计算机专业的职业需求和能力培养

第一篇：计算机专业的职业需求和能力培养

计算机专业的职业需求和能力培养听课心得 今天我听了王伟平教授的关于计算机专业的职业需求和能力培养的报告，终于发现了自己的发展方向。我要成为一名工程性人才。

先说说我们国家的人才需要，就像右边的金子塔一样。

• 国家根本利益：从事基础理论与核心技术的研究—

—科学型人才

• 大部分IT企业：从事开发满足社会需求的产品—

—工程型人才（计算机软件工程师 计算机系统分

析员网络系统与数据通信分析员）

• 企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)——应

用型（信息化技术型）人才（网络与计算机系统管

理员数据库管理员 计算机软件工程师）

而我的志愿就是成为一名工程型人才，从事开发满足社会需求的产品。我的主要工作是创建、测试、评估应用和系统软件（游戏、商务应用、操作系统、网络控制系统、中间件）计算机软件工程师要分析用户需求、设计、测试和开发软件创建数据流图、需求分析文档、流程图，更为详细的算法（algorithm）编码，即将上述流程图转换成具体的语言（一般由程序员完成）。

这个职业队我的要求有6点。

1．很强的解决问题、分析问题和沟通能力

2．同时应对多个任务时的专注力

3．有效沟通（与程序员和管理人员，以及与非计算机背景的用户和其他职员）

4.考取相关证书

5.接收新的技能培训

我会为了我的理想而努力的！

第二篇：计算机专业学习英语知识的需求和情况调查

计算机专业学习英语知识的需求和情况调查

我们是广西外国语学院计算机教研室的教师，现对计算机专业英语学习的需求和情况作调查，感谢各位同学配合我们小组的调查。

1.您的年级：

A.大一B.大二C.大三D.大四

2.您的性别：

A.男B.女

3.您对英语学习的兴趣：

A.很感兴趣B.一般感兴趣C.不感兴趣D.不清楚

4.您学习英语的时间安排：

A.很多B.一般C.不多D.很少

5.对自己英语知识掌握情况的满意度：

A.满意B.一般C.不满意D.不知道

6.您认为在英语学习中应该如何提高能力：

A.教师加强辅导B.改进教与学习的方法

C.建立英语学习氛围D.其他

7.您认为英语学习的动机来源：

A.学校的要求B.社会要求C.个人需求D.进一步深造

8.您认为学习英语难点在哪里：（该题可以多选）

A.语法B.听力C.口语D.写作E.阅读

9.您认为计算机专业的学生应侧重学习英语的哪方面：

A.语法B.听力C.口语D.写作E.阅读

10.您以前有没有接触过计算机英语：

A.有B.没有

11.您认为《计算机英语》课程在计算机专业中的地位：

A.最重要B.比较重要C.一般D.不重要

12.您有在课前预习和课后复习的习惯吗：

A.每次都有预习或复习B.经常C.偶尔D.没有

13.您喜欢什么样的教学方式：

A.老师讲解为主B.学生自学为主C.师生互动D.其他

14.您认为《计算机英语》课程该如何学习：

A.教师根据教材讲解计算机英语的相关文章

B.将计算机英语与计算机专业知识融合一体互动学习

C.其他

非常感谢您的参与！

第三篇：探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径

论文：探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径

摘要: 随着职业学校招生竞争的激烈，各个学校都投入了大量的人力、物力、财力去建设和发展各专业，以期吸引更多的生源。现在社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，而笔者院校近年来计算机专业却是以...随着职业学校招生竞争的激烈，各个学校都投入了大量的人力、物力、财力去建设和发展各专业，以期吸引更多的生源。现在社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，而笔者院校近年来计算机专业却是以逐年增长的势头在发展，到目前为止已经有在校生1400多人，这与笔者院校近年来在探索专业发展和课程建设方面做了大量工作是密不可分的。计算机系在专业建设、课程设置、课程内容的更新、教学方式的改变、师资队伍建设和学生职业能力培养等方面积极探索，形成了一套培养学生职业能力的方式方法，增强了学生就业竞争力，笔者就本校计算机专业培养学生职业能力的途径进行以下阐述。

一、计算机专业学生职业能力培养的重要性

职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，走产学结合的发展道路”。这就决定了职业院校要强化职业教育特色，教育要突出实用性，要贴近岗位的职业能力要求。

近年来，从社会反馈的就业信息看，一方面企业找不到合适的人选，另一方面学生就不了业，这种现象的存在与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。大量的事实表明，要增强就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础理论知识和较强的技术应用能力外，还应具有良好的职业素养。这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，提高学生的就业竞争力。

二、计算机专业学生职业能力培养的内容

计算机专业具有很强的实践性和职业特点，中职教育培养的计算机专业学生应掌握从事计算机或计算机相关工作必

备的基本理论和基本知识，具有从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应用工市场需要的技术应用型人才。

三、计算机专业学生职业能力培养的途径 1.构建课程体系，突出能力本位，创新教学手段

（1）通过课程的设置与建设体现职业能力教育。计算机专业在培养学生职业能力上，首先从课程体系的构建出发。近年来，我校引入德国核心阶梯式课程模式，专业设置以职业分析为导向，培养目标以职业能力为本位，课程设计以职业活动为核心，课程编制以宽基础面为

基点，课程实施以双元合作为基础，教学组织以学生为主体，考试考核以客观要求为标准。笔者院校结合该课程模式的特点和实情对现有计算机专业课程体系进行了改革，课程构建思路如图1所示。课程体系是在对计算机人才应具备的岗位能力进行分析的基础上构建的，是在对岗位所需技能、知识、资源、工作成果、效果评价等进行深入的市场调研和分析、整理后，通过校内外专家的论证对课程进行必要的整合而形成的一组新课程。新课程主要依据企业岗位能力的要求设计课程教学内容，另外在新课程组中除了专业能力培养的课程设置外也适当地开设了像《体育》《职业指导》《应用文写作》《思想道德与法律》等文化基础课程，以培养学生的思想道德素质、基本文化素质，保障学生身心素质的和谐发展。

（2）创设仿真的职业教育实训环境，采用灵活多样的教学方法来培养学生的职业能力。中职教育不仅要面向社会，强调实用，还要面向学生，面向未来，使学生毕业就能上岗，上岗就能成才，转岗能较快适应。要想使学生具有较好的职业素养和较强的职业技能，在教学中要构建仿真的职业环境，使学生“身临其境”，接受各方面的训练和熏陶。

笔者院校计算机专业全部在一体化教室中授课，所谓一体化教室就是在普通教室的基础上添加相应的网络通信设备、多媒体设备、电脑等，以此构建一个学习、开发项目所需的教、学、练为一体的教学环境。在这样的一个教学环境中，教师能够很好地将知识、理论和实践教学

融为一体，模拟企业的工作流程进行项目化教学，达到培养学生职业能力的目标。在教学手段上笔者积极进行改革和探索，灵活运用各种教学方法，下面介绍几种常用的方法：

一是案例分析法。结合企业项目或典型案例，利用多媒体课件进行理论教学，利用企业成功的典型案例，结合课程必须掌握的基本知识和技能要点，详细给以分析，让学生深入了解课程基本知识、设计步骤以及企业运作等。

二是分组讨论法。假如现在要建设一个小型的局域网，要求学生接受该任务，设计一套最科学最优的建设方案。那么在学习、训练的过程中就可以采取分组讨论的方式，将学生分成若干个小组，由组长带领本组成员内部研讨形成建设方案，然后采用分组汇报的形式，讲解各自的设计方案，教师听取学生的见解，引导学生进行问题的分析与解决，最后教师总结和点评解决方案。在学习过程中可以提高学生的学习主动性、参与意识，同时也将所学知识进行运用，不仅培养了专业能力，同时也培养了与人合作、与人沟通等职业素养。

三是任务驱动、项目导向的教学法。按照企业开发项目的流程和要求开展教学，在教学中教师就是导演、学生是主角，在老师的引导、指导下，让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，师生共同努力实现项目的开发，促进学生技能水平的提高，构建团结协作意识及讲求工作效率的风气，为适应就业铺平道路。

四是角色扮演法。假如现在要建设一个服饰电子商务网站，教学可以采用虚拟顶岗操作的方式，教师是本项目开发经理，学生分为几个小组是项目组成员，上学即上班，上课转换为做项目，一体化教学基地采用企业化管理，让学生逐渐适应企业员工的角色，角色的转换和扮演为学生毕业后求职、就业、适应企业工作环境打下基础。在仿真的计算机一体化教学环境中，通过丰富多样的教学法，将岗位工作任务分解到课堂教学中，对学生进行知识、技能、与人合作、与人沟通、语言表达等职业能力进行培养，达到育人目标。2.课外开展丰富多彩的学生专业活动，培养学生职业能力

课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径，但若能很好地利用课外活动，强化对学生职业技能和职业素质的培养，将会大大提高教育教学的质量。计算机专业利用学生业余时间开展了丰富多彩的第二课堂活动，对学生德、智、体、美、劳等诸多方面进行培养。笔者院校开展的第二课堂平台主要包括以下几项：

（1）成立专业协会。针对专业特点，成立以学生为主体的专业协会，规范与专业有关的能提高专业技能、专业素质的协会活动内容，广泛接纳专业学生参与协会的相关活动。协会由本系或外系感兴趣的学生组成，学生自己管理自己，活动的策划、组织、实施等都有协会成员负责，教师仅进行指导。通过活动，学生不仅在专业技能方面得到极大提高，而且在与人沟通、团队合作、解决问题等方面也得到了锻炼，能提高学生的职业能力。

（2）针对专业特点，建立课外兴趣小组（类似工作室），以开发解决实际问题的产品为主开展活动。例如网页设计工作室，其主要任务是帮助校内其他各职能部门维护部门网站等等。

（3）搭建科技艺术节平台，开好技能运动会。每年的5-6月是笔者院校的科技艺术节，开展活动丰富多样，有各种类型的技能大赛、优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等。借助这个平台，让全体学生参与到学技能、赛技能的氛围中。

（4）“请进来”与“走出去”相结合。聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座，与其沟通、交流，以增强对企业职业活动及岗位的认识。建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师是培养人才的关键，学校制定了教师三年轮换制到企业顶岗实习的教师培养方案，让教师不仅具备专业知识、教学经验，还具备一定的实践经验和较高的职业素质。这样，教师在教学中才能有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学，全员参与对学生职业能力进行培养。3.校外三导师制的顶岗实习，在社会实践中提高职业能力

能力本位的职业教育观强调在实践中掌握技能，我校学生需完成教学计划内统一安排的为期一年的校外专业实习活动。学生走进工作岗位，在“真枪实战”的环境中，由企业配备师傅有针对性地负责岗位技能学习和训练，同时学校根据企业、实习学生反馈的信息来调整教

学思路、改革教学方法，由校内配备的专业导师对实习学生普遍性缺乏的专业知识进行授课，由校外实习职业导师对实习学生的实习心态、实习中存在的各种思想问题以及择业观等进行指导，使学校的办学满足企业对人才的要求，为学生“零距离”就业、企业“零距离”选人创造条件。其次，鼓励学生利用所学知识和技能服务于民。社会实践活动的开展，可以让学生与社会接触，在实际岗位中将校内所学进行运用，积累工作经验，使综合职业能力得到快速提升，增强学生就业自信心。

总之，我们要以先进的职业教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，提高学生的综合职业能力，为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的应用型人才

第四篇：如何培养职业能力

高职院校毕业生应具备的职业能力

职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成，并作为一个有机整体，综合地发挥作用，其中任何一种孤立能力要素都难以完成职业活动。高职院校培养的学生应具备以下几种最基本的职业能力。

(一)社会适应能力

现在的高职生多是独生子女，心理素质较弱，相对缺乏适应社会变革形势，特别是适应市场经济发展的能力。教育应该把培养学生适应社会的能力放在重要位置，通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。

(二)动手能力

动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求，贯穿于教学的全过程。

(三)市场竞争能力

市场经济的本质特征就是竞争，个体要在竞争中求生存、求发展。我们培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。首先，要使学生学会包装自己、推销自己，使自己能在激烈的人才竞争中占据有利的位置。同时，要使学生立足现实，面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力。

(四)开拓创新能力

开拓创新能力是各种智力因素和能力素质在新的层面上有机结合后所形成的一种合力，创新能力是取得竞争优势的必备素质之—。高职生的创新能力突出体现在产品开发、技术改造上，创造出能够满足或超越消费者需求或期望的优质产品，为企业成功地驾驭市场提供新的科技支撑点，使企业立于不败之地。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向

第五篇：培养通用职业能力

培养通用职业能力

大学生从校园步入职场，都需要什么样的职业能力呢？职场上通用的职业能力要求是什么呢？成功的职业人士身上都有什么共同的职业能力呢？

1.运用知识的能力

擅长用逆向思维去探索解决问题的途径，清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的节点，是人为的，还是客观的；是技术问题，还是管理漏洞。采用逆向思维找寻问题的解决方法，会更容易从问题中解脱出来。

21世纪是信息化社会，是知识和信息爆炸的社会，需要我们掌握的知识很多，而知识更新的周期也更短，有许多我们好不容易才学到的知识，等大学毕业时也可能就没什么用了，或者需要进一步更新了。所以，我们在大学里除了学习知识外，更重要的是掌握学习的方法，培养一种运用知识去解决问题的能力，这是雇主非常看重的一点，仅仅死记硬背记了一大堆知识是无法应对纷繁复杂的社会问题和工作任务的。这也是给一些死读书的同学的一个提醒，读书的真谛是为了解决实际问题，是为社会、单位、个人创造财富和价值。

2.自我推销能力

学生的素质再好，能力再强，不会推销自己，雇主怎么知道你是他们最合适的人选呢？招聘面试关都过不了，又怎么能施展你的才华

呢？善于自我推销实际上表现为两种能力，一种是沟通能力，一种是人际关系的建立能力。因为在实际工作中，不是靠单打独斗，而是团队作战，沟通和人际关系能力差往往会对工作绩效有很大影响。在苦读书的过程中，大学生一定要培养自己沟通和人际交往的能力，学会恰如其份地向别人推销自己，这也是一门学问，也是可以培养的。但这种能力一般在书本上是学不到的，你必须在实践中摸索和培养。

3.专业能力

就工作与专业的关系而言，当前大学生寻找工作时，有专业对口型、专业相关型和专业无关型。专业对口型是从事与专业紧密相关的工作，这类大学生在技术类专业中约占70%，且以工科大学生居多；专业相关型是从事与专业有一定关系的工作，这类大学生在非技术类专业中约占80%，以文、史、哲、经济、管理、语言居多；专业无关型是指所从事工作与所学专业几乎毫无联系，这类大学生在各类专业中均存在，如技术类专业从事非技术类职业，非技术类专业从事技术类工作。

可见，雇主在选聘人才时，对应聘人员的专业要求并不是一概而论的。对于技术要求较强的岗位，雇主一般要求专业对口，对专业能力要求较高；而非技术类岗位对专业的要求没有这么严格，但还是要求与专业相关联，重点在于考查应聘者的综合素质、专业基础能力和知识的运用能力等。

总的来说，多数雇主对大学生的专业能力还是比较看重的，招聘

专业相关型和专业无关型岗位的雇主，往往是通过你的专业学习态度和学习的能力来判断你的价值观和潜能。所以，即使对自己的专业不感兴趣的学生也要尽力把自己的专业学好，这也是作为一名大学生的职业素养的体现。

4.沟通能力

沟通能力包括语言沟通能力和书面沟通能力。

(1)语言沟通能力。所有的公司都不可避免地面临内部雇员如何相处的问题。一个公司的成功，很多时候取决于全体职员能否团结协作。

(2)书面沟通能力。当发现与领导面对面的沟通效果不佳时，你可以采用迂回的办法，如电子邮件，或书面信函、报告的形式尝试沟通一番。因为，书面沟通有时可以达到面对面语言沟通所无法达到的效果。可以较为全面地阐述想要表达的观点、建议和方法，达到让领导听你把话讲完，而不是打断你的讲话，或被其台上的电话打断你的思路的效果。

5.应变能力

企业需要那种具有高度灵活应变能力的人，听得认真，写得明白，看得仔细，说得清楚，叙述准确将具有无可估量的价值。另外，企业是一个活生生地处于不断发展之中的实体，在企业的发展过程中会遇到许多意想不到的新问题，这就需要员工具有应变能力，能灵活地适应各种环境的变化。

反映在面试中，最大的可能性就是考官给你一个模拟的场景，让

你做出一些判断和决策，以考查应聘者的灵活应变能力。西门子（中国）有限公司人力资源部招聘顾问邹加认为：考官有时也会故意用一些很诡异的问题来刁难应聘者，这个时候，最重要的就是保持一颗平常心，不要慌乱，停顿五到十秒钟整理一下思路，然后大胆地说出自己的观点。对于压力面试题，答案是其次的，考官主要考查的还是应聘者的应变能力和逻辑思维能力。另外，在面试的过程中要注意面试官的神情和感受，注意自己的肢体语言以及与考官的眼神交流，让对方感到被理解、受到尊重。

6.学习能力

学习能力并不等同于毕业生在学校里所取得的专业成绩。只有不断吸收接受新的知识，新的技能，才能成为有潜力可挖有发展前途的员工。

某网络通信股份有限公司的人力资源经理表示：“我们公司不苛求名校和专业对口，即使是比较冷僻的专业，只要学生综合素质好，学习能力强，遇到问题能及时看到症结所在，并能及时调动自己的能力和所学的知识，迅速释放出自己的潜能，制定出可操作的方案，同样会受到欢迎。”

“渣打在招聘应届毕业生时，不仅仅看重他们金融经济方面的专业知识，更看重他们的学习能力。”英国渣打银行中国区人力资源部总监劳坤仪认为，“一个人的知识总是有限的，而且总有一天会落伍过时，但不变的是他的学习愿望和能力。想学习、会学习的毕业生才最有发展潜力。”

7.信息搜集能力

收集各类信息资料，包括各种政策、报告、计划、方案、统计报表、业务流程、管理制度和考核方法等，尤其要重视竞争对手的信息。任何成熟的业务流程本身就是很多经验和教训的积累，用时就可以信手拈来。这在任何教科书上是无法找到的，也不是哪个老师能够传授的。

8.抗挫折能力

遇到失败、挫折和打击能自我安慰和解脱，还会迅速总结经验教训，而且坚信情况会发生变化。失败、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失败时丧失自信心或选择放弃，在人生的旅途中遇到一点困难是很正常的事情，我们需要用正确的心态去面对它，提高抗挫折能力，成为一名意志坚强的人。