关于开展2011年洛阳市初中小学信息技术与学科整合优秀论文、优秀课件评选活动的通知

第一篇：关于开展2011年洛阳市初中小学信息技术与学科整合优秀论文、优秀课件评选活动的通知

关于开展2011年洛阳市初中小学信息技术与学科整合优秀论文、优秀

课件评选活动的通知

各县（市）、区教研室市区各初（完）中 : 为充分发挥信息技术在基础教育课程改革中的作用,加强现代教育技术应用研究,全面提高中小学信息技术应用水平总结经验,交流成果,根据省基础教研室通知，组织开展“2011年洛阳市中小学信息技术与学科整合优秀论文、优秀课件评选活动”,现将有关事宜通知如下 :

一、优秀论文评选

(一)内容要求

1.现代教育技术在中小学不同学科教学和教育管理中的应用。2.信息技术与学科教学整合的实践反思。

3.新课程改革中提高教师教学设计水平或教育技术应用能力的建议。4．教学资源设计、开发或应用的研究与反思。5．与现代教育技术应用研究相关的各项实验报告。6.坚持独创,若发现剽窃者和往年报送过的论文，取消评选资格。引文及(二)报送材料

1.每篇论文报送纸质文稿一式3份,文稿要求用A4纸打印,左侧装订。同时上报电子文档1份(以.doc 格式保存)。

2.参评论文首页由作者注明单位、姓名、联系电话。3.所有参评论文一律不退 , 请作者及参评单位保留原件。参考文献统一在论文末注明。论文要求独著。论文字数掌握在3000字左右为宜。

二、优秀课件评选

1.与现代教育技术有机融合的辅助教学软件和教学课件。

2.符合新课程标准要求,突出应用现代教育技术手段解决教学中重点和难点(一)内容要求

问题的优势,媒体应用得当,设计合理,结构严谨,层次分明，效果突出。

3.坚持独立设计制作,严禁照搬和抄袭,不能出现政治性、知识性错误。引 用的资料和素材在说明中注明。课件要求独创。课件大小不超过10OMB。(二)报送材料

1.参评课件一律用可移动存储器载体或光盘上报。

2.参评课件应包括:①执行文件；②源文件〈原开发平台上可编辑的文件〉;③说明文件(以read-txt 提供,包含简单的操作说明、设计思想、制作过程、使用效果、单位、联系电话等)。

3.所有参评课件一律不退 , 请作者及参评单位保留原件。

三、报送名额

各县区各30篇，市直小学、初中各5篇。

四、报送和评选办法

论文和课件于2011年4月13—15日由各单位统一报送报送市中小学教研室，本次活动不接收个人报名。市教研室将邀请有关专家组成评委会,对报送论文和课件进行认真评审。获奖作品由市教研室颁发证书。同时将推荐优秀论文和课件参加省级评选。

报名地点：教育局中小学教研室初中、小学信息技术室（教研室232室）联系电话 : 63256053（办）联系人：张方

洛阳市教育局中小学教研室

2011年3月10日

第二篇：开展2013年洛阳市小学科学五项评选活动的通知

关于开展2013年洛阳市小学科学五项评选活动的通知

各县（市、区）教研室：

根据省教研室2013年工作安排，定于本学期举办“小学科学五项评选活动”，现将有关事项通知如下：

一、优质课评选

1、选题要求：地球与空间科学领域，版本不限

2、教学要求：能够围绕核心概念组织学生的科学探究活动，重视学生主动获取证据或数据，能够有效组织和调动学生积极参与科学探究。

3、比赛：分别由各县（市、区）组织初赛，每区选出3名选手参加4月18日举行的市级讲课（微型课，无学生），优秀选手推荐参加4月底省级赛课,具体报名由市教研室统一下文。

二、优秀论文、教学设计、教学课件、学生小论文评选

（一）优秀教学论文

格式：（1）不要封面（2）在标题下方写明作者所在县区、单位和作者姓名；

（二）优秀教学设计

要求：每篇教学设计为一课时，标题下方注明作者信息

（三）优秀教学课件

要求：课件不用刻光盘，送交时直接拷贝，最好原创，如对他人作品进行改编，改编部分须超过1/3，课件上交之前必须杀毒。

（四）优秀学生小论文

要求：小学3-6年级学生，选题不限，但要密切联系日常生活，可以是对自然事物和现象的观察报告；或小发明、小制作、小实验；或奇思妙想。独立撰写，严禁抄袭。每篇文章的辅导教师限1名，格式为：题目、学校、年级和姓名，辅导教师姓名，正文。

（五）评选办法

1、市评：各县（市、区）教研室负责本县区初评（含本区市直小学），按所报作品3:5:2比例初选一二三等奖，4月30日前将初评结果报市教研室复审。

2、省评：凡初评为一二等奖的教学论文和学生小论文可参加省级评比，参加省评教学论文和学生小论文的标题可适当更改，各单位在递交初评结果同时报送参加省评的教学论文和学生小论文名单及相应文稿。洛阳市教育局中小学教研室

2013年2月25日

第三篇：关于小学优秀学科教研组评选活动

关于小学优秀学科教研组评选活动

一、评选内容

有关评选内容详见《番禺区中小学学科教研组评价表》（附件）。需要特别注意的是：本次优秀学科教研组评选内容将增加教师对建设番禺学科资源库的贡献项目，在《番禺区中小学学科教研组评价表》中设“资源库建设”栏目，此栏目为必达指标。

二、评选程序

在教师个人教学总结基础上，教研组总结2007学年和2008学年和本学年的工作，并填写《番禺区中小学学科教研组评价表》。

三、申报材料

申报时要求提供以下证明及材料：

（一）《番禺区中小学学科教研组评价表》一式三份；

（二）近两年的工作总结（含工作回顾、工作业绩、存在问题等）、教师每个都要上交：教研组获奖成果的有关材料；

教师每个都做：

（三）教研组资料库（以光盘形式上交）：包括教研组教师的计划、总结、试题库、优秀教学设计、论文、课件、区域性文化素材资源等。

四、材料上交时间：

09学年第二周至第三周。

第四篇：关于开展2017优秀评选活动的通知

关于开展2017优秀评选活动的通知

为树立标兵，表彰先进，弘扬企业文化精神，进一步激励广大员工的工作热情，形成人人争先进、人人比贡献的良好氛围。经研究，决定评选2017先进集体和先进个人。现将有关事项通知如下：

一、评选原则

1.评选面向基层、关键岗位，以忠诚企业、德才兼备为重要原则；

2.评选不具体限定各部门名额比例，以综合评选结果为准；

3.2017年被处罚通报者不参与评选。

二、奖项设立

先进集体、先进个人。

三、评选范围、标准及条件

（一）先进个人

评选范围：公司全体员工； 评选条件：

1.2017年1月1日前入职的员工； 2.全内未受到通报批评者； 3.为公司做出突出贡献者；

4.维护公司的大局利益，具有团队协作精神； 5.具有良好的职业素养，且在员工中口碑良好者。

（二）先进集体

评选范围：公司各部门； 评选条件：

1.全内未受到通报批评； 2.为公司做出突出贡献；

3.维护公司的大局利益，集体内部团结稳定。

四、评选方法

（一）评选方式

1.先进个人需采取部门领导推荐和组织民主评选两种方式共同进行；

2.先进集体需采取部门推荐和组织民主评选两种方式共同进行；

以上奖项均需公司领导班子审核通过。

（二）评选要求

1.推荐人选时需依据评选原则，先进个人设定2人，先进集体机关设定1个；

2.推荐人选时，要严格把关，被推荐人应具有典型性和代表性；

3.各部室处要认真开展好内部评选活动，事迹材料要真实具体，侧重实绩，严禁弄虚作假、敷衍了事；

4.对上报的推荐表，由机关行政部核实审查，发现不符合条件的，将取消评选资格。

（三）上报时间

评选材料请于 月 日发送至机关行政部。

第五篇：关于高中英语优秀论文与教学设计评选活动的通知

关于高中英语优秀论文与教学设计评选活动的通知

各高中：

为了及时总结我市高中英语教学改革经验，落实学生英语自主阅读，促进教学研究和教学改革工作，根据教研室关于开展2009年网络教研英语优秀论文与设计评选活动的有关精神，研究决定在我市开展2009年中学英语优秀论文评选活动，现将有关事项通知如下：

一、评选范围：

全市英语教师撰写的有关英语课外阅读教育、教学、评价、教研和英语阅读教材整合的论文、调查报告、经验总结及教学设计等。

二、评选要求：

1、参评论文观点正确、层次清楚、文笔通顺。

2、参评论文的重点是：英语教育教学中教学规律的探讨；中学英语教学方法的改革与学生能力的培养；教材整合研究与实验研究；新课程改革实验中的问题及其对策等等。

3、参评论文一式三份，一律用“Word”文档排版，页面设置为A4、宋体、小四号字。

4、论文不得抄袭、剽窃他人的作品，一经查出通报批评。5参评论文必须于2009年3月23日前交教研室袁淑英老师处，邮箱地址为：nxqtxysy@163.com.过期不候。

三、评选办法：

1、由青铜峡市教研室进行初评。

2、然后择优上传到英语学科网络，由全体高中教师点评，点评时间为3-4月2个月，5月分公布评选结果。

3、此次评选设一、二、三等奖。其中一等奖占上交论文的15%，二等奖占交论文的30%，三等奖占上交论文的30%。

青铜峡市教学研究室

2009年1月19日

附件：课题论文甄选：

关于子课题论文与设计推荐： 1课外阅读习惯的培养与思考 2 课外阅读兴趣的培养与思考 3 课外阅读资源的整合与利用 4课外阅读活动的开展途径与策略 5.课外阅读评价的设计与思考

6.如何在课外阅读中发挥教师的指导作用 7.课外阅读指导课的设计模式。

8.对学生自主阅读能力的培养与实践。9对学生自主阅读策略的渗透与思考。

10如何在阅读中渗透词汇教学，丰富学生的词汇。11名著欣赏课外导读教学设计。12故事导读课外阅读教学设计。

13.过程性评价阅读交流促读导学课型设计。

其它：

阅读教学有关的任何方式、内容与形式、过程与方法、实践与思考、资源与应用等有利于学生开发阅读智慧、丰富阅读资源、提高阅读水平、扩大词汇量、提高阅读教学质量，培养学生综合语言应用能力