关于做好函授班班主任的几点思考(精)

第一篇：关于做好函授班班主任的几点思考(精)

关于做好函授班班主任的几点思考

江阴辅导站（学区）黄春英

本人从2007年进入党校工作，恰逢函授工作收尾。2008年有幸担任最后一期农村经济管理班的班主任。一年多来，我认真履行班主任工作职责，收到了较好的效果，同时也深深体会到搞好班级管理的重要性。具体总结以下三个方面：

一、服务意识不可或缺

要搞好函授教育的班级管理工作，作为班主任必须注意克服三种错误的情绪：一是自恃清高的傲慢情绪。在学员面前摆出“师道尊严”的架势，办事拖沓，敷衍了事；二是怕麻烦的厌倦情绪。对学员的要求或意见不加分析，能推则推，能挡则挡；三是以职“管”人的浮躁情绪。把对学员学习的管理职责当作“治”人的权力，不顾声誉，唬弄学员。为此，必须调整心态，放下架子，与学员做到真诚相处，使双方情感融合，树立服务意识。真正做到“四个明确”：

1、明确班主任的职责就是为教学服务，为学员服务。班主任的权力是组织给的，是为函授教育服务的，而不是为了谋取私利。

2、明确班主任是公仆，学员群体是主人。班主任工作必须依靠学员、组织管理工作、执行规章制度都是为了督促学员更好地完成学业。

3、摆正校方、班主任、学员三者的关系，使班主任明确自己是函授教育体系中的一个环节，在上下左右关系的处理上应采取主动积极的态度。收集、征求和反映学员对函授教学、后勤服务、班级管理和学校管理等方面的意见；适时地将教师和学校的要求或意见与学员进行沟通。

4、明确班主任是一名勤务员，要爱岗敬业、任劳任怨、深入学员、关心学员，主动地接受批评和建议，接受组织和学员的监督。

二、班委作用不容忽视

党校函授学员是一边工作一边学习，而且主要是自学。况且学员来源面广，年龄差距大，文化基础参差不齐，兴趣爱好各不相同，工作学习压力大小不一，在校学习时间又比较短。对于这种情况，班主任很难全面了解学员的情况，即便再热情周到地服务也难以收到预期的效果。为此，建立一支强有力的班干部队伍在学员管理中是很关键的，因为班、组长来自学员，对学员的意见、合理化建议、要求可以直接反映上来，同时学校的各项要求也可以通过他们贯彻到学员中去。班主任工作的实践使我体会到：选择班委成员不能论职务高低，关键是热心班上的工作，热心为学员服务，具有较强的组织能力、号召能力和协调能力，并能严格要求自己，多出勤、少请假，在学员中起到表率作

用。因此，在新生入学时，物色班、组长的工作就非常重要。我在学员报到时，就开始有意识地接触学员，物色条件好的同志，为班级工作开展打好基础。然后在组建“班委会”时，一是认真听取学员的意见；二是查档案资料，看学员的录取成绩和工作表现；三是在新学员入学一段时间后通过仔细观察学员具体表现，然后酝酿成立“班委会”，划分好学习小组。这样，一些日常的工作，如收集意见和提出建议、管理班费和组织活动、交流信息和联系学员等应尽量发挥班委的作用。例如：每次上课前，班长发短信给每位组长，组长再给组员发短消息，提醒一下上课时间，这样班级的到课率就得到明显提升。这种让学员在“自我管理、自我教育、自我提高”中班干部的带头示范效应是不能忽视的，只有服务工作做到位，学员才能信服班干部，就能融合班级凝聚力，增强集体向心力，进而推进一个更加团结向上、积极进取的班风形成，这样才更有利于整个班级管理工作的开展，班主任工作也就轻松多了。

三、规范情理双管齐下

学员到党校进行函授学习，其心情是比较复杂的。对于大多数学员而言，他们知道解决文凭只是直接目的，更重要的是通过函授学习进行知识“充电”，以适应形势的发展需要。从这个意义上讲，他们愿意到校上课学好知识。但是，社会的复杂性使得他们并不单纯，容易先入为主地放大班主任的权力，错误地把完成学业看成是与班主任的关系，因而总怕班主任滥用职权；也有一部分学员因工作性质、条件等因素特殊，确实存在着不能保证有较好出勤率的实际情况，他们往往担心学业难以为继；还有少数学员总想成为“特殊”学员，既不认真看书，也不想完成作业，更不愿到校听课，为此而托熟人打招呼以图方便。对此，作为班主任既要理解，又要有针对性；既要严格管理又要设身处地为学员着想，努力创造一种双方心理融通的感情气氛，让学员觉得班主任是自己贴心人，阐述的道理很有人情味，从而产生信赖感。情通则理达，感情沟通后学员对班主任所讲述的道理就会心悦诚服地接受。而班主任与学员之间需具备的情感，也并非那种损害原则的庸俗之情、酒肉之情或哥们义气，而是一种积极健康的、催人奋发的情感。具体有以下几点：一是尊重感。函授学员由于社会的、家庭的、个人的诸多原因，工作之前未能得到深造的机会，文化理论水平不高，但他们有较丰富的实践经验，在工作中一般都做出了较大的成绩。现在虽然年龄较大，来到党校成了一名学员，班主任对其要以礼相待，绝不能有任何轻视之意，绝不能伤害他们的自尊心。二是真诚感。班主任要真心实意对待学员，决不能自负清高或虚情假意。学员在学习、生活上遇有困难，要热心给予帮助；有什么意见要开诚公布地予以交换，诚恳地提出自己的看法或主张。三是

同情感。党校函授学员，一方面是单位的骨干，工作忙，时间紧；另一方面又都是人到中年，记忆力减退，且绝大多数已为人父母，家庭牵累重，加之文化基础较差，不少基本知识从未涉及，参加函授学习，面临着许多矛盾与困难。作为班主任要做他们的贴心人，既要加强严格规范的管理，又给予一定的同情与谅解。

总之，班主任是函授教育中最基础、最重要的教学管理人员，是联系党校与学员的桥梁，是贯彻总院、分院、学区、辅导站各项意图的最终执行者。俗话说，基础不牢，地动山摇。一个函授班级团队精神的强弱、班级风气的优劣、学习质量的高低、考纪考风的好坏，都与班主任工作是否到位有着直接的联系。

加强班级管理工作 提高党校函授教学质量 宜兴辅导站（学区）周 喆

党校的函授学历教育，几十年来为国家培养了一大批德才兼备的栋梁之才，但是由于受社会上一些办学单位单纯为追求经济效益滥办学、把关不严、管理不到位等因素的影响，党校的函授教育也如大潮奔腾泥沙俱下，出现诸如到课率低、部分学员存在买文凭、混文凭、碰运气拾文凭的思想以及毕业学员的真实水平与文凭不符等问题。这些问题的存在，虽然是局部的，但却严重败坏了党校的学历教育声誉。提高党校教学质量，特别是提高党校的学历教学质量，在新的历史时期具有十分重大的意义。

我认为要想提高党校函授教育质量，管理是关键，而班级管理又是整个管理中的重要一环，提高党校函授教学质量，就要从严格管理，做好思想政治工作，提高我们自身素质等方面抓起。

学风看班风，在班级管理中，班主任在抓函授教育质量中起着关键作用。班主任既是班级教学的组织者和领导者，又是学员思想政治工作的教育者；既是学校各项规章制度的落实者，又是学员各种建议的反馈者和各种具体问题的解决者。从某种意义上来说，党校函授教育的班主任工作不是个人行为，它直接关系到党校的函授教育能否培养出合格的人才问题，那么，如何才能做好函授班主任工作呢？我觉得要从以下三方面做起：

一、建立严格的规章制度，提高函授管理水平。

函授教育不同于一般的国民教育，它突出的特点就是：业余、分散。所以，函授教育中我们班主任必须从严格管理中求质量，如何管理，则要把好以下三关：

1、严把考勤关。考勤是考察学员到课情况、了解学员学习积极性的一项重要指标。提高到课率是提高党校函授教育质量的重要一环，所以把好这一关至关重要。在考勤上，每次面授我都要做好签到和点名工作，每次辅导我都提前到达教室，等待学员签到，我认真按照学校领导提出的函授点名要课间一次，课后再一次的签到要求来严格管理学员。每次辅导我都去教室观察学员听课情况，这样既可以加强课堂纪律，又能提高到课率，增强学员的组织纪律性。

2、严把考试关。真实的考试成绩既是对学员平时知识掌握情况的检验，又是对教师授课水平的检验，对学员和教师都有督促作用。为了保证学员学习成绩的真实性，我一方面积极配合任课老师做好考前复习，让学员有备而来；另一方面明确强调考试纪律，避免考试违规现象发生；三是对考勤不达标的学员要做出相应的处理，以保证党校规章

制度的严肃性；四是对严重违纪者一定要做出相应的处分，以端正考风考纪。

3、严把手软关。对那些怀有混文凭心理而不遵守纪律的学员要敢于说“不”，对他们绝不纵容，尤其是有些以退学为要挟的学员，我的态度很明确，退学可以，但纪律一定要执行。只有这样才能从根本上维护党校函授教育的声誉。

二、做好思想政治工作，加强班级组织管理。

要正确处理好“禁”和“导”的关系，“禁”是行政手段，“导”是思想教育，两种方法相辅相成，在管理中，我使用这两种方法来加强班级的凝聚性。列宁在谈到领导工作时强调指出：“我们无论如何必须先说服，然后再制服。”思想政治工作是我们党做好工作的优良传统，以诚待人、以理服人、以情感人又是我们党长期思想政治实践工作中总结出来的经验，把这些经验用在我们的班级管理中，可以起到事半功倍的效果。

古人云“精诚所至，金石为开”。平时的管理工作中我真诚平等地对待每一个学员，抱着学员为自己兄弟姐妹的态度，以心换心，使学员能够向我敞开他的心扉，有话愿意对我说，有事情愿意与我商量。在与学员真诚的交谈中了解他们的思想动态，增加自己工作的主动性。

“动之以情，晓之以理”。作为班主任，我带着感情去工作，以高度的责任心、事业心和满腔的热情去为学员提供服务，及时为他们排忧解难。对待不能按时到校的学员，要分清情况，查明原因，区别对待，想方设法使问题得到解决，同时也把情况向学院说明，让学员彼此增进了解，也加强理解。

三、提高自身素质，展示良好的教师素质。

古人云“其身正，不令而行”。作为班主任，我们的一言一行直接影响着学员，较高的素养是一种无声的教育手段。作为教师，应该不断从职业道德和专业理论两方面来加强自身的素养。

作为班主任，应严格要求自己。作为一名基层党校的教师，除了做好班级管理工作，还要担负教学任务。自身水平低，完成不好教学任务，学员也会看不起我，就会给我的班级管理工作带来不便。为了更好地开展班级管理工作，我首先要做的就是努力充实自己，博览群书，多吸收各方面的知识，以拓宽自己的知识面，提高自己的教学水平。

作为班主任，要规范自己的言行。通过规范自己的言行，提升自身的情操和人格魅力，堂堂正正做人，兢兢业业做事。在我们班的学员中有工厂的普通员工，也有单位的领导，但在执纪方面我努力做到客观公开，一视同仁，不厚此薄彼；同时也要清正廉洁，不贪小便宜，做到身正不怕影子歪，不受人以柄，才能敢于管理。

作为一名基层党校的班主任，要有强烈的责任感和奉献精神。基层党校的班主任工作是一项繁杂而细致的工作，既要做细致深入的思想教育工作，又要做各种繁杂的具体事务，而作为班主任工作的报酬也是不高的，如果挑肥拣瘦，患得患失，没有高度的责任感和强烈的事业心，没有无私奉献的精神，是很难做好班主任管理工作的。所以，作为基层党校的班主任，我一直抱着对学员负责、对学校负责、对党的事业负责的态度，大胆工作，认真管理，努力为党的教育事业培养出更多的优秀人才。

党校班主任工作创新说

惠山辅导站（学区）丁 军

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是函授教学管理工作永葆生机活力的根本方法。党校函授教育是一个不断创新的教育，它的教育同时代的发展变化和党在不同时期的工作重心相联系，同党的干部队伍的现状与需求相适应。这就要求党校班主任要不断地学习，始终站在时代的前沿，把握发展大势，使管理工作推陈出新。

一、目前班主任工作面临的新问题

党校函授教育的发展，很重要的一条就是坚持解放思想，与时俱进，不断推进改革创新。因此，科学分析，查找原因，促进函授教育科学发展就显得十分重要。

问题一 来自党校生源变化的挑战

随着社会的发展，大教育、大培训为党校函授教育提供了广阔的发展空间。从单一的干部培训发展到包括专业职称的晋升以及就业需要，尤其是当前，农村基层干部、社区工作人员、企业经营管理者等成为了党校函授教育新的学习群体。从这几年的学员情况来看，呈现出以下新的特点。一是年龄普遍偏低，相当一部分学员是普通高校或党校函授毕业时间不长，有许多还是独生子女，他们思想行为的独立性较强，团队意识相对薄弱。二是普遍职务低，他们往往在工作的第一线，工作的流动性大，自主性较差，很难自我安排调度自己的工作和时间，工学矛盾相当突出。

问题二 来自党校自身教学改革的挑战

函授教育的创新和发展，必须主动适应时代变迁、时代需求，在追逐时代潮流中发展壮大。目前我们正处于知识经济、信息社会的时代，这个时代的显著特点是科学技术日新月异，知识创新目不暇接，新生事物层出不穷。为了适应改革发展的需要，党校深入推进教学改革，教学内容注重针对性和实效性，教学方式向研究式、互动式、菜单式转变，党校教育已由素质培训向素质和能力相结合的培训转变。班主任在教学中的作用发生了新的变化，从辅助者变为参与者，这些新任务对班主任提出了更高的素质和能力要求，尤其对班主任的理论分析水平，语言表达水平和沟通协调能力要求很高。

二、管理理念创新是做好班主任工作的前提

以人为本是人文精神的核心，是管理学的重要理论基础。班主任工作是管理人的工作，所面临的教育对象又是一个集工作、学习、家庭于一身的特殊群体，他们来自城乡方方面面，是结构较为复杂，年龄学识、工作岗位、阅历层次差异较大的特殊群体。一方面学员以自学为主，面授时间有限，另一方面学员来自各行各业各个阶层，班主任对他们没有任何行政制约能力，这使得党校函授教育的班主任工作具有特殊性。要做好班主任工作，提高班级的凝聚力，单纯依靠行政手段是无法奏效的，必须坚持以人为本的理念，即在学员管理实践中坚持以学员的素质提升为本，以学员的学习、生活需要为工作重点，既确保教学秩序，实行严格管理，又尊重党校学员的特殊性，充分发挥他们自我管理能力强的优势，让学员参与管理，使其由被管理者身份向管理者身份过渡，变被动为主动，变消极为积极。善于根据函授学员的特点，在管理方法上讲究“以理服人、以情感人、实事求是、灵活多样”，以自己充沛的热情和坚定的信念去唤起学员情感上的共鸣。

三、管理渠道创新是做好班主任工作的基础

面对当前新的形势，函授班主任应该联系教学管理工作的自身运行状况，树立科学发展观，由强制管理型向服务管理型转变。

一是熟知管理对象，不断探索管理规律。

懂得尊重别人、在意别人，就可换来真心和支持，才能使学员把学习当成一种责任、一种追求、一种修养。班主任应努力掌握全体学员的思想、工作、家庭等方面的具体情况，因人而异、区别对待。对大多数学员，主要采取正面教育，以提高思想觉悟和组织纪律观念；对工作担子重、事务多的学员可反复强调、个别提醒，使他们牢记有关规章制度和面授时间；对个别年轻学员，特别是有贪玩、厌学情绪的，则利用工作、亲友等关系，共同作好相关工作，提高其学习自觉性。班主任只有换位思考，了解角色的期望与要求，增强角色意识，才能适应函授教育的新需要。

二是以学员为主体，实行自我管理。

在管理模式上，注意克服班主任单一的个人管理行为，充分发挥学员在参与管理中实现自律的统一，达到在学习实践中实现党性锻炼的目的。班主任对于学员来说，更多的是考虑如何做好“导航”、“导演”的角色。就是把握大的方向，在原则问题上起“导航”的作用；做好组织、协调工作，做好“导演”，具体的表演角色留给学生。充分发挥函授班组长的作用，依靠他们做好工作，让学员“自我管理、自我教育、自我提高”。进而推进一个更加团结向上，积极进取的班风形成，这样才更有利于整个班级管理工作的开展。

四、沟通渠道创新是做好班主任工作的保证

情感沟通是加强学员管理的重要环节。这几年网络媒体日益渗透于人们的日常生活。班主任应及时发现和利用这一新的手段和技术服务，在班中创建了自己的QQ群，把学员和班主任、任课老师紧密联系在一起，大家可以不受时间、空间的制约，自由地在网络上交流思想和学习所得。这就大大地拓展了学员管理的时间和空间，变每月2-3天辅导为无限期、全天候的交流和沟通，同时也加强了学员，班主任，任课老师三方的了解，增进了彼此间的感情，强化了学员的管理和服务。

创新是党校函授教育发展的重要途径，要通过深化改革不断健全和完善党校函授教育管理体系，找出一条既符合普通高校成人教育要求，又体现党校办学特色的新路子，从而提高党校函授教育的水平和竞争力。

党校函授班级管理艺术散谈

锡山辅导站（学区）陈培永

历经24年，党校函授教育临近收尾，即将划上一个圆满的句号。确保函授工作“平稳过渡”，顺利完成其历史使命，需要各级党校教师员工上下一心，协作努力。作为函授教育的直接参与者，班主任自然应承担更为直接的任务。作为一名刚刚踏上工作岗位的党校教员，就开始从事班级管理工作，我自知任重，在具体实践中广泛求索“他山之石”，深入摸索管理规律，有了些微体会，为履行自己的职责积累了一定的条件。

最美不过夕阳红

最美不过夕阳红，温馨又从容。党校函授班主任在功成名就之后，即将成为历史的名词。这个时候承担08级本科班的班主任工作，自是赶上了末班车。这个时候容易滋生的错误观念是：即将结束，在函授班级管理上也做不出什么成绩了，沿着以前的管理方式得过且过，没必要多付出什么精力。因此，从思想上予以高度重视是做好班级管理工作的前提。我为此时刻提醒自己，我将亲身见证历史的进程，必须全身心地投入其中，为党校函授事业贡献自己的一份绵薄之力。在具体工作中决不掉以轻心，也决不草率行事，应付了事，我严格要求自己，以认真负责的工作精神，以扎实有效的工作措施，努力抓好教学管理的各个环节，享受“夕阳”之美。

万绿丛中一点红

党校班主任的管理的“管”首先是服务，这种服务理念的体现就是尽可能为学员提供各种绿色通道，充分地尊重学员、关心学员、理解学员，从而达到教育教学管理的情感化，实现情与理的结合，寓情于理。这体现为想尽一切办法为学员到校学习提供便利，满足学员的适当要求。但这万种“绿”中决不代表没有“红”，面对原则问题要敢于说“停”。这要求坚持平时面授从严管理，重点抓好学员到课率和严把作业关，采用课前点名和课后点名相结合，避免和杜绝迟到与早退现象。对出勤率达不到70%的学员，坚决不准参加正考，责令参加补考。期中期末考试考前动员工作严格要求，对找人替考的一律清退出场，对待违反考风考纪的学员敢抓、敢管。

寥寥数语胜千言

君子讷于言而敏于行，“喊破喉咙不如做出行动”。对党校教师的“谆谆教导”并不一定能深入到学员的意识之中，这是成人教学的特点。党校函授的学员对一些人情世故了解相当熟悉，一般都有很强的社会历练能力，可能会通过各个方式与班主任拉拢关系，也可能会有各种借口迟到旷课，也可能会对班主任的话置若罔闻。这就要求班主任少与之有口头关系纠缠，少发没有具体制度支撑的谈话。而是在对每个学员知名、知面、知事的基础上，用刚性的制度公平公开处理教学管理事件，用实际的行动增强说服力。对一些规章制度，班主任更要从自己做起，用自己的行动以身作则，对学员一视同仁，用无声的命令促进教学质量的不断提高。

众人拾柴火焰高

一根火柴轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。管理的最高境界不是把管理者的能力发挥到极致，而是要使被管理者积极投入到管理的事务中，实现管理者与被管理者的有机融洽。为此，班主任应想尽办法让学员主动参与班级的管理中，采取的措施包括举办文体比赛、联谊会、茶话会、外出参观等活动形式。充分利用现代网络技术载体，如校园网、短信群发、QQ、MSN即时通讯工具等形式与班级学员进行沟通。我们班还设立了专门的QQ群，90%的学员都参与其中，讨论班级内部事务。通过这些方式，学员与班主任、各任课老师间、学员之间的联系也日渐密切，班级学员上课学习的“热情”不断升温，函授班级管理的事业蒸蒸日上。

报与桃花一处开

教学相长，师生谊深。班主任既是学员的管理者，又是亲密的朋友。作为党校教师，要与党校学员打成一片，充分尊重其主体地位。要经常换位思考，了解学员的工作压力与工学矛盾，切不可听到学员抱怨太忙没有时间，就认为是其找借口不来面授。要与学员平等相处，与学员交心，培养感情，加强与学员的情感交流，缩小与学员的情感距离，多多了解学员的思想动态、学员工作、家庭生活中遇到的问题。更重要的是互帮互学，共同进步，采用评议打分、座谈等多种形式主动征求学员对班主任班级管理工作的意见建议，在改进中提高自己的管理能力，最终建立起一种相互信任的、相得益彰的师生关系。

第二篇：函授班自我鉴定

自我鉴定

为提高自身业务水平和能力，我报考了###继续教育学院2010级汉语言文学专业的函授，通过两年半的学习，各方面取得了可喜的进步。

一是专业知识水平大幅提升。系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真全面掌握了汉语言文学专业的知识，大大提升了自己的学业素养和人文修养，对自己的工作和学习大有帮助。

二是学习目的及态度明显好转。端正个人学习目的、学习态度，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

三是收获和体会颇为丰厚。我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

四是对工作与学习大有裨益。在校学习期间，我一边尽 １

力做好自己的本职工作，一边充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

五是存在问题及努力方向。虽说是两年半的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。严寒酷暑，大有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实！

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第三篇：关于做好班主任工作的几点思考

关于进一步做好班主任工作的几点思考

通过学校开展的班主任论坛的活动以及年级总结活动，让我深深地感到自己在班主任工作中还有许多地方需要冷静思考，反省，有很多地方做得不够好，不够科学高效，所以，利用休假时间静心思考与反省；

作为班主任应首先确立班级整体规划与设计，从我个人来讲，我对班级的设想是：团结，高效，竞争，合作；努力让每一位班级成员都能够学有所获，能够感受到班级的存在与温暖；

首先，团结是一个班集体具有凝聚力和战斗力的前提，所以就必须及时地了解同学们的真实想法，化解他们之间的矛盾，通过这些年的班主任工作的实践发现，学生中的矛盾主要是由于一些小事情而引起，加之处于青春期，心里特别敏感，想要获得朋友，知己，但是对他人要求较高，对朋友的定义没有完全理解，导致了经常出现朋友之间的“分分和合”所以带给他们的是心理上的苦恼，由于，这个阶段对家长和老师处于比较封闭的阶段，要求独立性的愿望很强烈所以，不愿意给老师和父母讲，从而使老师和父母比较盲目，不知道应该怎样加以教育和引导，所以作为班主任，更应该多走进学生群体，多观察，了解他们的喜好与苦恼，了解他们的生活环境，个性，熟悉他们的择友标准，找到思想教育的突破口；发现矛盾，应该能静思考方式方法和策略，而不是直接批评或谈话，对于一些对班主任老师和父母排斥心理较强的学生，应该采用迂回战术，先了解他（她）的朋友圈的同学，然后再针对性的教育与引导，所以在平时对同学群体观察显得尤为重要，同时需要掌握好对学生思想教育的度，应该采用什么样的语气，在什么样的环境下进行交谈，特别是对于一些不太喜欢和老师交流的学生，打破肃静的气氛是第一关，如何能让他（她）和老师父母敞开心扉交谈是一件困难但又必须去做的事情，为此，我将先关心学习，生活，谈及优点，询问生活学习中所遇到的困难与疑惑，让他（她）们真实地感觉到老师和父母他（她）们人生道路上的朋友而非扮演者警察的角色，从而对老师和父母充满信任，方可进行下一步谈话；过好第一关之后，就可以很容易地进入主题，通过对学习上，生活上出现的苦恼或者不良现象，和学生本人一道分析，同时一定要注意聆听他们的语言，语气，了解他（她）们对事情的见解与看法，找出其在思维和行事中逻辑问题，从而化解心中的矛盾，清除内心中“淤泥”，使之能够走上较为顺利的学业轨道；

其次要实现团结这一目的，还需要加大班级凝聚力建设，就需要同学们对班级体的优势，取得的成绩了如指掌，从而加大班级自豪感，所以有必要布置一个班级荣誉榜，不仅仅是各种奖状的集结地，包括班级取得的各方面的荣誉，同学们的特长及荣誉，及时地张榜公布，专职解说员的解说必须要有调动气氛的功能，让同学们能够找到自己的优点，长处，让他们感觉到生活在这样的班集体中的成功感；与之相对应的是班级的黑榜，纪律当周违纪事件，讲明对班级荣誉的损坏程度及后果，并作出相应的处罚，每天德育时间进行通报，使同学们都有正确的是非观，不仅加强班级的凝聚力，同时也能够形成良好的班风；加强班集体凝聚力还需要通过各种班级，学校的活动的精心准备并将取得良好成绩来实现，特别是通过大型的活动来增强团结合作的氛围，比如短剧表演，篮球赛，运动会，歌咏比赛等，凡是在公众场合下能够树立班级形象的场合下都能够加强这一目的的实现；但是班集体活动的组织不仅需要投入精力与热情，最为关键的是要做好一学期活动的提前安排，对于不同的阶段应该有不同的主题，同时应该与学校的活动安排基本同步。加强班级凝聚力建设，同样离不开与家长的紧密联系与沟通，通过家长会，通过班级周报常与家长

第四篇：对做好班主任工作的一点思考

对做好班主任工作的一点思考

阳新县宏卿中学 袁怀柏

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

一、要尊重学生，关爱学生

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

三、要严爱相济 很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

四、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询

同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。

六、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力

只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

总之，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

第五篇：做好班主任工作的几点思考

做好班主任工作的几点思考

和许多教师一样，我一踏上讲台就开始做班主任工作，同时也爱上了这份工作。10多年来，和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。始终和学生在一起，还在和班主任工作打交道。

班主任是学校德育工作的重要实施者，也是联结老师与学生、学校与家庭的关键环节，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任义不容辞的责任。作为班主任应该始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动、民主开放的班级管理，家校携手的和谐合作，用心去探索德育工作的新境界。我认为，优秀的班主任，应具有高尚的师德，应具有高超的班级指导能力、出色的班级管理水平、成功的家校协同的教育能力和明确的工作目标定位。

一、班级管理是一门大学问

班级管理看似简单，实则是一门大学问。单从“管理”二字的字面义来说，不仅要管，还要理。在管理中，不断创新很重要。苏霍姆林斯基曾说过：“孩子在他周围──在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里──经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”所以我们对教室的布置，应当充分发挥它特有的教育功能。除了常见的守则等外，业可以充分调动每一个学生的主人翁意识，发挥他们的特长，可以留下他们的墨宝、大作、“名言”等。既可以发挥了他们的创造性，也更能激励他们。实现“让每一面墙壁都会说话”。

而要搞好管理，我感到，关键是要让学生学会自理，班主任只需在必要的时候进行指导。比如，每天班里的值日生都要到车棚摆放自行车。虽然是小事，却是学生素质和管理水平的体现。怎样摆放自行车，值得研究。如果要值日生一辆一辆地挪，虽然排列整齐，却费时又费力。为增强大家的责任心，提出做到“心中有他人”，“心中有集体”，骑车的学生如果主动把车停好，值日生自然就省劲了。学生们由此认识到自我教育和自我管理的重要性。

二、班级工作必须“活”起来。

怎样使德育工作有魅力并真正吸引学生，德育必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。应注重班级活动的设计，以各种有

意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功、体验艰辛，提高综合素质。班级活动的设计思路来源于两方面：一是翻阅资料，借鉴别人成功的做法；二是请学生参与，集思广益，师生一起设计。

开好班会课。开班会课时，班主任不能随意，不能缺少整体的思路和活动方案，这样学生不喜欢，也失去班会的应有的作用。可以试着在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“社区”等一些有意义的活动。同时我也应认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。每学期以系列活动的形式，开展多次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。还可以通过“评选班级十佳”等活动。“班级十佳”的评选不能只依据一个标准来评选，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。这样，每个学生都有争取“十佳”的机会，这样也能激发了学生的兴趣和积极性，会收到很好的效果。

作为一个成功的班主任对活动方案的设计原则、实施过程、总结，包括活动时的道具、主持词等，都应有自己独到的见解。一些活动，不仅可以让本班学生们踊跃参与，而且吸引其他班级、其他老师的关注。其他人的参与、实践和反馈可以不断丰富着我们的班级活动的内容。

在新的形势下，作为学校层面业也要设计、开展精彩些活动，让精彩的活动伴随学生成长。在这方面，我们龙虬尝试各种活动的方案。除了常见的清明祭扫、六一文娱、每周的升旗仪式、为祖**亲庆生等活动外。我们也充分利用我们地处有着七千年文明的龙虬庄遗址的有利条件对学生进行爱国、爱乡的教育。一个个精彩的活动使学生“终生”难忘，使学生视野开阔，能力增强，素质提高。我想班级的活动和学校的活动互相配合，会使学生茁壮成长。

三、与 家 长 同 行

班主任工作离不开家长的帮助和支持。班级和家庭积极配合，才能形成“双臂”效应。所以班主任要积极会同家庭开展工作。接手一个新班级后要很快熟悉学生家长类型、居住区域、职业、性别等因素。要充分利用我们现有的家校联系薄，不仅让它成为联系学校和家庭的纽带，还要让它成为班主任和家长的感情的纽带。开好每次家长会，能根据学生年级特点和实际情况确定主题，形式上也尽可能不重复，如专题讲座、家长经验交流、学生学习汇报、学生干部评点班级工作、学生才艺展示、家长专题讨论等。

建立家访档案、编写家庭教育指导读物等多种行之有效的方法。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》中，就有要“加强和发展家庭教育”的内容。我想作为班主任，要根据新形势、新要求，着重在“加强”和“发展”上下工夫。作为班主任应创建好三个集体，那就是班集体、班级教师集体和班级家长集体。特别要在创建班级家长集体上下功夫。

四、要争做研究型班主任

班主任工作是平凡的。也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无—不关系到学生的成长。在社会对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，争取做研究型班主任。专家并非高不可攀，但专家也并非一蹴而就。要成为专家型班主任，—定要耐得住寂寞，用心去钻研、去创造。

要成为专家，先要做“杂家”。要多方面地学习。学校工作千条线、万条线，最后都落到班主任这条线上。要做好班主任工作，必须系统地学习班主任工作的知识，阅读优秀班主任的著作，向学生和家长学习。在学习化的社会中，“转益多师是吾师”。只有多学习，才能用科学的理沦来指导实践，找到前进的方向。

要成为专家，还必须要进行教育科研。提起教育科研、一些班主任常觉得既无时间又无能力。实际上，教育科研和实际的工作并不冲突，在工作中发现了问题，然后通过多方面的学习和思考，找到产生问题的原因，进而解决问题。这就是教育科研，是一种行动研究，它来自于工作实践，并非一定要与申报课题联系起来，不必追求形式。

要成为专家，更应不懈追求并形成自己的特色，有自己独特的实践和思考，不断地思考和总结。这样，思考中的体会可以指导实践，实践中的思考又引发新的学习。最好坚持写班主任工作日记，记下工作的过程，记下失败，记下成功。希望能比较系统地提升自己的经验。