青年教师达标课听课有感范文

第一篇：青年教师达标课听课有感范文

“青年教师达标课”听课有感

青州云门书院双语学校高淑兰

近期，学校为了促进青年教师的成长，组织了“青年教师达标课”活动。我借这次活动的机会有幸听取了多位青年教师的语文课，收获颇多，感触颇深。

通过这次听课活动，我发现我们学校的这批青年教师不仅个人素养高，而且对教学工作严谨认真，一丝不苟。从她们的课堂教学可以看出，她们对所讲的课都做了充分的准备。每位老师都做到了深入钻研教材，把握教学目标及重难点，然后围绕教学目标设计教学流程，以及突破重难点的教学措施和方法，而且在课堂上都得到了很好的体现。主要表现在教学目标明确，教学设计合理紧凑，环节过渡自然顺畅。如马苑菁老师在讲《珍珠鸟》一课时，先引导学生自读课文找出珍珠鸟的特点，然后再引导学生在读中感悟作者对珍珠鸟的喜爱之情，进而找出文中表现人与鸟和谐相处的感人画面，体会人与鸟之间的真诚与信任。整个教学环节自然顺畅，一气呵成。（美中不足的是学生读得还不够充分。）再如任娜老师在讲《母鸡》一课时，教师没有一味讲解，而是让学生自读课文，画出表现作者对母鸡前后不同态度的句子，在一步步引导学生深入读书并思考：作者的态度为什么会有这么大的变化？从而使学生体会母爱的伟大，很好地体现了学生的主体地位。

另外，在这次活动中，我发现这些90后的新教师个人素质特别高，她们虽然踏上讲台的时间很短，但是在课堂上却表现得非常镇定自如，课堂语言干净利索，富有感染力和亲和力，教态自然大方，举止得体，有的甚至表现出了极强的课堂驾驭能力，一点都不逊于我们这些老教师，有些方面甚至比老教师还胜一筹，比如她们都能说一口标准、流利的普通话；电脑操作熟练、课件制作游刃有余；富有朝气和活力，能够和学生打成一片，营造轻松活泼的学习氛围。

诚然，通过这次活动，我们欣喜地看到了青年教师的潜力和优势，但由于她们从教时间短，教育经验不足，也会不可避免地存在一些不足之处。比如有的老师教学目标落实不太到位；课堂学习方式单一，个别教学环节流于形式；教师讲得多，学生读得少，朗读指导不够充分，忽略了学生的阅读感受；小组合作学习缺乏细致具体的指导等等。然而，这些都是青年教师在成长过程中必然出现的问题，相信凭着他们对教学工作的热忱、自身的良好素质和虚心好学、积极进取的精神，再加上老教师们的悉心指导，不远的将来，她们一定会成为我们教师队伍的优秀一员。

第二篇：青年教师听课有感

激情演绎课堂收获带给师生

2012年3月13日，我有幸参加了红桥区小学“名师教学风采”系列专场展示活动，共听了两位教师的课。实实在在的课堂让我对课堂教学有了更深的了解，每一节课都让我有所收获。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？两位老师都让我学到了很多„„.特别是听了杨老师的《杨氏之子》一课，更让我对语文教学有了一个正确的航向。下面我就来谈谈我个人对《杨氏之子》这一课的收获吧。

杨老师的《杨氏之子》这一课让学生领略到了祖国汉语言文化的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视。在与文本的对话中，学生感受到了文言文语句的韵律美及表达的丰富多彩。杨老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出语文教师的魅力。首先通过学习单元导读，让学生了解学习本课的方法。让学生对于学习本单元课文有一个初步的印象。从题目导入，指导学生理解“氏”，给出选择，让孩子们根据课文理解字义，为学生们营造一个古文的氛围；同时降低学生学习的难度，为学生铺设台阶。

这节课杨老师深入挖掘了教材，重点突出了语文教学的一个重要的方法——读，读出义、读出停顿、读出情，通过读找出自己疑惑的地方，通过想象丰富自己的理解，增强了学生对文言文的学习兴趣，也提高了文言文学习的有效性。课堂上，我们分明看到了学生在教师富有艺术的引领中淋漓尽致的表现，老师的妙语连珠，学生的精彩发言，尽显了生本课堂的特点。引导学生对“甚聪惠”进行解读，让“甚聪惠”成为本课的主题。学生理解了“聪”和“惠”，明白了杨氏之子是怎样的“聪”和“惠”。尤其是在课堂期间杨老师对学生的评价也用了“甚聪惠”，让我觉得杨老师真是将课文与课堂、学生深深融合在了一起。通过和学生模拟孔君平和杨氏之子的对话，以轻松愉悦的方式理解杨氏之子的“甚聪慧”，从“应声答曰”中让学生理解到了“不假思索”；从“未闻”中悟到了话中

拐了个弯的委婉„„一个“善听”、一个“会说”，巧妙地刻画了杨氏之子的聪慧，让学生和听课的老师顿时眼前豁然开朗。最后将学生的注意力再度转移到单元导读中学到的方法，让学生通过本课的实践真正的将学习方法融汇于心，真正的落实、成为自己的东西。这些巧妙的技巧让我无不深深钦佩，同时也深知自己的差距还有很多。

这一次的学习感受到的很多，无法一一陈列。总之，我们听课、思考，浸润在这样的专业研究的氛围中，精神富足。每一次的学习都是一次精神洗礼和对自己的警世；回来之后，也在细细思索一些问题，对照自己的教学实践，我们要做的还有很多，提高自己的语文素养是根本，还需要细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力。纪伯伦说：“倘若他真有智慧，他不会令你踏进他的智慧之堂，而是领你去你自己心智的门口。”的确，名师的智慧不仅仅是传授一定的知识，她更是激发学生自己寻求知识的动力，帮助学生寻到通往智慧之堂的门口。深情诗意的语言，一唱三叹的诵读，层层递进的设计，恰如其分的点评。这就是语文的味道，这就是智慧的课堂！这节课飞扬着睿智的神采。让我们得益匪浅，不虚此行。

第三篇：青年教师达标课活动总结

2017-2018学上学期 青年教师工作室达标课活动总结

各位领导、老师们，根据镇教育办公室的安排部署青年教师工作室的工作计划，为了给我镇新入职教师展示风采的平台，展现他们的教学基本功、教学环节的处理，同时为了全面促进新教师的快速成长，给全镇各学校课堂注入新的活力，我们于12月18日开始到12月26日，举行了为期六天的新进教师达标课研讨活动。整整六天，在新老师们精心准备，在同年级、同学科老师的积极参与下，在镇教育办公室领导的密切关注、细心指导下，活动紧张在序，圆满落下了帷幕。今天，与其说是我对活动的总结，不如说是与大家分享我在细细品味这26节新课，回味每一个课堂瞬间后充盈心中的触动、感动，甚或是激动。

一、领导重视，计划周密。

从镇教育办公室到各学校各级领导对新入职教师的健康成长历来十分重视，教办专门建立了青年教师工作室，各学校也专门安排教研组进行了新老教师的帮扶活动，特别是教办张家兴书记、21中、中心小学的相关业务领导，全程到场听课，参加课后的教学研讨，提出中肯的意见和建议，热情鼓励青年教师。

二、老教师关心帮助，新教师虚心学习。年级组、学科组同心协力，帮助新教师成长 从本次新入职老师的课堂上可以看出，21中的相关骨干老师，包括中心小学等各单位的骨干老师，他们对新教师的汇报课进行精心指导，根据新课标的要求，从教学重点、教学难点确定和突破，到教学过程的合理设计，反复酝酿，再三斟酌，听他们试教，对新教师提出合理的建议。正是有了这些经验丰富的老师们的亲情指导，我镇新教师汇报课才实时呈现出精彩。组内老师在自身教学任务繁忙的同时，仍能协调好时间，参与听课，提出建议，给予帮助；我想，年轻人上进至斯，不久的将来，定能成为学校的教学骨干；

三、精心备课，认真讲课。在同年级组同学科老师的指导下新教师对上好汇报课信心大增，他们是通过反复修改、精心设计教案，很多老师还在正式展示前进行了“试教”，让同课头的教师提意见和建议，进行改进。从上课的效果看，备课充分细致，上课细节准备详尽，教材把握比较准确，上课时候较能充分发挥特长，收到了预期的效果，受到了学生和其他教师的好评。教师的个人素养高，个别教师唯一欠缺的就是教学经验，课堂组织和处理学生问题的应激性不够。

五、集体研讨，集思广益。根据事先安排，课后立即进行教学研讨，召集同教研组的教师和听课的领导和其他教师对汇报课进行研讨，新教师汇报本节课的设想和感受，其他教师对本节课的优缺点进行点评分析，这对于青年教师正确认识自己，进行教学反思和不断成长起到了不可低估的作用。

老师们，为期三周的新教师汇报课结束了。这段日子以来，我心中满满的装的都是感动。整整十九节课，不同学科，不同年级，我们的要上课的新老师在刚刚进入校园，刚刚接手新班级的情况下，在各种开学工作事情要处理的的情况下还要精心准备上课，试教，修改教案，你们辛苦了；我们的老教师，在各种纷繁的工作中抽时间指导新教师，听试教，甚至手把手的帮他们修改教案，你们也辛苦了，我们的行政在开学各项工作扑面而来的情况下，在各种检查到校之际，还抽时间听课、评课，你们也辛苦了！

老师们，一个学校的成长，离不开全体老师的努力，离不开全体老师的付出，因为有了你们，我们的教学质量才越来越高，我们的教研活动才越来越精彩，焕发着勃勃的生机。老师们，我们有理由骄傲！我相信：只要我们一直在教育教学的道路上不断摸索、探究、勤于钻研，我们的人生也必定会焕发动人的光彩！

2016-9-22

第四篇：青年教师评优课听课感想

有趣生动的数学课

初中数学组

唐丽丽

一年一度的青年教师评优课如期展开，不同于以往的磨课，这次上课基本是常态课。回想几年前参加青年教师评优课的经历，仿佛还是昨天！半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

一、教师善于创造性使用教材

教师在教学过程中创设的情境，源于教材但又高于教材，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。如赵老师的日历中的方程，能够以专题形式解决数字规律的一元一次方程问题，从猜数字游戏感受数学的乐趣。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学流程，多媒体应用得当

教学课件制作精良，流程顺畅且趣味十足。在于老师的函数的图像一课上，教师充分利用“龟兔赛跑”的例子及“新说”串联了整个教学流程，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且都非常易于让学生理解和接受，打破了以往学习函数知识的抽象难懂的局面,做到巧学数学活用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。电子白板和实物展示也是学生课堂反馈的良好媒介，充分节约了时间，提高了教学效率！

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来调动学生学习的积极性。于老师的“小秘书讲故事”“优胜小组冠亚军和铜牌”等说法有趣和富有感情，令学生感觉亲近自然。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听本组数学课的几点心得体会，今后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到课堂教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第五篇：达标课听课总结

达标课听课总结

我校的达标课，在经历的两个月后已经结束，一共听了20多节，从整体看可以用欣喜来表达。从一年级到六年级，所有的老师的课堂都发生了变化，所有的学生都在进步。都能上台讲一讲了，都能提出自己不同的见解了，都能自觉的去学习了。下面总结如下：

第一，从课堂的共性来看，教学中的评价措施到位、具体、有效，评价的作用已经在发挥着它最大的功效，从当堂计分，到课下计分，无论什么样的形式，都取得了良好的效果。但是值得我们反思的地方也有，那就是我们制定的评价方案是不是能调动所有学生的积极性，尤其是我们特别关注的那些学生的积极性，我们的评价方案是不是调动作用是否是长期，这都值得我们反思。像我所说的这两种情况在整个的听课过程中我仔细的观察了，同样的评价，在不同的学科中实施的效果有所不同，我认为评价的措施与具体实施必须注重细节。

第二，每位教师都做到了深挖教材，研究课程，把握了重点，教师的丰富教具使得学生兴趣浓厚，比如自画图片，实物教具等。课堂练习方式多样，游戏颇多，让学生在快乐“玩”的同时轻松掌握了知识。但是多媒体等现代教学手段不应忽视。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。通过听课使我感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。尤其是非常注重了学生自学能力的培养，学习方法的指导，真正的自主课堂的实现也就是学生会学习能落到实处。能利用导学案把需要自学的内容让学生课前完成，高年级的学生能准备出小黑板进行展示，课后都制定了扎实有效的课堂检测。这一轮听课下来，使得我受益匪浅，自己也要尽快学到其他教师的优点，弥补自己的不足，使自己在教学和课堂管理方面都尽快成熟起来！

第三，不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。在本次的课堂中处处体现出老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得学习。

第四，必须强调小组学习的重要性，这个过程不是搞花架子，学生在实施的过程中能够做到有效地交流思想，借鉴别人不同的、新颖的想法为自己所用。但是在小组学习之前我们又必须做足自主学习的学问，不能够上来就让学生讨论，孔子有言“不愤不启，不悱不发”，通过自主学习学生如果能够独立解决问题则不需要继续集体讨论，如果不会，则是起到了前面所讲的作用，学生有了求知上的压力，自然在小组讨论中积极思考交流。

第五，要培养能够有效带动学生学习、小组讨论、回答问题的小组长，学生受被人的影响是比较大的，有了好的带动，在平时不愿意

积极思考的学生也会情不自禁的参与课堂的思考。这个方法的效果在听课过程中得到了很好的验证，各班都有了一批大胆发言，积极思考，管理有方的小组长，使得我们的课堂有了灵动，有了生机。

第五，课堂高效与否关键是通过学生的积极参与程度和思想深刻程度来体现的，无论老师怎样的“自我陶醉”，学生思考积极性不高自然不会达到高效课堂的效果。高效课堂不是表演，课堂高效自然会是精彩的一课。课堂语言不要太高深，但有一定语言感染力，语调上的抑扬顿挫对于调动学生积极性有很好的效果。课堂的的有效设计——“课堂设计如同作文”，要学会运用前后照应，埋伏笔等等教学技巧。教学过程话题设计在三四个为宜，不要太紧凑，但也不要单一任务。让学生质疑时应该再次明确本课的学习目标。学会留白，让学生学会思考所学，反思所学。

第六，课堂高效与否关键是通过学生的积极参与程度和思想深刻程度来体现的。无论老师怎样的“自我陶醉”，学生思考积极性不高自然不会达到高效课堂的效果。高效课堂不是表演，课堂高效自然是精彩的一课。回过头来看我们的课堂，的确呈现出许多精彩，虽然语言不是太高深、不是太华丽，但是都具有感染力，对于调动学生的积极性起到了良好的效果。

听课后的几点想法。

第一，在课堂中，小黑板的运用。小黑板是学生向全班学生展示自己小组学习情况的重要工具，而小黑板的内容是需要指导的。发现运用 小黑板展示的课堂大部分是把要讲的原话写在小黑板上，学生

上去后只是照本宣科就行了，我感觉这样没有发挥出小黑板的最大功效，我想小黑板的内容应该是所展示的内容一种形象直观的概括与表现，要 的话应在心里，还有小黑板还应起到展示错误，分析错误的作用。这样一来，所写的内容精了，所蕴含的内容却大了多了。还有一个发现就是，课前自学时我们课堂教学改革的一个重要方面，都布置了自学，而自学质量却大不相同，在听课过程我特别留意了导学案的准备情况，有的书写认真准备充分，有的却相反甚至有的根本没有完成，所以我们应注意对于学生导学案的准备情况的管理，另外还有一个问题就是导学案的大部分问题在一点通中都有几乎完美的答案，老师所交给的查资料的任务，学生会毫不费力的通过查一点通就完成，课堂上的回答也几近精彩，但我们想一想这种不费力气不用思考得来的精彩回答是不是有点太肤浅了，所以我想我们在教给学生如何学习，如何思考。没有了思考的学习，是否能达到真正会了的目的吗？所以我认为我们有些学生不会思考，不会提出问题，不会质疑的问题可能出在这里。再谈一谈用题目推进思维，在本次听课过程中我们看到这种情景，老师问通过自学你知道了什么？学生纷纷回答，而当问到你还有什么疑问时，学生们就哑火了，这种情况的出现其实就是没有充分利用好的题目来开发思维的原因，学生的自学也不到位，没有真正的去学。其实这里可以这样解决，可以逐步引导学生通过先自学，然后题目验证，不会的或出错了，找出原因，这就是疑问，这样的学习过程练习锻炼多了，学生自然就会思考了，就会质疑了，我感觉我们的课堂思考的深度还不够应加强练习。

最后，说一个最大的担忧，俗话说“光说不练假把式”。我们的课堂学生真的会说了，能说了，可是我们的学生真的就会做了吗？课堂上学生说的头头是道，说占据了大部分时间，而真正具有实践意义的练习却没有时间去做了，可以分析一下自己的班级，那些表达出色的学生里面有几个是优的。所以我们的高效课堂中的做也是不容忽视的，只有心、口、手统一了，我们的学生才是真正掌握了知识，我们的课堂中英利用各种方式形式进行练习是必须的。

总之，听完本轮课后，发现我们的课都在进步，虽然有的还不是很深入，但有一点是值得肯定，没有了改不改的讨论了，都坚定的走上了改革的快车道。所以我们有理由相信，我们现在低年级的这批学生受益程度肯定会更大，他们能力会更强，我们一起努力吧。