八年级语文阿长与山海经同步练习2新课标 人教版

第一篇：八年级语文阿长与山海经同步练习2新课标 人教版

阿长与《山海经》 同步练习

(1)查词典，解释下面词语在课文中的意思并给加点的字注音。

①憎恶()： ___________ ②郑重：___________ ③惶急：___________ ④磨难()：___________ ⑤烦琐：___________ ⑥骇()：___________ ⑦掳()：___________ ⑧灸()：___________ ⑨诘()问：___________ ⑩哀悼()：___________(11)渴慕：___________(12)疏懒：___________(13)霹雳()：___________(14)孤孀()：___________(2)填空。

《山海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下来的___________，如刑天舞干戚、___________等。

(3)作者不知道阿长姓什么，只记得连“阿长”这名字也不是她自己的；作者对她的称呼也常变化。这类“称呼”都有哪些?为什么会有不同称呼?(4)作者对阿长的感情几经变化，有“憎恶”，有“讨厌”，有“敬意”，以及敬意淡薄，消失之后又发生“新的敬意”。文章末尾则是深沉的思念和衷心的祝愿。简要而有条理地叙述作者感情变化的过程。

(5)借助注释，诵读《山海经》中著名的神话故事《鲧禹治水》，说说你对鲧禹父子的看法。

洪水滔天，鲧①窃帝②之息壤③以堙④洪水，不待帝命。帝令祝融⑤杀鲧于羽郊⑥。鲧复生禹，帝乃命禹卒⑦布土⑧以定九州⑨。

[注释] ①鲧(gūn)：传说中的古代人名，禹的父亲。②帝：指天帝。③息壤：息，生长。传说中的一种神土，能自己生长不止，所以能堵塞洪水。④堙(yīn)：堵塞，填塞。⑤祝融：传说中的火神。⑥羽郊：羽山的近郊。⑦卒：最后，终于。⑧布：同“敷”，铺陈。⑨九州：禹治平水患后，中国分为九州，这里泛指全国的土地。九州今仍代指中国。

(6)用下面的词浯造句。

①憎恶：____________________________________________ ②渴慕：____________________________________________ ③念念不忘：____________________________________________(7)童年时期，对你最疼爱、给你印象最深的人是谁?你还记得他(她)的形象吗?写一两件事，让你的读者如见其人，如闻其声。

参考答案

(1)①Wù憎恨；厌恶。②严肃认真。③恐惧，着急。④nán折磨，苦难。⑤繁杂琐碎。⑥hài惊吓；震惊。⑦lǔ把人抢走。⑧jiǔ中医的一种治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位。⑨jié追问、责问。⑩咖悲痛地悼念(死者)。(11)非常思慕。(12)懒散而不惯受拘束。(13)pī lì云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中比喻受到极大震动。(14)shuāng寡妇。(2)战国 地理 神话故事 精卫填海(夸父逐日，大禹治水)(3)称“长妈妈”，略带些客气的意思；叫“阿妈”，连“长”字也不带，显得亲切；叫“阿长”，是因为她谋害了自己的宠物隐鼠。称呼变化反映作者对人物的感情有变化。(4)作者小时候对保姆的感情完全出于童心：“讨厌”是因为她喜欢说长道短，睡相不好，规矩太多。“憎恶”她害死了“我”心爱的隐鼠。“敬意”她给“我”讲了一些闻所未闻的故事。“发生新的敬意”是因为她给“我”买来《山海经》。随着年龄的增长，作者对她的迷信、愚昧渐渐谅解，对她的不幸深表同情。而对她的善良和关爱则由理解、感激到深沉的思念。

(5)鲧为了拯救人民，背叛天帝，不惜牺牲自己的生命；禹继承父亲未竟的事业，艰苦奋斗，三过家门而不入，终于制服洪水，使九州安定。他们的丰功伟绩万世为人景仰。

(6)略(7)略

第二篇：八年级语文阿长与山海经 同步练习新课标 人教版

阿长与《山海经》 同步练习（2）

一、基础知识

1、根据汉语拼音写出相应的汉字。（20分）

规jǔ（）

gōng（）喜

书zhāī（）

烦suǒ（）pi（）lì（）

zhòu（）骂（）孤shuāng（）hài（）破了胆 和ǎi（）

2、选出没有运用比喻的一句。（4分）

A、太阳啊，这个圆圆的魔术家，他多么慷慨地普照大地，人们亲眼看见他做出多少奇迹！

B、他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。C、连人都机械化了，像是些自动机器。

D、我每次去受审的时候，他都用慈爱的目光送我。

3、选出下列短语中不同类的一项（6分）①A、调查研究 ②A、一支路标 B、蛮横残暴 C、深厚情谊 D、月朗星稀（）B、诚心诚意 C、慢慢恢复 D、熊熊燃烧（）

4、结合语境，谈谈下列词语的意思。（16分）①例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。

②只有元旦的古怪仪式记得最清楚。

③叫她呢，也不闻。

④我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

二、阅读理解

（一）长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就是成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮叨说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”

母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。

5、在这几段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？（6分）

6、在第1段中作者提到“憎恶”阿长，联系你所学过的课文说说鲁迅是否真的憎恶她？（6分）

7、把第3段中的“絮说”换成“诉说”好不好？为什么？（6分）

8、在我们以前所学过的鲁迅哪部作品中，他也提到了长妈妈？作者因何事而提及她？从中你可以看出些什么？（6分）

（二）①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！②发出了几通电报，收拾了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

③22日上午10时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万青年男女将要破裂似的心肺与紧捏的拳头。

④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴录之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为；也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

9、第①自然段的“晴天的霹雳”形容什么？（5分）

10、第②③自然段中哪些词表现出作者急切而悲痛的心情。（5分）

11、怎样理解第③自然段中的“千千万万青年男女将要破裂似的心肺与紧捏的拳头”一句？（4分）

12、第④自然段用了怎样的修辞手法？有什么作用？（6分）

。（9分）

13、本文运用的表达方式有、、14、阅读下面的文字，用简洁的语言回答。（5分）

美国的莱特兄弟在大楼下玩的时候，看到一轮明月挂在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。结果，不但没有摘到月亮，反而把衣服钩破了。

“如果有一只大鸟，我们就能骑上它，飞到天空中去摘月亮。”两个孩子想道。

从此，莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。这个故事告诉我们。

一、1、矩

2、D

3、①C ②B ②奇特，跟一般情况不同 ④恐惧慌张 恭 琐 孀 斋

霹雳

骇

蔼

咒

4、①死掉了 ③听得见

二、5、生得黄胖而矮，喜欢“切切察察”，对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状，夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身；这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画了长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

6、不是。尽管作者曾经为长妈妈“谋死隐鼠”的事而记恨她，但后来他却为她想尽办法为自己买到《山海经》一事而心存感激，被长妈妈真诚、善良、淳朴、关心孩子的性格而深深打动，作者是喜欢她的。

7、不好。“诉说”的意思是叙说，“絮说”的意思是絮絮叨叨地说，用“絮说”更能体现长妈妈饶舌多事而不拘小节的性格特征。

8、《从百草园到三味书屋》，因美女蛇的故事而提起。从中可见长妈妈陪伴鲁迅变过了许多美好的童年时光，鲁迅从她那里学到了许多人生道理，鲁迅是很喜欢怀念她的。

9、鲁迅逝世太突然，我感到非常震惊。

10、匆匆、跳、吞、跑

11、这是作者从千万个参加葬礼的人们的表情中感受到的人们因鲁迅逝世而悲愤的心情。

12、比喻。形象地表现出人们把鲁迅的逝世看成是最大的不幸，表达了人们极端悲痛、极度惋惜的心理。

13、记叙 描写 议论

14、科学发明往往源自大胆的想象（幻想是创造的基础）

第三篇：八年级语文阿长与山海经 同步练习新课标 人教版

阿长与《山海经》 同步练习（1）

一、基础知识

1、本文选自。这本书是鲁迅先生 的散文集，又名。（6分）

2、鲁迅字 原名，浙江绍兴人，是我国伟大的

3、给下面划线的字注音。（16分）

憎恶（）菩萨（）

诘问（）

骇破胆（）宅子（）粗拙（）

模样（）

规矩（）

4、短语可以从不同的角度进行分类。从结构关系上说，短语可以分为、语、的字短语等。（4分）

5、根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出正确的词语。（8分）

①我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦开头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（）②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在非常思慕着绘图的《山海经》了。（）

③我似乎遇着了一个霹雳，全体都身体因恐惧或过度兴奋而颤动起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小说的书。（）④我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很懒散而不惯受拘束的。（）

二、阅读理解

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也是另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

6、体会“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这说明了“我”当时怎样的心情？（5分）、后补短语、并列短语、介宾短、、。

7、文中这又使我发生新的敬意了，其中的“这”具体指的是什么？（6分）

8、从哪句话可以看出“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？（5分）

9、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？（6分）

10、选文第一段写“我”动作的词有： 情。（5分）、、。这些词语表达出“我”

的心

11、这部书“纸张很黄”，“图像也很坏”，“刻印都十分粗拙”，但为什么是“我最为心爱的宝书”？（4分）

12、从选文中我们可以看出阿长对“我”有怎样的感情？（5分）

13、崔颢名诗《黄鹤楼》中云“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”我们知道马致远的《天净沙·秋思》中有两名与其意境相似，它们是：，（6分）

14、古往今来，多少文人墨客涉足江河大川，留下诗篇万千，吟诵自然美景，请从你学过的古代诗歌中，选取印象最深刻的两句。（6分）

15、《三国演义》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今来奸雄第一奇人”是 ；“古往今来贤相中第一奇人”是。（4分）

16、古典名著《三国演义》和古典名著《水浒传》中各塑造了一位武艺高强的英雄，他们使用同一兵器，出自于同一宗室，他们的名字是、。（4分）

一、1、《朝花夕拾》回忆早年生活

2、豫才 周树人

3、wù pú jié 文学家

旧事重提 革命家 思想家

hài zhái zhuō mú jǔ

动宾短语

④疏懒

4、主谓短语

5、①辟头 偏正短语

②渴慕 ③震悚

二、6、“我”当时对阿长的行为表示吃惊，这给了我不小的惊喜和震憾。

7、阿长送给我四本小小的书，有人面的兽，九头的蛇，都是我想要的东西。

8、尽管是一部刻印都十分粗拙的本子，但“书的模样，到现在还在眼前”。

9、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。

10、接 打开 翻 急切

11、《山海经》是“我”童年的梦

12、关心和疼爱

13、夕阳西下，断肠人在天涯

14、天门中断楚江开，碧水东流至此回

15、曹操

16、关羽 诸葛亮 关兴

第四篇：《阿长与山海经》第一课时同步练习

人教新课标版初中八上阿长与《山海经》第一课时同步练习

一、积累及运用

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶（）惧惮（）

粗拙（）

哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤 孤shuāng()jié（）问 pī()雳 渴mù()２、本文选自散文集《

》，作者鲁迅，原名

，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《

》。３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→

→敬意逐渐淡薄直至完全消失→

４、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐

(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全

(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地

(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这

(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她

(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此

(基本、全部、完全)消灭了。

5、根据具体语境，解释加粗词语的意思。

1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒：

2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。惶急：

3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕：

6、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”,不是的打“×” 1）她生得黄胖而矮。（）

2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说些什么事。（）

3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（）4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（）

5）我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（）

二、课内重点语段阅读

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大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。7．结合文意解释文中词语。

无益：________________________________________________ 8．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。9．阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？ ________________________________________________ 10．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？ ________________________________________________ 11．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。

12．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？ ________________________________________________________________________________________________

三、课外拓展阅读。

阅读《父亲的信》，完成后面的练习。

①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。

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④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。

13、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？

答：________________________________________

14、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。

①__________________②__________________③__________________④___________

15、第四段中作者说读父亲信的感觉____________________________________________（引用原文）。第四段作者认为父亲的信是________________________________________。

16、第六段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？比喻的作用是什么？

答：____________________________________________________________

17、谈谈对第六段中画线句子含义的理解。

答：

18、作品以____________________为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的_________________________到_________________________，最后写______________________________。

四、写作。

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初中生往往充满奇思妙想，试以《我好想______》为题，写一篇文章。

要求：1．先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等。2．以记叙为主，兼有议论、抒情。3．600字左右。

参考答案

１、wù dān zhuō dào sǒng 疮 孀 诘 霹 慕

２、《朝花夕拾》，周树人，《狂人日记》 ３、实在不大佩服她→特别的敬意→产生新的敬意。４、（１）淡薄；消失；诘问。（２）又；却；完全。5．1）懒散而不惯受拘束。2）惊慌急迫。3）非常思慕。6、1）× 2）√ 3）√ 4）√

7．没用。8．关爱；她并非学者，说了也无益；轻视；阿长赠书 9．说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。10．被阿长的热忱深深打动。11．议论；对阿长的感激和尊敬；阿长为“我”买《山海经》的事12．这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。13.因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。14.认真 ；主动 ；随意 ；马虎。15.“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。16.用“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒情起到垫衬作用。17.要点：①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。②抒发了对老人的感念之情。18.父亲的信 ；不理解 ；理解 ；自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信。

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第五篇：八年级《阿长与〈山海经〉》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的八年级《阿长与〈山海经〉》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

本文编排在人教版义务教育课程标准试验教科书初中语文八年级上册第二单元，属讲读课文。

文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。

二、教学目标

1、掌握以下字词：“骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀”，整体感知课文。

2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

3、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

6、把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

教学重点：

1、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

2、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感。

教学难点：

1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。

2、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

三、说教法：

（一）教学方法：情境教学法、诵读感悟法、评点法、谈话法、导读法、练习法、读义讲练法

（二）教学媒体：多媒体课件

（三）预计两课时完成。

四、说学法

1、强调预习。目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。

2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。

3、强调积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。

4、强调自主设疑，小组合作讨论，通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力

5、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

五、教学过程：（第一课时）回顾导入：

同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。

本环节设计意图：从长妈妈讲美女蛇的故事这一片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈关系非常密切，这一片段又与本文有着有机的联系，由此导入新课，可以温故而知新。

学习活动一：多媒体展示作者鲁迅与《山海经》简介。本环节设计意图：使学生了解相关常识，为下面的学习做铺垫。

学习活动二：检测学生预习中对生字生词的掌握情况。

本环节设计意图：针对学生轻视基础的意识强化了重点词汇的积累。

学习活动三：初次阅读课文，设计问题，引导学生初步认识人物。

1、阿长是个什么身份的人？

（可从身份、外貌、学识、心、地、性格等方面说)

2、《山海经》这部书中写了什么内容呢?

（文中哪段介绍该书，要善于思考，学会从文本中提取信息）

3、作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？

4、我们刚学过的一篇文章中也说过长妈妈，是哪一篇？（《从百草园到三味书屋》）

5、谁能说出《从百草园到三味书屋》选自哪部散文集？这书名是什么意思？《朝花夕拾》

本环节设计意图：培养学生对文章的整体感知能力和概括能力，并引导学生了解文章详略得当的写作特点。

学习活动四：再次阅读课文，整体把握文章情节

1、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？

2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。

3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？

4、作者对阿长有着怎样的思想情感

本环节设计意图：让学生以读的多种方式自主触摸文本，并配以问题的引导，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文的故事性，在读中培了解情感变化。从而引发学生对文章的思考并引导学生认识到文章重要情节的作用，并从中体会到作者对长妈妈的敬佩与感激和长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助与关爱，从而认识到时隔多年作者仍对长妈妈念念不忘的原因。

（第二课时）

学习活动五：设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：

1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？

2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？

3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？

4、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？

本环节设计意图：温故而知新，通过问题回顾昨天所学的知识，引导学生回到课文中，进而提出新问题，引发新的思考，进一步深入了解课文

学习活动六：分部分朗读课文，深入分析课文。朗读6-18自然段，思考下列问题。

1、这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？

明确：写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。

2、在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？

让我们来看19-28自然段，思考下列问题。

1、在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。

2、文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么

3、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”

阅读29-31自然段，回答下列问题。

文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？

看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？

本环节设计意图：介绍重点情节，进行详细分析指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情，并加以提示，如①“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的'怨恨，从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。特别是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。

这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力。

学习活动七：梳理全文，教师总结：

1、长妈妈这么疼爱“我”，那“我”小时候对她好不好呢？讨厌她哪些事？（3-12）

预设：喜欢切切察察睡相不好爱管闲事④规矩多⑤道理多⑥谋死隐鼠

2、虽然讨厌她，可也有发生敬意的时候呢。什么事情让孩子产生了空前的敬意了？这敬意后来还有么？

3、看来吓唬得来的敬意不是真正的敬意呀。读这篇文章后，你觉得阿长哪些地方给你留下的印象最深？或者说说你觉得作者笔下阿长的哪些事情最有趣？

4、小时候的“我”眼中饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的长妈妈，成年后却写文章来怀念她,就说明“我”已经理解了长妈妈。这理解用了多长时间？三十年，多么漫长的岁月啊。事隔多年，鲁迅才恍然大悟，他一直忽略的一个人，甚至地位低下的一个人，原来是最疼爱她、最关心他、对他最重要的人。

5、像本文这样本来要赞美一个人，却在文章开头说她不好的写法。我们叫什么？

6、让我们用真诚的心祝福长妈妈安息吧！（有感情的读最后两段）

结语:

作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》等事的回忆。表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。

本环节设计意图：

1、教师对照板书总结：通过问题与学生一起梳理全文，文章有详有略，再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，加深课文理解。

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