让爱的阳光洒满校园-正能量演讲稿

第一篇：让爱的阳光洒满校园-正能量演讲稿

让爱的阳光洒满校园

璧山特校周小娟

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，孩子们，大家上午好!今天我演讲的题目是《让爱的阳光洒满校园》。

清晨的特教校园里迎来了特殊的读书声，不整齐，不悦耳，甚至不太清晰，需要仔细听，认真看。“菜园里，豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏„„”二年级的孩子们正在读着课文，会说话的孩子努力把每个音都发准确，不会说话的孩子努力把每个手语打得到位，而且还互相比较看谁能先把课文背诵下来，谁都不服输。窗外的阳光洒进来，孩子们显得特别自信与上进，就像身上带着光环一样。

在每周一的升旗仪式上，升旗手护旗手统一的着装，稳重的脚步，严肃的表情，内心的使命感让他们显得特别与众不同。六年级的班级展示上：“太阳对我眨眼睛，鸟儿唱歌给我听，我是一个努力干活还还不粘人的小妖精„„”你们还记得这首《大王叫我来巡山》吗？孩子们美丽的歌声配上俏皮的舞蹈，让我们感受到了他们的成长与进步！是的，他们做到了，经过不断练习、反复练习，也能将一首歌完美演绎。

在阳光下，孩子们快乐健康地成长，老师们也在不断地寻求进步！都说特教老师平凡而伟大，有爱心、耐心，但这已经不再是我们的代名词了，我们正在寻求另外两个字“专业”，学校的每个老师都在认真研读专业书籍，接受各种各样的专业培训，找到自己的专业特长，音乐治疗、美术治疗、心理治疗，语言、动作康复将是我们的专业分类。孩子们的程度越来越重，我们必须努力提升自己的专业知识，去帮助他们！也请家长们放心，我们会一直和你们在一起。适时放下你们的担子，你们看，孩子们自己也在努力呢，进步呢！

一位老教师曾经说过：每个孩子都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼让爱的阳光撒在他们身上，孩子们，你们就是天使，学校就是你们温暖的家！在这个家里，我们老师会爱你们，关心你们，陪伴你们长大！这个温暖的家也需要你们，让我们一起努力，一起发光，让爱的阳光洒满整个校园！我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听！

第二篇：爱,让校园洒满阳光

爱，让校园洒满阳光

——羊寨初中“近师周 爱生月”活动侧记

创建和谐文明校园，建立和谐融洽的师生关系，是建设和谐社会伟大战略的一个不可分割的部分。在党的十八即将召开之际，羊寨初中热火朝天的开展起了以 “近师、爱生”为主题的教育活动，为阜宁教育谱写了一曲新时代的“近师、爱生”之歌。

QQ，一个本属年轻人的时尚聊天工具，在我们羊中校长那里却成了与学生、老师沟通交流的好工具。自从开展“近师周、爱生月”活动以来，武校长就向全校师生公开了自己的QQ号，热线电话和电子信箱，欢迎学生向他作心理咨询。在QQ世界里，他就学生提出的各种心理问题进行解答和疏导，取得了良好的效果。

蔡锦明老师是初三⑴班的班主任，他平时工作认真，对学生的照顾细致入微，学生的安全更是时刻放在心上。他的班级有几位学生离校较远，每逢节假日前的放学后，总是要到电话了解学生平安到家后才放心。不少班主任老师，通过深入了解班级学生情况，为在学习上、生活上、心理上有困难的学生建立“特殊”档案，与他们结对。对单亲家庭、留守学生、家境贫困的学生，不仅在情感上予以慈母般的关怀，老师们还想尽办法辅导作业、赠送学习用品、找学生谈心、与家长沟通，尽量为学生创造一个文明、健康的生活

第三篇：让爱洒满阳光

让爱洒满阳光

随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。学生心理健康教育和辅导，已被纳入正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。

一、给孩子幸福的童年

当下，无论是家庭还是教师都在困惑：为什么孩子的生活条件越来越好，得到的宠爱越来越多，快乐却越来越少？为什么孩子获取知识的渠道越来越多，而求知欲越来越少？为什么孩子的分数越来越高，创造力却越来越弱？太多的为什么值得我们每一位教育者深思。

在全社会都在喊素质教育、都在努力践行以人为本的今天，我们的工作方向应该着眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原点在哪里。现在的孩子大多是独生子女，他们生活在丰衣足食的年代，如果我们再用《孔融让梨》的故事教育他们尊大爱小，他们会想把大梨小梨连同苹果一起全让，是因为他们对这些东西是不屑的。显然，用这样古老的小故事说明大道理的方式已不能很好的满足对新时期孩子的教育。他们有着天生的孤独感，背负着所有亲人给予的希望与爱所带来的沉重的情感负担，以及空前的学习压力与个性化需求的束缚。如此这般，孩子们实在难言幸福！

为此，作为教师的我们，首先要了解孩子们的成长需求，要克服成年人的思维定势去看待孩子。孩子有自己的世界观，我们要站在孩子的角度去思考问题，要减少孩子身上的种种束缚，给他们创造美好、有趣、健康、活泼的成长环境，使他们自由的呼吸、快乐的生活。教育在遵循自然、顺应儿童天性的同时，有要促进儿童心智的健康成长，教师要善于创造生活化情境，让儿童享受学习的快乐，在学习的过程中，激发孩子内在的积极力量，包括自尊、自信和自我接纳。当然，培养积极的自我信念对于孩子的心智健康的成长也非常重要。，教师与家长对孩子的积极评价，可以促使孩子更加勤奋和自信，孩子需要这种积极的评价，他们可以从中获得积极的经验，培养他们健康的心智。因为，心智的健康成长才是孩子的幸福原点。

二、需要阳光心理

心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。就教师而言，其自身的心理将康奖直接影响到学生的心理健康。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你和儿童谈话的时候，或教导儿童的时候，或吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童、、、、、、你们怎样穿衣，怎样跟别人讲话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢心与不悦，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报、、、、、、所有这些

对儿童都有重大意义。你们态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感受到。你们思想上的一切转变无形中都会影响儿童。”可以肯定，只有人格能够影响的发展和形成。

学生每天在校长达六七个小时，与教师的接触时间很长。教师的一个不经意的表情，一个自然的微笑对学生的影响，都是深刻而长久的。教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想法设法不断改进教学方法，好好地创设学生身心健康发展的良好心理环境，学生就会喜欢教师，喜欢学校，积极的思考，认真的学习。著名的心理学家艾里克森指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改变的。

学生的性格正在形成过程中，所以在成长过程中，教师是重要的人，是参照、是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会直接影响的学生；教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成。对良好的师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。

为此，作为教师，内心要充满阳光，并将内心的阳光洒向成长中的孩子们。

三、正视心理健康教育

在传统思想认识里，谈到心理健康问题，都避而远之，深怕给自己戴上心理疾病的帽子。然而，随着生活节奏的加快、竞争的加剧，人们所面临的精神压力越来越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面对生活、工作和学习的挑战，保持个体的情绪健康，是一个现代人在人生道路上必须直视的重要问题。身为一名教育工作者，我们的工作对象是活生生的人，教师心理健康问题对学生有最突出的影响，教师不当的行为往往会引起学生心理问题。为此，解决教师的心理健康问题就显得尤为重要。

教师的心理压力主要来源与社会及家长的高期望、高要求，学校工作的责任强、难度大、时间长、竞争激烈，以及家庭生活中的种种琐事等等。因此，维护和增进教师心理健康是一项系统工程，需要社会、学校和教师自己共同努力，然而自我调适又是最重要的减压途径。从某种意义上将，每个人就是自己的心理医生。维护教师的心理健康，必须依靠教师自己的力量。教师应该掌握一定的心理健康知识和心理辅导技能，从而提升自我调适能力和自助能力。

一会优秀的教师应该能够既关注学生的心理健康，同时也能够重视自己的心理健康。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感和愉悦感。

在学校工作中，心理健康教育和其他教育一样需要与学

校日常的教育教学活动相结合，需要有“润物细无声”的意识和观念。为了更好地实现心理健康教育的目标，心理健康教育应全面渗透到学校各项工作中去，每一个任课教师都可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。此外，我们还需努力争取社会和家长对工作的支持和认可，通过重视、正视心理健康，形成全方位、多渠道的解决办法，促进学校心理健康工作的有效开展。

第四篇：让爱洒满校园

让爱洒满校园 王庄子初中

李香伟

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很高兴在这里和大家一起分享教育家李镇西老师的《爱心与教育》。《爱心与教育》这本书讲述了李镇西老师作为一名优秀班主任的班级管理经验。其中李镇西老师对待学生的平等态度及一腔爱心是书中最有特色的部分。下面我就将我对这本书的认识及理解以及我的班级管理心得介绍给大家。

一、用真挚的爱心温暖每一位学生。

李镇西老师在这本书中说过“当一位好老师的基本条件是拥有

一颗爱学生的心。”要有包容之心。一个受学生衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的老师。用情感打动学生比用居高临下的教育更能达到教育的目的。

爱学生就必须在学习、生活中善于走进学生的情感世界。新学期一开始，我对本班学生的家庭状况进行深入调查，发现有的学生家庭贫困，在同学面前很自卑，不愿与同学交流，学习没有自信。我就利用课余时间去接近他们，找他们谈心，努力去发现他们的优点，以优点，去克服性格上的自闭、学习上的困难，发现他们的微小进步，就及时表扬。天气变化时，我都自然急切地提醒学生“多穿件衣服”，路上遇到我班学生走着上学，我不是等待着学生和我打招呼，而是主动提出骑车带她上学，即使学生拒绝了，也不知不觉中拉近了师生间的距离。爱没有等差，情不分前后，作为一位班主任，走进每一位学生，真诚的一次问候、认真的一次倾听，对他们来说都是那么重要，甚至会从此改变他的一生。

二、以良好常规、民主管理带动教育教学工作。

火车跑得快，全靠车头带。一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。新学期一开始，我都会通过演讲、劳动、体育等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，民主产生强有力的班委，大胆放手，让学生自己管理自己。同时，给予定期的指导监督。班委集思广益，民主决策形成了以“周”为单位的意见征询制度，每周末制定下一周的“周活动”主题。每周在全班选出两个“小名人”，可以是成绩优秀、拥有特长的，可以是积极努力、进步明显的，可以是热爱劳动、心态阳光的，还可以是勇于改错、转变较大的等等。每周还要选出一名掉队生，如纪律散漫、学习不上进等等。在全班开展批评与自我批评，让同学帮助他改掉自身坏习惯。先后还进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动；极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

三、对优生的教育与培养。

现在在很多家长、老师的眼中优生就是学习成绩拔尖的学生

《爱心与教育》这本书让我们认清了教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆堆分数，而是活生生的人。优生应该是品学兼优的学生，是未来社会的人才，这些人才不仅要在学校读书，获得扎实的知识，更需要终身的求知兴趣及欲望，要有能力面对未来社会的艰难成功与挫折的考验。对优生的培养我主要从以下几方面：

1.引导优生树立志向、确定奋斗目标、志存高远。

我经常经过谈心，让优生意识到成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而从现在起就应该比别人多一份努力。鼓励他们“拼几个春夏秋冬，换一个无悔人生”，鼓励他们在人生的道路上，千万不要自己埋没了自己。战胜自我、超越自我，学会坦然面对人生路上的失败与挫折。

2.一些优生随着荣誉的增加，虚荣自私、骄傲自大，所以要让 他们与班上同学平等相处，感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，鼓励他们成为“让周围的人以我的存在而幸福”的人。

四、用耐心和爱心转化学困生。

素质教育要求面向全体学生，在教学过程中，我们必须要面对

为数不少的后进生，李镇西老师说过“当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。”其实，后进生在学习的过程中听到的大多是批评或讽刺挖苦，他们对老师的教育常持回避、抵触情绪，所以后进生需要更多的关爱。作为班主任要平等地对待每一位学生，尤其要以平等的身份和后进生对话，参加他们的活动。新学期一开始，我就让后进生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将这个后进生在校的表现填写在“家校联系卡”上，并让后进生带回家让家长看，写好家长意见。每周五对后进学生一周内的表现进行总结，有进步的学生可领取一张报喜单，拿回家向爸爸妈妈报喜。表现不好的学生，利用家校访谈日，把家长请到学校与老师及时沟通。另外我经常和后进生谈“我有什么优点”这 一话题，并利用班会课让几个后进生进行“看谁进步大”的演讲比赛。经过与后进生的长期磨合，我发现以上的具体做法，对后进生起到了一定的效果。

五、以身作则，言传身教，做好表率。

言教不如身教，负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。所以作为班主任，我时刻不忘自己的表率作用。要求学生做到的自己首先做到，每天的课间操我与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动。

回顾自己的工作经历，多年来，我一直感受着学生的拼搏，幸福着他们的成功，陶醉着他们的进步，倍感骄傲和自豪。但与李镇西老师相比相差甚远。李镇西老师是学生的老师，更是学生的知心朋友，正因为他知学生的心，进而赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生对他的尊重。他与学生之间我们看不到代沟，他把自己一颗火热的心投入到这个美好的事业中。在坐的各位老师中也有不少班主任老师，我相信你们在班级管理的很多方面都比我做得更好，有不足之处，敬请各位领导、老师多多指教。谢谢大家！

第五篇：让“爱”洒满校园（推荐）

让“爱”洒满校园

我们都知道，没有爱就没有教育，说明爱是教育的前提。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生对学习的爱，对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。现实中，许多老师都知道教师应该爱学生，但由于在许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。

当前实施素质教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。

一、挚爱

在实际教学中，后进生是最让班主任头疼的。这些学生主要表现为成绩差或这行为规范差，对待他们我认为应该讲究“策略”。比如：我班有位学生叫陈某某，任课老师都很头疼，上课讲废话，有时还会和老师顶撞，属于那种很想引起老师注意的学生。我对他采取的方法是：有错误就严厉批评，有进步就大力表扬。批评的时候，尽可能做到课堂上出现的问题，放到课后解决；公共场合发生的问题，待到过后个别交谈。同时，从不在同学面前指名道姓批评他，让他觉得老师是尊重他，爱护他。平时注意观察他的优点。发现他喜欢体育，就让他担任体育课代表。没过多久，他原来的“恶习”大为改观。我认为现在的学生个性普遍都很强，教师不能用简单、粗暴的方式对待，要刚柔并济，用爱去感化学生。

作为班主任更应该有广泛的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。就拿我们四（1）班来说吧，有好几个特殊家庭的学生，其中有一个叫张某某的男生，妈妈是智障，平日里缺少母爱，听讲不认真，作业很潦草，衣服穿得又旧又破。我安排好的同学和他交流，玩耍，同学之间相互帮助，从此，张某某的衣服干净多了，字也写得漂亮了。可想而知，只能够某某进步了许多。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如春天的细雨滋润着孩子们的心灵。

二、宽容

其实，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、暗示学生，给学生以自我反思的机会，自我选择的空间，自我修正的时间，以平等之心待莘莘学子，以海量大度容纳幼稚天真。雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”作为人类灵魂工程师的教师，应当有这种博大的胸襟。

学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？小学教师，是孩子的知心朋友，是他们成长路上的第一个导航人，作为教书育人的老师，心理健康更为重要，没有身心健康的教师，就谈不上教育的进步。因此，我认为，在教育教学工作中，教师首先要有豁达的胸襟。

豁达的胸襟是指教师要能容忍学生的各种行为和习惯。一个人在成长的过程中总会犯这样或那样的错误，“吃一堑，长一智”，说明犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。所以，面对犯错的学生，教师切切不可揪住不放。这时，最好的教育方法是教师以自己的思想和行为引导学生，促使学生不良观念和行为的转变。教师要敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们的哪怕是错误的或消极的思想和情绪。

宽容、理解，是每一位教师进行教学必备的心理素质，只有具备了这样的心理素质，才能更好地处理教育教学过程中的突发事件，才能更好地进行教学，才能更好的爱学生，获得学生的尊重。

三、赞赏

我认为，赞赏学生是人文精神在课堂教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。同时，必须以平常心去看待每一个学生的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现他们的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，井为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

长期以来，教师总是被认为的赋予太多的社会意义，几乎成了某种特定的社会符号了。教师作为一个同样有喜怒哀乐的凡夫俗子，面对绝大部分是独生子女的班级，管过头了不行，不管更不行，我们该怎样当老师，如何把握这个“严”的尺度，适度地表达对学生的爱呢？这就要求教师有健康的心理，有一颗包容、理解的心，用理智来处理问题。

教育是心灵的艺术，心灵对心灵的沟通、理解需要爱。这种爱是超出母爱的更伟大的爱，因为它要无条件地爱每个学生：好的、差的、美的、丑的。教师要看到每个学生都是一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，教师要根据学生的身心特点提出合适的要求，理解学生的需要、思想，宽容地对待学生的过错。只有这样，才是真正做到“爱”学生。我相信，如果我们每一位教育工作者能够对学生多一份宽容、多一份理解、多一份包容，我想：我们将会获得学生更多的“爱”的回报。