第一篇：第五课 青花盘(一课时)
第5课 青花盘（一课时）
课型设计应用
教学目标：
·通过欣赏青花盘和青花瓷作品，了解祖国传统文化的艺术特色。
·尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。
·培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。教学重点难点：
·重点：学会在圆盘内设计画面。
·难点：画面的安排要适合圆形，画面要简洁、生动、线条流畅。
教学准备：
·教师准备：青花瓷，纸盘、颜料等
·学生准备：收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料，纸盘和颜料。教学过程：
·感知与体验
1、画圆比赛
＊教师徒手在黑板上画个又大又圆的圆，然后请学生在自己的作业纸上试试； ＊通过对比讨论，选择比较好的一种方法再来画个圆。
2、点题
＊教师出示用布盖住的瓷盘，请学生猜：“老师这有个圆东西，你能摸一摸，猜出它是什么吗？
＊你们家中有这样的盘子吗？说说它们的用处。
＊小结，这种质地的盘子我们称它为瓷盘，盘中绘有青色图案的瓷盘我们又称它为青花盘，板书——青花盘。
·学习与创作
1、简介青花瓷：青花瓷是我国陶瓷艺术中的珍品，洁白的瓷和深沉的青蓝色，对比鲜明而又色调单纯，显得朴素雅致、清新自然。
瓷器的英文与中国的英文同为：‘CHINA’，可见，瓷器是一种代表中国的艺术，外国友人认识中国从认识瓷器开始。
2、初次尝试：
*用蓝笔在刚才画的圆上进行添加，根据自己的喜好进行装饰；
*将画好的圆盘沿边剪下
*同座位互相欣赏，介绍自己的青花盘
3、选择两种不同的学生作业进行比较
4、你知道盘子还有哪些形状？
5、学生练习：以单一蓝色设计一任意款式的青花盘
·展示与评价：
1．开个青花盘的展览，选出你最喜欢的青花盘
板书设计：
第二篇：青花盘教案
苏少版小学美术第四册第5课《青花盘》
第5课 青花盘
盐城市北龙港小学
王 粉
教学内容
苏少版小学美术第四册第5课《青花盘》 教学目标
1.认知领域：通过欣赏青花瓷与青花盘作品，了解祖国传统文化的艺术特色。2.操作领域：尝试用手笔蘸花青或酞青蓝色设计新颖、别致的青花盘。3.情感领域：感受美术与生活的美，提高审美能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。教学重点：
感受中国传统艺术的魅力；学会在圆盘内设计画面。教学难点：
画面的安排要适合圆形，画面简洁、生动，线条流畅。教学准备：
教师：课件；教室前布置好作业粘贴区。
学生：课前搜集有关青花盘或青花瓷的实物、图片资料，画笔、纸盘一只，花青或酞青蓝颜料等。
环境：教室四周张贴各类青花瓷器图片，窗台摆放青花瓷器，墙壁悬挂蓝印花布，营造一种清新、纯朴的感觉。
一、导入，感受“青花”之美 1.对比欣赏，初见青花盘。
师：小朋友们好，我叫王粉，来自盐城市北龙港小学，那是一所有名的剪纸特色学校。我们那里的小朋友喜欢剪纸，剪出来的作品可精美了，那我们班的小朋友你们喜欢做什么呢？（学生交流）
师：小朋友们的爱好可真广泛，王老师最喜欢运动和旅游。今年暑假，我去了江西景德镇。想不想看那是一个什么样的地方？（课件景德镇。）
师：谁来说说，那里什么最吸引你？（学生交流：瓷器多。）师：介绍景德镇瓷器：是呀，瓷器在中国占有很重要的位置，瓷器在中国占有很重要的位置，外国人就是通过认识瓷器才知道东方有个地方叫中国的。师：我们都知道China的中文意思是中国，但是把“C”写成“c”那又是什么意思呢？
（瓷器）
师:有没有发现这些瓷器在颜色上有个共同的特征呢？ 生：都是蓝色的花纹。
师：在古代呢，我们把这种蓝色叫做青色。只用一种青色绘制花纹的瓷器，我们就叫做青花瓷器，这些精美的花纹都是用毛笔画的。（出示毛笔）青花瓷盘是青花瓷的一种，让我们走进青花盘的世界吧。（板书青花盘）【老师出示一个青花盘】
师：你家里有这样的盘子吗?用来做什么的？说说看青花盘和其他的花盘相比，给你什么不同的感觉。（请学生摸一摸，说感觉。猜一猜青花盘的年龄。）
师：古老的青花盘的年龄可能比你的太爷爷和太爷爷的爷爷年龄要大得多。洁白的瓷和深沉的青蓝色，对比鲜明而又色调单纯，显得非常雅致，清新自然，青花瓷享有国瓷的美誉，不仅风靡全中国，而且远销海外，对中外文化交流作出了重要贡献。瓷器的制作可不是一件容易的事情，首先要选择合适的泥土来做瓷器的坯子，然后在上面进行画画装饰、上釉、最后放到1000度以上的窑里烧，才能做成一件完整的瓷器作品呢。
二、欣赏交流，体味“青花”之美 师：现在就让我们领略一下青花盘的精美之处。
1、这幅画是什么内容的？（动物----装饰变形的龙），它是盘子的什么部位设计的？（中间、四周）
2、这幅画是？（花卉）是满盘画的
3、这幅是花卉图案，它是在盘子的什么部位设计的？（周围）
4、这幅画是-----牡丹花、燕子，这是先勾线，然后再有浓淡变化的。
5、这副鲤鱼图，它是花在盘子的什么部位？（中间，四周）
6、这个画的是两只大公鸡、周围是花，草和叶子。
7、这个画的是人物，怎么构图的?-----满盘画。告诉我们要尊老爱幼。
这几个青花盘都是用毛笔构图的。（出示毛笔）所用的颜料是国画色中的酞青蓝，.学到这里米奇找来了一些小朋友的作品，我们一起来看看吧。（学生欣赏）
第一幅是小朋友在拔萝卜，是的团结就是力量。第二幅是老虎在花丛中真威武。这一幅是小朋友看到叔叔阿姨结婚的热闹场面而创作的，想象力可真丰富。看这只鸭子不听妈妈的话独自跑到了山下玩，妈妈会担心的，小朋友到哪里玩可要事先告诉家里的大人一下。看骑在马背上真舒服，可要注意安全。再来看看小朋友设计的房屋。小朋友们的想象力真是太丰富了，如果让你花你会画些什么内容呢？（学生交流）师：被你们这么一说，老是想现在就设计一个青花盘，你们可要看仔细了，今天这节美术课，我门要评出“创意星”“造型星”“图案设计星”。看看我们的课本，青花盘是用什么笔画的？------生，毛笔。教师示范：老师准备在盘子中间，画座房子。老师用国画色中的酞青蓝，老师用笔，蘸一点水，浓色勾线，再用水，调淡色，点窗户，门。请小朋友们帮老师看看，还可以画些什么？（补充树，白云。小鸟，太阳）
师：看完了学生们的优秀作品和老师的设计，米奇给小朋友提出了一个问题：怎样设计青花盘？我们可以在盘子上画什么？画在盘子的什么地方？
内容:人物、风景、动物、花鸟鱼虫、也可以表现喜爱的学习和生活
形式：中间、四周、中间和四周
师：说的太棒了，老师这里有一些纹样，小朋友们可以看看如何用毛笔构图的。
三、尝试创作，表现“青花”之美（播放音乐）
1.师：看了这么多之后，请你设计一个漂亮的纸盘子，你会画点什么？（小组内交流一下）（播放视频）2.学生创作
提出创作要求
①画面内容新颖独特。
②用笔简练流畅，色彩层次丰富。
③构图饱满，画面安排要适合盘子的形状。
四、展示交流，共鉴“青花”之美
作业展评组织学生参加青花盘展览会。
适当点评自述创作体会及学习收获。
自评、互评让每位学生体验成功的兴趣，增强学习自信，更好地激发他们的创作热情。
师：谁来说说今天你的收获？我们知道了青花盘是用毛笔蘸上酞清颜料在盘子上作画的„„）
五、课外延伸，回味“青花”之美
随着社会的进一步发展，盘子制作无论从色彩还是造型上变得更加丰富，既可以做为日常用品，又可以作为装饰品，我希望小朋友们们能用今天学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。接下来请小朋友们和米奇欣赏一下王老师的新家。小朋友们觉得王老师的新家怎么样？有机会老师请你们到我家来玩好吗？今天这节课小朋友们表现的非常棒，用掌声鼓励一下自己吧。最后王老师送给打击一句话和老师最喜爱的一首歌。歌声中结束我们今天的美术课。美要我们自己去创造！
第三篇：青花盘评课稿
《青花盘》评课稿
湛老师执教的《青花盘》一课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位。在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。本节课的优秀之处表现在以下几点之中：
一、教学方式具有开放性。兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，如湛老师根据教学需要，展示了很多古代优美的青花盘实物图片供学生欣赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。
二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式课堂的实践部分采用的是 “互助互动”的学习方式。主要表现在： 第一让学生自己用一个词语来形容对青花盘的整体印象，其中出现了很多令人意想不到的词语，如：雅致、美丽、朴素、典雅、清新、鲜明，正如湛老师的这节课带给我的感觉一样。第二、教师黑板展示几乎所有学生的作品，让我们能够对学生这节课的掌握程度一目了然。第三、让学生评价介绍自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，也学会了鉴赏与组织美的能力。
这是一节有深度的课，是一节成功的课，值得我终身学习。
第四篇：青花盘 教学设计
青花盘 教学设计
认识目标：通过欣赏青花盘作品，了解祖国传统文化艺术特色。操作目标：尝试用蓝色水笔设计青花盘
情感目标：培养学生欣赏美，表现美，激发学生对传统文化的热爱之情。
重点：学会在圆盘内设计画面，并用蓝色水笔表现出青花盘 难点：画面的设计要适合圆形，画面生动简洁 教学过程：
一、图片导入，感受美
师：同学们，老师这里有一张展览馆的邀请函，想和同学们一起去参观，同学们愿意吗？孩子们我们一起来欣赏，同时请大家完成一个小小的任务，一边欣赏，一边观察画面上都出现了什么？（视频）
师：你看到了什么？生：（瓶子，罐子，盘子）
师：短短一分钟的视频就出现了这么多的东西，老师告诉你，刚才我们看见的可都是我国景德镇宝贝——瓷器，瓷器在我们中国可是占有了很重要的位置，外国人就是通过瓷器才认识东方有个地方叫中国。
师：有没有发现这些瓷器在颜色上有个共同的特征呢？（图片）（都是蓝色的）
师：在古代我们把这种蓝色叫做青色，只用一种青色绘制花纹的瓷器，我们就叫做青花瓷，洁白的瓷和深沉的青蓝色形成了鲜明、单纯、清新自然的艺术特色。带给人清新、素雅的美感。师：你家也有这样的盘子吗？它有什么用？除了装东西，装实物，它还是我们生活中一件重要的装饰品，艺术品。青花盘属于青花瓷的一种，今天就让我们一起走进青花盘的世界吧。同学们一起读题。20，预备齐（板书青花盘）
二、深入探究 欣赏美
小朋友们，今天老师和同学们玩一个扮演角色的游戏，好吗？今天我们就化身小侦探分为四小分队，最后来比一比哪组的小侦探员破案率最高。下面同学们就跟着老师的步伐，一件一件来解决疑难。
师：美丽的盘子离不开美丽的花纹，瞧：这三个盘子里都装着什么？（老虎、鱼、鹤）就是我们重要的美术语言，它的名字就叫做----题材。这些都是动物题材，真棒！我们这组的小侦探员，不但眼神好，反应还很快！我们接着来看看，这些动物画在了盘子什么部位？整个盘子上都画满了图案，我们就把这种布局称为满盘画。这是我们另一个重要的美术语言，他的名字叫—构图。我们再接着去看看，这组盘子里都装着什么？用了哪些题材？（花卉、植物、人物），这组盘子画面布置和刚才的盘子有什么不同？他们的画面都画在什么部位？（中间）
下面这几幅图，找找哪个盘子是中间构图？
我们可以把喜欢的花纹在盘子的中间画小一点，再加上漂亮的花边。（中间和盘边）或者直接用图案花纹装饰盘边的（画盘边、）
教师示范——体验美
老师很想在盘子里画上鱼，鱼寓意着连年有余，怎么把这条鱼画进盘子里，让学生比较，哪一个盘更漂亮，为什么？
（把鱼的身体弯一弯，就更加适合盘子）作品欣赏
小小的盘子也是大画家大显身手的地方，瞧，、师：大画家设计的多巧妙啊！看，这位画家把八仙过海的场景也画在了盘子里，盘边围着还画了些波纹，像海里的波浪起伏有致。
师：这个青花龙盘纹，作者在盘中画了龙飞在天的场面，盘边留出空白，突出龙飞云端的场景，多么活灵活现。
师：家们将盘子描画的如此巧妙，孩子们又是如何来装饰我们的盘子的，我们一起去看看他们的作品，听听他们的想法。
三、创作美
同学们看完他们的作品，想一想并和我们大家交流一下，你准备画什么？怎样在盘子上构图？
老师这里有一棵幸福树，可是这颗树上太单调了，老师想让同学们以青花盘为主题来装饰我们的幸福树，入选的要求很简单
作业要求：
1、只要画面内容新颖独特，构图饱满
2、画面安排要适合盘子的形状，就可以挂上我们的幸福树。
下面就请同学们用蓝色水笔来装饰我们的盘子。作业展示评价
好，放下手中的笔，一起看看我们设计的青花盘。请画好的同学将我们的盘子挂上幸福树，（评价：教师，学生、在自己喜欢的盘子旁贴花。）老师喜欢---（奖励纪律、作品好的同学）大家设计的真棒！为我们的作品鼓鼓掌吧!
（四）、小结
师：社会的进一步发展，盘子制作无论从色彩还是造型上变得更加丰富，既可以做为日常用品，又可以作为装饰品，青花在我们生活中也是被广泛运用的。瞧（图片）希望小朋友们们能用今天学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。
师：小朋友们，今天大家合作得真愉快！老师真为你们骄傲，我建议大家一起来为自己出色的表现鼓鼓掌吧！这节课就上到这里了，下课。
第五篇：作业2 二年级下5青花盘
《青花盘》教学设计
10（1）班 蒋婷薇
课业类型：设计·应用 教学对象：四年级学生 教学时间：一课时
一、教材分析：
《青花盘》是苏少版第四册第五课的内容，属于设计·应用课。
教材通过图片向学生介绍了许多清代明间的青花盘以及学生自己设计的青花盘，清代的青花盘造型简单，但是图样简练，别致，而学生设计的青花盘图样天真稚气而富有韵味。，本课程的教学对象是二年级的学生。这个年龄段的小学生从象征性的涂鸦期过渡到平面造型阶段，有了一定的自我意识，感知范围扩大，喜欢涂涂画画，常用线条和色彩表达自己的感知，抒发自己的情感。本节课以欢快的课堂气氛为主，通过欣赏讲述，让学生自己看一看，想一想，画一画。
三、设计思路：
老师向学生介绍各种清代青花盘以及其他学生自己制作的青花盘的图片，相互比较讨论，学生能更直观地看到不同青花盘的特点。通过学生评说，讨论学生各自喜欢的青花盘的模样。最后自己动手制作青花盘。
四、教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏青花瓷与青花盘作品，了解祖国传统文化的艺术特色。
2、方法与过程：尝试用手笔蘸花青或酞青蓝色设计新颖、别致的青花盘。
3、情感、态度与价值观：感受美术与生活的美，提高审美能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。
教学重点：感受中国传统艺术的魅力；学会在圆盘内设计画面。教学难点：学生学会简单构图，使用毛笔画出自己想画的图案
五、教学方法：
通过赏析、观察、对比、演示、实践等方式师生绘画盘子
六、教学用具：
学生准备：课前搜集有关青花盘或青花瓷的实物、图片资料，画笔、纸盘一只，花青或酞青蓝颜料等。
教师准备：多媒体设备、教学课件、教师自己设计的青花盘图样、在教室前布置好作业粘贴区。
七、教学过程：
一、导入，感受“青花”之美 1.对比欣赏，初见青花盘。
师：小朋友们好，今天，在上课之前，老师问小朋友们一个问题：小朋友们,你们知不知道在江西有一个地方叫景德镇？知道那是一个什么样的地方吗？（课件景德镇。）
师：哪里最著名的是什么？（学生交流：瓷器多。）
师：介绍景德镇瓷器：是呀，瓷器在中国占有很重要的位置，瓷器在中国占有很重要的位置，外国人就是通过认识瓷器才知道东方有个地方叫中国的。师:有没有发现这些瓷器在颜色上有个共同的特征呢？ 生：都是蓝色的花纹。
师：在古代呢，我们把这种蓝色叫做青色。只用一种青色绘制花纹的瓷器，我们就叫做青花瓷器，这些精美的花纹都是用毛笔画的。（出示毛笔）青花瓷盘是青花瓷的一种，让我们走进青花盘的世界吧。（板书青花盘）【老师出示一个青花盘】
师：你家里有这样的盘子吗?用来做什么的？说说看青花盘和其他的花盘相比，给你什么不同的感觉。（请学生摸一摸，说感觉。猜一猜青花盘的年龄。）
师：古老的青花盘的年龄可能比你的太爷爷和太爷爷的爷爷年龄要大得多。洁白的瓷和深沉的青蓝色，对比鲜明而又色调单纯，显得非常雅致，清新自然，青花瓷享有国瓷的美誉，不仅风靡全中国，而且远销海外，对中外文化交流作出了重要贡献。瓷器的制作可不是一件容易的事情，首先要选择合适的泥土来做瓷器的坯子，然后在上面进行画画装饰、上釉、最后放到1000度以上的窑里烧，才能做成一件完整的瓷器作品呢。
二、欣赏交流，体味“青花”之美 师：现在就让我们领略一下青花盘的精美之处。
1、这幅画是什么内容的？（动物----装饰变形的龙），它是盘子的什么部位设计的？（中间、四周）
2、这幅画是？（花卉）是满盘画的
3、这幅是花卉图案，它是在盘子的什么部位设计的？（周围）
4、这幅画是-----牡丹花、燕子，这是先勾线，然后再有浓淡变化的。
5、这副鲤鱼图，它是花在盘子的什么部位？（中间，四周）
6、这个画的是两只大公鸡、周围是花，草和叶子。
7、这个画的是人物，怎么构图的?-----满盘画。告诉我们要尊老爱幼。这几个青花盘都是用毛笔构图的。（出示毛笔）所用的颜料是国画色中的酞青蓝，.学到这里老师找来了一些小朋友的作品，我们一起来看看吧。（学生欣赏）第一幅是小朋友在拔萝卜，是的团结就是力量。第二幅是老虎在花丛中真威武。
这一幅是小朋友看到叔叔阿姨结婚的热闹场面而创作的，想象力可真丰富。看这只鸭子不听妈妈的话独自跑到了山下玩，妈妈会担心的，小朋友到哪里玩可要事先告诉家里的大人一下。
看骑在马背上真舒服，可要注意安全。
再来看看小朋友设计的房屋。
小朋友们的想象力真是太丰富了，如果让你花你会画些什么内容呢？（学生交流）师：被你们这么一说，老是想现在就设计一个青花盘，你们可要看仔细了，今天这节美术课，我门要评出“创意星”“造型星”“图案设计星”。看看我们的课本，青花盘是用什么笔画的？------生，毛笔。教师示范：老师准备在盘子中间，画座房子。老师用国画色中的酞青蓝，老师用笔，蘸一点水，浓色勾线，再用水，调淡色，点窗户，门。请小朋友们帮老师看看，还可以画些什么？（补充树，白云。小鸟，太阳）
师：看完了学生们的优秀作品和老师的设计，老师给小朋友提出了一个问题：怎样设计青花盘？我们可以在盘子上画什么？画在盘子的什么地方？
内容:人物、风景、动物、花鸟鱼虫、也可以表现喜爱的学习和生活 形式：中间、四周、中间和四周
师：说的太棒了，老师这里有一些纹样，小朋友们可以看看如何用毛笔构图的。
三、尝试创作，表现“青花”之美（播放音乐）
1.师：看了这么多之后，请你设计一个漂亮的纸盘子，你会画点什么？（小组内交流一下）（播放视频）2.学生创作
提出创作要求
①画面内容新颖独特。
②用笔简练流畅，色彩层次丰富。
③构图饱满，画面安排要适合盘子的形状。
四、展示交流，共鉴“青花”之美
作业展评组织学生参加青花盘展览会。
适当点评自述创作体会及学习收获。
自评、互评让每位学生体验成功的兴趣，增强学习自信，更好地激发他们的创作热情。
师：谁来说说今天你的收获？我们知道了青花盘是用毛笔蘸上酞清颜料在盘子上作画的„„）
五、课外延伸，回味“青花”之美
随着社会的进一步发展，盘子制作无论从色彩还是造型上变得更加丰富，既可以做为日常用品，又可以作为装饰品，我希望小朋友们们能用今天学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。
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