新形势下的学生教育管理(刘立栋)

第一篇：新形势下的学生教育管理(刘立栋)

新形势下的学生教育管理

——校外、校内教育相结合下的小学生管理

作者：刘立栋

（河北省邢台市巨鹿县小吕寨镇中学 055250）

摘要：社会在发展，教育教学方式方法也在进步和提高，然而仍有些教师还在借用那些传统的教学模式在管理、教育学生，使得一些学生在老师面前不再说话，家长面前不再言语，有的甚至连学都不愿意上，这个年龄段的小学生本应该是在学校学习和其他小朋友玩耍的阶段，那么是什么导致这些原本应该活泼乱跳的小学生处于这种状态呢？，这种现象值得作为我们这些教育者去深思。关键词：校内 校外 教育 管理

传统教育中的体罚和现代教育中的变相体罚以及打、骂、讽刺、挖苦、恶言，不尊重学生的言辞，你现在还给它立足之地吗 ?作为教师，如果我们还要靠这些方法来驾驭我们的课堂和学生的话，那说明了什么，只能说明我们到了黔驴技穷的地步了，说明我们这些高智商的人运用了低级的办法去对付那些甚至还听不懂你深奥语言里是什么意思的小学生，说明了我们把自己最极限的办法都拿了出来，还觉得无奈，我们为什么只知道一味的去埋怨学生们不听话、不写作业、捣乱„„，他们是8岁—13岁的小学生，这是什么年龄？我们教育别人的时候说换位思考，到了我们自己身上怎么就这么难呢！我们应经常思考这样一个问题：“为什么大多数的人能做好，我就做不好呢，做人不怕什么，怕的是别的人能做到自己做不到，甚至还为自己的不足找个连自己也解决不了的理由踢给对方，我深刻的相信当今的教师队伍中还有这样的教师，而且为数不少，对于这些教师，你需要做深刻的思考。不为失败找理由，要为成功找办法。

体罚和变相体罚在社会上有很多看法，绝大部分是谴责的声音，所以我们应像远离毒品一样远离它，长期以往它对我们是有弊无益的，因为社会不允许，我们允许我们的孩子被“别人”打、骂吗？再说了，一个小孩子能犯多大的错，让你一个大人去打他，去狠狠地呵斥他，去挖苦他，在他那幼小的心灵上伤他的自尊，更何况是教师，失败啊，这是我们做人的失败，更是我们做教师的耻辱。

什么时候我们能把自己的架子放下，多想一想自己的身份，你的素质提了，修养高了，离成功也就近了。蹲下身子去帮学生系鞋带，弯下腰去擦学生嘴上的剩饭，帮学生系扣子，像这样的镜头你曾经有过吗？我们是有瑕疵的，企图让学生把自己看作成一个十全十美的完人，这个做法的效果适得其反。我们怎么就不明白，正是因为我们想树立我们的威信，我们才反而摧毁了我们的威信。父母是孩子的第一任老师，老师是学生的第二任父母，曾几何时，我们才能不嫌弃孩子的不讲卫生，不嫌弃孩子的不知道尊重老师，不嫌弃学生的不讲礼貌，就好像儿女不孝顺长辈一样，我们尊重了学生，对他们付出了爱，而学生对我们的爱、尊重置之不理、甚至嗤之以鼻，我们是不是也像父母把儿女告上法庭一样把自己的学生告到校长那里呢？

所以我们要改变方式方法，多思考，多研讨，多学习，提高自己。有些教师的素质与水平有待提高，我们要勇于检讨与自我检讨，有批评与自我批评的勇气，退一步也是策略，别总是自以为是，这样会栽跟头的。

社会推着我们往前走，我们必须适应社会，不能总是拿着自己的那老一套不放，有时候放弃也是进步、是提高。有些老师特别会处理和学生以及家长之间的事情，课堂上、课堂下协调的很到位，在别人眼中不知不觉的成为好老师、成为名师，反之如果你不停地陷进与学生的争斗之中，则逐渐的会被人视为庸师，甚至不配作为人师，你的身份也就有了潜移默化的改变，成为只是名义上的教师，实际上你和学生都成了受教育者，只是在接受能力和学识上有区别而已。

如果一个人把自己最极限的办法都用了进去，说明你也失败到了极限。不能只找客观理由，更多的是找个人的主观原因。我们应经常提醒自己是老师，是教育者，是教书育人者，不是发脾气、怨声载道者，时刻提醒自己我要做个合格的教师，好老师。

同事之间少谈那些令你生气的事，最好不谈。谈你成功的事，谈那些孩子让你高兴的事，我们既然选择了这个职业，就应想尽办法改变自己，把这个事业做的最好。

学习别人的优点摒弃自己的缺点是优良传统。在如何管理学生上应该这样去做：

1.加强教师自身修养

1.1加强为学生服务的意识，而不仅仅是做领导；加强自身学习，从专业技术、语言与心理等方面进行提高，才能让学生信服；对工作需要有足够的热情，勇于创新，不仅适应时代 发展，更有利于学生个性的培养与发展。

1.2上好每一节课，也就是在教法上下功夫，让他们享受知识探索所带来的乐趣，同时注意自我形象的塑造。比如：上课精神饱满、面带微笑；课下辅导一视同仁，循循善诱，发现学生的过错耐心倾听、耐心分析进而走进学生内心，这样学生就会喜欢你这个人，他们由于喜欢你这个人就会喜欢你所教的学科，相信你所讲的道理，喜欢听你讲的课，当然也会听从你的管理。亲其师信其道不就是这个道理吗？

1.3老师要“为人师表”，给学生做一个榜样。自己对自己要严格要求，治学严谨，虚心好学，要不断提高自己，完善自己，要有真才实学，只有这样，才能得到学生的尊重和爱戴。如果对工作不负责任，学生不会认可老师，老师也不可能管理好学生。

1.4要公平、公正地对待每一个学生。1.5工作要创新。教师在教学管理中要适应学生，用发展的眼光看学生。不同年龄段的学生特点是不一样的，我们不能用陈旧的行为规范、道德标准去衡量现在的学生，也不能过高的要求他们或者过低的估计学生。

1.6树立老师在学生心中的威信，让学生知道，老师是教学生知识和道理的，学生在学校听老师的话就像在家听爸爸妈妈的话一样。

1.7关心疼爱学生，让学生感受到在学校如家般温暖。

1.8小学生的模仿能力很强，教师应树立良好的个人形象，每个动作语言都影响着学生。

2.注重学生管理

2.1转变管理方式，必须先从思想上转变，要把学生作为一个有思想、有生命的活体，要尽量和善的与之相处，平等的看待每一位学生，时刻提醒自己尽量微笑面对学生，从心里接纳每一个学生。

2.2小学生注意力集中时间有限，利用多种直观教具和现代化的教学手段，设计生动有趣的课堂任务来吸引学生，让学生对这门课和老师有兴趣。课堂上不吝啬表扬之词；教学过程中要适时控制学习节奏，多种学习方法穿插其中，活跃课堂气氛。

2.3善于发现学生身上的闪光点、因材施教，不歧视学生，学习不好的学生不见得是一个坏学生，要及时发现学生的闪光点，去鼓励他，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使之增强自信，改掉坏习惯。

2.4 要了解每一个所教的学生。比如：家庭情况、兴趣爱好、为人处事的优缺点，多和学生聊天，聊些他们感兴趣的事物，让他们觉得自己的博学和友好，从而让学生尊重自己，以后自然而然就会听从管理了。

2.5要重视与学生之间的感情培养。学生也需要尊重与肯定，当学生感到老师是重视、尊重、信任和相信他们的，学生也会以同样的方式对待老师；当学生真切感受到老师值得信赖时，他们就会始终与你保持情感的共鸣。

2.62.7要转变评价机制，建立卫生、劳动、成绩、人品等多位一体的评价机制，杜绝“以成绩论好坏”的武断思想；

要因材施教，细致了解每位学生的特点，针对他的个性，帮他扬长避短，逐渐培养学生学习的兴趣和信心；

2.8对于格外调皮、屡教不改的学生，老师也要了解其要害，采用谈心的方式去与他沟通，逐渐的融化、解决问题。

2.9要约法三章，“依法治班” 学生自控能力差，又相当一部分学生没有自我约束能力，就需要管。“国有国法，家有家规”，要让学生认真学习《小学生守则》等，让学生知道该做什么，不应该做什么，让学生逐步形成一个成熟的是非观点，有利于把它们培养成一个合格的小学生。

2.10培养学生的感恩意识。要利用主题班会、教师节、母亲节、父亲节等重大节日进行全方位地有效教育，要教育他们感恩父母、感恩教师、感恩朋友、感恩学校、感恩社会。要让他们在感恩中学会关心、尊重别人，树立他们刻苦学习的精神，培养他们正确的人生观和世界观。

2.11了解学生的需要；教师应对学生的需要全面、深入的了解。只有了解学生的真实需要，才能根据学生的不同特点有的放矢地进行教育，避免教育的盲目性。

2.12尊重学生的需要。尊重学生的需要包括尊重优秀学生的需要，也要尊重有行为过错的学生需要。比如有些学生学习成绩欠佳，但班级管理方面表现突出，能带动全班学生遵纪守法、参加有益活动，我们教师就应肯定他的成绩，但不掩盖错误。

2.13说理启迪教育。对于犯错误的学生可对其进行说理教育，可直接切入正题，把要解决的问题提出来，分析问题本质，帮助学生预测后果；也可以采用迂回方式，用抽象道理揭示事物本质，使学生在不知不觉中受到启发、教育。

2.14对基础薄弱的同学给予更多地关心和尊重。疼爱能力弱的学生，尤其是有心理疾病、自控能力差的学生，他们需要关照否则会有更坏的结果。

2.15提倡赏识教育，相信孩子是夸出来的。创造机会和学生聊家常，“蹲”下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。让学生感到被关怀的温暖，特别重视教师和学生的情感培养。有时一件小事，会受到意想不到的效果。

完善自己，充实自己，就会与美好结局。紧跟学生才能了解学生，掌握第一手材料并及时发现问题，从实际出发，有效组织教育过程，便可达到预期目的。

3.重视家长学校的沟通

3.1学校的工作顺利开展，必须要有家长的密切配合。在与家长交谈时尽量挖掘学生身上的优点和进步，委婉地提出不足，并与家长一起探讨解决方法。

3.2重视与家长的联系，孩子的进步离不开教师也离不开家长，为了更好而全面的了解学生，老师要通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。我们要热爱学生、了解学生，不要打骂学生，要加强针对性，坚持正面教育，把集体教育和个别教育结合起来，做到言传身教，为人师表。

3.3经常和家长保持联系，了解学生在家里的情况，时常开家长会，让家长了解还在在学校的表现，共同探讨教育孩子的方法。

3.4和家长进行有效沟通，孩子的提高是家长和老师共同努力的结果，家长督促孩子完成作业、好好学习起着十分重要的作用；家长的言谈举止影响着孩子，发现问题及时和家长沟通，找出问题的原因并共同解决问题。

作为教师，要像善待自己的孩子一样，善待学生。让学生在快乐中学习成长，决不能让学生在身体上受到伤害，心灵上受到创伤。我们要善于用放大镜去看学生的优点和闪光点，用望远镜去看学生的发展和未来，用显微镜去看学生的进步和缺点。

作者简介：刘立栋，男，1974年7月27日出生，工作单位：河北省邢台市小吕寨镇中学 中学一级教师，主要科研成果《英语学习中的兴趣培养》、《中学生提高英语学习效率的几点方法》。

通讯地址：河北省邢台市巨鹿县小吕寨镇中学 邮编：055250 手机：*** E-mail:liulidong2009@126.com

第二篇：刘栋班主任总结

班主任工作总结

特级教师魏书生的班主任工作做的可谓达到一定的境界，炉火纯青。在讲座中，他主要从两个大方面来谈，如何做好班级的管理。一是，科学；二是，民主。我想这些具体的方法，是停留在“术”这一层面。如果想真正地掌握其精髓，最重要的是理解到“道”的层面。即为：作为班主任，应该站在什么样的高度来看待班级管理工作。简单来讲，就是班主任的态度。真正关爱学生，无私地成为学生们的垫脚石，就是班主任应该追求的境界。

一、爱的奉献

在日常生活中，爱总是照向远方最明亮的星星。而学生，正处在身心发展最关键的时期，他们是社会的弱者，更多的是需要教师爱的呵护。无私的爱可以照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。班主任要有广阔的胸怀，像大地母亲一样，能容纳和理解学生所有的错误。魏书生老师，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

二、民主决策

魏书生先生将班级管理的“民主”分为四段：

一、树立为学生服务的思想；

二、建立师生互助的关系，互相搀扶着；

三、发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；

四、决策过程要民主，要大家共同商量。不难看出，其中包含着人本管理思想。魏书生先生的“为学生服务”“师生互助”“发展学生的人性和个性” “班级怎样管„„都大家共同商量”的办法，是人本管理思想在班级管理上的体现。随着时代发展和社会发展，国家对学校教育的培养目标发生了改变，基础教育改革的目标、内容等决定了学校管理、班级管理的改变，关注学生的发展，培养民主精神、合作精神、创新能力，成为教育的目标，自然是班级管理的目标追求。在这个方面，魏书生先生可谓高瞻远瞩。

我们向魏书生先生学习他以学生发展为管理目标，学习他因人而异、因班而异的管理策略，学习他正确处理管理与教育、班主任和学生的关系，学习他民主化、自主合作的管理方式。

三、科学管理

魏老师讲到：“科学治教就是不断分析研究，揭示、认识教育规律，尊重规律，顺应规律，按照规律制定规矩制度。在一定意义上说，科学治教也就是依法治教，依法治班、依法治校，依法治理盘锦教育。”

“很多事情的成功在于坚持。要养成习惯，就必须努力做到’依法治教’。充分发扬民主，制定规章制度。制定制度要关注学校特点，针对师生差异。这样制度才既讲共性也讲个性，既强调一般性也兼顾特殊性；通过制度将一分钟、一堂课与一天、一年、一辈子统一起来；将个人、集体、国家、人类社会与大自然统一起来；将德、智、体、美、劳统一起来；将教育与政治、经济、文化统一起来；将各级各类教育统一起来；制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。制度不全，补充制度；制度过简，细化制度；

制度过繁，简化制度；制度过时，修改制度。我们制定了计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统等三个方面的制度。”

我认为，作为教育专家的魏书生，其经验我们要向其学习。但更重要的，在自己的实践过程中去领悟，内化，操行。最终形成自己的一套风格。在以后的班主任管理中，我一定要学会思考，用其指导实践。

刘 栋 2014.1.14

第三篇：新形势下如何建立健全学生教育管理长效机制

新形势下如何建立健全学生教育管理长效机制

摘 要：新形势下学生教育管理工作应以党建思想政治工作和“学风建设”为龙头，实行以人为本和以健全的制度为依据的科学教育管理方式，辅以细处着手和创新性为基础的柔性管理方式，逐渐建立健全学生教育管理的长效管理机制，促进学生成长成才。

关键词：建立；健全；教育；管理；长效机制

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0223-02

随着我国高等教育的快速发展，独生子女在大学中所占的比重越来越大，学生的个性化越来越强；学生的日常教育管理工作对大学生成长成才的重要性日益显现，尤其是《中共中央16号文件》关于加强和改进大学生思想政治教育工作文件的颁发为新时期大学生思想教育工作提出了更高的要求；新形势下怎样使学生教育管理工作形成覆盖面更加广泛、落实程度更加到位的长效机制就成为摆在各位学生教育工作者面前的一件大事。结合近几年学生日常教育管理工作的典型经验和国内外高校一些成功做法，认为新形势下要建立健全学生教育管理长效机制，应着重从以下几方面做好学生的日常教育管理工作。

一、以党建思想政治工作和“学风建设”为龙头

（一）以党建思想政治工作为重心，加强大学生理想信念教育

学生的党建思想政治工作不仅是学校育人工作的关键，也关系到能不能为国家和社会培养合格的人才，对于学生的思想政治工作，要注意发挥辅导员自身的榜样和带头作用[1]注重借助学生活动平台重点开展学生思想教育工作。

1.借助思想政治辅导员工作平台，做好大学生思想政治教育工作。辅导员要根据自身工作特点，通过党员民主生活会、团支部恳谈会、学生干部培训会、定期思想政治学习、各类主题学习活动重点加强学生的思想政治教育，帮助学生树立良好的思想道德素质；辅导员还要认真做好学生的“贴心人”工作，多与学生交流，热心解决学生的生活需求，解决学生思想上的困惑，引导学生树立为共产主义伟大事业而奋斗的远大理想，结合学生的理想帮助学生制定自身发展目标，形成良好的世界观和人生观，切实帮助学生健康成长，为大学生良好思想政治素质的培养打下基础。

2.借助班级班会和主题团日活动平台，教育学生如何做人和做事。通过每周定期召开主题班会开展中华民族传统文化、诚信教育、感恩教育、爱国教育、集体主义教育等主题教育，培养学生积极向上的思想品质；通过组织团日主题活动，围绕我国道德模范事迹、感动中国人物事迹、社会先进人物事迹、优秀大学生事迹、自强不息大学生事迹等的榜样展开学习讨论，让学生在学习先进人物事迹过程中得到思想上的升华，帮助学生养成良好的道德观念，具备基本的思想道德素质，在我国社会发展过程中发挥自身的高素质人才的导向性作用，逐步提升整个国家的国民思想道德素质。

3.借助思想政治和党课课程教学平台，引导学生树立正确的人生观。通过思想政治课和党课教师的课堂教学活动，注重把授课内容与社会热点、焦点问题和课外实践相联系，大力开展开放式教学模式，加强与学生的交流沟通，了解学生的观点，关注学生的热点，掌握学生的思想状况，有针对性地开展思想政治和党课教学，引导学生正确看待社会发展过程中遇到的问题，引导学生逐步树立正确的世界观和人生观，激发学生为民族复兴、祖国富强而刻苦学习的社会责任感；引导学生脚踏实地投入到专业课程学习中，以自己所学知识服务国家和社会经济发展，为社会发展做出自己应有的一份贡献。

（二）以学风建设工作为中心，培养合格的专业技术人才

1.注重培养学生的学习目标和学习效率。首先，学校要着重加强学生学习的目标性培养。应从国家人才培养的大局出发，积极帮助学生认识到学习的目的性和重要性，从国家、社会、家庭、学校对大学生人才的重视和需求等方面帮助学生认识到自身学业学习的责任感和使命感，让学生明确学习的目标，具备学习的原动力，变被动学习向主动学习转变，形成学生积极主动学习的良好氛围[2]。其次，学校要帮助学生提高学习的效率。要通过举办学习经验交流会、优秀学子报告会、名师讲堂、专业学习经验交流会等多种形式交流学习经验，使学生能够结合自身的性格特点逐步养成良好的学习习惯和掌握适合的学习方法，从而提高学习的效率。最后，学生教育管理工作者要加强对学生学习的教育管理工作。这就要求辅导员、班级导师要多深入学生课堂，了解学生的上课情况，关注后进学生的学习状况，注意树立先进学生的榜样作用，开展“一帮一”互助活动，为每一名后进学生配备一名学生学习导师，帮助其解决学习上的困惑，解决其学业上的困难；从而在广大学生中形成传、帮、带的良好的学风。

2.注重加强学生的学风教育和学风管理。一方面，学校要重点加强学风建设的教育工作。从学风建设的意义、内容、形式等方面开展学生教育工作，帮助学生从思想上认识到优良学风对于自身专业发展的重要性；通过学风建设大家谈、优良学风班评选、优秀毕业校友报告会等形式让学生认识到优秀学风对自身成长成才的重要性，注重发挥班委会、团支部干部和学生党员的带头作用，引导学生自发自觉学习。另一方面，学校要注重加强学生学习上的各项管理工作，从学生上课考勤、实验教学、实习教学、自习学习、夜不归宿等方面加强对学生的教育管理，重点关注出现问题的学生、受到学习警示的学生、违反校规校纪的学生，加强对“诚信考试、拒绝作弊”的宣传，严格考场纪律，为学生学习创造一个公平、公正的学习环境。通过全面公正的学风建设教育和管理工作为学生提供一个温馨、和谐、公平、公正的校园环境，促进我国高校人才培养目标的实现。

二、以人为本，健全制度，搭建平台，自我管理，促进学生全面发展

（一）在日常管理中坚持“以人为本”的管理原则

在日常管理工作中要始终贯彻“以人为本”的管理原则，这就要求我们教育管理工作者必须要做到两点：一是以尊重学生为前提，对待学生要像自己的亲人朋友一样，多表扬、少批评、多鼓励、多理解，并以一种快乐的积极的心态投入到学生工作中，为学生的成长服务。二是要熟悉每一位学生，作为教育工作者要与学生在一起，了解学生心中的想法，熟悉学生的性格，解决学生遇到的困难，对学生的优点要心中有数，要引导学生如何扬长去短，让学生发挥个人所长取得优异成绩，从而逐步形成教师爱生，学生尊师的良性循环之中[3]。

（二）建立健全制度和服务机构，做到有章可循

学校要注重培养学生遵章守法，按制度办事的良好习惯。学校教育工作者要通过指导学生学习国家法律、《学生手册》、《学生奖学金评定》等各项规章制度，让学生明白大学生应该做什么，不应该做什么，使他们懂得规章制度的重要性。同时负责学生教育管理的辅导员将各方面与学生利益相关的各项工作考核透明化，使学生自己也能够按照“公平、公正、公开”的原则做好各项评比，并根据实际工作中制度的不足向老师反馈，帮助老师及时地加以健全，为更好地开展各项工作打下良好的基础。

（三）搭建学生活动平台，提高学生的综合素质

通过引导学生参加各种文艺活动、各项体育比赛、举办专家讲座、开展征文比赛、参与演讲比赛、暑期社会实践等各种学生素质拓展平台，让学生在各种各样的活动中得到锻炼，提高自身的组织能力、语言表达能力、人际交往能力、文艺才能和体育才能等方面的能力，从而提高自身的综合素质，满足社会、企业对学生的综合素质要求。

（四）建立健全学生自我管理机制

学校要特别注重充分发挥学生会、班委会和团支部组织在学校的学生管理方面的巨大作用[4]，引导各级学生组织发挥自我能动性和积极性，开展各种各样积极健康的学术讲座，开展丰富多彩的课余文化生活，引导学生养成自我管理的良好氛围。提高大学生自我约束的能力，为学生成长成才服务。

三、细处着手，柔性管理，体现人文关怀

随着大学的扩招，对特殊学生群体的关心、教育与引导工作也成为学生日常管理工作的重点，对于这部分学生应做到细处着手，解决学生的实际问题，进行柔性管理[5]，体现人文关怀，真正把学生当作自己的亲人来看待；具体做好以下几方面工作。

（一）建立学生工作档案制度

通过辅导员、班级导师为每一名学生建立工作档案。具体了解每一名学生的思想状况、学习状况、家庭情况、心理状况等关系到学生成长成才的每一个方面，为每一位需要的学生开展个性化的思想教育服务工作，共同承担起学生“精神导师”的重要角色，帮助每一名同学成长成才。

（二）建立并完善“奖、贷、助、补、减、免”为主的多渠道助学体系

通过开展国家助学金贷款、提供勤工助学岗位、帮助经济困难学生、开展家庭困难学生教育等工作，将家庭经济困难学生扶贫与扶志结合起来，做好贫困家庭学生的思想教育和引导工作，加大对他们在生活上和精神上的关心和帮助，引导他们顽强拼搏，自强不息，成为社会发展的优秀人才。

（三）把学生的安全工作作为一项长期工程落实

学校教育管理工作者要重视学生的安全教育。学校教育管理工作者要定期召开学生安全教育宣讲会，做到学生安全工作时时讲，事事抓，对学生面临的安全工作要进行不厌其烦的进行讲解；全力做到学生安全教育管理工作早预防、早发现、早处理，为学生创造一个安定和谐的校园环境。

四、与时俱进，创新性做好学生的日常管理工作

当代社会的发展越来越快，这就对学生的日常管理工作的要求也越来越高，这就要求学生工作必须紧跟社会的发展和学生的主流媒体有针对性的开展工作[6]，具体应创新性做好以下两个方面的工作。

（一）利用新媒体有针对性的开展工作

一是要贴近学生实际需求，积极开展学生喜欢的生动活泼的新媒体思想政治教育活动，完善网络等思想政治教育工作体系；营造新媒体正面舆论宣传强势，实施“大学生新媒体教育工程体系”。二是利用新媒体开展网上谈心交流等思想政治教育工作，深入探索网络虚拟环境下的新型大学生思想政治教育工作的新方法；注重开展网上舆情分析和舆论引导，弘扬主旋律，增强新媒体教育的实效性。三是以新媒体为平台，开辟QQ、微博、BBS论坛、电子邮箱等创新教育新园地，增强新媒体思想政治教育的影响力、凝聚力。做到学生的教育管理工作与时俱进符合学生的实际需求。

（二）开展创新教育，推进学生个性发展

一是学校重视创新创业教育。通过借力国家政策，建立省级创新教育平台，设立学生创新激励基金，充分利用校内力量和社会资源，搭建学生创新平台；调动同学们创新创业的热情，培养他们的创新意识和创业精神，为社会培养更多更好的创业就业人才。二是学校要创新人才培养理念。改变传统上的人才观念，积极鼓励学生借助自身特长成为偏才怪才，引导他们借助自身优势进行发展，从而真正做到“因材施教”，使每一个有特长的学生能够发挥自身的特长，在自己擅长的领域做出自己最大的贡献。

我们相信通过党建思想政治工作和“学风建设”的龙头带动作用，以人为本和制度健全的科学管理，加上细处着手和创新性加以补充的长效管理机制一定会给学生成长成才创造一个良好和谐的氛围。

参考文献：

[1]曾保春,钟向阳.高校学生工作中辅导员角色的人格分析[J].高教探索,2010（4）．

[2]黄军伟.加强高校学风建设形成长效工作机制[J].高校理论战线,2011（12）．

[3]冯志斌.高校思想政治教育工作要大力弘扬“以人为本”精神[J].理论导刊,2011（3）．

[4]石沁禾.基于柔性管理理念的我国高校学生工作管理模式创新[J].江苏高教.2010（8）．

[5]崔海今.浅谈对高校学生的柔性管理[J].教育探索,2010（9）．

[6]芮鸿岩.发展学生：美国高校学生管理事务的借鉴[J].江苏高教,2010(6).

第四篇：高中班主任工作总结刘栋栋

秦安一中高一甲8班班主任工作总结

刘栋栋

本学期在学校教务处、政教处和高一级部级的帮助下，我圆满完成了这学期的工作。今年八月，学校、级部让我担任高一级甲8班的班主任。时光如梭，转眼间已经和甲8班的学生朝夕相处半年。是时候对半年以来我的工作做一总结：

班级概况：高一级甲8班共有56名同学；其中男生30人，女生26人。大部分同学住校或者在校外寄宿。来自本县周边乡村的同学占了同学总数的80%。本班学习氛围较为良好；班集体纪律良好；平时课外劳动中同学们表现积极。

过去一学期的工作：

一、完善班级管理规章制度

根据学校要求，通过对个别学生进行访谈、军训期间对同学们表现的观察，明确了一些常规的管理制度，比如纪律、卫生、两操、学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。由于学生刚升入高中，身上或多或少存留有学校和初中养成的坏习惯，俨然不能很快的进入学习状态，形成秦安一中学生的那种特有的学习习惯、行为习惯。而班级规章制度的制定能很好地对学生起到制约作用，加快同学们适应秦安一中的学习、生活。

二、培养班干部

开学初，通过自我介绍、自荐以及民主选举的方式，产生本班第

一届班干部、学科代表。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。在以前的工作中，发现有些班干部会有一种“官僚思想”存在，处处高高在上、颐指气使。这严重影响了班级的和谐与团结，违背了我们任选班干部的初衷。因此，在本学期的日常工作中，我将班干部的培养也看的很重，常灌输给他们这样一种思想----“班干部的工作就是服务的工作，既服务于同学，又为班主任服务”。

三、严格班级常规管理

当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发现问题和解决问题。一方面，每周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的建议和意见；另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查晚自习纪律，晚读情况，值日劳动，出勤登记，作业收交等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。

四、加强学习方法指导

当学生进入学期后半段之后，学习成绩有两极分化的态势。为了防止这一现象的产生和漫延，我想了很多办法。利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓励，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来

五、做好双差生的教育转化工作

差生的形成原因是多方面的。这学期我通过个别谈心，家访，查

看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位后进生都设计出详细的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象；对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。创造机会不断鼓励他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会慢慢跟上来。在多位教师的共同努力下，班上的部分成绩较差的同学的学习一年来取得了不同程度的进步。

六、及时与家长沟通

与家长沟通一定不能等学生在校出现纪律学习问题后才开展。在日常班级管理中，发现问题的萌芽，我及时与家长沟通，努力争取采用最能让学生接受的方法实施教育。与家长沟通也不能只限于问题学生。对于每一位学生，当我认为和家长共同努力能促进学生更好的时候，我就会同家长商量，一起做学生的思想工作。力争把学校对学生的管理措施，班级对学生的要求一一向家长交待清楚，使我们的工作取得家长的支持、理解、配合，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。另外，在本学期中期考试之后，我校组织了高一高二级同学的家长会。利用这一次家长会，通过我还有几名任课教师和家长们的沟通，让他们了解了学生在校的表现，也让老师们了解到了学生在

家的表现。这无论对班主任的教育工作，还是家长的教育行为都起到了很大的作用。

总之，在工作中也还有一些问题，我班晚修纪律一般情况下比较好，学生反映一旦出现集体讨论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至讨论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有及时复习功课，造成知识的遗忘。在以后的工作中还要进一步加强管理，加强指导，把工作做得更好。

第五篇：刘栋初二英语教学工作总结

2012～2013学年第一学期初二英语教学工作总结

甘沟中学刘栋

这学期我担任初二（3）班的英语教学。由于教材的不断改革，从事多年教学工作的我不敢怠慢。认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学情况。

每个学生的学习情况都不一样，有的学生比较活跃，学习积极性比，所以课堂气氛活跃。而有的同学比较沉静，学习不活跃，因此，教学效果不够理想。从此看出，了解学生实际情况，因材施教是直接影响教学效果的重要环节。

一堂准备充分的课会令学生获益不浅。例如我在教授Unit3.Lesson9的时候，这一科的主题是“如何问路和回答”，如果照本宣科地教授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出重点，难点，为了教学生动，不沉闷，我准备了大量的日常用语，编成对话附有图片，图片里画有：人物，地点，和交通工具。讲课时就胸有成竹了。当上课时，我就让学生看着我准备好的内容进行操练，直到他们掌握了这些句型，就让他们自己对话和演对话，学生显得特别的有兴趣，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课时，课堂气氛沉闷教学效果不好，与此相比，可见，认真备课对教学十分重要。

回顾自己教学工作，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做 1

到这一点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

中段考是考察每一位同学在本学期的学习成果，因此，应该予以重视。考试前进行有系统的复习。考试后进行总结。从中段考试中可以看，还发现学生的综合能力不够强。所以，以后的教学中要加强这方面的训练。

以上是我这个学期的教学的工作总结。希望在未来的日子里，在学校领导下取得更好的成绩。