九上3.1《圆》教案[大全]

第一篇：九上3.1《圆》教案[大全]

九上 3.1《圆》教案（1）浙教版

一、复习引入

1．展示幻灯片，教师指出，日常生活和生产中的许多问题都与圆有关． 如（1）一个破残的轮片，怎样测出它的直径?如何补全？

（2）圆弧形拱桥，设计时桥拱圆的半径该怎样计算?（3）如何躲避圆弧形暗礁区，不使船触礁？（4）自行车轮胎为什么做成圆的而不做成方的？

2．上述这些问题都与圆的问题有关，在小学我们已经认识过圆，会用圆规画圆，问：圆上的点有什么特性吗？圆、圆心、圆的半径、圆的直径各是怎样定义的？这节课我们用另一种方法来定义圆的有关概念。

二、新课讲述

1.画圆：取一根绳子，把一端固定在画板上，另一端缚在粉笔上，然后拉紧绳子，并使它绕固定的一端旋转一周，即得一个圆

归纳：在同一平面内，一条线段OP绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点P所经过的封闭曲线叫做圆．定点O就是圆心，线段OP就是圆的半径．以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．

注意：①圆心和半径是构成圆的两个重要元素，圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，只有同时给出圆心和半径，才能确定一个圆。②圆还可以这么定义：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。③圆上任意一点到圆心的距离等于半径，所有到圆心的距离等于半径的点都在圆上。④圆是指“圆周”，是一条封闭的曲线，而不是“圆面”。

2．圆的有关概念

（1）连结圆上任意两点的线段叫做弦，经过圆心的弦是直径，直径是圆中最长的弦，直径等于半径的2倍．

（2）圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．弧用符号“⌒”表示．弧分为劣弧、半圆、优弧三种。一条直径把圆分成了两个半圆，小于半圆的弧叫做劣弧，劣弧一般用2个字母表示，大于半圆的弧叫做优弧，优弧要用三个字母表示。

(3)半径相等的两个圆能够完全重合，我们把半径相等的两个圆叫做等圆． 圆心相同，半径不相等的圆叫做同心圆。

3．结论：一般地，如果P是圆所在平面内的一点，d表示P到圆心的距离，r表示圆的半径，那么就有：drP在圆外．

【例】如图，在A地往北80m的B处有一幢房，西100m的C处有一变电设施，在BC的中点D处有古建筑．因施工需要在A处进行一次爆破，为使房、变电设施、古建筑都不遭到破坏，问爆破影响面的半径应控制在什么范围内? 分析：爆破影响面大致是圆形，正北方向线与正南方向线垂直． 【练习】1．判断

（1）圆是一条封闭曲线，它上面的任何一点到某个定点的距离都等于定长。（2）圆的任何一条弦的两端点，把圆分成两条弧，所以一条弦对两条弧。

（3）到圆心的距离小于半径的点在圆上。（4）直径是弦，且圆内最长的弦是直径。（5）半圆是弧，弧小于半圆。

2．填空（1）已知圆上有3个以其中每两个点为端点的弧共有

（2）在半径是5cm的圆O内有一条弦AB，AOB90，则AB＝

（3）两个同心圆的圆心为O，半径分别是3和5，点P在小圆外，但在大圆内，那么OP的取值范围是（4）在ABC中，ACB90，以点A为圆心，AB为半径画A，那么点C 与A的位置关系是（5）O1与O2的半径分别是r1和r2，且r1和r2是方程x－ax＋1＝0的两个根，如果O1与O22是等圆，则a的值为

3．如图O的半径OA＝5cm，AB是弦，C是AB上一点，且OCOA，OC=BC。求（1）A的度数；（2）AB的长。（四种以上方法）

第二篇：九上语文复习教案

九上语文复习教案

一、《沁园春 雪》（刘）1 文学常识：《沁园春

雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目

词的知识：词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。2 主旨：这是一首写景抒怀之作。他描写北国壮丽雪景，纵论历史英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人心中伟大的抱负和作为革命领袖的坚定信念。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢弘，感情奔放，胸襟豪迈。3写作手法《沁园春。雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。

上半阙融情于景，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙融情于议,通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。4重点句子背记知识清单

(1)北国风光，千里冰封，万里雪飘。

(2)点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

(3)“望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(4)全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

(5)写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

二、《雨说》 1 文学常识

《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。2 主旨

这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然、无忧无虑的快乐生活。3 写作手法（１）、全诗运用拟人手法，亲切而自然： 全诗运用了拟人手法，诗人笔下春雨就是温柔亲切的爱的使者，她与孩子们亲切地交谈，娓娓道来，仿佛好友一般，使诗歌具有了一种人性美，人情美。（２）、语言清新，情感细腻：

诗人以轻松、喜悦的笔调，向世人展示春雨的诉说，创设了清新的意境，春雨细腻、真诚的情感，使每一位读者都沉浸在温暖、美好、充满爱的世界中。

三、《星星变奏曲》 1 文学常识

《星星变奏曲》选自《上海文学》。江河：原名于友泽，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。2 主旨

这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。3 写作手法（１）、借助物象来象征或暗示：（２）、比喻、比拟，通感等修辞手法的运用：

四、《外国诗两首》 1 文学常识

①《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。济慈：全名约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，创作的第一首诗《仿斯宾塞》，代表作《圣艾格尼丝之夜》《秋颂》《夜莺颂》和《致秋天》，他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。

②《夜》选自《外国名诗三百首》。叶赛宁，俄罗斯诗人，代表作《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一。2 主旨

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。他通过对盛夏时“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂了“大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机”的主题。

《夜》这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。写作手法

《蝈蝈与蛐蛐》这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁使读者能够更好地融入整首诗中

五、《敬业与乐业》 1 文学常识

《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》第十四册。梁启超：字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。2 写作手法

提出论点后先论述了“有业”，提出“有业之必要”的分论点。接下来引用孔子的话证明“无业”则无药可救的道理，这是从反面论证分论点。紧接着，又用百丈禅师的故事证明有业的重要性。在这里，“有业”是“敬业”“乐业”的基础，只有“有业”，才可以进一步谈到“敬业”与“乐业”，这样就使论述思维严密，结构严谨，无懈可击。

这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。

六、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》 1 文学常识

选自《雨果文集》第十一卷。雨果：19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。2 主旨

本文高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，热情歌颂他在历史上的卓越贡献和伟大的人格魅力，极大肯定了伏尔泰对后世产生巨大的作用。同时表现了作者对黑暗、战争、专制和不公宣战的激情。3 写作手法（1）、感情饱满，激情洋溢的浪漫主义诗化风格：（2）、语言对比鲜明、生动：（3）、结构清晰，脉络分明：

七、《傅雷家书两则》 1 文学常识

选自《傅雷家书》。傅雷：翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部。字怒安，号怒庵。上海市南汇县（现南汇区）人。译作《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等 2 主旨

第一封家书主要劝慰儿子如何面对感情的创伤，面对困难要学会泰然处之。

第二封家书主要是激励儿子在取得成功的时候，要保持谦卑、不惧孤独，勇于追求更高的目标。

这两封书信集中反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁；也表达了他的一片爱子之情.3 写作手法

运用一些比喻、典故强化了文章的哲理性：不仅把道理说得明白易懂，而且强化了本文哲理的作用。

八、《致女儿的信》 1 文学常识

选自《爱的思考》。苏霍姆林斯基：苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。2 主要内容

上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。3 写作手法

⑴ 开头暗示，结尾点睛： ⑵ 同中有变，起伏有致

九、《故乡》（彭）

1、文学常识：

作者鲁迅，选自小说集《呐喊》。

2、文章主旨：

小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

3、写法探究：

通篇运用对比的手法。结尾运用议论的表达方式，深化主旨。

4、人物形象： “我”：是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。闰土的形象：勤劳质朴，善良老实，痛苦麻木，被剥削被压迫但不觉悟的中国农民典型。表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

深层原因：帝国主义和封建势力残酷剥削压迫，致使中国农村经济日趋破产，人民生活日益贫困。

杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。塑造其目的： ① 反衬闰土的淳朴善良。②

②说明在帝国主义和封势力的压迫下，乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。

十、《孤独之旅》

1、文学常识：选自北京大学教授曹文轩的曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的长篇小说《草房子》。

2、文章主旨：

这是一篇写少年成长的小说。课文通过描写杜小康随像样放鸭所经历的一系列事件和情感历程，描写了一个少年心理成长的轨迹，提示了挫折能促进人迅速成熟这一道理。“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康灵变化的过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生历之旅。

3、写法探究：

环境描写的作用（鸭群、芦苇荡、暴风雨）、人物心理描写

11、《我的叔叔于勒》

1、文学常识：选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。

2、文章主旨: 小说运用对比手法,描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

12、《心声》

1、文学常识：作者黄蓓佳，这是一篇儿童小说。

2、文章主旨: 小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩李京京，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；纠正同学的朗读错误被嘲笑；在公开课上终于得到机会，声情并茂地朗读了课文。通过故事表达了孩子对和谐美好家庭的渴望，揭示了在义务教育中普遍存在的弄虚作假的不良现象。

13、《事物的正确答案不止一个》

1、文学常识：作者是美国实业家罗迦·费·因格。

2、主要内容：本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

3、重点理解：这篇文章的中心论点不应该是“事物的正确答案不止一个”，而应该是：创造性思维必须的因素是什么？

14、《应有格物致知精神》

1、内容：本文是美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者丁肇中一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。文章是围绕“中国学生应该怎样学习自然科学”这个论题进行论述的。文章的中心论点是“应有格物致知的精神”。

15、《谈读书》

1、文学常识：作者是英国哲学家、作家培根。他的重要作品有《随笔》《新工具》等。

2、内容：这篇随笔的写法不同一般，论述的范围相当广泛，但大体上可以归纳为三个方面，一是阐述了读书的正确目的；二是阐述读书的方法；三是阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

3、重点学习：比喻论证

《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者是当代作家马南邨（邓拓的笔名）。这篇杂文是驳论，是在批驳别人观点“对任何问题不求甚解都是不好的”的过程中，阐述自己的主张“不求甚角解——提倡读书要多次反复、虚心领会（读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面）的。

16、《中国人失掉自信力了吗》

1、文学常识：选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅，这是一篇驳论文。

2、主要内容：全文为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点。在批驳错误论点时，作者从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“国联”，再后是一味求神拜佛，怀古伤今。接着，作者又历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……以之作为事实论据，证明他们都是没有失掉自信力的中国人，这样，就间接地反驳了敌论点。

17、《智取生辰纲》（张）

1、选自《水浒》。施耐庵

元末明初。《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。这里选的一段是写杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过

2、梁山好汉的绰号知道吗？

智多星

吴用

入云龙

公孙胜 立地太岁

阮小二

短命二郎

阮小五

活阎罗

阮小七

白日鼠

白胜 赤发鬼

刘唐

青面兽

杨志

3、吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计

林中休息

以逸待劳

伪装客商

瞒天过海 不肯卖酒

欲擒故纵

送与枣子

笑里藏刀 刘唐偷酒

声东击西

吴用下药

混水摸鱼

4、小 说 线 索

明 线

杨志押送生辰纲 暗 线

好汉智取生辰纲

5、环境描写作用：

烘托气氛；有助于刻画人物性格；推动故事情节的开展（即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一

6、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。

明确：一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。

18、《杨修之死》

1、罗贯中，名本，字贯中。元末明初。选自《三国演义》，是我国第一部

长篇章回体小说。描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。

2、概括总结二者的形象

杨修 曹操

恃才放旷 阴险狡诈

才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一

伺察敏锐 虚伪多疑

轻率大意 刚愎自用

果敢大胆 残忍歹毒

谋略不凡 暗藏祸心

料事如神…… 固执虚伪

老谋深算……

19、《范进中举》

1、《范进中举》作者吴敬梓，字敏轩，清代小说家。选自《儒林外史》，是我国清代一部长 篇讽刺小说，主要是描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

2、小说主题

小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。

3、．写作特色

（1）、通过人物语言刻画人物性格。

（2）、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法)20、、《香菱学诗》

作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

21、《陈涉世家》（龙）

一、作家作品

本文的作者是司马迁，西汉著名的史学家、文学家和思想家，（其父司马谈也是著名思想家）作者因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，终于完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年间的历史，共１３０篇。包括本纪（是帝王传纪）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表１０篇，书８篇，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、内容理解：

本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

全文共三段：

第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

三、基础知识 1．字音：

阳夏（jiǎ）少（shào）时

辍（chuò）怅（chàng）恨 苟（gǒu）鸿鹄（hú）闾（lǘ）

適戍（zhé shù）

度（duó）已失期

当行（háng）

以数（shuò）

谏（jiàn）故

将（jiàng）兵

罾（zēng）鱼腹 间（jiàn）令

丛祠（cí）

陈胜王（wàng）篝（gōu）忿恚（huì）笞（chī）藉（jiè）第令毋（wú）宁（nìng）有种 蕲（qí）徇（xùn）

社稷（jì）

2、通假字：

（１）发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”。）（２）为天下唱，宜多应者（“唱”通“倡”，首发）（３）固以怪之矣（“以”通“已”，已经）（４）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿）

3、一词多义：

（1）会

A.会天大雨（适逢，恰巧遇到）

B.与皆来会计事（集会）

（2）将

A.项燕为楚将（名词、将领、大将）B上使外将兵（动词：率领、带领）（3）次

A.皆次当行（编次）B.之次所旁丛词中（旅行或行军在途中停留；临时驻扎）（4）书

A.乃丹书帛（写）

B.得鱼腹中书（绸条，字条）

（5）乃

A.陈胜、吴广乃谋曰（于是，就）

B.当之者乃公子扶苏（用在判断句中，相当于“是”）

（6）为

A.皆次当行，为屯长（做、当）

B.为天下唱（介词：给、替，向）（7）故

A.广故数言欲亡（故意）

B.扶苏以数谏故（名词，缘故）

（8）道

A.道不通（道路）

B.伐无道（这里指封建社会所认为好的政治）（9）令

A.乃令符离人葛婴将兵（派）

B.陈守令皆不在（官名，县令）（10）数

A.以数谏放（屡次，多次）

B.卒数万人（数词．几）

（11）间

A、又间令吴广之次所旁丛祠中（暗地）B、中间力拉崩倒之声（夹杂）C、肉食者谋之，又何间焉（参与）

（12）若 A、若为佣耕，何富贵也（你）

B、若听茶声然（好像）

（13）之 辍耕之垄上（去、往；）久之（补足音节，无意）鸿鹄之志（的）楚人怜之（代项燕）

（14）死

等死（死亡）

死国可乎（为……而死）

（15）以

以激怒其众（来）祭以尉首（用）扶苏以数谏故（因为）（16）而

夺而杀尉（表承接）

而戍死者固十六七（表转折）

4、词类活用：

①、天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。)

②、卒中往往语，皆指目陈胜。

(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。)③、忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。)④、尉果笞广 笞：用鞭、杖打。

⑤、夜篝火（夜：名词用作状语，在夜间）

（篝火：名词用作动词，燃起篝火）

⑥、置人所罾鱼腹中（罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语）

⑦、将军身被坚执锐（坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲）（锐：形容词用作名词，锐利的武器。）

⑧、大楚兴，陈胜王（王：名词用作动词，称王，为王）22《唐雎不辱使命》(肖)

1、文学常识

关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2、关于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。人物形象：从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

3、理解性默写（１）、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（２）、安陵君是如何巧妙回答秦王的？

大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（3）、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（4）、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

4、拓展延伸

古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。*示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

（2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。

23、《隆中对》（刘）1文学常识

《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。《三国志》的作者是陈寿。陈寿（233年～297年），字承祚，西晋安汉（现四川南充）人，史学家。2主要内容

这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中 分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。3写作手法

一是运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能。

二是处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。4文言现象 1．一词多义

谓

认为 调为信然

对··说

谓先主日

已

停止 然志犹未已

通“以” 自董卓已来

已经

已历三世

信

确实 谓为信然

诚信 信义著于四海

同“伸”，伸张 欲信大义于天下

然

这样 谓为信然

但是 然志犹未已

用

因此 遂用猖獗

利用 贤能为之用

运用 此用武之国

2．古今词义 顾

古义 拜访 将军宜枉驾顾之

今义 照顾

凡

古义 总共 凡三往

今义平凡

孤

古义 我，古代王侯的自称 孤不度德量力

今义 孤立

殆

古义 大概 此殆天所以资将军

今义 危险

日

古义 一天天 于是与亮情好日密

今义 太阳

3．词性活用

于是与亮情好日密 日：名词作状语，一天天。

箪食壶浆

箪、壶：名词活用为动词，用竹篮盛，用壶装。4．通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下

已，通“以” 自董卓已来

5．句式

1）判断句。

诸葛孔明者，卧龙也

（2）省略句。

君与俱来。

（3）倒装句。

时人莫之许也

24、《出师表》（彭）

一、文学常识

1、作家作品。课文节选自《 魏六朝百三名家集 诸葛丞相集》。作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。

2、文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。

3、《出师表》中的成语：

开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

4、后人对《出师表》的评价的诗句。

5、列举有关诸葛亮的典故、成语、名言警句及俗语。

典故 ：初出茅庐、火烧新野、借东风、空城计、失街亭、气周瑜 成语：三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已 名言警句：淡泊以明志，宁静以致远。

俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

跟诸葛亮有关的故事：三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、挥泪斩马谡

二、文言字词

1、通假字：“简”通“拣”，挑拣。“阙”通“缺”，缺点。“有”通“又”。

2、古今异义：

秋——古义：“时”的意思，称某个时期今义：秋天 开张——古义：扩大之意 今义：商店等设立后开始营业 痛恨——古义：痛心和遗憾 今义：十分憎恨 布衣——古义：平民百姓 今义：布做的衣服

卑鄙——古义：身份低微，出身低下 今：（品行）恶劣，不道德

感激——古义：感动，激动 今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感 奖——古义：勉励，鼓励 今义：奖励，嘉奖 涕——古义：眼泪 今义：鼻涕

3、一词多义 遗 是以先帝简拔以遗陛下（给予）深追先帝遗诏（遗留）

效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（重任）不效，则治臣之罪（完成，成效）感激 由是感激（感动，激动）臣不胜受恩感激（感谢）道 中道崩殂(道路)咨诹善道(办法)为 俱为一体(是)若有作奸犯科及为忠善者(做)众议举宠为督(做，担任)以 咨臣以当世之事(用，拿)诚宜开张圣昕，以光先帝遗德(用来)不宜……，以塞忠谏之路也（以致于）受命以来，夙夜忧思（表时间等界限）． 愚以为宫中之事（认为）

论 宜付有司论其刑赏（评判）每与臣论此事（议论）无 若无兴德之言（没有）事无大小，悉以咨之（无论）

行 然后施行（实行）性行淑均（行为）必能使行（hang）阵和睦（行列）益 有所广益(益处)至于斟酌损益(增加)

4、词类活用 ：

深入不毛 毛：原意为地面所生的草木，在文中意思为生长草木。名作动 以光先帝遗德 光：原意为光芒、光亮，在文中意思为发扬光大。名作动 恢弘志士之气 恢弘：原意为大、光大，在文中意思为发扬扩大。形作动 此皆良实 良实：原意为善良、诚实，在文中意思为善良诚实的人。形作名 攘除奸凶 奸凶：原意为奸邪凶顽，在文中意思为奸邪凶顽的人。形作名

三、理解性背诵：

（1）表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；（2）写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

（3）指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（4）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

（5）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：受任于败军之际，奉命于危难之间；

（6）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；

（7）后汉倾颓的原因：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

第三篇：九上综合实践教案

单元1 自我成长·个人职业生涯规划

教学目标：

1.应用文献检索、网络搜索、调查访问等方式，搜集有关生涯规划的信息。

2.在搜集资料、撰写个人生涯规划的过程中，不断总结与反思，理解个人生涯规划对个人成长的意义与价值。

3.在小组合作互动中，能够协调组织、规划安排 4.了解自己的兴趣爱好，学会客观地评价自己。

参考主题（1）个人职业生涯规划；（2）职业体验；（3）个人生涯规划与个人发展关系的研究。

实践方式 文献搜集；调查走访；总结反思；规划设计。方法引导 如何认证主题的可行性；如何进行合理的小组分工；如何进行职业体验；怎样了解自己的兴趣；如何进行个人生涯规划。

学科整合 与心理健康、语文等学科整合。课时建议 12课时

第一课时

一、谈话导入

“我的未来不是梦”从儿时开始，我们对自己的未来都充满着向往，想当科学家、艺术家……

二、小组讨论

在你的成长历程中，曾经有过哪些理想？为什么会有这样的理想？你 现在还有这样的理想吗？为什么放弃或为什么坚持？你为实现理想做了哪些努力？和同学们聊聊你的理想或近期目标。

学生甲：小时候梦想做科学家，可连科学家做什么的都不清楚。学生乙：我的想法比较现实，经过一年的努力，考上一所重点高中。学生丙：我喜欢打篮球，但个子不高，只能作为业余爱好。

三、方法引导

如何认证应该是的可行性? 针对初三学生学习任务比较重的实际情况，选择一个与初三生活密切相关、可行性强的主题是非常重要的。

研究主题来自我们感兴趣的问题，但问题不一定能成为探究的主题。问题转化为主题需要具备一定的条件，以下几个方面是我们需要考虑的。

1.人力方面。2.物力方面。3.经费方面。4.时间方面。

四、课堂小结

五、留作业

六、结束本节

第二课时

一、谈话导入 上节课我们了解了“如何认证主题的可行性”，这节课让我们继续来确定我们的研究课题。

二、完成调查报告 我希望将来做一名： 我认为可行（不可行）： 我需要哪些努力：

三、完成我的调查报告

调查班上同学对未来的期待和设计，为即将开展的主题活动做准备。我的调查报告：

四、课堂小结

五、留作业

六、结束本节

第三课时

一、谈话导入

上节课我们完成了我的调查报告，为即将开展的主题活动做了一些准备。

二、职业生涯设计的具体方法

许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用一种方法，就是对有关5个“W”的问题进行思考。回答了这五个问题，找到它们的共同点，你就有了自己的职业生涯规划。

明晰了前面四个问题，那么第五个问题“自己最终的职业目标是什么”自然就有了一个清楚明晰的框架。

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第四课时

一、谈话导入

科学设计人生，自我定位，明确自己想要实现的目标和理想，从形成良好的生活习惯开始。同学们，在身边有许多项目需要我们去规划设计，以下为大家提供了几个活动参考主题。

二、出示参考主题

在本单元中，我们以“个人职业生涯规划”为例，进行活动设计，供同学们参考。在具体实施时，你也可以提出自己的方案。

1.个人职业生涯规划 2.职业体验

3.个人生涯规划与个人发展关系的研究。

三、小组讨论 提出自己的方案。

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

俗话说：“上进之心，人皆有之。”每一位同学都有自身发展的潜能，都有希望获得成功。但我们也发现，并非人人都能如愿。这是为什么呢？

二、小组讨论

这与我们正要探究的主题“个人职业生涯规划”有着密切的关系，请大家思考、交流。

三、写出问题

对这个研究主题，你有哪些感兴趣的问题，请写在下面。

学生甲：大多数成功人士都很注重规划自己的人生。

学生乙：我认为，个人生涯规划不仅要有长期的目标，也要有短期目标。

学生丙：怎样做个人生规划呢？我觉得无从下手。

四、研读小资料 1.生涯规划 2.有目标才有动力。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第六课时

一、谈话导入

个人生涯规划是什么？有什么作用？怎样做个生涯规划？有没有成功的范例……在做这个课题时，我们脑子里会出现一连串的问题。如何展开这些问题的研究呢？研究方案能让我们的研究有目的、有计划、有步骤地进行。让我们动手制订研究方案吧，这也是提高我们规划能力的一个。

二、小组探究

对这个主题，我们先以小组为单位来进行探究，并撰写小组研究报告，每位同学再对自己的生涯做出具体的规划。

三、填写“个人职业生涯规划”研究实施方案 研究主题: 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科： 研究目的： 研究内容： 研究方法：

任务分工： 研究步骤： 第一步 第二步 第三步 …… 预期的成果： 成果展示形式

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

一、复习导入

第七课时7

上课节我们制订了“个人职业生涯规划”课题研究实施方案。这节课让我们了解一下如何进行合理的小组分工这个话题。

二、如何进行合理的小组分工

1.每个小组成员都有任务，并尽力完成，这样小组成员就更有归属感。2.小组内有不同的意见是很正常的情况，不妨认真听听他人的想法，看看他的意见和你的想法在哪些方面一致，在哪些方面不同。

3.合理的分工能够提高小组活动的效率。4.分工也要做到有分有合。

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第八课时

一、谈话导入

中学生做好生涯规划有什么意义？怎样做生涯规划？有好的范例吗？这些问题可以通过文献研究的方法来解决。

查找相关文献最好先请教一下有关专家或指导老师，从他们那儿获取一些初步的资料和信息。面对一个全新的研究，如何在从多的文献中发现有参考价值的资料？怎样又快又全地从浩如烟海的网络文献中提取所需要的信息？有经验的研究者能给我们的研究提供指导性建议。

二、阅读小资料

阅读课本第7页的“小资料”，注意小资料中所提供的那几个网址。

三、生涯规划资料整理 问题： 获得的信息： 资料来源： 思考：

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第九课时

一、谈话导入

职业规划是个人生涯规划中重要的一部分。了解各种职业，可以通过上网，到书店、图书馆去查询，得到一些间接的经验；也可以走进真正的工作环境，体验职业生活，得到更直观的信息。只有亲自去观察、去访问、去体验，我们才能真正体会各种职业的酸甜苦辣。选择一项你感兴趣的职业，开展下面的活动。

二、方法引导 如何进行职业体验 为了对职业有一些感性的认识，我们可以采用以下的方法。1.通过“走进公共机构”的社会实践活动，帮助我们对有关公共机构的职能、角色要求以及工作程序等有更深刻的了解与认识，这在一定程度上也为我们的职业规划提供了有效参考。

2.还可以从身边开始，看看自己周围的亲人从事哪些职业，了解同学的父母都从事什么职业，通过电视、电影、人物传记、招聘网站了解更多的职业。

……

三、填写职业调查表 被调查人姓名： 职业： 工作内容： 薪金福利： 工作环境： 工作满意度：

如果重新选择，会选择什么工作？为什么？ 选择职业时，考虑哪些条件？

四、注意事项

尽可能选择熟悉的走访对象，你能得到更真实的信息。在访问时，要有保护采访对象个人隐私的意识。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第十课时

一、谈话导入

了解自己是人生设计的出发点和核心。在职业体验的基础上，全面分析自我，对自己进行评估，是我们进行职业生涯规划的第一步。分析自我是为了更好地认识自我、了解自我，这可以借助于职业兴趣测验和性格测验等科学的方法和手段，也可以通过自我分析以及周围人对你的评价来进行。通过分析，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，避免职业规划的盲目性。

二、温馨提示

与父母交流，了解父母的期望。与老师交流，请老师提出中肯的建议。父母眼中的我： 老师眼中的我：

“知己知彼，百战不殆。”“知己”，就是“认识自己”，通过对自己的兴趣、性格、能力、价值观的认识，知道自己究竟喜欢什么样的职业、适合什么样的职业。“知彼”就是认识职业，通过对行业、职业的了解，扩大我们的选择范围。

三、方法引导 怎样了解自己的兴趣

四、课堂小结

五、布臵作业

第十一课时

一、谈话导入

成就未来，从现在做起，未来掌握在自己手中。职业生涯规划，要从一生的发展考虑，然后分别订出长期目标、中期目标、短期目标。目标定好后，再从一日、一周、一月计划实行下去，向你的理想靠近。

二、方法引导 如何进行个人生涯规划 1.未来发展目标。2.长期目标。3.中期目标。4.短期目标。（1）年计划。（2）月计划。（3）周计划。

三、小组讨论

讨论交流自己的个人生涯规划。

四、课堂小结

这节课我们知道了如何进行个人生涯规划。

五、布臵作业

六、结束本节

第十二课时

一、谈话导入

机会偏爱有准备的人。水无点滴量的积累，难成江河；人无点滴量的积累，难成大气候。只有付出，才能有收获。做出我们的人生规划，制订我们的发展目标，迈出脚下坚实的一步，增强我们的学习动力吧。

二、制订我的个人生涯规划书 姓名： 性别： 年龄： 学校： 班级： 职业选择： 自我分析： 环境分析： 职业生涯目标： 短期计划与措施： 中期计划与措施： 长期规划与方案：

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本课

单元2 校园生活·手机与生活

教学目标

1.能将生活中的热点或焦点与所学学科整合。2.学会拟订调查方案，并能整理调查问卷。3.可以利用信息技术知识搜集相关资料。

4.了解辩论会的基本程序，组织并参与辩论会，初步掌握辩论的技巧。5.了解情景剧剧本的写作要求，撰写情景剧本，并在表演中充分发挥自己的表演天赋。

6.通过对校园生活的关注与研究，增强社会参与意识和责任感。参考主题（1）手机与生活；（2）电脑一族；（3）小相机，大奥秘。实践方式 文献搜集；问卷调查；辩论；话剧表演；总结反思。方法引导 怎样有效地阅读资料；调查问卷的整理；辩论会的注意事项；撰写剧本的基本要求。学科整合 与信息技术、语文学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

校园里充满着青春活力，在年少爱追梦的花季，同学们跟随着时代的步伐，时尚、热点问题同样能引起大家的兴趣，并时不时地引起大家的争论。

二、小组讨论

最近，同学们又在议论哪些话题呢？你怎么看待这些话题呢？请同学们分小组讨论一下。

学生甲：下学期就要毕业了，我准备和大伙儿多拍一些照片。学生乙：我喜欢发微博，把校园里的生活经历发到微博上，和大家一起分享。

学生丙：现在一些不法分子经常会通过手机发诈骗短信，大伙儿都提防点。

学生丁：iPhone最近很流行，据说里面的功能很强大，我也想拥有一部。

三、继续分组讨论

同学们关注的校园热点有哪些？

说说大家对其中哪个话题最感兴趣？并写出理由。我关注的校园热点： 理由是：

四、记录讨论的结果

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第二课时

一、复习导入

上节课，我们分组讨论了一些同学们关注的校园热点话题并说出了理由。

二、分组讨论

校园的热点、焦点话题对同学们的成长有着强大的渗透力和影响力。这些话题是怎么产生的？你对这些话题有什么样的观点。不妨选取其中之一作为研究的课题。通过研究，积极参与并努力改善校园生活质量。

三、出示参考主题

以下为大家提供了几个主题，并以“手机与生活”为主题，向同学们提供活动建议，供同学们参考。你也可以选择其他与此有关的主题开展研究活动。

1.手机与生活 2.电脑一族 3.小相机，大奥秘

四、分组讨论

讨论并确定自己最终的主题。

五、课堂小结

这节课我讨论并确定了自己最终的主题。

六、布臵作业

七、结束本节

第三课时

一、谈话导入

手机现今已经走进了千家万户，也走进了我们的校园，成为我们生活的一部分。手机的更新换代也反映了科技的飞速发展，给日常生活注入了新的活力。年轻人接受新事物的能力很强，也乐于接受新鲜事物，正因为如此，手机成了学生们讨论的热点话题。

二、小组讨论

你知道手机都有哪些品牌吗？你知道现在的手机都有哪些功能吗？搜集有关手机品牌和功能的信息，看谁搜集得多！

学生甲：学生能不能用手机？可以开个辩论会，亮亮自己的观点，肯定很有意思。

学生乙：大家知道现在最流行的手机品牌是哪个吗？是苹果，功能非常强大。学生丙：使用手机应该注意场合，在学习或上课时，我们不应该玩手机。

学生丁：老师一般不喜欢我们带手机进校园。听说有个同学上课玩手机，老师把家长叫来了。

四、填写手机品牌大搜索调查表

五、填写手机功能大搜索调查表

六、课堂小结

七、布臵作业

八、结束本节

第四课时

一、复习导入

上节课我们已经完成和手机品牌和手机功能两个大搜索。

二、回答问题

1.在了解了手机的品牌和功能，你有什么想法？ 2.你还可以大胆想象一下，手机未来还能做什么？

三、研究小资料

什么是智能手机和4G手机

四、方法引导 怎样有效地阅读资料 1.先看总体介绍部分，如书刊目录、文章摘要和结论，对资料内容形成整体了解。

2.对照目录，选择相关章节粗略通读，然后针对问题精读，并结合自己的生活经验和知识加以思考，加深理解。

3．摘录重要、有价值的内容，或复印、下载整篇文档，以便随时查阅。

四、课堂小结

这节课我们了解什么是智能手机和4 G手机，还知道了怎样有效地阅读资料。

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

校园里同学们都在使用手机吗？同学们经常使用手机的哪些功能？一个月的话费一般是多少？让我们一起在校园里做一次手机使用情况的调查。

二、完成 “对初中生使用手机现状的调查问卷”

完成课本第18页的“对初中生使用手机现状的调查问卷”。

三、方法引导 调查问卷的整理 第一步：收集问卷后，首先要对问卷的质量进行检测，对问卷是否科学和规范进行核实，将问卷分为有效问卷和无效问卷。

第二步：将问卷编码。第三步：数据分析。

第四步:对汇总信息进行分析、整理，得出结论。

四、撰写调查报告

进行问卷调查之后，同学们还要利用以前学过的知识对问卷的数据进行分析与整理，并撰写出调查报告。

我们小组撰写的调查报告：

五、出示调查报告

六、课堂小结

七、布臵作业

八、结束本节

第六课时

一、谈话导入

手机究竟是时代发展不可或缺的交流工具，不是中学生专心学习的“拦路虎”？以“使用手机的利与弊”为辩题展开辩论，可以帮助我们对如何正确使用手机形成共识，因为道理越辩越明。

二、研究小资料 辩论会的一般程序

三、完成辩论会记录表 辩题： 正方辩手： 正方观点： 反方辩手： 反方观点： 评委点评： 记录员：

四、方法引导 辩论会的注意事项

1.辩论赛的辩题一般来讲就没有绝对的谁对谁错，辩论会看的是谁的语言更有说服力。

2.注意抓重点抓内容。3.避免硬伤。

五、小结并布臵作业

第七课时

一、谈话导入

现实生活中，大家可能因手机发生过一些故事。想一想，手机在日常 生活中给你带来了哪些便利？或你也因手机而惹上一些麻烦？同学们可以把这些故事写成剧本，尽情地表演出来。

二、撰写剧本

下面为大家提供了两个情境，你还可以设想其他的情境，开展话剧表演。表演之前，同学们要先撰写剧本，大家可以参考“方法引导”中“撰写剧本的基本要求”来选择情境撰写剧本。

情景一：都是手机惹的祸 情景二：手机是我们的好朋友

三、方法引导 撰写剧本的基本要求 1.取材。2.主题。3.语言风格。4.创造角色冲突。

四、课堂小结

这节课我们主要了解了撰写剧本的基本要求。

五、布臵作业

六、结束本节

第八课时

一、复习导入

上节课我们主要了解了撰写剧本的基本要求。

二、我写的情景剧 剧名： 时间： 地点： 场景： 人物： 对话：

三、研读小资料

研读课本第22页的小资料 情景剧的特征： 喜剧性。贴近性。地域性。

四、课堂小结

这节课我们完成了我的情景剧。

五、布臵作业

六、结束本课单元3 健康生活·辐射与健康

教学目标

1.关注生活中的常见事物或现象，能够从中发现研究的课题；能够运用所学知识，解释生活中的事物或现象。

2.领悟知识学习对生活的意义

3.了解辐射的种类和危害，掌握预防辐射的方法，增进自身健康不。4.掌握研究报告的一般结构，能撰写简单的研究论文。参考主题（1）辐射与健康；（2）自行车的学问；（3）洗衣粉 的去污原理。

实践方式 文献搜集；调查走访；观察记录；讨论交流。

方法引导 如何开展主题讨论；如何提高小组合作的效率；资料搜集与整理的技巧；怎样使讨论交流更有效；研究报告的一般结构。

学科整合 与语文、物理、信息技术等学科整合。课时建议 6课时

第一课时

一、谈话导入

所学知识只有运用于生活，才能真正体会到学习的意义与价值。每个人的创造性都可以在学习和日常生活中去培养。每做一件事，每发现一种两名，每遇到一个问题，都需要我们去思考去联想。

二、小组讨论

生活中存在哪些辐射？我们怎样预防辐射？我们骑的自行车是怎么发 明的，运用了哪些原理？洗衣粉为什么能去污？如何鉴别洗衣粉的去污能力？酸奶的制作过程中运用了哪些化学知识？生活处处皆学问，说一说你关注的事物或现象。

三、参考主题

只要我们关于观察、勤于思考，我们就能在知识应用、发明创造中体会学习的乐趣，捕捉创造的灵感。本单元提供了以下几个主题，供同学们参考，并用以“辐射与健康”主题为例，设计了一系列实践活动内容。同学们一定还有其他感兴趣的研究主题，建议大家参照我们提供的研究主题活动设计，开展研究活动。

1.辐射与健康 2.自行车的学问 3.洗衣粉的去污原理

四、讨论与分析——确定研究内容 生活中能产生辐射的用品有：

五、整理问题

关于辐射与健康，同学们讨论得这么热烈，有这么多感兴趣的问题。下面就请同学们整理讨论的问题。

五、方法引导 如何开展主题讨论

七、课堂小结

八、布臵作业

第二课时

一、复习导入

上节课我们讨论与分析并确定了研究内容。二．制订研究方案

对这个主题，我们先以小组为单位来撰写研究方案，然后按方案实施研究。

“辐射与健康”课题研究实施方案 课题名称： 指导老师： 研究的问题： 小组成员： 组长 ： 涉及学科： 研究目的： 研究内容： 任务分工： 研究步骤： 请教的专家： 预计困难与解决办法： 成果展示：

三、方法引导

如何提高小组合作的效率

四、课堂小结

五、布臵作业

第三课时

一、谈话导入

什么是辐射？它有哪些类型？我们可以结合所学的物理知识，再通过各种途径搜集有关辐射的资料。

二、辐射种类及其特点 辐射种类： 特点：

三、读电离辐射和非电离辐射分类图

四、研读小资料

仔细研读课本第30页小资料。

电离辐射是指在通常情况下，能够使被辐射物质发生电离的辐射，就是我们通常说的放射性。辐射是一种能量，看不见、摸不着、闻不到，就像空气存在于我们四周的环境中，不过辐射却可以用仪器来探测和量度。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第四课时

一、谈话导入

辐射对人有哪些危害呢？我们需要查阅有关的资料，这样才会对辐射的危害有比较全面的了解。

二、完成辐射源的危害度分类表 类别： 危害度：

三、了解危害

通过查阅资料，我了解到辐射对人有以下危害： 1.2.3.……

四、研读小资料

仔细研读课本第31页的小资料。

五、方法引导

资料搜集与整理的技巧

六、课堂小结

这节课我们对于辐射的危害有了比较全面的了解。

七、布臵作业

八、结束本节

第五课时

一、谈话导入

通过前面的研究，我们了解到大多数辐射对人体有危害。认真搜集有关资料，结合你平日的观察，与同学交流一下，看看哪些方法可以预防辐射？

二、完成预防辐射方法汇总表

把同学们提供的方法汇总整理，看看大家都找到了哪些方法? 针对的辐射源 防护的具体方法 电脑 手机 微波炉 电吹风 电磁炉 电热毯 大理石 核辐射 ……

生活中对人体危害最大的辐射是： 其防护方法有：

三、方法引导 怎样使讨论交流更有效

四、课堂小结并布臵作业

第六课时

一、谈话导入

通过搜集和整理资料、实物观察，我们对辐射与健康知识有了更多的了解；通过与小组成员的互动交流，我们也得到了很久启发与帮助。下面，请将你的研究过程、观察所得、心得体会归类整理，撰写你的研究报告。

二、温馨提示 我们小组的研究报告：

三、方法引导 研究报告的一般结构 研究报告一般包括如下内容： 1.提出课题的理由。

2.研究目的。3.研究方法、过程。4.研究结果。5.分析和讨论。6.对策建议。7.研究体会。8.后续研究设想。9.参考资料。10.附件目录。

通过向老师请教和上网学习，你认为你们小组的研究报告还需要修改的地方是：

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本课

单元4 地域特色·聚集山西老陈醋

学习目标：

1.能够结合地方特色，发现问题并分析、解决问题。

2.在探究过程中，能够根据实际情况有效地运用恰当的研究方法。3.在小组合作中，正确处理分工与合作的关系，及时发现自己的优势与不足。

4.经历完整的探究历程。

5.加深对本地特色的认识和了解，增加热爱家乡的自豪感。参考主题（1）聚集山西老陈醋；

（2）杏花村汾酒文化初探；

（3）山西特色文化面面观。

实践方式 网络查询；文献搜集与分析；案例研究。

方法引导 怎样发现可供研究的问题；怎样撰写实地考察报告；怎样进行报告演示。

学科整合 与历史、语文、信息技术等学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

踏上山西这片沃土，无处不散发着原汁原味的黄土文化气息：苍老的窑洞，浓烈的汾酒，诱人的面食，还有那醇香的老陈醋，都让我们流连忘返。关于山西，有很多值得我们探究的主题。今天就让我们走近山西民俗，在探究中了解山西，认识山西，更加热爱我们的家乡吧。

二、小组讨论

山西地方特色真是不少，涉及方方面面，我们要研究哪方面的内容呢？

学生甲：我们的老陈醋很有名，被称为天下第一醋。学生乙：山西汾酒享誉海内外。

学生丙：我知道在清徐有个“醋文化”节。

学生丁：山西的刀削面名扬海内外，被誉为我国著名的五大面食之一呢！

三、完成调查表

完成山西特色知多少调查表 采访问题：你知道哪些山西特色 同学A： 同学B： 同学C： ……

四、课堂小结

五、布臵作业

第二课时

一、谈话导入

说起家乡山西，同学们滔滔不绝，有说不完的话题。我们为大家提供了以下3个研究主题，供同学参考。本单元以“聚集山西老陈醋”为例，提供几项活动建议。同学们也可以选择其他的主题，在老师的指导下进行探究。

二、出示参考主题 1.聚焦山西老陈醋 2．杏花村汾酒文化初探 3.山西特色文化面面观

三、小组讨论

同学们也可以选择其他的主题，下面讨论一下还能想到什么其他的研究主题。

四、确定主题

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第三课时

一、谈话导入

“人说山西好地方，地肥水美醋更香。”在山西，说到美食，自然会谈到在餐桌上最常见的调味品——山西老陈醋。老陈醋是山西的特色产品，经历上千年的历史积淀，不仅使山西形成了深厚的“醋文化”，而且制醋作坊遍地开花。截至目前，山西境内有制醋企业1100多家，年产量27万吨，居全国之首，其中老陈醋年产量15万吨。悠久的历史，厚重的文化，无人可比的传统工艺，使山西老陈醋名扬海内外。

二、确定研究线索 小组讨论，确定研究线索。

学生甲：我们山西人不仅酿醋，而且很喜欢吃醋。学生乙：山西老陈醋的酿造工艺一定有独特之处。

学生丙：为什么叫老陈醋?山西老陈醋有悠久的历史，我想探究它的历史。

学生丁：有一个东湖醋园，可以做实地考察。

三、提出问题

关于山西老陈醋，我还有很多问题：

四、课堂小结

这节课，我们确定了研究主题——“聚焦山西老陈醋”，还确定了研究线索。

五、布臵作业

第四课时

一、复习导入

上节课，我们确定了研究主题——“聚焦山西老陈醋”，还确定了研究线索。

二、完成“聚焦山西老陈醋”主题研究方案 小组讨论，完成“聚焦山西老陈醋”主题研究方案。课题题目： 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科：

课题背景（课题是如何提出来的）研究目的与意义： 研究内容： 活动计划： 预期的成果： 表达形式：

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第五课时

一、谈话导入

号称中国四大句醋之一的山西老陈醋，以其绵、酸、香、甜、醇的独特风味和悠久的酿造历史在国内享有“天下第一醋”的盛誉。

二、小组讨论

山西醋都有哪些品种，为什么叫做老陈醋？山西老陈醋是从什么时候开始酿造和，为什么被称为“天下第一醋”？它的酿造工艺是怎样的？与小组同学讨论，把任务进行分工，然后分头行动，最后再汇总交流，做到资源共享。

我选择的问题是： 我采用的方法是: 通过搜集，我得到的信息是：

三、方法引导

怎样发现可供研究的问题 1.从案例或事例中发现问题； 2.从观察中发现问题； 3.从文献中发现问题；

4.通过逻辑思考提出问题、分析问题。

四、课堂小结

本节课我们探究了山西老陈醋的历史，知道了怎样发现可供研究的问题。

五、布臵作业

第六课时

一、谈话导入

通过上节课与同学们的交流，我又获得了许多信息。

二、填写信息

我国酿醋最莫名者，首推山西醋与镇江醋。山西醋之所以色泽酱红、口味醇正，皆因陈放时间长，醋本身起化学作用而生成，绝非人工伪制，不愧为我国的名产。

我获得的信息：

三、研读小资料 研读第43页的小资料

山西老陈醋何以被冠名“老”、“陈二字？陈醋与老陈醋的区别何在？民俗学家认为，“老陈醋”的得名体现了山西老陈醋对酿造时空技法的讲究，其精粹表现于名。

制作一坛老陈醋要经过磨、蒸、酵、熏、淋、陈等80多道工序，可谓“老”；而“陈”则是指“陈放”，做好的醋放在瓮子里，要经过几度夏日晒、冬捞冰的浓缩。通过这些工艺过程，日晒使醋液不断蒸发，捞冰使水分不断减少，同时香味成分得以逐渐转化，不溶物得以沉淀而使醋液澄清，最后获得陈化老熟的成品。

陈醋的陈酿时间在半年以上，而老陈醋则要陈酿9-12个月，甚至3-5年。

四、课堂小结

五、布臵作业

第七课时

一、谈话导入

清徐醋史源远流长。有民谣称：“自古酿醋数山西，追源溯流在清徐。”清徐县位于山西省中部，历史悠久，是中国老陈醋的正宗发源地和最大生产基地，有着四千多年的酿醋史，是中国当之无愧的醋都。

二、填写考察记录

为了对山西老陈醋有更多的了解与感受，大家可以到醋都清徐进行考察，以获得第一手资料。

走进醋都实地考察记录 酿醋历史： 名优品牌： 食醋品种： 醋产品系列开发： 国际影响：

三、方法引导 怎样撰写实地考察报告

1.考察目的。2.考察的基本情况 3.考察内容。4.考察感想。5.附录。

四、课堂小结和布臵作业

第八课时

一、谈话导入

人们常说：“南甜北酸”，山西不仅是全国的产醋大省，也是食醋大省。醋成了山西人的必备食品，故人们戏称山西人为“山西老醯”。那么，山西人为什么爱吃醋呢？

二、研读小资料

研读课本第45页的小资料。

三、填写调查

“虽有佳肴，不食醋不知其滋味也”——此语正道出了“老醯儿“对醋的感情。

山西人爱吃醋的原因调查： 生活习惯： 水土特点： 饮食习惯： 空气原因： 醋与健康的关系：

三、注意问题

醋不宜大量饮用，尤其是胃溃疡、胃酸分泌过多的患者，更要避免食醋。过多食醋会使胃环境中的酸性加强，对胃黏膜造成损伤。

关于食醋，还有哪些需要注意的问题呢？

四、课堂小结

五、布臵作业

单元5 自然万象 ·小沼气，大用途

学习目标： 1.2.通过观察自然现象，发现探究的问题，并简要表述问题。应用现代信息技术，搜集与沼气有关的资料，并对资料进行分析整理。3.4.5.能够多角度分析问题，并主动寻求解决问题的方法。在亲身实践中，深刻体会化学知识与现实生活的紧密联系。能够运用所学化学知识，动手制取沼气。

参考主题（1）小沼气，大用途；（2）湿地——地球之肾；（3）蚯蚓与垃圾处理。

实践方式 网络搜集；访谈调查；实地考察；实验制取。

方法引导 搜集资料的途径；如何进行实验准备；实验研究报告的基本要求。

学科整合 与化学、信息技术等学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

说起我们熟悉和热爱的大自然，大家肯定有很多话想说。

二、小组讨论

现在请你敞开心扉，与小组同学一起交流讨论吧。学生甲：为什么湿地被称为地球之肾呢？

学生乙：真想到海边去看看，亲眼观察一下大海的潮汐。学生丙：农村正在大力发展沼气事业，制作沼气麻烦吗？ 学生丁：据说蚯蚓可以吃垃圾，真神啊！

你在对自然的观察中，发现了哪些感兴趣的问题呢？

三、出示参考主题

大自然是最好的老师。在向大自然学习的过程中，大自然也给予我们很多启示。以下是为同学们提供的参考主题。在本单元中，我们以“小沼气，大用途”为例，给同学们提供几点活动建议，供同学们参考，在具体实施时，请补充你的想法。

1.小沼气，大用途 2.湿地——地球之肾 3.蚯蚓与垃圾处理

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第二课时

一、谈话导入

现在，对农村沼气建设，各级政府都给予了高度重视。我们就从沼气的研究入手，关注新农村建设，关心农业的发展。

你想探究的问题：

二、完成研究方案

“小沼气，大用途”研究方案 课题题目： 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科： 研究目的： 研究内容： 研究步骤：

活动所需要材料和工具： 可能会遇到的困难： 预期的成果： 表达形式：

四、研读小资料

研读课本第52页的小资料。

五、课堂小结并布臵作业。

第三课时

一、谈话导入

同学们对比较陌生的研究领域，首先可以通过搜集有关资料来了解这方面的信息。

二、方法引导 搜集资料的途径

对不同的研究内容，搜集资料的途径与方法也是不同的。例如与沼气有关的资料，我们可以通过以下途径来搜集：

（1）农村技术员；（2）化学老师；（3）图书资料；（4）网络资源。

三、研读小资料

研读课本第53页的小资料。

“小沼气，废变宝。不烧煤，省煤灶。少蚊蝇，利环保。”这段 “三字经”高度概括了建设沼气的益处。

通过努力，我们小组查询到了以下与沼气有关的资料：

四、课堂小结

这节课我们搜集了与沼气有关的资料。

五、布臵作业

六、课堂小结

第四课时

一、谈话导入

从资料中得知，沼气可分为天然沼气（分布于自然界）和人工沼气两类，人工沼气属于二次能源，即经人为加工转换的能源。沼气最早发现于沼泽地，所以称为沼气。下面，让我们做一次探险，到自然界中寻找沼气。我们可以到污水池或池塘边去寻找。用长竹竿搅动塘泥，再用广口瓶收集从水底冒出的小泡泡。然后，向瓶口点火。

二、小组讨论

你看到了什么？闻到了什么？再仔细观察一下产生泡泡的周围环境，你对产生沼气的条件有什么认识？

请同学们小组为单位讨论一下。

三、写出认识

我们对在自然条件下产生沼气的认识：

四、课堂小结

这节课，我们寻找了自然界中的沼气。

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

这节课让我们自己动手制取沼气吧。

二、材料准备

带盖的两个塑料瓶（反应瓶和贮液瓶）；小橡皮1块；2号注射针头1个；医用长70厘米左右的输液管1根；250克左右的透明容器（罐头瓶）1个；25克煮熟的面条；1000毫升左右的水。

三、实验步骤

（1）取25克煮熟的面条作为接种物，滤干，用冷水冲凉，臵于250克的透明容器中，用约80毫升的水将面条浸没，并将瓶盖拧紧。

（2）将装有面条的透明容器臵于30摄氏度的环境下，放臵10-20小时，你可观察到，表明。

（3）如课本第55页中的图连接制取沼气的实验装臵。

（4）将制取沼气的实验装臵臵于30摄氏度的环境下，放臵20小时左右，让其发酵，观察反应瓶的上端，可生成400-500毫升的沼气，反应瓶中的液体大部分被排到贮液瓶中。

（5）将贮液瓶放在较高的位臵，拔去反应瓶注射器针头上的橡皮，对着针头点火，可观察到有火焰燃烧。

（6）反应瓶中的主要反应。

四、问题探究

为什么会有燃烧现象出现呢？请教一下化学老师吧。

五、课堂小结

六、布臵作业

第六课时

一、复习导入

上节课，我们动手制取了沼气。

二、温馨提示

由于沼气火焰颜色较浅，加之在实验条件下火焰较小，因此在白天不易清楚地观察到沼气燃烧的火焰。但本实验可以根据沼气在针尖上方燃烧时针尖被烧红和纸片可以在针尖上方被引燃等事实判断有沼气在燃烧，也可以在一个比较暗的背景下观察到沼气燃烧时发出的蓝色火焰。反应瓶中的气体可全部烧完，400-500毫升沼气可持续燃烧2-3分钟。

三、方法引导 如何进行实验准备 1.明确实验目标。2.准备实验器材。3.提出实验假设。4.设计实验方案。

三、想一想：

依据本装臵的操作原理，利用其他有机废物，你还能制取出沼气吗？

四、我是这样制取沼气的 实验装臵：

采用的主要反应原料： 制取沼气的过程 沼气的生成：

五、课堂小结并布臵作业

第七课时

一、谈话导入

通过上面的实验，我们制取了沼气。看似简单的实验，其实包含了许多影响因素。联系查阅的资料以及我们的实验，分析一下形成沼气的条件。沼气的形成大致可以分为两个阶段：首先是将多种复杂的有机物转化为低级脂肪酸，然后再转化为甲烷和二氧化碳等。

二、总结制取沼气的基本条件 基本条件： 具体要求：

在自己总结的基础上，查找资料比较一下，看看我们的总结是否全面。

三、方法引导

实验研究报告的基本要求

1.资料客观真实。实验研究报告所使用的资料应该都是通过实验观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。

2.以说明为主。即实验研究报告以说明为主，不用像记叙文那样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，而要避免主观感受的出现。

3.表达准确简明。就是按照实验的客观实现，选择合乎科学特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言要简洁明了，避免冗长的句子和含糊的表达。

四、课堂小结并布臵作业

第八课时

一、谈话导入

在沼气生产过程中，可产生沼气、沼液和沼渣。沼气的综合利用就是将沼气、沼液和沼渣运用到农业生产过程中，是农村沼气建设中降低生产成本、提高经济效益的一系列综合技术措施。

二、沼气的综合利用价值 填写沼气的综合利用价值表。沼气: 沼液： 沼渣：

三、沼气的综合利用

仔细阅读课本第58页的沼气的综合利用图。

四、课堂小结

这节课，我们研究了沼气的综合利用价值。

五、布臵作业

六、结束本课。

第四篇：九上语文25课电子教案

第二十五课 词五首

设计者：刘怀秀

第一课时

【学习目标】

1、积累文学常识。

2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；

3、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力 【学习重难点】

重点：

1、准确背诵词作，理解词的思想内容。难点：准确默写，理解运用。

一、导入

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

二、示标

根据课前预习，回答下列问题

1、《望江南》，选自《 》，《望江南》是。作者，是（朝代）

词人，诗词兼工，是 词派的重要作家之一。

2、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。时间 地点 人物 事件

3、《武陵春》选自《 》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。初一课本中，我们学过她的作品：。

三、导学设计

1、请用自己的语言概括该词的内容

提示：时间 地点 人物 事件

2、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。

提示：抓住词中的关键词。如：“梳洗罢” →“过尽千帆皆不是” →“肠断白蘋洲” 3．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？ 提示：情景交融，抓住词的意境与抒发的感情

4．从这首词中你认为她等了多长时间？白蘋洲会是一个什么地方？ 提示：抓住词中的关键词；发挥想象

5、由上题推断，全词的主旨句是：。

6、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？ 提示：①区分“尽”“境”②理解用“尽”的好处。

7、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

提示：对比中体会。信心、对生活充满希望；失望，对生活毫无信心。

8、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

重点词提示：试图排遣愁绪，给人希望→跌落到作者的万丈愁绪 写出主人翁什么样的情感

9、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。提示：直接描写、间接描写

10、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）提示：修辞上（比喻、夸张）、修辞的作用

自学并合作探究以上十个题目,同桌交流不明确的地方，提交小组交流，小组交流不明确的地方，提交全班讨论，老师指导明确

三、精讲

1、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。

提示：抓住词中的关键词。如：“梳洗罢” →“过尽千帆皆不是” →“肠断白蘋洲” 希望→希望→绝望

2、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）提示：修辞上（比喻、夸张）、修辞的作用

运用夸张和比喻，化虚为实，把把看不见的、没重量的愁说成连船都载不动，写得具体可感，非常形象地表现了忧愁之深、之重。

3、对比阅读，感受两首词的不同

风格相近，都比较婉约；

写作手法相近，借景抒情或直接抒情；

抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。

3、欣赏两首词的美点，并试着把它们改写成散文诗

①用词美 ②意境美 ③修辞美 发挥想象，创设镜头

示例：镜头一：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。

远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。

镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。

镜头三：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。

镜头四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。

远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。

四、当堂练

第二课时 教学目标：

1、能结合诗歌写作背景理解诗歌的内容。

2、能品味诗歌所包含的思想情感。

3、通过品味名句，体会诗歌的意境美。教学重点：理解诗歌内容，体会作者思想情感 教学难点：体会诗歌的意境美。二：示标：

三、导入

复习导入，默写学过的两首词

四、导学

检查预习情况

1、作者，字希文，北宋著名的政治家，这文学家。我们在初二下学期学过他的名篇《 》，其中名句“，”，表达了他以天下为己任的远大抱负。

2、《江城子 密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是。诗歌内容理解 《渔家傲·秋思》

1、词中“ ”字直接点明了季节，“ ”四字间接点明了季节，紧扣题目。

2、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景的“异”具体表现在哪里？写出边塞怎样的景？

3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的，诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，, 句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。

4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？

5、由上题推断，全词的主旨句是：。“，”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。

6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？ 《江城子•密州出猎》

1、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？

2、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。

3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的思想感情? 提示：理解“天狼”的比喻义

4、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？ 提出疑问，合作探究以上题目，共同解决疑难。

五、精讲

1、这两首词中共用了四个典故，请你说说用这些典故的作用？

①明白典故的故事内容 ②理解用在文中的作用 ③体会作者的情感

例如“燕然未勒归无计”中作者“燕然未勒”用了一个 的故事，表现了作者。

2、《渔家傲·秋思》上阕写了一幅怎样的图景？请用自己的语言描绘出来。①抓住文中的“异”景 ②体会景物的特点

③通过想象连景成画面，描绘出特有的意境。

3、《江城子•密州出猎》上阕给我们描绘了怎样的场面？下阕写出了作者怎样的决心？全词塑造了怎样的形象？ ①狩猎的宏大场面

②北击匈奴，收复失地，报效祖国的决心 ③老当益壮、壮志未酬、热爱祖国。

六、当堂练

【中考链接，当堂测试】

1、（湖南衡阳市）诗歌欣赏：

⑴、对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（）（2分）

A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。⑵、根据词意，请回答下面问题（2分）

下阕抒发的感情是：。

2、①四面边声连角起。(2007浙江温州市卷)②羌管悠悠霜满地。（2008浙江丽水市中考）

3、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”（宁夏中考题）

【中考链接，当堂测试】 阅读《江城子•密州出猎》，完成1—2题。（四川资阳市）1．对这首词的解说不恰当的一项是（）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。

2、对这首词鉴赏不正确的一项是（）（3分）

A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。

C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。

D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。

3、（2008四川眉山）面对失意，李白吟出“

，” 4

来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒“，西北望，射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”以表达舍生取义的生死观。

4、（2005年河南中考题）本词上阙写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。（每空1分）

5、（河南中考题）“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？ 【学后反思】

第三课时

教学目标：

1、能结合诗歌写作背景理解诗歌的内容。

2、能品味诗歌所包含的思想情感。

3、通过品味名句，体会诗歌的意境美。

4、比较阅读，感受豪放词的特点 教学重点：理解诗歌内容，体会作者思想情感 教学难点：体会诗歌的意境美。二：示标：

三、导入

复习导入，默写学过的两首词

四、导学

检查预习情况

《破阵子》选自《 》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是。 理解赏析 整体把握

1、词的上阕写了什么内容？下阕表达了作者怎样的 思想感情？ 提示：

上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。精品词作

1、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了 的气氛，暗示战斗即将开始。

2、赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。提示：

①写准文中的景物

②写出场面的宏大

3、“。” 用 修辞手法，从 觉和 觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和 的悲愤。

4、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？

明确：作者要为朝廷完成北伐金人收复失地的大业，统一国家，以赢得生前的功勋身后的美名。抒发了作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 提出疑问，合作探究以上题目，共同解决疑难。

五、精讲

1、为什么说《破阵子》是一首“壮词”？ ①军旅生活的场面 ② 作者的气魄及情感 把握三首词的感情。

（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。《江城子》：打猎：雄壮、开阔。

《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。（3）这三首词总体上有什么异同？

相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。（4）总体分析：

相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放、开阔、雄壮。不同：感情的侧重点略有不同。

六、当堂练

【中考链接】

1、根据原文默写.①（苏州市中考试题），梦回吹角连营。②（南京市中考试题）了却君王天下事。

2、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是________。

3、下边对《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是()A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。

B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。

C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。

D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。

4、用简洁的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。

第五篇：九上《百合花》集体备课教案

九上《百合花》集体备课教案

初中—语文—九年级上册—第四单元机缘巧合—百合花

实验区优秀教学设计——《百合花》

百合花

一、熟读《百合花》，完成下列课堂练习或课堂讨论。

.通讯员牺牲后，明知已无实用意义，为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞，把结婚用的新被子垫放到他的棺木中？这和《麦琪的礼物》中主人公的行为有什么相同和不同之处？

这是无法控制的深挚情感的倾泻。

一是无法补救的歉疚之情；

二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情；

三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。从文学作品怎样表现人们的真切情感的角度，这是情感价值与实用价值的矛盾问题。他们之间的反差越大，实用价值越小，往往越能突出情感的价值，情感的动人，这就是两篇小说主人公行为的相同之处。

不同之处在：《麦琪的礼物》的主人公是先有他们至诚至极的爱情，导致后来实用价值的全部丧失，并且主人公欣然接受这种结果；而《百合花》是明知这样做、这样想已毫无实用意义，但女主人公却偏偏这样做、这样想。

2.小说中贯穿着令人难忘的细节描写，思考这些细节描写对人物形象的塑造有什么作用？

（如：通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花；两个干硬的馒头；军衣上的破洞；百合花被子等。这些细节描写，不仅使人物形象个性鲜明，血肉丰满，在塑造人物方面也起着画龙点睛的作用。）

3.仔细阅读通讯员进包扎所后的结尾部分，这部分中的不少细节前头已有伏笔，请一一指出。本单元已学过的课文中还有哪些篇也有这样的写法？体会这样写法的好处。

这些伏笔有：

（1）衣服的破洞以及新媳妇欲缝补这破洞；

（1）馒头；

（3）新被子铺在外面屋檐下的门板上；

（4）新媳妇尤其害怕近身护理男伤员。

以上这些伏笔、呼应的好处，就是使小说的故事情节、人物行动、人物情感前后更为紧密的联系起来，贯穿起来，使结构更为紧凑，文字更少闲笔。

二、本单元此类伏笔、呼应的写法还有：

.《麦琪的礼物》不断描写德拉秀发之美、吉姆金表之贵重，就给文后失去秀发、金表埋下伏笔；

2.《艺术品》的收购古铜器、给烛台配对；

3.《悔的边缘》开头年轻人把老人撞了一下，为末尾老人发现钱包没了作了伏笔。

（参见练习一第2小题解答）

4.本单元的各篇故事是否都有一个核心的道具？你认为哪一个题目取得最好？哪些题目具有象征的意义？

（各篇的核心道具为：《麦琪的礼物》是美丽的长头发；《艺术品》是烛台；《悔的边缘》是钱包；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意义的是“百合花”，文中已言：象征纯洁与感情。这感情本是指男女爱情，百合即“百年好合”，这里可理解为天长地久的军民鱼水情。《麦琪的礼物》象征着双方所送礼物的圣洁、完美。）

5.结合“词句品味•积累”栏目，认真感受、体味《百合花》一文中用语的精妙，试着再从文中找几处进行赏析、品味。