毛概实践调研个人总结

第一篇：毛概实践调研个人总结

毛概实践调研个人总结

蒋亚琴0350901班2009211402

实践的概述：青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期，也是性格异化出现频率最高的一个阶段。为寻求青少年性格异化的根本原因，我们进行了本次调研。调研的时间持续了近半年，我们主要采取的问卷调查的形式，对本校大学生就“心理因素对青少年性格影响”的问题看法进行的一次深入研究。

调研结果及分析：青少年期虽然心身发展较快，但此时他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差；同时青少年好奇心及模仿性强。基于这样的身心发展特点，青少年常见的心理大致表现为：心理障碍、对人恐怖症、学习压力以及人际交往的压力等。这样一系列的心理常常会成为他们生活和学习上的障碍，长使他们觉得烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头等消极的影响。这些心理障碍的长期作用严重危害了青少年的身心健康，就使他们性格发生异化。在我们小组的努力分工进行调查，其结果证实了心理因素是青少年性格异化的重要原因这一观点。

调研的体会及个人收获：青少年的性格异化表现在偏激，孤僻等方面，主要源于心理因素原因。进行心理的辅导和倡导更多的人的关爱会是青少年性格异化的恢复的良好的途径，那么我们应该学会善于克服自己的不良情绪，积极培养自己健康良好的心态。

社会实践锻炼了我运用所学理论深入实际，深入群众研究新问题，总结新经验，以小见大，提高运用理论分析和解决问题的能力。结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的内容选择实践调研的主题，以及在实践中选择调研的时间，地点，对象让自己学会了分析问题，注意观点的鲜明，立意的准确性原则，让我深刻的体会到本次实践的目的和意义。更加意识心理因素在我们的成长中起着不可磨灭的影响。

第二篇：毛概课外实践个人总结

毛概课外实践个人总结

----关于建设资源节约型环境友好型社会

这次课外实践活动我们小组是以〝旧衣回收利用〞为主题展开的。

⒈首先是对于这次活动策划与构思，主要是由小组成员在共同沟通和商量的情况下确立的。老师给出一个大范围之后，我们小组进行了积极的讨论和协商，毕竟选题对于接下来的活动有着至关重要的作用，开始时，准备在全校开展旧衣回收活动，但是没有相应的资金和人力，最终决定选择在宿舍展开，进行宿舍走访，上门回收，最终将小组活动的主题定为〝旧衣回收利用，保护环境衣加衣等于爱〞。

⒉其次是对于实践活动的拍摄，我在小组中主要是参与视频拍摄进行宿舍采访和在视频里进行发言。对于上镜这件事我觉得对我个人而言难度是比较大的，因为我是一个比较内向的人，但是为了小组的活动，这点就不算什么了，在镜头前发言不仅要克服紧张情绪还要组织好自己的语言和表达方式，算是比较锻炼人的了。还有就是进宿舍采访，我们要在之前和需要进行采访的宿舍进行交流和沟通，找到能够很配合的还是少数，对被采访者提问，找到我们活动的吸引力和活动意义。在小组成员的共同努力下，我们的视频拍摄算是初步完成了，接下来就是将视频进行剪辑，我们组请了外援帮助完成，结果还是不错的，⒊再次是制作的ppt,本次ppt是由我制作的。在制作之前，我要选择本次活动主题和背景资料相关素材，像背景，图片，以及相关的国家政策要求等等，然后讲本次活动拍摄的图片插到ppt中，然后上交到组长手里，进行最后修改和完善。

⒋然后是小组的宣传海报，我负责海报组织和协调，颜色搭配，实物制作，我们两个找到相应的材料，进行制作。我和另外一位组员共同完成。

⒌还有就是手工品展示和拍摄，用于ppt中。

⒍最后，是进行综合和评价关于小组作业的整个内容和形式，小组成员进行最后的意见表决和删除,添加，使小组作业更加能够展现本次主题。

本次活动的意义：

本次活动使环保意识深入人心，从大的方面来说，贯彻落实国家建设资源节约型，环境友好型社会的要求，从小的方面来说，达到了老师教学目标和要求。从学生的角度看，开展这样的活动是很有必要也很有意义的，在实践活动中学到了书本上学不到的，就是应用实践能力，还有就是团队协作能力，作业的完成一个人是不可能完成的很好的，只有大家共同努力和协作，为了一个共同的目标而奋斗，我觉得这其中老师也为我们每个人提供了展示自我的平台，只有自己身处其中才能体会到。同学们以不同的形式展现同一个主题，用不同的形式为环保为了自己生存的家园而努力着。最后希望老师以后能多展开这样的活动，在实践中寻找答案，在实践中找到自己努力的方向。

第三篇：毛概实践个人总结

个 人 总 结

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当今，义务教育已在全国普及，这对提高全民素质道德水平和建设中国社会主义社会做出了重大的贡献。但是，中国存在一个严酷的现实：义务教育城乡间、地区间、学校间的差距依然存在，有些差距甚至还在进一步扩大。这种差距的形成是违背了中国义务教育均衡发展的目标，造成了学生们接受教育的不平等。造成这种现实的原因何在，我们要怎么做来改善现状?我们抱着这样的疑惑，针对县域教育不平衡现象进行了调研，得出了一些成果，而且在调研过程中也收获良多。

在桃园县架桥镇，首先我们通过走访和发放调查问卷的形式，随机选取当地居民作为调查对象，通过居民的回答以了解其对孩子教育状况、学校教育条件的了解程度和对县域教育不平衡的建议等。然后，我们根据当地实际情况对调查数据整理分析，获得了一系列的结论。在该调查中，有将近一半的居民意识到了县域教育存在不平衡的发展和这对自己的小孩的教育的发展有一定的影响，也对当地学校给予孩子的教育、教育设备和师资投入基本满意，但仍有将近三分之一的家长觉得学校的条件需要更多的投入来得到更进一步的改善。从调查的数据中反映出县域学校设备条件、软硬件设施的条件不够好是导致县域教育发展不均衡的重要原因，个别老师不负责任的教学态度和不够强硬的专业知识也是原因之一。为了改善县域教育不平衡的状况，我们讨论总结了出了几点建议：要加强教育资金的投入，加大县域教育设施的建设和加强师资力量的培训；加强政府的责任，鼓励更多的有专业知识的老师到县域从事教育事业，组织现在在岗的县域老师的各方面的培训；加强老师家长学生的三者的联系，以促进学生接受更好的教育，改善县域教育不均衡状况。

为了这次调研能够顺利进行，在调研活动开始之前，组员们分工协作，一部分人制定调查问卷，一部分人准备调研所用物资。我是调研小组的成员，我们积极地就调研内容提出问题并讨论，虽然有时会有争论，但总会耐心得向对方解释，深知团队合作的重要性，最终制定出了一份满意的调查问卷。

在正式调研的过程中，为了获得正确有效的调查数据，我必须和当地居民沟通好，而我一向不善于言辞，在这种被逼的情况下，我只好硬着头皮上了，但是没想到和他们沟通地挺通畅，感觉当地的居民对外来人都十分的淳朴友善。我认识到自己的这种不善于沟通大部分还是由于自己的不主动和多余的担心，其实只要我主动积极地去与其他人沟通，交流好也不是一件难事。小组成员也给予我很多帮助，当我累了疲惫了的时候，他们会让我休息会或给我鼓劲，当我疑惑的时候，有人会想我耐心解释，这都让我获得了许多力量能量，当其他组员有困难时我也会去鼓励帮助他，相互协作营造了团队和谐的氛围，做事不那么累了，都快乐得做着各自的事情，效率也随之提高了。可见组员的团结合作是十分重要的。

第四篇：毛概实践总结

课后总结

经过一个学期的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习，学习到了很多的关于马克思主义在中国的发展进程，以至于后来产生的毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想的内容。

历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义中国化，就是要把马克思主义一步一步的同中国革命，建设和改革的实践，同中国历史和文化结合起来，是马克思主义在中国具体化。马克思主义在中国的进程中产生了很多重要理论成果，这些都是马克思同中国实际和时代特征相结合的产物，他们之间既是一脉相承的，又是与时俱进的，他们是统一的科学思想体系。马克思主义中国化理论成果的精髓同党的思想路线的核心是完全一致的，都是实事求是。坚持实事求是，就要继续解放思想，不断推进理论创新和实践创新，坚定不移的走自己的路。党的建设伟大工程同党领导的伟大事业紧密的联系在一起。在新世纪新阶段，要把全体人民的意志和力量凝聚起来，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，必须以加强党的执政能力建设和党的先进性建设为主线，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。

除了学习课堂知识，我们还看了《走近毛泽东》和《百年小平》两部影片。两部影片看完后我感触很多，不是对伟人的丰功伟绩而有感触，毛泽东和邓小平的事迹我们都了解，他们为了中国的事业做了许多的事，毛泽东解放了全中国，而邓小平是中国富起来。通过这两部片子后，我对伟人的日常生活有了了解，邓小平从小就立志拯救江山社稷，救国救民，他早年奔赴法国勤工俭学，并在那里加入了中国共产党，从土地战争到解放战争，他始终不畏艰苦勇挑重任。回顾他的一生，波澜壮阔，曲折坎坷，他一生三起三落，但他从不怨天尤人，从不心灰意冷，总是坚忍不拔。看完影片后才知道生活中的小平是如此的简朴，衣着补丁，一个皮带用了几十年，他和蔼可亲的样子更让人油然而生敬意。看完毛泽东后才知道，原来毛主席很喜欢抽烟，可以说烟不离手，不论是什么场合都可以看见他抽烟的样子。毛主席还喜欢游泳，就算很大的年纪了也去游长江，这样不畏艰难迎难而上的精神然我敬佩。以前认为他天生都是军事家，看完影片后才知道他的志愿并不是如此，他文笔很好，写得一手好诗，不会开枪，但当时的形势使得他不得不但此重任。一切和自己以前说知道的毛主席不一样。

我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，是党对当代中国基本国情所作出的科学判断，在社会主义初级阶段必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线。坚持社会主义初级阶段的基本纲领，必须正确处理最高纲领和最低纲领的关系。中国共产党提出了基本实现现代化战略构想和“三步走”战略。党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，党的十七大提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。本世纪头20年，是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。国际金融危机发生后，我国仍处于重要战略机遇期，不会因为国际金融危机而发生逆转。

上课期间还进行了一场讨论，关于道德的讨论，这是我们所有人都应该有的，是我们每个人都应该学习，是需要用一辈子的时间去修养的。现在有些人的道德缺失，在公交车上不给老人让座，在路上看见有人需要要帮助，没有人上去帮忙，反而有许多人在围观。道德和法律不同，他需要我们自我的约束，只有我们自己能够做到。我们每一给人都该从自己做起，从身边的每一件事做起，培养自己的道德品行。

时间过得真快，转眼间课程结束了，自己也将迈上了大三的路，回首自己好像才刚刚进入学校，一切过的那么快，有的东西还没有学好就结束了，有些事情没明白就过去了。一个学期的学习让我们了解了中国马克思的道路，现在的生活是多么来之不易，是中国几代的认为我们创造的，我们因好好珍惜现在所拥有的一切，体会前人的辛苦，用我们的双手创造属于我们的未来。

第五篇：毛概个人总结

.教育管理方式方法不合理 学校评价学生好坏的标准太单一,一般在人们传统观念里,分数高的就是好学生,分数低表现又不好的就被定性为差生,缺乏科学、全面有效的考核评价制度,而部分教师对表现差的学生持消极态度,缺少正面的引导和鼓励,当众批评挖苦,甚至嘲笑讽刺,使学生心理上受到强烈刺激,因而产生自卑感,甚至还出现心理障碍;另外,部分课程设置与社会实际需要有一定距离,缺乏实用性,教材老化,教师上课缺乏艺术性,只会照本宣科,致使有些学生失去了学习兴趣,产生厌学情绪;再者,一些学生课程重修数量超过了一定限制就要降级,转入低年级学习,这些同学进入一个完全陌生的班级学习,各方面不适应,心理上产生很大压力,加上有些辅导老师认为这部分学生是班上的负担,不闻不问,这些学生往往会产生“我是坏学生”的心理暗示,于是自暴自弃,“破罐子破摔”。

2.思政工作不到位,教育管理工作重点不突 在很多高校把教学和科研当主旋律,思想政治工作在学校中的受重视程度不高。在高校中辅导员是思想政治工作的主力军。辅导员的工作性质决定了它只能是一个过渡时期的工作,而不是当一项事业去经营,因此很多辅导员都在担心自己的前途,导致不能安心工作,加之有些辅导老师也是刚刚大学毕业的学生,缺乏工作经验,不善于透过事物的现象看本质,常常不能客观辩证地分析学生中出现的问题,也不知道如何采取行之有效的措施来解决部分学生中出现的问题;另外,一些高校把学生管理工作重点放到日常管理和行为管理上,如抓早操、早晚自习出勤情况、清点上课人数、检查夜不归宿者以及监督校园内不文明现象等等,使得教育管理者很难再有时间和精力去考虑工作中更深层次的问题——怎样培养全面发展的大学生,怎样解决“问题学生”的问题等等,忽视了工作的重心,导致“问题学生”的问题得不到解决。

(二)家庭因素

1.家庭教育的失当 如今高校学生多为独生子女,从小就是家里的小“皇帝”,在家人娇惯、溺爱中长大。家长对学生的生活、饮食起居关心有余,而对他们行为习惯的培养和思想方面的要求很少,甚至不辨对错、一味袒护子女的缺点和错误,结果使子女养成任性、放纵、骄横;依赖性强,独立性差,意志力弱,吃苦精神欠缺,生活学习一直由老师和家长安排,从没有锻炼过自我把握的能力,一旦进了大学,远离父母,父母不能及时充分了解自己孩子的思想状况和学习生活情况,对他们的管理鞭长莫及,这些学生就会缺乏自我导向、自我监督、自我管理的能力,由着性子放纵自我,成了校园中的“问题学生”。

2.家庭环境的影响 环境对于人的成长与发展具有非常重要的影响作用,健康成长的学生都有一个和美、健全、氛围良好的家庭,而“问题学生”很大程度上受着残存家庭的戕害。首先,对于单亲家庭的学生来说,父母的离异给子女造成不可愈合的创伤,无论是生理还是心理都得不到完整抚爱;而有的父母为了生计常年在外奔波,无暇顾及子女的教育,甚至寒暑假都不能见面,失去父母温情的学生,渐渐养成了独来独往一意孤行的性格,很少能接受他人的意见,久而久之,必然滋生厌学,任性,纪律观念淡薄等不良心理品质。

（三）自身因素

安德烈·莫罗阿在《人生的五大问题》中说道：“在此人事剧变的时代，若将人类的行动加以观察，便可感到一种苦闷无能的情操。什么事情都好似由于群众犯了一桩巨大的谬误，而这个群众却是大家都参加着的，且大家都想阻止，指引这谬误，而实际上终于莫名其妙地受着谬误的行动的影响。”综观今天高中学生的道德失范问题，好像也坠入了同样的怪圈，存在着不容忽视的道德滑坡现象。

1.学生不懂礼貌——把追求个性演化为孤芳自赏。孔子认为“恭、宽、信、敏、惠、智、孝、悌等内容都包括在仁之内，没有这些德就谈不上仁，其中心是“己欲立而立人，己欲达而达人。”管子认为：“何谓四维?一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”董仲舒也认为：“失仁、谊（义）、礼、知（智）、信五常之道，五者所当修饬也。”历代的圣贤都对礼德进行了认同，他们认为人与人的道德关系应以仁礼为基础，圣人达到了至上、至美的境界，一言一行都堪称我们的楷模。今天的高中学生，追求个性解放，富于民主思想和开拓精神，这是值得肯定的。但是，不尊重师长、乱扔果皮纸屑、满口脏话、江湖义气等不文明的行为时有发生，甚至有时相当严重，大有“丑陋的中国人”之嫌疑。然而，我们某些高中学生却认为这是个性，富有时代气息，有派头，“酷”极了，“帅”呆了，把中华民族的传统美德全然抛于脑后。

2.自私自利— —同学与同学之间缺乏真挚友谊。“凡是尚未憎恶人类的人，凡相信人群中还散处着若干伟大的灵魂，若干可爱的心灵，而孜孜不倦地去寻访，且在访着之先便已爱着这些人的人，才配享受友谊。”法国现代作家鲍那的话让我们心悦诚服。今天，我们也十分渴望友谊，因为它是冰山上开着的雪莲，在寒冷中享受温暖；它是久旱的甘霖，在绝望中获得新生„„在幸福的时候，你有许多朋友送来祝福，如果时代变了，灾难降临，你也有许多朋友表示慰藉，那么你将感到友谊的无比可贵。然而，在世俗化、物欲化的今天，高中学生的交友出现了功利性的特点，他们认为，揭开那温情脉脉的面纱，人与人之间就只剩下自私自利了，于是高中学生的交友出现了等价交换、不想“感情投资”、企业回报、甚至只求回报的特点，如果没有利用价值，友谊就昙花一现，很难持久。

3.弄虚作假— —在心灵和现实之间寻找平衡。“说谎总是弱者的策略。强者则敢于面对事实，讲出真相。„„最根本的害处，就是说谎者将使人失去人格——毁掉人们对他的信任。”（弗兰西斯·培根：《培根随笔选》，P109～110）人具有深刻的洞察力、判断力和羞耻心，随时应该判断什么事可以公开做，什么事应当秘密做，这也是有谋略的表现，好像那种训练有素的马善于识别何时可以迅跑，何时应该转弯一样，他能准确调节道德天平。可是今天的高中学生，该掩饰的东西不想掩饰，该展现的禀性觉得羞愧，是非倒置，观念模糊，为了实现自己的目标，往往也采用弄虚作假的方式，欺骗人心。例如，在考试中作弊本应是多么抬不起头的事，然后他们认为这种事很正常，不作弊倒有点儿傻，因为社会生活中假的事物泛滥，假数字、假文凭、假商品、假山假水„„于是先在学校演练一下造假术吧，不然怎么适应社会呢?

4.好逸恶劳— —将创造与享受根本对立起来。孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修有言：“忧劳可以兴国，逸豫可以忘身。”王安石说：“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。”这些都是反对享乐主义的千古绝句。自古以来，人们一向赞美“筚路蓝缕，以启山林”的艰苦奋斗精神，鄙视、谴责那些贪图享受、骄奢淫逸的人和事。历史告诉我们，创造才是人生享受、生活幸福永不枯竭的源泉，才会构成生机勃勃、丰富多彩的人生。正如爱因斯坦所说的：“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的力量来报偿我所领受了和至今还在领受着的东西。”然而，在市场经济发展的过程中，有的人说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”有的人信奉：“人生在世如春梦，争名夺利枉费神。”有的人实践：“人生如舞台，你来我往，逢场作戏。”高中学生受这些不良观念的影响，学习吃不得苦，但希望有一个好成绩，找到一个轻松工作；生活上向高标准看齐，喜好打扮，厌恶劳动等等

5.纪律涣散——在渴望自由解放中放纵自己。法国资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠曾说过：“自由是做法律所许可的事情。”推而广之，在生活中没有法律、纪律的约束，自由就是一盘散沙，如同是茫茫大海中的一叶小舟，经不住风浪的折腾，也正如在峦荒的山脊上寻觅，采摘不到鲜花的芬芳。反过来，只要纪律，否定自由，集体就失去了活力与生机。必然影响其丰富多彩个性的发展。因此，自由与纪律是辩证统一的，我们应把纪律当做“保护伞”，行走在充满诱惑的雨路上。可是在社会上，一些党员干部不能廉洁自律，以权谋私，疯狂聚敛财产，生活糜烂；有的市场主体破坏经济秩序，坑蒙拐骗，假冒伪劣商品盛行；有的父母或老师，不能遵守职业纪律，作风涣散；司法腐败，依法治国步履艰难；部分影视媒体莫明其妙，观众大加效仿„„于是，有的高中学生纪律观念淡薄，上课东张西望，作业半壁江山（答题时东拉西扯），考试交头接耳，下课玩物丧志（上网游戏），甚至有的高中学生不服管理，打骂老师，离家出走，过着“自由自在”的生活。

二、对问题学生的教育转化对策探讨

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对“问题学生”这样一个特殊群体,思想政治工作者必须正确认识他们,根据“问题学生”不同的特点和形成原因,将思想政治理论与实践教育相结合,有针对性地开展教育活动,做好“问题学生”的转化工作。

(一)规范管理制度,将严格管理与教育帮扶相结合

在日常的教育实践中,通过规章制度来约束学生的行为,把尊重与严格教育、全面要求结合起来,尤其是“问题学生”的管理,坚持一视同仁,严格要求的原则。同时,在心理上、生活上、学习上进行帮助,使他们不断增强信心和力量。这样,学生在教师的严格规范和帮扶教育中得到全面转化。

1问题学生的教育管理 对问题学生的教育管理上,就要发扬民主,引导他们独立思考问题,以召唤他们的责任感;工作要讲求艺术,对后进生应当多引导、少说教,多帮助、少压制,多鼓励、少批评,帮助他们要热心真诚,引导他们要入情入理,鼓励他们要饱含热情,批评他们要注意方式,避免激化矛盾,处理问题既要坚持原则又要富有人情味。

2.加强对问题学生的关注 多了解“问题学生”的心理状况,有针对性对他们进行辅导,帮助其调节情绪、释放压力,建构良好的自我调控系统;对一些学习上有问题的学生,采用学习帮扶体制,实行“一帮一”制度,培养他们的学习兴趣;生活上,对困难生建立一套完善的帮扶体制,有国家奖学金、学校奖学金,企业奉献爱心设立的奖学金等等,另外,还有勤工助学制度,还有对特殊困难的学生进行临时性、突发性的补助、学费的减免制度等等,通过对他们的帮困,教育他们诚实守信、自力更生,最终帮助困难“问题学生”顺利完成学业。

(二)加强思想政治教育工作,坚持赏识教育

1.善用闪光点,还其自信 法国教育家卢梭曾经说过“表扬学生微小的进步:,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”,“问题学生”和其他学生一样,有很多闪光点,只是他们身上的优点容易被忽视,无论是教师还是思政工作者不能只盯住他们的缺点,而应该去发现他们的闪光点,人的才能是多种多样的,而社会的需要也是多方面、多层次的。有些学生可能在学习文化知识方面略差一些,但他们会在其他方面有很多优势,教育者可以通过多种方式方法了解学生的特长,捕捉他们身上的闪光点,心理学研究表明,在交往中,如果多多肯定对方优点,会使对方有一种愉悦感、满足感,有助于消除后进生的自卑感,唤起他们的自信心,因此教育者应及时鼓励、表扬“问题学生”,满足其正常的心理需要。

2.多点尊重、多点关心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,学生有了责任和自尊心,就会形成强大动力和精神支柱,“问题学生”并不是拒绝上进的,他们同样有被尊重被承认的渴望,因为长期受冷落、歧视,他们对外界很敏感,内心也渴望被老师喜欢,同学接受因此教育工作者应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。同时也要关心他们,和他们之间建立一种平等、信任、合作的良好关系,使问题学生无论生活上还是学习上有兴趣,有动力,有方向,有目标,让他们感受到学校像家一样的温馨,像港湾一样的安全。

3.加强问题学生的自我教育 自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律,通过经常联系自身的思想实际,自觉克服不良思想和行为,并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。高校“问题学生”正处于人生成长的关键时期,他们的思维方式、人生态度、行为习惯具有不完善性、不成熟性,使得他们在认识以及行为上往往具有自我中心化和随意化等特点.引导问题学生开展积极的自我教育,触及他们更深层的心理层面,使他们形成正确的人生目标,在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观,是做好“问题学生”转化工作的有效途径。

4.营造健康和谐的校园环境 高校和谐的教育环境对于大学生有非常重要的影响力。教育者要调动一切积极因素为“问题学生”的转化提供一个良好的环境,首先,积极开展积极、健康、文明,向上的高品位的校园文化活动,鼓励引导“问题学生”参与活动,让他们从中受到启发和教育,感受集体的温暖,从而振奋精神,追求进步;其次开展文明宿舍、文明班组创建活动,增添学生的生活情趣和文化气息,美化生活空间,形成健康高雅的文化氛围,团结友爱的人际关系,积极向上的精神风貌,使“问题学生”原有的思想、行为在这种氛围中受到潜移默化的影响,产生变化的内动力。

(三)学校、家庭与社会共同关注问题学生

全社会都要关心和帮助“问题学生”的健康成长,形成社会、家庭和学校密切结合、互动教育的局面。国家要以学生为本,坚持正确的舆论向导,开展社会主义公共道德教育,同时学校要发挥主导作用,坚持“三育人”原则,对“问题学生”转化工作花大力气,再者做好“问题学生”家长的工作,使家长正确面对问题学生的实际情况,并采取务实的态度积极合作,达到共同教育的目的。

三、小结

“问题学生”教育转化的工作,是一项艰苦细致的工作,不是一朝一夕所能奏效,必须经过长时期工作,也不是考某个人单枪匹马所能成功的,而要靠学校、家庭和社会全方位的问题学生一些爱心,积极探索新方法和技巧,努力加强对问题学生的转化教育工作,或许一个伟大的人物就在您的手中诞生!