第一篇：孩子心灵的舵手
给孩子做心灵的舵手 ——单亲家庭学生教育案例
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。从事班主任工作17年来，我始终注意着班里这一特殊的群体，他们不同于一般的后进生，更敏感，更容易受到伤害。对于这些学生我们更不能用有色的眼光去看待他们，他们需要的是社会、家人、老师更多的关爱，帮助他们重塑信心。
我不敢看莎莎的眼睛，那里装满了仇恨，特别是在我批评她的时候，那目光简直可以杀人。
一天课间，学生来告诉我莎莎把别的同学打了，我急忙赶去，莎莎刚刚放下了拳头，但仍然可以看到她满眼的怒火。“你为什么打人？”
“他说我没有爸爸！”莎莎回答说。“那你就要打人？”
莎莎哭了，一边哭一边喊：“所有的孩子都有爸爸，而我没有！”说完莎莎哭得更伤心了，被泪水浸泡过的眼睛里已经没有了仇恨，只剩下了满眼的伤心、委屈和无助。我感觉到莎莎的心里隐藏着问题，仿佛有一个解不开的结。我找到了莎莎的母亲，原来莎莎不到一周岁时，她的父母就已经离婚了，母亲恨莎莎的父亲，所以告诉莎莎父亲已经死了，虽然莎莎的父亲也来探望莎莎，但母亲告诉她那是叔叔。母亲的恨感染了莎莎，别的小朋友都有爸爸而她没有，这种羡慕变成了嫉妒也变成了恨。分析到这里，再想想莎莎眼里的那些仇恨，我也就不奇怪了。我劝说莎莎的母亲，为了孩子的心理健康，得把真相告诉孩子。莎莎的母亲几经犹豫，最后还是同意了。那一天我也在场。
“莎莎，还记得经常领你玩的叔叔吗？他是你爸爸”。莎莎惊讶地望了望母亲，眼里显露出不敢相信和满怀希望的神色。
“妈妈，我也可以说我有爸爸吗？……即使……即使他不在我们家？” “是的，他很爱你，妈妈以前错了，不该告诉你他死了。即使我们不在一起住，但他依然是你的爸爸。”
莎莎的脸上呈现出无限轻松的神情，那一刹那，目光也变得柔和了。我相信，总有一天，她眼中的恨会被爱代替。
家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。莎莎无论在学习、心理、劳动、纪律等方面明显与其他孩子有不同之处，在性格上也经常表现出怪癖、任性、等单亲家庭孩子典型不良行为，我采用了一些教育方法，并获得了较好的教育效果。
一、记录成长，关注心理的发展。
我为她建立成长记录袋。对她的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与她交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象：有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解她的心事，尊重隐私，不揭伤疤。
二、爱心无限，缝合受伤的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。
经过谈话，我震惊地发现孩子心灵的痛楚：因为她认为再也没有爸爸了，原本美好的生活因家庭的破裂忽然烟消云散了，所以，她忽然觉得生活没有了意义，生命也没有了价值。看着孩子无助、伤心的眼神，我的心里很不是滋味。于是，我以一个关心她的朋友的身份和她探讨怎么对待爸爸不在身边这个问题。使她明白爸爸妈妈的分离不等于他们都不爱你了。接着，我又真诚地告诉她，其实她很幸福。因为，她心中有爱。她爸爸更幸福，因为世界上有个这么爱他的女儿。于是，渐渐地她的情绪平静了下来。后来，我不断地走进她的内心世界，发现她的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。而老师的耐心引导对她来说是多么需要啊！
“如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。”在观察中，我发现莎莎是个很聪明的孩子。于是，我开始引导她端正学习的态度。在课堂上，为她创造锻炼的机会。在她取得进步的时候，把她单独叫到身边，送她一个小礼物。起初，她并不接受。但经过我的说明，这些是因为她取得了怎样的成绩，所以老师才送给她的。在我的一次次肯定中，她找回了自信，脸上渐渐露出了成功的喜悦。
三、各尽其才，扬起自信的风帆。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋
在莎莎渐渐开朗起来后，我对她“委以重任”，让她参加班务管理。在她失败时，以坚信的口吻，鼓舞她，在她成功时，以真诚的态度，祝贺她。在我们的共同努力下，莎莎不再任性耍性子了，变得爱学习懂礼貌了。不但学习成绩飞速提升到了班级的前茅，而且活泼开朗的性格赢得了老师和同学们的共同喜爱。在前不久，她取得了 “校数学口算比赛一等奖” 令人骄傲的成绩。莎莎的妈妈也一再感慨万千地说：“谢谢你老师！谢谢！”而我却也真诚地告诉她：我也感谢她，因为我在她的女子莎莎身上看到了一个单亲孩子宝贵的善良、真诚、好学、明理。那种拨开云雾见彩虹的感觉是那样的美好。
四、团结互助，沐浴温馨的友情。
单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非 常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦她。鼓励她和同学们一起开展活动，让她生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，让莎莎很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。
当然，我也知道父母的离异对于莎莎造成的伤害、留下的阴影，决不可能就这么轻易地消失了。但是，莎莎身上那种隐约与不幸家庭生活抗争的劲儿让我对她充满了疼惜和信心。单亲家庭的孩子就像海面上行使得一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层地疼爱，给这类学生以更多的关注。
多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中。
用爱心培育迟开的花朵；用宽容抚慰他们的创伤；用鼓励与需要重塑他们的自信。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的舵手，给他们指引好方向他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾，顺利地走向生活的彼岸！
第二篇：呵护孩子的心灵
呵护孩子的心灵
——爸爸妈妈妈妈，请多陪陪我教学目标：
1、引导家长明白父爱在孩子成长中的重要性，帮助家长明确父母亲在家庭教育中的不可缺少的作用。
2、建议父母亲和孩子多交流，一块参加有意义的活动。教学重点、难点：
让家长明确父爱在家庭教育中的作用，建议父母亲和孩子多交流，一块参加一些有意义的活动。让每个孩子都成健康快乐地成长。
教学对象：三年级家长学员
教学方法：故事感染、情景再现、谈话讲授法。教学时间：一课时
教学过程：
故事导入：
先让咱们家长听一则故事。[故事《二十美金的价值》] 问题：听了这个故事，在座的家长有什么感想？
1、先请几位爸爸妈妈结合自己在教育孩子方面的经历来谈谈感想。
2、再请几位家长来谈谈自己在平时是怎么做的？你们对自己的哪些做法是满意的，哪些做法是不满意的？ 这也就是我们今天讨论的一个话题：爸爸妈妈妈妈，多陪陪孩子！
授课过程：
一、分析形式，找出问题
缺乏父爱或母爱，人们想到的往往是单亲家家庭的孩
子，但时下父母亲在外挣钱支撑家庭，爷爷奶奶全力照顾孩子和家庭的新型生活模式已经越来越普遍。日常生活中，我们不难看到，有些父母亲忙于工作而很少参与孩子的照料和教育，从而导致孩子依恋爷爷奶奶，对父母亲敬而远之。久而久之，做父母亲的开始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸妈妈妈妈忙”“爸爸妈妈妈妈不会”“爸爸妈妈妈妈不好”等片面印象，更无从接受父母亲正面的有益的影响。在这样的家庭背景下，已经有越来越多的孩子感到缺乏父爱，随之带来的各式各样的心理问题开始严重影响到孩子的身心发育，以至于孩子的内心深处不得不发出这样的呼唤：爸爸妈妈，多爱我一点。
生活中我们经常会遇到这样的情景：（“情景对话”）我想大体统计一下，咱们家长在家遇到类似这种情形的家长请举手。
1、爸爸妈妈经常出差在外，顾不上孩子的家庭。
2、爸爸妈妈虽然在家，但照顾孩子的责任主要是在妈妈的身上的家庭。
其实这段情景对话和上面的教育故事都表明了同一种现现象，那就是父爱缺失。现代的父母亲平均一天能抽出多少时间来与孩子相处？据一份调查显示，约有70%的父母亲只有休息日才陪孩子一起玩。也就是说在绝大多数时间里，父母亲这个角色都处在“离岗”状态。
二、造成这一问题的原因究竟是什么呢？
1、工作忙碌：A加班B应酬
工作忙碌是造成这种状态的一大原因。现代社会竞争激烈，作为承担家庭经济主要来源的父母亲自然更加辛苦。为
了让家人生活得更幸福，他们更加努力地工作，或出差或加班而无暇陪伴妻子和孩子，对大多数男人来说，事业的成功是衡量人生成功的标志。所以许多男人都把事业摆在人生的第一位，把大部分时间和精力都用在了事业上，自然陪伴家人的时间也就少多了。另外，有的男人应酬很多，常常不在家吃晚饭。有时酒场结束后，接着又去喝茶、泡脚，等回到家时，孩子早已在梦乡之中了。
2、不正确的观念：教育、照顾、陪伴孩子是母亲的责任，父母亲只需赚钱养家。
除了工作忙，应酬多，大多数男人还有一种不正确的想法，那就是“教育、照顾、陪伴孩子是母亲的责任，父母亲只需赚钱养家”。在这种思想下，他们即便有时间也不愿意陪伴孩子，而更愿意看电视、看报纸、玩游戏、打扑克等，殊不知，父爱绝不是简单体现在满足孩子的物质需要上，其更深广的内涵是给孩子精神上的指导和情感上的关怀。
三、父母亲在孩子成长中具有无可替代的作用。
1、父母亲带大的孩子更大方，更聪明，更容易取得成功。
有关人员回顾了100项不同的研究后发现，父母亲给孩子的爱越多，孩子的情感世界发展就越完善。这些孩子大多慷慨大方，有良好的社交技巧和强烈的自我价值感。另有几项研究表明，积极的父子关系可以帮助孩子避免某些不良行为，如乱发脾气、毁坏物品、欺负同学等。近年来，美国耶鲁大学一项研究成果显示，由父母亲带大的孩子往往更聪明、智商更高，在学校里和社会上也容易取得更大的成功。
较之于大多数母亲来说，父母亲与社会的接触面更广，知识结构更全面，社会阅历更丰富，性格更坚强，做事更果断。因此，父母亲能够给孩子传递更多的信息，更能影响孩子性格的形成。目前，越来越多的资料显示：父母亲对孩子的影响远不止在智力方面，还涉及体格、情感、个性等方面。一般来说，与父母亲接触少的孩子，其体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后于同龄的孩子，这些孩子还普遍存在焦虑、自尊心低下、自控力弱等情感障碍，比其他孩子更容易表现出抑郁、孤独、任性、多动、依赖的心理倾向。
父母亲大多数喜欢和孩子一起玩运动性、技术性、智能性较强的游戏，其坚毅、深沉、果断、独立等性格特点潜移默化地影响着孩子，令孩子在身体、智能、性格等方面健康地发展。在父母亲的影响下，孩子更容易具备勇敢、开朗、灵活、宽容，热情和幽默的个性。孩子的动手能力也会比较突出，更容易进行创造和发明。
2、父母亲的角色让孩子更容易把握性别特点，有效避免了“男孩女性化”。
更为重要的一点是，父母亲这一角色能让孩子对男性和女性的性别特点准确把握，尤其在避免“男孩女性化”上作用更为突出。父母亲经常陪伴孩子，男孩会更好地从父母亲那里观察、模仿男性的言语和行为，逐步树立起坚毅、果断、独立、进取等男子汉气概；女孩则会更好地从母亲那里习得温柔和细腻，并在父母亲表现出的冒险、进取、独立等气质中形成对“男子汉”的正确认识。如果孩子在成长过程中，没有父母亲的参与，无论男孩或女孩都容易产生性别混淆。
父母亲在教育孩子方面更具有目的性和远瞻性，对问题的认识也更深刻、全面和理性。他们不会停留在孩子的几个
小问题上烦恼不已，而是理性地帮孩子分析问题出现的原因，积极地启发并引导孩子寻找解决的方法，给孩子以自信和力量。
四、中国管理科学研究院梅志罡老师就父母亲如何参与家庭教育谈了三点看法。
1、亲子活动——家庭沟通的基本策略与方法
①父母亲平常要多亲近孩子，尽量坚持每天与孩子共享一段时光。通过这种持续有效的家庭亲子互动，孩子不仅能够从父母亲那里感受到关爱，而且能从父母亲的气质、情感、智力等方面接受潜移默化的影响，为自身的心理与智力发展补充养分。
2、父母亲要尽力创造一种和谐的家庭互动氛围。②父母亲要尽力创造一种和谐的家庭互动氛围。如在孩子面前夸奖、赞扬孩子的母亲，或对妻子微笑等。夫妻间在孩子面前的爱慕行为，是确保给孩子爱的一种有效方式。大屏幕展示：
3、沟通，引领家长关注儿童的心灵世界
③父母亲要多方面关心孩子的思想与学业。做父母亲的应经常抽出时间与孩子一起谈话，通过谈话使自己了解孩子，让孩子了解父母亲，同时也使孩子通过父母亲了解外面的世界，多方面去教育孩子，满足孩子的求知欲。
综上几点，做父母亲的应意识到自己在教育孩子方面的重大责任，发挥自己的优势，和妻子一起承担教育孩子的责任，让孩子在爸爸妈妈妈妈的关爱中健康美丽快乐的成长。
今天咱们的课就到这里，我想咱们的爸爸妈妈回去后，应该好好想想在教育孩子的过程中我们应该怎样做对孩子的成长最有利，并把我发下去的一张问卷作业认真读读，做
做，把对孩子的爱付诸在我们的行动上！今天的课就到这儿，谢谢大家！
第三篇：走进孩子的心灵
走进孩子的心灵，做孩子的引路灯
——读《教育有道，耕心为上》有感
荷塘小学六年级袁洪
陶行知说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。假期读了左梦飞、王小凤等著作的《教育有道，耕心为上 ——中小学生心里健康教育典型案例分析与点评》，我明白了情绪和情感可以提高求知欲,从而使学生们不懈追求和探索。因此,教师要善于走进儿童心灵,了解儿童的内心世界,了解他们的情绪和情感,不断激发学生的学习兴趣,联系学生的个人生活经验开展教学。
现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育。其实孩子也渴望着自己老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。那么我们如何走进孩子的心灵，做孩子的引路灯呢？
一、要有作为教师的爱心与责任心。爱心——是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。要有责任心的去了解学生，急学生之所急，想学生之所想。真正了解学生需要什么，这样，我感觉学生就会更多地为朋友我来考虑，对于管理班级也起到了意想不到的效果。
二、平等的尊重与理解学生。
人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适应社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。
教师应当尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学
生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，异，例如，身体素质，发育情况，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。
三、课内外渗透德育教育。教育所面对的每一个学生都是一个个活灵活现有思维的人，每个学生生长在不同的家庭中，有不同的性格、爱好等，他们之间可以说是千差万别的。教育绝不能象企业的产品那样，有一个流水线，有统一的模子，统一的规格。针对每个学生有自己独特的个性，作为教师在课堂教学活动中发现每个学生的有点和缺点，有一些共性问题在课堂上解决，在讲课中渗透德育教育，教学生如何做人、做人的道德理念，在传授知识的同时，灌输一定的思想和观点，并且促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
教育是最具人性之美，最具艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响。在教育教学工作中，我们要用爱心去培育心灵；在传播知识的同时，也逐步增长教学技能；在播撒爱心的同时，我也收获着一份份爱的回报。一个学生就是一个十分丰富，十分复杂的世界，而要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师走进孩子的心灵，做孩子的引路灯
2014/2/20
第四篇：倾听孩子心灵之音
倾听孩子心灵之音
济水东庄学校程玉红
曾看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总是迟到，老师为此找他母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子，在临睡觉前她问孩子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总是迟到？”孩子先愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲和孩子一起去看日出，面对眼前的美景，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！” 我不禁被故事中的那位深深懂得孩子的妈妈所打动。爱孩子，没有粗暴的责问，无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励。试想，如果那位母亲把孩子打骂一顿，结果会怎样呢？我想：那颗热爱生活、发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
作为老师，反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的老师，却很难找到善于倾听的老师。我们用大量的时间来训练自己表达和演说的能力，却忽略了礼貌地倾听。再试问：“老师，你有没有耐心倾听学生说话？”其实，这句话我应该扪心自问。因为在教学中，我常常自以为是，总是没有听完学生的话，就毫不犹豫的打断他们，然后滔滔不绝的表达了自己的观点，学生们时而点头称是，时而一脸的茫然„„而我对自己强加于别人的观点却浑然不觉。现在想想，自己这是连学生都不如，因为学生每次都知道尊重老师，总是耐心的听我把话说完。现在想来真是惭愧„„
其实许多道理我们都懂，更能给别人娓娓道来，但是真正能这样做的又有几人？教育的过程也是教育者与被教育者是平等对话，双向交流的过程。作为教师，我们首先应该放下师者自尊的架子，更应该认真倾听学生说话。这样我们才能创造出自由宽松的氛围，学生才会和老师以心换心，以师为友。我们只有静下心来倾听孩子的心灵之音，才能享受这美好的教育过程。
第五篇：走进孩子的心灵
走进孩子的心灵，让每一个孩子健康成长
“勤奋努力，奉献爱心”是我当教师的信条。多少年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教育，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。
作为学生思想上的引导者和生活中的朋友，我除了经常找学生谈心，了解他们的学习和生活，并及时给予他们各方面的帮助外，我还与一些学生家长建立了电话联系，对学生的基本情况及在校情况进行交流，增进对学生的了解，以便更好开展工作。同时还利用家长之间的关系为一些下岗的家长解决工作问题。我准备了一本备忘录，记录了一些学生的个人信息，并通过自己的接触将这些同学的性格特征总结下来，还记录了和他们谈心的进展情况以及学生提出的问题的解决情况，增强了思想教育工作的实效性。
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