小学生早恋问题的现状与分析(C证)

第一篇：小学生早恋问题的现状与分析(C证)

小学生早恋问题的现状与分析

序号：189 姓名：陈丹 学校：鹤山市沙坪街道越塘小学

摘要：由于生活质量的提高和改善，孩子们的生理发育越来越早，有的小学三、四年级的女生已开始来了初潮。但是由于年龄关系，其心理尚处于稚嫩、朦胧状态，如果家长和老师此时未能及时给予孩子们以合理、恰当的指导和关爱，就很容易使孩子们出现“情感转移”，步入早恋的误区。本文就早恋的问题说明其现在的一种发展状态，并且剖析其原因，对家长和老师正确处理早恋提供参考。

关键字：小学生

早恋 情感转移 生理发育

记得在我读书时谈起学生早恋似乎还指的是高中生，但是随着生活信息化程度越来越高，孩子们尤其是城市里的孩子们，他们接受各方面信息的渠道广泛又通畅，于是校园早恋现象呈现愈演愈烈之势，并出现了向低龄化发展的趋势。初中校园里，男女生写情书、约会、网上说爱，已经不足为奇，甚至势头汹涌，不可遏制。可是有次我有个篮球队学生训练时心不在焉,旁边的学生说他失恋了,后来我了解发现，小学五、六年级的学生，居然也懂得谈情说爱、写情书。

一、小学生早恋的现状

现在的学生对家长和老师的信任程度越来越低，对教师和家长的意见总是持怀疑态度甚至抵触情绪，我们称之为“逆反心理”。尤其是女孩子，进入青春期后，明显的表现出自我封闭的倾向。然而对陌生人，尤其对异性却表现出了强烈的交流愿望，非常轻易甚至“令人费解”的就可以对对方产生情感依赖，而在众多的案例中，对方多是社会闲散人员甚至有些是社会不良青年，但往往这些并不为女生们所熟知甚至未曾试图去思考和接触这些问题，致使这些问题成为交往的隐患，也使得许多幻想着“纯情”交往的女生幻想最终破灭，甚至产生一些有悖于初衷的令人遗憾的结局。

处在同一社会，学在同一校园，朋友之间，男女同学之间的交往本属自然，然而，与异性交往却成为师长关注、学生敏感的焦点话题，由此而引发的“早恋”的争执也“无果而终”。随着社会环境的复杂，学生的“交友”问题成为一个“课题”，尤其是女生，也成为家长担心、老师操心的一个群体。

二、小学生为何会如此关注和倾心于早恋 1与异性交往是少男少女的青春权利。

进入“青春期”的少男少女生理上发生了巨大的变化，体内骤然巨增的激素使他们产生了渴望接近异性的需要和愿望。例如许多青少年都有这样的感受和困惑：“不知为什么，我经常注意一个男孩（女孩），我特别想和他（她）接近。跟她（他）谈话或者交流心情感觉特别轻松和愉快。”家长和教师要知道，这种渴望并不是错误的、下流的，它像吃饭、睡觉、出生和死亡一样普通、自然，是一个人心智发育正常的标志。从这个意义上说，与异性交往是少男少女的青春权利。

2青春期特有的年龄特征和学校集体生活环境的矛盾冲突，促使青少年尤其是女生转移交往视线。

2.1进入青春期后，青少年尤其是女生会产生“私人心灵空间”的需要，这种空间是“封闭的”却又是“沟通”的。

属于青春期女孩儿的小秘密，她们既希望这个空间是“安全”的，却同时又有其中的“秘密” 与人交流，有人同享的愿望。而女生之间极易产生嬉笑、轻视或者传播的情形，使得女生之间的友谊极不稳定，女生之间的交往变得矛盾尖锐。对于父母跟教师，青少年更加忌讳将这些“幼稚、可笑甚至有些犯罪感”的东西告诉他们，深怕招致“教训”。所以这些“私人空间”大多不愿意为同伴知晓，更不愿告诉师长，向异性倾吐成为需要，寻找“可谈之人”成为其与异性交往的原因之一。

2.2青少年强烈的嫉妒心理和攀比心理，表现在交往上成为与异性交往的“动力”之一。

青少年有着强烈的攀比欲和嫉妒心，女生尤甚。“周围的许多同学都是成双入对的，可是我还没有男（女）朋友，我常常被一些同学嘲笑。我是不是应该也交一个男（女）朋友。”有些学生把有没有异性的注意当作能否获得他人肯定的标识，有些女生之间关系紧张，由于看到某些（个）异性与对方接触，也当作一种“较量”表现出强烈的嫉妒心理，发誓自已一定要“超过”对方，从而过分注意与异性交往；有些女生因为喜欢某一个男生而得不到对方的“青睐”，便把注意力转移到其他异性身上，并刻意在对方面前“炫耀”等等，这些多是处于青春期的女生一些不健康的异性交往心理造成的。

2.3贪图享乐，寻求庇护，情感转移和影视文化的宣传是许多少女走近异性的直接原因。

学生时期是相对清贫的时期，多数独生子女家庭溺爱造成的高消费、高浪费的习惯，使得其往往对有限的消费资金感到窘迫，而许多不良人员正是瞄准了这一点；同时独生子女娇纵的不良习惯，经常使得同学之间关系紧张，也常有“欺软怕硬”的事情发生，有时，一个“男朋友”，往往能给许多人心理上造成一点儿压力，因此，取得一个异性的庇护，成为一些常常感觉在同学中地位“低下”的女生的“腰杆”；而现时期许多描写校园纯情的影视文化，更给了青少年一个浪漫想象的题目，尤其影片中多是肯定“校园爱情”的场景和“白马王子”的形象，使得众多本已处在人生幻想鼎盛时期的少女们，更是对此趋之若骛；而中国传统的家庭观念，父母与子女之间有着分明的界限，多数只重视满足子女的吃穿，缺少与子女交流的习惯，使得自小心灵缺少家庭的“温暖”和“关爱”的青少年更希望有人能去注意她，爱护她，关心她，但往往又多是注意表面的东西和情感的满足，所以，偶尔一次“倾心而谈”往往使得她们“感受”颇深而陷入“情网”。

三、关于解决小学生早恋问题的对策与方法。1从理论思想上对小学生进行教育和疏导

1.1要端正交往态度，培养健康的交往意识。与异性交往要多注意汲取对方在学习、品质和个性发展上的优秀的东西，旨在加强沟通，相互交流，共同发展，要摒弃那些不健康的消极的交往动机，思无邪，交往自然就会落落大方。

1.2要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性，分清良莠。如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇，给自己的安全带来隐患。

1.3关系要疏而不远，正确把握交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现有不良倾向，要调整自己的态度，使交往回复到正常状态，或者暂时断绝接触，给自己和对方冷静的空间。1.4社会交往应在积极的环境中进行，要谨慎对待不明身份人员的交往请求，尤其要克服网络、笔谈等虚拟交往环境中那些虚构、浪漫的语言，避免安排单独见面，发现对方有不良倾向，要果断中止交往。

2在实际操作中正确引导小学生走出早恋误区。

2.1提高认识，着重疏导，不可盲目地批评和粗暴地扼杀。

早恋通常意义上是指发生在生活、经济上还不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。我国教育界普遍认为，发生在中小学生中的早恋是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为，对于这种现象应该加以积极疏导和限制。因为青少年处于身体尤其是性发育的关键时期，而由此产生的这种朦胧的性意识是直接指向异性的，所以，这就决定了我们对待这个问题的态度只能是积极疏导和适当限制，而不是盲目地批评和粗暴地扼杀。否则很可能造成孩子逆反心理或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，从而为以后的恋爱、婚姻埋下了隐患。

“单纯地表示好感其实不值一怪”，很多老师如是说，这样的交往不像成人般复杂。但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念，却能导致他们做出“出格”的行为。因此，面对小学生“早恋”行为，老师（尤其是班主任）和家长都应该加以恰当的引导，告诉他们什么是健康的“爱”。2.2家校联合，加强沟通，生活和感情上给予尊重和关爱。

老师和家长往往把孩子发生早恋视作洪水猛兽，批评训斥是家常便饭，辱骂痛打也大有人在。青少年学生的人格还处于相对不完善阶段，老师的批评、父母的责骂、学习的压力都会成为他们幼小心灵的天平向同龄异性倾斜的动力。因此，对于孩子发生的早恋行为，老师和父母们首先要做的不是对孩子的训斥和打骂，而是应该反省自身在日常的生活中是否经常和孩子沟通，是否给予了孩子足够的尊重和温暖。当孩子把老师和家长当作自己的朋友，什么心里话都愿意和他交流时；当老师和家长成为孩子亲密的朋友，成为他们信赖的人，能理智地帮助他们分析利弊时，早恋就会渐渐地远离他们身边。2.3开展活动，友爱互助，积极倡导同异性的健康交往。

在青春期对异性产生朦胧的好感甚至在一定程度上的“单相思”，这可能是我们每一个人都曾经有过的共同经历，这也是一种正常的心理过程，所以，我们在处理这个问题时，不能把学生的这种思想倾向过早地定义为早恋。一般情况下，这些学生当初仅仅表现为交往过密而已。但是，由于我们的老师和家长把他们视作大逆不道、伤风败俗，过分严厉的批评和苛刻的责骂，一下子就会把孩子吓坏。在他们处于孤立无援的状态下，老师和家长的行为往往促成了孩子的早恋。因此，在早恋问题的处理上既要提高警惕，又不能失之过严。

预防早恋现象的发生，应该是开展针对性的集体活动，在活动中体现团结友爱，互帮互助的精神，积极倡导孩子们同异性伙伴之间的健康交往。有很多事例以及调查结果表明，广泛的、有距离的同异性伙伴的交往有助于满足他们对于异性的专注与好奇，从而转移他们“早恋”的倾向。

2.4通力合作，净化环境，创造适合他（她）们健康成长的氛围。

在着重对学生进行疏导的前提下，还应该联合社会有关部门，对诱发学生早恋的一些因素进行查封和堵截。譬如，不良的影视产品、黄色淫秽网站等，都对学生或多或少地产生负面影响。

目前，影视节目中过多的青年男女的恋爱镜头对学生早恋的发生起着不容忽视的作用。青少年时代不仅仅是学科学、长知识的黄金时期，同时也是他们认识世界、了解社会的重要阶段。他们的“恋爱”往往是在单纯与好奇地模仿影片中的“酷仔”、“靓妹”中开始的。所以，抵制不良影视产品，防止它们对青少年学生产生毒害是当务之急，这不仅是学校和家长的职责，更是全社会的神圣使命。现在的孩子是在网络时代里成长的。由于他（她）们的身心发展还不够成熟，辨析判断能力比较欠缺，所以，他们往往经受不住一些黄色网站以及淫秽图片的诱惑，过早地闯进了伊甸园。公安机关和社会各界应督促、加强对网吧的管理，坚决杜绝未成年人进入网吧，净化他（她）们的生活环境，让本不应该干扰他（她）们的烦恼远离他（她）们，让少男少女们的心灵永远保存清澈与纯净。

总之，学会与异性交往是青少年一堂必修的“社会课”，期间需要逐步树立良好的交往意识，培养健康的交往心理，同时，学校和家长也不要视异性交往为虎狼，要以正确的心态来看待异性交往。倡导学生健康的广泛的交往，积极组织开展集体活动，社会实践活动，创造各种健康的交往环境，加强学生之间，学生与社会之间的交流，淡化学生对异性交往的好奇。并积极教育和提醒学生注意交往的尺度，有意识地引导学生在更广阔的人际范围内进行交往。

参考文献：

[1]杜鹃,马岚.关于正确处理中学生早恋问题.【J】；中国体卫艺教育,2010,(3).[2]李志宏.中学生早恋的特点原因及对策.【J】；青少年研究-山东省团校学报,1993,(1).[3]申丽华.齐“湮”取“导”—中学生异性间情感疏导.【J】；辅导员,2002,(12).[4]解家桐.安全穿越“青春的雷区”.【J】；同学少年，2002,(4).[5]韩湘.众眼看早恋.【J】；世界中学生文摘,2005,(7).

第二篇：浅谈小学生早恋问题

浅谈小学生早恋问题

随着生 活水平的提高，学生发育过早，早恋随之即来，如何处理学生早恋问题，迫不及待。

家庭教育种下了青少年厌学的第一颗种子；应试教育制造了大量的“失败者”，使得部分青少年谈“学” 色变，产生强烈的学习回避心理；社会生活的诱惑，如网络、青涩恋情及众多娱乐场所让青少年坚持学习需要更多的毅力支持

我遇到这么一个问题：

这是我在寒假家教的时候遇上的案例。学生是于都的一个女孩，寒假的时候过来东莞这里，在交流中也发现了她对一个男生有好感，更确切地说是她觉得那个男生喜欢她，最后也证实了那个男生确实喜欢那个女生。

首先、心理辅导。

在发现情况的第一刻告诉学生，男女生之间有好感是很正常的，老师当时也有遇过这样的事情，同学之间互相帮助关心那是一件很愉快和值得高兴的事情。你很幸运遇上了一个这么好的朋友，你们的友谊真的很难得，让老师都有点羡慕，所以，拥有了这样的友谊一定要好好珍惜哦！

刚开始说的时候她似信非信，（其实那也是可以理解的）因为她就是感觉那个男生真的是超过友谊的对她好，然而在这种情况下我也不能露馅，还是要说服她将他们之间的关系定位于单纯的友情。

接下来的日子，她还是会间断地跟我说他们之间以前发生过的种种快乐的事情，而我，必须控制好自己的思绪，不能让自己也跟着她认为那男生真的对她太好了，所以每一次总是要想不用的话语来暗示她那是很正常的朋友关系。其实，那真的很不容易。

然后、讲述“自己”的事。

可以讲述一些“发生在自己身上的故事”，哪怕那是编出来的，因为用事实说话总是好过理论，让学生意识到男女生之间的好感是正常的，而不必费太多的时间去在乎猜想它。

其次、与家长做好沟通。

（因为那时她过来东莞是住在她姑姑家里，也就是我一个男性学生的妈妈，他们是表兄妹）这是一个教育观念很好的母亲，也很注重孩子的心理素质教育，所以经常我们都会一起讨论对于他们孩子的教育指导问题。

我觉得在处理这个问题的时候一定要注意好，家长有充分的理由了解自己孩子更多的情况，不只是学习，还有生活情感上的种种。

当时发现这个问题之后，在一次交谈中我便将这女生的情况告诉家长，当然，我觉得在讲述的时候一定要注意好语气，如果描述得过于严重往往会导致家长的过分担忧而有时候会直接指责孩子，所以讲出事实之后，应该跟家长说明这是比较正常的现象只要正确指引就可以达到理想的效果，而不可过于心切。

再次、家长与学生的沟通。

一些有经验的家长得知这样的事情之后会想好接下来怎么与孩子进行沟通，然而并不是所有的家长都有这方面的经验，所以，针对不同的家长应该给予不用的建议使其能够做好与自己孩子的沟通交流。不过在次过程中一定是要控制好自己的情绪，不能让学生觉得这是一件很严重的事情，因为这往往会起到相反的效果。

最后、思想指导。

因为这里提到的是只是单个学生所以相对一个班级上出现的情况要简单一点，而对于班主任，我觉得可以在班上举行交流会，让所有的学生参与进来，讨论关于“你对早恋的看法”这一话题，同时可以提供一些问题作为讨论，例如：如果是你出现了早恋，那怎么做会更好呢？如果没有出现，怎么把思想转移，化为友情呢？

等等…相信通过学生自己的思考以及彼此的交流会对这一问题有更好的解释，也能够促使其将这个问题看得更清楚。

后续、与另一当事人的沟通

在此过程中，也和那个男生交谈过，正是他告诉我自己确实喜欢那女生，但是，为了避免他的唐突对女生造成影响，我先是问她是否希望学生成绩有所提高，答案是肯定的。

在这样的情况下，是不可以告诉他那女生也是喜欢他的。而是问他：“如果你表白了，要是女生不喜欢你那你怎么面对，不是失去一个好朋友了吗？再假如，她也喜欢你的话，但是你能够肯定她不会因此影响学习吗…”

经过一段时间的交流后，男生也意识到了为了女生好就保持原来纯洁的友谊。

在次期间，这女生的表哥（其实他们同龄）即我的男学生也有一段时间因为恋爱而上课的时候不专心老是分神，因为他寒假的时候参加过赏识教育的夏令营，在那里认识了他喜欢的女生所以就恋爱了。

第三篇：如何应对小学生“早恋”问题

如何应对小学生“早恋”问题

一般提到早恋，首先想到的是中学生。但是随着人们生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在小学的高年级段出现萌芽。当然，并不是严格意义上的早恋。为什么在小学阶段出现早恋？我们应该如何应对？作为一名教师，这是我们无法回避的一个问题。

前几天，我班一个非常优秀的女生哭着找我“孟老师：甲同学给我写求爱信。”“怎么回事？”在我的耐心询问下，这位女生哽咽着跟我说：“甲多次给我写信„我爱乙‟”

“怎么办？”我心里也一直嘀咕着，一边安慰哭着的女生：“不要怕，老师找甲谈，保证以后他不会再这样了。”一边想着对策。“如果我找到甲就给他一顿训斥，他将会怎么样？会不会更加判逆？不行，得想一个较恰当的办法让他心服口服才对呀！”于是，我单独找到甲交谈，在此过程中，我了解到：甲从小娇生惯养，生活习惯、学习习惯缺乏，上课爱说话、爱做小动作，是人见人烦。在甲对我没有戒备心理的情况下，我问他：“你喜欢乙吗？”他怯生生地回答：“老师，我真的喜欢她。”我追问：“你为什么喜欢她？”他说：“她长的漂亮，穿的好，穿的干净，成绩也好。”这时我又因势利诱：“老师很理解你的这种心情，如果你真的喜欢她，就可以把她当作榜样，努力学习，改掉自己的缺点。等你长大后有了工作，能挣钱，形象也改变了，她也许也会喜欢你的。但是你们现在都应该把这种喜欢转化为学习的动力，你说是吗？”

因为甲在老师这里找到了契合点，所以他信服而羞怯地说：“老师，我一定照你说的去做。”后来，这位男孩真的很努力，而且逐渐受到了同学的欢迎。

虽然“早恋”这个词在中学校园里已经不算什么新的词了，但像甲在小学就敢大胆地表达恋爱的却不多。但对待孩子早恋的萌芽，我们应如何解决这些问题呢？依我担任班主任十几年来所掌握的材料进行分析主要有以下几点。

第一种是对异性好奇。小学生到了高年级精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇。于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。向同年级的几个女生同时展开猛烈的“爱情”攻势，弄得几个女生也分了心。这样的孩子一般缺乏家庭的温暖，他们并不懂得什么是爱，更不讲什么道德。

第二种是爱慕虚荣。这种类型以女孩子居多。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果她平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬，或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。如若不然，加上外部因素的诱惑，比如，有人向她表示好感，甚至自认为别人在向自己表示好感，她就会分心。这些女孩还有

一个共同之处就是爱听港台流行歌曲，爱看言情小说，这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。

孩子出现早恋现象当然还有其他原因，家长应具体情况具体分析，有针对性地进行教育。如果您发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析他（她）早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但有一个原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育，并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，另一方面应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感。在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子在缺乏爱的生活环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

作为教师我想应采取以下几种方式，供家长朋友和同行们参考

1、开展丰富多彩的活动：

小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。在活动中，要安排问题学生的角色，让他们担负一定的责任。通过系列活动，学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。

2、建立和谐的大环境：

班级中应该建立一种和谐的环境，同学们之间互相帮助互相关心，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，学生的心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体，是早恋产生的最好温床；而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。

3、对友谊的正确引导：

小学生的“早恋”开始一般都披着友谊的外衣，当友谊发展到一定程度的时候，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，这就不是友谊了，而是“早恋”的萌芽。

教师需要对学生的友谊进行正确的引导。让学生明白，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论生活上的还是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特点，你要学习他什么；你的朋友，有什么缺点，有什么事你需要从他身上吸取教训的。要明白，自己是一个学生，主要任务是学习，我课余的时间什么时间用来学习，什么时间用来和爸爸妈妈交流，什么时间和朋友交往。当学生明确了这几个问题后，就会剥去崇拜的浮华外衣，把友谊界定在健康的纯洁的标准上。

4、家长的正确配合：

对于学生早恋的问题，一定要在第一时间告知家长。但是，切忌简单粗暴的处理。家长应该做的是多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉的表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，家长一知道，大发雷霆，问题迅速激化，把孩子推向了早恋的泥沼。

总之，对小学生进行性教育既是一个教育问题，又是一个社会问题，只要全社会都来关心。我想，青少年将不再出现令人担忧的“早恋”问题。

愿所有的孩子都一个充满阳光的童年，不要让早恋的小雨撒到他们的青青花园。

第四篇：C证自我分析

评委老师好!

我叫王调妞，我的名字很特别，其实，原先我的名字更难听。叫王调牛，意思是想要把我调一头牛，牛是指男孩子。我是家里的老二，上面有一个姐姐，很能干，做什么事情都不比男孩子差，下面如父母所愿，是个宝贝弟弟。自小父母夸姐姐，宠弟弟。而我做什么事都没姐姐机灵，能干，从小到大“笨”、“木”成了我的代名词。小的时候不懂事，稍大后我做什么事都很努力，只为了他们不再说我“木”，也能夸夸我，但我的努力始终被无视。慢慢地我在家里就很少说话，我喜欢安静，外表温和，情绪不易外露，内心很自卑，不自信，不太善于交际。但在学校我学习成绩好，爱玩，而且玩得也比同学要好。每次玩的时候，大家都抢着和我一组，因此在学校的我是活泼，开朗，自信，热情的，有时还有些清高、孤傲。

中考后，我考了全乡第一名，一头雾水的父母才知道我其实并不是很笨，以后他们对我的态度有了明显的改变。我不再郁郁寡欢了。

现在的我，对待自己，能以积极地方式体验自我，接受自我，悦纳自我。偶尔有一些负面情绪，能及时调节，对生活充满信心。对待他人，能真诚地与人交往，与人为善。信守承诺，看重感情，善于观察细节，能换位思考，体验他人的感受，人缘较好。

在“多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质”这四种传统的气质类型中，我觉得我属于以粘液质为主，又有点胆汁质的混合型。我的情感和情绪比较稳定，善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓解心理压力，能在各种情境中调节自己的情绪，尽量做到沉着、冷静，既不盲目冒进，也不怨天尤人。

我做事情比较理性。大多数时候，理性总占上风，很明确自己该做什么，不该做什么，我工作认真，思路清晰，凡事都能从积极的角度进行思考，往往有自己独特的见解。在日常的工作和生活中，我有耐心，会倾听，能帮助别人排解烦心事，能很好地保守别人的秘密，具备了一位心理辅导老师的基本素质。

但在教学中有时会遇到学生出现了这样那样的问题，因缺乏相关的心理学方法与技巧未能很好处理，难免会留下些许遗憾。因此，我要做一名心理健康辅导教师，努力学习心理学方法与技巧，更好地开启学生的心扉，促进和维护学生心理健康，有效地培养全面发展的学生。当今社会教师的心理压力很大，通过心理健康的辅导和学习，做好心理调适，不断提高自身素质与修养，能增强职业幸福感。

我希望自己能早日成为一名合格的心理辅导师，成为学生需要了可以信赖的老师，用职业实现生命的最大价值。

谢谢！

第五篇：对待小学生早恋问题

对待小学生早恋问题

其实小学生时那个应该算不上恋爱.只能说是彼此的欣赏.当你对某个男生有好感时,其实你是欣赏他身上某个方面你喜欢的地方,所以这样的欣赏应该还称不上恋爱吧.不过在家长或是自身看来好象是早恋的现象.早恋当然有好处和坏处.家长一般都会反对吧,说会影响学习之类的,自己的话或许还意识不到,只是冲动的想到和对方一起之类的,觉得影响不到生活.不过现在确实不是谈恋爱的时候,当然还是学习首位,只要你默默的喜欢过了就好,不要沉溺其,能完善处理好自己感情的话,等到你长大后想想那或许会是件你童年时很美好的事,虽然带着一些稚气.希望你能很好的摆正心态,学习第一哦~~ 你爸爸吸烟，最多说有烟瘾；你吸烟，就是学坏；法律没有规定谁可以爬树，谁不可以爬树，你爬树，最多说是顽皮，但你爸爸爬树，别人就会说是不正经。你爸爸牵你妈妈的手上街是相敬如宾，你牵女孩子的手上街那是早恋的禁区，有些事情尽管法律没有规定，但社会已约定俗成。

首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。

其次，要帮助学生认清早恋的危害。我主要从以下几方面教育：

（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。

（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。

（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。

（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。

（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育学生学会说不，委婉的拒绝对方，既不伤和气，又不伤及友谊