2012年听课和研讨课有感

第一篇：2012年听课和研讨课有感

历史听课和研讨课有感

安图一中 李桂玲

2012年年10月17---19日日参加了省教育学院组织的高考研讨课和听课活动。听了陈艳杰老师的《高考历史复习及备考策略》、张岩老师的《2012年历史高考数据分析及对2013年备考建议》、周巩固老师的《2012年历史阅卷引发的思考》、王也丹的《毓文中学校本教材的开发及集体备课》、郑喜奎老师的《名师工作室与高三复习》、姚新华老师的《通史融合主题观摩课》王鹏老师的《solo评价法主题观摩课》。

研讨课后受益匪浅两位出课老师在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力，我认为最重要的原因是备课时作了充分的准备：研究课标、研究教材、研究学生、研究教学方法。正是基于这样的研究，她们才能够制定出全面科学的三维教学目标，尤其值得称道的是在知识的传授中，不露痕迹地对学生进行情感、态度、价值观的教育，而“鉴古知今”正是历史教育价值之所在，她们的教学活动也因此提升了一个层次；正是因为有了对课标、教材的研究，将这所涉及的 历史知识有机的联系起来，形成知识网络，无疑有利于学生对知识的整体把握；正是因为课前对学生已有知识的分析，她们才能够做到教学设计贴近现实、贴近学生，所设计的问题做到有的放矢，使学生有话可讲、有话想讲，从而使学生乐于参与并能积极参与课堂教学活动中来。她们的新思路、新设计给我留下了深刻的印象，特别shiite王鹏老师的SOLO评价法 对我的今后历史教学工作有很大的启迪。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，课堂教学效果如何更主要的取决于教师40分钟以外的努力和准备，只有具备丰富的知识、一定的历史底蕴才能将历史讲清讲透。有人说，教学是一门遗憾的艺术，惟因如此，才促使我们不断的探索改进，并从中发现创造的快乐，这也许正是历史教学的魅力所在。

在今后的教学中应该注意

(一)务实基础知识，理解历史概念。

考题形式千变万化，新颖材料层出不穷，但归根结底要落实到大家的历史知识贮备上面。因此，要脚踏实地，稳步推进，牢固地掌握备考知识点，真正做到以不变应万变，为下一轮综合复习奠定坚实基础。(二)把握历史主干，重构知识体系。在夯实基本知识的基础上．对历史知识进行重新整合，这对巩固基础知识、提高综合能力意义重大。

(三)了解基本史观与史学范式。

1．马克思主义的历史唯物论与辩证唯物证史观。

2．全球史范式。要将人类社会的历史作为一个整体来看待．要求从全球整体的大视角去研究世界历史。将中国史放到全球化的背景下进行考查。

3．现代化范式。它强调以工业化为推动力，推动传统的农业社会向现代工业社会转变过程，从而带动政治、文化、思想各个领域引起深刻的变化。在复习过程中要引导学生用现代化的理论来阐释历史。(四)关注人类社会。

在平时复习时．应尝试以某一个社会问题为主题，有意识地训练思维的整体性与逻辑性，提高复习备考的针对性和实效性，来构建小专题进行复习。(五)训练高考试题，提高解题能力。

解题能力只能在训练中得到提高，科学的训练是提高能力的有效方式。高考试题的规范性、导向性是毋庸置疑的，在复习备考的过程中，要注意训练近三年的高考试题(尤其是新课改区的试题)。

试题的不同类型和要求，有针对性地回答。要严格按照答题纸的注意事项和要求作答．特别是不要超出答题区域；要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位。逻辑严谨，不颠三倒四。避免出现错字、白字。形式上要段落化、要点化、序号化、整洁化。

2012年10月26日

第二篇：读《怎样听课和评课》有感

读《怎样听课和评课》有感

在看了《怎样听课和评课》这本书以后，自己在听课和评课的知识上又有了不少提高，尤其是在听课方面收获颇多。

第一，注重听课的方法。听课者在课堂中需要综合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。“眼到”指的是听课者在课堂中要用眼睛来观看课堂的情况：观授课教师、观教师的施教行为、观学生、观班级。“耳到”是指听课者须成为一个良好的倾听者，倾听教师的课堂语言和倾听学生的课堂语言。“手到”说的是好记性不如烂笔头，认真做好听课笔记是听课者在听课过程中重要的工作之一。听课者应记下：教学环节、衔接过程、细节特色、板书提纲、点评批语。最后“心到”指的是听课者在听课时出了用眼、耳、手以外还要去思考，思考教学环节的设计是否恰当，揣摩授课教师的想法等等。只有有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能听有所获并为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

第二，抓住听课要领。不同的主体（教师、校长、教研员）听课的要领是不同的。作为新教师的听课主要体现在以下几个方面。

一、关注经验教师的教学流程、课的组成部分和各部分的顺序和时间分配，例如怎样引入，怎样创设情景，怎样激发学生的兴趣等。

二、听课笔记。听课笔记不能使完完全全的流水账或者课堂实录，而是记下该课的重点难点，并学习授课教师是怎样联系学生已有知识讲解说明，将难点化难为易，突破教学重点的。

三、课堂氛围。新教师应观察授课教师是怎样让学生积极参与教学活动并发挥学生的主体地位，又是怎样激励鼓舞学生让学生更加积极有兴趣等。

四、学习与反思。新教师在听课是一个学习者而不是一个批评家，要以谦虚的心态多学习老教师的长处。学习老教师的仪态、语言、板书、教具，领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实例来充分展示科学的理性美。

第三，听课的要求和禁忌。作为新教师，听课时应摆正心态，明确目的，进入课

堂后就要全部注意力集中，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，在既不干预学生学习和教师教学的前提下了解所听课的教学实情。同时也要提前了解课程，边听边思考教师的教学方法和教学风格等。最后是要积极参与评课，耐心虚心的听取并记录教学者的自评和其他听课教师的评价，并认真思考以便于调整自己的思路纠正自己有可能存在的错误，在别人的发言中借鉴经验提高自己。听课切忌无准备的随意听和不守时影响课堂教学。

以前在没有学习关于听课的理论时，听课时就没注意那么多的细节，听了以后也没有进行相应的思考，而学习《怎样听课和评课》后我了解到了详细的关于听课的方法、要领、要求和禁忌，这在一定程度上使自己的知识水平得到了进一步提高，同时也体现了终身学习的重要性，只有不断的学习才有不断的进步。

第三篇：读《怎样听课和评课》有感

读《怎样听课和评课》有感

在看了《怎样听课和评课》这本书以后，自己在听课和评课的知识上又有了不少提高，尤其是在听课方面收获颇多。

听课是教师或研究者凭借眼耳鼻等感官，运用有关的辅助工具，从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习过程，是评价及研究教学的方法基础。平时在工作中我们的听课可能大部分在于流于形式听课完成学习任务，或者甚至是机械的学习他人的教学模式。这样的听课并不能成为评价及研究教学的方法基础。那么怎样正确的听课呢，书中介绍了以下几种方法。

第一，注重听课的方法。听课者在课堂中需要综合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。“眼到”指的是听课者在课堂中要用眼睛来观看课堂的情况：观授课教师、观教师的施教行为、观学生、观班级。“耳到”是指听课者须成为一个良好的倾听者，倾听教师的课堂语言和倾听学生的课堂语言。“手到”说的是好记性不如烂笔头，认真做好听课笔记是听课者在听课过程中重要的工作之一。听课者应记下：教学环节、衔接过程、细节特色、板书提纲、点评批语。最后“心到”指的是听课者在听课时出了用眼、耳、手以外还要去思考，思考教学环节的设计是否恰当，揣摩授课教师的想法等等。只有有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能听有所获并为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

第二，抓住听课要领。不同的主体（教师、校长、教研员）听课的要领是不同的。作为新教师的听课主要体现在以下几个方面。

一、关注经验教师的教学流程、课的组成部分和各部分的顺序和时间分配，例如怎样引入，怎样创设情景，怎样激发学生的兴趣等。

二、听课笔记。听课笔记不能使完完全全的流水账或者课堂实录，而是记下该课的重点难点，并学习授课教师是怎样联系学生已有知识讲解说明，将难点化难为易，突破教学重点的。

三、课堂氛围。新教师应观察授课教师是怎样让学生积极参与

教学活动并发挥学生的主体地位，又是怎样激励鼓舞学生让学生更加积极有兴趣等。

四、学习与反思。新教师在听课是一个学习者而不是一个批评家，要以谦虚的心态多学习老教师的长处。学习老教师的仪态、语言、板书、教具，领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实例来充分展示科学的理性美。

第三，听课的要求和禁忌。作为新教师，听课时应摆正心态，明确目的，进入课堂后就要全部注意力集中，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，在既不干预学生学习和教师教学的前提下了解所听课的教学实情。同时也要提前了解课程，边听边思考教师的教学方法和教学风格等。最后是要积极参与评课，耐心虚心的听取并记录教学者的自评和其他听课教师的评价，并认真思考以便于调整自己的思路纠正自己有可能存在的错误，在别人的发言中借鉴经验提高自己。听课切忌无准备的随意听和不守时影响课堂教学。

以前在没有学习关于听课的理论时，听课时就没注意那么多的细节，听了以后也没有进行相应的思考，而学习《怎样听课和评课》后我了解到了详细的关于听课的方法、要领、要求和禁忌，这在一定程度上使自己的知识水平得到了进一步提高，同时也体现了终身学习的重要性，只有不断的学习才有不断的进步。

第四篇：音乐研讨课《秋收》听课心得!

记音乐研讨课《秋收》听课心得！

今天是2011年9月22日星期四，在中心小学聆听了一节主题为《秋收》的音乐教学研讨会。我代表春蕾学校有幸关摩了这次音乐教学研讨会，下面就将我个人的课后心得感受、体会与大家分享，希望不足之处还请各位老师多指教、多建议！

我个人认为身为一个音乐老师，如果想要上好音乐课，如果想让学生们喜欢音乐学科，就应该让学生们在快乐中学习知识，掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观！就应该使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的作用！就应该使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

听了这节音乐课，我觉得有几点优越之处很是值得我去学习与借鉴的：

一、构思比较新颖，衔接巧妙、自如。

二、语言平实符合孩子们的特点，我觉得具有很高的艺术性，容易被

孩子们接受。

三、能够熟悉运用多媒体手段，试听结合声像一体，既激发了学生们的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。

四、，掌握学生的心理，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了

学生积极参与、互动的教学情境，圆满完成了教学任务。

此外我个人认为在教学过程中也存在着的一些不足之处，比如说她把音乐伴奏音调调的有点高，这样学生们会唱的很困难，会出现跑调，找不着调的情况，所以应该根据学生们的音域特点去选择合适的调号去伴奏！

通过这次音乐研讨课的观摩与学习，我觉得我的的“桶”注入新鲜的“水”。我个人认为要做一名优秀的音乐教师，我觉得要不断的严格的要求自己，它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是教师唱得好或弹得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。

最后我衷心的感谢学校给我这次听课学习的机会，让我在以后的教学工作中不断探究，让我更有信心为我校的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。

第五篇：骨干教师常规研讨课听课感想

从三月中旬起，学校xx10位区级骨干教师陆续开出了自己的常规研讨课，校内外近500人次观摩了老师们的常规课。和大家一起观摩这些老师的课堂，我从中感受到了一份敢于追梦又脚踏实地的xx精神，感受到了xx名师的力量。一是敬佩。敬佩老师们勇气可嘉，在接到要开放课堂的安排后，没有半点推辞，而是认真准备，大胆拿出课例供组内老师研讨，充分发挥了骨干老师的示范与辐射作用。我了解到，每一位老师都一而再，再而三地修改教案、试教，大胆地摒弃原来传统的教学模式，紧紧围绕“提高课堂教学有效性，发展学生学习能力”下功夫。二是欣喜。我欣喜于老师们的课堂教学越来越实在，个人教学风格越来越凸显，教学技艺较过去都有了很大的提升。我更欣喜的是看到孩子们的学科素养越来越好，越来越棒！真心祝贺老师们的这份成长和孩子们的成长！写下一点听课感受，与大家分享。

一、紧扣课标，活用教材

听xx老师执教六年级语文《跨越百年的美丽》一课，感受最深的就是课堂朴素、美丽，充分体现了语文新课标的教学理念。目前，语文课堂转型的新路标指向积极的语用。从积极语用出发，改进阅读教学，从最近学生的起点走向最远的终点，以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。叶老师在《跨越百年的美丽》课例中，做了一次积极的尝试，真是了不起！叶老师认真学习新课标理念，反复推敲组内集体备课的教案，大胆剖析其中的不足。叶老师果断舍弃逐句感悟分析，低效耗时的教学设计，确定以“引导学生抓住关键问题自读自悟，聚焦居里夫妇提炼镭的事例反复品读，以读促写，以写促悟”为教学重点。在这一课教学中，叶老师很好地寻求到了阅读和写作两者在同一点上的“双重聚焦”，有效地引导学生充分感受作品的语言美和艺术美，深刻领悟居里夫人的人性美和人格美，培养了学生的语言文字运用能力。课堂上，同学们的朗朗读书声，即兴的创作，情景描绘等等，都是课堂中最美的风景。

听柳xx老师执教三年级音乐课《梦之船》，同样感受到了一股美丽清新之风。柳老师把自己在中央音乐学院学习的新音乐教育体系的理念运用到教学中，整个课堂教学紧凑，生动活泼。孩子们在轻松愉快的活动中体验了歌曲美好的意境，提升了分声部演唱的能力，而且创造性思维、团队精神等方面也得到了养成，可以说是孩子的情商、智商得到了协调发展。这样的音乐课堂，孩子们怎能不喜欢？

彭xx老师执教四年级语文《自然之道》一课，平实、从容。彭老师抓住重点段落，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读课文；最后总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。课堂上，我感受最深的是孩子们的学习习惯养成很好，基础很扎实。

二、以学定教，学教相长

《抽屉原理》是个有趣的数学问题，挑战孩子们的思维能力。这次听李xx老师在六（1）班执教这一课，和孩子们一起再次解密这个问题的乐趣。李老师在课堂充分尊重学生，点拨恰到好处，追问单刀直入、归纳精准到位。同学们或动手摆小棒，或托腮沉思，或凝神聆听，或积极表达。探究、质疑、互动、归纳、展示，整个课堂节奏清晰，高潮迭起，精彩纷呈。李老师的教学反馈机智灵活，刚开始当学生对“至少数”表达不完整、不准确时，李老师没有急躁，而是循循善诱，不断地激励，不断地引导学生学会运用一般性的数学方法来思考问题，构建数学模型，发展类推能力和概括能力。这样，孩子不仅习得了知识，更是感受到了知识蕴含的美，体验到了学习过程的快乐，有一种豁然开朗之感，为今后的学习提供了源源不断的动力，这是我们每一位老师在教学中应密切关注的。

对于欧阳xx老师的英语课是再熟悉不过了，她的教学流畅、漂亮，课堂驾驭能力强，师生互动好。这次听她执教三年级《It’s very long》一课，我感受到了她的英语课堂的一些新变化，主要体现在贯彻新课标理念，激发学生学习主动性方面。如，在学生自读课文，圈出形容词的环节，欧老师给孩子们提供了不同层次的学习任务：一星级Tell us.两星级Show us.三星级Make sentences.同样，在小组合作，练习课文朗读时，也分层出示学习目标，Read and repeat.Read together.Read and act.这样，能让大班额中的每个孩子找到自己最近的发展区，达成自己的学习目标。

因为工作的冲突，我错过了其他几位老师的研讨课，很是遗憾。从听课老师反映的情况来看，大家都觉得启示多多，收获颇丰，有很多借鉴和学习之处。老师们开出的常规课，都真实反映了骨干老师近期在教学实践中的思考和做法。如，李静老师在美丽课堂中力求凸显教育的人性化，关注师生之间情感的传递，学生创作的表达状态，鼓励孩子像米罗一样画画，像工程师一样画画。美术创作对于孩子来说，最重要的是一次审美体验，不仅仅是一次技能的习得。黄轶瑜老师的识字教学课堂力求边扶边放，培养孩子们的识字能力，从小学会自主学习。在彭美红老师在数学课堂中力求凸显数学与生活的联系，培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、主动探索的学习精神和创新意识。冯念老师的科学课堂创造性使用教材，始终让每节课都能有思维训练、探究学习的热点呈现，始终让学生保持对科学浓厚的兴趣和高涨的热情。杨佳丽老师的英语课堂力求凸显在活动中增进学生交流语言的机会，提高学生口语交际能力。总之，老师们的课堂是越来越珍视孩子们的直觉与潜能，越来越呵护孩子们好奇与创造，越来越关注师生生命对话、生命交互的过程，真好！

老师们，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。你们勤勉、敬业、向上、求真，脚踏实地的精神，是xx校园中的正能量。课堂因你们而精彩，xx因你们而美丽！有了你们的辛勤耕耘，课堂里的xx学子们才能这样学得愉快，学有所得。有了你们的示范引领，xx年轻的教师团队，才能成长得这样快，学校教学改革和文化创新之风，才能这样风声水起，有声有色！感谢老师们的智慧引领！

期待着老师们的课堂更加自然，美丽，期待着再次走进老师们的课堂……