阳光体育运动的现状调查与发展对策研究0

第一篇：阳光体育运动的现状调查与发展对策研究0

阳光体育运动的现状调查与发展对策研究

【摘要】

增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，以提升学生体质健康水平、运动技能和促进学生全面发展为目标，促进学生阳光体育运动广泛开展为重点，农村学校启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，掀起了青少年参加阳光体育运动的热潮。以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材，加强锻炼以提高我校学生体质健康，让每一个学生充满激情与梦想，成为德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人。为促进青少年身心健康、体魄强健，为繁荣学校体育学术研究、提高科研水平服务，为开创具有中国特色和时代特征的中小学体育工作新局面做出贡献。

【关键词】阳光体育农村学校对策建议

贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，落实国办发53号文件的要求，深化对“强化体育课和课外锻炼”措施、方法、手段、效果，保证学生每天一小时体育锻炼研究。目前，农村小学因为条件不具备，专职体育教师比较缺乏，即使在素质教育呼声中，传统的思想观念仍然存一些教师和部分家长的思想上根深蒂固。增强青少年体质、促进青少年健康成长，让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平，是关系国家和民族未来的大事。怎样有效开展阳光体育健身活动，我认为应该从以下几个方面来进行。

一、农村小学实施阳光体育运动的现状分析。

由于农村教育投入不足，农村学校的设施和师资配备与城市学校比有较大差距。农村小学体育现状适应不了现代教育的要求。存在的主要问题有：一是思想认识有待进一步提高。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差，有待进一步提高。二是条件设施有待进一步改善。缺乏专业的体育教师、活动经费得不到保证、开展阳光体育运动的场地、器材等设施严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，制约了运动的广泛开展。三是效果评价有待进一步落实。主管部门、学校对阳光体育运动的实施效果缺乏过程性评价。

二、农村小学实施阳光体育运动发展中存在的问题。

1、学生方面的原因：由于市场经济的发展，学生家庭生活质量水平的普遍提高。从小缺乏锻炼，学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降，缺乏主动积极参

加阳光体育运动的意愿；家长、教师的较高期望，使得学生的学习压力较大，无形中导致学生压缩参加阳光运动的时间，少参加或是不参加锻炼。

2、学校方面的原因：上级对学校的考核和衡量标准，体育所占的比例不算大，学校为了自身的利益，在开展阳光体育活动中采取应付态度；部分教师受应试教育思维的影响，对素质教育理解的局限性，以为学生参加阳光体育运动会影响学生的学习成绩；以分数和考试作为指挥棒的教育体制仍制约着学校，基于这个指导思想，在绝大多数农村学校没有足够的体育设施和进行体育锻炼的环境，许多学校认为没有就算了；受客观因素的制约，因担心学生的安全，教师在组织学生体育活动和上体育课时，都选择一些危险性小、强度不大的体育项目。

4、家长方面的原因：家长对阳光运动的认识与理解不够，认为学生在校内就是上好课，少玩多学习，在小学阶段只要学习语文和数学，考个好分数，至于参加阳光体育运动那是花费学生学习时间的事，可参加可不参加，从而影响了学生参与的积极性。

5、社会方面的原因：当前社会上衡量一所学校好差的量化指标，主要还是学校的办学质量，具体来说就是学生的分数和学校的升学率、竞赛获奖人数，至于学校的阳光体育运动中开展如何，效果怎样，社会上不太关心也不会关心。

三、对提高农村中小学阳光体育运动效果的建议

（一）加强学习，转变观念，提高思想认识

全面提高师生对开展阳光体育运动的思想认识，以贯彻新课程理念为主旨，组织教师认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，从战略高度进一步提高对阳光体育运动的认识，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，身心健康是一个人成长成才的物质基础，没有健康的体魄，即使品德再好，学问再大，也难以报效祖国和服务人民，更谈不上有自己的幸福生活。深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育工作观。注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。通过体育卫生知识讲座、竞赛、主题班会、班级小报评比、校园黑板报评比等等的宣传发动工作，形成合理的校园体育文化氛围，激发学生对体育运动的兴趣，增长增长学生体育健康知识。

（二）加强领导，健全机构，构建运行机制

为了保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，学校必须成立阳光体育运动领导小组，由校长挂帅，成员由班主任、体育教师、校医组成，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，领导和组织学校的阳光体育运动的实施。将快乐体艺、趣味体艺

引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，充分挖掘校内外各种体艺课程资源，不断丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。

（三）就地取材，配置体育器材。

据相关调查显示：影响阳光体育运动开展的客观因素主要有学校体育场地、器材设施；课外体育活动的组织和形式不完善不规范；学校对体育经费的投入不足；学校运动氛围等。学校体育馆设施和器材设备是阳光体育运动开展的物质基础，是检查、督导、评估、规范学校办学条件的重要依据。在农村小学，体育教学的设备基本上是空白，教学中往往是一个篮球自由活动一堂课。教学内容单一，过程枯燥乏味，使得学生从体育教学中很少体验到快乐。因此，农村小学应积极创造条件，因陋就简，开展好阳光体育健身活动。教师要在体育设备的配置上开动脑筋，集思广益，就地取材。巧用现有资源制作简易教具，如：学生可以自制纸飞机当飞标用，松果可以在游戏进行中作为道具摆放和传递，也可以用绳拴住做跳跳，竹子可以制作标枪和体操棒。只要教师有心，很多教学的简易器材就在生活环境中创造出来。

（四）把握阳光体育运动的主渠道，推进阳光体育运动不断改革和创新

1、开展丰富多彩的课外和校外体育活动

学校体育课程教学是阳光体育运动实施的主渠道。体育项目具有灵活性、实践性、趣味性，而竞争又是体育的活力元素。以体育课教学为基本平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动进行有机结合。大课间活动30分钟、课后活动时间，应积极开展各项体育活动。目前，农村小学体育活动很少开展，这种状况主要受条件限制，更主要的是教师没有因地制宜创设活动内容和体育器材。因此，我认为教师应该多方面了解学生家庭情况，结合学校的教学要求，举行形式多样，内容丰富的课外和校外体育活动。不断改革创新阳光体育运动模式、方法和技术手段，实行课内与课外结合，并向家庭、农村延伸拓展，引导学生学得更加积极主动，学得更加生动活泼。学生在活动中也能体验到运动健身的不同形式，让学生的学习和锻炼与生活相互联系，在活动中增进彼此的感情和友谊，磨练他们的意志。这样既锻炼了学生的社会实践能力，又使他们在艰苦的环境下同样能够正常开展阳光体育锻炼。

2、引进新项目，创新竞赛方法。学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《国家学生体质健康标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动。有活力就能调动兴趣，因而引进新项目，开展形式多样的竞赛，可以使阳光体育活动产生吸引力，让学生在学校的生活多姿多彩。教学中可以用各种电教手段获取新的知识信息，开阔师生的视

野。更新内容和采用形式多样竞赛方法是极其重要，使学生在学习和锻炼中，了解体育项目的竞赛知识，积极开发校本教材，让学生的学习与生活息息相关。利用体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，师生共同合作制定出切实活动计划，争取做到“人人有项目，班班有安排，月月有比赛”，从而使更多的学生加入到阳光体育运动中来。体育健身内容很多，关键是看教师能否创造性地编排有地方特色的健身项目。如最近阶段盛行的广场舞等。通过新颖独特的健身项目和竞赛项目，激发学生锻炼的兴趣和参与的意识，通过活动与竞赛调节学生学习的节奏，有效地提高学生锻炼的效果。所以，新项目的开发引进和丰富多彩的体育竞赛是阳光体育健身的重要组成部分，是调动学生学习锻炼的积极因素。

（五）建立学生体质健康监测制度，对阳光体育运动实行的科学指导

学生体质健康监测工作，是学校体育卫生工作的有机组成部分和重要任务之一，是推进素质教育的重要举措，对学校增强学生体质、增进学生健康工作进行科学评价具有重要作用。每年要开展一次学生体质健康状况检查监测，检查监测指标要涵盖学生身体形态、机能、素质、疾病等指标。学校根据当前学生身体力量、爆发力、耐力素质指标下降和疾病发生发展的实际状况，有针对性地在课内、课外体育活动中采取一些加强性、针对性的训练。学校做好“阳光体育运动”记录，对阳光体育运动进行科学指导，切实提高阳光体育运动的实际效果。

变“软要求”为“硬指标”，把学生的体质健康状况作为评价学校及教师工作的一项重要指标。学校要以认真负责的态度，采取有效措施，协调解决有关问题，以确保该项工作全面落实。并时刻牢固树立安全第一的思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，确保整个监测工作安全顺利。为此，在学校目标管理中，把学校体育工作作为重要指标，在教师评价中把学生体质健康和组织学生开展阳光体育活动作为重要评价指标，增强学校阳光体育工作的纲性，引导学校、教师把关注学生健康这一“冰点”变成“热点”。

因此，农村小学应积极创造条件，因陋就简，就地取材，变废为宝，同样能和城市的孩子一样开展阳光体育健身活动。通过阳光体育和大课间体育活动的开展，使学生身心得到调节，提高学习效率，振奋师生精神，共同提高审美能力，展示学校精神面貌，促进学校精神文明建设，还学生一个美好，快乐的学生时代和—个健康的体魄。享受锻炼带来的乐趣，享受健康带来的幸福！

第二篇：农村小学阳光体育运动的现状调查与发展对策研究概要

农村小学阳光体育运动的现状调查与发展对策研究 关键词:阳光体育运动发展现状活动调查对策研究

引言:为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼。这项全国亿万学生阳光体育运动,简称阳光体育运动。阳光体育活动已走过十年的历程,对学生的健康起到一定的促进作用,但也暴露出不少的问题,如:虽然在锻炼,但效果不显著,自由活动式的比较多,学生想做什么就做什么,无组织无目的,形式主义多等等。现就农村小学阳光体育运动的现状调查分析,并针对存在问题进行研究,使阳光体育真正起到锻炼的目的,学生的身体素质得到提高。

1、研究的目的

学生充满活力的集中表现就是室外活动。阳光体育活动时间,大多数学生走出教室,让紧张的大脑得到休息,以便更好地进入下一节的学习。他们走出教室,走向操场,沐浴阳光,尽情地参加体育锻炼,有力地促进了学生的身心健康。但是,各个学校开展这项运动水平不同,进展不一,尤其是农村小学面临诸多问题和困难。但对我们农村小学阳光体育活动的开展进行了全面的调查研究后,却发现开展的阳光体育活动存在问题多,困难多。如何结合本地区的实际情况,遵循因校制宜、因师制宜、因生制宜的原则,让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”终身体育的观念牢牢留在心里,学生身心健康得到真正发展是研究的主要目的。

2、研究方法 2.1问卷调查法

在我校发放88份调查问卷,问卷发放对象为本校全体学生和部分教师,师生积极配合,结果有效收回:88份,回收率为100%。发放问卷目的是获得真实的农村小学开展“阳光体育”的现状。

2.2实地查看法

在师生阳光体育活动时间,跟随师生一起活动,了解他们的锻炼情况,组织情况及最终的效果。时间为一学年。

2.3跨校交谈法

把本校阳光体育活动开展情况,以文字形式发送给本辖区其他学校的体育教师,了解兄弟学校阳光体育活动开展的现状及效果,咨询关于如何在农村小学开展“阳光体育”活动具有典型性的解决措施。

2.4微信调查法

通过现在便利的信息网络,把学校阳光体育活动的情况发送给家长,询问家长对学校开展阳光体育活动的看法及建议。

3、结果与分析

3.1师生对阳光体育活动开展情况的反馈: 3.1.1问卷调查情况说明

通过调查发现,不到10%的学生认为本校阳光体育活动开展的很好,他们认为的好是因为在阳光体育活动这一时段,可以自由地玩耍,无拘无束,彻底放松;大约36%的学生认为活动开展的不太好,因为组织的教师不能很好地尽到责任,学生活动中比较乱,存在的安全隐患比较大;大约45%的师生感觉阳光体育可有可无,虽然活动了,但效果不显著,没感觉身体素质有多大提高,也没学到什么技能;其他师生认为干脆去掉阳光体育,这样可以腾出更多的时间来搞好语文数学及英语。

3.1.2实地查看调查情况说明

通过一学年的观看,学生对经常性开展的活动已经毫无兴趣,如广播体操、跑步,队形等的训练,动作不到位,跑步不整齐。个别教师不能跟随学生一起活动,学生自由

散漫,活动以自由活动为主。学生在活动时间追逐嬉闹,说闲话,天气热或者冷时,在外活动的人数大大减少。很少见到到在活动时间进行技能指导训练等。

3.1.3跨校情况交流说明

与兄弟学校的体育教师进行交流,发现许多方面都存在共性,如:一项新的运动,新鲜感一旦消失,不管是学生还是教师,都有应付的表现;阳光体育活动时间总在给其他工作让路等。

3.1.4微信征求意见调查情况说明

许多家长对学校的工作很支持,对微信内容进行了回复,但大部分家长认为,只要上好体育课就行,阳光体育活动可有可无,毕竟现在的社会文凭还是很重要的,只要是考试的科目就要加强,小学抓好语文数学英语三科的教学就行。

3.2限制阳光体育活动的开展的原因: 3.2.1体育活动场设备设施配备的不齐全。

体育活动场设备设施配备的不齐全,是影响阳光体育活动开展的主要原因。活动场地面积太小,活动期间队与队之间有冲撞。

3.2.2学生参加体育锻炼的意识不强。

现在许多孩子是独生子女,娇生惯养,怕吃苦,天冷了不想活动,天热了也不想活动。

3.2.3师资力量薄弱。

无或少专职体育教师,尤其在农村。

3.2.4活动课程单一的设置模式与陈旧教学内容影响了阳光体育活动有效开展。

3.2.5应试教育的影响根深蒂固。

所有活动都得为统考科目让路,这一思想意识存在于许多领导、教师、家长的心里。

3.2.6安全弦绷得太紧,也影响了阳光体育活动的开展。

学生只要参与了体育活动就可能会导致不安全事故的发生,所以在安全第一的意识影响下,不活动就不会有不安全事故的发生。

3.3学生最喜欢的阳光体育运动项目: 从调查中发现球类、民间类、趣味类的体育锻炼项目,喜欢球类的学生占38%,球类中学生最喜欢篮球、足球和乒乓球,这三类活动下课就能玩,上课可以立即结束。趣味类的游戏充满挑战和欢乐,因此学生也很喜欢,他们自己制定游戏规则,自己执行,即使没有教师指导,一样玩得尽兴。而民间类在广大农村学生心目中有着举足轻重的地位,如踢毽子、扔沙包、跳绳,一是不受场地器材的限制,二是归属性,这类体育锻炼项目属于农村孩子的游戏。其他活动学生少有喜欢。

4、结论与建议

4.1结论(阳光体育活动开展效果欠佳原因分析 4.1.1基础设施不齐全,专业教师匮乏。

农村小学用在体育设施的费用往往无法得到保障,无法配备专职专业的体育教师,使得农村小学阳光体育活动开展的很一般,虽然学生的参与锻炼的兴趣很浓,热情很高,但由于体育器材严重不足,导致学生没法参与其中。

4.1.2没有革新思想,停留在“应试”教育的思路上,只追求升学率。

以分数和考试作为指挥棒的教育体制仍制约着学校功课紧张挤占体育锻炼时间。衡量学生的主要标准是分数,而分数的背后是读书,是大量的作业和训练记忆的东西,学生基本没有参与体育锻炼的时间。

4.1.3学校领导层不重视,有计划不落实。

学校领导将开展学生体育工作停留在计划中,在管理上不注重落实,或是没有做细致地安排,只布置,不检查。由于领导在认识上的不足,在教学中,体育课和其它一些基础科目成为了升学考试科目挤占、挪用的重点对象。

4.1.4宣传不到位,没有营造良好的舆论氛围。

现实严峻的就业问题,使许多人都认为只要有好的成绩就可以万事大吉,所以对智育的重视往往超过德育等其他教育,所以就有家长对学生参加体育锻炼的不支持,继而产生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学生。加上没有制定切实可行的保障机制,使阳光体育越办越难办。

4.2建议

4.2.1学校领导层要提高认识,从自身做起,带头执行阳光体育各项制度。开展阳光体育运动,学校领导要提高对体育活动的认识,把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面,认真组织,加强宣传,确定目标,责任到人,在师生中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。

4.2.2确定目标,落实《学生体质健康标准》。

开展阳光体育运动,要以“达标争优.强健体魄”为目标,把《学生体质健康标准》落到实处,学生至少掌握2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。

4.2.3 配齐配强师资及体育器材

要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。场地器材问题解决了,随之运动伤害事故发生的可能性也降低了,体育教师也可以更好的发挥其主导作用,促使学生更好的掌握体育技术技能,提高学生运动能力,促进“阳光体育运动”的开展。

4.2.4学校教育要做到“五育”并重。

开展阳光体育运动,要与体育课教学相结合。坚持依法治教,规范办学行为,严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时,通过体育教学,教育、引导学生积极参加阳光体育运动。

4.2.5农村小学开展阳光体育运动内容要从农村生活实际中选取。

在农村学生的生活实践中,有着大量的体育运动素材可以供教学选取,例如:学生玩的一些自编游戏,女生喜欢的有跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子,男生喜欢的有奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡、爬树等。学生有自己玩的规则,不需要裁判,大家都能遵守。这一类游戏,有历史流传下来的,也有学生自己发明的,学生玩的是那么的高兴,他们的身心在游戏中获得了无比的愉悦。如果将这些活动引入体育课、活动课内,必然会产生良好的效果。

4.2.6开展阳光体育运动,可以把传统与现代相结合。

阳光体育运动,可以把传统的体育运动,如滚铁环、抽陀螺、打沙包等与现代的广场舞、健美操、街舞带进校园,让学生去选择,以丰富阳光体育运动的内容。

4.2.7开展阳光体育运动,要营造良好的舆论氛围。

通过多种形式,大力宣传阳光体育运动,广泛传播健康理念,使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号家喻户晓,在学校的主导下,唤起全社会对学生体质健康的广泛关注,唤起家长对学生参加阳光体育的支持,使阳光体育运动人健康发展。

第三篇：小学生家庭作业现状调查与对策研究

小学生家庭作业现状调查与对策研究

作者： 刘叶

来源： 沈阳师范大学 2013年

摘要： 当前基础教育改革要求改善学生的学习状态，关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要考量内容，但我国小学生家庭作业负担过重已成为不争的事实，是基础教育领域的一个顽症，严重影响小学生健康、快乐、全面发展。家庭作业本该是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业，巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性，并在需要时能及时准确地再现，但升学择校的竞争逐渐蔓延到小学，小学生的家庭作业也逐渐演变成了“教的补充”、“教的强化”，失去了家庭作业原有的意蕴。本研究试图对家庭作业进行必要的概念梳理、文献综述，通过调查研究，力图在家庭作业内容设计、形式设计、指导设计等方面作出新的尝试，建构一种能够促进学生的思维与记忆、培养良好的惠及终身的学习技能与学习习惯、教会学生独立学习与应用、形成对学习与未来工作的责任心为目的的新型家庭作业文化，为找到小学生家庭作业改革的有效路径做一个“量化”的铺垫，恰切地掌握过重的实然状态，是后续有效对应的基础。本研究分为四个部分: 第一部分是论文的引言部分。主要介绍论文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义等。第二部分是论文的文献综述。在此部分首先对作业和家庭作业的含义进行了界定；进而对国内外小学生家庭作业的相关政策、理论和实证研究进行了初步概述；最后则基于综述对既有的主要研究金项链力所能及的评述，为本研究的后续研究奠基。第三部分是论文的调查过程、数据统计以及后续分析。调查发现:1.家庭作业的时间基本控制在规定范围内，但也存在超量；2.家庭作业的内容与类型简单机械，重复性训练过频；3.家庭作业的形式传统单一；4.家庭作业的批改与评价失当；5.教师、家长等对家庭作业的理解。第四部分是论文的对策和建议。基于调查，本文针对性的对策建议主要是：1.家庭作业的量力求“少而精”；2.家庭作业内容要更侧重于技能而不是可陈述的知识；3.家庭作业形式要新颖生动、更贴近生活；4.家庭作业要运用评价艺术，把握学生需求5.家庭作业的评价与指导要科学合理。

第四篇：医德医风现状调查与对策研究

医德医风现状调查与对策研究

宜宾县课题组

近年来，医德医风建设状况广为社会关注，一度成为社会的热点，其状况好坏直接关系到老百姓的身体健康，直接关系到医疗卫生服务质量，直接关系到医患关系与社会和谐，直接关系到白衣天使的形象。为了解医德医风现状，笔者制作调查问卷，通过上门走访、医院现场调查、电话跟踪回访、无纸化办公平台调查等方式，从就医环境、服务态度、医疗质量、院务公开、廉洁行医、诊疗行为等方面，对近一年来到医院就诊的176名患者、患者家属进行了问卷调查。

一、调查的基本情况

在被调查的176人中，门诊患者53人、住院患者92人、患者家属31人，分别占被调查对象的30.11%、52.27%、17.61%；农民占47.16%，机关事业单位职工占29.55%，在校学生占3.98%，企业人员占8.52%（包括管理人员、工人、个体私营工商业者），离退休人员占3.98%，其他人员占6.82%；3.41%的被调查者是在市级医疗机构就医,53.98%的被调查者是在在县级医疗机构就医，38.64%的被调查者是在乡镇医院就医，3.98%的被调查者是在民营医院就医；被调查者的就诊科室内科占55.11%，外科占18.18%，妇产科占11.36%，中医科占3.98%，其他科占11.36%。

二、医德医风的现状

近年来，各级医疗机构通过开展主题活动，组织专项检查，治理商业贿赂，民主评议行风工作，实施医德医风考评和股室（站、所）满意度测评等措施，切实加强了医德医风建设，医疗卫生服务行为进一步规范，服务质量和群众满意度

进一步提高，医患关系进一步和谐。调查表明，被调查者对当前医德医风的总体评价较好，67.61%的人对医德医风现状表示满意，27.84%的人基本满意。

（一）就医环境进一步优化。调查表明，60.23%的被调查者满意当前的就医环境，77.84%的人认为医院公开了常用药品价格和主要服务项目收费，69.32%的人清楚自己所支付的医药费用。

（二）服务态度进一步改善。调查显示，84.09%的被调查者反映医务人员的服务态度比过去更好。其中，85.80%的人认为到医院看病就医，不存在医护人员推诿或者拒绝给患者看病的行为，69.87%的被调查者对医护人员倾听他们的病情介绍，看病处方表示满意，73.86%的人满意医护人员在检查或治疗前给予他们的答疑，90.34%的被调查者认为医护人员的着装整洁。

（三）行业作风进一步好转。调查表明，75.57%的人对医务人员廉洁行医、拒收红包等抵制不正之风工作表示满意。其中，69.32%的被调查者认为医生针对他们的病情使用药物和进行相关检查是合理的，必要的；90.91%的人认为医护人员不存在利用工作之便向他们推销药品、保健品、器械等物品的行为；94.32%的被调查者表示没有因为自己（或者家属）看病或动手术，向医护人员送过钱物，5.68%的人认可主动送过，但医护人员拒收。

（四）服务质量进一步提高。据调查，85.80%的被调查者认为医院的医疗服务质量比过去要好。

总体来看，被调查者对当前的医德医风状况评价较好。但在实际工作中还是存在一些不和谐、令人不满意，需要进一步改进、完善的地方，仍有4.55%的被调查者对医德医风现状不满意。

三、现状分析

（一）服务流程不优，就医环境有待改善。调查发现，部分医疗机构特别是基层医疗机构的标识、标牌风格不统一，颜色五花八门，规格参差不齐，整个就医环境显得零乱、不整洁。环境卫生状况较差，卫生清扫、垃圾筐清理不及时，保洁不到位的情况仍然存在。调查表明，5.68%的被调查者期待进一步改善就医环境。被调查者反映，医院的医疗设备及床位严重不足，看病就医环节多，分诊服务不到位，服务流程不优化，不能满足群众的健康服务需求。有的医疗机构如部分乡镇医院还不能为患者免费提供开水，不能有偿提供营养餐等服务。院务公开有待加强，15.34%的被调查者反映医院的常用药品价格、主要服务项目收费公开不全面或不明显，而6.82%的人根本不清楚药品价格和服务项目收费公开情况。

（二）服务意识不强，服务态度有待改善。调查发现，挂号、收费、入（出）院、报账等窗口岗位的工作人员服务意识不强，对患者或者患者家属要么爱理不理，要么三个字“不知道”、“不晓得”，患者、患者家属反响较大。因此，医疗卫生服务意识亟待强化，服务态度亟待进一步改善。调查显示，14.77%的被调查者认为服务态度与过去一样，没有多大变化，甚至1.14%的人认为医疗卫生服务态度不好，有所下降。其中，4.55%的被调查者认为医护人员存在推诿、拒绝给患者看病的现象，3.98%的人不满意医生在检查或治疗前给他们的解答，2.27%的被调查者认为医务人员态度冷淡、语气生硬，不热情，缺乏耐心，沟通意识不强，沟通艺术欠佳。调查还发现护士的服务态度不如医生好，其原因与护理人员少，工作量大有很大关系。由于忙不过来，护士有时未能及时与患者、患者家属沟通，未能得到他们的理解与支持，甚至患者入院时有的护士没有及时告知患者的主管医生，让患者无法通过经管医生了解自己的病情，从而产生不满情绪。

（三）服务行为欠规范，医院管理有待加强。调查发现，部分医护人员的合理检查、合理治疗、合理用药意识差，存在开大处方、过度检查、过度治疗和收费不合理的现象。调查表明，4.55%的被调查者不满意医生的用药处方和进行的相关检查。其中，11.36%的人认为医生在诊疗过程中存在过度检查的行为，9.66%、3.98%、9.66%的被调查者分别认为存在过度使用药物、过度治疗和不合理收费的现象，特别是市、县级医疗机构显得较为突出。医院没有及时向患者提供每天的医疗消费明细，患者不能及时了解自己的健康消费情况。调查显示，患者在就医过程中有6.25%的人不清楚自己所支付的医药费用，尤其在乡镇医院和民营医疗机构中表现较为明显，占2.84%。调查还表明，3.41%的被调查者对医务人员廉洁行医、拒收红包等抵制不正之风不满意。

（四）服务能力较差，医疗质量亟待提高。调查显示，虽然医疗卫生服务质量明显提高，85.80%的人认为比过去要好，但仍有11.93%的被调查者反映医疗质量与过去一样，没有多大提高，甚至有2.27%的人认为医疗质量还在下降。调查发现，部分医疗机构特别是基层医疗机构的医疗技术水平不高，医护人员尤其是护理人员偏少，远远不能满足群众的健康需求；医护人员的主动服务意识不强，责任心较差，医院内部管理机制不健全，管理措施未完全到位，医患纠纷时有发生。调查还发现，部分医疗机构的医患纠纷防范预案缺乏可操作性，仅仅停留在纸上，形同虚设。当医患纠纷发生后，有的医疗机构不及时查明原因，不及时依法妥善处理，不及时给予患者、患者家属一个有说服力的解释，不及时总结经验教训和追究相关责任人的责任，致使医疗行业一度成为社会的热点、关注的焦点。

四、对策建议

各级医疗机构要以优化医疗卫生服务环境、规范医疗卫生服务行为、改善医疗卫生服务态度、提高医疗卫生服务质量为重点，要通过总结经验，完善制度，创新载体，丰富内容，加强教育，强化监管，严格考评，严肃纪律等措施，着力加强医德医风建设，促进行业作风进一步好转。

（一）强化措施，注重实效。为加强医德医风建设，各级医疗机构要建立完善组织机构，调整充实人员，落实分管领导和工作人员，具体负责医德医风建设工作，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。做到年初有安排、平时有检查、年终有考核，严格奖惩，确保医德医风建设扎实有效。要通过向社会公布医德医风举报电话和电子邮箱，设置举报信箱，聘请义务监督员，跟踪回访病人等形式接受社会监督。同时，要通过明查暗访、专项检查、问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，定期不定期的检查督促医德医风建设情况，及时了解和掌握医德医风现状。针对存在的问题与不足，进行跟踪督办，限期整改，力求实效。

（二）全员参与，重在教育。医德医风建设涉及到每一位医疗卫生工作者，无论是营利性医疗机构还是非营利性医疗机构，无论是全民还是集体，无论是在编职工还是临聘人员，只有人人重视，全员参与，才能真正见到实效。要通过创新活动载体，组织开展主题实践活动，召开培训会、座谈会和先进事迹报告会，撰写心得体会，开展大讨论，进行警示教育，强化技能培训，开展技能比赛等形式，把讲职业道德、尽职业责任、守职业纪律、钻职业技能“四职”教育和弘扬爱心、细心、耐心、责任心的职业文化贯穿于医德医风建设的全过程，树立忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、温馨服务、文明行医的新风尚，扎实推进医德医风建设，切实提高医护人员素质，改善医疗卫生服务态度，规范医疗卫生服务行为，提高医疗卫生服务质量，进一步促进医患关系和社会和谐。

（三）重在机制，贵在坚持。医德医风建设必须常抓不懈。各级医疗机构要结合自身实际，以完善制度，建立长效机制为重点，建立健全《职业道德规范》、《廉洁从医规定》、《医德医风考评制度》等医德医风建设制度，持之以恒地抓好制度落实，不断强化医院自身建设和内部管理，进一步优化诊疗服务流程，改善就医环境，真正把医德医风建设抓实、抓出成效，切实纠正不正之风，促进行风进一步好转。在狠抓医德医风建设的同时，要重视医患纠纷的依法处理和群众的来信来访，特别要加强与媒体的沟通，争取媒体的支持，为医德医风建设营造良好的舆论氛围。

第五篇：凯里市义务教育现状调查及发展对策研究

凯里市城乡义务教育现状调查及发展对策研究

板溪附中：龙安先

一、课题的提出

为了推动义务教育阶段学校的办学效益和教学质量的逐步提高，深入了解学校的办学思想、管理思路和办学现状，带动广大教师积极投入教研教改，提高教师自身的教学水平和素质，探究出适合我市义务教育阶段不同类型学校提高教育教学质量的对策。

二、研究的内容

（一）制约城乡初中教学质量的内外部因素。

（二）制约城乡小学教学质量的内外部因素。

（三）义务教育阶段不同类型学校教师专业素养与教学基本功的监测评估。

三、研究的步骤

（一）选定被调查的学校，确定调查研究的内容。

（二）制定符合实际的调查指标体系、研制调查提纲、访谈提纲和各类调查问卷。

（三）深入学校进行研究调查，收集材料。

（四）整理调查资料，统计相关数据，并作归纳分析，撰写调查研究报告。

（五）对调查报告进行分析，发现问题，对不足之处进行调查回访，修改研究报告，同时统计相关数据，完善调查研究报告。

四、研究的阶段与时间

第一阶段（2010年8月中旬）确定课题、选定被调查的学校。

第二阶段（2010年11月）驻点学校进行调查与资料收集。

第三阶段（2011年3月）整理资料、统计分析、撰写课题研究报告。

第四阶段（2011年10月）调查回访，修改研究报告。

五、调查情况与分析

我对以下内容进行了具体的调查和分析：课堂观察；教师调查问卷；校园环境观察；学生学习生活状况调查；查阅教案；校长访谈；家长问卷调查；作业的布置和批改情况；全市中小学教材教法能力测试分析。

六、我市教育教学存在的问题

（一）内部原因

1.教学常规存在的问题

（1）教学中存在的问题：部分教师的教学语言贫乏，语言不严密，层次不明，缺乏适

当的量化处理，形同堆物，无主次之分，语调也缺少抑扬顿挫。在讲解时，往往面面俱到，每一个细节都想讲深讲透，没有整体观念，教师讲得滔滔不绝，学生应接不暇。练习次数少，分不清内容的重点，解决不了学习疑点，不能真正体现学生在课堂上的主体地位，课堂上教师往往是“目中无人”。备课时，对学生的接受心理和认知水平缺少考虑，在教学时只是重复地做演示，虽然教师理解透彻，但是学生却难以接受。课堂上，只顾自己发挥，没有注意学生的反应和表情，课堂气氛沉闷。即使安排一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有些教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因试问不科学，不适应或者难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，不能起到对学生的启发诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。教学方法单调乏味，满足于对教材内容的简单机械的重复，依照参考书的方法设计平铺直叙，不敢越雷池半步；很少设计新颖的练习。教学中不注意鼓励、表扬、启发学生，批评、指责学生多，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性。学生兴趣因此

很受影响，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。

（2）教案中存在的问题：大多数教师的备课环节简单，大部分教案没有体现教学的重

点、难点，章节备课、总课时数、授课时间也没有体现，甚至有的教案的教学过

程过于简单，让学生不知道这节课到底在讲什么内容。教师备课更多的是备课本，很少备学生。备课中过于强调知识与技能的教学目标，忽视了学生的一般性的发

展目标，如学生学习的态度、对所学过程的情感及基本价值观等，更加忽视学生

对学习对学科探究的方法及过程的了解。

（3）作业布置和批改存在的问题：有些作业的内容不符合课程标准和教材的要求，不

利于巩固所学知识，不利于训练和发展学生的基本技能，不利于培养学生的探究

能力和创新意识。作业批改格式不够规范，评语欠客观、准确，缺少鼓励性。学

校对所谓的“副科”重视程度不够，作业布置很少，大部分教师根本没有布置；

作文布置和批改的情况较差，有的布置不及时，上交的作业没有及时批改，有的批改过于简单。

2.教师职业道德存在的问题

职业道德下滑，敬业思想缺失。一些教师出现精神淡化，工作责任心退化，教育行

为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单化。

3.教育观念上存在的问题

许多教师教学质量意识淡薄，创新意识也不强，教育观念滞后。有相当一部分的教

师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路。

（二）外部原因

除了上述教师专业素养和教学基本功存在的问题是影响和制约我市城乡中小学教育教学质量的因素外，通过调查分析，我们发现影响和制约我市城乡中小学教育教学质量的因素主要有以下几点：

1、教育经费与投入不足，制约了教育的发展。近年来，虽然政府在教育的投入不断

加大，实施了中小学危房改造工程、义务阶段寄宿制项目工程、远程教育工程和

“两免一补”工程，但是教育经费的不足在我市还明显。教育经费不足的主要有

两个原因：一是“举债普九”，由于落实“普九”、进行“两基”达标验收和改善

办学条件时，多数学校投入大量经费改善校容校貌和办学条件，因而负债。二是

农村“费改税”改革对教育经费来源也有一定的冲击。农村的“费改税”后，特

别是实行“一费制”后，学校经费“只够吃饭，难以发展”。政府投入跟不上的矛盾也比较突出，主要表现在：我市大部分学校占地面积狭小，生均占地面积严

重不足，学生没有虫子的活动场所；如某九年制学校有833个学生，学校只有一

个篮球场。有些学校教室不够用，造成大班额教学，如在某中学七年级的两个班，一个班80多人，好多学生是三个挤在一张桌子，影响教育教学质量；教学设备

设施不齐全，教学仪器、计算机、图书室等设施不够；政府对教师培训所划拨的经费不足，教师外出学习培训的机会极少。

2、校长的办学思想、教学管理人员的专业水平和管理能力滞后，教学常规管理机械

化，多年来一成不变，虽有检查，但是检查的方法程序化、机械化，不同程度的助长了形式主义的“应查”的风气。

3、农村学校工作条件艰苦，优秀教师资源流失，教育质量无法保障，教育发展不平

衡。一些优秀的教师不愿意在条件艰苦的农村教书，致使农村中小学的教师整体

素质偏低。现行人事制度和管理制度严重制约着师资力量的调整。一些想要进来的大学毕业生进不来，而一些骨干教师又大量往城里调。造成农村学校没有学科

骨干教师，没有音体美教师，在农村任教，教师往往是“全才全能”，什么课程

都教，可想其教学质量。如此循环的人才流动，使城乡教育质量差距进一步加大，造成了城乡孩子在享受教育资源分配和受教育条件方面的不平等，城市教育基本

上达到了现代化，而农村中小学仍然是一个教师一本书、一支粉笔一堂课，先进的教育手段、教学设施、教学器材、教学条件无从谈起。农村与城市相比，教师

素质相差悬殊，教师的福利待遇相差悬殊，教学的设备、条件相差悬殊，致使农

村的教学质量滑坡，城市和农村的教学质量相差越来越悬殊。

4、教师的教研能力和开发能力弱。教师教研意识不强，有能力进行教学研究的教师

更是寥寥无几。教师进修的机会极少，可供教师获取知识和信息的资源有限。许

多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，教师自学自研能力的低下和客观条件的落后严重影响了教师专业的发展和提高。新课程提出的自主学习、探究、信息收集处理及综合应用等能力在农村学校遭到挑战。如学生获取知

识和信息的重要资源-----图书馆资源缺乏；拓宽学生视野、增强学生对历史、社

会、文化及学科知识等综合理解的场所没有；与外界沟通、获取信息最便利的方

式-----网络资源也因设备、电力、指导教师等的不足而无法实现。教师对课程资

源的挖掘、开发有一定难度。教师对教材的创造性使用，也因其开发课程资源能

力的局限性而固守教本，死抱教材，造成学生被动学习和教师照本宣科。正是因

为我们的教师缺乏开发和利用课程资源的意识和能力，农村地区的很多丰富的自

然、社会、人文、历史资源，也包括硬件和软件资源，没有得到有效的利用和充

分的开发。无视资源、浪费资源、闲置资源的现象普遍存在。

5、教师专业发展缺乏有效的专业支持。当前校长和教师培训的主要问题是因为政策

强行规定而被迫差加培训。培训工作的滞后性、培训内容的缺乏针对性、培训方

法的单一性、培训对象的被动性、培训效果的低效性，极大地影响着教师专业的发展，一些教师甚至是校长认为参加培训是负担，多数教师参加培训并不是是因

为自己感到难以适应教学需要，主动要求参加培训，而是迫于行政命令被动培训。

6、评价制度的严重滞后。现行的教学评价制度是以“打分划等，甄别优劣”为主要

目的。教师评价学生是这样，领导评价教师是这样，教育部门评价学校也是这样。

评价的功能单一，评价内容简单，多数评价仍然沿袭传统的评价制度，一个考试

分数，决定了学生发展的命运，也决定了教师业绩考评的高低。一个成绩排名、“末位淘汰”，给学校、教师和学生太多太大的压力。很多“量化考核”看似公

正合理，实则不符合实际“以偏概全”。由于评价内容不全面、方法不科学，获

得的结果给学校、教师和学生带来的多是积极性的受挫和自尊的伤害。

7、学生自身因素的影响。学生学习动机、学习目的不明确，前途理想迷失，吃苦精

神缺失，学习兴趣不浓，学习被动，消极思想泛滥、积极主动进取精神的匮乏，钻研探讨的毅力不足、没有形成良好的学习习惯，学习效率、时间的利用存在误

区，因而耗时费力，学习效率低下。

8、社会、家庭、家长和其他因素的影响。每年都有大量大学生毕业生找不到工作。

很多农村的家庭不愿意承担高昂的教育风险投资，新的读书无用论思想开始出

现，并逐渐上升。20世纪90年代以来，由于乡镇企业调整、农业生产资料价格

上升、农村劳动力过剩等因素的影响，农村家庭收入增长甚少，甚至相对还在下

降。家庭收入的减少直接影响农村学生的求学积极性。很多特困户、贫困户家庭

孩子辍学的原因就在于此。尤其是农村很多地区观念陈旧，家长文化水平低，没

有法制观念，认为孩子上不上学是自己家的事情，不知道送适龄孩子读书是家长

法定的义务。一些家长只顾眼前利益，没有做长远打算，让学生辍学打工赚钱养

家糊口，也是一种很普遍的现象。一些家长无暇顾及孩子们的成长，认为把孩子

交给学校就是学校的事情。或者把孩子留给老人看守，父母自己出去外面打工，也就是我们现在所谓的“留守儿童”。孩子要钱给钱，需要什么就是尽量满足什

么，而对孩子的学习却很少过问、引导和督促，没有真正的关爱，加上孩子们的自觉性差，自控能力弱，长期以往自然造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩

子教育更是缺少耐心，动辄打骂，更谈不上激励表扬。这些因素也成为了我们提

高教育质量的绊脚石。

七、对提高我市教育教学质量的建议

（一）加强师资队伍建设，强化师德力量

提倡从我做起，向优秀教师学习。真正让教师树立“学高为师，身正为范”的思想，自觉转变教育观念，强化每一位教师的质量意识、创新意识。积极鼓励和有计划的组织教师开展政治学习、职业道德学习和现代化教育教学理论学习。动员教师参加各种业务培训和进修，苦练教学基本功，努力掌握现代化教育教学技术，并在以后的教育教学实践中不断提高师德修养、理论修养和业务水平。

（二）加强调控和指导，提高教学管理效益和管理水平

1.各个学校要实事求是的认真深入分析学校教学管理和教学质量存在的问题，充分认识

强化教学管理、转变教学观念、提高教学质量的重要性，制定出符合实际的行之有效的工作对策，真正把教学工作摆在学校工作的中心位置，切实加强对教学工作的管理和监控。

2.实现教学质量目标管理的系统化、规范化、科学化。成立从教育局到学校的教学质量

目标管理领导机构和监测机构，设立各级教学质量监测资料数据库，使我市教学质量目标管理和监测从宏观调控到微观指导都纳入到一个系统之中，形成主要领导和骨干齐抓共管教学的制度，做到人员落实，管理到位，不断完善教学质量目标管理。

3.重视抓好教学常规工作。各级各类学校必须抓好教学工作计划的制定和教学工作组织

实施的督促，实施有效管理。同时，特别注意加强对课程的管理，严格按照国家颁布的课程计划开齐课程，开足课时；各级各类学校要从本地本校实际出发，用好现成的教育资源，开发音效的教育资源，努力开发校本课程。

4.实行教学工作的全程管理，强化教学工作各个环节的落实。教研室和学校教导处要通

过学期各个阶段工作的检查和评价等，实行教学工作的全程管理，强化学校教学管理工作在教学各个环节中的具体落实。

5.充分发挥评价的诊断功能和激励功能，加强对教学工作的指导。要由重视评价的鉴别

功能向重视诊断功能和激励功能的转变。各级、各类检查、监测、评估都要注意分析被查对象的优势和不足，研究对策，提出指导性意见，改进工作方法，以达到提高教学质量的目的；要善于总结和推广教学管理、教学改革经验，激励先进，鞭策后进，以点带面，提高教学管理效益。

6.建立和完善对教学管理人员的考评制度，不断促进教学管理人员的专业水平和管理能

力的提高。结合校长的任期目标，定期对校长，教导主任及其其他教学管理人员的专业水平和管理能力进行考评，考评结果作为考核的重要依据。促使教学管理人员在工作中勤奋学习，善于总结，不断提高专业水平和管理能力。中学及城区小学、各乡镇这些小学的教学管理人员有教育局组织考核，面上小学有面上小学管理组织考核。

(三)加强师资培训力度，重点开展切实有效的教师短训

1.狠抓教学中教师感到吃力、疑问、甚至模糊地热点问题，有针对的开展教师业务短训。

制定有效措施，把效果理论的学习与教师的教学实践紧密结合起来，争取在段时间解

决教师们看得见摸得着的问题，真正提高自己的能力。

2.狠抓教师基本功的培训学习。制定培训培养目标，从语言表达到书面表达，从教学基

本功训练到理论学习提高，都要充分发挥专家和骨干的示范引领作用，发挥学科带头人的辐射作用，发挥区域教研的优势互补，强调能者为师，让有真才实学的教师有充分的用武之地。在教研领域内真正形成人人讲教育，个个说教研的良好氛围。

3.通过建立相关的培训制度，督促教师参与进修培训，多学知识，更新观念，开拓创新。

各校应以解决教育教学中的实际问题为突破口，坚持“新课程、新标准、新方法”，以校本培训为主，采取走出去、请进来等多种形式的培训，从而促进教师整体素质的提高，形成终生学习、自觉提高的良好氛围，建设一支师德高尚、业务过硬的新型教师队伍。

（四）构建有利于学校发展，有利于教师提高，有利于教学质量提高的学校工作和教师教学

工作评价体系

实行诊断性评价与激励性评价，鉴别性评价与发展性评价相结合，构建有利于加强教师队伍建设，促进教师专业水平发展，有利于发挥教师积极性和创造性，提高教学质量的教师教学工作评价体系。制定出一系列教学工作评价方法，既能根据教师实际教学工作业绩给予奖惩，作为教师晋升、提级、评优的依据，又能关注教师的未来发展；既能发挥评价的鉴定和诊断作用，又能使教师评价具有导向和激励功能。各校应该积极开展学生参与评价教师的评价活动，让教师及时了解学生的需要，纠正教学过程中的偏差。坚持把教师当做一个发展的人来看，要使教学管理与评价成为调动广大教师积极性、创造性的重要手段。要克服重结果、轻过程的现象，加强对教学全过程的检查、督促，把教学管理具体落实到教学工作的各个环节，使教学管理成为促进师生共同发展的动力。

（五）加强对学生学业成绩监测，全面提高基础教育阶段的教学质量

1.教学管理要把对学生的学习管理摆在重要位置，学校应通过丰富多彩的活动，形成有特色的校园文化氛围，想方设法激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的学习积极性，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

2.构建以促进学生发展、提高学业成绩为目标的学生评价体系。重视学生行为习惯的培养和学习能力的培养和考查。要发挥班级和学生自我管理的作用，创造条件让学生互帮互学，让学生在自我监测、自我评价中不断进步；教学要注意培养学生学习的愿望和兴趣，重视符合学生个体实际的学习方法的掌握，是学生养成对学习过程和学习成绩进行反思的习惯，能运用各种学习方式提高学习水平；学校要通过开展各种社会实践活动、竞赛活动等，训练学生结合知识，运用已有经验和技能，分析并解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

（六）缩短城乡之间的差距，使城乡、区域教育更加协调，优质教育资源趋于平衡

各级政府部门在政策方面应该加大幅度向农村的倾斜，加大经费的投入，用来改善农村的教育设施、教学环境、师资状况等。教研部门要多多开展城乡教育教学交流活动，不定期举行城乡基础教育研讨会，送教下乡等活动，多方面增进城乡之间的沟通和了解。以促进教育教学的公平公正，构建科学文明发展的和谐教育。