2018云南昆明教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习

第一篇：2018云南昆明教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习

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2018云南昆明教师招聘之新教师如何组织学生进行

小组合作学习

2018云南昆明教师面试即将到来，为了帮助各位考生在教师面试备考中取得好成绩，昆明中公教育为大家带来教师面试备考资料，今天分享的是2018云南昆明教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习;小组合作学习是目前较有成效的教学策略之一，与新课改所倡导的合作学习、合作探究的理念相吻合。作为一名新教师，小组合作学习该如何分组?在组织学生进行合作学习的过程中哪些问题应该避免?在组织学生讨论的过程中如何对学生进行针对性地引导，使小组合作学习更有成效等，是摆在新教师面前的一系列的问题。

在提倡素质教育的今天，小组合作学习作为实施素质教育的重要方式，考官将此内容作为衡量考生是否具备新时代教师该有的教育理念和教学技能的标准之一。在此，中公专家将为广大考生详细讲解新教师如何组织小组合作学习，希望对广大考生有所帮助。

1.科学、合理分组

教师要根据学生的性别、兴趣、能力等方面的差异，将不同层次的学生结合成组，也可以让学生自行组合等，确保每个小组里的学生水平相差不大，保证组内合作氛围宽松、和谐等，避免小组个别成员承担了大部分甚至所有任务，而有些成员却无所事事的无效合作现象。

2.转换教师角色

在进行小组教学时，教师要做学生学习的指导者、组织者，参与到学生的探讨活动中，给学生随时提供帮助。所以，教师要在各组中巡视，时刻把握小组讨论的方向，并及时给予指导和点拨。

3.科学设计问题

如果讨论的问题过于简单，无法激起学生讨论的热情，如果讨论的问题太难，又会出现学生讨论不下去的情况。所以，教师要根据教学内容的特点，设计具有探究性、发散性的合作学习的问题，使学生在质疑中主动提出问题。此外，一节课不宜设计过多的合作学习，以免过于随意和流于形式。

4.培养合作意识

小组合作学习的目的之一是培养学生的自主学习习惯和合作学习意识，教师要鼓励每个学生积极踊跃发言，通过集思广益共同完成任务，使每个学生都能感受到合作学习的快乐，从而增强其合作意识。

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第二篇：2018云南红河教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习

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2018云南红河教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习

2018云南教师面试即将到来，为了帮助各位考生在教师面试备考中取得好成绩，云南中公教育为大家带来教师面试备考资料，今天分享的是2018云南教师招聘之新教师如何组织学生进行小组合作学习;小组合作学习是目前较有成效的教学策略之一，与新课改所倡导的合作学习、合作探究的理念相吻合。作为一名新教师，小组合作学习该如何分组?在组织学生进行合作学习的过程中哪些问题应该避免?在组织学生讨论的过程中如何对学生进行针对性地引导，使小组合作学习更有成效等，是摆在新教师面前的一系列的问题。

在提倡素质教育的今天，小组合作学习作为实施素质教育的重要方式，考官将此内容作为衡量考生是否具备新时代教师该有的教育理念和教学技能的标准之一。在此，中公专家将为广大考生详细讲解新教师如何组织小组合作学习，希望对广大考生有所帮助。

1.科学、合理分组

教师要根据学生的性别、兴趣、能力等方面的差异，将不同层次的学生结合成组，也可以让学生自行组合等，确保每个小组里的学生水平相差不大，保证组内合作氛围宽松、和谐等，避免小组个别成员承担了大部分甚至所有任务，而有些成员却无所事事的无效合作现象。

2.转换教师角色

在进行小组教学时，教师要做学生学习的指导者、组织者，参与到学生的探讨活动中，给学生随时提供帮助。所以，教师要在各组中巡视，时刻把握小组讨论的方向，并及时给予指导和点拨。

3.科学设计问题

如果讨论的问题过于简单，无法激起学生讨论的热情，如果讨论的问题太难，又会出现学生讨论不下去的情况。所以，教师要根据教学内容的特点，设计具有探究性、发散性的合作学习的问题，使学生在质疑中主动提出问题。此外，一节课不宜设计过多的合作学习，以免过于随意和流于形式。

4.培养合作意识

小组合作学习的目的之一是培养学生的自主学习习惯和合作学习意识，教师要鼓励每个学生积极踊跃发言，通过集思广益共同完成任务，使每个学生都能感受到合作学习的快乐，从而增强其合作意识。

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第三篇：教师如何指导学生进行小组合作学习

教师如何指导学生进行小组合作学习

“小组合作学习”课堂教学实践研究，在我区实施了近两年时间，取得了显著的效果。课堂教学面貌发生了根本性的变化，学生个体地位得到了充分发挥，自主学习，积极思考，合作交流，大胆质疑，充分展示，深入探究，学生能力得到大幅度提高，合作意识得到显著增强，确实是一种很有效的学习方式。那么，在小组合作学习中，教师应如何发挥作用呢？

一、目标导引。学生毕竟是学生，即使他们拥有较强的自学探究能力，但对课标考纲的把握，对教材的解读，对每个章节每个学习内容应达到的标高和要求，也是模糊的，必须在教师的导引下才能完成。所以，教师在上课前要深入钻研大纲教材，明确重点难点，确立三维目标，科学设计学习目标和学习流程，然后呈现给学生，让学生在学习目标的导引下循序渐进地进行学习，获取知识，培养能力。

二、组织调控。在小组合作学习过程中，教师要积极参与到活动中来，充当组织者和协调者。在学生动起来课堂活起来的情况下，有的学生参与不够积极，有的学生发言不够大胆，有的小组展示机会较少等等，这时教师应当加以调控，让发言机会多的同学让给发言机会少的同学，鼓励不敢发言的同学大胆发言，积极与别人沟通。对于发言机会不均等的小组，也要适时加以调控，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，分享合作学习的成果与快乐。

三、点拨指导。在小组合作学习过程中，时常会有学生因学习难度偏大而思维受阻，使学习陷入困境而不能深入进行。这时教师要及时进行点拨指导，引导他们进行联想、对比、分析，使学生的思维活动不断深化，逐步排疑解难，顺利完成学习任务。

四、总结评价。每个时段的小组合作学习进行完毕，教师都要对小组合作情况进行点评。肯定成绩，指出不足，激励先进，鞭策后进。每一课时结束，教师应当对学生当堂在小组合作中的行为表现、参与态度、能力的生成变化等给予总结评价。评价应当以激励为主，对存在的突出问题也应指出纠正，让学生体会到成功的乐趣，反思不足的教训，进而使每个小组不断进步。

总之，小组合作学习活动中教师就是组织者、参与者、引导者、评价者，要充分发挥教师的指导作用，使小组合作学习落到实处，促进学生实践能力和多方面素质的协调发展，使课堂焕发出生机和活力。

第四篇：学生进行小组合作学习教师的作用

小组合作学习中教师的作用

小组合作学习能否很好的在教学中落实关键在教师。新课改的理念是“教师是学生学习的参与者、指导者、组织者和促进者”。从表面上看，小组合作学习的开展“压缩”了教师的空间，实际上是对教师提出了更高的要求。

【问题】学生进行小组合作学习的时候，教师的作用是什么呢

【策略】：

策略

一、学生在整个小组学习环节中，“教师要敢于放手”。敢于把学习探究的主动权完全交给学生，学生才能放心大胆地主动学习。我们都知道，要让孩子学会走路，光抱着不行，光背着不成，甚至时时拉着也不成，唯一行之有效的方法就是：鼓励孩子自己走。小组合作学习与管理能否很好的在教学中得到落实，我觉得关键就在于教师能否把“敢于放手”这个理念运用于整个小组合作学习的课堂教学环节之中去。

策略

二、学生小组合作学习中我认为教师的作用是对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师应及时发现，及时指导，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论能够顺利高效开展……教师深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点及认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。如在教学《我们的绿色校园》时，我始终把握教师“组织者、指导者”这一角色定位，引导学生按自主学习目标进行自主学习，由于这个问题与生活接近，学生讨论得异常激烈。基本达到了自主学习、合作探究展示交流的目的。

策略

三、在小组合作学习汇报时，教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在团体参与的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。

2012年3月26日

第五篇：如何进行小组合作学习

如何进行小组合作学习有效教学

教学中，开展合作学习的先决条件是合理地划分学习小组，加强对小组合作学习的指导，经常做细致的思想工作、心理辅导工作，使小组成员心往一处想，劲往一处使，使学习小组内形成与学习任务相适应的、个体之间能够有效交流的差异结构。首先，教师要进行科学分组，以6-8人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组，并让学生推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达能力和组织能力较强的学生担任小组长。接着，让小组长组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，并宣布小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：(1)合作前要认真独立地思考，不人云亦云。(2)勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。(3)遵守课堂纪律，不喧哗，不干扰他人，不讲题外话。(4)在指导合作时，还要注意观察，尽可能给每一个学生参与合作的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，应当多加鼓励和支持，使他们有信心参加到合作活动中来，积极参与，大胆表达自己的意见，能用自己的语言规范地、流利地发表见解。(5)尊重他人，认真倾听。别人发言的时候不插话，有不同意见，等他人说完再说。(6)小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查，相互监督。所以，教师要充分发挥小组长的作用，加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展，定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长”轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。