蒯芸蕊 校级公开课 诗歌《家》教案

第一篇：蒯芸蕊 校级公开课 诗歌《家》教案

荣县富南学校幼儿园学前班

语言教案

执教人：蒯芸蕊

一、活动名称：诗歌《家》

二、活动目标：

1、初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。

2、借助视频、图片帮助幼儿理解、感受诗歌的画面美和语言美。

3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

三、活动准备：

1、背景图片：蓝天、树林、草地、河水、花儿和幼儿园。

2、图片教具：白云、小鸟、山羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

3、视频：互动《我有一个幸福的家》图片，示范朗读录音。

四、活动过程：

1、互动《我有一个幸福的家》让幼儿有一个家——有一个幸福的家的感觉，从而引出“家”的话题。

2、老师给幼儿请出几位小客人，让幼儿认识。（出示图片：白云、小鸟、山羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。）

3、请幼儿猜想这些小客人的家在哪里？并请幼儿告诉老师，然后老师再用一句好听的语言说出来。

4、引出诗歌，播放示范朗读的录音。

让幼儿把听到的，用诗歌里面的语言告诉老师。在此基础上要求幼儿给这首好听的诗歌取名、即《家》。

五、学习诗歌《家》：

1、老师读上半句，幼儿读下半句。

2、老师和幼儿一起念一遍。

3、将幼儿分组比赛，看哪一组念得最清楚、声音最响亮。

六、仿编诗歌: 老师用启发式，让幼儿分别说出：

蓝蓝的天空除了是白云的家，还是谁的家？（太阳、月亮、星星）

密密的树林除了是小鸟的家，还会是谁的家？（松鼠、大象、兔子）

绿绿的草地除了是山羊的家，还会是谁的家？（小牛、小马）

清清的河水除了是小鱼的家，还会是谁的家？（乌龟、小鸭）

红红的花儿除了是蝴蝶的家，还会是谁的家？（蜜蜂）

快乐的幼儿园除了是小朋友的家，还会是谁的家？（老师）

让幼儿用太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂、老师，仿编出一首新的好听的诗歌。

七、结束部分：

1、师：小朋友们，学习了这首好听的诗歌以后，我们知道了每一种动物，每一种植物和我们都有一个自己的家。除此以外，我们还应该知道、世界上所有的动物、植物和人类还有一个共同的家。那就是我们耐以生存的地球。所以，我们都要爱护地球。老师编了一句诗：“美丽的地球是我们共同的家”。

为了表达我们对地球妈妈的爱，现在我们一起用最好听的语言，响亮的声音念出来“美丽的地球是我们共同的家”。

2、用“小客人找家”的游戏结束这节课。

第二篇：2012.6.8校级公开课教案

《制作诗集封面》(第一课时)教学设计

厦门市集美第二小学

梁惠敏

[教材分析]

《制作诗集封面》是福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》四年级下册第十三课的内容，本课分为四个活动，旨在通过探究与操作，使学生学会如何在WORD文档中插入艺术字和自选图形,并对艺术字和自选图形进行修饰，最后加以应用。

信息技术是一门工具性比较强的学科，软件更新更是日新月异，教材中使用的office 2000也已经渐渐退出人们的视线，office 2003在我们的学习、生活中应用更加广泛，在近几年更新的电脑室中也都升级到office 2003，因此，我大胆地二次重组、置换教材内容，对教材中WORD 2000的界面及按钮做了修改，有效地突破“时空”的限制，真正做到“用教材”而不是单纯的“教教材”。

[教学目标] 知识目标：

1、学会插入艺术字的方法。

2、学会对艺术字进行简单修饰。技能目标：

1、培养学生灵活运用知识、举一仿三的能力。

2、通过展示小组学习成果，提高学生自学能力以及评价他人作品的能力。情感目标：

1、通过设计诗集封面和欣赏优秀作品，提高学生对美的鉴赏力。

2、鼓励学生大胆尝试，通过展示作品使学生增强自信心，培养学生对使用计算机的兴趣。

3、培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。[教学策略]

本课综合选用“情景与任务驱动式、自主学习、小组合作”等教学方法。[教学重点]

掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单修饰。[教学难点]

掌握修饰艺术字的方法。[课时安排]两课时 [教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1、欣赏学校集韵文学社诗集封面

2、分析封面中的各个组成元素

[设计意图：通过情境创设，欣赏校文学社诗集的封面引出课题，起到欣赏和示例的作用。和学生一起分析封面中的各个组成元素，培养了学生分析问题的能力，有效地提高学生的信息技术素养。]

二、任务驱动，教授新知

（一）插入艺术字

1、出示“集韵文学社”封面“艺术字”标题。

2、提出任务，学生自学课文，组内交流，并按这种方法在组长的电脑上进行操作。

3、指名一小组长上台示范、讲解。

4、交流其它插入艺术字的方法。

5、师生共同梳理插入艺术字的操作方法，并适时板书。

6、学生自主操作——学习比赛，教师边巡视指导，边评价。

比赛内容：在WORD文档中插入字号为48，字体为华文彩云的艺术字。比赛规则：哪一组全部正确完成，就可以为本组赢得一颗爱心。先完成的同学，可以帮助组内遇到困难的同学。

（二）修饰艺术字

1、导入：同学们表现得都非常出色，我们已成功地完成了第一个学习任务，学会了如何插入艺术字！同学们，你们想把这些艺术字变得更漂亮，更有个性吗？

2、打开课本，学生自学修饰艺术字的方法，在自己的电脑上试着操作，最后保存。

3、指名学生上台边示范边交流，根据学生总结老师相机板书。

4、学生自主操作，老师指导、评价——学习比赛

比赛内容：请在WORD文档中插入字号为60，字体为华文彩云的艺术字，改变艺术字形状为“八边形”，最后并把艺术字移动到编辑区的左上角。

比赛规则同上。

5、师小结：通过评价学生的作品，进行“修饰艺术字”小结。

[设计意图：在以上教学过程中，坚持以学生为中心，采用“先学后教”、“情景与任务驱动”、“小组合作”等教学方式，使教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。同时还有效地利用学生资源，关注个体差异，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想，也使学生的自主学习更加落实到位。]

三、突破难点，个性学习

1、导入：同学们，马上将进入今天最后一轮小组对抗赛，你们还敢继续挑战吗？学校文学社得知我们四年级的同学正在学习艺术字，委托梁老师带来一个征集封面的启示，让我们一起来看一看。

比赛内容：打开电脑桌面的“诗集封面”模版，选择恰当的位置，插入富有创意的艺术字，并调整艺术字的大小、位置。

比赛规则：先小组讨论，再根据要求制作，后保存。

2、学生自主操作，教师检查、指导。

3、指名学生上台边示范边讲解,教师评价。

4、展示不同学生的作品，评价。

5、总结：通过对学生的作品评价，对各小组表现进行总结。

6、采访冠军小组，畅谈本节课的学习收获。

[设计意图：信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科，所以，在教会学生基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。因此再次以学校文学社征集公告之“任务驱动”引出学习目标，又一次激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。]

四、自我评价，应用新知

1、填写 “自我评价表”。

2、作业：

1、设计一张自己的名片。

2、设计一张作业封面。

[设计意图：自我评价是学生个体成长和发展的集中体现。让学生填写“自我评价表”，既能让学生检验自己对本节课学习任务完成的情况，又能在自我评价中找到自信，在回味中找到乐趣的，从而提高学生的信息技术素养。]

第三篇：5B Unit8校级公开课教案

5B Unit8校级公开课教案

常州市武进区奔牛实验小学 顾华娟

教学内容：5B Unit8.Thesecondperiod

教学目标：

一、Wordsandphrases:

weekends,sports,talk about,learn alot from,go climbing

二、Importantsentences:

1、The studentsaretalkingabouttheirweekends.2、Howdoyouspendyourweekends?

I often„

How does„spend his /her weekends?

He/She often„

教学流程：

Step1.Free talk.What day is it today?

What’s the weather like today?

Sing a song: Wish you are happy every day.Step 2.Presentation.一、Let’s talk about our subjects.１、Ａ：Howmanysubjectsdoyouhave?

Ｂ：Ihave„

Ａ：Ｗhatsubjectdoyoulike?

Ｂ：Ilike„

２、Ｔ:WholikesPE?

Ｓ：IlikePE.T: Which sports/player do you like?

S: I like„

Show:

Sports 体育活动

goclimbingplaybasketball

goskatingplaytabletennis

goskiingplayfootball

goswimmingropeskipping跳绳

３、Ｔ: DoyoulikeComputerScience?

DoyoulikesurfingtheInternet?

Why?

S:It’sinteresting.T:Wecanlearnalotfromit.learnsomefrom

４.T:DoyoulikeScience?

S:Yes.T:Why?

AtaSciencelesson, wecanwatchinsects

/I/ /e/

catchinsects

二、Talkaboutdays.１、Introducethedaysofaweek.Howmanydaysarethereinaweek?

Whichdaydoyoulikebest?

WhatlessonsdowehaveonMonday/Tuesday ?

Whatdoyoulikedoing onSaturdaysandSundays

attheweekends/onweekends

/i://e/

２、Let’stalkaboutourweekends.her

his

Miss Gu’s

T: Do you want to know Miss Gu’s weekends?

Ioftenlistentomusicattheweekends.SometimesIgoshopping.Show:

A:How do you spend your weekends?

B:I often„

A:Howdoesshe/he spendher/hisweekends?

B:She/Heoftens

Sometimesshe/hes注意第三人称后动词加s

３、Practiceinpairs

A:How do you spend your weekends?

B:I often„

A:Howdoesspendher/hisweekends?

B:She/Heoftens4、How does Chen Yihan spend his weekends? Guess.Mysonlikeswatchingcartoons.at the weekendsS:IlikeMickey.Ilike“FoxandDog”

Showacartoon

Step3.Read and say.Listen and fill in the blanks.It's Friday afternoon.The students are ______their weekends.At

the weekends,Wang Bing likes________.He can _________from it.Sometimes he _________ and ___________.Mike often ________.Sometimes he ______.Helen likes_________.(注意动词的变化)Practice reading:

Step4.Do a survey

Eg: What time do you „

How do you spend your weekends?

This is my good friend.He gets up at six o’clock.He has breakfast at half past six....He does his homework at a quarter past eight.He goes to bed at nine o’clock.He often watches TV at the weekends.Do you want to know him?

第四篇：诗经《蒹葭》校级公开课教案

蒹葭

——寻美之旅

教学目标：

（1）让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

（2）品味与赏析诗歌的音律美，意境美，精神美。

（3）培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

教学过程：

一、导入：同学们，在德国曾经进行过一次世界最美之书的评选，参评之书不计其数，最后一举夺魁的是中国古老的诗经。为何我们2500多年前的作品，还受到如此的推崇呢？今天，我们就有机会一起走进诗经，走进诗经中境界很美的一篇——《蒹葭》。一起在我们的语文课堂上，经历一次寻美之旅。

二、从多次朗读中初步感知诗意。

都说好诗是读出来的，我们同学先拿出课本，将这首诗自由地朗读两遍，读第一遍的时候注意诗中的生字，争取把它读准确，读第二遍的时候，注意诗歌的节奏，争取把它读通顺。开始。

请一位同学读一下。

用一个词语来概括你的感受。板书：美

那就让我们走进这首诗，进一步来探寻它的美。这首诗一共有三个小节，大家观察一下，它在结构上有什么特点？

叠词的运用，让诗情更加浓郁。还有什么特点？

很工整，有一种建筑上的美感，诗经以四字为主。

1、音律美（重章叠唱）

边读边分析、体会字、词的韵味。如“苍苍”“萋萋”、“采采” 叫一个学生读：蒹葭苍苍。

教师出示幻灯，屏幕上两句蒹葭苍苍，第二句后面加了一个破折号：蒹葭苍——苍——把蒹葭苍苍的“苍苍”改成“苍盛”行不行？读读看。

不行，味道没有了，这就是《诗经》的叠词之美。再把这三句读一下，感受这芦苇的苍茫。

重章叠唱，有几章？三章，反复咏唱，一唱三叹，回环往复的音律之美。板书：音律美（重章叠唱）同桌二重读，师生二重读。

2、意境美

从同学们脸上的表情，我已经看出同学们已经领略了蒹葭的意境。能用一两句话来描绘一下此时此刻你脑海中出现的画面吗？你看到了什么？

“所谓伊人，在水一方。”这是一种怎样的心情？坚信就在水的一方，心情应该是幸福欣喜憧憬。重音应该在哪个字上？

请一个同学读一次，再齐读一次。

同学们，假如我要在这个句子当中加一个感叹词，你认为应该加什么？

所谓伊人，！在水一方加一个感叹词，你加什么？应该是一声轻轻地不太响亮的“ 啊”，为什么？

再读，读出这种幸福欣喜憧憬。

“溯游从之，宛在水中央”这是一种怎样的心情？如果加一个感叹词，加什么呢，（屏显：“溯游从之，____!宛在水中央。”）

对 “唉”字，齐读 加了字的原文，淡淡的惆怅、失落。

此情此景，此时此刻，你就在主人公身边。你除了看到的，还听到了什么？把你刚才看到的、听到的感受诉诸笔端，借助优美的文字表达出来。

有人说，如果把一首诗。读成了一幅越来越丰富的画面，那就算读懂了这首诗。你们诗意的描述，让我，让我们大家都一起沉浸在了一种无以伦比的意境之中。（板书：意境美）

3、精神美

回到诗歌，再沉醉地读一读。自由读。

请一学生配乐朗读

真美，你的朗读仿佛把老师也带进了那个深秋的清晨，霜浓雾重，苍苍的蒹葭在茫茫的秋水之上，随风摇曳，晓雾朦胧，烟水迷离，这个时候，我们的主人公出现了，在你眼里，主人公是一个怎样的人呢？

你同意他的说法吗？从那几句看出来。

在6个“从之”中可以看出来。3、6、9、12，极言甚多。念一下这三行。“溯回从之”要读得急切，其他悠长。声音的悠长带出了情感的绵长。再多次朗读。

我们无需同情主人公的追寻未果，更应看重他追寻的过程，以及这个过程中所传递出来的主人公的那种执着追寻的精神。（板书：精神美）

这首诗流传了2500多年，难道仅仅是主人公追寻而不得的故事感动了你吗？ 所谓伊人者,乃在水之一方，上下求之而皆不可得，然不知其何指也。朱熹——《诗集传》

对于本诗中的“伊人”还能不能有其他理解？

关于这首诗的主题一直都有各种不同的看法，我们一起来看一看……

先哲时贤对该诗主旨众说纷纭，莫衷一是。有人认为作者在思念恋人，诗的主旨写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作，况且诗中并无明确显示男女恋情，当然诗无达诂，所以见仁见智

闻一多：我们很难确定它的找隐还是怀春，只觉得它百读不厌。让我们将这首百读不厌的诗句再一次深情吟诵： 全体学生配乐朗读。

同学们，今天，我们顺着蒹葭，这秋水畔的芦苇，一起经历了一次愉快的寻美之旅。它让我们感受到了中国古典诗歌的音律之美。意境之美。以及诗歌主人公传递给我们的那种生命不息，奋斗不止的执着追求的精神之美。我相信，主人公的这种精神一定可以激励在座的为理想而奋斗的我们。千百年来，这首诗感动了太多的人，台湾作家琼瑶就把它改编成了一首歌。我们一起来品味一下《蒹葭》所带给我们的余音绕梁之美。

教师小结：同学们，今天的课只是一个引子，我们的寻美之旅还远未结束。我们心中的伊人，我们心中的理想，我们心中的美，也正在水一方。希望我们大家，都能够带着这种执着的精神，一起走上追寻美的道路。

第五篇：校级公开课教案：富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能：

1．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．学习怎样围绕一句话把内容写具体。

（二）过程与方法：

创设情景，让学生仿佛置身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶；结合词句训练，体会作者用词准确、生动形象，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累；通过当场说写练习，提高学生语言表达能力及写话能力。

（三）情感、态度与价值观：

了解西沙群岛的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的情感。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

三、教学难点：

感受海水的色彩和海域物产的丰富，欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；练习围绕一句话把内容写具体。

四、课前准备：

（一）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（二）教师准备与课文内容相关的图片，小黑板板书重点句段。

五、教学过程：

第二课时

（一）激趣导入，回顾所学

师：同学们，通过上节课的学习,我们已经知道在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？

师：这节课我们将继续走进 22课。（板书课题： 22 富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语，再全班齐读）

师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

（课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。板书：风景优美 物产丰富）

师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？

（根据学生回答，师板书：海面 海底 海滩 海岛）

（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的美丽、富饶。、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

（美，太美了！）

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

（五光十色，瑰丽无比）

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）师：这么多颜色，用另外的词形容叫 ？

（五颜六色、五彩缤纷）

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

（因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多）

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

（五光十色）

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

（瑰丽无比）

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？

师：读的真好，给掌声

师：谁还愿意读？举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

（蓝色）

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以„„”这一句式来说）

师：（小黑板出示第二自然段）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看小黑板，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读白字部分，解释原因。、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

（海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

师：你觉得它像什么，想用什么词来形容。

各种各样的珊瑚，千奇百怪的珊瑚，形状各异的珊瑚，多姿多彩的珊瑚，五颜六

色的珊瑚„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生回答

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

“到处”用得好，它写出了海参的多。

“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（指名读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第 4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？

（鱼多、鱼美）

师：默读 4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）从哪儿看出鱼多？

词：成群结队、多得数不清

句：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？（抽生回答）师：像诗句“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

从哪儿看出鱼美？

从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

4、晚餐真丰富啊！

（三）合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大

家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

（四）升华中心，积累拓展、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

根据学生回答（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）、日积月累（积累文中的好词佳句）

板书设计： 富饶的西沙群岛

海面 海水： 五光十色 瑰丽无比

风景优美 海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武

鱼：多、美

更加美丽更加富饶

物产丰富

海滩 贝壳：千奇百怪 海龟：有趣

海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟粪多）

总

分

总

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

二、说教学目标

知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

三、说教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四、说教法及学法

说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。

说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

五、说教学流程及设计意图

本课设计流程是：观看地图，导入课题；复习生字，整体感知；精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看地图，导入课题。

上课之前介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。

[设计意图：了解西沙群岛的地理位置，激起了学生的学习兴趣。]

2、复习生字，整体感知。

学习课文前，我先抽查了学生的识字情况，并且让他们回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美 物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。达到了提纲携领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。

读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，我采取的是先悟后读的方式。如：指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：A、看画面，海水美

吗？课文怎样写的，自己读读。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。B、抓海水特点词语理解感悟。海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，都有哪些颜色？为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。这一处的朗读指导设计是课堂的一个亮点，孩子们对这一段的读明显地进步了。后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天的田野是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

4、总结学法，合作学习海滩和海岛。

在前面学习的基础上，师生共同总结出学习方法：一读整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。学生合作学习并汇报交流学习成果。

[设计意图：采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

5、归纳课文，升华主题。

游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。]

6、积累背诵，布置作业。

{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

B你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛写篇导游词或设计旅游广告词吗？请试写下来，下节课交流。

C搜集有关祖国名山大川的谚语。

[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]