微课在小学语文阅读教学中的应用[大全]

第一篇：微课在小学语文阅读教学中的应用[大全]

微课在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。微课技术打破时空的限制，创设更为客观真实的教学情境，充分发挥学生的的主体性，激发学习兴趣，点亮小学语文课堂。

关键词：小学语文 微课 应用

近年来，随着人们生活节奏的加快，人们逐渐对简短、快捷、高效的学习方式、生活方式越来越感兴趣。“微课”已经成为促进学生自主化学习、丰富课堂教学模式的主要内容和方式。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]

一、微课含义及优势

微课是指在新课标的基础上，以教学视频的方式作为基本载体，对教师课堂教学中的某个知识点或教学环节反映出来的各类教学资源进行有机的整合。在小学语文教学过程中，知识点比较散并且很多，教师可以把一些小的知识点以微课的形式呈现给学生，既满足了学生的需要，也帮助了家长。微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重、难点。

微课的优势有四点：第一点，微课的教学时间相对较短，通常在十分钟以内。从科学的角度来看，学生在课堂学习时的前十分钟记忆力较强，而且思维较为活跃，能够帮助学生更好地学习知识。第二点，微课的内容比较有针对性，强调对某一个知识点进行教学，不会给学生增加很大的压力，而且能够深化学生对知识的理解，以达到提高教学效率的目标。第三点，微课具有反传统性的特点，它能够在很大程度上调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习中发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后一点，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型的教学方式，它改变了以往单

一、乏味的传统教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础。借助微课教学方式能够实现对学生的教学引导，帮助学生理解和掌握所学文章的主旨，可以对教材内容中的情感和意境中掌握的更加明确，对于教学工作的开展有积极促进作用。[2]

二、微课在小学语文阅读教育中的??用

1.利用课堂时间，创设语文阅读教学情境

微课视频的课堂教学时间一般在课堂开始的五到十分钟，而整堂语文课的教学时间是四十分钟。所以，微课视频对课堂教学时间不占很大的份额，不会影响正常的教学程序。这正是微课教学的优势。微课的应用让学生可以在观看视频的过程中独立思考，充分发挥学生自身的主观能动性，体现出了微课教学对学生主体性地位的尊重。

例如，在学习《长城》这一篇课文的时候，课文中有大量丰富的景物描写和修辞手法。语文教师可以在微课视频中对这些进行说明分析，学生在观看的过程中自然就会更好地理解文章，使课堂教学达到事半功倍的效果。

小学生的年龄一般在六岁到十二岁之间，思维体系都还处于典型的形象思维发展阶段。这些年龄稍小的学生对一些生动直观的动态形象、鲜艳明亮的色彩图案和浅显易懂的人物形象有着强烈的好奇心与求知欲。所以，语文教师可以利用微课将原本抽象而晦涩难懂的语文知识点转变为生动形象的视频，激发学生学习的兴趣和热情，加强学生在学习过程中的注意力和集中力。比起那些经过艺术性修饰的字句，现实的场景更能让学生产生身临其境的直观感受。这样就使学生处在文章的情境中，牢牢抓住了学生的注意力，激发出了学生对教学内容的学习兴趣和积极性。借助微课这种教学方法，学生可以拓展自己的思维，有助于提高学生的思维发散能力，同时结合自身的阅读理解，更好的提高对整个课文文章内容的学习与感悟，更加的强化自身的思维开放性，也更加易于对教材的理解和吸收，提高了教学的整体效果。

2.抓住教学重点，提高学生自主学习能力

语文教师在应用微课开展语文课堂教学活动的时候，应该抓住课程教学的重点，结合小学生语文综合水平的实际情况，针对语文教学中知识框架上的重难点，进行有选择、有目的的重点讲解。在短时间内突显出课程内容的重难点，让学生迅速找准学习的重点内容。例如，在学习唐代诗人李白的《静夜思》时，语文教师以在微课中重点讲解诗中的具体景象，在视频中还原出现实生活中的实际场景。然后组织学生进行探讨“月亮”这一事物在古代诗歌中的特殊意义和文学价值。在学生观看完微课的内容之后，教师再对诗歌进行更细致翻译和解释。[3]

在新课改的工作基础上，针对具体的语文教学活动，要坚持开放、包容的态度，对学生的学习工作进行引导，在教学过程中要加强与学生的互动。抓住难重点，将教学工作进行的更加科学合理。在学习某一篇课文的时候，可利用微课将实际的场景展现在大屏幕上，使学生能够感受到现场的场景，将场景在脑中重现，能够增加学生对教材内容的感悟，通过微课这种教学模式，是课文内容更加形象生动地展现在学生面前，从而有助于加深学生对整篇课文文章的理解，教师在语文课堂教学活动中应该以学生为重心，充分给予学生机会去发展、去进步，留给学生一定的空间去发现、去探索，从而实现教学的全面延伸，除此之外教师还应该积极调动学生在学习上的主动性、能动性与积极性，让学生能够从自身角度出发去捕捉、去搜集知识。例如教师可以布置学生自己设计创作微课，让学生通过相关信息的收集和整理，不仅对这节课有自己的理解，而且能够了解环境保护在日常生活中的重要性，提高了学生在语文阅读方面的自主学习能力。有利于构建高效、互动的语文课堂。

结语

在语文教学的过程中，教师应该灵活运用微课这种教学方式。通过微课，学生可以随时对语文知识进行学习，在激发学生学习兴趣的同时，充分有效地利用起课堂教学有限的时间，通过创设教学情境和加入创新想象，发挥出微课在语文课堂教案学过程中的职能与功效，优化提升小学语文的教学质量和教学效率，在实际的小学语文教学工作中更好地应用微课教学。

参考文献：

[1] 张海冰.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].才智，2016，（16）： 73.[2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（07）：51-52.[3]肖云.个性化阅读让语文课堂更绚丽多彩[J].中国培训.2015（11下）：257.

第二篇：微课在小学语文教学中的应用

微课在小学语文教学中的应用

摘要：微课是信息技术与课程教学相结合的产物，随着这一信息化教学形式的日益完善，它成为学科教学的有力辅助工具，过去的应试教育极大地限制了小学生个性的发展，在大力提倡素质教育的今天，微课教学模式的出现极大改变了语文的教学，微课不仅能够提高学生对于语文学习的兴趣，同时对于提高语文的学习效率以及培养学生自主学习能力都有很大的帮助。下面笔者将结合自己的实际教学，来介绍微课在小学生语文教学中的应用。

关键词：微课；小学语文；应用

微课是指教师以信息技术为依托，根据学生的学习特点和年龄特点，将原本整体的教学内容碎片化教学，来帮助学生更好地理解一些难度较大或者比较重要的知识，微课的教学核心是通过制作并播放与当前授课内容相关的视频，一般是以课例的片段为主。这对于拓展学生的语文知识储备、提高教学效果都有很大帮助。

一、微课在小学语文教学活动中的作用

（一）提升学生自主学习能力

微课具备内容精彩、功能多元化、重难点突出、综合性强等特点。老师要利用微课有效培养学生自主学习的习惯。在课程的制作过程中以引导为主，精讲为辅。在实际教学过程中，语文教师必须转变传统教学理念，坚持可持续发展的教学原则，紧扣教学难点，制作出精彩的微课视频。在小学语文教学活动中，微课可以把抽象化的文字进行生动化展示，这就能够激发他们的语文学习兴趣，促进小学生化被动学习为主动学习。

（二）符合小学生的学习特点

每一个小学生的成长背景和学习能力不同，这就使得小学生个体间存在很大的差异，如果小学语文教师忽视这一特点只根据课本讲授知识，就可能扼杀小学生的创造天性。虽然小学生天性贪玩好动，想象力丰富的同时容易思绪乱飞，但是小学生的控制能力较差。所以很多小学生无法长时间地集中注意力听老师讲解，很容易在老师讲课的时候走神，而微课一般较短，老师设计微课教学时要利用小学生的这种特点，把教学时间控制在十分钟左右，集中开展教学，这样可以有效提高学生的注意力，符合小学生的学习特点。

（三）使学生快速进入学习状态

由于课下的玩耍，小学生在刚上课的前几分钟激动心情很难平复，所以不容易进入学习状态，微课可以通过有趣的视频将学生快速带入到学习的状态。老师在微课的设计过程中，要突出本堂课教学的重点，在简短的视频展示后，要留给学生一些讨论和探究的时间，要在微课中设置一些疑问，这样能够引起学生的好奇心、激发他们的求知欲，有利于接下来课程顺利进行。

二、微课在语文教学中的注意事项

（一）正视微课的教学地位

从目前来看，微课俨然已经成为学科教学活动中不可缺乏的一部分，这就导致一些老师在微课的制作中投入了过多的时间和精力，而逐渐忽视了传统的讲学模式，这样并不利于学生学习的提高。传统教学模式也有其自身的优势，微课只是作为辅助的手段来弥补传统语文教学中的一些不足，但是无法完全替代传统教学，而是要根据具体的内容，有取舍的在小学语文教学活动中灵活地应用微课，微课代替不了传统的教学，微课只是语文教学的一种补充形式。

（二）不可省去预习与复习的工作

预习对于学生的学习十分重要，尤其是对于小学语文的学习，在小学低年级的教学中，很多学生对汉字的认识不足，如果不提前预习，在课堂上很难跟上老师的进度。但是在引入微?n后，很多老师认为微课能够将重点的内容突出出来，起到了预习和复习的作用，就不再提出让学生做预习和复习的工作了，很多学生觉得微课十分精彩，微课学习时注意力十分集中，就觉得不用在复习了，其实这些观念都是错误的，学过的知识如果不及时巩固就很容易遗忘。

三、微课在小学语文教学中的应用

（一）设置疑问，一起学习的探究欲望

小学生年龄偏小，心智发育不成熟，以形象思维为主，对新奇的事物容易产生兴趣。教师要抓住小学生的这些心理特征，所以老师在微课设计的时候，要设置一些疑问或者做出一些巧妙的铺垫，不要一上来就把所有的内容展示给学生，这样势必无法激起学生的求知欲望，吸引学生进一步的去探究知识。把注意力吸引到课堂上，帮助学生牢固掌握课文内容，加深其对知识的理解。这样才能提升学生的学习效率。

（二）注重交流微课学习中的心得体会

在微课的教学过程中，点拨式的教学促进了教学的开放性，学生畅所欲言，互相交流自己的看法，补充自己知识点的缺失。老师在微课的设计中要留给学生必要的讨论时间。老学生分享自己的观点，吸取他人的智慧。在交流和分享的过程中能够不断加强学生之间的互动，促进学生之间的友谊，还能够提高学生的合作意识和他们的总结和发言能力。此外，微课教学视频的流动性，为学生提供了丰富的学习资源，学生之间可以在课余时间里观看视频自主学习交换心得体会。

（三）微课制作时要注意选材

并不是所有的教学内容都适合制作成微课，这就需要小学语文教师以教材内容和学生学习需求为依托，深化微课工具的拓展应用，选取一定的工具紧密与教学活动相结合，营造浓厚教学氛围，提升课堂教学效率。例如：在进行小学语文二年级下册《蜜蜂引路》这一教学活动时，因这篇是一篇科普性质的文章，单一靠小学语文教师进行知识讲授，小学生一时间难以理解透彻，就需要老师提前在网上搜索一些相关的科普知识并将其添加到微课的内容中，这样才能够帮助学生更好的理解。

本文通过分析微课的教学优势以及在微课制作和使用过程中的注意事项，让广大相关工作者进一步了解微课、更加合理地在小学语文的教学中运用微课，来不断丰富语文教学模式、改善传统教学中的不足。只有小学语文教师针对微课有效应用的教学模式进行深刻探索，才能够推进微课与小学语文教学活动紧密结合，也才能够提升小学语文课堂教学的质量和水平。

参考文献：

[1]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）.[2]彭作玲.微课在小学语文教育中的应用[J].中华少年，2016（12）.[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015（1）.作者简介：冯红莲，河北省廊坊市，廊坊市广阳区白家务办事处火头营回族小学。

第三篇：微课在小学语文教学中的应用（范文模版）

微课在小学语文教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、精准到位等特点突破了传统语文课堂教学的时空限制，给“枯燥”的课堂带来生机，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，优化了课堂教学，促进了师生共同成长。对于“微课”，我认为是未来教师专业发展的一个方法，教师要先了解什么是微课，并明白“微课”在教学过程中担任的角色，而学会“微课”的制作，是实施翻转课堂的前提条件。

一、解读微课

“微课”又名微型课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。与传统的教学网络资源相比，“微课”资源的特点是“短、小、精”。“微课”时长一般为10～15分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂的时空限制，创设了更为客观的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，能充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。

二、微课的教学特征

1、教学时间短

基于学习认知，视觉驻留规律和听觉记忆等特征，一般微课时长都控制在10～15分钟，这样既可以避免因为视觉、听觉疲劳而降低学习效率，也可以避免知识讲解过于冗长，导致学生的学习兴趣下降。

2、教学内容少

而精由于上述“教师时间短”这个特点，使得微课程不能像传统的教学视频那样以章节为单位进行授课，而要以单个知识点、一道习题或者某个学习环节为单位进行讲解。由于时间短、内容少的特点，所以制作者必须保证教学信息的精致、紧凑，不能言之无物，以期在较短的时间内完成教学任务。

3、微课教学载体资源容量小

微课教学视频一般采用支持网络在线播放的流媒体格式，根据微视频教学时间短、教学内容少而精的特点，视频大小基本可控制在几兆到几十兆之间。按照现在的网络传输速率，基本可以实现在线流畅播放。这样既可确保学生能够选择在线看或下载卫视哦以及相应的教案课件和教师的点评信息，实现移动远程听课和个性化、碎片化学习；也适用于教师来进行课例观摩、评课、反思和研究。

三、小学语文教学与微课的几点巧妙结合

运营微课，课前自主预习，进行热身，激发学生自主学习兴趣，培养独立思考的能力。课堂教学中会有这样的镜头：上课时学生中规中矩的在听，教师头头是道的在讲，可是到了下一课时，情况会令你大失所望，有不少学生不能解决上节课已学过的知识。问题到底出现在哪里呢，我们静下心来思考一下，虽然课上得很流畅，但多数学生只是被动的听，看，缺乏学习兴趣，缺乏主动独立思考问题的能力，运用微课，可以很好的解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课，可从生活现象，实际问题等情境导入微课，激发学生兴趣，使其产生良好的学习情绪，锻炼其独立思考能力，为课堂做好准备。

1、巧用微课，师生互动突破教材重难点

小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好中午。这时教师可以运用微课引导他们进行教学，形象、直观，减轻难度来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，达到将知识笑话的目的，真正让微课教学变得“活”起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢，可以巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。

2、利用微课，做好举一反三，进行教学拓展延伸，提高学生自身素质

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文，学生往往意犹未尽，教师要有针对性的引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使微课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。

兴趣是最好的老师，巧借微课可以变被动为主动，变形象为抽象，调动学生的积极性，吸引学生眼球，使学生主动参与其中，带着微笑在不知不觉中学到知识，提高了学習效率，让他们的个性在课堂上飞扬，使语文课变得丰富多彩，变成学生的学习乐园。“在翻转课堂上“玩”微课，将高效课堂的教学理念与现代教育技术融合起来，实现现代教育技术优化和整合，是符合国家信息化建设的发展趋势，具有前瞻性。翻转课堂教学模式下的“微课进课堂”改变了师生传统的教和学的方式，更能照顾到不同层面的学生，实现个性化的学习，促进教育面向全体学生，真正为实现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的远大的愿景打下夯实根基！

第四篇：浅谈微课教学在小学语文教学中的应用（定稿）

浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

伴随着现代教育技术与课程教学的结合，以简短视频为载体的微课的出现，为各阶段的教学注入了新的活力与生机。在此背景下，由于低年级学生倾向于依靠视觉、听觉等刺激来获取信息的学习特点，微课教学深受小学语文教师的厚爱。为了促使微课更好的为小学语文教学服务，笔者结合自身的教学案例，进一步提出了应用建议。

一、巧妙利用相关主题的视频，吸引学生的注意力

低年级学生在专注力方面还没有发育完全，对于自己感兴趣的事物尚且不能集中全部精力，在面对枯燥的问题的时候则更加无法集中注意力，尤其在教授理论教学方面，此种表现更加明显。针对这种情况，笔者在进行学生没有兴趣或者较为理论的文章的时候，便采用了主题视频的教学方式，一方面吸引学生的注意力，另一方面增加课文教学情趣。比如，在进行六年级上册《中国茶》这节课时的学习，笔者在课前提前播放了一段有关中国茶悠久历史和发展历程的视频，看着中国茶清新的颜色，听着介绍员富有磁性的声音，学生们都瞪大了眼睛仔细倾听。而后针对视频内容笔者在导入课文，学生们学习起来就会较为有兴趣。根据中国教育报道显示，低年级小学生喜欢依靠视觉、听觉来吸收知识，因此，如果教师能够精心的准备与教材内容有关的视频，这比填鸭式教学方式要让学生更有热情。

二、精心制作微课，帮助学生全面学习字词

微课教学在字词教学上效率最为突出，它可以直观生动的将课文重点字词讲解出来，而且这种教学资源是可以保存的，不受时间和地点的限制。为了帮助学生从小打好字词基础，笔者将每节课的字词讲解部分都制成了一个个微课，班里有个群组，每天将布置的字词作业发到群组了，学生们下载下来，就可以在家里自学了，每个微课的制作都付出了笔者心血，每一个文字都经过笔者的仔细考究和考量，在内容的制作上也尽量贴合学生兴趣，照顾所需要学习的字词范围，以此增加学生学习字词的范围。这样不仅节省了课上教学的时间，而且培养了学生的自学和使用互联网技术的能力。另外，微课资源可以保存，这为学生今后的复习、巩固提供了便利。尤其在在小学六年级，小学生面临着“小升初”的升学压

力，课程开的比较快，微课的制作可以为学生在寒暑假自学提供可靠的教学资源，让学生养成自学的好习惯。

三、结语

小学语文是基础教育之一，教师要高度关注在此阶段培养学生的综合语言能力，科学合理利用微课资源丰富教学内容。但是，值得关注的是，要使微课资源在小学语文教学中发挥最大作用，提高教师制作微课的技能和水平是至关重要的。

第五篇：微课在语文教学中应用分析

微课在语文教学中的应用技术分析

目前，微课教学作为一种新型的教学手段随着现代信息技术的发展进入教育领域，微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”。“微”是微课的灵魂：①教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题；②微课视频时间短，一般在3～8分钟；③微课视频形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力；④微课切入课题迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。而语文学科由于其自身的特点，微课的应用有其特定的模式与要求。

● 语文学科应用微课的可能性及优势

1.可能性

首先，语文是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视，语文微课必将受到欢迎，发挥其价值和作用。语文教师无论是在全国、区域还是在学校内部，都有相当的规模，这使得合作建立微课资源库，共享微课资源成为可能。再次，语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，两方面都要求课内、课外的有效配合，微课在这两个大的领域都可发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学的信息化具有较强的应用基础。

2.优势

首先，语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，便于学生自主学习。其次，语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找，这些是微课茁壮成长的沃土。再次，语文教师普通话水平一般较高，录制微课时不需要再另外找人录音，相对更方便、快捷，语文教师语言文字功底扎实，在配备字幕时也会更准确、精当，这些也都是很重要的优势。

● 微课在语文教学中的应用方式

笔者认为，微课在语文教学中的主要应用方式如下图：

1.学生课外自主学习

微课由于其主题明确、内容短小简明、通俗易懂，非常适合学生自主语文学习。具体可分为三种：①课前预习性了解学习（如微课“木兰诗”），可基本熟悉、理解要点，不懂的地方或有疑惑的地方可以课堂上重点关注、提出问题；②课后

释疑解惑，对上课没有弄明白的地方，寻求相关知识点微课的帮助，相当于寻求课后辅导，解决个别问题；③课外拓展学习，学生根据自己的兴趣和发展方向，自主学习一些超出一般要求的语言、文学、写作知识（如微课“例谈中考记叙文构思六法”），这给一些有兴趣、有余力的学生以发展空间，以弥补课堂大众化教学的不足。课外自主微课学习，在一定程度上替代了语文教师课外辅导的作用，满足了学生的个性化学习需求。

2.课内展示内容

由于微课制作简便，并且可以共享，便于规划组织形成微课资源库。教师上课时可以适当应用，通过微课对知识点做基础介绍，然后再进行纵深延展教学（如微课“反问句与设问句的区别”——）；也可拓展，通过微课引入相关延伸领域，激发学生自主探究（如微课“月亮在中国古典诗歌里的意象”）；亦可通过微课引入趣味性语文题材，活跃课堂气氛，吸引学生注意力（如微课“奇妙的对联”）。

微课不同于传统的课件，因为在设计时已融入了讲解，相对可独立实现教学。当然，教师在课上使用时也可根据实际情况在播放时（或暂停）做适当补充、解释。

3.渗透于语文实践活动

微课可作为方案说明、素材等应用于各种语文实践活动。比如，网络征文比赛、课本剧表演等，比赛的方案可以在文本方案的基础上，进一步发布微课形式的视频短片，类似广告片一样发动学生积极参与，也可展示一些往届比赛过程的花絮，增强比赛的吸引力。对于实践活动、比赛中的关键知识点、方法、要求等也可通过微课的形式让学生学习、了解。比赛结束，也可通过微课记录活动过程的亮点，展示成果，进一步深化活动的影响。

4.用于教研交流

传统的语文教研一般通过公开课、说课、集体备课等形式开展教研讨论，这些都非常有效，是教研的主要形式，但这些都要经过精心的组织，耗费大量的精力，有时还会流于形式，而借助微课开展教研，可通过制作好的微课，展示教师的教学理念、方法，虽然现场播放只有几分钟，但也是一个相对完整的教学过程。以微课为媒介开展教研交流相对于传统教研来说更加便捷，并且既可现场开展，也可通过网络打破时空进行。

● 语文教师微课应用模式

主要存在三种模式：第一种自制，教师自主录制，自己在教学中（课堂或课下）应用。第二种“拿来”，网上搜集优秀微课，如中国微课，也可由学校购买一些优质的商业性微课资源。第三种合作，校内或区域内，甚至由国家层面组织，有计划、系统地开发微课，形成完备的语文学科，然后开放给教师、学生共享使用。第一种是起步阶段，也是微课技术、理念普及的基础，在第一种模式的基础上，可发展第二、第三种模式，第三种模式将是发展应用的一个主流方向。因为，教学的一个关键特征是针对性，由于各类、各地的学生情况不同，“拿来”、买来的都不一定适用、好用，只有参与合作开发，集体共享，才更加适合，也利于应用。特别是同地区、同类学校间的合作，由于组织便利、教材统一、学生情况相似，非常有推进价值，目前在广东顺德等一些地市已经开展，值得推广。

微课关注于单个知识点和技能点，一门课程这样的知识点和技能点为数是不多的，一般课程不过几百到一两千个，通过组织团队，很容易就能制作出通用性极强、符合行业规范的微课，有了这些微课，教师开展教学设计的效率就能大大提高了。

● 应用前景展望

微信、微博、微电影„„这是一个“微时代”，微课是技术进步与教学发展的完美结合，符合建构主义的学习理论，符合学生的时代特点和发展需求，也符合现代教育技术的现有硬件、软件环境和基础，其应用和深入一定会进一步解放学生的学习，解放教师的智慧，促进语文教学的新一轮改革与发展

王飞 2014年6月