新课标下小学体育课的教学论文（合集五篇）

第一篇：新课标下小学体育课的教学论文

新课标下小学体育课的教学论文：论新课标下小学体育课的教学

“我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。

一、合作探究，快乐学习

在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。如在“西游记”的教学过程中，我在抓住主教材过障碍的同时，忽略次教材，以留给学生更多的创造空间。学生通过二人（或多人）的互助合作、实践尝试，创造出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等方法。在本课教学中，我尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新性思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。

二、根据目标，跃选内容

根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还可结合艺术教育。如课始，在整齐的队列练习后，我打破过去那种呆板、单

一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心旷神怡，从而有效消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。

教学“立定跳远”时，可让学生模仿小青蛙“取食”、“消灭害虫”、“拯救森林”来贯穿整堂课。遵循儿童好玩的天性，教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。

三、教学配合，超越讲练

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好

的教学效果。可通过融入小新闻、小舞蹈、小竞赛等，发挥体育教学中愉快教育的功能；通过讨论法、发现法、问题教学法等方式，使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如，各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学，可激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。教学配合，远远超过教师讲、学生练习的教学模式。

四、教玩结合，愉悦身心

在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学得轻松、愉快，而教学任务也就顺利完成。例如上课集队，铃声一响，我一站好位，就喊道：“看谁排得最整齐！”学生一听，个个都收腹挺胸，笔直地排好队伍，并响亮地回答：“我们排得最整齐！”从而抓好课堂常规中集队“静、齐、快”这一环节。

“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。”根据苏霍姆林斯基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点，在课堂中应多表扬、少批评，树立好的榜样，要善于寻找学

生的“闪光点”，并及时表扬。低段小学生对新鲜事物或新的形式都有强烈的好奇心，都想去探索一下，弄个明白，教师应充分利用学生这一心理特点，培养学生积极的学习兴趣。

第二篇：浅谈新课标下的体育课教学论文

【摘要】新课改背景下的体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性和选择性、教学形式的多样性，体育教师应该注重教学方法的改革。

【关键词】改革教学模式教学观念因材施教

面临二十一世纪教育教学改革初期，全国各级学校正在努力地从应试教育向素质教育转轨，这确是学校教育的一大喜事，确是教改所需，育人所需。为此，在理论上要有所突破，在观念上要有所创新。在二十一世纪中，学校体育是素质教育的窗口，是实施素质教育的重要途径，是实现终身体育锻炼的基础，因此，学校体育要从教育的指导思想、学习目的、学习方法、教学内容和方式上发生重要变革，努力构建适应在素质教育中的科学的体育课程体系。为此要提高学生身心健康水平，培养一代新人，已成为教育改革和发展的必然要求，也是我们中学体育教学改革势在必行的必然之路。

时代在前进，原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求、时代的要求，表现出不够全面与科学。因为这种观念忽视了学生心理、社会适应能力，而这些方面又对一个人的一生将起着很大的作用。由于现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地，才能为社会做出更大的贡献。目前，一些学校在体育教学中仍然是采用传统的应试教学模式，以运动技术为中心，以考试分数评估教学质量的高低，课堂教学采用僵化、呆板的机械式教学方法，在教学过程中忽视学生的主体作用，不考虑学生在体育课中的求知欲望和活泼开朗的天性，以及主动性和个性发展，对不同水平的学生采用统一教学模式和组织方式，完全是以教师为中心，学生学会什么为出发点设计的，这样的教学严重束缚了学生潜能的开发和利用。长期以来，全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展，无法适应各地区的条件，无法办出各种学校特色，也无法发挥教师积极性与创造性，导致学生喜欢体育，但又不喜欢固定模式的体育课，为此，在理论上要有所突破，观念上要有创新。这种传统式的课程模式必须向多元化方向转变。在当今体育教学改革浪潮中，为了调动教师和学生的主导和主体作用，允许选择不同的课程模式，从而形成体育教学过程模式向多元化发展趋势，这是体育教学改革的希望所在。体育课程设置是实现体育教学目标的重要条件，是达成教学目标、体育教学方法的桥梁和纽带，使师生之间联系更加协调密切，使教学课程变成有效的信息传递过程，应根据各地区具体情况建立多元化体育课程。体育课程多元化本着为提高“小立课程，大做工夫”，把丰富的体育内涵灌输到体育课程的改革中去，从而能达到预期效果。现代教学课程设置应做到大纲与地方实用教材相结合，课堂与课外相结合，传统体育与普及相结合，这种课程设置能使原有的学校体育课程得到纵向延伸和横向拓宽，深化了课程结构中的育人价值，不仅加强了学生的体育文化基础知识与竞争意识、兴趣、习惯和运动技能，也发展了学生的个性。因而在今后的课程设置中，要强调以学为本，因材施教，学教一致的教学思想，要调整和改革课程体系，结构、内容，建立新基础教育体系，试行国家课程、地方课程和学校课程想结合，抓紧建立、更新教育机制，加强课程的综合性和实践性。因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。所以原始的、单一的课程必将被灵活使实用的多元化课程所代替。在实施中学体育课程改革中应注意的几个问题：

（1）在课程指导上要使教育面向现代化，面向未来，并要在充分研究二十一世纪合格人才应具有的素质和规格的基础上，要使以运动技术为主线的运动教育逐步向以健全人的身体为目标的强身育人的教育转变。不仅要使学生在生理、心理、技能上产生效应，且在智力、道德、人格等方面得到发展。通过有效的教学手段，培养学生的兴趣、爱好，慢慢使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。在实际教育教学中要教会学生如何来健体和健心，并根据不同年龄段，自身的生活状况以及所处的生存环境，自主性的选择适合自己，又力所能及的一些体育锻炼手段来进行科学、有效的锻炼或娱乐。

（2）在体育课程发展的目标上，应根据体育本质功能，即“增强体质和提高健康水平”应确立“终身体育”的指导思想，在促进学生身体和技能发展的同时，还必须养成意识、能力和习惯，并获得心理和感情上满足，重视学生的全面发展，体现“多目标，多功能”的特点。

（3）对体育课程的选择既要重视它对人体生物改造方面的价值，又要考虑它对体育文化和教育所起的作用，同时注意体育教材的科学性、实效性和趣味性，在体育教学中紧密结合身体锻炼知识、方法等内容的教学。把运动处方原理，运动的生理效果，运动的健康效益对未来职业、生活的作用等知识有机的融为一体，周密详实地安排在体育课程之中，以适应体育与素质教育相结合的现代化教育发展趋势。

（4）在体育课程的教学方法上，加强教师的责任感，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体意识，重视学生的合理要求和兴趣，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验学习的乐趣、成功的满足，从而引导学生增强体育意识和养成自我锻炼的习惯。体育课堂教学中得让学生明白一个强健的体魄对自身的生存条件是多么重要，同时也引导、教会学生怎样在不同的社会生活环境、自然环境（特别是艰苦的环境）中如何独立的生存下去。在当今社会中，交际是人生的一门艺术，不懂得交际或不会交际，是一种缺陷，交际能力好坏，往往关系到一生的成败。由于我们体育课的特点决定了人与人之间有了更多的接触交流的机会，比如一些集体活动：篮球比赛、足球比赛等，还有一些趣味性的游戏都需要同学们团结协作、相互配合才能取得满意的效果。

（5）在体育项目的教学考核上，要使每个学生得到最切合实际的评价，要看到他们的提高和进步的幅度，加强过程评价在结果评价的比例，使每个学生都能从教学的客观评价得到磨擦的目标和新的动机，都能获得成功的满足。

为此，作为一名体育老师，在进行尝试体育教学改革的时候，必须要有求实的精神，在探索中不断扩大自己的视野，努力提高自己的理论水平和职业道德，也同时希望学校体育行政管理人员与关心体育教学改革的有识之士，同心协力克服困难、转变观念、共同努力、阔步迈上崭新的二十一世纪。

第三篇：浅谈新课标下如何上好体育课

论文题目：浅谈新课标下如何上好体育课

作者姓名：白晓军

工作单位：横山县第二中学

单位地址：横山县横山镇南大街

邮政编码：

联系电话：

719100 ***

浅谈新课标下如何上好体育课

摘要：随着《体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革进行的如火如荼，课堂面貌也焕然一新，同时也为发挥我们体育教师的主观能动性提供了广阔的空间。但是,在实施体育新课标的同时没有给教师规定具体的教学内容，教师可以根据各地市区课程实施方案，结合本校特色和本人特长，依据课程目标，自己选择体育课教学内容，不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁，体育课教什么？怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，因此，探讨新课改下如何上好一节体育课，不管对体育教师还是学生来说都具有十分重要的意义。我校新课程标准实施已经一年多的时间了，从最初的学习培训探索，经过课程实践，到总结反思，我对新课程标准的精神有了进一步的认识和领悟。在此，谈谈自己的看法做法与大家一起交流。

关键词：新课程 体育课 上课

1、树立新课程的基本理念

坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。这一指导思想是对学校教育本质功能的重要定位，它指明在课程的设计目标的确定，课程内容的选择、课堂教学的组织、形式和方法以及对体育教师的要求和对学生的客观评价诸多方面加以解决。

“学生是体育学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”这些表述强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在这个过程中，以体育教学为主导、以学生为主体的辩证统一。过去的体育教学是以知识技术的传授为重点，教材是中心，体育教师只有教材意识，教学始终是在演“唱主角”。“新体育课”看重的不是竞争，而在乎每个学生的表现。

关注个体差异与不同需求，《标准》要求体育教师必须要拿出相当一部分精力来为那些少数学生另设目标，安排教学内容，提出相应的教学要求，让个体差异受到尊重，个性得到发展，只有这样能保证全体学生的共同发展。

2、突出教学目标。

体育课教学目标是坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技意识。课程标准明确规定要改变以往课程中技能传授的倾向，而要促进学生心理和社会适应能力的发展。在课堂教学完成后，学生的学习行为变化和学习结果能按课前所设计的教学目标加以衡量或评价。目标突出，就是要明确本次上课达到什么样的效果，在何种条件下做到何种程度。

3、精心备课，特别是备教法。

在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真的进行练习。如何调动学生的积极性和自觉性，如何最大限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是十分重要的。如果我们还和原来一样只是运用所学的技能，进行常规的基本技术练习的话，在一开始，学生还能认真练习。但是随着时间的延续，由于基本技术练习的单调和枯燥，学生逐渐有了厌烦情绪。那么我们就应该调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如：在篮球课练习运球的时候，改变以往原地运球和行进间运球练习的习惯练习方法，分组运球接力看哪个组快而且运得稳。虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就好多了，而且培养了学生的团队合作意识。

4、多形式，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。

新课程改革很重要一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到体育活动中来。为此，在教学中，我认为应该充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。

4．1 创设情境，活跃课堂气氛。苏霍姆斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会成为学生沉重的负担”。一堂课的成功与否，其导入方法起着重要的作用。因为刚开始上课，学生的思维还处于抑制状态，这时，教师如果用一个故事来导入，使学生迅速进入学习状态，课堂气氛肯定会活跃起来。

4．2 以学生的生活爱好设计富有趣味性的游戏。

“兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力”在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的柔道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。

“教育即生活”杜威认为最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。新课程标准极力倡导体育教学内容应是学生平时熟悉的，喜欢的，并贴近学生生活，符合学生特点的。如何让体育课融入生活味？“教学内容生活化”是根据教材内容针对性创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生在课堂内外通过自己的活动去获得和体验知识，而不是直接的、被动的去接受经验。比如：“限时购物”体育课上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长负担，学生帮助家长到商场“限时购物”。购买物品苹果——毛巾——鸡蛋，每次往返只能用篮子装一样东西。比比谁能在规定的时间内最先完成这项任务。这一普通的日常购物活动，既能让学生体验到帮助家长分担家务的快乐，又达到了锻炼身体的目的。同时也为课堂增添了浓郁而喜庆的生活气息。

4．3 分层培养，让每个学生都能在原有水平上得到提高。在教学活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳台阶活动中，要提供几种不同高度，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。

5、开发学生的创造性思维，让学生在学习运动技能的过程中体验创新的乐趣。

如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话，那么如果能让学生最大限度的体验到学习成果的甘甜的话，那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。比如：在篮球课学习掩护配合的时候，教师只是对掩护的概念和基本方法进行了简单的介绍，然后让学生设计自己的掩护方法。第二节课的时候，学生自己来演示自己的方案。同学们的方案各种各样，但是都基本能掌握了掩护的方法和步骤。这时教师再对动作中的不规范地方进行稍加纠正，对做的好的方案进行表扬，并进行示范给其他同学。受到表扬的学生自然很骄傲很开心很有成就感，而没有彻底理解掩护概念的学生也在这个过程中掌握了这项技术。然后再让学生把自己设计的方案运用到比赛当中去，学生在比赛中运用自己的战术来得分，自然就大大刺激了学生学习的积极性和对参与运动的渴望。

6、及时对学生进行表扬鼓励。

体育教学新评价的一个显著特点是：教师的微笑多了，能够与学生达成一种无形的默契，使得一节体育课的教学目标，在学生身上得以实现。其实，学生在学习的过程中，每个学生都有被赏识的渴望。在课堂上，教师用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，热情的鼓励来营造和诣热烈的氛围，不仅能唤起学生积极的情绪，激励学生的学习欲望，同时也能更好地激励他们的探索精神。

6．1 身体语言的激励。

对于学生来说，教师的鼓励是增强自信心的最好的一剂药方，当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非语言性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩膀，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定激励作用。

6．2 合理的运用语言激励。

在上课过程中，教师要多用激励性语言，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看XXX的表演，他做的真棒！”，“老师相信你是成功的”等语言进行激励。另外，教师在评价上少用主观性的臆断，而应采用多样性评价。如一堂课，教师如果在最后的评价中能把四组分为最佳表现组、最团结组等等，或者对取得三、四名的小组加以鼓励，那么也许该课会更加完美。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。总之，表扬鼓励如能始终贯穿在一节课堂之中，会有显著的课堂效果。

7、发挥学生的自我和相互评价

给学生自主及自由的空间，同样也应体现在学生的自我评价及相互评价上。7．1 学生的自我评价。

只有让学生自己体会到自身的价值，才能真正达到成功的乐趣。让学生学会自我评价，是增加其自信心的表现。首先，要让学生明白自己所在的层次，即自身的身体素质。其次，要让他们端正学习态度，明白所需付出的努力。最后，要让他们学会客观地评价自己，包括自己在活动中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。

7．2 学生的相互评价。学生是活动的主体，因而让学生参与评价，也是发挥学生主体性的表现之一。这种评价可以是以小团队的形式出现，也可以是个体对个体间的评价。如在一个活动结束前，可以组织组员评价谁是最棒的或进步最大的；又如在活动前每组可以推选出一名组长，在活动过程中，由组长对组员进行评价，这种评价可以在技能类的体育课上试用一下；也可以两位合作的学生之间相互评价，认为他（她）在活动过程中与自己配合默契，就给他（她）加星。

总之，新课程下一节体育课看似简单，却蕴含着诸多因素，体育课教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织形式，从练习方法到教学环境，从对教师的要求到课堂上的评价都发生了巨大的变化，对我们体育教师提出了更高的要求。因此，建议体育教师在学好做好本专业知识技能的同时，加强多方面的学习，充实自己；从教材、教学条件、学生性格、生理心理、家庭、社会、学校等多方面去考虑、认真对待每一节体育课，上好每一节体育课。

参考文献

[1]季浏主编 《普通高中体育与健康课程标准（实验）解读》武汉湖北出版社2004年4月 [2]黄德炜 《认知新课标，更新体育教学观念，打造全新的教学模式》海淀论文集2004 [3]陈向明 曾琦 《新课程的理念与创新》 北京师范大学出版社 2003年8月 [4]林良富 《课堂教学生活化的实践与探索》 宁波出版社 2004年6月

[5]曾琦 陈向明 《新课程与教师角色的转变》 北京科学出版社 2003年12月

第四篇：新课标下小学语文教学探讨论文

摘要本文主要介绍了新课标下小学语文教学的要求与特点，其次针对这些特点提出了教师面对新课标下语文教学情况应采取的措施。

关键词新课标语文提出采取

新课标倡导的是学生在开放、自主的环境下进行探究式的学习等富有时代特征的教学理念。这就要求小学语文教师必须改变之前“授之与鱼”的教学观念，更新自己的知识，提高自身综合素质，把之前单一的、主观的教学模式变为较为灵活的、客观的模式，并在进行语文教学的过程中，采用多种教学策略，灵活的使用教材，激发小学生学习语文的兴趣，同时力图培养学生的自主学习的意识。教师是新课标下语文教学改革的实施者，作为改革中最主要的领军者，语文教师应采取何种措施面对此种改革呢。

一、新课标下小学语文教学要求

随着素质教育的推广以来，教师的教学观念与方式虽然都发生了很大的变化，合作、探究性学习等教学方式也逐渐应用到课堂中，但认真观察可知，某些课堂为了符合新课标的教学理念，大多带着表演的形式在教学，其本质还是传统的“填鸭式”教学方式，课堂的有效性得不到显著的提高。以下通过介绍新课标下创设教学情景、培养学生的自主意识、创建活跃的教学气氛等教学要求，让我们教师把握好其要求，对自己提出一套具有特色的有效的教学对策有很大的意义。

1．创设教学情景

小学生因为其年龄等特点，认识理解事物的能力较差，但好奇心、求知欲比较强，教师应抓住这些特点，尽量创设教学情景，让小学生在情景教学中掌握知识，以提高学习效率。在创设教学情景中可以采用先进的多媒体来教学，多媒体能再现生活中真实的情景，让学生进入身临其境的问题环境，就会有提出问题，解决问题的欲望，从而达到增强小学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。

2．培养学生的自主意识

学生是学习的主体，这就说明教师在课堂中，应发挥学生主体地位，发掘学生学习的潜能，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中，自觉有意识的进行学习。要想达到此目标，教师应依据小学生的个性特点，合理安排适合小学生学习的内容，并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学，渐渐的培养学生独立自主学习的意识，真正的把学习的主动权交给学生。

3．创建活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛有助于学生放松自己，善于思考，多提问，多与其他学生及教师交流，进而达到提高学生的主动参与性与课堂教学的有效性。经研究表明，课堂的有效性越高，有利于培养学生的良好的思维习惯，良好的思维习惯更能帮助学生提高自己的学习成绩。

二、新课标下语文教学特点

小学语文新课程标准指出了语文是一门重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分，而语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文课程的要求是培养学生良好的语文素养，学好语文，为其它课程的学习打下良好的基础，同时为学生全面发展提供扎实的基础。深入分析新课程下小学语文教学特点，有利于提出新课程下提升小学语文教学水平应采取的措施。以下简要的介绍的小学语文教学的人文内涵的突出、语文教育的实践性突出、教育唯独扩展的突出三个特点。

1．人文内涵的突出

将新课标下的语文与其它自然科学类得课程进行比较不难看出，新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。

2．语文教育的实践性突出

小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，在此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。语文教育的实践性的突出，有利于培养小学生的实践能力。

3．教育唯独扩展的突出

新课程下要求的语文能力是在现代社会对未来公民高素质要求的基础上出发的。课程目标较之前更具备包容性、可操作性、前瞻性，这些目标相应的体现了语文课程的整体性与系统性。同时它的纵向与横向结构体现在知识、过程与阅读、综合性学习等。

三、新课标下语文教学采取的措施

小学语文是小学课程的重要组成部分，同时也是一个独立的整体，且语文是更好的掌握母语有关知识的基础，所以为提高教学质量与学生的综合素质，必须抓好小学语文教学。以下粗略的论述了为提升新课标下小学语文教学水平应采取的提供丰富的教学形式、营造开放、探究教学氛围等几项措施。

1.提供丰富的教学形式

丰富的教学形式能激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中、表演中获得乐趣。如教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过指导学生看图，观看相关视屏，并结合生活实际，通过组织小学生分角色表演等，调动小学生的感官，激发学生的兴趣。

2．营造开放、探究教学氛围

开放教学气氛能让学生主动探究，从而发现自己的潜能，展示自己的才华。如在讲解《雨点》一课时，可以先设问学生，天上飘下的雨点起初都一样，但掉在池塘为何会睡觉，在小溪里就在散步呢等，来吸引学生的注意力，让学生自己思考，探究问题。

3.相信学生的能力

每个学生的经历不同，情感也会不同，学生在描述各自的感受时，教师应给予鼓励。如讲解《春天来啦》时，先通过播放音乐，让学生聆听山鸟清脆的鸣叫声等后，让学生描述他们的感受。

总而言之，按照新课标下语文教学标准来实施教学，通过采用各种对策提高小学语文教学水平，只要我们对解决语文教学问题充满希望，困难终会被克服的。

参考文献

【1】许建中,赵晓龙.语文新课程实施策略简论[J].河北师范大学学报(教育科学版).2004年04期

【2】周崇启.对中学语文课程结构改革的认识和思考[J].黔南民族师范学院学报.2003年02期

【3】赵乔翔.论中学语文教育改革必须突破的难点[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2000年04期

第五篇：浅谈新课标下如何上好初中体育课

浅谈新课标下如何上好初中体育课

营口市老边区滨海学校（中学部）吴肃

摘要：青少年是国家的未来，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，在新课程理念下，上好初中体育课至关重要，因此，要建立起科学合理的课堂教学基本要求。本文结合作者自己多年的教学经验着重介绍了新课标下上好初中体育课的一些方法，以求为体育教育贡献自己微薄之力。

关键词：新课标体育课

当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，第一线的改革实施者，更应走在前列，真正把课改精神落实到课堂教学中。因此，在新的体育课程改革下，我认为体育应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课教学上做了一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。

一、以教材内容为基础，构建健康理念。

1、用心去理解《新课标》。

在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？ 第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

2、制定相应的教学计划。

制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。

3、上好健康理论知识课。

首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学家爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系。“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成。让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。

4、教学内容的选择。

长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上

有较大的变化，一是学习的难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采用的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。

二、改进教学方法，增强健康体质。

受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。

1、采用培养创造性的教学模式。

在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。

2、采用自主选项的教学方式。

教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也和利于培养学生兴趣。

3、采用“激励”教学方式。

激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看XXX的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

4、加强课外体育活动。

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋

季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。

总之，新课改下的体育教学，要使学生身体健康、心理健康，达到“健康第一”的要求，教师还需付出努力，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，从而提高体育教学质量。

参考文献：

夏 峰.让学生都喜欢上体育课.中国学校体育，2001（5）。

李晋裕.采取有效措施全面提高学生体能.中国学校体育，2002（2）。蒋中秋.让学生拥有自由的学习空间.中国学校体育，2003（5）第15页。