九上《贾芸谋差》公开课教案

第一篇：九上《贾芸谋差》公开课教案

（二课时）

课前预习：阅读曹雪芹及《红楼梦》的有关资料。相关陈述：1.学生由于年龄、条件所限，对名著不是很熟悉。据此向学生简要介绍《红楼梦》，利用学生对该书故事有所耳闻的兴趣，引导到对课文的学习上，把握小说人物的性格； 2.以前已经学过了一些名著，学生对小说文体知识有一定了解，据此安排相应的自主和探究式学习；

3.学生已学习通过各种描写方法来刻画人物、突出中心，在此基础上拓展延伸、迁移借鉴，提高学生阅读鉴赏文学作品的水平。学习目标：

1、了解作者和《红楼梦》的有关内容。

3、感受《红楼梦》的文学成就，吸收古典文化的精华。感悟文中所体现的人情冷暖、世态炎凉的社会现实。

学习重点、难点：即目标2、3。教学过程

一、.导入新课

课前，利用多媒体播放电视连续剧《红楼梦》结束部分，贾芸倒卖凤姐独生女巧姐并落井下石的画面。

(设置氛围，激发学生阅读兴趣。)导入：贾芸偷卖巧姐是贾家败落、人心不古的生动写照。但先前的贾芸是如何说话、做事的呢？今天，让我们一起来学习、欣赏曹雪芹流传千古的名著《红楼梦》中贾芸谋差的故事。

二、作者曹雪芹及《红楼梦》的常识

1、你了解曹雪芹吗？（学生说一说自己收集的相关材料）

曹雪芹，中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，卒于1763年。其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。曹雪芹的曾祖父曹玺，祖父曹寅，父辈的曹颙和曹頫相继担任江宁织造达60余年之久，颇受康熙帝宠信。曹雪芹在富贵荣华中长大。雍正初年，由于封建统治阶级内部斗争的牵连，曹家遭受多次打击，曹頫被革职入狱，家产抄没，举家迁回北京，家道从此日渐衰微。这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。从此他生活一贫如洗，他能诗会画，擅长写作，以坚韧不拔的毅力专心致志地从事小说《红楼梦》的写作和修订，披阅十载，增删五次，写出了这部把中国古典小说创作推向巅峰的文学巨著。

2、你读过《红楼梦》这部书吗？（学生自由讨论）

《红楼梦》以其丰富的内容，曲折的情节，深刻的思想认识，精湛的艺术手法成为中国古典小说中伟大的现实主义作品。《红楼梦》原名：《石头记》。共一百二十回，前八十回由曹雪芹作，后四十回一般认为是由高鹗所作。内容以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣国府和宁国府由盛到衰的全过程。作品语言优美生动，善于刻画人物，塑造了贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗、尤三姐等个性鲜明的人物。本书规模宏大，结构严谨，具有很高的艺术成就。

三、感知课文

1、老师把时间交给大家，用自己喜欢的方式读课文，让同学欣赏评议。目的：（1）自学生字新词，扫除字词障碍。

（2）学生阅读感兴趣的语段，可提高欣赏水平。

2、再次快速浏览课文

(1)用一两句话概括小说的主要内容。（根据课文的题目，明确主要人物和事件。）(2)课文中出现了几个人物？主人公是谁？学生弄清人物间的关系

四、品读课文

1、（1）贾芸做了几件事？做每件事时说了哪些话？

（2）对方是怎样应答的，他们心里怎么想的，而嘴上又怎么说的？

2、列表概括贾芸、王熙凤、卜世仁的说话技巧、思想性格等。并用“这是一个（）的人。”句式提炼概括。（说出相关语句并加以评点、品味。）明确：贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。王熙凤：办事精明，独揽大权，性格泼辣。卜世仁：冷漠，吝啬，为富不仁。

3、想一想：本文在口语表达上有哪些值得学习的地方？你从课文中看出口语与书面语的区别在什么地方？

（深入文本，探究内容。以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。）

五、文学名著鉴赏

由导演李少红担纲的新版电视连续剧《红楼梦》，可能有的同学已经观看了，这无疑会有助于我们理解原著。建议同学们利用课余时间读一读《红楼梦》中典型故事，比如林黛玉进贾府、宝玉挨打、晴雯撕扇、黛玉葬花等等。

六、作业布置

完成相关的助学题。

板书设计： 贾芸谋差

贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。王熙凤：办事精明，独揽大权，性格泼辣。卜世仁：冷漠，吝啬，为富不仁。教学反思: 这节课觉得学生学得很轻松愉快，在老师的引导下，他们边读边谈，不但掌握了一定的朗读方法，还认识了《红楼梦》中的一些重要人物，了解了他们的性格。达到了一课一得的效果。在教学过程中，学生对人物性格总结不是很到位，究其原因在于对文本解读不透，有时引导的不是很到位。在以后的教学中应让学生充分的预习，我本人还应加强自身业务学习。

第二篇：贾芸谋差教案+说课

《贾芸谋差》教案

北师大版九年级语文上册第六单元主读课文 贾芸谋差（1课时）

预习积累：

1.通读课文3遍，给文段标上序号，书写生字词1遍，完成《语文助学》“预习积累”第1、2题。

2.上网查找、记录、积累《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。

3.划出精彩的人物对话描写。

相关课程标准：

1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

3.品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：

1.划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。

2.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。

3.感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。

评价任务：

1.展示我所知道的《红楼梦》和曹雪芹。

2.划出精彩的人物对话描写，分析其性格特点。

3.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话里有话。

教学过程：

一、情境导入：

课前播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，进入情境氛围。

同学们，我们刚才欣赏的是电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，这节课就让我们走进《红楼梦》，走进《贾芸谋差》，打开课本第177页，我们共同书写题目和作者曹雪芹。

说一说你知道的《红楼梦》和曹雪芹。（生自主展示上网查找的学习成果）

课件归纳展示：

《红楼梦》是我国古代“四大名著”之一，又名《石头记》, 章回体长篇小说，共一百二十回，前八十回为清代曹雪芹作，后四十回为高鹗所续。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，堪称“中国封建社会的百科全书”，其艺术成就达到了我国古代长篇小说的现实主义的巅峰。课文《贾芸谋差》节选自第二十四回《醉金刚轻财尚义侠

痴女儿遗帕惹相思》。

曹雪芹（约1715-1764）：中国清代著名文学家，名霑zhān,字梦阮ruǎn，号雪芹、芹圃、芹溪，祖籍辽阳。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家，从曾祖父曹玺xǐ起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着锦衣玉食富贵荣华的生活。雍正五年曹雪芹13岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的，这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。40岁后，他进入了凄苦的晚年，家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，约在1764年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，泪尽而逝，终年还不到五十岁。作者曾“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”

今天我们就解一解《贾芸谋差》里人物的话中之话。

展示“学习目标”：

①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。

②探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。

③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。

二、整体感知：

1.请把题目补充得更加详细完整：

讨论后明确：贾芸向凤姐谋取种树种花的差事。主要人物就是：贾芸、凤姐（贾府的女管家）；还有几个次要人物：倪二（泼皮）、卜世仁（贾芸的舅舅）、贾琏(凤姐的男人)、宝玉等。

2.简述故事情节：

小组讨论

开端：见贾琏谋差无果

发展：舅舅薄情拒赊欠

倪二慷慨借银两

高潮：送礼巧言谋差事

结局：领钱还钱买花树

三、合作探究：

1.贾芸和凤姐是怎样的一个人？用课文中的话回答。

贾芸是一个伶俐乖巧的人；凤姐是一个喜奉承爱排场的人。（板书）

2.“语言是人物心灵的表象，通过分析人物的语言，可以洞察人物的性格和心灵。”

在贾芸谋差的情节里，哪些精彩的对话体现了人物的这种性格特征？划出来，体会一下对话中的话中之话。

师范读第13-15段，生自读第16-17段。

第1-5小组分别讨论第13-17段，其他小组依次同时讨论：

①

第13段一谎、二谎：贾芸言母亲身体不好，替母亲夸凤姐。

话里有话：表面夸凤姐有能力、有精力料理贾府的事务，目的是讨好谋差

②

第14段三谎：香料是朋友送的。

话中之话：香料不是特意买的，减轻凤姐接受的心理压力；抬高凤姐的品味，卖了可惜，他人不配使，只有孝敬婶娘；显示凤姐在其心里的地位高；好像不另有所图，减弱了送礼谋差的成分。

第15段：贾芸说得有枝有叶的甜蜜的谎话消除了凤姐的戒备心理，便夸他知好歹、心里有见识，以致凤姐差点把“派他种花木的事”漏出来，也足见凤姐深藏不漏，城府极深。

③第16段四谎：为谋差给凤姐送礼败漏后贬贾琏抬凤姐。话中之话：贾芸的利嘴巧舌灵活应变，消除了即将出现的尴尬处境，投其所好，使凤姐炫耀权利的虚荣心得到满足。

④第17段谋到差事：

凤姐：到这里，双方的话语就不再转弯抹角，凤姐的自豪感被贾芸一系列谎言激发出来，进入到推心置腹的层面，施恩于人却冷言冷语，足见其大权在握，其擅权的欲望达到满足。

动机：显示权威，让人感恩，满足虚荣心。

技巧:先打后拉，拖延战术，话中带骨，借批评为名，行炫耀权利之实。

性格:擅权，虚荣。

贾芸：谋到差事还得寸进尺，贾芸的机灵跃然纸上；凤姐又把面子给了贾琏，充分显示了凤姐当家的身份和爱虚荣的心理。

3.⑤贾芸的冰片、麝香是哪里来的呢？

用倪二借的银两买的。倪二虽是一个泼皮，但粗犷豪爽、慷慨率直，与他舅舅卜世仁形成了鲜明的对比。（板书：慷慨率直）

4.⑥卜世仁存心不把钱借给贾芸，大可三言两语打发他走，却说了一大通话，细细品味，看说话的动机是什么，技巧在哪里，表现了人物什么样的思想性格？

学生自读5-6段，小组交流回答。

动机：不是不借，而是不能借、无法借，让贾芸死心不来打搅。

技巧：举例不能借——釜底抽薪；货短、唠叨不堪——知难而退；借无正经事不如干正事——以攻为守。

性格：刻薄、虚伪、吝啬，富有心机。（板书：刻薄吝啬）

⑦贾芸和他舅舅的对话为什么听起来不像口舌交锋？“舅舅说得有理”换成“舅舅说得倒干净”可以吗？

双方口气缓和，表现在贾芸的恭维话和舅舅的体贴话上，避开正面交锋和表面对抗，实际上是舅舅假仁假义、贾芸话里藏针，暗地交锋。正体现了小说反映人情冷暖、世态炎凉等社会问题。

不可以，有短兵相接、正面交锋之嫌。

5.主题归纳：反映了人情冷暖、世态炎凉等社会问题。（板书）

四、达标练习：

1.谈学习收获，切“学习目标”：

①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。

②探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。

③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。

2.读写积累字词：

害臊（sào）

麝（shâ）香

笤帚（tiáo· zhou）

簇（cù）拥

家眷（juàn）

绮（qǐ）散斋

勾（ɡòu）当：事情

半晌（shǎnɡ）：半天

赊（shē）欠：买货延期交款。

趔趄（liâ·qie）：身体歪斜，走路不稳。

伶俐：形容人机灵，做事干脆利落。

乖巧：合人心意，讨人喜欢。

喜不自禁：抑制不住内心喜悦，形容极其高兴。

五、拓展作业：

“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”请课下通读古典长篇巨著《红楼梦》。

板书设计：

贾芸谋差

曹雪芹

伶俐乖巧：贾芸 → 凤姐：喜奉承爱排场

慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝啬

↓

人情冷暖

世态炎凉

教学反思:

1.《贾芸谋差》篇幅较长，《红楼梦》精深的社会思想渗透在人物的对话里，人物语言话里有话，语言艺术高超精湛，是很难利用较短的时间让学生预习、学习并达到学习目标的，需要取舍，需要以学定教，需要即成答案而非预设答案，教学过程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘与研讨，深感时间与效率的矛盾。课堂上我的取舍还算收到了较好的效果，一节课的时间完成教学任务，达到了预定教学目标。遗憾的是个别处探讨“话里有话”的深度不够，人物说话的技巧和策略挖掘得还不够完整，学生读和悟的时间欠充分。

2.对于阅读与探究的处理还是仅仅依靠学生，自由朗读、默读、听读、分角色对话朗读、听读，然后小组交流讨论，形成小组统一意见，分享给大家，水到渠成的完成小组学习任务。

3.关于对教材的处理，首先抓住“贾芸巧言谋差事”主要情节，合作探究贾芸和凤姐的对话技巧，然后过渡到“倪二慷慨借银两”“卜世仁薄情拒赊欠”的鲜明对比部分，从重要人物到次要人物，把课文前后情节顺序做了一个颠倒，在课堂结构上显出非平铺直叙的巧妙性。

4.课堂上能够注重先学后教、以学定教，逐渐形成自主、合作、探究的学习方式和思维状态，做到全面关注学生，态度亲和，平等对话，有较强的调控和应变能力。总体来看课上学生和听课老师的反映以及自我感觉，还是比较满意的。当然，在多学少教方面还是有很大空间可以提升的。

《贾芸谋差》说课稿

各位领导，评委和老师们，大家好！

今天我说课的内容是：义务教育 课程标准 实验教科书 北师大版《语文》九年级上第六单元《贾芸谋差》。

一、《贾芸谋差》在教材中的地位和作用

本单元的单元题目是“话里有话”，在单元后“表达·交流”综合实践活动中，教材设计的活动为“对话·评论”。这提示本文教学的基本思路。《贾芸谋差》是这个单元的主读篇目之一，选自《红楼梦》第二十四回（电视剧是11集）《醉金刚轻财尚义侠 痴女儿遗帕惹相思》。《红楼梦》被评为中国古典小说的巅峰之作，全书有“中国封建社会的百科全书”之称。所以通过学习《贾芸谋差》，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏知识，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元《李逵见宋江》，《山地回忆》等小说和评论打好基础。

二、教学目标的确立

鉴赏古典小说可以从小说的人物形象、故事情节、主题等方面着手。但依据本单元的教学重点、作品在教材中的地位和作用，其核心是“语言”，围绕核心，涉及小说的情节结构、人物性格、作品主题和口语交际活动。因此为综合达成目标，我将本文的教学目标确定为：

1、知识目标：

（1）了解曹雪芹及小说《红楼梦》。

（2）整体感知文章内容，分析小说的情节，概括小说主题。

2、能力目标：

体会“话里有话”的无穷意味，由此评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界，在听说读写中训练学生的口语交际能力。

3、德育目标：

说话要讲究方式方法。

4、课时安排：以上目标分两课时达成。

三、确定教学重点和难点

本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受“话里有话”的巧妙之处与无穷意味。所以，如何引导学生通过语言的鉴赏，评价贾芸这样一个聪明乖巧，很有心计，善于逢迎的复杂人物，既是本课重点，也是本文的难点。

四：学情分析及对策

本班学生在课外通过名著阅读等活动，对本文已有粗浅的了解，但还不够细致深入，《贾芸谋差》这颗梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。

五、关于教法与学法

鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。

在学法上，《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，“鼓励学生质疑、发现、创新”，在授课中我借鉴“三疑三探”教学模式，融跳摘法，点拨法为一体，引导学生进行探究性学习。

师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，创设情境，形成共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

在教学手段的运用上，我主要运用多媒体课件等，以求增大知识容量。

六、教学程序

本课共设二课时，说课内容侧重第一课时。具体的教学步骤是这样的：

【课前预习】

1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。

2、阅读课文，进行初步的质疑活动。

【第一课时教学要点】

＜一＞、导入新课

教师介绍曹雪芹曹雪芹和《红楼梦》，导入《贾芸谋差》的学习。

＜二＞、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

＜三＞、初步理解课文内容：

1、初读文章，识别字音词意。在每段文字前加序号。

2、抓住“谋差”这一核心，进行分角色朗读课文对话，努力做到恰如其分地表达出贾芸与其他人物语言情调和个性特色，提出朗读讨论题。

3、课文情节梳理：小说通过哪些情节展示了贾芸谋差时的性格特征？试做分析阐述。（多媒体投影仪展示）

＜四＞、重点难点的突破（多媒体投影仪展示）：

为此特设计以下理读板块，进行朗读、讨论、交流：

重点读课文中贾芸送礼奉承、得差遂愿过程中与王熙凤几次对话，1、探讨凤姐在欲给贾芸派活过程中，所说一通话所包含的动机、表现的技巧和品性。

2、探讨贾芸所说的话所包含的动机、表现的技巧和品性。

3、两人中，请选其中一人，结合文章其他情节分析其语言特点。

至此，第一课时重点突出、难点突破、达标结束。

＜五＞延伸拓展（多媒体投影仪展示）

下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。

＜六＞、布置作业

【第二课时教学要点】鉴于时间原因本次说课略。

七、板书设计：

第一部分：（1-4）

打探消息。

第二部分：（5-10）筹钱买礼。

第三部分：（10-17）送礼奉承。

第四部分：(18)

得差遂愿。

八、参考资料：

1、义务教育课程标准实验教科书北师大版《语文》九年级上第六单元《贾芸谋差》。

九、反思

第三篇：第11课《贾芸谋差》教案

第11课《贾芸谋差》教案

【学习目标】1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。【导入】“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。【作者及作品简介】1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。2．《红楼梦》又名《石头记》,章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。【阅读】1．初读，识别字音词意。2．再读：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。）3．对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。【讲解】1．你能给划分一下层次吗？答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。第四部分：得差遂愿贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、为富不仁、吝啬。3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。4．本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。（本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。）5．文中写了四个人物，请选其中一人，分析其性格。如：王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。倪二：为人豪爽、热心、重情义。【小结】贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来”，脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。【延伸】课外阅读《红楼梦》。

第四篇：贾佳《春江花月夜》公开课教案[范文模版]

《春江花月夜》教学设计

高二语文组 贾佳

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：

1、景、情、理如何有机地融合的。

2、理解诗的过人、独特之处。教学时数：一课时 教学步骤：

一、导入

有诗评说张若虚的《春江花月夜》一诗是“孤篇盖全唐”、“盛唐

中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不是颓废与绝望。因此全诗感情被评价为“哀而不伤”，原因就在这里了。（我们学过苏轼的赤壁赋，里面说过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”王羲之的《兰亭集序》里也有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”一句，都体现出古人朴素的宇宙观和人生观。都是操外星人的心，让他们无心可操。开个玩笑啊，古时受科学发展所限，认同地心说，皆认为天圆地方，比如《敕勒歌》就说过“天似穹庐，笼盖四野。”）

3、作者的积极思考因何而生?这跟作者生活的时代背景有着怎样的关系呢？

作者介绍及背景提示 张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙（705-707）年间，与贺知章等以文词俊秀驰名于京都，开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

唐朝，特别是盛唐，国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业。

《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚对人生的追求与热爱，奏响的是青春、热情的盛唐之音。

六、情感赏析

1、找出写思妇的诗句读一读，想想用了怎样的艺术手法写出了对丈夫的相思之情？

明确：

（1）用了哪些意象? 明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙等意象。

（2）典故“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。暗含以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重相思之愁和思乡之苦！

（3）请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵。明确：徘徊之月：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。把jpj格式的静图变成了gif的动图，化静为动后不仅写活了景色，也使感情更加动人，富有浪漫的想象。

（4）根据“卷”和“拂”两个动作，发挥你的想象揣摩思妇的心理？ “卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情，反而相思又深，想赶走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。

2、读一读写游子的诗句，找出作者选择了哪些意象，又借着这些意象抒发了怎样的感慨？

明确（1）用了哪些意象? 闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月（2）“落花” “流水”两意象有何特定内涵？

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。——宋•晏殊《浣溪纱》

飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨。以落花为媒介，用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。

江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬

3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比，在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同？有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我，上升到了天下的离人思妇，你怎么理解。

望月远怀 张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

明确：

同样抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。苦但快乐着！

《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式，表现出不止一家、一处有离愁别恨，都是“一种相思，两处闲愁”，都希望“何时倚虚幌，双照泪痕干”。作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我，超越了时代。

《望月远怀》从一个人的视角进行描写，更侧重于个体的情感抒写。不如课文大气。

七、课堂小结：

月亮,自从上古时期,就是文人墨客笔下的主角。人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失，溶进月光里，注入明月中。而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，超越及时行乐的思想局限，抒儿女别情离绪的爱情诗；将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。给人以玩味无穷的艺术感受。

八、结束

在朗诵中结束一节课。

九、板书设计

景 春江花月夜

理 宇宙 人生

情 思妇怀远 游子思归

第五篇：《九加几》公开课教案

《九加几》公开课教案

育英小学

胡梅

教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册，第96～98页。教学目标

一、知识与技能

让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。

二、过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点

1.会用“凑十法”计算9加几的加法。2.理解“凑十法”的思维过程。教学资源

1.教学课件。

2.为学生每人准备18根小棒。教学方法

1、情景再现；

2、合作探究法 教学准备： 教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。学具：准备小棒18根。

一、复习铺垫

师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？ 生：„

师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？ 生：十几。

师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师：大家想一想运动员们辛苦吗？ 生：辛苦!师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你—— 生：一共有多少盒？ 师：你认识的字可真多。师：（点名）用什么方法来算？ 生：加法。师：怎样列式呢？ 生：9+4=13。（教师板书）

师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!

4、摆小棒，说算法。

师：大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

5、汇报。

师：谁来说说？（点名）生展示：

可能出现以下几种情况：

（1）一个一个的数出来、、、（2）接着往下数、、、（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、6、得出最佳方法

师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 生：回答。

师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片）师：请你。生：上讲台操作。

师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？ 生：1盒和3盒。

师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？ 生：小猴子要数木块。

师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？

好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。

师：好，谁上来给大家演示一下？ 生：（演示）

（3）师生一起完成思维图。

师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？ 生：凑十法。

师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！

9+6=

2、归纳算法特点

师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？ 生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？ 生：能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识，加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页 “做一做”的 第1题.五、课堂总结

1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。

2、结课：

师：我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。教学过程

一、创设情境，引入学习

师：同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？ 师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。

二、自主参与，探索新知。１、多媒体展示。（运动会场景图）

师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？

师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？

（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师: 如何列式？ 板书： 9+7=16 师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）2．探究9加几的计算方法。

师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：现在有多少盒饮料？你能解决吗？

师：请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？ 师：先静静思考。

师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。

学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从9数到13。

（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、凑十法

你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。

计算：9+4 把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（学生用小棒代替饮料试着摆一摆, 让大家看明白你究竟是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。

师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一起好在哪里？ 师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13，好算。这样，就把9+4转化成了好算的10+3。

师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13

这种方法叫凑10法（板书：凑10法）

5、提出问题，解决问题。

问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应该怎样列式？（板书 9+6）

问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：

今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业 ：

把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。