第一篇：结斯小学校寄宿制学生管理细则
结斯小学校寄宿制学生管理细则
为创造良好的休息条件，促进学生身心健康，特制定以下细则：
一、凡在学校住宿的学生必须按规定到规定的房间住宿。
1、凡住宿的学生都要在班主任处登记后住宿。
2、学生床位均由班主任根据班级人数自带生活用品到学校住宿。由管理人员安排铺位才能住宿。
二、加强自我管理，做文明住校生。
1、服从管理，随时接受值周领导、班主任老师、科任教师和学生干部的督查。不无理取闹、关门拒绝检查，不用脚踢门，摔门，不打人、骂人及在宿舍区域娱乐。
2、按时晚休，晚休期间停止说话和做其他事情。不得随便出入、洗衣服、听收音机、吃东西等，保证宿舍区域安静。
3、晚休期间不得早起，不得私自外出，不得晚归，不得晚自习后在校园、食堂等逗留玩耍。
4、要文明住宿，进入楼层不准大声喧哗、唱歌、吹口哨等，不准在宿舍内看不健康的书刊、杂志及说脏话，不准在宿舍内打扑克、下棋、打麻将、喝酒。
5、住校生要互相尊重，团结友爱，互相帮助，不得私自换床铺、换宿舍。
6、现金和贵重物品要随身带，不得到处乱放，否则丢失概不负责。
7、不准在宿舍区域随地大小便。
三、住校生每天应认真清理内务，搞好舍内外卫生。
1、每日早、晚离舍前清理房间内外卫生，做好“五净”(门窗、地面、床铺、墙壁、环境)，四个“一条线”(被子叠成一条线，脸盆放置一条线，鞋子摆放一条线，箱包摆放一条线)
2、宿舍内不乱钉钉子，乱挂杂物，乱扯绳子，卫生工具保持干净，一律放在规定位置。
3、墙壁保持干净，不允许有墨水、污点等，按规定建设健康、文明、优美的宿舍文化。
4、不得在窗口、墙外、护栏晒被褥、衣物、不准乱泼污水，乱扔杂物。保持通风、干净整齐的休息环境。
四、自觉遵守宿舍纪律
1、任何学生不准以任何理由带领或容留非住校生进宿舍玩耍或住宿。
2、除午休、晚饭、晚休外，不准回宿舍。若有事需回宿舍，需经管理教师批准后方可入舍。
3、不准在宿舍吃饭(卧床病号除外)。
五、确保安全
1、不准私配钥匙或替他人取钥匙开门。
2、逢节假日，住校生一律不准留宿。
3、爱护公共财物，损坏公物加倍赔偿，若责任不明者，由全宿舍集体赔偿。
4、注意防火、防盗。严禁在宿舍内使用明火，包括吸烟、点蜡烛、焚烧垃圾或纸张等，禁止使用电褥子、电热杯、电炉子、大灯泡；严禁乱扯电线、损坏用电设施，不得将易燃易爆危险品带进宿舍，违者给予纪律处分，并处以加倍罚款。
5、要节约用水、用电，发生故障及时报管理教师联系维修人员。
6、住校生之间不准随便借钱物，确有困难需借钱者，必须征得班主任同意后方可借。
六、楼道卫生，要求值日生每天清理干净，做到每天按时清理，做到无异味、无垃圾杂物，卫生工具按规定位置摆放整齐。
七、凡有下列行为之一者，取消住宿资格。
1、在宿舍区域动手打架、骂人、侮辱人格者、藏刀棍等打人凶器者；
2、在宿舍内打扑克、打麻将、下棋、喝酒者；
3、故意损坏公私财物者；
4、违犯学校防火、用电规定者(包括点蜡烛、吸烟、扯电线、用电器、损坏用电设施者等)；
5、以借钱为由向他人索要钱财者；
6、多次违纪、不服从管理、屡教不改者。
以上管理细则从2011年3月1日起具体实施。小金县结斯小学校
宿舍风景线，大家来共建。
多一份耐心，少一份急燥；多一点包容，少一些争吵。
尊重别人就是尊重自己，方便他人就是方便自己。
整洁——习惯；热闹、开心——生活；拼搏、进取——目标
创文明、洁净、快乐寝室！做健康、积极、向上学生!
微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
恶语一出口伤人，好话一句暖人心。
第二篇：寄宿制学校学生管理
让学生健康快乐成长是我的追求----农村寄宿制小学学生素质教育点滴谈
方里学区中心小学 李永峰 ***
我校是一所农村寄宿制小学，学生在学校独立学习、生活,在校的时间比城市的小学生要长,学生的课余活动时间就更多。很多家长外出打工，把孩子留在家中，由爷爷、奶奶或其他的亲戚监护，使这些留守儿童的教育重任落在了学校。身为学校校长，如何让这些寄宿生接受良好的教育，除了让这些孩子学好科学文化知识外，对他们的素质教育也尤为重要。为此，我校坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“快乐学习、全面发展、幸福生活、健康成长”这一办学宗旨，围绕创建书香校园的工作思路，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，促进学校素质教育的全面发展。
一、转变教育观念，提升素质教育理念
素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。
我校有一只过硬的教师队伍，以青年教师为主体，配备专职的音、体、美教师，师资的配备为素质教育打下坚实的基础。
古人云：为文先为人，“育好人”是前提。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体音美教学。
二、加强校园文化建设，全面推进素质教育
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。
在设施建设上，学校投入大量资金，建起了校园文化展览牌、文化墙，规划并逐步修建了“追梦园”、“圆梦园”等三个花园，种植了塔松和花草等。成立了书画教室、音乐教室、电脑室，新配置图书二千多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。
在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物营造环保氛围，校园建筑设施合理的布置营造优美环境，文化用语的张贴布置彰显文化特色，浓郁校园文化特色对学生的成长起到潜移默化的教育作用。
在后勤保障上，新建了高标准餐厅，可容纳全体师生就餐。为了改善寄宿生的用餐条件，学校配置了消毒柜、和面机、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂从业人员必须持健康证上岗，米面油和蔬菜的采购有专人监管，从而保证了学生在校可吃上卫生、放心的饭菜。学生就餐时，也有值周老师监管，维持秩序并帮助小同学打饭。为了学生在校如家，学校为学生配置了架子床、储物柜，统一了床单。宿舍有专人管理，学校注重住宿生的生活习惯养成教育，要求住宿生在宿舍讲文明、讲礼貌、讲卫生，自己整理宿舍内务，学习折叠被子，床上用品要折叠方正美观，摆放整齐，脸盆、水壶等生活用品摆放有序。为确保住宿生人身和财产安全，学校建立了完善的住宿生管理制度。让他们不再依赖于父母，学会独立生活。这些都为素质教育的实施提供了有力的保证。
为了适应先进的现代化教学，学校配备高标准的多媒体教学设备6套；配备小学音体美器材1套、计算机网络教室1个。为素质教育推进又上一个台阶打下坚实的基础。
三、结合学校实际，深入开展素质教育活动
在素质教育实施中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。
（一）、抓好学生德育教育。
一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教学育人，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括学校和班主任通过对学生日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是环境育人，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育教育和家庭德育教育的作用，每个学期，学校利用学校开放日的时间，召开一次全体学生家长大会，学校就学生在校生活、学习等情况同家长相互沟通。同时邀请家庭教育专家来校对学生家长进行家庭教育方面的培训。通过此活动，拉近了学校与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育教育网络，使得学生的道德品质得到提高。
（二）、做好美术教学工作
美术教育是素质教育的重要组成部分，可培养人的审美趣味、智力和创造性等基本素质和能力。2013年3月，我校成立了“伟龙书画室”，由专业美术老师负责，他除了上好自己的专业课以外，每周二、四下午在书画室专门对“美术兴趣班”学员进行辅导。美术室成立以来，很快就形成了一套独特的教学方法，为我校喜爱绘画的学生提供了一个很好的学习的平台。近年来在各方的共同努力下，我校众多小画家一次又一次在全国乃至国际大型比赛中为我校摘得众多荣誉。在上级领导的关怀和支持下，画室已有石膏体、石膏头像、静物罐子、画板、画凳及绘画纸张等，为我们的教学活动提供了很大帮助。寄宿制学校学生在校时间长，所以学生除了规定时间去画室学习外，还可以在下午活动时间去画室，让这些喜爱艺术的学生用画笔不断去发现美、欣赏美，将来更好的去创造美。
现在书画室的学员已达一百多人，每次学校开放日时间，百人绘画表演都会给家长留下深刻的印象。学生绘画能力提高了，同时也提高了观察能力，在对绘画的体验和创作培养中，增强了想象力和跳跃式思维。最主要的是培养了兴趣爱好，提高了他们的学习自信心。五年级有一名学生，学习吃力，成绩一直上不去。自从加入“绘画兴趣小组”以后，脸上绽开了久违的笑容，每次绘画课必上，每次比赛必须参加。当作品获奖拿到荣誉证书的那一刻，脸上写满了幸福与荣耀。
（三）、开展“古诗文经典诵读”和“阳光体育”活动
经典诵读是让儿童在人生中记忆力最好的年龄段，诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动。我校每学期对学生“经典诵读”工作都有具体安排，一是各班在升国旗仪式结束后集体诵读，展示给全体师生；二是学校开放日时，展示给家长；三是举行大型比赛活动。2014年5月份，五一班表演的《木兰辞》将诵读和表演融为一体，一举夺得全校第一名。报送县局后，又以优秀作品报送市教育局。经典的诵读，不仅传承了中华民族优秀文化，也提高了学生的语文素养，对健全学生人格等方面发挥了重要作用。
为确保“阳光60分”，还学生活动的时空，让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，学校开设了大课间活动，活动主要以跳绳为主，要求学生先会单腿跳和双腿跳，继而是单人跳和多人跳，熟练跳之后逐渐加入花样。跳绳运动不但锻炼了学生身心、激智、促美，还促进了文明、和谐校园风气的形成。
为落实和普及“古诗文经典诵读”和“阳光体育”工作，学校组织学生开展了“经典诵读与花样跳绳整合”活动，巧妙地将学生的花样跳绳活动与经典古诗词诵读结合起来，让同学们在跳绳活动中吟诗诵典、按节奏跳绳，改变以往单
一、枯燥的跳绳形式，又可以让学生的古诗文背诵不再枯燥，达到强体又学文的效果，使得“阳光体育”同“经典诵读”有机结合在一起。让体育活动变得“有序” “有趣”
“有声” “有色”。
（四）、开展丰富多彩的竞赛活动，促进学生素质教育
我校每学期都安排丰富多彩的竞赛活动，如绘画、跳绳、经典诵读、演讲、各科知识竞赛、拔河、乒乓球、唱歌等，让每个寄宿学生都有机会加入到活动当中，以校为家，感受快乐，从心底爱上我们这所寄宿制学校。
孩子对父母都有着感情上的亲情依赖，在我们这所寄宿制学校中，学生将这种依赖寄托到老师身上。老师对他们也倾注了全部的爱，每位老师都充当着父母的角色，想孩子之所想，帮助他们努力提高学习成绩，同时挖掘他们的兴趣爱好，更好的教育他们，让他们真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。
（陕西省“十二五”规划2014课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）
第三篇：寄宿制学生管理初探
寄宿制学生管理初探
摘要: 寄宿制小学校已成为石渠教育的一种重要的办学形式。我校于2009年升格为片区寄宿制学校，但发展道路较为艰难尤其是在寄宿制学生管理方面更为薄弱,本文对寄宿制学生管理进行初步探究。关键词: 寄宿制学生管理；探究
引言：
石渠县扎多片区寄宿制学校位于石渠县城西方，学校建于1960年至今已有52年的建校历史。学校所处地理位置特殊，宗教文化影响较深。该地区呈现出石渠牧区不同的地域特点，人口众多、多民族聚集，初步呈现小城镇规模化。所以近年来学校生源非常好，常年在校学生890余人，其中寄宿制学生130余人,近年学校由中心校升格为片区寄宿制学校。作为石渠县牧区首批寄宿制学校,在县内没有参照的样本学校，友邻各县寄宿制学校也在初步建设中，并且各县县情乡情不同导致发展模式不同。因此对于学校寄宿制的各项教育、管理工作都必须从零开始，对学校寄宿制学生管理更是一次机遇也是一种挑战。2010年9月以来我一直在担任学校寄宿制学生管理教师，在近两年的管理过程中，对学校寄宿制管理进行了初步的探究。
一、横深、纵广的角度去认识现代寄宿制学生管理，要以每个学生 的身心特点为基础健全管理体系，要以每个学生的发展作为管理目标。
（一）、现代寄宿制学生管理，各项管理制度建立在寄宿学生身心特点的基础上，杜绝“换汤不换药”。
我校寄宿制学生管理是建立在前中心校时期住校生管理的基础上，很多人都认为寄宿制学生管理等同于住校生管理，只是“换汤不换药”改了名称而已。我认为这是一个很大的误区，虽然住校生管理和寄宿制学生管理它们都有共性的一面，但住校生管理和寄宿制学生管理是两个不同的概念。住校生以教师的管理为主，学生管理重于传统管理且形式单一。以教师的“管”为主，寄宿学生基本上生活在教师早已制定好的框架内，缺乏学生的自主性、主动性。教师通过封闭式、权威性、指责化、处分化等教育方式，来达到管理目标。这样使学生生活中缺少有效调节机制、民主管理方式、人文管理方法，于是大部分学生出现上课时“死气沉沉”，生活中“脸红害羞”的现象。
而现代寄宿制学生管理建立在学生身心发展的基础上，但又不能抛弃传统管理的精髓。同时各项管理制度要考虑到学生有效的发展，减少教师权威管理，充分尊重寄宿学生的个性的发展，要让寄宿学生在生活中找事做，在做事中认识生活。建立有利于寄宿学生全面、健康、生动活泼、主动发展的生活氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。
（二）、充分遵照教育部门制定的管理目下，结合校情从“新”定位管理目标，以每个寄宿学生的发展作为管理目标的核心。
现阶段寄宿制学生管理目标大体是：学生在安全、卫生、饮食、住宿等各方面做到应有的保障，使学生全面、健康、生动活泼、主动的发展，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。[1]但我校也与其它地方不同，很多寄宿学生来自不同牧
区，接受了1-3年级的教育，可生活认知水平参差不齐加之生活方式牧民化，在管理上难度极大。这就需要理论结合实际，制定“新”寄宿制学生管理目标：寄宿制学生进校时将每个寄宿学生的身心特点、知识水平进行分层，把每一层寄宿学生看成“零”，以“零”作为成长的水平线。采用日常生活为主题的教育实践活动如：“努力时刻”、“安全时刻”、“卫生时刻”、“文明时刻”等等，让寄宿学生充分参与活动，在活动中不断发现自身不足，并通过教师指导每个星期一次小结，每个学期一次大结，从而逐步学会团结友爱独立的生活。作为教师要始终把握好管理的目标，不是让每个寄宿学生生活上做的非常好，在成绩考的非常优秀，而是在进校时“零”基础上增长多少对生活学习的认识就是“新”目标。
（三）、寄宿制学生管理目标注重学生的发展，而不是对学生的管理，不实行单一的管理模式，给学生充足的时间认识生活、体验生活。很多友邻寄宿制学校基本上都实行了封闭式管理，寄宿学生只能在周六、周日在家长的监督下外出，出入手续及其严格。这种方式虽然给管理带来便捷，减少了安全隐患。但寄宿学生常年在校可能导致学生缺乏对外界的了解，长期以来将变成“井底之蛙”可能毕业时还不会购买日常生活品。同时长期与外界得不到交流，缺乏与生面孔的交际，很多寄宿学生出去与陌生人在交谈中就出现，胆怯、害羞、面红、口吃、答非所问的现象。更严重的是如：在实际生活中让学生“付一斤白菜1.8元，买1.3斤多少元？”大多数都不知道怎么做的现象，那么我们平时管理得最好又有何用？所以寄宿制学生管理目标要注
重学生的发展而不是对寄宿学生管理，关键在于让寄宿学生认识生活、体验生活。今天我们提倡热爱生命、热爱生活，如果寄宿学生连认识生活、体验生活都做不到，又何谈热爱生命、热爱生活。
二、寄宿制学生管理要树立正确的管理理念，新课改核心理念是当 前最适合作为其管理核心理念。
理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。[2]寄宿制学生管理与任何形式的管理不同，寄宿制学生管理重于学生在校园寄宿生活中，学会生活自理、身心健康发展，培养学生具有自尊、自强、自立、自信的精神，成为一个合格的独立人格的人。寄宿制学生管理要想取得有效的成果，必须要有一个可行性、有效性、针对性强的理念作为其管理的核心理念。当前新课改核
心理念提倡：“一切为了每个学生的发展，要关注每个学生的发展”。
[3]是最适合做寄宿制学生管理的核心理念。
（一）、我校大部分学生来自不同的牧区，家庭生活方式不同，生活认知水平参差不齐。所以寄宿学生与寄宿学生之间存在巨大差异，教师要站在寄宿学生是发展中人的角度，充分挖掘寄宿学生潜力，树立一切为每个寄宿生发展的理念。
（二）、长期在草原上成长的寄宿学生，他们在生活上是有规律可循的，要深入了解寄宿学生生活常识，个体对生活的认识，在旧的认识基础上构建新的认识。
（三）、牧区寄宿制学生由于成长的地域、家长的观念、生活的认知、宗教文化等各项因素的影响下，寄宿学生可能在日常生活习惯有
很多不足且一时难以改变，所以作为管理教师对寄宿制学生管理不能采用一刀切。要看到每一个寄宿制学生与成人不同，是正处于发展中的人，都具有自身发展的独特性，重视个性发展，把握学生身心健康成长。
(四)、充分重视寄宿学生个性发展，以学生的身心健康成长作为学生管理的立足点。牧区学生是有个性的,并且对他们身心健康有着重大影响。同时他们的个性与成长的生活环境关系密切,不能因为教师的主观意识灭掉学生个性的发展,从而影响学生的健康成长。
三、寄宿制学生管理方式要注重人文管理。教师在学生发展特性认识的基础上依靠法治思想，做到科学的制定各项管理制度，采用人文的管理方式。
寄宿制学生是一个特殊的群体,是发展中的人,作为管理教师在管理方式上要注重人文管理。所谓人文管理，即按照不同人的不同需求，有序有谐地进行不同层次的管理，以促进人的全面发展。这是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。[4]
(一)、建立健全寄宿学生管理制度要建立在对学生发展特性认识的基础上。
建立健全寄宿制学生管理制度是寄宿学生管理的更本。建立健全寄宿学生管理制度是需要充分的依据,那就是各项管理制度要建立在对学生发展特性认识的基础上。关键在于各项制度要以学生的发展为主体,根据不同人的不同需求，有序有谐地制定不同层次的管理制度。同时要做到死制度活人用,教育学生要多带点人情
味,少点尖酸刻薄。
(二)、坚持依靠法治的思想,在对学生教育问题上做到有法可依,有法可治的原则。
法治思想是寄宿制学生人文管理重要思想方法。我校对寄宿制学生法治思想的管理主要是指用各项管理规章制度约束寄宿学生行为。以前寄宿制学生管理主要以教师的管理为主,用教师的权威教育学生。对部分优秀学生所犯错一般不怎么采取教育,也不知道如何教育。对少数爱犯错误的学生多批评教育,这种没有依据的教育严重损害了学生的进取心。而依靠法治的思想就是不管学生如何,都有一个科学的管理依据,始终做到在对学生教育问题上做到有法可依,有法可治。
参考文献: [1]<<国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法>>
[2]<<企业管理理念>>
[3]<<小学语文新课改教程>>
[4] <<
第四篇：寄宿制学校学生管理初探
寄宿制学校学生管理初探
峨边彝族自治县新林中学------泽学钦
学校教育分为显性教育和隐性教育。在寄宿制学校的教育过程中，应把显性教育和隐性教育相结合。学校的显性教育包括建筑、设施和所营造的文化学习氛围。我校经过这几年里的努力，显性教育的内容基本达到，学校以“静思自强 文雅 友爱 协作 创新”为核心着力进行校园文化建设。以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为办学宗旨。学校已经为学生营造了良好的学习条件。
我认为，作为寄宿制学校，学校更应注重隐性教育。尤其注重养成教育。学生中存在的绝大部分问题是由于学生的习惯不好造成的。究其原因，我认为：存在问题主要表现在学生的生活习惯、品德行为和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、生活习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 ：
（一）、习惯的养成与家庭教育相关
1、调查中发现有很多的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外，造成这种结果，一方面由于家庭环境，使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。
2、由于家长事物繁忙，缺乏与孩子的交流，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。
（二）学生习惯养成与家庭的经济条件有关
调查中发现有课外阅读习惯和自学习惯的学生仅占62%，学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，与学生家庭的经济条件有关。经济条件好的，讲究享受；经济条件不好的，无力购买课外书。造成学生的学习态度不端正，学习目的不明确，还与教师的教育观念转变有关，教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。
（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。
调查中发现有5%的学生做错事不承认，3%的学生发现教学楼赃物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
三、多种途径 抓好学生养成教育
所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。
因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。特别是寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。
1、少年期是养成教育的最佳期时期。
养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论、我国古代就有“人看从小，马看蹄”的说法，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。所谓“子训始稚”，“少年若天性，习惯成自然”（《汉书•贾谊传》），“养正当始于蒙”，“良好的行为习惯主要在学校中养成”，都正确地指明“养成正确的习惯当从儿童开始。“儿童少年是革命和建设事业的未来，对他们的教育应该“从小抓起”。从这个意义上说，养成教育也是一种人格和人的行为品质培养的基础工程。
2、寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。
素质教育从本质上说，是以提高全民素质为宗旨的教育。素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。养成教育是素质教育的重要内容。
寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。
3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷
素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子大都是独生子女，家长在他们的身上倾注了太多的爱，学生在家里不是小皇帝就是小公主，让他们吃最好的，穿最好的，更为可怕的是家长把孩子的一切劳动都包下来了，帮他们洗衣服、洗脸、喂饭、叠被子„„，这样孩子的独立生活能力很差，孩子不懂自己做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活的情况。缺乏必要的独立生活能力，有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都应该面对的一个严峻的问题，要切底改变这种状况，就是对学生进行养成教育。作为学校，主要是通过课堂学科教学渗透养成教育。寄宿制学校对学生来说，首先面临的是生存的挑战，逼着他每天需要自主参加生活实践，寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，弥补了家庭教育、社会教育中的缺陷。
4、寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要
养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。
首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理„„因此，最基本的良好行为习惯是成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。
其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。我们的学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。
另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。
三、我校学生日常行为规范养成教育的具体实践
针对上述调查及分析我校应对寄宿制学校学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订《实验中学学生日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。
（一）、学生生活自理能力的培养
“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。初中生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为标准，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。
1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练
学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的食膳。在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。
寄宿制学校中师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。
2、实行目标管理
在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》、《寄宿学生训诫》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力
1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动
放开手，让学生自由地去美化自己的寝室，我们不注重美化的结果如何，我们通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。
2）开辟种植园地
学校基地划片包班，在“责任田”中实践，草地的维护和花草的种植都由学生自己完成，如果有疑问再讨教老师，种“责任田”虽小，但学生从中获得的知识和受到的教育却是深远的。
3）让学生参与管理
寄宿生刚入校，有些学生把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔社长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
（二）、良好卫生习惯的培养
良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处山区，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是我校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对小学生良好卫生习惯的培养。
1、学校加大卫生设施、资金投入
要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装是拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。
2、通过宣传，提高认识
1）、利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。
2）、校卫生室进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《预防中暑》以及《预防红眼病》、《预防沙眼》等有关卫生方面教育。
3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中
1）、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。
2）、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
3）、建立校监督岗和班监督岗。
学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。
4）、开展个人卫生检查
由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。
2015年4月
第五篇：寄宿制学生管理心得
寄宿制学校管理心得体会
四川省金阳县放马坪乡中心校
近年来，随着农村中小学教育布局的调整，小学生上学路程远，安全隐患多，再加上农村孩子父母外出打工，留守学生逐年增多，家庭教育缺失，针对这些情况，我校实施小学生寄宿，无疑给学校管理带来了一定的难度，也必将成为学校管理中的又一新课题。
一、新课题新思考
实施小学寄宿制是一项全新的工作，也是有利于提高素质教育质量，服务于人民群众的一项民心工程，如何抓好寄宿生的管理工作?寄宿管理如何定位?办学理念如何提升?学生课余生活如何调控?学校班子成员多次调研论证，开会讨论，全校上下形成了一致共识：以“人文化”升华管理理念；以“优质化”体现服务意识；以“多元化”开发课余生活；以“素质化”呈现活动效果。教师的观念转变，学生的自我超越，是学校寄宿生管理的至上追求。因此，我们将寄宿制管理目标定在“四个学会”上——让孩子学会学习、学会生活、学会自理、学会做人，教育学生学习自勉、生活自理、行为自律、思想自省。实施过程中要求做到“三个到位”：工作安排到位、指导督促到位、检查落实到位，实行“三全管理”：全过程管理、全方位服务、全天候跟踪，最终追求一个效果：学生开心、家长放心。
二、新举措 新发展
我校针对学生的特点，遵循“一切为了学生的发展，学校教育教学要向儿童的生活世界回归”的思想，转变管理理念，注重以人为本，人和自然和谐发展的全新理念，坚持以学生为本，奉献亲情，努力为
学生的成长和发展展示一个充满希望的前景，以提升学生的人文素养，提供一套激励机制，为“把学校建成最吸引人的地方”寻找一种新型的管理模式。
一、管理理念的升华：人文化
寄宿生年龄偏小，生活体验中与父母的见面少了、与社会接触少了，思念家人、缺乏独立性、生活自理能力普遍较低，这给学校管理提出了更高的要求，师生潜能的开发已成为学校管理中的重中之重。在实施过程中我们坚持做到：
1、给学生以人文关怀。每个小学生都是有潜能的，他们远离家庭、父母，总是渴望沐浴关怀，张扬个性，至于他们的学习、活动、生活三方面都有成功的愿望，期盼聆听鼓励，施展才华，目前我校有住宿生120人，生活老师视这些小朋友为自己的子女，白天帮他们洗衣服、冲开水、拖地，晚上与他们同睡。部分学生夜里想要回家，生活老师们经过耐心细致的谈心，仍不见效，有的用电话联系，让他跟父母说几句心里话，如有学生生病，立即送医院打针、挂水„„生活老师们树立正确的生活观，科学分析每一位学生，相信学生、尊重学生，创造条件去推动学生开发自己的潜能，注重情感投入与认同，用期盼的心情去等待每一个闪光点，用公正的话语去评价每一位学生的每一次失败。
2、给学生以成功体验。每个住宿学生都有自我提高的愿望，并且在经过努力以后，也一定会获得多方面的成功，而成功的体验又将成为其争取更大成功的动力，给人自信、催人奋进。
小学生寄宿在校，生活方面带来诸多不便，昔日饭来张口，衣来伸手，而今全靠自己去解决，总有一个适应的过程。生活老师们设法让小学生去体验成功喜悦，如床铺整理，起初进校后一周，教师首先示范操作，学生观摩，然后学生尝试操作，教师指导，最后到动手操作，组织评比，经过一段时间的演练，住宿学生的生活自理能力大大增强。同时宿舍内设立床位挂牌，星级评比，使学生的言行举止，接受大家的监督，从宿舍的清洁卫生、床铺整理，物品摆放等方面制定评比条例，做到日检查、周公布、月评比、开展“明星舍员”、“星级宿舍”竞赛活动，使学生在成功中享受快乐，在快乐中回味成功。
二、服务意识的体现：优质化
1、规范管理，促使后勤工作正规化。后勤工作直接为教育教学管理服务，它的好坏将直接影响学校寄宿制工作的质量。食堂工作，从严格管理着手，制定一系列的规章制度、操作规程，先后制定了《职工管理暂行条例》、《食堂管理、财务、卫生、采购验收制度》以及《事务长、会计、保管员及职工的岗位规范》，做到后勤工作有章可循，消除矛盾，堵塞漏洞。宿舍管理更是至关重要，它关系到家长能否放心，学生能否安心，学校挑选思想素质好，工作责任心强的同志，担当生活老师。制定《管理职责》、《宿舍管理规范》、《住宿生守纪公约》、《明星舍员、星级宿舍评比条例》，以此来规范学生的行为。
2、倾心服务，以求学生的称心。食堂职工的工作任务是办好食堂，让学生吃饱吃好。因此饭菜要营养卫生，品种多样，经济实惠，有利于学生的身体健康。学校定期组织职工进行体格检查，持证上岗。做
好饮食、餐具的保洁工作，把好病从口入关，严防食物中毒。饮食卫生日日讲，消毒三防天天抓。定期召开学生座谈会，摸清学生对伙食的合理化建议，适时更换菜谱，本着服务的宗旨，视学生为上帝，建立“一周饭菜早知道”的公示榜。早餐稀饭，点心天天翻新，中餐两菜一汤，晚餐一菜一汤，以保证学生吃得开心。
三、课余生活的开发：多元化
推进课程改革是基础教育改革的核心内容之一，尤其是改变原有的课程体系，增加了“选修课”、“活动课”，初步形成了在统一基本要求前提下的教材多样化，适当引入地方课程，如今教师教学方式和学生学习方式的转变势在必行。加之寄宿生年龄偏差大，有的学习习惯、学习基础较差，有的兴趣广泛，思维活跃，可塑性大，学生学习习惯的培养，学习潜能的开发，都应体现在课余生活内容的形式上。
1、活动内容的多元化。住宿学生课余生活主要集中在中午及晚上，而中午与其他学生一样，由各班科任老师协同管理，至于晚上活动则由学校统一管理，晚活动是寄宿学生自我发展不可或缺的大好时机，每晚安排一小时晚活动，内容、形式、辅导老师依据学生的自选原则，重新编班，统筹安排。在课程内容的安排上不受课程设置方案、课程标准的限制，内容和进度均因师生发展而异；注重与实际生活联系紧密，如：我们根据寄宿生的年龄特点，兴趣爱好，安排了学科知识性活动、科技实践性活动、智能竞赛性活动、影视娱乐性活动，以全面提高学生素质。
2、活动形式的多元化。住宿学生课余生活多元化，必将使活动形
式富有多样性。根据我们的思考，结合学生实际，活动组织应体现自主、自选的原则。对住宿学生来讲，尤其是独生子女，他们的合群的愿望比较迫切，集体活动往往是他们更偏爱的一种形式，我们本着“以群补短”的思想，引导学生主动组队参加兴趣小组活动；同时还要张扬学生的个体差异，将活动内容与形式公布后，鼓励学生自主选择。随后学校教导处组织编制班级，确定指导老师，总体要求，分段实施，将住宿学生的学习、生活、活动融为一体，使其学习成为一种娱乐，而在娱乐时保持一种追求、探索的信念，注重学习兴趣的延伸，并发展自己的个性特长，让活动与学习密不可分，让学生的创新精神和实践能力在学习与活动的相融中得到增强。
四、活动效果的呈现：素质化
学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，只有以培养学生的全面素质为宗旨，教师们才会共同促进人才培养模式的跨越，以激发学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，全面启动课程改革，才会共同促进师生关系的跨越。以学生为中心，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神和创新思维，才会促进校园文化和课堂文化的超越。住宿生课余生活应在校内得到一定的反馈和激励，如此的活动才会深入持续的发展，只有这样，才会永保活力。学生的整体素质才能得到进一步的提高。我们的做法是：组织反馈交流，创设展示空间。安排交流课，组织引导寄宿生汇报活动情况，相互交流活动感受，表演技能，通过比一比，赛一赛，看谁的活动最有意义；各班定期组织开展“课余生活展示”活动，利用板报、画廊、宿舍里的“文化园地”等，经常进行课外生活的信息发布和展示，让每一个学生都有展示自己的机会和舞台。
通过一学期的实践，寄宿生的生活自理能力大大增强，自我管理能力不断提高，自主探索精神得到培养，课余生活真正成了寄宿生多元智能开发的大课堂，综合能力的大舞台，也为学校管理增添了一道亮丽的风景线。
农村小学实施小学生寄宿，我们的做法并不先进在哪里，只是我们尽心尽力地做了一些努力，在实施过程中仍存在着许多问题和不足，一是管理上还需积极探索、研究寄宿生管理工作的科学方法，通过科学管理提高学生的综合素质；二是服务上还需加倍关爱、监护好低龄儿童，进一步推行人性化管理，创设人文化的环境，实行人性化的服务，真正使每个学生都享受到集体生活的温暖和快乐，从而淡化对父母的思念，我们决心在今后小学寄宿制管理中积极探索，努力实践，唱响我校寄宿主旋律，努力将寄宿制工作做得更好。
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