考察名校体会：附中成就，教育在中部崛起（推荐）

第一篇：考察名校体会：附中成就，教育在中部崛起（推荐）

考察名校体会：附中成就，教育在中部崛起

在附中学习的几天，震惊了我们的神经，开阔了我们的视野，从来没想到中学居然可以这么办学，从来没想到附中学生的素质是如此之高。当我们的其他学校的校长，老师，学生还在为高考升学率而苦恼，勤奋时，作为引领xx教育的第一名校——xx师大附中早已将硬件指标抛于脑后，转而提出做有责任的中国人这一育人的全面发展的办学理念，学校内涵建设在学校工作的各个方面积极推进。

附中办学成果显著，教学质量骄人——2012年高考学校一本录取率82.7%，二本录取率97%，学生录取质量，大部分学生被录取为国家211,985大学，更有多名学生留学新加坡，高考理科状元出至附中。其高考高升学率引跑xx教育，成为xx教育的一大特色品牌。在刚刚结束的基础教育工作会议上，学校成为首批示范高中。

办学特色鲜明，学校绝不是将应试教育，将高考作为学校工作的目标，学校以培养有责任的中国人为校训，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，号召学生积极参加，街舞社团，数学棋牌社，各种管弦乐团，将学生培养成会读书，会生活的人。附中学生会更是办的有特点，有特色，在2011年xx省团委评选优秀学生会时，xx师大附中成为唯一一个中学学生会入选。学校的健美操表演队，多次获南昌市中学生运动会团体第一名。学校是xx省奥利匹克数学，物理，化学培训基地，无数的附中学子在竞赛中夺金斩银。学校高中部，晚上没有晚自习，星期六不补课，即使高三学生也是如此，这在xx教育界开创了先河，其他学校叹为观止，学校的教学质量没有因为不补课而下滑，反而将更多学生给学生，让学生成为全面发展的人，提高学生的综合素质。

体育教育发展迅速，增长势头强劲。体育教育作为学校教育的重要组成部分，作为素质教育的一项重要内容，附中依然占据全省中学高地。全校40多个教学班，学生3500人，在运动会赛场上，报名参加运动项目的达2000余人，更值得一提的是，学校高三年级紧张的学习压力下都纷纷报名参加体育运动项目。全校全民体育素质得到极大提高，体育精神得到极大弘扬，体育特长生几乎每个班都有，国家二级运动员，国家一级运动员呈现显著增加趋势。

学生生源素质，文明程度极高。2012年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，大面积中考数学116分，考满分的人也占一定比例。优秀的生源是学校能够得到长足发展的基石，学生在附中学习成长又得到的更好，更高，全面成长。附中门口是北京西路，由于建地铁口，不能横穿马路，要走天桥，附中学生几乎没有不遵守交通规则，横穿马路的。学校没有乱扔垃圾纸屑的不文明现象，见到老师一定会说老师好。文明礼貌是一个社会进步的标志，我想，附中的学生有这样的文明的素质，他们从附中毕业走进大学，走入社会，必将受益于附中三年的培养，必将成为我们这个社会的脊梁。

附中办学声誉，社会影响日渐扩大，2012年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，吸引了来自各个地方无数优秀学生家长，有的同学本已达到南昌二中的统招线（和附中办学实力相差不大的学校），为了能进附中情愿花择校费好几万。由于日渐良好的办学声誉，南昌一中，二中，三中，外国语学校，这样一些南昌市重点中学的尖子生也纷纷流向附中。目前附中积极响应社会需求，组建红谷教育集团，已有青山湖、滨江校区，两校齐飞，两轮并进，成就着附中的辉煌！

附中积极服务社会，奉献社会，将教育作为改善民生的主攻方向。xx师大附中积极响应南昌市教育局的号召，每年拿出招生计划的50%作为均衡生录取计划，让一些优秀的农村家庭孩子因家庭贫困，因户籍问题，而没法享受优质高中教育的学生现在同一片蓝天下，共同成长，享受优质高中教育资源。附中为缩小城乡差距，改善民生，做出了xx第一名校的重要贡献。

以附中为代表的xx省优质重点高中的办学成果，彰示xx教育强大的生命力和中部崛起的强劲动力。附中成就，xx教育在中部崛起！

第二篇：考察名校体会

在附中学习的几天，震惊了我们的神经，开阔了我们的视野，从来没想到中学居然可以这么办学，从来没想到附中学生的素质是如此之高。当我们的其他学校的校长，老师，学生还在为高考升学率而苦恼，勤奋时，作为引领xx教育的第一名校——xx师大附中早已将硬件指标抛于脑后，转而提出做有责任的中国人这一育人的全面发展的办学理念，学校内涵建设在学校工作的各个方面积极推进。

附中办学成果显著，教学质量骄人——xx年高考学校一本录取率82.7%，二本录取率97%，学生录取质量，大部分学生被录取为国家211,985大学，更有多名学生留学新加坡，高考理科状元出至附中。其高考高升学率引跑xx教育，成为xx教育的一大特色品牌。在刚刚结束的基础教育工作会议上，学校成为首批示范高中。

办学特色鲜明，学校绝不是将应试教育，将高考作为学校工作的目标，学校以培养有责任的中国人为校训，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，号召学生积极参加，街舞社团，数学棋牌社，各种管弦乐团，将学生培养成会读书，会生活的人。附中学生会更是办的有特点，有特色，在xx年xx省团委评选优秀学生会时，xx师大附中成为唯一一个中学学生会入选。学校的健美操表演队，多次获南昌市中学生运动会团体第一名。学校是xx省奥利匹克数学，物理，化学培训基地，无数的附中学子在竞赛中夺金斩银。学校高中部，晚上没有晚自习，星期六不补课，即使高三学生也是如此，这在xx教育界开创了先河，其他学校叹为观止，学校的教学质量没有因为不补课而下滑，反而将更多学生给学生，让学生成为全面发展的人，提高学生的综合素质。

体育教育发展迅速，增长势头强劲。体育教育作为学校教育的重要组成部分，作为素质教育的一项重要内容，附中依然占据全省中学高地。全校40多个教学班，学生3500人，在运动会赛场上，报名参加运动项目的达xx余人，更值得一提的是，学校高三年级紧张的学习压力下都纷纷报名参加体育运动项目。全校全民体育素质得到极大提高，体育精神得到极大弘扬，体育特长生几乎每个班都有，国家二级运动员，国家一级运动员呈现显著增加趋势。

学生生源素质，文明程度极高。xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，大面积中考数学116分，考满分的人也占一定比例。优秀的生源是学校能够得到长足发展的基石，学生在附中学习成长又得到的更好，更高，全面成长。附中门口是北京西路，由于建地铁口，不能横穿马路，要走天桥，附中学生几乎没有不遵守交通规则，横穿马路的。学校没有乱扔垃圾纸屑的不文明现象，见到老师一定会说老师好。文明礼貌是一个社会进步的标志，我想，附中的学生有这样的文明的素质，他们从附中毕业走进大学，走入社会，必将受益于附中三年的培养，必将成为我们这个社会的脊梁。

附中办学声誉，社会影响日渐扩大，xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，吸引了来自各个地方无数优秀学生家长，有的同学本已达到南昌二中的统招线（和附中办学实力相差不大的学校），为了能进附中情愿花择校费好几万。由于日渐良好的办学声誉，南昌一中，二中，三中，外国语学校，这样一些南昌市重点中学的尖子生也纷纷流向附中。目前附中积极响应社会需求，组建红谷教育集团，已有青山湖、滨江校区，两校齐飞，两轮并进，成就着附中的辉煌！

第三篇：学习考察名校中学体会

学习考察名校中学体会

2011年5月15日至17日，我们组织了全镇各学校长及中学班主任等53人，前往岳阳市许市中学进行了为期三天的学习考察。三天的所见所闻让我们感慨万千，感动不已，许市中学的学生让人佩服；许市中学的老师让人敬慕。

一走近许市中学的大门，就被门口那副长长的对联所吸引。“百载杏坛润物无声育德当从严处始，千家学子成才有道读书都在乐中求。”其中的“严”与“乐”这两个字将这所学校的特色彰显得淋漓尽致。我个人认为，这个“严”不仅仅是严格、严厉、严密，更重要的是严实、科学与细致。这个“乐”不仅包括乐笑、乐玩，更多是乐教与乐学，自主与创新。下面我也从这两个字入手，结合我们岩口教育，谈谈对课堂教学改革四点初浅认识。

一、许市之玉，可以攻“岩”。

翻看许市中学的课程改革历史，我们惊奇地发现，岩口中学、大观中学和改革前许市中学相比有着那么多的相似之处：学校性质相同，都是农村寄宿制初级中学；地理条件相似，都是比较偏远的农村中学，离国道都是四五十公里；教学环境相似，学校四周都是田地，远离闹市，远离城市；学校规模相同，班级数、学生数、教师数都大体相当；课改前的状况完全相同；2007年前，许市中学也和我们现在一样，教师教育观念和教学方法落后，备课、试卷分析、写体会、写论文等工作大部分都是抄袭或下载；学生对学习没兴趣，厌烦传统古板的教学方式，学生不爱学、学不懂。课堂上，老师们讲得天花乱坠，学生们听得昏昏欲睡。老师们常常埋怨：如今的学生“启而不发”“导而不行”。课改的基本模式相同，都是先考察学习，后偿试模仿，2007年，君山区组织了一个35人的学习团，浩浩荡荡直奔山东杜郎口考察学习。2011年我们岩口镇组织一个53人的学习团，信心满怀考察许市中学。由此可见，许市中学学习杜郎口成功了，那么我们岩口中学、大观中学学习许市中学也没有理由不成功吧。所以我以为，许市之玉，可以攻“岩”，这个“岩”既可理解为岩口教育，也可理解为课堂教学改革这颗顽固不化的“岩石”。

二、攻“岩”首先需要的是敢于尝试的勇气。

首先，给大家讲一个故事。国王费迪南决定从他的十位王子中选一位继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置一块“巨石”，任何人想要通过这条路时，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子们先后通过那条大路，把一封密信送达一个地方，王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：你们是怎么把信送到的？一个说，我是爬过那块巨石的。另一个说，我是划船过去的。还有的说，我是从水里游过去的。只有小王子说，我是从大路上跑过去的。“难道巨石没有挡住你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想到用手去推呢”“我不过是试了试。”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位敢于尝试的王子继承了王位。

课堂教学改革何尝不是如此，只要你敢于尝试，成功的机会可能就属于你。又没人拦着你，不让你去试，是不是？只有你自己拦着自己，你的禁忌越多，顾虑越多，你成功的机会就越少。

三、岩口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。

1、严管（学校对教师要严格；学校对学生要严密；教师对学生要严爱）

众所周知，办好一所好学校，学校管理是关键。前面提到的许市中学大门上的那副对联：“百载杏坛润物无声育德当从严处始，”，这个上联指的就是严密细致科学的学校管理工作。谈到管理，许多老师认为这是校长的事，是学校领导层的事。这种观点是错误的，我想至少包含两个大方面的内容，一是学校对师生的管理，二是老师对学生的管理。比如：学校的队伍建设、制度建设、课程设置；教师的备课、导学案、集体备课、上课、辅导，学生的养成教育、礼仪教育、学习习惯的培养以及早读、早操、课堂教学、课间操、课外活动和晚自习等等各个方面的工作都需要严密细致科学的管理。所以管理是学校全体教职工共同的责任与义务，每个人应该为管理献计献策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。学校要因地制宜实施严密高效管理，为课堂教学改革保驾护航。

2、研读

课堂改革，观念先行。要想改变观念，就必须加强学习。目前，我们的课改老是穿新鞋走老路，推而不进，最根本的原因就是我们老师没有学习的结果。苏州大学朱永新教授说过一名这样的话：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕几本。这几本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”因此，我以为，要实施课堂教学改革，老师首先要研读一些课改方面的文章或书籍。并且观念越难改变的人越要多读，年纪越大的人越要多读。只有多读书才能丰富自己，才能改变自己，才能发展自己。建议我们拿出昔日考中专、考大学时的劲头，多读一些课改方面的文章。这又让我想起了许市中学门口那副对联的下联：千家学子成才有道读书都在乐中求。只要老师乐于学习，学习得快乐，学生自然也就快乐学习了。

3、研讨

实施课堂教学改革，成在学生，败在教师。只有仔细研讨老师和学生的现状，找到问题的症结所在，才能对症下药，做到药症统一。将我们的学校与许市中对比，我们不难发现：我们的课堂严重营养不良，课改几乎成了绝症。长期以来，我们的课堂教学一直尊奉“以学生为主体，教师为主导”的信念，可在实际教学中就把这个原则抛到九霄云外了，变成了教师为主体，教师霸占课堂，教师统治课堂，教师唱独角戏。整个课堂都是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少。教师拼命的讲，学生机械的接受，教师津津乐道，学生不知所然。教师生怕学生听不懂，生怕知识讲漏了，不厌其烦，口若悬河、反反复复，点点滴滴，一讲到底。我认为就是越俎代庖，鸠占鹊巢。

课改也流于形式，只停留在口头上，没有落地，说起来是一套，做起来是一套，说和做是两张皮。我们仅仅是有课改的呐喊声、口号声，而没有认认真真的思考，更没有脚踏实地的做。即使是教学比武的比赛课也最多的是给传统课堂加上了花边，插上了几朵鲜花，激起了几朵浪花，但是实质没有变。正如一个人脸上一脸麻子星，为了使人看起来美丽，怎么办？就只有抹粉底霜来遮掩，虽然外形象暂时改变了好看了，但是本来的面目永远不会改变。

4、研试

尝试撰写导学案；尝试指导预习课；尝试展示课改课。

以上的研读、研讨与研试，我们主张教师自主探索，或者几位要好的教师组成一个小组合作探索。你如果担心效果不好，害怕在公众面前献丑，可以关起门来试验。先可以在自己班上进行初步尝试，做到：“步伐慢一点，影响小一点，模仿象一点”就行了。这也就是我们今天召开这个会的真正目的和用意所在。

5、研究

所谓研究，词典里有三层解释：一是钻研、探索；二商讨、考虑；三是仔细询问。那么，研究课改方法就包含了以上三层意思。许市中学为我们树立了一面鲜明的旗帜。为我们提供了许多切实可行的课改经验，我们不能把它当作唯一的课改模式，全盘照搬照抄。学习一个成功的经验，主要是学习经验创造者勤于学习、勇于创造、不甘落后的闯劲，敢打硬仗、咬定青山不放松的韧劲。因此，我们在学习借鉴许市中学课改经验的同时，要进一步研究适合自己的课改方法，勇于钻研，不断探索课堂教学改革的新路，打造出我们自己的课堂教学特色来。

6、研修

总体说来，我们岩口学习许市中学的经验大体会经过这样一个过程：研读、研讨、研试、研究、研修、研发。前四个过程希望老师们能在本期期末（下期开学前）完成。下学期一开学，学校就可确定实验年级与班级，采取教师自主报名、学校行政集体考核的方式，确定实验教师。然后制订课改方案，正式进入研究与研修阶段。这两个阶段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三项重要工作，一是模仿过关课、公开课、示范课等课改做法。二是修正，一边模仿，一边研究，一边修正，发现问题及时研究解决。在此过程中，要求所有教师经常登录中国课改新闻网，不断丰富自己的课改阅历。三是提升，我们还会采取“请进来”“走出去”等方式，聘请教研室、进修学校的教学专家或课改专家来岩口讲学，帮助我们解决改革过程中出现的问题与难题；期中时再组织实验教师带着问题去许市或杜郎口等课改名校学习来提升我们的课改能力。

7、研发

研发，这是课程改革的总结阶段。等到我们学习得象模象样，有板有眼的时候，就应该着手研究开发了，到那时自有领导、专家会来关心我们、指导我们，归纳总结属于我们岩口的课堂教学改革理论。以超越的姿态引领隆回，甚至湖南的课改潮流。

四、课改还需要敢于给传统课堂打零分的霸气。

中国教师报编辑部主任、著名课改专家李炳亭先生有一本著作《我给传统课堂打零分》。尽管我没读过这本书，但从书名上足以看出李先生的霸气，他明白地告诉我们：课堂放生，教师放权，尽可能少讲，把学习留给学生。所以，作为老师，要敢于给自己的课打零分，如果你上课时你讲的时间超过了十分钟，那么，这堂课就是零分。在此，我也斗胆向领导提个建议，在以后的评课中更要敢于给老师的课打零分，再也不要有：你的课讲得精彩，你的课得很详细，你讲得重点突出，难点突破，知识讲解很到位……这一类的讨好性评价。要知道你的这个不痒不痛的评价，严重阻碍了课堂教学改革的进程。

我坚信：只要老师行动起来，学生被带动起来，我们的课堂就会互动起来，岩口镇的学校自然就变成了教师乐教，学生乐学，充满爱心，充满文化的乐园。

第四篇：赴上海名校考察认识体会

赴“上海特色教育考察”的几点认识和体会

2013年11月8日至15日，本人和50多名初中校长一道，随市教体局组织的“上海特色教育考察团”参观考察了上海闸北八中、嘉定一中和建平中学等几处全国知名学校，深受触动。这些学校先进的办学理念、科学的管理方法、鲜明的教育特色、浓厚的教改氛围和一流的设施条件都给我留下了深刻的印象，受到了有益的教育和启发。特别对闸北八中刘校长的成功教育感触很深。下面，就这次参观考察的所感所思谈点认识和体会。

一、树立全面发展的教育观，优化素质教育的课堂教学过程 素质教育的成功关键在于教师一线的教育教学实践，首要是教师的教育思想观念。我们在参观考察期间，分别听取了几所著名特色学校校长的报告，参观了他们的校园环境、专用室等，到课堂中听了课，感受到上海这些中学，他们有一支高素质的教师队伍，广大教师能够树立正确的教育观、人生观、质量观，正确引导和帮助青少年学生健康成长。他们不仅注意加强对学生的文化知识教育，而且更重视加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

我们知道，课堂教学是教师全面实施素质教育的主渠道。如何充分发挥学生学习过程中的主动性，积极性和创造性，便被动学习为主动学习；如何使教师由知识的传授者、灌输者，转为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，是当前课改中需要我们深入思考和着力解决的问题。在进入上海几处中学课堂听课的过程中感到，这些学校都具有一种很好的素质教育课堂教学模式，具体表现为：在教学思想上，体现主体性、全面性、民主性、发展性、活动性、开放性等；在教学目标上，把教学目标定位与全面发展、充分体现学生的全面发展；在教学程序上，使一个总体的教学模式分化出多种变化了的形式；在教学主体上，让学生成为教学活动的主体而积极参与各种教

学活动，特别强调让学生活动起来。师生的活动创设一种愉快、宽松、民主、平等、合作、共振的教学环境；在教育技术上，随着现代教育技术发展，先进的教学手段走进了课堂，特别是多媒体计算机在课堂教学的运用，创造了现代课堂教学的理想环境

二、突出学校特色与风格，构建丰富多彩的素质教育模式

素质教育是全面提高与发展全体学生基本素质的教育，它在内容上是多元化的，在目标上是多层次的。实施素质教育的过程，也就是构建丰富多彩的学校素质教育模式的过程。

在这个实施过程中，不可能在各个方面同时突破，而应该依据各校主客观条件选择一两个最有力的突破口，作为向素质教育转变的切入点。我们参观的上海几所著名特色校，他们都进行了大量的教改实验和探索，开展了“成功教育”、“愉快教育”、“创造教育”、“和谐教育”等各种各样的特色教育，从改善师生关系、培养创造能力、发展个性等入手，既做到学生素质的全面发展，又具有学校的特点与风格，收到了突破一点，带动全面的效果。

上海嘉定一中，是一所创办于1926年、有着丰富文化底蕴的学校。60年代是上海市文教方面社会主义建设先进单位；80年代是上海市教育战线先进集体；1997年被评为上海市行为规范示范学校；是一所与时俱进、充满生机、面向未来、持续创新的学校。他们以“三个面向”为指针，继承、借鉴、创新，全面发展打基础，发展个性与人才，从小到大全面管，人脑加电脑加网络。他们开展的“研究性学习”很有特色。一是作为一种学习方式，在所有学科教学中进行；二是作为一门特定的必修课程，列入学校课程计划。经过几年的研究性学习实践，他们形成了自己的做法，教师积累了一定的经验，学生取得了“尝试”的体验。“研究性学习”，为学校倡导学生主体发展提供了时间和空间，为学生“自主发展，学有所长”创造了条件。上海建平中学以优秀教师队伍为基础，以优秀的课堂教学为中心，以培养学

生优良的心理品质为重点，促进全面育人，倡导“我能行”教育；上海闸北八中开展“成功教育”，走“参与求体会，创新求发展”的课堂教学改革之路。都具有各自的特色与风格，都收到了理想的教育效果。

在重视特色教育的同时，他们普遍重视校园环境的优化和教学设施的配备与完善。每一处学校都注意用伟人铜像、题词来激励学生学习与发展；学校的各种设施都非常齐全，充满了现代化气息。计算机、语言、自然、史地、音乐、美术、书法、劳动等专用教室一应俱全，并配有体育馆、阶梯教室、学生餐厅、塑胶跑道和草皮体育场，以及藏书刊万余册的学生图书馆、阅览室和较完备的音像资料编辑演播系统。这些都值得我们很好的学习和效仿。

三、“把孩子当天才来欣赏，当天才来培养。”—“成功教育”的真谛

上海闸北八中校长刘京海认为，改革无止境，创业无止境，“改革者”不是“守业者”，躺在“功劳簿”上睡大觉，不是改革者、创业者应取的态度。他提出，要让学生成功，必须先让教师成功。要用成功教育的理论和方法培训和提高教师。所以一整套让教师“成功”的计划在闸北八中逐一实施：师徒制，让能力强的带能力弱的，而不论年龄谁大谁小；定格研究，为每位教师实录一堂课，让教师通过录像来自我解剖，仔细分析教学中的长处与不足；开展“教师发展方向研讨会”活动，帮助教师总结教育经验，发扬教学特色和发掘教改潜力……

刘京海最赞赏的一句话就是：“把孩子当天才来欣赏，当天才来培养。”这句话道出了“成功教育”转变学习困难学生的真谛，反映了“成功教育”的教育观、学生观，这也就是“成功教育的”方法论。刘京海之所以能取得成功教育改革的成就，在一定程度上应归功于他敏锐的洞察力、深刻的思维力以及善于借鉴和吸收的本领。他特别擅

长利用“外脑”，改造他人的经验，发展他人的理论。

他大力提倡校园“三种文化”：一是反思的文化，即要善于总结前人的、自身的经验和教训。刘京海认为，反思是取得低水平的经验甚至是失败的教训，提倡反思文化在于帮助师生寻找前进的拐杖。二是“大气”的文化，即建立互为依存、相互信赖、相互促进的人际关系。刘京海认为，提倡“大气”文化，不仅有利于纠正市场经济给教育带来的负面影响，更重要的是有利于形成心胸豁达的健康人格，为追求成功形成一个必要的和谐氛围。三是梦想的文化，即帮助师生树立成功的理想。这种梦想是站在现实的起点上，对未来发展做出合乎规律的思考而提出自我实现的目标。刘京海认为，理想是行动的先导，梦想是追求成功的动力之源。他主张人人都要有自己的梦想。

闸北八中的校园里，矗立着一块用钢丝编制而成的巨幅屏牌，上面缀着12个鲜红的大字；“认识自我，超越自我，奉献自我”。这是闸北八中的校训，其实，它正是成功教育的精髓。刘京海，就是这12个大字的身体力行者。

四、几点思考

从上海几处特色学校成功的办学经验来看，今后我们的学校要取得长足的进步和发展，必须做好以下几点。

1、转变教师教育观念。树立正确的教育价值观、人生观、教育质量观。教育的本质是培养人、培养社会所需要的人才。

2、提高教师教学水平。学习中做到学而不厌，锐意进取，潜心钻研，勤于探索，把握教育规律，提高自身能力，掌握现代教育手段，树立终身学习的自觉性。努力提高教师自身素质和教书育人的本领。

3、营造素质教育的良好的舆论氛围和政策环境。让全社会支持、关心教育事业，为全面实施素质教育提供有力的保证。

4、在实施素质教育的过程中，要有共性，也有差别，要区别对待，从本校的实际出发，找准突破口，扎扎实实地开展。

5、深刻领会“减负”精神，提高教育教学质量。深化课堂教学改革，提高课堂45分钟效益，规范教学常规管理，把好备课、上课、批改作业、考试及辅导流程。在减轻学生负担的同时，提高教学水平和质量，建立新的教学质量评价体系。

6、应用现代教育技术是提高教育教学质量，特别是实施素质教育的必要手段。当今是信息时代、网络时代，学校要把计算机应用在教育教学中，应用在学生创新意识和动手能力的培养过程中，使教学手段现代化，从而步入轻松的素质教育轨道。

总之，只有创新思路，精心打造学校教育的特色与风格，我们的教育才能充满生机，我们的学校才能充满活力，创出牌子，创响声誉。

第五篇：名校考察谈心理健康教育

名校考察谈心理健康教育

大庆市龙凤一中刘丽

2002年以来, 自从教育部颁发了《中小学心理健康指导纲要》，全国各地都不同程度地开展了轰轰烈烈的心理健康培训工作,各校都相应地、不同程度地建立了心理咨询室等，也配备了专、兼职心理教师。

此次考察去了四个学校，江苏溧水县的东庐中学、江苏泰兴市的洋思中学、海门市的东洲中学和杭州的景范中学。可以说，这四所学校之所以出名的原因，从心理学的角度来讲就是他们的办学，无论从理念、管理还是教学，它都遵循了心理发展规律、教育教学规律、学生的身心发展规律、以及人本思想。而且这四所学校都非常重视在校的专业心理教育。

下面，我想从四个方面谈一下心理健康教育在这些名校中的作用体现：

1、办学理念上符合心理发展需要

2、管理上运用心理教育；

三、课堂上处处依照心理发展的规律；

四、专门的心理疏导。

一、我先说一下办学理念上的心理理念：

1、东庐中学的校长陈康金认识到改革要以人为本，以师生的发展为本；要遵循教育教学的规律，学生的身心发展规律。于是，他们提出：“尊重孩子，让每个孩子都得到发展；善待教师，让每个教师都得到成功；尊重家长，让父老乡亲都感到满意。”所以他们提出了一个理念：“一切为了孩子的发展。”

这些理念的提出，符合了心理学家马斯洛的关于人的需要五层次理论。马斯洛的关于人的需要五层次理论：“生理的需要；安全的需要；归宿和爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要”。东庐中学的理念的提出，使得那些优秀的学生得到了更好的发展，实现了梦想，也使那些前途无望的“差生”也得到了满足，实现了自己人生的梦想，不放弃每个孩子，这就是对人的尊重和对人的自我价值实现的一种践行，东庐中学长期做着实现每个来到东庐中学的人的价值的工作，而且成功了，他让每一个学生、家长、教师都自豪，更没有辜负上级领导的期望和社会的重托。这就是以人的需要为本、尊重心理发展规律的办学理念。

2、我们再来看洋思中学校长蔡林森。在洋思中学的办学经验中，令人感触最深，也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔、不选择学生、而是相信“每个学生都能合格”、“每个学生都能进步”、“没有教不好的学生，只有没尽心的老师”。充分的相信，恰当的相信，无形之中就形成一股尊重之流注入学生、家长的心里，让他们还有什么去闹的呢，不听话的呢？心理学上有个黄金规则：你希望别人如何对待你，那么，你就要向你所希望的那样去如何对待别人。洋思做到了，充分相信学生的理念，充分尊重学生，得到的回报就是学生的上进，学生的进步，学生的成功，即是洋思老师的成功，洋思老师的成功即是洋思校长的成功，洋思校长的成功即是洋思的成功。

2、我们再来看海门市的东洲中学，它是全国实施素质教育先进学校，全国心理教育示范学校，省初中素质教育的排头兵。连续多年以绝对优势被评为“海门市群众最满意学校”张校长本身就是一位心理专家，也是心理教育的践行者。这个张校长运用心理学开创了情智课堂教学模式，就是在课堂上充分开发学生的情商和智商。在管理上，他淋漓尽致地发挥了心理学的作用，而且，效果显著，充分体现了他的睿智和创新管理。他们的办学特色鲜明，教育质量过硬，学校以“敬业、务实、智慧、高效”为工作目标。“以师德创造人格魅力，以制度提升

教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力，以实绩获取社会认力”为办学理念。早期以“三结合”教育立稳脚跟，收到了社会的赞誉。接着以心理教育为突破口，形成了“学科、环境、活动、心理”四大课程并举的素质教育模式。

二、管理上运用心理教育

1、首先，东庐中学取消了寄宿制，用东庐中学校长陈康金的话说：“不管多远，都让孩子每天和妈妈在一起。”这从心理学的角度讲，东庐中学校长在做什么？他在给学生准备充足的心理能量，亲情的爱的心理能量。如果一个人被爱包围着，他的幸福指数就会增加。爱的力量是伟大的，不可抗拒的，在她的支持下，女人会更坚持，男人会更坚强。所以，东庐中学校长是很会算帐的，他会利用外援的力量办学，所以，在他们的课表上体现的是：下午3：30分之后，学生就可以选择自己喜爱的各种课外活动。他用这种管理方式，实现了真正的素质教育。

我觉得东庐中学在当今应试教育的大环境下之所以能真正实现素质教育的另一个原因是小班制教学，每个班级不超过30人，很注重班级体的心理环境建设。在班级门口，我们会看到班级的理念，班集体的宣言等。我认为小班额制的管理效率高，便于老师一个个辅导，工作量小。相对于大班额制的老师会感到压力小。在短期内培养高质量的人才需要小班额制。

2、有人说：洋思的“准军事化”管理，太严太死，是否有悖于人本主义的管理思想？有的甚至认为，这种过于严酷的制度管理“不近人情”。而走进洋思，所见、所闻、所感使我们对这里的制度管理有了全新的认识。洋思十几年来的严格管理，其实都仅仅地围绕着一个“人”字——如何能更充分地调动人的积极性、挖掘人的潜能，在鼓励人的思想解放、精神自由和个性张扬上大做文章、做好文章的。

3、东洲中学校长张炳华一直致力于培养“人师”，他举了一个语文老师的例子：这位老师的备课方式是很独特的，他常常用简笔画备课。而在她的课堂上，简笔画更是主旋律。她让她的学生读书：经典名著，时文、美文。学生从初一到初三，光写读书笔记就会有20多万字。张炳华校长放手让她自由耕种她的那块“试验田”；在初一的时候，她的学生考试成绩一定是全年级最差；到初二的时候，她的学生考试成绩已在年级平均水平；到初三的时候，再也没有一个班级的学生成绩能够赶上她的学生。张校长说：“我是不让这位教师去泰兴洋思去学习的，其他教师可以去学习洋思，她不能去；如果让她去的话，会框死她的个性的。

这就是人性化的管理，真正以人为本的个性化的管理。

三、这三所初中尽是按照师生的身心发展规律，教学上更加注重师生的专业发展，从而使每个人的自我价值得以实现。

1、东庐中学在教学上以讲学稿为载体的教学合一的教学改革分三部分：第一部分，改革备课模式；第二部分，改革课堂教学模式；第三部分，改革课后辅导模式。

讲学稿的编写是一种新的备课模式，它的特点是提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案，师生共用。

备课具体过程是：（1）寒暑假各人疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

（2）开学初教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。（3）主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将讲学稿草稿交备课组长。

（4）备课组长初审后至少提前两天将讲学稿草稿发给全体组员：由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见。（5）主讲教师按集体审槁的意见将讲学稿修改

后交审核人审查，再由备课组长将审核后的讲学稿交分管领导审定。（6）上课前一天将讲学稿发至学生手上，任课教师再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课前备课。（7）第二天上课时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题就成了复习教学的重点；学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得。

教学模式的改变：（1）拿到讲学稿后根据其内容认真进行预习。所有同学必须解决讲学稿中的基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在使用讲学稿时做到三点：自觉、主动、独立。（2）课堂学习时要适当做些方法、规律等的笔记以便今后复习，学完一课后，要在讲学稿的空白处写上学后记。（3）每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类管理，装订成复习资料。

对于教师，他们也提出了使用“讲学稿”的要求：

第一，原则上不允许再布置作业，教师应认真指导学生使用好“讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”（多少视情况而定），了解学情，再次进行课前备课。

第二，用“讲学稿”教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等防守让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

第三，用“讲学稿”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。这就要求教师必须提高三个能力：

一要提高备课中的“厨师能力”。教学过程中必须精选材料，精选认知策略，精收反馈信息，用好教学手段，在“抓重点”、攻“难点”、解“疑点”上下功夫，在提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

二要提高课堂上的“公关”能力。教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的交往，了解学生的知识需要与情感的渴求。

三要提高教学中的“导演”能力。课堂教学的实施过程中，教师好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须根据教材的内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习的亢奋状态。

第三部分：改革辅导模式，分段落实“讲学稿”

为防止穿新鞋做老路，防止教师流连于旧思维、老办法，把教育观、教学观、学生观彻底改变过来，东庐中学紧接着实施了配套改革措施：废除三种做法，确立一项新的课外辅导方式。

一是禁止征订教辅资料。过去教师长期依赖教辅资料，研究能力和创造能力下降，同时也导致学生经济负担和精神负担过重。于是该校停止了教辅资料的征订，要求全体师生一律使用共同编写、学校印刷、经济实用的“讲学稿”。

二是停止加班加点补课。从2000年起，学校开全课程、开足课时，杜绝初一初二双休日补课、初三按规定补课，那种“课内损失课外补”的思想没有了温床，迫使老师改变思路，探究如何在课内做文章；学生的手和脑被解放出来，许多课外活动得以开展。

三是取消学科竞赛辅导。他们不办竞赛辅导班，把竞赛辅导由课外转向课内，由集中转向分散，“讲学稿”中能力题的设计，它既体现了竞赛辅导的要求，又使得每个学生有一试身手的机会，增强了他们学习的自信心。

四是目标达成“周周清”。该校之所以提倡“教学周周清”，主要是基于这样一个基本知识；知识和技能的掌握有一个接触、理解、内化的过程，解疑破难需要时日，知识的整合需要一个缓冲地带，一个章节的梳理过程往往是几种手段方式的调试过程。一天一清，一堂一清，似乎过于急促，难以内化，教学的氛围也不够宽松，囫囵吞枣往往导致消化不良；而一月一清的教学节奏过于松散了，缺了适度的紧张便难有情绪的亢奋、学习的高效率，而“一周一清”便于把握教学节奏的轻重缓急，也符合初中孩子的认知规律。

“周周清”是在教师认真批改作业、认真测评的前提下，面向全体学生（无论哪一类学生都会有不“清”的时候）查缺补漏。要求教师增强课堂反馈及评价意识，及时、全面、客观地了解信息。对学生学习中出现的失误持宽容态度，循循善诱地帮助学生解决疑难，维护学生的自尊和继续学习的热情。

东庐中学实行“教学合一”改革给学校带来哪些变化呢？

分析：（1）促进了教师观念的更新和教师教学方式与行为的改变。“讲学稿”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“讲学稿”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持预习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，学习品质得到了锻炼。课堂上老师更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法，鼓励创新。为了培养学生的想象力和创造力，教室布置的作业明显少了，给学生自由支配的时间多了，教师在教学中更注重过程，如很多教师在设计问题时还要求学生写出解题思路，将隐性思维凸显为显性过程，有利于学生思维习惯、思维能力的培养。很多教师的教学融入了新课程理念，既注重了知识的传授与技能的培养，又注重了学生情感的熏陶与价值观的提升。确立了“一切为了学生的发展”的学生观，使教师充分的认识到学生是学习的主体，要敢于放手让学生自己读书，感受事物，观察、分析、思考；“教学合一”改革不仅缩短了年轻教师培养周期，而且还提高了教师自主学习的积极性，从而在各种备课竞赛中，基本功竞赛中都在全县拔得头筹，实现了自我的人生价值。人的自我实现是人的需要中的最高需要，这就使以人为本的教师发展观和学生观得以实现，从而 “愉快教学” “成功教育” “和谐教育” “情感教学” 等，在以“讲学稿”为载体的教学活动中得到了体现，每个教师和学生都可以获得“成功的体验”和愉悦。这就是东庐中学的素质教育，改革创新的教育。所谓的创新教育就是符合科学的发展规律，符合心理的发展规律的教育。

2、到过洋思的人都知道：“先学后教，当堂训练”，这是洋思人教学致胜的法宝。所谓“先学”，不是漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。所谓“后教”，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间的互动式的学习。“当堂训练”则是在“先学”、”“后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂所学的重、难点。

“先学后教，当堂训练”，其中蕴含的却是深刻无比的 教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。在洋思人看来，“先学后教，当堂训练”，也不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”“为了一切学生”的教育思想。

四、专业的心理训练：

此次南行考察的这几所学校，都有专业的心理健康教师。你看，就连东庐中学，这个乡镇中学都有兼职的心理教师，他们规定，每周三、四下午开放咨询室，咨询室的位置在一个独立的二楼内，和音体美组、活动室一处。洋思中学近些年由于扩建设施，有个独立的心理咨询中心，一个咨询中心主任，加上这个主任一共三个专业心理教师。一个教师管一个年片。我当时去的时候，只有这个主任在，他热情地接待了我。跟我聊了关于学校的心理老师的处境，关于学生的心理咨询共性问题，她们的心理工作是怎样开展的等。她们的学生都是全国各地的学生慕名而来的，一个是离家在外，心理问题更没处诉说去、没处解决去。所以，咨询中心的建立非常有必要。另外她们定期进行用广播进行讲座，每周发心理健康小报。每周二、四下午开放心理咨询室。给学生搞心理测评，建立心理健康档案等。

东洲中学它的成功，直接受益于心理教育，他就是以心理教育起家的。东洲中学的校长张炳华本身就是一位资深的心理专家，东洲中学是全国心理教育示范学校。教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校”，心怀心理理念的教育专家，作为校长，在践行教育的过程中就更显智慧的光芒了。东洲中学有一批专业过硬的心理健康老师，听张炳华校长介绍说，他的一位得意的心理老师被一所高中挖走了，他对高中的校长有异议

总之，心理教育被这三所学校不同程度地应用着，而且有的学校发挥到了极致，心理学应用到学校中，它会透出智慧的光芒。希望我们都能接着他的神力做一把智慧的校长、智慧的家长、智慧的管理者、智慧的教师。

此番南京、苏州、杭州名校考察真是不虚此行，什么样的课是一堂好课？科学的、高效的课堂就是好的课堂。符合学生的心理需要的课就是一堂好课；什么样的管理才是睿智的？以人为本，灵活运用心理发展规律和客观规律的管理才是科学的睿智的管理；什么样的教育才能创造出奇迹？最朴素的、最适合人心的教育才能创造出教育奇迹。我回来后，按规矩，我也讲了一堂汇报课，校长说：“效果很明显”当然这是在鼓励我，但，我自己总觉得，潜移默化的还是学了一些回来，懂得了高效课堂的意义和本土实用的课堂对学生的深远影响。下面附我的讲学稿一张：供大家批评指正„„