第一篇：2018年最新幼儿卫生学大纲
《幼儿卫生学》考核内容和要求
绪论
【考试内容】 识记：幼儿卫生保健
理解：幼儿卫生保健的意义；幼儿卫生保健的学习方法。
第一章 幼儿生理特点及卫生保健
第一节 奇妙的人体
第二节 幼儿各大系统特点及卫生保健。【考试内容】
识记：人体的基本形态；细胞、组织、新陈代谢、酶的概念；骨的构成、脊柱的四大生理弯曲；呼吸的概念、呼吸系统的组成；循环系统的分类；牙齿的结构；泌尿系统的构成、。
理解：人体的基本结构；骨骼、关节的特点；呼吸系统的特点；血液循环系统的特点；幼儿牙齿的发育；幼儿皮肤的特点；幼儿甲状腺的特点；幼儿神经系统的特点；幼儿视觉器官的特点；幼儿听觉器官的特点。
应用：运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、内分泌系统、神经系统的卫生保健；幼儿眼的卫生保健；幼儿耳的卫生保健。
第二章 幼儿生长发育及健康评价
第一节 幼儿的生长发育 第二节 幼儿健康检查 第三节 幼儿生长发育评价 【考试内容】
识记：生长、发育的概念；形态指标、生长发育评价方法。理解：幼儿生长发育的规律；影响幼儿生长发育的因素；幼儿生长发育评价。应用：幼儿生长发育形态指标的测量；运用形态指标评价幼儿的生长发育状况。
第三章 幼儿的营养与膳食卫生
第一节 幼儿的营养卫生
第二节 幼儿膳食的配置及饮食卫生 【考试内容】
识记：营养、营养素、能量的概念。
理解：营养与幼儿的生长发育；幼儿所需的营养素的生理功能、食物来源、需要量；幼儿合理营养与平衡膳食；幼儿膳食的特点；幼儿膳食的配置原则。
应用：制订科学的营养食谱；食谱质量检测；预防食物中毒；幼儿易缺乏的无机盐及产生的缺乏症；培养幼儿良好的饮食习惯。
第四章 幼儿常见疾病及其预防
第一节 幼儿传染病及其预防
第二节 幼儿非传染性常见病及其预防 第三节 幼儿常见寄生虫病及其预防 【考试内容】
识记：传染病发生和流行的三个环节；免疫、特异性免疫的概念。理解：传染病的基本特性；幼儿常见传染病的特点；非传染性常见病的特点；幼儿常见寄生虫病特点。
应用：幼儿常见传染病的预防和护理；非传染性常见病的预防；幼儿常见寄生虫病及其预防。
第五章 幼儿意外事故的预防和急救
第一节 安全教育和意外事故预防
—２— 第二节 常用的护理技术 第三节 常用的急救技术 【考试内容】
识记：安全教育的内容；幼儿正常体温范围、物理降温法、烧烫伤的损伤程度、骨折。
理解：意外事故发生的原因；急救的原则；幼儿园安全教育的内容及常规安全措施。
应用：常用护理技术的操作；幼儿园常见意外事故的简单处理及预防；常用急救技术的操作。
第六章 幼儿的心理健康
第一节 幼儿心理健康的标志 第二节 幼儿常见的心理卫生问题 第三节 幼儿心理健康教育 【考试内容】
识记：心理健康的标志、选择性缄默、遗尿症、多动症。
理解：幼儿常见心理卫生问题及鉴别；幼儿常见心理卫生问题的表现、原因及矫治措施；影响幼儿心理健康的因素。
应用：幼儿常见心理卫生问题的鉴别及矫正；促进幼儿心理健康的措施。
第七章 幼儿园的卫生保健制度
第一节 幼儿的生活制度
第二节 幼儿园常见的其他卫生保健制度 【考试内容】
识记：三浴锻炼、晨间检查。
理解：制定幼儿园生活制度的原则及意义；幼儿园常见卫生保健制度；
—３— 幼儿进餐的卫生要求；睡眠的卫生要求。
应用：拟订幼儿园生活作息制度表；幼儿园常见的消毒制度、安全制度。
第八章 幼儿园的环境卫生
第一节 幼儿园园址的选择 第二节 幼儿园物质环境的创设 第三节 幼儿园精神环境的创设 【考试内容】
识记：物质环境、精神环境。
理解：幼儿园园址的选择条件；环境污染对幼儿健康的影响；幼儿园户内外环境的卫生要求。
应用：幼儿园精神环境创设。
—４—
第二篇：幼儿卫生学教案
《幼儿卫生学》教案
第1章 婴幼儿的身体特点
教学内容： 第一节 婴幼儿生理解剖特点 教学任务：
1、能力目标：能根据婴幼儿消化系统解剖特点，在幼儿园工作中采取相应的卫生保健措施。
2、知识目标：掌握婴幼儿消化系统解剖特点和相应的保健措施，明确课程教学内容。
3、素质目标：提高学生对学前教育专业和学好婴幼儿卫生保健课程意义的认识；激发学生学习本课程的热情。重点及难点：
婴幼儿消化系统解剖生理特点及保健。教学方法：讲述法，讨论法。教学课时：2课时 教学过程： 课程引入：
人体有八大系统，前面我们已经学习了循环系统，这节课我们开始学习消化系统
新课讲授：
四、食品加工管道――――消化系统
（一）、什么是消化系统
1、消化的概念：
是指食物通过消化管道的运动和消化液的作用，被分解为可吸收成分的过程。
2、消化系统
由消化道和消化腺组成
消化系统由消化管和消化腺两大部分组成。
消化管包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、结肠、直肠、肛管）等部。临床上常把口腔到十二指肠的这一段称上消化道，空肠以下的部分称下消化道。
消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺散在于消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝和胰
消化道的构成：
口腔
咽
食道
胃
小肠
大肠
肛门 消化腺的构成：
《幼儿卫生学》教案
唾液腺（分泌唾液、唾液淀粉酶将淀粉初步分解成麦芽糖）。胃腺（分泌胃液、将蛋白质初步分解成多肽）、肠腺（分泌肠液、将麦芽糖分解成葡萄糖，将多肽分解成氨基酸，将小分子的脂肪分解成甘油和脂肪酸，也是对糖类，脂肪，蛋白质有消化作用的消化液）肝脏（分泌胆汁、储存在胆囊中将大分子的脂肪初步分解成小分子的脂肪，称为物理消化，也称作“乳化”）、胰腺（分泌胰液、胰液是对糖类，脂肪，蛋白质都有消化作用的消化液）、3、消化系统的基本生理功能
摄取、转运、消化食物和吸收营养、排泄废物，（二）婴幼儿消化系统的特点
1、牙齿
（1）乳牙萌出
什么是乳牙？
人萌生的第一组牙，共20个，上、下颌各10 乳牙 个。
乳牙的萌生和脱落时间表
牙 萌出时间 脱落时间
乳中切牙 6-8个月 7岁
乳侧切牙 6-10个月 8岁
乳尖牙 16-20个月 12岁
第1乳磨牙 12-16个月 10岁
第2乳磨牙 20-30个月 11-12岁
人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从出生6个月左右开始萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙逐渐脱落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。(2)、乳牙的生理功能
○
1、咀嚼食物，帮助消化的功能。
乳牙从开始萌出到换牙完毕，历时十余年时间，这个时期是儿童生长发育的重要时期。在此期间，儿童的咀嚼功能主要靠的是乳牙。如果乳牙患病疼痛，或过早脱落，必然会影响儿童的咀嚼，减少儿童的进食甚至厌食，随之也就影响儿童的颜面骨骼和肌肉的发育。而且，食物的咀嚼还会反射性的刺激唾液腺分泌，唾液腺分泌增多能增强口腔的消化能力。可见乳牙对儿童的消化也起着重要作 2
《幼儿卫生学》教案
用。○
2、促进颌骨的发育。
3、完好的乳牙有助于发音。○牙齿、唇和舌三者共同参与发音和语言形成。完好的乳牙，以及牙齿、唇、舌之间的位置关系对发音的准确性和语言的清晰度有重要作用。乳牙萌出后，婴儿开始学习讲话，完好的乳牙能使幼儿发音清晰。如果乳牙严重龋坏或过早丢失，尤其是乳前牙的缺失，则可影响幼儿的发音。如果儿童时期发音不准，长大后再纠正就相当难。同时乳牙的严重龋坏或过早缺失也常常给儿童心理上带来不良影响。
4、有利于恒牙的健康 ○
（3）、六齡齿
儿童到了6周岁，在牙列的最后面萌出的牙，就是第一恒磨牙，又叫六齡齿。共有4颗：上下左右各1颗。
2、流涎[xián]
6－7个月的婴儿，如果到了2岁以后宝贝还在流口水，就可能是异常现象，如脑瘫、先天性痴呆等。
3、婴儿漾奶：奶水随着打嗝流出口外。
4、容易发生脱肛
直肠从肛门脱出，叫脱肛。
长期腹泻所致。
（三）、保育要点
1、保护乳牙和六齡齿。
措施：保证充足的营养和阳光；给予适宜的刺激，促进牙齿生长；避免牙齿受伤；经常刷牙和漱口。
2、减少婴儿漾奶。
措施：喂奶后竖抱轻拍背
3、培养定时排便的习惯。
4、预防脱肛。
措施：彻底治疗腹泻；保持大便通畅；不久坐便盆。
补充：幼儿消化系统的卫生保健
《幼儿卫生学》教案
(一)保护牙齿
1．定期检查牙齿。至少每半年检查一次，以便及时发现问题，及时矫治。
2．培养幼儿早晚刷牙、饭后漱口的习惯。从两岁半开始即应养成早晚刷牙的习惯。指导幼儿学会正确的刷牙方法：顺着牙缝竖刷，刷上牙自上而下，刷下牙自下而上；磨牙的里外要竖刷，咬合面横刷；刷牙时间不要太短，要使牙齿里外及牙缝都刷到。为幼儿选择头小、刷毛较软、较稀的儿童牙刷，每3个月左右更换一次。每次刷牙后将牙刷清洗干净、甩干，刷头向上放在干燥的地方。
3．教育幼儿不要咬坚硬的东西。
4．婴幼儿饮食中供应充足的钙。常吃含纤维素较多的食物，如蔬菜、水果、粗粮等，可以清洁牙齿。
5．纠正幼儿某些不良习惯。如托腮、咬舌、咬唇、咬指甲、吃手指等，以预防牙列不齐。若乳牙该掉不掉影响恒牙萌出，应及时拔除滞留的乳牙，以保证恒牙正常萌出。
(二)培养幼儿良好的进餐习惯
1．饭后擦嘴、漱口，吃完零食也应及时漱口。
2．养成细嚼慢咽的习惯。细嚼慢咽有利于食物与消化液充分混合，能减轻肠胃负担，促进人体对营养素的吸收。细嚼慢咽还可使食欲中枢及时得到饱的信号，避免过量饮食。
3．饮食定时定量，不暴饮暴食。少吃零食，不挑食。
4．不要边吃边说笑，更不要边玩耍边吃零食。
(三)饭前饭后不要组织幼儿进行剧烈运动
饭前应安排幼儿进行室内较安静的活动。饭后宜轻微活动，如散步，1～2 4
《幼儿卫生学》教案
小时后方可进行体育活动。
(四)培养幼儿定时排便的习惯，预防便秘
让幼儿养成定时排便的习惯。不要让幼儿憋着大便，以防形成习惯性便秘。适当运动，多吃蔬菜水果等含粗纤维较多的食物，多喝开水，都可促进肠道蠕动，预防便秘。
课堂小结：
四、食品加工管道――――消化系统
（一）、什么是消化系统
（二）婴幼儿消化系统的特点
（三）、保育要点
课后练习
1、怎样做好幼儿消化系统的卫生保健？
教学后记
《幼儿卫生学》教案
美丽工厂我的家，工资永远没得加。伙食真是差差差，天天青菜炒黄瓜。无油无盐又多沙，最惨就是猪油渣。夜夜加班精神差，累到半夜想爸妈。打工生活真是好，菜里可以吃出草。汤里苍蝇在洗澡，桌上蚂蚁在赛跑。菜里本来油盐少，脚下又有蚊子咬。没有一餐吃得饱，哎„真是命苦啊！爱空空、情空空，自己流浪在街中，人空空、钱空空，单身苦命在打工。手机空、没钱充，生活所逼不轻松，年年打工年年愁，天天加班像只猴，到了年底就发愁, 不知何年才出头„！
第三篇：幼儿卫生学教案
绪论
一、教学目标：
1、掌握学前卫生学的概念。
2、了解学前卫生学的基本任务。
二、教学重难点：
了解学前卫生学的意义。
三、教学准备：
相关教学视频、课件
四、教学方法：
讨论法
五、教学过程：
导入：对大多数同学来说，幼儿卫生学是一门全新的课程，那么大家对这门课有什么了解呢？ 新课讲授：
一、学前卫生学概念：
是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一重要门重要专业学科。
二、学前卫生学的主要任务：
1、研究幼儿机体发育的一般特点和规律。
2、影响幼儿健康的各种因素。
3、幼儿的卫生要求和保育措施。
三、学习幼儿卫生学的任务
1.做好学前儿童的卫生保健工作。2.提高学前儿童的健康水平。补充内容：
四、学前儿童的年龄分段
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗语所称的“月科孩子”。2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。
4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。5.学龄期：7～14岁。
单独讲述0—1岁幼儿的生长发育变化过程。三翻: 三个月的时候,把小宝宝翻个身,趴着,能把头抬起来.在躺着的时候,可以自己翻侧身或者整个人翻过来趴着。六坐: 六个月的时候,小宝宝会自己坐,而且坐的比较稳定,也就是不会突然就倒下,可以自己平衡身体。七滚: 七个月的时候,可以在床上或者地上等平整的地方翻滚，不是头向下的翻滚，而是在平躺的情况下向同一个方向侧身，趴下，再侧身,再平躺,这样的翻滚,连续的，同一方向的，侧身翻转。八爬: 八个月的时候,宝宝开始爬啦!开始由蠕虫类进化到爬虫类了，学会了四肢配合运动，开始爬行了。这时候要小心了，注意掉下床!
提问：我们为什么要学幼儿卫生学?通过下面案例总结出来。案例1：
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。
我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。案例2：
2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口，值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时，在三楼走廊上碰到开水的水桶，被开水烫成十级伤残。
案例3 1999年12月8日下午两点多，在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来，由于幼儿园老师的大意,致使病情延误，最后只能实施开颅手术保持了她的性命。
五、学习幼儿卫生学的意义
1、为我们进入幼儿园工作奠定基础。
2、为我们学习其他相关专业奠定基础。
六、学习幼儿卫生学的方法：
1、理论联系实际。
2、养成良好的卫生习惯，以身作则。教学反思：
第四篇：学前卫生学课程大纲
《学前卫生学》课程大纲
课程编码： 学分：4.5 总 学 时：7
2课堂教学学时：72 实验（上机）学时：
适用专业：学前教育专业(职教师资方向)先修课程：学前教育学
一、课程的性质、目的与任务 本课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
本课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
本课程的主要目标：1.知识目标： 始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2.能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
二、教学进程安排
三、教学基本内容与要求
绪论
1.教学目标：通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
2.教学重点和难点：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围。
3.教学内容和要求：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；本学科主要内容、关联学科及研究方法。
4.教学过程与方法：讲授法、讨论法。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：课后小组研讨，小组组长负责记录研讨内容，研讨记录于下次课课前交。
第一章幼儿生理特点及卫生保健
1.教学目标：掌握人体的基本形态，熟悉人体的基本结构，了解人体的调节及化学成分。
2.教学重点和难点：人体的基本形态，人体的基本结构，人体的基本生理特征和生理功能。
3.教学内容和要求：
第一节奇妙的人体
（1）人体的基本形态（2）人体的基本结构（3）人体的基本生理特征和生理功能
第二节 幼儿各大系统特点及卫生保健
（1）运动系统（2）呼吸系统（3）循环系统（4）消化系统（5）排泄系统（6）内分泌系统（7）神经系统（8）生殖系统（9）感觉器官
4.教学过程与方法：讲授法、图示法、讨论法。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？课后复习，下次课前提问。
第二章幼儿的生长发育及健康评价
1.教学目标：（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法
2.教学重点和难点：（1）幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。（2）学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）幼儿的生长发育评价的方法
3.教学内容和要求：
第一节 幼儿的生长发育
（1）幼儿生长发育的一般状况（2）响幼儿生长发育的因素
第二节幼儿健康检查
（1）健康检查的时间（2）健康检查的内容
（3）生长发育形态指标的测量
第三节 幼儿的生长发育评价
（1）评价指标（2）评价标准（3）评价方法
4.教学过程与方法：讲授法、讨论法、案例法、示范法
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：
（1）幼儿生长发育的规律
（2）影响学前儿童生长发育的因素
第三章儿童营养与膳食卫生
1.教学目标：
（1）掌握学前儿童膳食的配置（2）熟悉托幼机构饮食卫生要求
（3）了解营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源
2.教学重点和难点：
（1）学前儿童膳食的配置（2）托幼机构饮食卫生要求
（3）营养素的概念、分类及各种营养素的功能和食物来源
3.教学内容和要求：
第一节 幼儿的营养与卫生
（1）关于营养（2）营养与幼儿的生长发育（3）幼儿需要的营养素
第二节 幼儿膳食的配置及饮食卫生
（1）幼儿合理营养和平衡膳食（2）幼儿膳食的特点（3）幼儿健康的膳食环境（4）幼儿膳食的配制（5）注意饮食卫生，预防食物中毒（6）培养良好的饮食习惯
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和课堂讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：为学前儿童配置膳食的原则是什么？如何指定膳食计划？ 学前儿童良好的饮食习惯有哪些？ 试拟一份幼儿园冬季一周的食谱
第四章幼儿常见疾病及其预防
1.教学目标：（1）掌握常见幼儿传染病的预防及处理（2）熟悉幼儿园非传染性常见病及其预防（3）了解幼儿园常见的寄生虫病及其预防
2.教学重点和难点：（1）常见幼儿传染病的预防及处理（2）幼儿园非传染性常见病及其预防（3）幼儿园常见的寄生虫病及其预防
3.教学内容和要求：
第一节 幼儿传染病及其预防
有关传染病的基本知识
第二节幼儿非传染性常见病及其预防
1.维生素D缺乏性佝偻症 2.缺铁性贫血 3.腹泻 4.肥胖 5龋齿 6.弱视 7.中耳炎8.痱子
第三节 幼儿常见的寄生虫病及其预防
1.蛔虫病2.蛲虫病
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：课后复习思考题
第五章幼儿意外事故的预防和急救
1.教学目标：（1）掌握幼儿意外事故的预防和急救（2）熟悉安全教育和意外事故预防（3）了解常用的护理方法和急救技术
2.教学重点和难点：（1）幼儿意外事故的预防和急救（2）安全教育和意外事故预防（3）常用的护理方法和急救技术
3.教学内容和要求：
第一节 安全教育和意外事故预防
（1）幼儿常见意外事故发生原因（2）安全教育（3）安全措施
第二节常用的护理技术
（1）测体温（2）物理降温法（3）喂药（4）滴眼药（5）滴鼻药（6）滴耳药（7）止鼻血（8）简易通便法
第三节常用的急救技术
（1）如何判断病情的轻重
（2）幼儿常见意外事故的简单处理
4.教学过程与方法：课堂讲授、示范、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：（1）怎样预防幼儿意外事故的发生？（2）幼儿园应对幼儿进行哪些方面的安全教育？（3）幼儿异物入体怎么处理？
第六章幼儿的心理健康
1.教学目标：（1）掌握儿童心理健康的标志（2）熟悉幼儿常见的心理卫生问题（3）了解幼儿的心理健康教育
2.教学重点和难点：（1）儿童心理健康的标志（2）幼儿常见的心理卫生问题（3）幼儿的心理健康教育
3.教学内容和要求：
（1）幼儿心理健康的标志；
（2）幼儿常见的心理卫生问题；
（3）幼儿心理健康教育（原因、原则、措施）
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：
儿童时期常见心理问题的主要症状及矫治的措施是什么？
第七章幼儿园的卫生保健制度
1.教学目标：
（1）掌握幼儿的生活制度
（2）熟悉幼儿园常见的其他卫生保健制度
2.教学重点和难点：
（1）幼儿的生活制度
（2）幼儿园常见的其他卫生保健制度
3.教学内容和要求：
第一节 幼儿的生活制度
1.制定生活制度的意义 2.制定生活制度的意义
3.幼儿日常生活保健制度中的内容及要求 4.幼儿园生活作息制度举例
第二节幼儿园常见的其他卫生保健制度
1.健康检查制度 2.膳食管理制度 3.隔离制度和消毒制度 4.预防接种制度和体格锻炼制度 5.环境卫生和幼儿个人卫生制度 6.安全制度 7.家长联系制度
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：
幼儿园日常生活制度包括哪些？
你认为幼儿教师应该如何照顾幼儿进餐？
幼儿睡眠时保教人员要注意什么？
第八章幼儿园的生活环境卫生
1.教学目标：（1）了解幼儿园的建筑卫生（2）熟悉幼儿园用具设备卫生（3）学习幼儿园的心理环境创设
2.教学重点和难点：（1）幼儿园的建筑卫生（2）幼儿园用具设备卫生（3）幼儿园的心理环境创设
3.教学内容和要求：
第一节 幼儿建筑卫生
（1）园址的选择（2）园内布局要求（3）幼儿园房舍卫生要求
第二节幼儿园用具设备卫生
（1）玩具卫生（2）书籍卫生（3）文具卫生（4）黑板卫生（5）电视卫生（6）桌椅卫生
第三节 幼儿园心理环境的创设
（1）重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境（2）要树立现代儿童观和教育观
（3）建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质（4）通过人际交往建立幼儿园中良好的人际关系
4.教学过程与方法：课堂讲授、自学和讨论。
5.课外阅读资料：
《学前儿童卫生学》 朱家雄 汪乃铭 戈柔编著 华东师范大学出版社
《学前卫生学》 麦少美 高秀欣主编 复旦大学出版社
《学前卫生学》 万钫编著 北京师范大学出版社
6.作业：
（1）创办一所新的幼儿园，怎样选址较合适？
（2）幼儿园活动时的卫生要求是什么？
（3）为幼儿园选购桌椅是因注意哪些卫生要求？
四、学习过程记录和考核要求
《学前卫生学》平时成绩根据学生出勤情况、作业提交、实际操作及课堂讨论等几方面综合考评。期末考试为闭卷考试形式，学期成绩采取期末卷面成绩与平时成绩综合计算评定，其中期末卷面成绩占70%，平时成绩占30%。
五、教学参考书
王东红王洁主编·幼儿卫生保健·高等教育出版社
朱家雄主编·学前儿童卫生学·上海：华东师范大学出版社，2004
《学前卫生学》，麦少美主编，复旦大学出版社，2007年版
《学前儿童卫生学》，顾荣芳主编，江苏教育出版社，2006年版
第五篇：幼儿卫生学教学总结
幼儿卫生学教学总结
为全面深入了解本学期开学以来教学运行状况,及时发现、研究和解决教学过程中存在的问题,促进教风与学风建设,提高教学管理水平和教学质量，确保教学秩序的正常运作，及时把握教学动态，使教学工作进一步走向制度化、规范化。特将本学期上半学期教学工作总结如下
《幼儿卫生学》是学前教育专业的必修课程之一，教材体现了新课程改革，落实了大纲要求，以提高学生素质为出发点，全面惯彻教育方针。教材内容涉及了、幼儿生理特点与卫生保健；幼儿生长发育等等。根据新的研究成果、幼师学生的学习特点，在保持原有编写框架和内容基础上，增加了新的内容；在一些重点内容增加了拓展性阅读材料，帮助学生理解学习内容，拓展她们的视野。
本学期学生全部是女生，她们对《幼儿卫生学》这门学科的概念较模糊，以前也没有学习过这门课程，但是她们天真活泼、聪明好学、勤于思考、勇于发现、敢于创新的十五六岁的姑娘，就这次期中考试而方言，虽然只有一章的内容，但题形灵活、多样――有填空题、判断题、简答题、论述题，她们大部分能完成教学任务。做得较好的是填空题和判断题，失分比较多的是论述题，有些同学只答了四个要点，没有结合自己的生活实际加于阐述。分析试卷后让学订正了错题并把错题做在练习本上。
在教学的过程中，教师和学生的关系是一对矛盾。这次期中教学检查，就是通过学生考试，老师评学来改进教学和学习，调整和优化教师和学生的关系。就我个人而言，课前认真钻研教材，精心备好课，总是希望学生认真听课，勤奋学习，全神贯注听自己讲课。一个学风优良的班级，老师乐意去上课，乐意把自己的知识奉献给学生，让他们学到真才实学，体现自己的人生价值，但这些要求往往难以如愿以偿，很多知识点学生掌握不牢，原因何在？值得深入思考和分析。有的学生不好好听课，原因复杂，主要有：一是老师讲得不理想，教学水平不高，平铺直叙，味同嚼蜡，讲的内容教科书上都能找到，学生提不起兴趣，认为不如回去看看书；二是老师不负责任，备课不充分，马马虎虎，上课放放多媒体课件，照本宣科了事，没有自己独特的理解和深入的领会，知识面窄，信息量小，对学生帮助甚少，启发甚少，学生意见较大；三是老师不了解学生的实际水平，讲课讲得过深或过快，学生听课有困难，这就要和学生沟通，放慢速度，介绍课程学习方法，帮助学生逐步适应自己，过多的埋怨是无济于事的。一般说来，讲课讲得好的老师，总是能严格要求学生的。
就学生而言，总是希望讲课有趣、精彩、生动，老师的讲课能适应自己，部分学生存在的问题，一是反映“讲课不详细”，对老师有意见，要求沿用高中阶段的教学方法，老师上课讲得慢、讲得细、讲得透，实际上大学教学和中学教学是不同的，一堂课不少内容听不懂很正常，因而课后要复习，通过自修去思考、理解和消化！二是希望降低要求，这也是对大学教学的一种误读，没有一定的定量分析，没有一定的深度和难度，是学不到高深的知识，打不好牢固的基础的；三是眼光短浅，视野狭隘，忽视基础理论，希望尽快上专业课，学习上急功近利，有着实用主义倾向，君不知：理论基础打不好，怎么有发展后劲？四是既不愿下苦功夫，又希望顺利过关，只想拿个60分，混个文凭，学习态度存在诸多问题。以上种种，形成了教与学的矛盾，形成了教师与学生的矛盾，教师方面要主动做好调查研究，了解学生反映，抓好备课环节，改进课堂教学，认真讲好每一课。教务办要抓好期中教学检查的总结，转达评教、评学意见，同时配合班主任，想方设法抓好教风学风，提高教学质量。
多媒体设备是现代化的教学手段，有计划地、恰到好处地运用多媒体教学，可以收到良好的、事半功倍的教学效果，受到广大学生的青睐和欢迎，但如果运用不当，反而大大影响教学效果，使学生感到迷惘和困惑。有些内容，如《神经细胞模式解剖》、《人体的内部器官》、《肺泡上的毛细血管》、等等，没有多媒体设备，很难进行理解，很难得到感性认识。由于教师备课很不充分，多媒体课件又运用不当，反而引起同学的不满。主要的意见有，一是老师把事先做好的U盘，插到电脑上，放映中切换太快，学生根本来不及浏览，就转到下面一页，更不用说给学生留下思考的空间了；二是内容基本上是教材上大小标题和一些定义定理的下载和罗列，缺乏深意，缺乏新意，没有新材料、新内容的补充，没有带来更多的信息量，书上都能找到，学生自然没有兴趣；三是照本宣科，没有全面的理解和发挥，没有深刻的领悟和阐述，不举例子，更谈不上对那些定义、定理、法则、原理和定律等的运用了；四是违背了由表及里、由浅入深、由简到繁、由易到难的认识规律，屏幕上放映出整个一幅电气原理图、线路图，怎么分解、怎么细讲、怎么综合？B05电气本科班芮新花老师讲«自动装置及二次回路»，在黑板上先画“手分回路”，后画“手合回路”，再画“自分回路”，最后画“自合回路”，最后连结成一个复杂的、完整的“自动重合闸”的线路图，不用多媒体课件，一步一步在黑板上画，边画边讲，由简到繁，由部分到整体，但学生搞懂了，掌握了，不是比在屏幕上直接放一个完整复杂的图来讲，效果好得多吗？当然，如果你搞成一个由简到繁的动画片，那又另当别论了。这样做的前提是一要备课相当充分，二要对内容相当熟悉才行。我们有的老师离开了多媒体，就上不了课，有一次停电，大部分老师就跟着停课，除个别确实离不开多媒体的课程外，可能原因就在备课上了，这难道不值得我们深思吗？运用多媒体课件教学，只能是一种辅助手段，不能代替讲课，更不能代替备课。手段是为目的服务的。只有能达到教学目的，取得良好教学效果的手段，才是有效的、值得推崇的教学`手段。而备课不足，用课件来应付，就需要从教学态度上寻找根源了。
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