2014年青海教师招聘考试每日一练答案(3.26)中

第一篇：2014年青海教师招聘考试每日一练答案(3.26)中

中公教育——给人改变未来的力量

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2014年青海教师招聘考试每日一练答案

（3.26）中

1.最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开好几个学生，自己却被车轮碾轧，造成双腿高位截肢。这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的：

A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

2.高老师从不以任何形式收受学生家长钱财或是利用学生家长为自己办私事，这体现了教师职业道德中的：

A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

3.学校通过美化校园环境，“让一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，以培养学生品质的方法是：

A.榜样示范法 B.陶冶教育法 C.说服教育法 D.生态教育法 4.在下列学生伤害事故中，学校和教师不承担法律责任的是： A.因年久失修，教室天花板坠落，砸伤学生 B.学校食堂卫生条件差，致就餐学生食物中毒 C.学生按通常情况自行上学，途中因交通事故受伤

D.学生擅自离校，学校发现而未及时告之家长，导致学生在外发生事故

5.素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”这说明素质教育：

A.以提高国民素质为根本宗旨 B.是面向全体学生的教育 C.是促进学生个性发展的教育

D.是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 6.下面属于素质教育特点的是： A.把教育活动的评价环节作为教育目的 B.把人的素质的某个方面作为全部 C.把教育目的指向人的整体的、全面的素质 D.片面追求升学率

7.下列做法中不符合“以人为本”的学生观的是： A.李老师在教学中引导学生自主学习，培养学生的探究意识

B.张老师给予班级里的外来务工人员子女生活和学习上特殊的照顾，帮助他们更好地融入集体。

C.学校开展校园艺术节活动，为学生提供多方面展示自己的舞台 D.王老师为了提高班级平均成绩，不允许成绩最落后的同学参加期末考试

中公教育——给人改变未来的力量

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8.苏霍姆林斯基说：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这说明我们在幼儿德育中应注意：

A.热爱、尊重和严格要求相结合的原则 B.知行统一的原则

C.集体教育和个别教育相结合的原则 D教育的一致性和一贯性原则

9.学习骑自行车后不利于继续学习骑三轮车。这种迁移属于： A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 10.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是： A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段

参考答案：

1.【答案】B。2.【答案】D。3.【答案】B。4.【答案】C。

5.【答案】B。解析：题干中反映的是素质教育不是为了选拔个别学生进行教育，而是面向全体学生，因此选择B。

6.【答案】C。解析：A、B、D三个选项是应试教育的特点，只有C选项符合题意。7.【答案】D。

8.【答案】A。解析：这道题考查的是“育人为本”的儿童观，这句教育名言体现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕意味着热爱和尊重儿童，同时并不意味着放弃对儿童的要求。

9.【答案】B。解析：由题意可知，学习自行车在前，学习三轮车在后，这是一种顺向迁移;由“不利于”可以看出这种迁移是负迁移。所以正确答案是B。

10.【答案】B。解析：当教师感到自己完全能够适应生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

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第二篇：2014广西教师招聘考试每日一练答案

2014广西教师招聘考试每日一练答案（6.6）

参考答案及解析

1.【答案】D。中公专家解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号 呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。“一块豆腐”饭店预示着这段饭以豆类 为主，小安回避了饭局，属于逃避条件作用。

2.【答案】A。中公专家解析：喜欢的回报原则指如果人们知道他人喜欢自己，那么人们往往也会喜欢他人，个体有一种强烈的心理压力去回报喜欢。

3.【答案】A。中公专家解析：顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

4.【答案】ABC。中公专家解析：空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉。

5.【答案】ACD。中公专家解析：观察的品质包括目的性、精细型、敏锐性和客观性。

6.【答案】BC。中公专家解析：童年期相当于小学阶段，少年期相当于初中阶段，青年初期相当于高中阶段。

7.【答案】×。中公专家解析：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

8.【答案】×。中公专家解析：教育内容、教育材料或教科书是教育活动的媒介。

9.【答案】√。

10.【答案】×。中公专家解析：沛西·能是生物起源说的代表人物。

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第三篇：2014青海教师招聘考试每日一练(5.27)下

中公教育——给人改变未来的力量

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2014青海教师招聘考试每日一练（5.27）下

1.1903年，（）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。

A.华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威 2.前运算阶段儿童思维的特点是（）。A.以自我为中心 B.概念守恒 C.抽象思维 D.运算思维

3.某人经常问自己：我是一个怎样的人？按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在（）。A.信任感对怀疑感阶段 B.主动感对内疚感阶段 C.勤奋感对自卑感阶段 D.自我同一性对角色混乱阶段

4.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.刺激

5.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。

A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化

1.【答案】C。

2.【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。

3.【答案】D。解析：我是一个怎样的人？是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的独具“同一风格”的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。

4.【答案】A。解析：本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心理压力，打击学生的学习积极性。

5.【答案】C。解析：本题考查的是对强化的理解。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率，也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。为了巩固良好表现而撤消处罚是负强化。

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第四篇：2014年教师招聘考试每日一练答案7.14

2014年教师招聘考试每日一练答案（7.14）

参考答案及解析 1.【答案】C。解析：世界上最早的专门论述教育问题的论著是中国古代的《学记》。

2.【答案】A。解析：洛克著有《教育漫话》，提出了白板说。

3.【答案】D。解析：个性差别异性要求教师要做到因材施教。

4.【答案】ABC。解析：马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“成长性需要”，包括认知需要、审美需要和自我实现的需要。

5.【答案】ABD。解析：现代学制的主要有双轨制、单轨制和分支制。

6.【答案】ABC。解析：良好师生关系的特征包括四个方面：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

7.【答案】BCD。解析：教育目的具有导向、激励和评价的作用。

8.【答案】×。解析：有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等属于德育内容中的思想教育。

9.【答案】×。解析：夸美纽斯根据教育适应自然的思想，建立了包括直观性原则、循序渐进的原则、启发学生主动性和积极性的原则和巩固性原则在内的教学原则体系，这是教育史上最早的教学原则体系，体现了教学的基本规律。

10.【答案】√。

第五篇：2014上海教师招聘考试每日一练答案(7.7)

2014上海教师招聘考试每日一练答案（7.7）

上海教师考试网（）

参考答案及解析

1.【答案】A。中公专家解析：教育是伴随着人类社会产生而产生的，随着人类社会的消亡而消亡。

2.【答案】A。

3.【答案】C。

4.【答案】ADE。中公专家解析：试卷设计是对试卷的全局性安排，主要解决试题的分布问题，包括试题内容分布、试题类型分布、试题教育目标分布。

5.【答案】BCDE。中公专家解析：同辈群体是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。同辈群体的特征有关系的平等性、价值的趋同性、交往的自愿性、群体的凝聚性。

6.【答案】ABC。中公专家解析：根据社会生产方式的构成特点来划分，可把教育划分为原始形态的教育、古代教育和现代教育。

7.【答案】×。中公专家解析：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

8.【答案】×。中公专家解析：教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。

9.【答案】×。中公专家解析：“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。

10.【答案】√。中公专家解析：学校教育中的教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。

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