2017—2018学年三年级语文上册第四单元复习资料

第一篇：2017—2018学年三年级语文上册第四单元复习资料

XX—2018学年三年级语文上册第四单元

复习资料

第四单元

易出错的字词有：苏醒湿度关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播修建陆续大致无论试验纸袋几乎大概遥远推测包括检查沿途超常名堂看守阅读细微随意调节简单拜访玩具

《花钟》

第一自然段要求背诵。主要出现的修辞手法是拟人，能够写出不同花朵开放的句式，并会仿写句子。能够找出本段的中心句：要是我们留心观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。

知道为什么不同的植物开花的时间是不同的？（设问的修辞）

1植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。

2有些植物开花的时间往往与昆虫活动的时间相吻合。

了解用约数这样模糊的概念表示一种更加确切的含义。如左右，大致等词语，用词十分准确。

《蜜蜂》作者是法国昆虫学家法布尔

了解法布尔试验的步骤1捉蜜蜂，放进纸袋；2做记号3叫小女儿在蜂窝旁等着；4走了两里多路，放蜜蜂出来（明确这些步骤缺一不可，每一步都有其用意和必然性。）

熟悉本出现的关联词语：无论……总是

不是……而是

能够积累学过出现过的常用关联词语如:因为……所以

虽然……但是即使……也不但……而且等等

通过可以看出，法布尔是一个治学严谨，善于观察和钻研，实事求是的昆虫学家。

《玩出了名堂》名堂是指伟大的发现和创造

本出现了几个多音字需要掌握：看ān看守

磨ó磨刀

调tiá调节

àn看见

ò磨坊

dià调查

理解引号在本文中的作用。

“小人国”，“居民”“玩具”为什么要加引号？在文中它们分别指的是什么？

“小人国”指微生物世界

“居民”指微生物

“玩具”指显微镜

在这里加引号是强调，表示一种特殊的含义，使文中的表达更加生动有趣形象。

《学习园地》

我的发现部分是有关形近字的区分，带点字形近，音近或者音同。应能区分形近字，并作出正确选择。

日积月累（读读背背）要能背诵并会默写。

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长的旺，四月竹笋雨后生；

五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；

九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

读读认认：能够写出身体部位的词语，往往和身体部位有关的词语偏旁都是月

如写出与身体部位有关的几个词语——（）（）（）（）（）

宽带网能够说出伟大发明与发现离不开细心观察的例子。

如鲁班观察带齿的叶子，发明了锯子；

牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；

瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……

第二篇：2017三年级语文上册复习资料(第四、五单元)

XX三年级语文上册复习资料（第四、五

单元）

第四单元

易出错的字词有：苏醒湿度关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播修建陆续大致无论试验纸袋几乎大概遥远推测包括检查沿途超常名堂看守阅读细微随意调节简单拜访玩具

《花钟》

第一自然段要求背诵。主要出现的修辞手法是拟人，能够写出不同花朵开放的句式，并会仿写句子。能够找出本段的中心句：要是我们留心观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。

知道为什么不同的植物开花的时间是不同的？（设问的修辞）

1植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。

2有些植物开花的时间往往与昆虫活动的时间相吻合。

了解用约数这样模糊的概念表示一种更加确切的含义。如左右，大致等词语，用词十分准确。

《蜜蜂》作者是法国昆虫学家法布尔

了解法布尔试验的步骤1捉蜜蜂，放进纸袋；2做记号3叫小女儿在蜂窝旁等着；4走了两里多路，放蜜蜂出来（明确这些步骤缺一不可，每一步都有其用意和必然性。）

熟悉本出现的关联词语：无论……总是

不是……而是

能够积累学过出现过的常用关联词语如:因为……所以

虽然……但是即使……也不但……而且等等

通过可以看出，法布尔是一个治学严谨，善于观察和钻研，实事求是的昆虫学家。

《玩出了名堂》名堂是指伟大的发现和创造

本出现了几个多音字需要掌握：看ān看守

磨ó磨刀

调tiá调节

àn看见

ò磨坊

dià调查

理解引号在本文中的作用。

“小人国”，“居民”“玩具”为什么要加引号？在文中它们分别指的是什么？

“小人国”指微生物世界

“居民”指微生物

“玩具”指显微镜

在这里加引号是强调，表示一种特殊的含义，使文中的表达更加生动有趣形象。

《学习园地》

我的发现部分是有关形近字的区分，带点字形近，音近或者音同。应能区分形近字，并作出正确选择。

日积月累（读读背背）要能背诵并会默写。

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长的旺，四月竹笋雨后生；

五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；

九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

读读认认：能够写出身体部位的词语，往往和身体部位有关的词语偏旁都是月

如写出与身体部位有关的几个词语——（）（）（）（）（）

宽带网能够说出伟大发明与发现离不开细心观察的例子。

如鲁班观察带齿的叶子，发明了锯子；

牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；

瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……

易出错的字词有：风尘仆仆迎候纳闷止境传授宇宙四肢下降茂盛滋润创造横跨坚固图案遥望双龙戏珠遗产

《孔子拜师》

1、了解孔子及老子的基本资料

2、知道老子和孔子的哪些品行得到了后人的敬重？老子：诲人不倦爱护晚辈毫无保留自己的知识，悉心传授给别人谦虚

孔子：谦虚好学，对于知识永不满足，有礼貌等。

3、能结合上下文理解关键词句的意思。如风餐露宿、日夜兼程、终于理解句子“学习是没有止境的。”的含义，能结合实际理解句子的内涵。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦；日夜兼程：不分白天黑夜地拼命赶路；终于：到底最终，形容不容易做成某事从这些词语中，可以体会到孔子求学的不容易和他求知若渴的好学品质。

“学习是没有止境的。”是指学习是永远学不完的，我们应该向孔子一样，学到老活到老。例如鲁迅先生到了临死前最后一个小时还在写

4、注意近义词的具体语境。文中出现了“拜见”“拜访”，“迎候”“等候”两对近义词，他们在不同的语境中是不能混用的。这是考试中容易考查的一个知识点，会区分近义词并体会不同语境中的具体用法。方法是找到近义词中的不同点，进行分析和比较。例如：迎候和等候的区别就在于一个是迎，另一个是只有等的含义，迎就有出来迎接的意思，找到两个词语的不同点就很容易进行比较和区分了。

、后选做题四句孔子的名言要求背诵并默写。

温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

《盘古开天地》

1、文的中心句：最后一段，“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”理解创造一词的含义。创造：造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。

2、能复述盘古开天地这个故事。掌握复述的一般方法。按照盘古醒后-天地分开后-盘古道夏侯的顺序构成，掌握每个段落的主要意思，连起来构成整个故事的主要内容。

3、能找到第二自然段中意思相反的词，并体会到盘古开天地的不易。体会“抡起”“猛劈”用词的好处。

（更加生动形象地突出盘古开天辟地的勇气和力量）

4、了解第四自然段的构段方式。（先总后分）本段是围绕盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这句话展开写的。

后第三题：能找出“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，形容词式的偏正短语，用语生动，学生可用于积累，丰富自己的词汇，学会生动的语言表达。、体会本文的主题：赞颂了盘古顶天立地的高大形象和开天辟地的献身精神。

《赵州桥》

1、本文要求全文背诵。

2、为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”？可从赵州桥历史悠久，设计独特，雄伟，不但坚固，而且美观几个方面来说。

3、重点段落2、3自然段。第二自然段的构段方式为先总后分。全段围绕赵州桥非常雄伟。一句展开描写。

体会哪些句子写出了赵州桥的雄伟？这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（这些词语体会到赵州桥的雄伟）

4、第二段中“这种设计”是指赵州桥只有一个大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

、理解“创举”一词的含义。创举指这种设计是史无前例的，李春可谓第一人。

6、体会“这座桥不但坚固，而且美观。”的作用。在这里，这句话是个过渡句，起着承上启下的作用，引出第三段赵州桥美观的特点。整个第三段也是围绕这句话展开描写的。构段方式依然是先总后分。

7、体会关联词语的用法，会仿写句子。“既又”表并列；“不但而且”表递进，更近一层，强调后者。

8、能根据文内容填空。

9本文表达了作者对劳动人民的赞美，对我国建筑艺术的自豪之情。

《综合性学习》

本次综合性学习中，你们小组的主题是什么？搜集了那些资料？

明确：传统文化包括精美的民间工艺（如剪纸，陶瓷，吹糖人，捏面人等）古老的民族艺术（如戏剧，国画，书法等）独特的风俗习惯（如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯，春节贴春联等）伟大的民族建筑等等。

学习园地

我的发现：掌握具有反义词语的成语，除了掌握书上的词语外，还要多积累，会运用，能够灵活运用并能正确填空补充词语。

日积月累：读读背背：按顺序背诵默写十二生肖。注意几个难字的读音和写法。这里不再赘述。

读读认认：掌握加一加的识字方法，能认识这些新字，并会区分组词。

第三篇：苏教版四年级语文上册第四单元复习资料

语文四年级上册第四单元复习资料

班级：四（5）姓名： 家长签字：

一、要会默写的词语：

混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化多端 改天换地 巍峨 冉冉上升 大发雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 斧子 一丈高 深厚 柱子 血液 皮肤 铁链 触犯 小心翼翼 惩罚 迈进 烟火袅袅 不远万里 普罗米修斯 偷盗 啄肉 肝脏 希腊 获得自由 水罐 浇灌 骄傲 渗出 完好无损 花瓶 欣赏 日复一日 惭愧 漏掉 花种 道歉

二、要会默写的课文：

1、第13课《开天辟地》6、7、8节。

三、词语归类：（要求背熟，抽默）

１.带有反义词的成语：纵横交错 左右为难 前因后果 东张西望

２.ABCA式的成语：精益求精 痛定思痛 为所欲为 防不胜防 忍无可忍

３.出自神话故事的成语：开天辟地 精卫填海 夸父追日 愚公移山 女娲补天 ４.带“火”字的成语：火冒三丈 刀山火海 水深火热 热火朝天 5.带“天、地”的成语：

谈天说地 开天辟地 改天换地 上天入地 顶天立地 昏天黑地 天南地北 天高地厚 天经地义 天昏地暗

6.描写神情专注的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛

四．反义词

左---右 重---轻 上升---下沉 谦虚---骄傲 付出---回报 自卑---自信

清---浊 头---脚 感谢---道歉 破损---完好 惩罚---奖励 残缺不全---完好无损 天---地 隐---现 温暖---寒冷 美丽---丑陋 光明---黑暗 一丝不苟---马马虎虎

五．多音字组词

横 hãnɡ（横七竖八）

脉 mài（筋脉、脉搏）

hânɡ（蛮横、强横）

mî

（含情脉脉）

传chuán（传说）圈 quān（圆圈）

zhuàn（自传）juàn（羊圈）缝 fãnɡ（缝衣服、缝补）撒 sǎ(撒种)fânɡ（裂缝、门缝）sā（撒手、撒野）的 dí（的确）鲜 xiān（鲜花、鲜艳）dì（目的）xiǎn（鲜为人知）载 zǎi（记载、一年半载）

zài（满载、载重）六．词语搭配

巍峨的巨人 光芒万丈的太阳 轰隆的雷霆 漫长的夜晚 皎洁明媚的月亮 沉重的铁链 流淌的血液 奔腾的江河 凶猛的野兽 凶恶的鹫鹰 巨大的痛苦

美好的景象 奇迹般地复原 纵横交错的大道 滋润万物的雨露甘霖

八、课文内容填空：（要求背熟）

1．《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过，在文中起总结全文的作用。

2．课文的第一、二自然段写盘古开天辟地，突出表现了盘古力大无穷的特点；第三到六自然段写盘古顶天立地，突出表现了盘古坚持不懈的特点；第七自然段写盘古改天换地，突出表现了盘古无私奉献的精神。

3．临死的时候，他的身躯化成了万物。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。

4．《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。用小标题的形式列出《普罗米修斯》课文的主要内容：无火→盗火→受罚→获救。5．宙斯：残暴专制、心狠手辣、狠毒。普罗米修斯：不畏强暴、坚强不屈、为民造福。赫剌克勒斯：正义、英勇

6．火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。

7、《一路花香》是一则寓言，告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（从挑水工角度来说，它给人们的启发是：善于利用“缺陷”，缺陷也能创造出别的、新的价值。）

8、《练习4》象声词：咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、叮咚叮咚、哗啦哗啦、叮铃叮铃等。

9、《练习4》成语运用：大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，大刀阔斧，开天辟地；天地分开后，盘古顶天立地，身躯随天地而变化，与日俱增；又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯变化万端，化生为世间万物，整个宇宙改天换地。

2012-11-7

第四篇：2017—2018学年三年级语文上册第二单元复习资料

XX—2018学年三年级语文上册第二单元

复习资料

第二单元

出现较多错误的字词有：

郊外散步严寒或者仰望肯定诚实突然摆弄准备胶卷著名捉迷藏历史旅行考察遗迹震惊

《灰雀》中列宁和小男孩的品质特点分别是什么？

列宁：爱鸟更爱孩子，宽容，独特的教育方式，尊重保护孩子的自尊心

小男孩：诚实，知错就改

能联系上下文理解重要词语的意思。

婉转：形容声音优美动听曲折

惹人喜爱：讨人喜欢

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

能熟练掌握引号的作用。

能体会人物内心语言。如：那个男孩站在白桦树旁，低着头。（此时他会想些什么呢？）——我真不该这么自私把灰雀占为己有，我真愧疚。

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（此时男孩会想些什么？）明天我一定要把灰雀放回来！

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁是为了保护男孩的自尊心，让男孩自己认识到自己的错误。

《小摄影师》表现了高尔基和小男孩怎样的品质特点？

高尔基：关心爱护小男孩，关心爱护下一代

小男孩：聪明，会想办法，大胆，对工作认真

分别在哪里看出他们的这些特点？会结合文内容和具体的语句体会人物的性格特点。

多音字当dāng

当然

dàng

停当

《奇怪的大石头》

石头的奇怪表现在：

一、体积大“严严实实”

二、独立性“孤零零”

三、历史悠久（这块石头恐怕有几百年的历史了）

四、大人都不知道（爸爸也说不清楚）

本文体现了李四光怎样的精神？勤于思考，善于动脑，执着追求。

会按文内容填空：

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。他应该把草地砸一个很深很深的大坑。可他为什么没卧进土里去呢？

学习园地

我的发现：引用语言的方式，引号的用法。

引用人物语言的三种形式，必须牢固掌握。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（陈述内容在前，引用话语在后。）

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（引用话语在前，陈述内容在后）

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（陈述在引用话语的中间）

日积月累（读读背背）熟练背诵并默写

不仅要会背诵并默写名言及作者，还要灵活运用。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）

为中华之崛起而读书。（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

我会填部分会区分形近字并组词

闻鸡起舞的成语故事闻：听见的意思

闻鸡起舞：听到鸡叫就起床练武，形容有志者及时奋发。赞扬了祖逖和刘琨勤学苦练意志坚强抱负远大的精神。

第五篇：三年级上册第四单元语文教案

总也倒不了的老屋

教学目标：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

小猫

遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋

老母鸡

孵小鸡

蜘蛛

好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

胡萝卜的长胡子

胡萝卜先生的长胡子

帮助了小男孩→替代风筝线

快乐自己……

鸟太太→替代绳子晾尿布

帮助别人

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

不会叫的狗

教学目标：

1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事？)

2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1．分角色朗读课文。

2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

和善待人

互相尊重

小公鸡　同情

不会叫的狗

小狐狸　嘲笑

杜　鹃　怜悯

教学反思：

在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

口语交际4

名字里的故事

教学目标：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

教学目标五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

习作4　续写故事

教学目标：

1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3．师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：

(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

(2)写李晓明为自己的生日发愁。

(3)写同学们打算为李晓明过生日。

(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。

4．表现手法：开门设疑。

5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

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文园地四

教学目标：

1．会用查字典的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4．积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3．读句子，说说你有什么发现？

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流：看看自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。

3．师生对读，齐读。

4．看谁最先背下来。

5．背诵比赛。

教学反思：

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。