第一篇：遂溪县第一中学2017-2018学年高一第一学期期中考试物理试卷
遂溪县第一中学2017-2018学年高一第一学期期中考试
物理试题
一、单选题
1.下列说法正确的是()A.在苹果园摘苹果，找成熟的大的苹果，可将苹果视为质点 B.导弹将目标锁定敌舰的要害，如弹药舱，可将敌舰视为质点 C.计算飞机在两地间的往返时间，可将飞机视为质点
D.设计月球车在月球表面抓月球土壤的动作，可将月球车视为质点 【答案】C 【解析】A、找成熟的大的苹果时，必定要考虑苹果的体积大小，不可将苹果视为质点．故A错误；B、导弹将目标锁定敌舰的要害，不可将敌舰视为质点．故B错误．C、研究计算飞机在两地间的往返时间，飞机的大小相对于往返负距离可以忽略不计，可将飞机视为质点，故C正确．D、研究月球车在月球表面抓取月球土壤的动作时，月球车的形状不能忽略不计，不可将月球车视为质点，故D错误；故选C.【点睛】本题就是考查学生对质点概念的理解，是很基本的内容，必须要掌握住的，题目比较简单． 2.如图所示，一个质点沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C，规定向右方向为正方向，在此过程中，它的位移大小和路程分别为()
A.、B.、C.、D.、【答案】C 【解析】由图可知质点的位移大小为4R，方向由A指向C，与规定的正方向相反，则位移为过的路程恰好为一个圆，则路程为
。故C项正确，ABD三项错误。
；而质点经点睛：位移是从初位置指向末位置的有向线段，取决于物体的始末位置，是矢量；路程是物体运动轨迹的长度，取决于物体实际通过的路线，是标量。只有在单向直线运动时，位移的大小和路程相等。3.一个弹性小球，在光滑水平面上以动则碰撞前后小球速度变化量 的速度向左垂直撞到墙上，碰撞后小球以大小为
速度向右运的大小和方向分别为()1 A.，向左 B.，向右 C.，向左 D.，向右
【答案】D 【解析】试题分析：规定向左做为正方向，则，故速度变化量为，负号说明与规定方向相反，故速度变化量方向向右。
考点：速度变化量
【名师点睛】本题主要考查了速度与速度变化量间的关系，关键时明确正方向，正负号表示方向。4.一位同学在使用打点计时器时，纸带上的点不是圆点而是一些短线，如图所示，这可能的原因是()
A.接到了直流电源上 B.电源电压不稳定 C.电源频率不稳定 D.打点针压得过紧 【答案】D 【解析】A：若打点计时器接在直流电源上，打点计时器不打点。故A项错误． B：点痕的轻重和电源电压不稳有关，电源电压不稳不会导致短线。故B项错误．
C：电源频率不稳，只会影响打点的时间间隔，不会影响点的形状，不会造成短线。故C项错误． D：打点针压得过紧，振针和纸带接触时间过长，可能造成短线。故D项正确． 5.甲、乙为两个在同一直线上沿规定的正方向运动的物体，体运动分析正确的是()A.甲的加速度大于乙的加速度 B.甲、乙两物体的加速度方向相同
C.甲物体在做加速运动，乙物体在做减速运动 D.甲、乙的速度量值都是越来越大 【答案】C 【解析】A：甲乙的加速度大小相同，则甲的加速度等于乙的加速度。故A项错误。B：甲乙的加速度一正一负，方向相反。故B项错误．
CD：甲的加速度方向与速度方向相同，做加速运动；乙的加速度方向与速度方向相反，做减速运动。则甲的速度量值增大，乙的速度量值减小。故C项正确，D项错误。
6.在用打点计时器测速度的实验中，某同学得到一张打点清晰的纸带如图所示，要求测出D点瞬时速度，本实验采用D点在内的一段间隔中的平均速度来近似地代表D点的瞬时速度，下列几种方法中最准确的是，那么对甲、乙两物 2()
A.C.，B.D.，【答案】D 【解析】匀变速直线运动中，时间中点的瞬时速度等于该过程中的平均速度，由此可求出D点的瞬时速度大小有：错误。
7.如图所示为某质点的速度时间图象，则下列说法中正确的是()，打点计时器的打点周期为0.02s，由此可求出打点的时间间隔t=0.04s，故D正确，ABC
A.在0～6s内，质点做匀变速直线运动 B.在t=12s末，质点的加速度为C.在6～10s内，质点处于静止状态 D.在4s末，质点运动方向改变 【答案】B 【解析】在0～4s内，质点的加速度为=1.5（m/s2），在4-6s内质点的加速度为：=-1（m/s），两段时间内的加速度不同，所以在0～6s内，质点做非匀变速直线运动，故A错误；在t=12s末，质点的加速度为a==-1（m/s），故B正确．
2在6s～10s内，质点以4m/s的速度做匀速运动，故C错误；在0-14s内，质点的速度都为正，一直沿正方向运动，故在4s末速度方向没有改变，故D错误；故选B.点睛：本题考查学生对v-t图象的认识，记住图象的斜率表示加速度，图象与时间轴围成的面积表示这段时间内物体通过的位移．
8.甲、乙两车在同一水平道路上行驶，t=0时刻，乙车在甲车前方6m处，此后两车运动的过程如图所示，则下列表述正确的是()3
A.两车相遇两次 B.两车相遇三次 C.当t=4s时两车相遇 D.当t=8s时两车相遇 【答案】B 【解析】试题分析：速度时间图像与坐标轴围成的面积表示位移，在t=4s时，甲的位移为，乙的位移为，则，故在4s末之前两车相遇，4s末甲在乙前面2m处，所以4s末之后甲车的速度小于乙车的速度，变成乙车追甲车，在t=8s末时，甲车的位移为，乙车的位移为，则，即在8s之前乙车又追上甲车，并且在t=8s时乙车在甲车前面2m处，t=8s之后由于甲车做匀速运动，而乙车做匀减速运动，直到速度减为零，故t=8s到t=12s之间甲乙两车还有一次相遇，故两车发生三次相遇，B正确 考点：考查了速度时间图像，追击相遇问题
【名师点睛】在速度时间图像中，需要掌握三点，一、速度的正负表示运动方向，看运动方向是否发生变化，只要考虑速度的正负是否发生变化，二、图像的斜率表示物体运动的加速度，三、图像与坐标轴围成的面积表示位移，在坐标轴上方表示正方向位移，在坐标轴下方表示负方向位移
9.利用传感器与计算机结合，可以绘制出物体运动的图象某同学在一次实验中得到一沿平直轨道运动小车的速度一时间图象如图所示，由此图象可知()
A.小车在20～40s做加速度恒定的匀变速直线运动 B.20s末小车回到出发点
C.小车0～10s内的平均速度大于10～20s内的平均速度 D.小车10～30s内的加速度方向相同 【答案】D 【解析】试题分析:A、根据图象的斜率等于加速度，可知小车在20s-30s内和30s-40s内加速度大小相等、方向相反，加速度大小不变，因此在20s-30s内小车做的不是匀变速直线运动．故A错误．B、在前20s内小车一直沿正方向运动，则20s末小车没有回到出发点，故B错误．C、根据图线与坐标轴所围的面积在数值上表示位移的大小，可知小车在0-10s内的位移小于10-20s内位移，而时间相等，则小车0-10s内的平均速度小于10-20s内的平均速度．故C错误D、图象斜率正负表示加速度的方向，则知小车10-30s内的加速度方向相同，故D正确．故选D．
考点：匀变速直线运动的图像；匀变速直线运动的速度与时间的关系．
【名师点睛】本题考查读图能力，关键从数学意义来理解图象的物理意义：斜率表示加速度，面积表示位移．
10.嫦娥三号在离月面100m处悬停，前后左右平移选择较平坦月面，再以很缓慢的速度下降离月面4m处，关闭推力发动机，让嫦娥三号自由落体，从而实现月面软着落，已知月球表面处的重力加速度为则嫦娥三号落地瞬间的速度可能是()A.B.C.D.，【答案】D 【解析】由题意可知，嫦娥三号从离月面4m处做自由落体运动。故D项正确，ABC三项错误。
11.物理学是一门实验学科，是以实验为基础的在物理学的发展过程中，许多重要的物理规律都是由实验发现或由实验验证了的，下列有关物理实验中涉及的思想或方法说法正确的是()，则落地的速度
A.(a)图为探究影响电荷间相互作用力的因素的实验图，该实验利用了等效替代的思想 B.(b)图库伦的扭秤实验装置图，该实验利用了微小量放大法的思想
C.(c)图为伽利略研究落体运动的规律，在该实验中伽利略通过减小斜面的倾角，直接验证了物体下落的速度与时间成正比
D.(d)图为探究求合力的方法的实验装置图，该实验利用了控制变量的思想 【答案】B 【解析】A：(a)图为探究影响电荷间相互作用力的因素的实验图，该实验利用了控制变量法的思想。故A项错误。
B：(b)图是库仑的扭秤实验装置图，法国物理学家库仑利用扭秤实验发现电荷之间的相互作用规律时利用了放大法的思想。故B项正确。
C：(c)图为伽利略研究落体运动的规律，伽利略猜想自由落体的运动速度与下落时间成正比，并未直接进行验证，而是在斜面实验的基础上的理想化推理。故C项错误。
D：(d)图为探究求合力的方法的实验装置图，该实验利用了等效替代法的思想。故D错误。点睛：知道物理学史，知道物理学家的成就和相应研究中的物理方法。
12.如图所示，用三根轻绳将质量为m的物块悬挂在空中已知ac绳和bc绳与竖直方向的夹角分别为，则ac绳和bc绳中的拉力分别为()
和
A.B.C.D.，，【答案】C 【解析】对结点C受力分析，受到三根绳子拉力，将和合成为F，6
根据三力平衡得出：
0
0已知ac和bc与竖直方向的夹角分别为30和60，所以
二、填空题
13.如图所示，固定在电梯顶部的弹簧测力计下端挂着力计的示数的钩码（），电梯运行时人观察到测，这种对悬挂物的拉力大于重力的现象是______ 填“超重”或“失重现象；此时钩码，加速度方向向______ 填“上”或“下” 的加速度大小为______
【答案】(1).超重；(2).5；(3).上 【解析】重物的重力测力计示数为当测力计示数为上。
点睛：超重是物体所受限制力，也可称之为弹力(拉力或支持力)大于物体所受重力的现象。当物体做向上加速运动或向下减速运动时，物体均处于超重状态，即不管物体如何运动，只要具有向上的加速度，物体就处于超重状态。
14.桂林某一学生去北京某高校上学，他托运的行李到北京后与在桂林时比较，行李的质量将______ 填：变大、不变、减小；所受重力的大小将______ 填：变小、不变、变小． 【答案】(1).不变；(2).变大
【解析】质量是物体本身的一种属性，它是指物体所含物质的多少，不随位置而改变，从桂林到北京，他们托运的行李的质量将不变。，物体的质量，物体处于超重状态。，对物体受力分析由牛顿第二定律可得：，解得：，方向竖直向在地球表面纬度越大重力加速度越大，从桂林到北京，地球表面重力加速度变大，根据所受的重力的大小将变大．
15.飞机着陆后匀减速滑行，它滑行的初速度是______，要滑行______ m才能停下来．，加速度的大小是
可知，行李，飞机着陆后3秒末的速度为【答案】(1).51；(2).600 【解析】飞机着陆后匀减速滑行，加速度飞机着陆后3秒末的速度根据可得飞机着陆后要滑行的位移
和，16.如图，两光滑斜面在B处连接，小球自A处静止释放，经过B、C两点时速度大小分别为设球经过B点前后速度大小不变，则球在AB、BC段的加速度大小之比为______，球由A运动到C的过程中平均速率为______．
【答案】(1).9：7；(2).2.1
考点：功能关系 匀变速直线运动
视频
三、计算题 17.一列队伍长其速度，行进速度
为了传达一个命令，通讯员从队伍排尾跑步赶到队伍排头，然后又立即用与队伍行进速度相同大小的速度返回排尾求：
(1)通讯员从离开队伍到重回到排尾共用多少时间？(2)通讯员归队处跟离队处相距多远？
【答案】(1)通讯员从离开队伍到重回到排尾共用117s时间(2)通讯员归队处跟离队处相距156m．
【解析】本题考查匀速运动中的追及和相遇问题。(1)队伍的速度
通讯员从排尾赶到排头时，有关系式通讯员从排头返回排尾时有
通讯员从离开队伍排尾到重新返回排尾共需时间联立解得：
(2)通讯员归队处与离队处相隔距离就是整个队伍在同样时间内行进的距离，即
18.小轿车以的速度在平直公路上匀速行驶，司机突然发现正前方有个收费站，经10s后司机才刹车，后继续匀速前行已知小轿车刹车时的加速度为． 使车匀减速运动10s恰停在缴费窗口，缴费后匀加速到，停车缴费所用时间为30s，启动时加速度为(1)司机是在离收费窗口多远处发现收费站的．
(2)因国庆放假期间，全国高速路免费通行，小轿车可以不停车通过收费站，但要求轿车通过收费窗口前9m区间速度不超过时间？
【答案】(1)司机是在离收费窗口300m处发现收费站的．
(2)国庆期间该小轿车应离收费窗口100m远处开始刹车，因不停车通过可以节约36.6s时间． 【解析】试题分析：（1）匀速阶段：
减速阶段：
，则国庆期间该小轿车应离收费窗口至少多远处开始刹车？因不停车通过可以节约多少离收费窗口的距离：（2）当到窗口前由得处速度刚好为
距收费窗口的距离停车缴费的情况： 停车缴费后加速到20m/s的过程：由，得
从开始刹车到20m/s匀速的总时间：
不停车缴费的情况：在x3距离内：由得
在x0距离内：由得
又加速到20m/s的过程：得
总时间：所以：
考点：匀变速直线运动的规律 【名师点睛】
19.从斜面上某一位置每隔照片如图所示，测得释放一些相同的小球，在连续释放几个小球之后，对斜面上运动的小球摄下，试求：
(1)小球运动的加速度；(2)拍摄时B球的速度；(3)D、C两球间的距离；
(4)A球上面正在运动着的小球共有多少个？ 【答案】(1)小球运动的加速度为(2)拍摄时B球的速度为(3)、C两球间的距离； ；
；
(4)A球上面正在运动着的小球共有2个． 【解析】（1）由匀变速直线运动规律可得：将数据代入式可解得小球的加速度（2）B点的速度等于AC段的平均速度将数据代入式可解得：，，（3）由于相邻相等时间的位移差恒定，即： 代入数据得
（4）B点小球的速度为，由匀变速运动规律可得：得：
而小球是每隔0.1s释放一个，所以A球上面还有两个球 综上所述本题答案是：(1)
20.一轻弹簧的一端固定在倾角为的固定光滑斜面的底部，另一端和质量为m的小物块a相连，如图所示质量为的小物块b紧靠a静止在斜面上，此时弹簧的压缩量为，从t=0时开始，对b施加沿斜面向上
(2)
(3)
(4)2个 的外力，使b始终做匀加速直线运动经过一段时间后，物块a、b分离；再经过同样长的时间，b距其出发点的距离恰好也为，弹簧的形变始终在弹性限度内，重力加速度大小为，求
(1)弹簧的劲度系数；(2)物块b加速度的大小；
(3)在物块a、b分离前，外力大小随时间变化的关系式． 【答案】(1)弹簧的劲度系数为(2)物块b加速度的大小为；
；
(3)在物块a、b分离前，外力大小随时间变化的关系式
【解析】（1）对整体分析，根据平衡条件可知，沿斜面方向上重力的分力与弹簧弹力平衡，则有： kx0=（m+ m）gsinθ 解得：k=
（2）由题意可知，b经两段相等的时间位移为x0；
由匀变速直线运动相邻相等时间内位移关系的规律可知：
说明当形变量为时二者分离；
对m分析，因分离时ab间没有弹力，则根据牛顿第二定律可知：kx1-mgsinθ=ma
联立解得：a=
（3）设时间为t，则经时间t时，ab前进的位移x=at2=则形变量变为：△x=x0-x 对整体分析可知，由牛顿第二定律有：F+k△x-（m+m）gsinθ=（m+m）a 解得：F= mgsinθ+t
2因分离时位移x=由x==at2解得：
故应保证0≤t＜，F表达式才能成立．
点睛：本题考查牛顿第二定律的基本应用，解题时一定要注意明确整体法与隔离法的正确应用，同时注意分析运动过程，明确运动学公式的选择和应用是解题的关键．
第二篇：八年级物理第一学期期中考试试卷分析
八年级第一学期期中物理试卷分析
香泉民族中学
王宝林
2009．11
八年级第一学期物理期中考试试卷分析
香泉民族中学 王宝林
一、试卷分析
本次期中试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，挖掘教材和日常生活中的命题素材，全面考查所学的知识。试卷注重对上半学期所学的基础知识、基本技能的考查，引导学生科学地认识一些日常生活现象，注重对学生观察、分析、概括、表达等能力的考核，注重引导学生关注实验探究的过程和方法，注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。试卷既注重基础知识又具有一定的灵活和综合性，以促进学生有意义地学习。经过分析发现存在以下问题：
1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。
2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。
4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。
二、卷面各题分析：
1、选择题： 各小题失分原因： 3题: 不能区分音调和响度。
7题: 未看清“不”,对分贝仪了解不多。8题: 弄不清物态变化及名称。
8题：学生只考虑“低温”，而忽略“干燥”。12题：审题不仔细，部分学生熔化理解不透彻。
14题：颜色混合与颜料混合不清，想当然选择，教师强调不够。17题：学生综合能力较差。
2、填空题： 各小题失分原因：
19题：把声源写成“钟声”“笛声”较多。20题：不能区分“声波”和“超声波”。21题：物态变化及名称弄不清。
22题：部分学生把“响度”说成“速度”。23题：表达不清、口语化严重。
24题：“汽化”写成“气化”，审题不仔细，消失的原因不清。26题：把“太阳光”说成“光”，概念不清。27题：表述乱。
28题：把“乐音”写成“音乐”。
3、简答题： 各小题失分原因：
30题：语言不简洁，关键词不准确。
31题：叙述不清，表达混乱，逻辑性差，解释不得要点。32题：审题不清，知识点少写。
4、实验题： 各小题失分原因：
33题：教学重点强调不够。34题：把“量程”写成“示数”。35题：措施写得不全。
36题：涂黑的作用不会写，或回答不到位。38题：气泡画错较多，结论写得不准确、科学。39题：控制变量法理解不够。40题：语言表达不准确、不到位。
四、教学建议
1、夯实基础知识
学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。八年级是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好《评价手册》，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。
2、加强实验教学
引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。
3、采用恰当教法
教学以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。
4、注重联系实际
教学中应引导学生关注社会与生活，参与实践活动和亲自动手操作实验，把所学的物理知识与生活实际相联系。应善于创设问题情景，使学生在实际问题情景中，通过组织学生讨论、探究、分析、归纳、迁移等方面的训练，培养学生思考、分析、总结、评价等能力。
第三篇：八年级第一学期物理期中考试试卷分析
八年级第一学期物理期中考试试卷分析
一、试卷分析 本次期中试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，挖掘教材和日常生活中的命题素材，全面考查所学的知识。试卷注重对上半学期所学的基础知识、基本技能的考查，引导学生科学地认识一些日常生活现象，注重对学生观察、分析、概括、表达等能力的考核，注重引导学生关注实验探究的过程和方法，注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。试卷既注重基础知识又具有一定的灵活和综合性，以促进学生有意义地学习。经过分析发现存在以下问题：
1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。
2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。
4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。
二、学生成绩分析：
八年级共有学生64人，其中男生44人，女生20人。试卷总分70分。本次考试平均分47,5.分，及格率 0.65。优秀率0.21。
三、教学建议
1、夯实基础知识 学生学习任何知识都是从基础开始，基础知识掌握了才能进一步地深入学习。八年级是学习物理的起始年级，目前学习的是简单的物理现象，这些是后续所学知识的基础和关键，因此在课堂教学中要真正确立学生是学习主体的思想，创设情境激发学生学习物理的兴趣，重视概念引入的过程，引导学生认真阅读教科书上的物理概念、实验步骤、有关插图，通过实例或实验帮助学生理解相关的概念和规律，结合实际问题讨论和理解物理图象的含义。知识的教学还要注意系统化，知识点的巩固练习要由浅入深，有层次、多角度，具有较大的覆盖面。平时的课堂教学中还要注意使用好《评价手册》，加强知识的当堂练习与巩固，及时暴露学生学习中存在的问题，加大反馈矫正的力度，提高学习目标的达成度。
2、加强实验教学 引导学生对物理现象提出要研究的问题，培养提出问题的能力，并学会对问题的成因、结果提出科学的猜想，明晰提出问题与猜想的区别与关系，启发学生用发散的、逆向的等思维方式积极思考，养成提问、猜想的习惯，诼步提高提问、猜想的深度，形成科学的思维品质。引导学生重视实验过程，关注实验过程的各种细节现象，讨论实验过程的各种问题，分析相关的数据和图象，归纳总结得出相关的结论，养成学生学习中运用分析、归纳方法的习惯。掌握探究学习的方法，重视科学方法的掌握，并引导学生鉴别、评价实验设计方案，讨论解决实验中的问题，培养学生解决问题的能力。
3、采用恰当教法 教学以学生为主体，以教材为本，根据不同知识特点与学生能力层次，选择恰当的教法，调动学生的积极参与。学生学习某一章物理知识的过程中，往往偏重对该章知识点的学习，避免学生片面理解所学的知识。在平时的习题教学中要加强对学生审题能力的培养，引导学生明确题中的关键词是什么？试题提供的重要信息有哪些？应用所学的什么知识和规律能解决题目所要解决的问题。
4、注重联系实际 教学中应引导学生关注社会与生活，参与实践活动和亲自动手操作实验，把所学的物理知识与生活实际相联系。应善于创设问题情景，使学生在实际问题情景中，通过组织学生讨论、探究、分析、归纳、迁移等方面的训练，培养学生思考、分析、总结、评价等能力。
2016年11月13日
第四篇：高一第一学期期中考试英语试卷分析
高一第一学期期中考试英语试卷分析
高一新生的第一次期中考试已经落下帷幕。这次我校英语试卷是按高考题型进行考试。试卷除了学生们熟悉的传统的阅读理解、应用文写作和完形填空，还有学生们到高中要面对的新题型：七选五阅读、短文改错，以及与初中词语填空有一定相似性却有一定区别的语法填空题。
第一部分 就卷面各个题型分析试卷的特点和学生答题的难点之处。
一．阅读理解
阅读理解所占比重非常大，四篇传统阅读理解共设15小题，新题型七选五阅读设5空，每小题2分，20小题满分40分，为试卷总分的三分之一。由所占分数比例可知该题型的重要性。
通常传统的四篇阅读理解中，按难度由小到大排序。初中英语中，一定比例的试题的题干表述和原文是一致的，即在词干中找到目标关键词，到文中往往能找到关键词原词，从而答案呼之欲出。然而高中的阅读理解绝非那样“白给”。题干中的表达与原文中的往往是近义表达，并非原文。所以学生在找寻相关信息上就遇到更大的困难。本次试题这个特点尤为突出。最简单的A篇阅读设有三题。第一个是主旨大意的考察，需要学生在文中找出主题句。而四个选项又有部分词汇是相同的，对于英语基础薄弱的孩子来说这题难得分。第二小题是细节理解题，这种往往简单直白些。然而本题中四个选项分别有“be fascinated by”、”be fed up with”和”be trapped in”四个对大部分同学较难的短语。唯一一个理解顺畅的选项又并非此题答案，所以学生正确率差。第三小题依然是细节理解。答案是D“It provides visitors with a variety of great landscapes.” 学生解答此题的关键问题就是无法理解a variety of great landscapes这个表达，尤其最后一个词是大多学生所不认识的。另外此句是对文章中相关内容的一个概述表达，并非原文。文中叙述的是游客可以欣赏的多种风光，而此句是对其进行了概述。因此，该题的正确率亦很差。由A篇阅读答题难度可知此套英语试题的难度，也可小窥高中英语阅读理解需要增强的能力。高中英语教学对学生词汇量和短语的掌握提出了更大要求，也对学生的理解能力进行了深入考察。新题型七选五阅读，仅两个为干扰项。本次设题难度较为适合新手小白。38和39较为容易选出，36和40题涉及两个词汇的理解destination和budget,但36题可从后文找出线索。干扰最强的小题为37题，极易误选。
从阅读理解话题角度，可发现A篇介绍沙滩散步的顶级景点与课本第三单元Travelling Around相吻合。B篇介绍一名高一新生的经历，与第一单元Teenage Life中的课文The Freshman Challenge相贴合。而C篇讲述如何在校成为一名好朋友。与Unit 1中的写作A Letter of Advice相吻合。D篇为阅读理解常考题型自然类的议论文。
二．完型填空
完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况。要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项。本套题中的完型填空为常见的夹叙夹议的文章，词汇量较大，因而该题考察难度相对较大。学生在某些句子的理解和具体语境的处理上欠缺相应的能力，理解论点更是学生解答此题的难点。
三．语法填空
本题考察学生对语法的理解及运用，但并不考难度很高的语法，只考基本语法的运用。但高中的语法填空有别于初中的词语运用。加之学生对语法理解不到位，尽管在高一新生入学我们对基本语法进行过一定讲述，然而很多学生依然不会通过上下文中词语和句子之间的联系判断所需填入的词性和相关形式。
四．书面表达
书面表达为一篇传统的说明文写作。
从监考及阅卷来看，说明文写作同学们还是有一定不足，有的同学无从下手，空版交卷。从学生们写出的文章和句子来看，汉式英语、词汇短缺和词性误用是主要的问题。另外学生学难致用，也是未来我们要着力解决的问题。
五，词汇考查。
高考满分150分，包括30分听力。由于听力高考不计总分，督促学生单词的记忆，把听力30分改为单词考查。从考试了解到，学生懒惰，不记单词。本是得分题目，但却成了失分最多的题。部分同学不会应用，语法掌握欠佳。
试卷综述：这套试题选取的题材积极向上，贴合课本的相关话题，学生写作书面表达在写的过程中受到思想的洗礼并对高考试卷有了初步的感知，在学习方向和所需训练的能力方面给予孩子们相应的引导。
第二部分 对未来教学工作的思考和建议
1、严把词汇关，培养学生良好的语法意识
试卷除书面表达的要求之外，全部为英文，可想而知词汇量于英语学习的重要之处。从题型的角度来说，学生在阅读理解，完型填空，语法填空和书面表达中都需要词汇量作有力的支撑。因此强调基础知识，加强学生对词汇及其变式的掌握及培养其在语境中合理运用的能力。
2、侧重培养学生的阅读能力
阅读能力的提升不仅对阅读理解有直接影响，而且对学生听力理解能力及完型填空的作答都有巨大的促进作用。在英语考试中“得阅读者得天下”.阅读理解能力直接影响全卷的作答。以培养学生阅读理解能力为主要抓手，从而带动其他题型的解题能力，这个原则应该成为我们未来教学的一个基本原则。
3.逐步培养学生的写作能力
一直坚持我们的教学措施----多积累，并在教学中多多引导学生们英语正确的语序和词汇的地道运用。熟悉简单句五种类型，逐步提高学生的句子能力，把汉式英语逐步“踢出”学生的卷面。
本学期，教学内容多。二本书，必修一和必修二。在新生入学我们又进行了初高中衔接的相关复习，使得教学进度紧张，相应造成了学生训练量不足，仓促进入考场的事实。
面对学生此次考试中的诸多问题，我们已经摩拳擦掌，准备在未来的教学工作中砥砺奋进，带领学生在英语学习上尽快进步，为学子的大学之路贡献更大的力量。
杨宗孝 2021 11
第五篇：2013—2014学年高一第一学期政治期中考试试卷分析
2013—2014学高一级第一学期政治期中考试试卷分析
茂名市第十六中学北校区高一备课组
本次试卷共两大部分，分值分布为选择题60分，非选择题40分，试卷总分为100分。考试时间是90分钟。
一、试题分析
本次期中考试为高一学生进入高一以来第一次大型考试，为增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，总体来讲，本次政治试题难度较小，是由本校北校区高二老师出题。试题主要有以下几方面特点：
1、从试卷的结构看：30道客观题，共60分；2道主观题，共40分。试卷的分值分布是比较合理的。选择题占了总分的60%，这样的分数设置符合高一学生的学习特点和知识增长规律。毕竟，高一的学生知识积累少，缺乏分析社会问题的经验，对知识的掌握也比较肤浅。缺乏灵活运用所学知识分析社会经济问题的能力。因此，这样的分数设置符合高一学生的学习现状，并有利于培养学生的学习兴趣。
2、从试卷的难易程度看：无论是主观题还是非选择题，都比较注重对基础知识的考察，且难度较小。前半学期重点要求的知识点几乎都有所体现。如汇率、价值规律、价格变动的影响、影响消费的因素、我国的基本经济制度等等。这些知识点都是教师在平时的教学过程中反复讲解和训练的，提高班的学生掌握的较好，因此得分较高。
3、从各班的平均分看：实验班比重点班明显要高了一个档次，重
点班又比普通班明显要高了一个档次，本次试题较多识记内容的题目，主要考查学生基础知识的掌握情况。特别是非选择题，考查记忆能力的分值在40分当中占了30分。所以本试题其实对学生理解运用知识的能力要求不高。但从分数来看，平时较为认真勤奋的学生分数比其他稍微懒惰、不认真学习的学生高。
二、学生答题情况分析
1、失误较多的题
单选题中的9、10、13题，非选择题中31题。而第9题主要是由于学生审题不够认真，没看清楚实现的先后而导致失分。第10题是由于学生没有理解不管是通货膨胀还是通货紧缩都是由于社会总需求与社会总供给不平衡引起的而导致失分。单选题中的第13题主要考查学生的理解能力，难度稍微大一点，很多学生不会看函数图，导致失分严重。而非选择题的得分情况可以说是较差，即使是实验班的学生拿的分数都不高，而普通班的大部分学生只得一半甚至一分不得。因为非选择题主要是考查记忆能力的题目，学生学习过后没有认真去记忆，所以失分严重。
2、得分较高的题
得分较高的题目主要是单选题，基本上比较多送分题以及凭在日常生活中对经济生活的理解就可以作答，因此得分较高。
三、存在问题分析
1、很多学生对基础知识的掌握不到位，在部分选择题和非选择题上失分过多。而这些选择题并非因为难度过大导致失分，而在于学
生没有掌握好课本中的基本概念和基本观点。这就要求教师在今后的教学中要加强基本概念和基本原理的教学。
2、部分学生对答题方法的掌握不到位：在选择题上，不会应用比较法、排误法；在主观题上，没有掌握解题方法步骤，而仅仅是课本知识点的简单罗列，使答案显得僵化、教条。
3、由于本分学生没有养成良好的书写和答题习惯，使得卷面不整洁，甚至是凌乱不堪，答案不分段，不分点，重点不突出的问题还是比较普遍。
4、在非选择题的答案中，较多学生仍有错别字出现，甚至有2个同学用拼音代替文字。
四、改进措施
仔细分析每一次的学生试卷，都可以找到我们在教学中的薄弱环节，并作为我们整改的重点和教学的镜鉴。根据本次的试卷特提出以下几点建议。
1、教学要回归教材，回归基础。在后今后的教学中，切实做到“抓住课本”，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，以使学生能快速而准确地提取知识，提高学生解决问题的能力。
2、要注意提高学生的审题能力。获取和解读信息，是正确解答试题的前提。强化审题意识，把握审题方法是非常重要的。许多考生在面对问题时难以准确运用知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。因此，同学们要加强对自身审题能力的培养，通过典型题目反复训练
对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。
3、要高度重视和加强对学生的素质培养，尤其是学生运用教材知识分析解读社会热点问题的能力，并在此基础上形成自己的看法和观点。
4、加强学生考试能力的培养，帮助学生掌握答题的技巧和方法。要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。
总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！
点击咨询 