第五单元小结数学

第一篇：第五单元小结数学

第五单元小结

除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。

从这一单元的教学中，我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。比如在例3的教学中，计算140÷26，学生多数采用了把26看作30的试商办法，在此基础上，我进一步引导学生尝试把26看作25来试商，学生在计算中也发现这样可以减少试商的次数，使计算速度加快，但是这种算法对学生的要求相对也较高，所以教学中不应强加给学生，而应顺其自然，随着学生计算熟练程度的增加，学生会在自我感悟中掌握不同的试商方法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还应适当补充一点试商的小窍门。比如当除数的末尾数是1或9时，用四舍五入法一次试商即可成功。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时，在试商过程中，一般都要调商。当除数末尾数是4或5时，往往要经过多次调试方能求出商数来。在这种情况下，四舍五入法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。针对这种情况，练习课中，在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上，还要有针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，如：4512÷47136÷26首先让学生确定商是几位数，初商在哪位，然后让学生讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？在此基础上，总结出了①同头试商法：如4512÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。②折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一般，所以直接商5，比较简便。学生对此很感兴趣，积极投入到学习当中，有效的提高了学生试商的速度。

总之，在除数是两位数除法的试商教学中，“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用，可以互相弥补，相得益彰，得到最佳教学效果，提高学生计算的正确率和速度。

第二篇：第五单元教学小结

第五单元教学小结

这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：

1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

第三篇：第五单元考试小结

第五单元考试小结

第五单元试卷的难度又有所提升，但家长们积极督促孩子们在家认真复习，很多同学有进步。九十分以上的同学有五十人，九十分以下的二十九人，其中89---85分的有14人，85分以下的有15人，80分以下的有8人，两人缺考。眼看期末考试就要到了，85分以下的同学得好好努力了，争取期末考试有进步哟！

试卷失分简析：

第一题：

1、少数同学认不到字就无法把拼音补充完整,这些同学要加大认读生字的力度，到现在还认不到已学过的字，学习成绩自然会落下其他同学一大截呀；

2、发音不准确导致音节写错误。比如风的音节“fēng”写成了“fōng”,什的音节“shén”写成了“shĕn”,么的音节“me”写成了“mo”。

第二题：主要问题出在一是对生字的偏旁不熟悉，特别是“动”字的偏旁应是“力字边”，我在教学时也忽略了这个字，不怪孩子们，以后学了部首查字法，孩子们的判断会更准确些。二是仍然有少数同学不爱思考，不会审题，导致答题错误，所以要多加强训练。

第三题：一是少数同学喜欢写倒笔画，不按老师教的正确笔画去写，所以出现笔画错误，希望在复习的时候家长一定要孩子正确书空每单元要写的字的笔顺，发现错误及时纠正。二是少数同学不认识“结构”和“偏旁”这两个词，考试时我把这两个词的音节写在黑板上，这些同学也没认真看，还有还是缺乏审题的能力。

第四题：错的同学不多，少数错误主要是“木”和“目”不分，要加强同音字辨析，以后辨析同音字的试题比较多，选字填空、组词等多练习。第五题：极少同学错，不多说，但不要忽视反义词练习。

第六题：数量词的运用，错的多的是“一口井”，这个不怪孩子们，因为他们没有这样的生活经验，很多同学没看到过井。多加强数量词的练习。

第七题：语气助词的选择填空，可以重复选，只要提的有道理我们都算对，最准确的填法是：

1、你在看什么呢？

2、你会捉迷藏吗？

3、森林真大啊！

4、走吧！我们拍球去。

第八题：照样子把句子写完整，很多同学都写得不错，只要写得通顺完整，想象合理，我们都算对。就是有些小问题，比如写过的字还在用拼音代替，没写过的字写出来写错了，音节拼写的错误。还有极少数同学出现审题的错误。第九题：一二小题在书上都做过，问题不大，但第二小题里的字都没写过，出现了写错字的现象。第三小题填表示动作的词，有的同学还是出现审题错误，极少数同学是认不到字，所以就做不到。

第十题：按课文内容填空，上课认真听讲，能熟背课文，能说出每篇课文的大概意思的同学，做这题没问题。问题往往出在课前不预习课后不复习，不按老师要求落实学习任务的同学身上。特别是第一小题，有部分同学回答不够完整。第十一题：考查孩子的阅读能力。第一小题错的不少，有的同学把几句话理解成几个自然段，有的同学不知道句号感叹号都表示一句话，所以数句子出现问题。第二小题，回答问题不完整，必须要写完整“小鸭要妈妈带他（她）去游泳。”，还有的同学仍然是审题问题，问的是“小鸭要去干什么”，是准备去，还没去，有的同学回答“小鸭学会了游泳”，这就错了。第三小题，错的不多，但还是有不懂题意的同学画错地方。第三小题孩子们判断得很正确，说明读懂了课文。

第十二题：这次的看图写话较上次有了很多进步，有很多同学不仅完整地写清楚了提出的五个问题（“时间、地点、人物、事情、做得怎么样？”，很自然地把这五个问题表达出来，不要像回答问题似的，那就显得很生硬了），还会用一些漂亮的词儿让自己写的这段话生动起来。这源于《转转小日记》对他们的帮助，多看课外书，多记漂亮词儿、多说快乐事儿、多写好日记，一定会让你的孩子的口头表达能力和书面表达能力不断提高的！

明天发了试卷后，对照我的小结和孩子做一个小小的反思，会有收获的。我们马上就要进入最后一单元课文的学习，最后一单元的难度最大，课文最长，请家长们切实落实好预习，减少孩子们在课堂上的畏难情绪，使第六单元的学习顺利过关。期末考试也越来越近了，我相信家长们都不愿意让孩子们退步落后，那么请家长们有计划地督促孩子抓紧复习！期待孩子们的不断进步，让他们用自己的各方面的进步迎接新年的到来！

第四篇：八年级第五单元知识小结

第五单元

61.水生动物适应水中生活的特点： 鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。62.哺乳动物的主要特征：

体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。

63.变温动物和恒温的区别：

哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是恒温动物。其他动物的体温随周围环境的变化而改变，属于变温动物。

64.陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：

（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。

（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

65.骨胳肌的结构和特性：

结构：肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分

肌腹：中间较粗的部分

特性：肌肉无论受到哪种刺激（包括由神经传来的兴奋）都会发生收缩，停止刺激，肌肉舒张。

66.区分动物的先天性行为和学习行为：（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫。（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。67.动物在自然界中的作用：（1）在生态平衡中心重要作用（2）促进生态系统物质循环（3）帮助植物传粉，传播种子 68.细菌的形态结构和生殖方式

（1）细菌的形态：球状、杆状、螺旋状

鞭毛

莢膜 细胞壁

有 细胞膜（2）细菌的结构 细胞质 DNA区域成形细胞核

没有

叶绿体

（3）细菌的生殖方式：①细菌靠分裂进行生殖，由一个细菌分裂成两个细菌。②在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。

③有些细菌在生长发育后期，个体缩小细胞壁增厚，形成芽孢。

④芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力。

⑤芽孢小而轻可随风飘散各处，落在适当环境中不能萌发成细菌。69.细菌的营养方式：异养型：

多数细菌只能利用现成有机物生活，并将有机物分解为简单无机物。

70.霉菌和蘑菇的营养方式：利用现成有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。

71.细菌和真菌的区别：

细菌：个体微小，体内没有成形细胞核

通过分裂的方式繁殖后代

细胞内没有叶绿体

真菌：既有个体微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核，能产生孢子，孢子能够发育成新个体。72.细菌和真菌在物质循环中的作用 ① 作为分解者参与物质循环：细菌和真菌把动植物遗体分解成CO2，水，无机盐

② 引起动植物和人患病

③ 与动植物共生：地衣（真菌和藻类共生）

根瘤（根瘤菌与植物共生）第六单元

73、植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。74、根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，它们从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。75、生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位。

76、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施，建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。

1． 怎么区分脊椎动物和无脊动物？ 答：脊椎动物体内有脊椎；无脊动物体内无脊椎。

2． 鱼的特征有哪些？哪些动物叫鱼却不是鱼，哪些动物是鱼却不叫鱼？ 答：①两个特点；⑴、靠游泳来获取食物和防御敌害⑵、能在水中呼吸。②鲸、海豚、海豹叫鱼却不是鱼。因为鲸、海豚、海豹的体表没有鳞片、都不用鳃呼吸，而是用肺进行呼吸，而且具有体温恒定、胎生、哺乳等特点，因此属于哺乳动物。海龟也是用肺呼吸，而且不是终生生活在水中，属于爬行动物。海龟、鲸、海豚和海豹与鱼类一样，体内都有由脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物，它们的四肢的外形呈鳍状，适于游泳。

③海马是鱼却不叫鱼。

因为海马有鳍、用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的脊柱，而且是终生生活在水中，海马属于鱼类。

3． 鱼怎么运动？什么提供动力？各种鳍起什么作用？ 答：①鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。4． 鱼为什么适合在水中呼吸？（上岸为什么会死亡？）观察鱼的呼吸的实验怎样操作？实验现象是怎样的？

答：鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。（当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。）

在清水中，用吸管吸一些墨水，慢慢滴在鱼口的前方。水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。

5． 腔肠动物、软体动物、甲壳动物各有什么特征？代表动物是什么？

答：①腔肠动物结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的残渣仍由口排出，代表动物有海葵、海蛰和珊瑚。

②软体动物是身体柔软靠贝壳保护的身体的动物。代表动物有乌贼和章鱼。③甲壳动物是体表长有坚硬的甲的动物。代表动物有虾和蟹。

6． 人类的哪些行为会造成水域环境的破坏？

答：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，许多水生生物大量死亡，会造成水域环境的破坏。7． 陆地生活的动物适应环境的主要特点有哪些？

答：⑴有防止水分散失的结构；比如爬行动物具有角质的鳞和甲，昆虫具有外骨骼；⑵不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官；用于爬行、行走跳跃、奔跑、攀援等多种运动形式，以便觅食和避敌；⑶除蚯蚓外具有能够在空中呼吸的，在身体内部的各种呼吸器官，不如气管和肺⑷具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

8． 蚯蚓生活在什么环境中？怎样区分蚯蚓的头尾？蚯蚓怎样呼吸？蚯蚓怎样运动？

答：①蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。

②蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。

③动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以有所支撑，与环肌、纵肌协调作用完成运动。9． 环节动物的主要特点是什么？ 答：身体是由许多彼此相似的环型体节构成的。

10． 家兔的牙齿、消化道有什么特点？ 答：①牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。②兔拥有发达的盲肠连同蚓突，与体长相近，里面生活着大量的细菌和纤毛虫。草料中的纤维素就是依靠这些微生物分泌的纤维素酶进行发酵分解的，分解成的简单物质，可被大肠壁吸收入体内。11． 哪几类动物是恒温动物？它们是怎样维持体温恒定的？

答：①哺乳动物和鸟类都是恒温动物。②他们的体温恒定，除了靠体表的皮毛保温外，还要靠发达的神经系统、循环系统、呼吸系统等协调作用共同完成。呼吸系统使气体交换能力加强；发达的循环系统可以使血液携带氧的能力提高；神经和体液的调节则可使兔(哺乳动物)的代谢加强或减弱，并调控散热过程。

12． 鸟类有哪些不同于其他脊椎动物的形态结构特点？

答：体表被覆羽毛，前肢变成翼。13． 鸟类有哪些适于飞行的特点？ 答：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。胸骨有龙骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强。14． 昆虫的特征有哪些？

答：分为头、胸、腹三部分，运动器官——翅和足都生在胸部。外骨骼是覆盖在昆虫身体里面的坚韧的外壳，头上两根触须。

15． 昆虫怎么呼吸？昆虫的呼吸器官位于何处？

答：昆虫胸部和腹部两侧各有一排小洞,叫气门,这是昆虫的呼吸器官。16． 节肢动物的共同特点是什么？ 答：身体由很多体节组成；体表有外骨骼；足和触角分节的是节肢动物 17． 两栖动物的特点是什么？

答：水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。

18． 动物和植物的主要区别是什么？ 答：动物是生产者，植物是消费者。19． 骨骼肌、骨和关节是怎样协作是躯体产生运动的？

答：骨骼肌包括肌腹和肌腱。肌腱绕过关节连在不同的骨上，当骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节运动。

20． 画一个关节模式图，说出各部分结构的名称和作用。

21． 科学家用哪些方法研究动物的行为？

答：研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。

22． 怎样区别一种动物行为是先天性行为还是学习行为？ 答：先天性行为是动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。后天性行为不是动物生来具有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。

23． 动物的社会行为有什么特征？ 答：群体内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级。

24． 黑长尾猴、蚂蚁、蜜蜂和蛾是怎样进行通讯的？

25． 动物在自然界中起什么作用？ 26． 为什么我们要进行生物防治？ 27． 什么叫生物反应器？生物反应器能生产什么？利用生物反应器有什么好处？

28． 举例说明什么叫仿生？

29． 菌落是什么？细菌菌落和真菌菌落有什么区别？ 30． 细菌和真菌的培养方法包括哪几步？

31． 细菌是谁发现的？哪位科学家被成为“微生物学之父”？

32． 细菌有哪几种形态？细菌的细胞结构有什么特点？细菌怎样获得营养？细菌怎样繁殖？芽孢是细菌的生殖细胞吗？

33． 常见的真菌有哪些？真菌和细菌的区别是什么？真菌的结构是怎样的？真菌怎样繁殖？真菌的营养方式是怎样的？ 34． 在生物圈的二氧化碳循环中，植物、动物和微生物分别起什么作用？

第五篇：新人教版小学一年级数学上册第五单元小结

第五单元小结

《6—10的认识和加减法》，通过学习，学生认识了6——10各数的基数意义和序数意义，培养了观察能力和语言表达能力。

在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确的进行口算。

在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。

在连加、连减的教学中，我通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简单问题，进一步学习了加减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经历数学知识的运用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。

总的说来，在今后的教学中，我还要精心组织课堂教学，上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。