公开课美丽的大兴安岭

第一篇：公开课美丽的大兴安岭

《美丽的小兴安岭》

第一课时

教学目标

1．学会本课生字10个，会写14个字，引导学生正确流利地朗读课文，引导学生学会积累本课优美的词语。

2、通过多遍朗读初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色，初步激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：学会本课生字10个，会写14个字，引导学生正确流利地朗读课文，引导学生学会积累本课优美的词语。教学难点：写字指导。

一、图片引入，交流感知2 老师给大家带来了一些小兴安岭的图片，想看吗？欣赏图片，谈感受：你有什么感受？

在刚才的聊天中，我知道咱们班的同学都想到小兴安岭去玩，好多同学没到过小兴安岭，老师也没去过小兴安岭，可真遗憾，今天，咱们就一起到美丽的小兴安岭走一走，看一看，准备好，咱们乘坐的飞机马上就要起飞了。（课件：飞机起飞）二．初读课文

1．利用飞机上的这点时间，我们一起来阅读一下手中的这份旅游指南。（语文教材）

2．学生用自己喜欢的方式自由读一遍课文。要求：通读课文、读准字音，遇到小黑板上的生字多读几遍。3

3、这份旅游指南中有一些拦路虎，我们一起来扫除它吧！检查预习情况 4 出示词：

融化 汇成 涨满 挡住 浸在 刮过 舔手

葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又香又脆 又松又软 又肥又厚 千万缕 利剑

多种方式读：指名读，小老师带读，开火车读词 细心的你有什么发现吗？旅游指南里的这些词语很生动。我们要学会积累到本子上，以后运用到作文中去。

三、指导书写

指导学生书写“欣赏”“献”“材”二字

四、整体感知课文8 飞机已经飞到了北京，距离小兴安岭还有一段距离，请你再仔细地阅读一遍哦。分小组读、男女生读、齐读

看看阅读指南中是从哪几个方面来介绍小兴安岭的？你还能用这样的句式说一说吗？

交流读后收获。板书：春夏秋冬

例：小兴安岭的 真！看，小兴安岭已经到达了，我们要开始一天的旅游了。（课件：飞机降落）

第二课时

教学目标：

1、进一步了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3、有感情地朗读课文，培养学生的想象力和口头表达能力。教学重点：引导学生准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

有感情地朗读课文，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学难点：体会作者用词的准确、生动，学习方法的指导。

一、创设情境，导入新课

师头戴帽子，手拿红旗出场，生边欣赏图片。我是黑龙江阳光旅行社的陈导游，非常欢迎各位的到来。各位亲爱的旅客们，今天将由我来带领大家一起参观不同季节中美丽的小兴安岭，好不好？

你瞧，春姑娘来了，冰雪融化，花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿，太阳公公出来了，溪水欢快地流淌着，春姑娘忙着给小兴安岭披上绿装呢。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。早晨云雾缭绕，整个小兴安岭仿佛浸在牛奶中，美丽极了。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。小兴安岭此时正伸出了热情的双手，希望我们的到来。让我们出发吧!

二、指导学习第二段

过渡：旅客朋友们，我们的第一站是小兴安岭的春天，有哪位旅客愿意用指南书中的文字来描述小兴安岭的春天。（1）指名朗读描写春天的部分

（2）引导：走入小兴安岭，你发现了哪些景物？

（3）找出文中描写很美的词语，读一读并说说为什么

指导理解“抽出”

在讲到小鹿时，引导学生想象：还有些小鹿在干什么呢？（边做动作边读）全班配乐朗读

（4）总结第二段的学习方法。第一步：朗读

第二步：找划描写的景物,找出好词好句体会 第三步：边朗读边情景想象

过渡：我带大家一起游览了小兴安岭的春天，现在陈导游有事，请各位自己去游览小兴安岭的夏天吧！

三、自主学习

1、明确学习内容：第三段

2、投影出示学习要求。1)按照学习方法进行学习

第一步：朗读

第二步：找出好词好句并体会体会 第三步：边朗读边情景想象 2)小组汇报交流收获或感受

3)全班交流收获或感受（每组派一位代表发言）

四、当导游学习第四五段

过渡：春天的小兴安岭生机勃勃，夏天的小兴安岭花木繁茂，一路走来，老师有点儿累了，我想请 同学当小导游，我来当他的小助手，带领大家走进小兴安岭的秋天和冬天。可当小导游不是一件容易事，需要很熟悉小兴安岭。现在让我们一起齐读指南，边读要边记记哦！

1、生齐读

2、同桌互说

3、点1-2名上台解说

4、师生评价

五、总结

在一节课中，我们游览了小兴安岭的一年四季，你最喜欢哪个季节呢？

师总结：小兴安岭还有许多宝贝，书上没有给我们一一介绍，有机会，同学们也一定要到小兴安岭去旅游，去探索，去发现，将更多的信息带给大家，让全世界都认识它，好吗？

四、作业：写写自己的家乡。

板书：

春 生机勃勃

美丽的小兴安岭

夏 花木繁茂

花园

秋 果实累累

宝库

冬 雪花纷飞

第二篇：美丽的大兴安岭听课心得

听课心得体会

每次听课都有不同的收获。听了王洁群老师的《美丽的大兴安岭》更是感受颇深。王老师上课很富有激情，听着王老师的课40分钟不知不觉就结束了，有一种意犹未尽的感觉。她声情并茂的讲解感染着听课的每一个人。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到王老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。老师都充分的做到了这点。通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了大兴安岭的美。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，而王老师的课，首先让学生大声自由的读并找出描写大兴安岭物和景的语句；再读课文，让学生找到美的原因；让学生深情并茂的体会。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。王老师她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

第五，就是王老师所特有的魅力，比如说王教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，王老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第三篇：大兴安岭教案

教学要求：

1、学习5个生字，读准字音，认清字形，了解字义。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。

2、学习课文，理清文章脉络。

3、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4、使学生受到热爱大兴安岭热爱祖国的教育。

5、正确、流利并有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

课时安排：

第一课时：学习生字的音、形、义。理清文章层次，初步了解内容，能朗读课文。

第二课时：通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点，并体会作者表达真情实感的方法。能正确流利有感情地朗读课文。总结课文，处理练习。

教学课件：《林海》2004

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、（课前已打开课件，只是没有切换到投影）我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。

（切换到投影或板书：林海）

2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？

3、运行课件《林海》2004，简介大兴安岭。

（点击或敲任意键，继续运行课件《林海》，在《走上高高的兴安岭》的歌声中，……一幅又一幅精美的图片尽展林海风光。）大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。（也可通过“文件”下的“更多资料”中的“兴邦安国”打开地图等进行兴安简介。）

二、初读课文，学习课文的生字。

1、范读课文，提出自学要求。

“现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。”（点击课件《林海》“课文阅读”下拉菜单中的“课文原文”，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考完成下面的自学要求）。

A、自读课文，划出生字及生词。

B、读准生字词，同桌互查。

C、再读课文，读准字音。

D、记忆字形，了解字义。

（1）分析字形结构。

（2）查字典或联系上下文理解词义。

孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。

兴国安邦：国家兴盛安定。

悦 耳：好听。

2、检查自学情况。

（1）“同学们，我们来检查一下大家的自学情况。”（点击课件《月光曲》“文件”下拉菜单中的“生字词语”。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）“来，跟着录音读一读。”（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）“大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构）

（2）“谁能用这个字组词语呢？”（点击字形结构，会显示例词。）“能说说孤峰突起盛气凌人目之所及千山一碧兴国安邦悦耳这些词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击下方的空白，课件出示解释。）

（3）“请大家在练习本上写写这些字和词。”

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。

（2）岭的样子。

（3）岭的颜色绿得难以形容。

（4）林就像大海一样。

（5）花多而美。

（6）木材用途广泛。

（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。

3、默读课文，试着给课文分段。

（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）

（2）分段并归纳段意。

第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。

第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。

第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。

四、课堂练习

（点击课件“文件”菜单中的“课堂练习”，根据本节课时间，选择出示“组成词”、“连成线”、“多音字”和“练一练”等题目。要求学生做在本子上。）

第二课时

教学过程：

一、复习回顾。

1、运行课件《林海》，温习兴安风光，跟着录音读课文，“同学们可以跟着录音小声读一次，再大声自由读一次。”（点击课件《林海》“课文阅读”下拉菜单中的“课文原文”，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音。）

学生大声地自由地读课文。

2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？

凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。

二、讲读第一段。

1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）

2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。

3、这段在全文中起什么作用？（总述）

三、重点讲读第二段。

1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）

2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。

3、讨论、交流。（点击进入课件《林海》中“音画赏析”下拉菜单中“分组”部分，创设情境，理解课文词句，体会感情。）

“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。

“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。

4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？

5、老师范读，指导朗读。

（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）

6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。

（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）

7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。

四、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

①为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？

②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？

①因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。

②兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

3、为什么说它的美与建设结为一体？

因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗读。

5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。

作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。

五、总结、扩展

1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。

2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？

这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。

3、综合训练，发展技能。

（1）有感情地朗读课文。

（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？

（3）采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。

六、布置作业

1、课堂练习。选择课件“文件”下拉菜单“课堂练习”中的“练一练”部分题目。

2、课外作业。选择课件“文件”下拉菜单“课堂练习”中的“课外任务”部分题目。

第四篇：大兴安岭精神

大兴安岭精神

战严寒，破禁区，开拓进取的拼搏精神；

树雄心，立壮志，艰苦奋斗的创业精神；

顾大局，爱集体，立足本职的务实精神；

同甘苦，共命运，扎根边疆的奉献精神。

巍巍兴安，莽莽林海。在大兴安岭开发建设的历史进程中，英雄的大兴安岭人创造了可歌可泣的大兴安岭精神，是无数开拓者、创业者、建设者、奉献者用青春、热血乃至生命铸就的一座社会主义时代精神的丰碑。

大兴安岭精神是大兴安岭人民共同创造的精神财富，是黑龙江精神的重要组成部分。它犹如一缕春风，吹遍八万里林海，沁人心扉，传遍兴安大地，可歌可泣。

第五篇：大兴安岭动迁方案

大兴安岭加格达奇2011动迁补偿方案

为加快我区旧城区及棚户区改造步伐，改善群众居住条件，提高城市居民的生活质量，根据我区旧城区及棚户区现状、居民经济状况以及政府财政的状况，加格达奇区人民政府决定实施旧城区及棚户区改造。按照年初制定的城市总体规划及全区重点工作的要求，制订本补偿方案。

一、补偿安置依据

国务院《国有土地上房屋征收与补偿条例》、《加格达奇区房屋征收与补偿工作管理办法》等有关规定。

二、实施区域及签约期限

（一）光明社区甘河北岸500余户居民住宅。

签约期限：2011年3月1日—2011年4月1日

（二）实验中学南侧、铁东大街以东、翠岗大街以西600余户居民住宅。

签约期限：2011年3月1日—2011年4月1日

（三）长青大街以西、加格达奇西小河以东600余户居民住宅。

签约期限：自召开征收动员大会之日起一个月内完毕。

（四）大桥西路以北、长春大街东西两侧共1500余户居民住宅。

签约期限：自召开征收动员大会之日起一个月内完毕。

（五）碧原西路以北、长虹大街西、黄金路两侧1100余户居民住宅。

签约期限：自召开征收动员大会之日起一个月内完毕。

三、补偿安置方式及标准

（一）货币补偿：参照加区政府或房地产主管部门提供的房屋指导价格依法进行评估，被征收房屋所有人是指对被征收房屋具有合法房屋所有权证和合法土地使用证的人；属于从事生产或者经营的，还应当有工商营业执照。

非住宅房屋是指被征收房屋的合法所有权证标明房屋使用性质为非居住用房的，并实际作为生产、仓储、办公、商服及公益事业等用途房屋。

住宅房屋从事经营活动的，从经营者工商登记之日起，满10年以上的按住宅估价上调15%，满5年以上的按住宅10%上调，满3年以上的按住宅评估价上调8%，满1年以上的按住宅评估价上调5%，不满1年的不予调整。

房屋装饰、装修的补偿标准由房屋征收部门与被征收人协商解决，协商不成的可通过委托有省建设行政主管部门签发的有资质的评估单位来评估确定。对附属物的补偿标准为：

1、砖木结构居住或营业用门斗、门市房（无证，指标准结构的，墙厚37厘米以上，有取暖设施、保温天棚能够居住或营业的）一等350元/平方米，二等310元/平方米；简易结构的（板夹泥）50元—200元/平方米

2、砖木结构仓房一等150元/平方米，二等140元/平方米；

3、木板仓房50元/平方米；

4、砖围墙墙高在2米（含2米）以上的每延长米补偿100元；墙高在2米以下的每延米补偿80元；

5、木板仗高度在1.6米以上，每延长米10元；

6、大门：有雨搭、1.5米宽的铁大门500元/扇，无雨搭的300元/扇；木门100元/扇。

7、饮用手压水井每眼补偿300元，饮用机电深水井每延长米补偿120元，渗水井每口补偿1000元；

8、三相电迁移费3000元；

9、地砖每平方米35元，木质地板（老式）每平方米30元，木质地板（新式）每平方米40元；

10、有供暖系统的按暖气片计算，大“60暖气片”每片补偿70元，“40暖气片”每片补偿50元；

11、主体砖木结构有证房屋墙体为50厘米厚的，在评估基础上每平方米增加10元；

12、菜窖：砖混结构捣制窖面、壁高1.8米以上200元/平方米；砖混结构、预制窖面、壁高1.5米以上100元/平方米。室内简易窖500元/口；

13、大棚、果树等补偿标准；

（1）树木：按照园林部门提供的当地市场价格为准。

（2）果树补偿：大果树每棵补偿60元（已结果），小果树每棵补偿10-20元（未结果）。

（3）蔬菜大棚：冷棚20元/平方米予以补偿；温室土坯墙结构按60元/㎡予以补偿，砖混结构按120元/平方米予以补偿；棚内青苗按15元/平方米补偿

14、畜禽舍：砖木结构、灰瓦屋面、水泥地面高2米以上150元/平方米；砖木结构、灰瓦屋面高1.5米以上100元/平方米；碎石结构、油毡纸屋面高1米以上50元/平方米。

15、有线电视移户费：每户补偿50元。

16、搬家补助：每户补助500元。

17、经营补偿：对规模较小，未达到起征点而不缴纳税费的被征用户，最高给予2000元的经营补偿。征用其他经营性房屋，根据各店面规模，经营性质及经营者上应纳税所得额和职工平均工资为标准，评定补偿价格为三个月的经营损失。

18、具有合法证照的养殖户补偿，继续执行加格达奇区人民政府„2010‟82号文件；未经工商、畜牧等部门审批，无证养殖的，不予补偿。

19、被征收住宅房屋从事经营的，在规定期限内，签订征收协议并拆出房屋的，按总体评估价格基础上调40％作为奖励；超过规定期限的，不予奖励。

（二）产权调换

1、棚户区改造安置，实行产权调换的形式安置回迁楼房，回迁安置的基本户型为40、48、58、68平方米四种户型。

2、安置楼房回迁时，按交款、搬迁时间先后顺序优先选择楼层；户籍人口中含有75周岁以上老人，或肢体残疾无法正常上楼的被征收人，经医院体检后，可享受二楼以下回迁安置待遇（含二楼）。选择回迁安置的原有私产（有证）房屋面积回迁部分交纳300元/平方米结构差价，合理超出面积部分交结构差价（其中选择1、6楼层按1080元/平方米交结算差价；2、3、4、5楼层按1130元/平方米结算差价；7楼层按1030元/平方米结算差价）；超出合理扩大面积部分交结算差价（其中选择1、6楼层按1600元/每平方米结算差价；2、3、4、5按1680元/平方米结算差价；7层楼按1500元/每平方米结算差价）。

具体安置标准：原有房屋建筑面积小于40平方米的，安置建筑面积标准为40平方米。原有房屋建筑面积大于40（含40平方米）小于48平方米的，安置房屋建筑面积标准为48平方米。原有房屋建筑面积大于48平方米（含48平方米）的，安置房屋建筑面积标准为58平方米，原有房屋建筑面积大于58平方米（含58平方米）的，安置房屋建筑面积标准为68平方米，多出面积以货币形式予以补偿。棚户区居民回迁安置时需按廉租住房保障制度安置的,安置房屋建筑面积标准为40平方米。

3、回迁的低保户家庭（指政府下达征收决定6个月前审批，迁入征收区域居住6个月以上，持有合法产权证照6个月以上），私有产权的原面积部分征一还一，不收结构差价，合理超出面积部分交结构差价，每平方米减收200元差价款（其中选择1、6楼层按880元/平方米交结算差价；2、3、4、5楼层按930元/平方米结算差价；7楼层按830元/平方米结算差价）；超出合理扩大面积部分交结算差价（其中选择1、6楼层按1600元/每平方米结算差价；2、3、4、5按1680元/平方米结算差价；7层楼按1500元/每平方米结算差价），特殊家庭采取一事一议的方式予以解决。

4、特殊情况的安置补偿办法

（1）棚户区改造范围内，征收房屋为公有住房的，先进行房改，再按私有产权房屋安置、补偿。

（2）对由于居民自身原因多年没有办理房屋过户手续造成居住人与产权人不一致的，须到房产部门办理过户手续，按回迁安置政策予以执行。

（3）无本地户口但有房屋产权证照的，安置时按上款执行。

（4）对拥有共有产权证而无法独立居住的或产权性质中属产权共有的，不予独立安置，回迁后仍保留其共有权，也可由所有权人与共有权人自行通过协商的方式予以解决。

（5）征收商业性房屋（指经正式审批手续，有工商营业执照，房屋产权证照为商服），按货币动迁处理，如要求购买小区商业用房的，享有优先购买权。

（6）被征收人（含房屋承租人、使用人）只能享受一次棚户区安置优惠政策。

（7）对无产权证照房屋由规划、房产、纪检等部门组成的“六家认证组”进行认定、测量。

（8）被拆迁房屋原有产权面积超出最大安置户型面积部分，按本细则规定实行货币补偿，不再另行安置回迁面积。

5、过渡期安置，以产权证照为准，每户每月为100元的过渡安置补贴；在规定期限内（是指政府召开征收动员大会起45日内）签订征收协议并拆出房屋的，每户奖励1200元。

6、棚户区改造范围内的被征收人选择回迁安置的，回迁面积部分的室内附属及装修不予补偿，回迁面积部分以外的附属房、仓房、杖子等按评估价格给予货币补偿。如被征收人选择货币补偿，执行加区现行货币征收政策。征收房屋为楼房的，不收结构差价，征一还一。

7、取暖费用标准继续执行行署林管局有关政策。

（三）其他规定

1、凡享受优惠政策的回迁安置房屋5年内不得进入房地产市场交易。

2、选择48平方米（含48平方米）以下户型回迁安置的特困户经审查合格后，允许办理共有产权入住；对于确实有困难的48平方米以上住户，可通过贷款方式解决欠款问题，由政府帮助办理相关贷款手续。

3、对回迁人或承租人临时过渡期间子女上小学的，可持回迁安置补偿协议书和原就读学校出具的介绍信，由区教育行政机关协调安排到临时过渡区域内的小学借读。

4、对少数无理取闹、阻挠正常征收的被征收人在法定期限内不申请行政复议或者不提起行政诉讼、又不履行补偿决定的，由区人民政府依法申请人民法院强制执行，对棚户区改造回迁安置中恶意炒房的，应予以严厉打击。

5、在棚户区改造回迁安置补偿过程中遇到的其他特殊情况，将采取一事一议，特事特办的原则，通过集体研究讨论，并将结果上报政府批准后执行。

6、被征收房屋面积确定方法：

（1）以产权证照为准

（2）也可以建设行政主管部组织的房屋征收部门、房地产管理等部门经过调查测算综合确定的为准。

（3）经批准翻建的房屋（已灭迹），在批准期限内尚未建设的，按原有产权证照面积安置。

（4）新批建设的房屋尚未建设的，适当补偿手续办理费用。

（5）新批建设的房屋已开工建设未能建设完成的，按工程进度适当补偿。

（6）新批建设的房屋主体完成基本具备入住条件的，按新批面积安置。

7、回购门市每平方米优惠1000元（门市房售价为4500元/平方米）。

8、回购车库的，被征收车库有合法证照的优惠700元/平方米，无产权证照的优惠500/平方米（车库售价3500元/平方米）。