研究独立学院青年教师队伍建设的现状

第一篇：研究独立学院青年教师队伍建设的现状

研究独立学院青年教师队伍建设的现状 摘要： 独立学院是我国高等教育办学的一种新型模式，随着社会事业发展，高等教育事业快速发展，青年教师队伍的可持续发展直接影响到学院的教师队伍建设整体素质的提高，影响到教育教学质量的提高。本文分析了青年教师队伍建设的现状，提出了加强独立学院青年教师队伍建设的途径。

关键词： 独立学院 青年教师队伍建设 现状 加强途径

一、独立学院青年教师队伍建设的现状独立学院是我国高等教育由精英教育向大众教育转水利论文发表/sllwfabiao/型过程中出现的一种高教办学新模式，近几年来独立学院迅速发展，已经成为高等教育的一道亮丽的风景线，在人才培养中发挥着重要的作用。但是，伴随着独立学院规模的不断扩张，其教育质量已成为教育主管部门和社会公众关注的焦点。

独立学院要获得稳步健康发展，人才培养特色至关重要，而人才培养特色的关键在于建设一支有本校专业特色的师资队伍，就是说需要一支数量充足、结构合理、具有较强的实践能力和科研创新能力的师资队伍。师资队伍建设是高校生存和发展的基础，关系着高校的前途和命运。2011年，福建省内部分独立学院转为本科二批院校，应用型本科培养模式再次提上日程，但是其师资队伍结构、整体水平与应用型本科教育发展的实际需要相比，仍有相当差距，师资问题便逐渐演化成制约其快速发展的瓶颈。本文以福建农林大学金山学院为例，对这些问题进行了探讨。

1.青年教师比例偏高，高层次人才缺少。

目前，独立学院发展势头非常迅猛。但是，其师资队伍建设却远远落后于形势发展，如今绝大多数独立学院的主要专业课程大多是二本教师授课，不仅专任教师数量不够，而且结构不尽合理。独立学院的专任教师队伍主要由两部分人组成：一是高校退休教师，二是本科毕业生或研究生。青年教师队伍学历结构、职称结构、学缘结构不尽理想，不利于学术创新。

尽管近年来学院补充的青年教师中具有硕士、博士学位的高层次人才逐年增多，但仍显不足：教师中缺乏知名教授，高水平的学科带头人偏少，因此科研和教研成果不多；具有博士学位的教师严重缺乏；尽管师资队伍的整体结构较初创时期有了明显的改善，但是随着以市场需求为导向的专业结构调整的不断推进，人员结构重建、教师队伍优化配置、学科梯队的融合建设均未及时跟上，学科专业分布不够合理。同时，教师继续教育工作有待进一步加强和完善。

2.青年教师的道德水平有待提高。

教师队伍的思想、政治素质和职业道德修养有待进一步提高，多种因素的非常规变化和非传统的状态直接影响了教师的价值取向和道德观念。在当前充满竞争的社会中，一些青年教师把进入高校作为“避风港”、“铁饭碗”，把教师职业视为“谋生手段”，缺乏长远打算和远大志向；缺乏责任心，敬业精神不强，工作态度不认真，得过且过。这些问题虽然只存在于少数人身上，但其影响力不可低估，如不加以重视和解决，必将会影响他们的成长成才，由此也说明加强青年教师师德建设的必要性和重要性。因此，国家人事部在《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》中规定：事业单位除按国家公务员制度进行人事管理，以及转制为企业的以外，都要逐步试行人员聘用制度。

3.教学能力有待提高。

青年教师大都是直接从高校走向高校，虽然他们的角色从学生转变成了教师，但对教师地位、作用、职业特点、职业道德、素养要求和教学规律不甚了解，缺乏教育学、教学心理学的基本理论知识，缺乏教学基本技能与方法，缺乏对教育教学理论的深入领会。不少青年教师刚踏上工作岗位即肩挑重任，甚至独力承担某一课程的全部教学任务，而没有受过严格的培训。就金山学院而言，青年教师多数是非师范院校毕业的学生，没有受过正规的教育专业训练，因此比较缺乏教师基本素质，在教学过程中对许多现实问题处理起来有一定的难度，不能很好地将现代教学手段和传统的教学手段有机结合起来，在课堂上不能轻松自如地与学生进行交流，缺少驾驭课堂教学的能力。

4.领军人才匮乏，科研能力薄弱。

领军人才是高校实力的象征，工程期刊/gcsfb/也是高校健康发展的有力保障。高层次人才缺乏，会造成专业力量薄弱，创新教育和创新研究能力较弱，培养高素质人才难度较大，无法形成合理的学科梯队。学院虽然对青年教师科研能力提出要求，但是很多刚参加工作的青年教师为了做好教学工作，根本无暇顾及科研。有些青年教师已经意识到科研的重要性，却不知从何下手，导致科研工作情况欠佳。这些在一定程度上制约了学院教学、科研和学科建设的发展，阻碍了办学水平和教育教学质量的提高。

第二篇：独立学院师资队伍建设问题研究

独立学院师资队伍建设问题研究

摘要:独立学院的创办是我国高等教育办学机制的大胆探索，它为高等教育的普及化做出了重要的贡献。本文分析了独立学院现有师资队伍的现状和特点，提高独立学院的师资队伍水平，有助于更好的发挥独立学院的作用。

关键词:独立学院；师资队伍；建设

在我国高等教育大众化的背景下，独立学院的发展非常迅速。截至到2008年3月1日，共有独立学院318所。这些独立学院目前拥有学生少则几千人，多则上万人。独立学院的师资队伍也不断扩大，但是新增教师的质量参差不齐。为适应经济社会的发展，提高师资队伍水平将是独立学院今后一段时间的工作重点。

一、独立学院师资队伍的现状及特点

目前，我国独立学院对教师一般都实行聘任制，公开招聘，经审查和面试通过后，由校长签署聘任合同。师资主要有四部分：兼课教师、在读研究生和待分配大学生、离退休教师和本学校专职教师，他们各有其特点。基于独立学院师资队伍的人员组成情况来看，独立学院师资队伍有以下特点：

(一）师资队伍的总量基数少，增长快

独立学院的办学历史较短，一般建校都在6年以内，基本上都处在初创期。独立学院的师资队伍基本上是由专职教师和兼职教师组成。而兼职教师则是独立学院教学工作的主体。在开办之初都是依托校本部的师资来保证教学的正常运行。但是随着他们招生规模的扩大和社会认可度增加，单纯依靠校本部的师资资源已经不能满足办学的需要，独立学院本体招聘的教师越来越多，师资队伍的总量增长迅速过快。

（二）青年教师队伍所占比例较大，两极分化严重

独立学院现有的专职教师以聘用刚毕业优秀本科毕业生为主，他们的年龄一般在25岁左右;另一部分由年龄稍大的退休教师组成。由于国家机关、学校及企事业单位都实行离退休制度，一般情况下。男性年满60周岁，女性年满55周岁，便要从原工作岗位上退下来。被独立学院返聘回来发挥“余热”。因此，从表面上看，独立学院教师的平均年龄在35岁左右，但是真正35岁的教师很少，出现年龄上的断层，中间力量的骨干教师偏少。

（三）整体素质尚不尽如人意

1师资队伍学历层次和职称偏低

学历层次偏低：目前独立学院的师资队伍相对比较紧张，大部分来自高校的应届毕业生，其中大部分是引进优秀的本科生和硕士研究生，而且前两年主要以引进优秀的本科生为主。

职称偏低：低职称的教师多，高职称的教师少；而且高低职称的分布不均匀，传统专业的教师人数多且职称高，新设置专业的教师人数少且职称低。

2教学经验比较缺乏

独立学院青年教师占了很大比例，但他们的教学经验相对比较薄弱。一方面是由于独立学院工作的青年教师多数是非师范院校毕业的学生，他们基本上没有教学方面的经验积累；另一方面，很大一批独立学院青年教师都直接从高校走进高校，虽然他们的角色从学生转变成教师，但由于专业实践和教学两方面的经验均缺乏，故在教学过程中很容易出现就事论事的现象。

3科研能力比较薄弱

青年教师刚刚到独立学院参加工作，那么为了做好教学环节工作，根本无暇顾及科研，造成科研工作量倒扣的情况；而有些青年教师已经意识到科研的重要性，却不知从何下手，由此也导致科研工作情况欠佳。

（四）教师队伍不稳定，流动性很大

1、政策方面因素

独立学院对教师实行选择优录用的聘任制。对那些教学经验丰富、业务水准高、责任心强、教学认真、深受学生欢迎的教师，在聘任期满后，学校继续聘任。而对一些责任心差、教学效果不佳的教师，或严重违反校规的教师，学校则对其解雇或期满后不再续聘。

2、教师自身的因素

如原单位工作量的增大、教师身体状况不佳等原因，也会引起教师变动。另有部分年轻教职工本身并不想就职于独立学院，但迫于毕业时的就业压力，不得不暂时在独立学院就业，他们只是把学院当做个人积累工作经历和谋求进一步发展的跳板，一旦时机成熟，就跳槽到自己理想的去处。

3、兼职教师存在雇佣思想

独立学院的师资成分比较复杂，思想也各种各样。由于独立学院教师在职称评定、子女入学、福利待遇等方面无法和公办高校教师享受同等待遇，导致现有专职教师队伍稳定性差。很多教师存在着雇佣思想，而不是把自己摆在一个建设者的主人翁位置，更关注个人的利益。对学校的认同感不强，往往造成个人的价值观念与学校的办学理念的错位，使得学校难以留住教师。

二、独立学院师资队伍建设的对策

独立学院师资薄弱成为学校发展的“阿喀硫斯之踵”。加强独立学院师资队伍的建设，调动众多专、兼职教师的积极性，充分发挥他们的才智，建立一支人员精干、结构合理、师德崇高、相对稳定的教师队伍，是保证学校办学质量的关键因素，也是独立学院生存和发展的重要条件之一。独立学院师资队伍建设应从以下方面入手

1建立和完善教师的聘任的制度

加强教师队伍建设，必须创新教师管理体制。首先，实行“四四制”，建立相对稳定的专业教师队伍，即2/4 的教师由独立学院自己招聘，负责公共课和专业课的教学;1/4的教师来自申请高校，负责专业基础课的理论教学;1/4的教师由独立学院外聘“双师型”教师，负责实践课和专业课中的实践课的教学，由他们分工共同完成独立学院的教学。其次，创新管理制度，规范激励机制。

2营造良好的环境，防止师资流失

要保证独立学院教学稳定有序的进行，为教师创造良好的工作和生活环境.就必须规范教师理。在这方面独立学院可以制定一些具体的管理制度，维持正常教学秩序。此外，还可以制定一系列的激励措施，如对优秀教师高额奖励，对有培养前途的教师送到高校去学习深造等，激励教师成长。

3调整师资结构，培养青年教师骨干

独立学院在新增教师时，应坚持数量扩张与质量提高相结合的原则，拓宽教师来源渠道。独立学院不仅需要引进一批熟悉前沿科学、掌握先进理论的教授和学者，更需要配备一大批既有较高学术素养又有较强实践工作能力的“双师型”教师。

培养青年教师骨干：

(一)基本教学技能的培训：独立学院招聘的应届毕业生一般都不是教育专业的学生，因此有必要进行基本教学技能的培训。主要培训内容为教育教学基本技能，包括如何写教学日历、怎样备课并写好教案、如何实施好课堂教学等。通过这种基础性的规范培训，可以缩短青年教师的适应期，规范年轻教师的教学工作使其尽快走上讲台。

（二）利用母体优势培养青年教师：母体高校应作为独立学院的师资培训基地，将独立学院师资的培养、培训纳入母体高校的师资培养计划，为独立学院培养、培训骨干教师和专业带头人。

4提高学院教师地位和待遇

依《中华人民共和国民办教育促进法》的规定，政府和教育行政主管部门应该从法规和政策层面上给予独立学院(以及民办高校)自聘专任教师与公办高校教师同样的地位。其次，独立学院自身也应从长计，在发展壮大自有师资队伍、提高师资队伍整体实力和水平上多下功夫。学院应努力营造“政策引人、感情留人、事业稳人”的人才成长环境，进而形成人为我用，人尽其才的良好局面。

参考文献：

[1]陆为群，打造高校核心竞争力走特色发展之路【 j 】江苏高教，2006（1）：69-71

[2]何朝阳，独立学院教学管理改革的探索【j】高等工程教育研究2005（3）：59-62。

第三篇：独立学院学生党员队伍建设调查问卷

独立学院学生党员队伍建设调查问卷

各位党员同志：

您好，为了全面了解我院学生党员建设情况，及时总结和发现党员队伍建设中存在的问题，并就如何更好地构建和谐校园，促进党员队伍建设，我们组织了本次调查，希望能得到您的支持！祝您学习进步！

涉外学院学生党员队伍建设调查小组

二〇〇七年十月

1、你的性别是（）

A男B女

2、你的年级是（）

A 04级B 05级C 06级D 07级

3、你是

A 预备党员B正式党员

4、你认为（可多选）（）

A具有共产主义信仰，加入中国共产党是我的毕生的追求

B加入党组织能全面提高自己的综合素质，以便更好的为人民服务

C父母的要求

E入党没什么坏处，入了就有面子

F环境影响，大家都入我也入

G其他（请注明）

5、你认为一名合格的大学生党员应具备哪些素质？（可多选）（）A合格的成绩 B具有良好的工作能力C具有奉献精神

D具有良好的思想道德素质E其他（请注明）

6、你认为学生党员在理想，信念上存在的问题？（可多选）（）A理想，信念动摇，党员意识和党性观念淡薄

B对政治不感兴趣，只关心与自己有关的事

C事业心，责任感不够，党员的作用发挥不好，缺乏奉献精神

D在关键时刻和大事大非前面立场模糊，态度不鲜明

7、你认为学院党员发展存在什么样的问题？（可多选）（）

A很好，没有什么问题

B大部分党员是学生干部和老师关系好的学生，这很不正常

C班上推出往往不是思想素质最好的，而是人际关系处理得最好的D党员发展得太多太滥，鱼龙混杂

E其他（请注明）

8、你担任学生干部的情况（可多选）（）

A没有担任 B班级 C系级 D院级 E校级

9、除了在课堂上学习外，你了解马克思主义的著作吗？（）

A主动读过 B由于党组织要求或其他原因，被动读过

C想读，但由于很多原因没有读D没有想过要读

10、你了解党员的权利和义务吗？（）

A知道B遇到具体情况时能意识到

C知道一些D完全不知道

11、作为一名党员，你的感受？（）

A有责任感和荣誉，时时处处用党员标准来要求自己

B很光荣，与人交往时愿意让人知道

C没有什么感觉，有时不愿让人知道

D很平常，从来不让人知道

12、你认为学生党支部先锋模范作用发挥得如何？（）

A很优秀，模范性很强B表现一般

C不符合党员标准，无模范性可言

13、你所在的支部是否有定期的组织生活？（）

A有，且较频繁B有，但次数较少C无定期的D仅发展党员的时候开个会E没有

14、学生党员在党支部发展党员的时候应持什么态度？（）A从不发表意见，随大流，不得罪人B跟着老师的意见走

C看情况定，有时发表有时不发表D敢于发表自己的意见

15、你认为在学生党员中开展先进性教育结果如何？（）A很有必要B没有必要C效果不明显

16、你认为在校园里，学生党员应该是一个怎样的群体？（）A思想认识的先锋B广大学生各项活动的楷模

C党组织与学生的连接纽带D处于先进的集体

17、个人利益与集体利益发生矛盾时，你认为应如何应对（）A服从集体利益B从自身利益出发

C根据工作环境的好坏而定D说不清

18、你对党组织政治理论学习态度？（）

A很有用，积极参加B参加，但不完全认同

C随便，看情况D不认同，但出于党组织纪律性，必须参加

19、你对当前党员教育工作如何评价？（）

A很有必要，形式活泼，效果很好B形式老套，内容缺乏针对性 C形式主义，没有多大意义D没有必要搞

20、你所在单位大约多长时间参加一次党员培训？（）A半年一次B每年一次C几年一次D从来没有

21、你认为我院学生党务工作者队伍建设存在哪些问题，有何建议？

22、你对如何能够丰富多彩而又卓有成效地开展党组织活动有什么建议？

第四篇：探讨独立学院青年教师教学责任意识的提高

古语有云:“师者，所以传道授业解惑也。”在教与学的过程中，处于主导地位的教师，其业务水平和职业素质直接关系到教学的质量。随着独立学院办学形式的规范化，办学规模的不断扩大，独立学院要实现持续快速健康的发展，就势必要建设一支高素质的教师队伍。现阶段，独立学院教师队伍的建设总体上取得了较为满意的成就，但也存在着一些不容忽视的问题，特别是青年教师在教学方面的责任意识还不够强，这不仅影响到其自身的教学质量，也影响到学校的教学氛围乃至教师队伍建设。因此，提高独立学院青年教师的责任意识不容忽视。

青年教师作为独立学院持续、快速、健康发展的中坚力量，其教学责任意识不仅关系到独立学院教学质量，而且关系到独立学院教师队伍建设。通过分析独立学院青年教师教学责任意识现状及其问题产生的原因，提出增强青年教师教学责任意识的一些建议，以推动独立学院教师队伍的建设。

一、独立学院青年教师教学责任意识现状

独立学院所倚重的专职教师队伍以老教师和青年教师居多，而中青年骨干教师短缺，其年龄结构呈现“葫芦型”的特点。这些初人职场的青年教师为学校的教学注人了新的活力，并将自身的成长与独立学院的发展联系起来，是独立学院建设发展的生力军。“师也者，教之以事而喻诸德也。”但在推动独立学院教育事业发展的同时，部分青年教师责任意识状况却不容乐观，教学责任意识仍有待提高。

1.青年教师敬业奉献精神缺乏。教师是一个崇高的职业，在这个岗位上工作本就该勤勤恳恳、爱岗敬业，将自己的知识毫无保留地倾囊相授。而独立学院部分青年教师却没有很好地履行这个高尚岗位的工作职责。他们中的一些人缺乏责任心，对教学工作敷衍塞责。教学上既不认真备课授课，也不关注教学中的师生互动，缺乏教学热忱和爱岗敬业的精神。

2.青年教师师德意识较为薄弱。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，师德不仅会影响教育，还会对一个民族的未来有着深远的影响。作为一名教师，在教授学生知识的同时更应当教授学生为人处事的道理。但是，独立学院部分青年教师的师德意识较为薄弱，缺乏必要的教学责任意识，只教书少育人，忽视对学生的思想道德、世界观、人生观的指导。

3.青年教师长期性教育意识不足。十年树木，百年育人。教育是一项长期性的事业，需要国家、社会、学校、教师等各个方面相互配合。教师作为教育事业中最重要的一环，也需要在思想上树立教育长期性的意识。只有这样才能够更好地规划自己的教学职业生涯，服务于教育事业。但现实中，独立学院的青年教师却常常忽视教育的长期性，仅把教学工作作为短期功利性的谋生手段，把在独立学院的教学经历当作以后职业发展的跳板，对独立学院的教学工作也懒得负责任，教师逃课的现象时有发生。在这种思想意识指挥下的青年教师，其教学质量自然令人担忧。

二、独立学院青年教师教学贵任意识缺失的原因分析

(一)青年教师自身方面原因

独立学院师资的一个重要特点就是青年教师居多。这些年轻的教师大多刚从高校毕业，教学经验较缺乏，职业素养也不高。初人职场的他们承受了来自成家、立业等方面的经济压力，多表现出短期功利性倾向，对教学工作缺乏热情，对学生的学习生活不甚关心，片面追

求科研项目、职称头衔，却没能从教书育人的基本点出发不断丰富自身的知识，提高自身的教学技能，加强自身的职业道德修养。这就导致他们在平时的教学和工作中缺乏教师应有的责任意识，直接影响到教学的质量。

另一方面，独立学院学生大多是高考中成绩较差的学生，他们无论在学习成绩还是学习主动性方面都不高。在学生总体水平较低，学习积极性不高的情况下，青年教师的教学热情也会受到抑制。在教学工作中得不到成就感，就难以形成良性循环的内心激励，从而使他们不注重师生互动，更不用说努力提高自身的道德修养来教授学生为人处事的道理。

(二)独立学院方面的原因

独立学院是民办性质的教育机构，利用非国家财政性经费办学，除了具有教育的公益性外，独立学院也要兼顾出资者的经济利益。独立学院聘任教师采取的是聘用制，教师不人国家事业编制。与普通高校相比独立学院的教师待遇比较低，福利和社会保障也不及普通高校的教师。这就无形中加重了青年教师的经济压力，分散了青年教师投身教育的精力。部分青年教师在思想意识上只是将在独立学院的任教作为其职业发展的跳板，他们会在教学之外另谋职业发展的途径，对教学工作敷衍塞责等不负贵任的现象时有发生。

普通高校主要利用学校名称、知识产权、管理资源、教育教学资源等参与独立学院办学。由此，独立学院的校园建设一般是以普通高校为依托发展起来的，并通过购并普通高校的教学及校园设施来扩大办学规模。但大多数独立学院只能继承普通高校的硬件条件，在软件方面如教学质量、校园文化氛围等精髓却难以继承，再加上仅有十来年的办学经历也很难让独立学院在短短的时间内沉淀出具有独立学院特色的文化环境和学术氛围。因此独立学院部分青年教师对待科研的态度比较浮躁。还有一些青年教师片面强调科研，无教学责任意识，既不认真备课也不专心上课，在学术研究上又表现为急功近利，仅关注科研项目的申报、科研成果的产出，根本无心教学。

(三)社会方面的原因

虽然独立学院的学生大多文化基础较差，学习成绩相对落后，但他们的家庭条件都比较优越，父母大多是成功人士，工作比较繁忙，很少有时间关注子女的学习。家长在内心里一般都将教育学生的工作全部交付给学校和教师，“教不严，师之惰”，他们认为学生的教育就应该由学校和教师全权负责，而不关注家长与学校、教师之间的互动。这也在无形中增加了独立学院的教育工作者，特别是青年教师的教学压力，抑制了他们在教学过程中的热情，从而助长青年教师不想承担责任，不愿承担责任，得过且过敷衍工作逃避责任的心态

三、增强独立学院青年教师教学责任意识的建议

教师一向被社会公众视为园丁，是指引人们心灵的明灯，教师的职业是值得人们尊重的。但另一方面，社会公众的内心也存在着公办教育情结，认为公办学校的教师是高尚的职业，而民办高校、私立学校的教师无论在教学水平、科研能力，还是在师德修养、职业道德等方面都不如公办学校教师。而独立学院目前的教师聘用制度也在一定程度上增加了社会公众对独立学院教师认识的偏差，公众会误认为拿不到铁饭碗的教师，其能力水平一定比较低。这种有偏颇的社会观念着实会给初人职场的独立学院青年教师不小的打击，让他们得不到在独立学院任教所应有的归属感，于是对教学工作多为应付了事，不愿多花时间精力去钻研提高教学水平，对学生漠不关心不负责。

教师是实现学校教学目的的基础，也是提间字校教学质量的关键。因此，增强独立学院青年教师的教学责任意识就显得尤为重要。只有通过青年教师转变自身观念，不断学习提高师德素养，独立学院不断完善校园文化和教师聘用制度、教师激励制度以及社会家长各方面相互配合，才能够推进青年教师教学责任意识的培养。

(一)独立学院青年教师应转变观念提高教学责任意识

青年教师是独立学院保证教学工作和提高教学质量的中坚力量，要提高青年教师的教学责任意识，首先就必须从青年教师转变自身观念做起。青年教师需要认识到，作为一名教育工作者，不仅仅只是服务于教学，更重要的是通过自己的身教言行来感染学生，影响学生，为学生树立良好的榜样，做学生学习的楷模。而作为师德基础的教学责任意识，更是每一名教师所必须具备的基本素质。因此，独立学院青年教师要在平时的工作生活中，转变自己短期功利性的思想，以先进的文化思想来武装自己，不断提高自身的思想道德品质和责任意识，做新时代的好青年好教师。同时，青年教师也应当关注教学中与学生的互动，培养学生参与教学的积极性和学习的主动性。这样既可以促进师生的交流，让青年教师在教学工作的实践中培养自身的教学责任意识，也可以促进师生情感，让青年教师获得教学工作的成就感和为人师表受尊重的满足感，从而激励青年教师更加注重提高自身教学责任意识，提高教学质量和水平。

(二)独立学院应为青年教师提供良好的教学环境和制度

1，独立学院应加强校园的环境建设，营造良好的校园文化氛围。独立学院的办学很大程度上依赖于普通高校的各种校园资源。但独立学院在依托普通高校发展，完善校园的教学设施的同时，也很有必要建立起独立学院的特有文化，形成自己的特色。从而使那些心浮气躁的青年教师在良好的校园氛围中安心教学，静心进行利.研活动，增强青年教师的事业心和成就感，逐渐培养起青年教师爱岗敬业的职业归属感、献身教育的崇高精神和能够担当责任的意识。

2，独立学院应健全青年教师培训机制和激励机制。对于新招聘的教师，独立学院有必要进行一系列岗前培训，向新教师传递独立学院的校园文化，帮助新教师在新的工作环境中找到归属感，从而有利于青年教师对独立学院文化的认同，端正青年教师的教学态度。在日常的教学过程中，也要适时地通过召开座谈会、举办教学讲座或论坛等方式为青年教师提供多种多样的学习机会。对于青年教师的培训，不仅只是单纯的业务技能的培训，更重要的是职业道德素养的培训，并建立培训反馈制度，记录青年教师教学职业的成长过程和教学素养的培养情况，为进一步提高青年教师的教学责任意识提供量化衡量依据。同时，在培养政策中明确激励机制，坚持两个‘喃保”两个“体现”，即确保培养效果在育人工作中得到体现，确保通过培训使教师自身发展得以体现。在激励机制方面，可以适当提高青年教师的待遇水平，帮助青年教师解决宿舍、医疗保险等关系切身利益的问题，为青年教师安心从事教育事业提供基本保障。在教学过程中，按照青年教师的工作表现，综合教师师德品质来实行绩效管理，根据青年教师的发展和成就需求，为青年教师提供一定的科研经费，配备利.研设备，鼓励他们深人教学研究，拓展专业能力，设立专项基金，奖励青年教师的教学成果和科研成就;还应注重对青年教师的情感激励，通过情感关怀使青年教师产生归属感，打消青年教师在工作中的不安和顾虑圈，从而使他们在教学工作中更认真更负责。

3，独立学院应完善教师聘用制度。独立学院要根据学院的长期发展目标来确定教师招聘计划和招聘规模，制定教师招聘的标准，从源头上选聘最适合独立学院发展的教育人才。高

校要按“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的原则来实行和健全岗位聘用制，实现“身份管理”向“岗位管理”的转变。在招聘过程中，不仅要考核应聘教师的职业技能，更要关注应聘教师的师德水平和职业素养，聘用符合独立学院校园文化要求德才兼备的教师。

4，独立学院应建立对青年教师全面评价机制。独立学院可以借鉴公司企业的360度全面考核评价体系，改变过去仅由上级评价的单一评价方式，从学校、学生、同事等全方位对青年教师进行评价，既对青年教师的教学工作和科研成果进行评价，也对青年教师思想道德品质进行评价，力求给予青年教师全面、公正、合理的评价，并将薪酬福利与考核评价挂钩。实行这样的评价机制能够最大限度上实现公平公正，使青年教师得到情感上的归属感和激励，克服思维惰性，从而负责任地完成自己的本职工作，提高教学质量。

(三)社会应转变观念发扬尊师重教的传统美德

社会是人与人的组织，青年教师身处社会之中并作为社会的一员，当然会受到来自社会的影响。社会公众对独立学院青年教师的正面评价是青年教师不断提高自身教育水平和道德品质的内在推动力，是增强青年教师爱岗敬业精神的内心基石，是青年教师获得职业满足感和归属感的促进力量。而社会公众片面的不公正评价却会抑制青年教师教学责任意识等职业素养的形成。因此，社会应该转变观念，对独立学院青年教师进行客观的评价，要认识到同为教师，无论是独立学院教师还是普通高校的教师，他们都是国家教育事业的中坚力量，无论是教学经验稍欠缺的青年教师还是经验丰富的教师，他们都是为教育学生提高学校教学质量服务的。社会应该继续发扬尊师重教的传统美德，尊重教师的劳动成果，为独立学院青年教师创造一个宽容的充满社会责任感的良好社会环境。

四、结束语

青年教师是独立学院持续快速健康发展的重要力量。独立学院教学质量的提高，综合实力的增强都离不开教师的辛勤劳动。从独立学院青年教师教学责任意识方面的现状特点出发，结合社会学校各方面的共同努力，创造良好环境，培养和提高独立学院青年教师的教学责任意识，既符合独立学院健康快速发展的需要，也是社会大众又寸教育工作者的必然要求。通过提高独立学院青年教师的教学责任意识，更好地推动教育事业的发展。

第五篇：高校独立学院财务管理现状与对策

高校独立学院财务管理现状与对策

【摘要】随着科教兴国战略的不断推进，改革教育体制的力度不断加强。为了保障高校教育事业的健康发展，改革相应的财务管理模式刻不容缓，高校独立学院的创办与完善是其中的重要组成部分。本文从高校独立学院的现行财务管理模式角度着手，对目前的运行现状进行分析，并以促进管理方式的改进与完善为目标，提供了一些具有针对性的措施和建议，希望对后期发展有所借鉴。

【关键词】独立学院 财务管理 现状 措施

一、高校独立学院的现行财务管理模式

我国高校独立学院的发展，是以社会的实际运行规律为基础的。虽然起步晚，但是独立学院要能在日益激烈的市场竞争中健康发展、稳步存在，就必须对自身的教学质量、办学理念、校方软硬件设施、师资队伍方面增强投资力度和政策支持。现阶段，《高校财务管理制度》在我国独立学院总量中占有很大比重，“统一领导，集中管理”或“统一领导、分级管理”的财务管理方法是现今高校中的主营模式。

“统一领导”就是校长在董事会或理事会授权下，具有以法人代表的名义承担学校的财务管理工作的所有经济责任。换句话说，就是以学校校长为指导，要有与之相适应的财务政策、财务规章、财务收支计划等，加以促进财务工作的顺利开展。“集中管理”，即在校长的统一引导中，独立学院通过设置较为独立的财务机构，将学校的财务管理行使权集中起来，为学院开展财务管理工作奠定基础。“统一领导，集中管理”有助于财务权利使用的最大化、最优化，有力推动了独立学院的直接管理和整个高校工作的正常运行，从而实现了学院所有权与经营权的相互独立。这也是该模式的显著优势。

二、现行高校的独立学院财务管理状况

（1）产权形式多元化，利益关系复杂化。从本质上来讲，我国高校独立学院属于公办民营、有一定公益性质的学校机构。这种多样化的资本投入方式，在客观上推动独立学院产权发展成多元化、复杂化的表现形式。高校独立学院的不同产权主体间办学目标也会存在较大差异，复杂的利益关系会让它们相互监督又相互辅助。

（2）高风险获高回报，忽视办学理念。依据我国法律法规的相关规定，民营学校将办学成本、向国家支取的其他费用、学校的预留发展基金三方面投资扣除后的余额，会作为学校投资者的合理报酬。即将出资人的经济收益用学校正常开支后的剩余金额作为资本。作为我国教育改革的创新模式，利润较大，但是高回报就意味着高风险。所以，很大民营企业投资者只看重其中获取的高额利润，对办学目标、办学理念却不太关注，为独立学院的健康运行带来了很大障碍。

（3）财务管理制度缺乏规范性。起步晚、发展时间短、缺乏办学经验和可借鉴的模式，这些弊端会成为我国教育制度改革的客观阻力；我国与之相适应的法律法规极不健全，独立学院的财务管理模式只能仿照现行公办院校的。但从根本上来讲，两者办学特点、办学目标存在较大差异，这就成为了独立学院追求自身发展与财务管理模式运行的矛盾源头。独立学院的会计核算制度与财务管理体制不匹配、会计核算主体复杂化、内部控制制度缺乏、审计制度不完善都是现阶段存在的较大问题。

（4）财务体制不能独立。我国高校独立学院的创办初期，因为许多客观原因会导致自身的财务体制、会计制度存在较大缺陷，一些较大规模的财务管理活动只能依托原母体高校才能开展，其独立性大打折扣。独立院校的财物部门属于高校母体的下属单位，由高校委派具体的财务人员进行管理。独立学院财务体制的建立，要以该人员构成为基础，将复杂多样的经济利益关系融合在一起来追求发展，存在较大的难度，发展极为缓慢。

（5）获取资金的形式单一，加大财务风险系数。我国高等独立学院依据法律法规独立经营、自负盈亏，属于一所社会公益性机构。校方投资者、项目合作方、自行资金筹措等方式是独立学院实行内部建设、教学设备扩展、师资力量引进的所有花费投入的主要来源。独立学院发展存在的最大风险来自于政府财政政策的不支持。若依靠较大数额的银行贷款，会在独立学院的高投入中不断扩大，提升了财务运行的风险系数；若仅依靠学费作为收入来源，生源的不稳定就会直接限制独立学院的健康发展。

三、高校独立学院财务管理的改进对策

（1）利益产权明晰化，职责权限规范化。第一，严格按照《民办教育促进法》的具体规定，在学院创办起始就各项产权明确、董事会制度规范；第二，严格明确有关独立学院的企业投资者、项目合作者、学院申办者、学院法人等不同利益结合者的分配原则、分配方式，以及各自的职责权限；第三，建立健全独立学院的各项管理制度与运营体制，协调好院校的利益关系网，促进独立学院在健康、稳定中运行。

（2）依法健全财务制度，严格规范工作行为。至今为止，独立学院的财务管理工作大多还是依附于高校母体，自身财务制度的健全、财务工作的独立规范，都是保障独立学院和高校母体健康、稳定的必要条件。时刻将《高等学校会计制度》《会计法》作为独立学院成本财务管理、成本核算制度、审计制度制定的重要依据，再按照相关的制度体系规范具体的财务行为；不断健全与完善自身的管理机构，将责任落到实处；积极引进高素质财务人才，提高工作质量。

（3）完善会计核算制度，规范成本管理体系。独立学院以市场化作为经济活动的方向，其管理模式也应不断体现企业化需求。现行状态下，中国民办学校以收付实现制作为单位会计制度的确认基础，而修正独立学院的会计核算方式，就必须从会计确认基础着手，即围绕收付实现制进行。依照国家出台的相关法律法规体系和教育事业本身的公益性本质，一切从学校的实际情况出发，建立健全财务管理体系，加强责权发生制的融入或责权发生制的完善、修正，进一步保障独立学院的会计确认基础的较强的适应性。

（4）增强风险意识，降低财务风险。高校独立学院具有的高风险特点，必须在日常工作中增强防范意识与能力、提升解决债务风险的技能。这就需要独立学院的债权人不断提升注册会计师哲学、逻辑学知识，为批判性思维能力的培养奠定基础。

（5）强化注册会计师审计实践。依靠注册会计师充足的实践经验、工作技能和强烈的批判性思维，是审计工作中执行各种交易事项的重要基础。通过不断的积累实践经验、强化思维模式，促进审计工作者综合素质和技能的提升。

四、结语

我国高校独立院校的创办起步晚、发展速度慢、存在许多不足，现行财务管理模式产权存在形式多元化，利益关系复杂化；高风险获高回报，忽视办学理念；财务管理制度缺乏规范性；财务体制不能独立；获取资金的形式单一，加大财务风险系数等问题。这就需要在平常工作中采取针对性措施，利用利益产权明晰化，职责权限规范化；依法健全财务制度，严格规范工作行为；增强风险意识，降低财务风险；强化注册会计师审计实践等方法不断进行强化。稳重的经验分析，希望对后期工作有所帮助。

参考文献：

[1]张莉.轮高校独立学院财务管理模式的创新[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（11）.[2]李海洋，雷振，田杰.我国独立学院财务管理现状及成因研究[J].中国经贸导刊，2010，（16）.[3]王胜，杨国勇.基于营利性视角的高校独立学院财务体制构筑（优先出版）[J].嘉兴学院学报，2011，（01）.