第一篇：《短文两篇》复习教案
《答谢中书书》复习教案
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
一、题目解释：
《答谢中书书》中的“答”是答复的意思;“谢中书”即谢徴，作者的朋友，曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，故称“谢中书”;第二个“书”指书信。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
注释：见教材
译文：
山川(景色)的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，(传来)猿、鸟此起彼伏的啼鸣。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。(这)里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
二、文言知识：
1、古今异义：
①四时俱备(时古义：季节今义：时间)
②晓雾将歇(歇古义：消散今义：休息)
③夕日欲颓(颓古义：坠落今义：消沉，委靡)
2、一词多义：
与
①未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏)
②与朱元思书(给)
③与时俱进(和)
三、内容分析：
1、总领全篇的是哪一句?
2、作者是怎样通过时空转移、视角变换来描写景物的?
3、面对眼前的美景作者发出了怎样的感慨?表达了作者什么思想感情?
四、当堂训练：
1、根据课文内容，填上恰当的词，并解释它的意思。
两岸石壁，五色()。
青林翠竹，四时()备。
晓雾将()，猿鸟乱鸣;
夕日欲()，()竞跃。
未复有能()其奇者。
2、本文运用了什么结构?运用了什么写法来表现山川之美?
3、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹?
4、默写课文。
五、知识扩展：《答谢中书书》练习
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
⒈解释加点词：
⑴答谢中书书
书：
⑵五色交辉
辉：
⑶四时俱备。
时：
⑷晓雾将歇
歇：
⑸夕日欲颓
颓：
⒉“沉鳞竞跃”的跃意思是_______，“未复有能与其奇者”一句中的其指代的内容是_______。
⒊划分句子的朗读节奏
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者
⒋“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里?
⒊阅读文章回答下列问题
⑴《答谢中书书》一文体现了作者__________的志趣，总领全文的句子是_______________。“___”字点明了全文中心。
⑵发挥联想，描述第5句所呈现的景象。
⑶最后两句表达了作者怎样的感情? 答案：⒈⑴书信 ⑵辉映 ⑶季 ⑷消散 ⑸坠落 ⒉跳 山川之美景 ⒊实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能/与其奇者相跳，静中有动，写出热闹的气氛
⒋写出跃的状态，争《记承天寺夜游》复习教案
苏轼
一、复习目标
1.诵读文章，理解重点字词句的含义；
2.赏析文章重点内容，感悟、体会作者的思想感情。
二、复习重点：理解重点字词句的含义，以及重点句子的赏析。
三、复习难点：感悟、体会作者的思想感情，以及对“闲人”四个层次的理解。
四、教学过程：
1、《水调歌头》沙画欣赏导入：现代年轻艺术家表现的是古代名家名作，看来诗词与绘画是相通的。有句话说的真对：诗中有画画中有诗啊。不过让我们更加感兴趣的是现代的艺术家表现的却是古代的名家名作。看来这个苏轼还真了得。下面我们一起简单了解一下这个伟大的苏东坡吧。
2、简介苏轼。他的诗词赋、以及琴棋书画是样样精通，在文学创作方面也十分突出，被评价为“唐宋八大家”之一。
3.简介本文的写作背景：苏轼因为反对王安石推行的新法。其政敌以苏轼有讽刺新法的诗句为借口，以“诽谤朝政”的罪名将他逮捕，让他险些丢了性命。苏轼被贬到黄州四年后的某天夜晚，被美妙的月色吸引，写下了《记承天寺夜游》这传世名篇，真实地记录了他当时生活的一个小片段。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
4.简介苏轼的人生观和世界观：他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤陷害，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：眼前天下无一个不是好人！读书：闭门书史丛，少有凌云志。立志读尽人间书，发奋识遍天下字。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。5.生交流重点字词复习情况。
请你在笔记纸上写出认为最重要的五个字词，并加以解释。6.师生交流重点语句翻译情况。
请你在笔记纸上写出认为最重要的两句话，并加以翻译。7.重点问题交流，然后加以明确。
（1）、苏轼为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，散散心；另一方面因为月色很美，想去赏赏月。
（2）、哪句话是描写月景的？请赏析。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
赏析：句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。苏轼用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明，营造出一种空明的意境；用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影，给人以水草摇曳的动态之美。“一切景语皆情语”，这个景象映照出作者光明磊落、清澈透明、了无尘俗的心胸。中考链接：用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。（2分）
答：明确：用比喻来描写月色下的美景。积水比喻月光，藻荇交横比喻月下竹柏影。
8.简单赏析几幅“空明”之景色图。9.情感体会和感悟。请思考。
苏轼自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？ 交流后明确：月色入户——门庭冷落；念无与为乐者——交游之稀；但少闲人如吾两人者耳——点明其闲。含蓄地表达了自己悠闲自适的心境。中考链接：说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？（3分）
10.“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请说出它的深刻含义？ “闲人”多层次解读：
（1）、闲杂人：无所可做的一类人；（2）、悠闲自适的人：心境平和的一类人；（3）、具有闲情逸致的人：志趣高雅的一类人；（4）、超凡脱俗的人：心胸了无尘俗的一类人。
整句话很精彩，所传达的思想感情也相当复杂，既有欣喜愉悦，又有抑郁孤寂，还透出某种超越于尘俗之上的自慰、得意之情。11.小结1：这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
12.小结2：整节课我们学习了：重点字词、重点语句、思想内容、情感体会、名句赏析。
13.与学生交流《闲人》读后感。14.布置作业：自选一个角度写一则心得。
第二篇：《短文两篇》教案
《短文两篇》教案
教学目标：
知识与技能1有感情地朗读散文诗，整体感知课文内容。
过程与方法2了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
情感态度与价值观3 培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；
教学重点：了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
教学难点：理解作品内涵。教学方法：朗读法，讨论点拨法 课时安排：1课时 教学过程： 一导入：
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二作者简介：
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说；《复仇》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集；文革后出版的《随想录》被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。三配乐朗读、内容探究 “飞蛾”为什么值得赞美？
----因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
----因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
----这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？
---作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。5 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
---因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
----因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。
7、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
-----月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
8、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？
----这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光和热的思想感情。
9、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？
-----冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
四、小结 《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
板书设计：
日
月
发光、发热
冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日
姮娥奔月
死
不如
生
轰轰烈烈
寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）
（对生者的期望）
第三篇：短文改错专题复习研究课教案
短文改错专题复习研究课教案
Teaching aims: How to do mistake correcting Teaching emphasis: The correct process of dealing with this exercise Teaching process: Ⅰ.Lead-in 1.Ask the students some questions about the mistakes in life.⑴ Have you ever made any mistakes in your everyday life
⑵ Do you think that there is someone that doesn't make any mistakes in his life ⑶ What will you do if you make some mistakes in your life ⑷ Does it matter if you make a mistake in your everyday life
2.Let the students discuss these questions and according to their answers draw the conclusion: In our everyday lives, if we make some mistakes, we should correct them, then we are still a good fellow.(Chairman Mao's words)Ⅱ.Presentation 1.The teacher's brief introduction: We know in our everyday lives, when we make some mistakes we can correct them in time.And also when we are using languages, we may make some mistakes.So today we are going to deal with this kind of exercise: Mistake Correcting(giving this topic on the blackboard)2.Give the next six sentences on the slide: ① What a nice weather it is!② The Smiths did his best to help me.③ “Stop talking,” he said his students.④ It's very kind for you to do so.⑤ Although he studied hard, but he failed.⑥ Please tell them come here at once.3.Discuss these six sentences and correct the mistakes in them with the right signs.4.Summarize the three kinds of mistakes appearing in these sentences: Unnecessary Word Missing Word Wrong Word Ⅲ.Practice 1.Give the first passage on the slide and ask the students to discuss it.Passage 1 Hello.I learn about you from my English teacher, 1.________ Miss Fang.I'd like to your penfriend, and get to 2.___ know more about your country.First, let me tell you something more about myself.3.___ My name is Li Hua.I live in Beijing, where is the 4.___ capital of China.I go to Hongqi School.We 5.___ study quite a few subject, such as maths, Chinese, 6.___ English and physics.I use to play ping-pong a lot 7.___ in my spare time, but now I am interesting infootball.8.___ Do you play any ball games What your favourite 9.___ sport I look forward to hear from you soon 10.___ Yours, Li Hua 2.Check the answers one by one and explain the mistakes in it.3.Let the students pay special attention to the signs that should be made.Ⅳ.Introduction Introduce the methods and techniques of finishing the exercise of mistake correcting on the slide.Let the students read it and discuss it by themselves.短文改错的解题方法与技巧
1.首先要细读全文,弄懂全篇的意思.在读的过程可把初步确认的错误标出.2.然后再从以下几个方面仔细推敲.(1)动词→查时态,第三人称单数,非谓语动词,语态,主复句时态是否一致.(2)代词→查前后是否一致.it的用法,以及指示代词,人称代词,不定代词,关系代词的用法是否有误.(3)介词→查搭配及容易误用的介词.(4)形容词副词→查词性有否混淆,形容词与副词的比较级,最高级的用法,修饰比较级的副词等.(5)名词→查单复数,可数不可数,是否加冠词,the,a还是an,主谓一致问题.(6)连词→查上下文之间的逻辑关系.有否误用.3.重读全文,仔细推敲改正后的短文.读起来是否通顺,逻辑思维与短文脉络是否合理,词汇的用法,句子结构是否合理.Ⅴ.Group-work 1.Give the second passage on the slide.2.Divide the students into groups of four and ask them to have a competition: Which group can get the correct answers first Passage 2 Last year summer I went to London for a holiday.1.___________
I spent just a week there.While I am staying there I visited 2.___________ many places of interests and had lots of friendly talks with 3.___________ all kinds people.I found out a very interesting thing there.4.___________ One of my Chinese friends who has been lived in London 5.________ told me that many English families don't like to buy new 6.___________ television sets.There are many shops where can lend you 7.________ TV sets.The shops are often filled by a great many people.8.___________ Here they can borrow a set very easy, and it costs them only 9.___________ a little.Then it can be taken home and use for long.10.___________
3.Let the group that first get the answers give their answers one by one and check it together.Ⅵ.Consolidation 1.Give some rules that should be paid attention to when we are doing this exercise on the slide: 短文改错应注意的问题 一.四不改.即: ①标点符号不改.②大小不改.③词序错误不改(不是不改,而是按错词或少词来改).④在纲外生词不改.文中出现带汉语注释的词,在句中不可能用错.二.规范做题方法.①要严格按照示范,即用规定的符号去改错.不要用文字去说明或用箭头去表示.②换词,去词和加词三者不可混淆.2.Give Passage 3 on the slide and ask one or two students to come to the blackboard to finish it quickly.Passage 3 Today I visited the Smiths---my first time visit 1.__________ to a American family.They live in a small 2._________ town.It was very kind for them to meet me 3._________
at the railway station and drove me to their home.4._________ The Smiths did his best to make me feel 5._________ at home.They offered me coffee and other 6._________ drinks.We have a good time talking and laughing 7._________ together.They eager to know everything about 8._________ China and asked me lots of question.In fact, 9._________ they are planning to visit China in next year.10._________ 3.Ask one student to give the general idea of the passage first.4.Check the answers together.Ⅶ.Summary 1.Summarize the points that the students should pay attention to when dealing with this exercise.2.Homework Finish the mistake correcting exercises in the workbook.
第四篇：《短文两篇》教案.doc
一、教案背景： 1.面向学生：初中二年级 2.学科：语文 3.课时：一课时
4.学生课前准备：搜集巴金的相关资料及本文的写作背景 5.教师课前准备：A.多媒体投影设备 B.教学的PPT课件
C.利用百度引擎查阅相关的资料备好课
在教学前，利用百度引擎搜索相关资料，查找优秀教案作参考、了解，根据课堂教学需要需要，利用百度搜索《夸父追日》及《嫦娥奔月》的相关神话传说及动画短片，给学生观看，并剪接重要片段做成PPT为学生演示。
二、学生学习能力分析：初二年级学生已经具备了很好的阅读能力。通过反复诵读，感受巴金的人格魅力，了解作者写作本文所表达的主要思想情感，并能从语言文字中感受到他的高贵的品质，深入感受文章中所蕴含的人生哲理。
三、教材分析：《日》《月》这两首散文诗，直接以“日”“月”为题，揭示了作者歌咏的对象。课文通过对太阳和月亮的咏叹，表露了对人生、社会的思索，抒发了憎恶黑暗、追求光明的思想感情。两者合则相互彰明，分则相互独立，构思上颇具匠心。
四、教学目标：
（一）知识储备点
1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。4．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点
强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点
理解文中表现的作者对光明的向往和对人生、对生活的希望和信念，学生要深刻体会并追求学习其积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想 1．重点、难点、疑点
重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）联系时代背景，说说“光明”和“寒冷”各有什么特殊的含义？
2．课型及基本教学思路 自读、自行查阅相关资料。
诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
教学重点、难点
1．课文中的联想与想像。2．理解作品的主题。
3.“光明”和“寒冷”的含义。教学时数：一课时。教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
旸(yáng)谷 撮(zuǒ)皓月(hào)姮娥(héng)2．解释下列词语。
倘使 轰轰烈烈 瞬间 皓月 露台 旸谷
二、导入
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介(学生自行用百度搜索进行查阅)：
巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1920年入成都外国语专门学校„„
三、朗读课文，初步体会作品的主题 让学生交流读后心得。
四、精读《日》
学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题? 学生讨论、交流。
明确：
这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情。
开头两段，作者由飞蛾扑火联想到夸父追日，他们都是追求光和热的。
第三段，是作者要表达的真实含义，这才是作者所要所求的理想人生。
第四段是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
第五段作者用“甘愿”一词，表现为了理想和追求不惜献出自己生命的决心。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
五、指导学习《月》
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。学生自由朗读《月》，提出问题，共同解决。
提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
学生讨论、交流。明确：
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。” “面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子„„觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”„„
学生在网络上搜索，查看月亮的有关资料，并要求学生派出代表对相关信息进行朗读和解读。
结合查阅的资料，体会作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
明确：
前两段主要写对月时的心绪，“我们的面影都该留在镜里”。第三段没有了对热的礼赞，而对冷有了别样独特的感受。从第四段可以看出作者当时的心情并不是悠闲、自在的，而是忧愁、沉重的。
第五段，作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向 5
往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。
3-5段也是本文第二部分，主要写月光下的感受，月光是死的光。第六段从某种程度上来说，这里的姮蛾和飞蛾、夸父是相似的，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，只不过飞蛾和夸父是追求光和热，而姮蛾却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。但是他们的精神都是值得赞颂的，他们都是作者的理想的化身。
这一段是文章的第三部分，写姮蛾奔月的传说，表达心中的愿望理想。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
六、组织学生讲神话故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
七、小结
<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八、布置作业
1．研讨与练习三。2．选用课时作业优化设计
板书设计
短文两篇
巴 金
日：激情洋溢
飞蛾扑火 追求光和热
夸父逐日 寄托人格理想 月：细腻幽静 使星球再生
嫦娥奔月
第五篇：《短文两篇》教案
《短文两篇》教案
语文备组
谈读书
教学目的：、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：
（1）文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：
一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新
培根（161?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
、指导学生朗读文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解内容：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。开头的第一句话，运用的是排比说理。
（）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者?始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智?结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：
六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
不求甚解
教学目标：
．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
．导人新
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
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