第一篇：成都七中万达学校2018年度高二下学期4月月考数学试题(理科)
成都七中万达学校2018年度高二下学期4月月考数学试题(理科)命题人:杨翮
审题人:姚廷辉，周传婷 考试时间:120分钟
满分:150分
8.甲、乙、丙、丁四位同学一起去向老师询问成语竞赛的成绩,老师说:你们四人中有2位优秀,2位良好,我 现在给甲看乙、丙的成绩,给乙看丙的成绩,给丁看甲的成绩.看后甲对大家说:我还是不知道我的成绩,根 据以上信息,则（）A.乙可以知道四人的成绩
B.丁可以知道四人的成绩 C.乙、丁可以知道对方的成绩
D.乙、丁可以知道自己的成绩
9.设O为坐标原点,P是以F为焦点的抛物线y22px(p0)上任意一点,M是线段PF上的点,且
PM2MF,则直线OM的斜率的最大值为（）A.2
32B.C.D.1
33210.红、蓝两色车、马、炮棋子各一枚,将这6枚棋子排成一列,其中每对同字的棋子中,均为红棋子在前,蓝 棋子在后,满足这种条件的不同的排列方式共有（）A.36种
B.60种
C.90种
D.120种
11.已知函数f(x)sin(x)(0,轴,且f(x)在(2),x4为f(x)的零点,x4为yf(x)图象的对称
51836,)上单调,则的最大值为（）A.1
1B.9
C.7
D.5
x12.设函数f(x)e(2x1)axa,其中a1,若存在唯一的整数x0,使得f(x0)0,则a的取值范围
是（）333333A.,1
B.,
C.,
D.,1
2e2e2e42e4
三.解答题:本大题共6小题,共70分(解答题应写出文字部分解题过程和演算步骤).17.(本小题满分10分)某校高三数学竞赛初赛后,对考生成绩进行统计(考生成绩均不低于90分,满分150分),将成绩按如下方式 分成六组, 214).A2
21.(本小题满分12分)x2y23椭圆C:221(ab0)的左、右焦点分别是F1,F2,离心率为,过F1且垂直于x轴的直线被椭
2ab圆C截得的线段长为1.(Ⅰ)求椭圆C的方程;
(Ⅱ)点P是椭圆C上除长轴端点外的任一点,连接PF1,PF2,设F1PF2的角平分线PM交C的长轴于点
M(m,0),求m的取值范围;
(Ⅲ)在(Ⅱ)的条件下,过点P作斜率为k的直线l,使得l与椭圆C有且只有一个公共点,设直线PF1,PF2的 斜率分别为k1,k2,若k20,证明22.(本小题满分12分)设aZ,已知定义在R上的函数f(x)2x3x3x6xa在区间(1,2)内有一个零点x0,g(x)为
43211为定值,并求出这个定值.kk1kk2f(x)的导函数.(Ⅰ)求g(x)的单调区间;
(Ⅱ)设m1,x0x0,2,函数h(x)g(x)(mx0)f(m),求证:h(m)h(x0)0;(Ⅲ)求证:存在大于0的常数A,使得对于任意的正整数p、q,且
pp11,x0x0,2满足x0.qqAq4
第二篇：成都七中万达学校学生代表大会章程[范文]
成都七中万达学校学生代表大会章程
目 录
第一章 总则 第二章 组织成员 第三章 组织机构 第四章 工作方式 第一章 总 则 第一条 名称
本会全称“成都七中万达学校学生代表大会”，简称“学代会” 第二条 性质
是在学工部指导下的开展学生参与管理学校，培养学生参政议政能力的自治组织。本会的一切活动在国家宪法、法律、法规和校纪、校规所允许的范围内开展。第三条 组织宗旨
培养公民能力，自我管理、自我提高，服务学校发展 第四条 组织文化
工作理念：讲认真、讲负责；讲创新、讲发展。组织使命：培养有公民意识的学生代表团队。行动口号：做优秀代表,创优质服务。第五条 主要工作
（一）决定学生类及与之相关的重大事项；
（二）积极联系所代表的同学，反馈所代表群体正当合理的意见；
（三）学会撰写调查报告，并依据调查结果对班级、学校、社会的发展提出建设性意见；
（四）出席每学期两次（特殊情况可临时组织召开）的学生代表大会； 第二章 组织成员
第六条 “学代会”由以下两部分构成：
（一）各班民主推选一名代表；
（二）学生会优秀代表（2名）；
（三）志愿者优秀代表（2名）；
（四）校团委优秀代表（2名）第七条 “学代会”成员条件
（一）参政议政愿望强烈，能最大限度的代表班级同学发言；
（二）思想上追求进步，表现优异，成绩中等以上； 第八条 成员的基本权利：
（一）选举权和被选举权，有权推荐候选人或自荐承担本会的组织管理工作；
（二）对本会的工作有监督、讨论、咨询和建议权；
（三）有参加本会组织的各项活动的权利；
（四）有权要求本会维护成员的合法权益，有权按照条件参加本会内部人员培训、竞聘、考核和评优；
第九条 成员的基本义务
（一）严格遵守学校规章，尊敬教职工，团结同学，自觉维护学校声誉、“学代会”名誉，能自觉加强思想道德修养，关心国家大事，遵守国家法律；
（二）刻苦学习，创造性地完成各种任务，（三）支持和配合本会开展各种活动；
（四）遵守本会章程，执行本会决议，认真完成本会交给的各项任务； 第十条 成员的退出和除名
（一）学生毕业离校，自动退出“学代会”。
（二）根据本人自愿原则，经本人提出书面申请，经同意即可退出本组织，取消组织成员资格。
（三）有严重影响“学代会”名誉行为的成员，违反工作制度以及违法乱纪等破坏学校名誉、触犯法律的组织成员立即除名。
（四）不服从组织安排，工作不积极主动的成员，经“学代会”大会研究可予以开除；
（五）凡退出“学代会”组织的，由推荐机构重新推选； 第三章 组织机构
第十一条 “学代会”下设秘书长、主席团，统筹“学代会”工作。第一节 秘书长
第十二条
“学代会”设秘书长一名，由学工部老师担任。第十三条
秘书长负责指导主席团工作，对主席团工作进行监督和协调，接受主席团的工作汇报。
第二节 主席团
第十四条 主席团是“学代会”的常设机关，由竞聘产生并接受学工部的领导、秘书长的指导。主席团对秘书长负责并报告工作，同时主持“学代会”的日常工作。
（一）凡当选为“学代会”的成员均可参与主席团竞聘；
（二）“学代会”设主席一名、副主席二名，其他成员六名（每个年级1名，学生会、志愿者、校团委1名，国际部1名）。
第十五条 主席全面负责“学代会”工作，牵头制定和修改各项规章制度，组织学代会内部人员的选拔、培养、管理、考核和评优及对外联络等。
第十六条 副主席协助主席工作。
第十七条 主席、副主席行使职权到下届竞聘选出的主席、副主席就职为止。第十八条 每月召开一次主席团会议。组织架构图：
秘书长
主席团
各班代表
学生会、校团委、志愿者代表
第四章 工作方式
第十九条 班级的民主管理
各“学代会”的代表日常工作是保管整理好班级的《民主管理薄》，收集班上同学意见、建议并作好详细记载,并将学生反映的不违反法律、校规校纪及符合学生个体或班级发展的问题反馈给班主任或科任老师，由班主任或科任老师做出调整或解释。各代表针对班级的问题也可在班主任的指导下召集班委开会形成改进意见或达成一致。
第二十条 学校其它事务的民主管理 各代表收集同学意见所代表成员关于学校、社会发展的意见、建议并作好详细记载,并将学生反映的问题反馈给主席团成员。
第二十一条 “学代会”成员对于所征集到的意见或建议向本年级主席团的成员提出，由各主席团成员向秘书长提出。
第二十二条 主席团成员在每月“学代会”召开前负责组织小组成员讨论意见、方案，并在会前向秘书长反馈结果。
第二十三条 针对各代表提出的有建设性的建议、方案经全会讨论通过后由秘书长向学校协调、反馈或组织实施；对其它意见、建议由秘书长或学校领导向与会代表作出说明或解释。
第三篇：15届高二理科语文半期考试题(成都七中)
成都七中2013─2014学上学期 高2015届半期考试语文试卷
考试时间：150分钟
满分：150分
命题：高2015届语文备课组
审题：游俊松 王正可
请用2B铅笔将1—10题、（高二语文答案）D．又是一年秋意浓，九寨沟的枫叶正当红，许多旅行社纷纷推出了到九寨沟赏红叶的旅游项目，受到了游客的追捧。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成5～7题。
“阅时代”
信息、影像和精致印刷等技术的发展，打破了字符出版不可撼动的神话，图小说、绘本、图文书等成为较容易赢得读者和利润的图书类别。有人称这一时代为“阅时代”。
“阅”通过视觉器官接受和处理光信号；“读”是将文字符号解码为语音符号，进而理解其意义。人类原本是想借助直接图像来交流的，因为技术条件不支持，才发明了符号间接交流法。现代技术解决了图像和影像的精确重现问题。进而克服了语音和影像的一闪即逝的缺陷，并通过电子书签使“阅影像”如同“读文字”一样可间断和接续，这就使“阅”的方式传播和接受信息成为普遍的可能，动摇了文字传播的唯一性。阅图较读文轻松，是因为大脑不需额外解码。文字的用量也开始浓缩了，是因为交流手段的多样性和传播的便利(如微博)。
视觉器官天生是用来感知影像的。阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，在更多神经元参与的情况下，接受信息更快、效率更高，所以，“阅时代”将使人更聪明而不是趋于弱智。
“读”是后天习得的技能，“阅”则是人类的天性。“阅”更容易被记忆，利用图形来强化记忆，已被心理学界广泛应用。正如国家有国旗国徽，企业有LOGO，商品有商标。写作要形象，说话打手势，也是让受者更易形成影像。字符的缺点是间接信息，在解码中可能添加受者的东西，这就是联想。但联想只是提取了受者脑中既有信息，并未增加新东西，而原信息则可能走形。用图表达一匹马，传递的信息具有确定性；而用“马”字来表达，无论再加多少形容词，受者的脑中都不可能再现授者想要表达的那匹马。其实，阅并非必然妨害想象力，因为读中的联想完全可以变成阅后的联想，只是思维方式变化了。从总体上说，“阅时代”将极大激发人们的想象力。因为许多想象是文字难以表达的，而现代数码技术几乎可以表达人的任何想象——电影《阿凡达》就是一个例证。抽象思维的基础是形象，表达抽象思维的文字符号也可用非文字符号替代。某些领域用符号和公式来表达抽象思维具有便利性，但技术的未来发展至少会使符号的重要性显著下降。
有人说，读唐诗“举头望明月，低头思故乡”，每个人会怀念自己的故乡，而用图表达就没有这样的魅力。须知，唐诗的魅力在于语言，而不是字符。语言可创造文学意境，图也可以。文学上图与影像无法取代语言，但与语言结合后并非不能取代文字。
“阅时代”理念必将深深刺激传统出版人的情感。但这是在预测未来，而不是对未来投票表决。未来不由我们决定，当看到青少年和儿童强烈地倾向于阅图时，未来实际上已被确定：无论出版人多么不情愿，也只能理性面对。情感无助于赢得未来，只会有害于判断未来。
5．下列关于“阅时代”的表述，不符合文意的一项是 A．“阅时代”是相对于“读时代”而言的，是随着现代信息、影像和精致印刷等技术的发展而出现的。B．“阅时代”将使人更聪明，因为阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，接受信息更快、效率更高。C．“阅时代”将极大激发人们的想象力，因为许多想象是文字难以表达的，而现代数码技术几乎可以表达人的任何想象。D．“阅时代”理念深深刺激了传统出版人的情感，但为了未来出版业的发展，出版人虽不情愿，也只能理性面对。
6．下列关于“阅图”与“读文”的分析，不符合文意的一项是
（高二语文答案）A． “阅图”时，人是通过视觉器官接受和处理光信号；“读文”时，人是将文字符号解码为语音符号，进而理解其意义。B．与“读文”相比，“阅图”时大脑不需额外解码，比较轻松，而且“阅图”更容易被记忆，人们会利用图形来强化记忆。C．“读文”不能把握作者所要表达的信息，因为受者在解码中可能会添加自己的东西。而“阅图”却不会如此。
D．面对“读文”和“阅图”，儿童和青少年都比较喜欢“阅图”，因为“读文”是后天学习而形成的技能，“阅图”是人类的天性。7．下列表述，符合作者观点的一项是
A．现代技术使“阅影像”可间断和接续，克服了音像传播中的缺陷，使“阅”的方式传播和接收信息成为可能，从而使文字符号改变它原有的功能。
B．授者通过文字字符能提供间接的信息，让受者产生联想；而图像能提供直接的、确定的信息，但会影响受者的想象力。
C．虽然用符号和公式来表达抽象思维具有便利性，随着技术的不断发展，人们在表达抽象思维时会淘汰文字符号而采用非文字符号。
D．语言、字符和图像的功能不尽相同，虽然文学上图像不能取代语言，但图像和语言结合后可以取代文字，因为图像和语言都可以创造文学意境。
三、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成8～10题。
李贺小传 李商隐
京兆杜牧为李长吉集叙，状长吉之奇甚尽，世传之。长吉姊嫁王氏者，语长吉之事尤备。．长吉细瘦，通眉，长指爪。能苦吟疾书，最先为昌黎韩愈所知。所与游者，王参元、杨敬之、权．．璩、崔植辈为密。每旦日出与诸公游，未尝得题然后为诗，如他人思量牵合，以及程限为意。恒从小．奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰：“是儿要当呕出心乃始已尔！”上灯，与食，长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投他囊中。非．大醉及吊丧日，率如此。过亦不复省，王、杨辈时复来探取写去。长吉往往独骑往还京、洛，所至或时有著，随弃之。故沈子明家所余，四卷而已。
长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云：“当召长吉。” 长吉了不能读，欻②下榻叩头，言：“阿母老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也！” 长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。常所居窗中，勃勃有烟气，闻行车嘒管之声。太夫人急止人哭，待之，如炊五斗黍许时，长吉竟死。王氏姊非能造作谓长．吉者，实所见如此。
呜呼！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃宫室观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊．严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫！又岂世所谓才而奇者，不独地上．少，即天上亦不多耶？长吉生二十四年，位不过奉礼太常，当世人亦多排摈毁斥之，又岂才而奇者，帝独重之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？
（高二语文答案）③
①【注】①李贺，字长吉，卒时年仅27岁。②欻（xū）：忽然。③嘒(huì)管：形容管钥之声
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ．．．A．语长吉之事尤备 ．B．能苦吟疾书 ．C．恒从小奚奴 ．
备：完备 疾：快速 从：跟从
D．太夫人急止人哭，待之
．
止：制止
9．下列各组句子中，加点的意义和用法相同的一组是 A．最先为昌黎韩愈所知 父母宗族，皆为戮没 ．．B．是儿要当呕出心乃始已尔 项伯乃夜驰之沛公军 ．．C．苟信然，则天之高邈 由山以上五六里，有穴窈然 ．．D．又岂世所谓才而奇者 因人之力而敝之 ．．10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．韩愈最早了解李贺才华，杜牧曾为李贺集写序并详细描写他的奇异之处。李商隐依李贺之姊所叙写下本文，有别于史传写法。
B．李贺勤于写诗。外出时，常常背一古破锦囊，有了心得体会，就写下来投入囊中，然后就弃置不再去看那些作品，所以，他的许多作品没有流传下来。
C．绯衣人召李贺白日升仙的记载，虽然虚妄怪诞，但是作者言之凿凿，既表现了对李贺英年早逝的悲哀，也为这位旷世奇才的诗人的去世渲染了奇幻色彩。
D．末段抒发了作者对李贺一生遭遇的同情和悲愤。其中隐约曲折地表达李商隐对自己命运和遭遇的感愤与慨叹。
（高二语文答案）答： △
(2)“百年歌自苦”，诗人在诗中写了哪些“苦”？请联系全诗，简要概括。答： △
14．补写下列名篇名句中的空缺部分。（7分）（1）地崩山摧壮士死，△。（李白《蜀道难》）（2）飞湍瀑流争喧豗，△。（李白《蜀道难》）（3）△，塞上风云接地阴。（杜甫《秋兴八首》）（4）△，生长明妃尚有村。（杜甫《咏怀古迹》）（5）△，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（6）△，未成曲调先有情。（白居易《琵琶行》）（7）其间旦暮闻何物？ △。（白居易《琵琶行》）
五、（22分）
阅读下面的文段，完成15～18题。
悬 崖（日）广津和郎
这是去年的事。父亲住进知多半岛师崎的医院，一个月后父亲的病几乎己经好了，于是和母亲一起租了一个房间，过着自炊生活。我在距医院300米远的地方租了间安静的房间，只有三餐到父母那边去吃。
这市镇是名古屋附近的人避暑避寒的度假区，但不像东京附近的海岸那样华美，显得质朴平和，我很喜欢。我当时身体不好，并不觉得什么地方特别不适，只是非常虚弱，容易疲倦。医院病人在海风吹拂下，多半肤色黝黑，我苍白的脸色显得特别醒目，看起来我比他们更像病人。
一天午后，我从岬角俯视师崎港良久，小港中渔船云集。天气晴朗，海面闪耀着明亮的碧蓝，回映初秋的阳光。我认出了曲折的海岸线和大海的色调，以及海岸线边小小的家屋和家屋后面的绿色丘陵，还看到倾注在这一切之上的阳光，更在这一切之中看出一种难以言述的和谐。我真想画一幅很久没画的图画，便在心中构思起鸟瞰图。
我看见一个人从相距五六百米的医院走廊走到海岸的沙丘上，我立刻知道那是我父亲。父亲站在岸上，一面手挡额前，炫目的阳光直射双眼，一面望着这边。我以童稚的喜悦遥望着父亲的行动。父亲伫立一会儿，挥了挥手。我不知道那是什么意思，我也挥手回应父亲，然后走下丘陵，沿着海岸回去。
突然看见一块巨石滚落在路边，我停下了脚步，仔细观看。这时，父亲突然从我背后发出声音。我起身拂去手上沙子，回过头来，父亲快步走到我身边。
“喂，有什么事吗？”父亲疾步走来，喘着气，很担心地问。“没有。”我被父亲的问话讶异得睁大了眼睛。
“那就好……刚才我很担心，生怕你站在悬崖上，晕眩掉下来……你本来就常常会发晕……” 呵，刚才父亲从医院前的海岸向我挥手，原来是为了这个。我笑着说：“不要紧，我站立的地方距悬崖边还有6尺远呢！”
“真的？从医院那边看去，你仿佛就站在崖边上……以为你已经从那里下来，想不到却蹲在这里，我想你一定又发晕了……”
（高二语文答案）父亲和我相视而笑，然后一道向医院行去。
（高二语文答案）答： △
18．小说的最后一段能否删去？为什么？请结合全文，谈谈你的看法？（6分）答： △
六、（10分）
19.“言外之意”指话语里暗含的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将划线句的言外之意写在横线上。（4分）
（1）传达室门口放着一只很雅致的花盆，司机小牛绕着花盆走了一圈，瞅着门卫张大爷问：“张大爷，这花盆挺好看的，放在这儿可惜了啊？”张大爷面无表情地说：“这是公家的东西！”
张大爷的言外之意是： △
（2）司机小牛经常把轿车停在单位大门外，张大爷不放心，终于忍不住问小牛：“小牛啊，把车停在这儿，不怕调皮的小孩子砸烂了玻璃、划坏了车子？”小牛不屑道：“张大爷，这是公家的东西！”
小牛的言外之意是： △
20．请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。总字数在20—30之间。(6分)黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”„„宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
△
七、（60分）
21．阅读下面的材料，按要求作文。
李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果自己能从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。
请根据你对材料的理解，选择一个角度，写一篇不少于800字文章。
要求：①自定立意，所写内容不要脱离材料内容及含义的范围。②自选文体，诗歌除外；③自拟题目，④不得套作，不得抄袭。
（高二语文答案）
第四篇：13年10月31日 成都七中万达学校简报 第2期
成都七中万达学校
简 报
2013-2014学年上期第2期
总第 2期
发展部 主办2013年10月31日 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
【学校要闻】
广元市副市长赵爱武一行访问七中万达10月15日，广元市副市长赵爱武带领市教育局、市国土局、市建设局、利州区政府、利州区教育局、大连万达集团广元分公司相关领导在成都市金牛区副区长梅建、区教育局局长文贤代、区教育局副局长邹罡、区教育局基建科科长江维军等领导的陪同下，参观访问成都七中万达学校。区领导向参观访问的领导和来宾介绍了我区的教育情况，学校韩明书记详细讲解了学校的建设、管理及教育、教学情况，回答了来宾的提问。（发展部）
七中万达获评全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校10月中旬，2007-2012五年全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校名单公布，成都七中万达学校从全市1114所中学中脱颖而出，获评全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校（金牛区唯一入选中学）。
（体育教研组）
七中万达隆重举行第二届科技体育节运动会10月18-19日，以少数民族风情为入场展示特色的成都七中万达学校第二届科技体育节运动会在学校操场隆重举行。在运动会开幕式上，全校52个班级方阵身着各民族特色服饰，和着优美的民族旋律，载歌载舞，展示了各班学子昂扬积极、奋发向上的风采风貌。此外，之前闭幕的科技节共收到有质量的科技小发明小制作70余件、科学研究报告（科技论文）120多篇、科学幻想绘画近100幅。
（高中学部学工部）
【领导关怀】
省教育厅体卫艺处处长索波莅临七中万达指导“阳光体育学校”工作10月15日，四川省教育厅体卫艺处索波处长一行在金牛区教育局局长文贤代的陪同下视察成都七中万达学校。索处长一行在参观了解学校体育功能室、塑胶运动场、室内篮球馆等体育设施设备配备情况后，听取了陈刚校长关于学校“阳光体育活动”开展情况的工作汇报，其间还利用课间时间现场视察了学校课间操的出操情况和跑操效果。
（发展部）
【学科教研】
金牛区生物教研活动在七中万达进行10月23日，金牛区初中生物教研活动在成都七中万达学校举行，此次教研是金牛区生物学科强化“重要概念教学”，促进教师成长的重要活动之一，七中万达宋孝丽老师作为此次汇报课授课教师，选取初二生物《微生物在生物圈中的作用》章节内容与区学科教育同行分享了个人对课程的理解。
（生物教研组）
【德育教育】
七中万达学子重阳走进敬老院 载歌载舞送欢乐10月12日，成都七中万达学校初中级部志愿者、少先队、教师和家长代表一行来到金牛区跃进村颐乐村养老院，打扫卫生，陪老人们摆龙门阵，送上重阳节日礼物，并用演唱、器乐、舞蹈、魔术等表演形式为老人带去节日的问候和祝福。（初中学部学工部）
【课题研究】
七中万达召开第二届教育研讨会第二次筹备会10月9日，由发展部牵头主持召开第二届教育研讨会第二次筹备会，初高中学部各学科备课组长近50人参会，会议主要讨论了市级课题阶段成果汇报、研讨会三级献课和教育教学论文撰写的相关工作安排。（发展部）
七中万达开展教育研讨会“三级献课”中展示课部分教学活动为进一步提高成都七中万达学校教师的整体教学水平和教学质量，结合学校“3级5步问题对话教学”课题和第二届教育研讨会议题，从10月21日-11月11日，全校初高中近20个学科50余位成熟教师将为全校师生呈现50余节丰富精彩的教育教学课程。（发展部）
七中万达“问题对话教学”课题组向区市教科所领导汇报课题阶段性研究成果10月29日，金牛区第三届教育科研管理者培训班在成都七中万达学校举行，作为此次培训主题，学校课题组研究课题《构建3级5步问题对话教学模式形成新建学校教学特色的实践研究》携锦西中学课题组向区市教科所领导和兄弟学校入会嘉宾汇报了校本课题阶段性研究进展及成果。成都市教育科学研究院胡燕副所长、金牛区教培中心科研室主任喻昌学、金牛区教培中心丘小云副主任等领导以及区内各中学
教科室主任、课题主研人员、培训班学员参加了本次活动。
（发展部）
【年级活动】
七中万达初中年级举行英语录音大赛为了激发学生学习英语的热情和兴趣，培养良好的英语听读习惯，10月14日，成都七中万达学校初2016级举行英语录音大赛颁奖典礼。通过对学生语音语调、音准、流畅程度和情感态度等多方面的对比，此次比赛共评出金奖20名，银奖30名和铜奖50名。（初2016级）
七中万达初中级部举行首次月考表彰会10月17日、24日，成都七中万达学校初2014级、初2015级分别在学校操场举行第一次月考总结表彰会。会上，李卉、高俊两位年级组长对取得优异成绩和显著进步的同学予以了肯定和鼓励，希望他们继续秉持端正的学习态度，在班级中起到示范作用。（初中学部教管部）
【媒体聚焦】
七中万达学生拾金不昧成都七中万达学校初2016级10班张森荣同学在放学途中拾得一个装有1400余元现金和身份证等若干证件的钱包，当即返校将钱包完整交给老师。经学校多方寻找，终于物归原主。当时失主拿出500元表示感谢被师生拒绝，随后失主向学校赠送了“拾金不昧”的锦旗。张森荣同学的高尚行为，再次体现出七中万达学校在德育教育方面所付出的努力。（成都日报）
【榜样力量】
七中万达杨福星老师喜获四川省2013年高中历史教师优质课展评第一名四川省2013年高中历史教师优质课展评活动历时3天，于10
月17日在宜宾市第一中学落下帷幕，来自全省20个市州的22名教师参加了此次展评活动，成都七中万达学校杨福星老师代表成都市以全省说课第一名和讲课第一名的优异成绩获得了此次展评活动一等奖。
（历史教研组）
报：金牛区教培中心、金牛区教育局宣传办
校长、书记、副校长
送：行政后勤部、发展部、初中学部、高中学部
发：学校初高中各年级办公室、图书馆、档案室、信息中心
共 85份
第五篇：我在成都七中万达学校的教学反思
一个学期行将过去，回首在七中培训、到万达上班的这六个月的时间，我有很多感慨，也有很多收获，我在成都七中万达学校的教学反思。毕竟是初出茅庐、新来乍到，这是我踏上社会的第一段征程，我一步步走过来，脚步或浅或深、风景或明或暗，我一方面被教学进度驱遣着、一方面也不断被自己鞭策着。几次语文考试，我所教授的六班的成绩都像我的性格一样不温不火的，像老牛拉破车一样，费的力气不小，憋得脸红脖子粗，求爹爹、告奶奶，盼星星、盼月亮，名次还是几近于原地踏步走似的。他们喜欢看电影、动画片，我就跟他们说看书之于看影视的最大区别就在于，一个是被动的、一个是主动的，就好比是坐电梯和爬楼梯，就好比是坐缆车和爬山，就好比是看别人的照片和自己去捕捉镜头，感觉是不一样的，一个是别人的，一个是自己的。自己的就容易爱惜，别人的用过看过随手就扔，别人的一次绽放、开过就败、快餐食品、隔靴搔痒，自己的细心培植、有花有果、甜头不断、营养丰富、回味悠长。实际上，大家都在搞“填鸭式”，因为在家饭来张口、衣来伸手惯了，所以在并不能引起饥渴的书本知识上面，他们是宁愿被掰开嘴往里塞的，然后囫囵吞枣就咽下了。我是这样想的，我又不下不了狠手、或者威信不足以硬掰、或者掰偏了，结果呢，就像华君武初中画的一幅漫画：学生们去打防疫针，本来只是有一点点疼，可是他们却做出很疼的、很夸张的表情。就像我的那位看起来老老实实的、冷不丁就出一个洋相的课代表所说的：怨声载道。那次，我在晚自习上让学生听写，那个课代表借助一个喷嚏，身体颤抖了又颤抖、不停地颤抖，我说你有完没完，他显然是没完，我叫他出去。他跟我僵持下来，头颈通红，接着就说什么听写是“怨声载道”，因为上一节晚自习整个儿就是在听写英语。其实我是在模仿英语的做法，他们英语考得多好啊！然而我掰偏了，捏疼腮帮子了，嘴张开得还没有吹口哨大。从此，我就恪守晚自习让他们安安静静做作业的禁令，声嘶力竭地喊“安静”“安静”，有时候一个看起来整天笑嘻嘻的、身材小巧的男生以及一个身体极衰弱、性格却很泼辣的女生也偶尔帮着喊“安静”。我就很感激他们，新增了那个女生做课代表。可是她自己也是很闹腾的。
我在向我身边的老师学习。在管理方面我请教班主任邓老师。我觉得邓老师是很洒脱且幽默的人，很多警告的话他能趣味性的说出来。比如上次班里出现了很多花卉，讲台上摆不下，就在后面的书柜上面摆，甚至在教室外的墙根上也罗列了一排。邓老师叫学生们的桌子往前挪一挪，与书柜保持一小段距离。他说：“为了避免与书柜上的花花草草亲密接触。”我听了便忍俊不禁。邓老师在领着学生跑操的时候，仿佛是故意显出一种很笨拙的姿态，甩起胳膊腿来好像是往上抬一件很重的东西，冲着学生很滑稽地喊：“一二一，预备齐。”学生们都被逗乐了。在一边很正派的样子、面无表情、一言不发的我便羡慕起邓老师这种笨拙的飘逸，有心学他。当然，邓老师在学生面前成本大套地说纪律、说学习、说道理的时候，不失幽默又能很有哲理，并且还能使学生毕恭毕敬地听讲。邓老师坐在食堂里老远就能叫一个学生过来给他先把东西拿到办公室，这对于学生来说与其说是使唤毋宁说是一种荣誉。我是从来没有给过学生这种荣誉。邓老师开教研会将班级交给我照料的时候，我便想模拟他的言行，终归画虎不成反类犬。学生跑操了，我挥一挥衣袖，说：“上！”大家一拥而上，我便觉得是邓老第二。
在教学方面，我当然第一个向我的师傅赵老师学习。赵老师虽然须发皆白，但是据他说是有家族原因的，赵老师其实只是五十出头而已，而且精神饱满、步伐铿锵、说话坚定，一点也不输于年轻人。上次师徒结对仪式上，天气阴冷。开过教职工大会，老师们毕集于二楼台阶上的孔子像下。据曲阜民间传说，孔子相貌有七露，眼露白，耳露轮，口露齿，鼻露孔，奇丑无比。但是七窍之中部分豁露，那是倒霉相，但若是七窍全部豁露，根据物极必反、否极泰来的道理，则是神于天、圣于地，贵不可言。而万达的这座孔子像却刻画出一个美男子，这更符合我们对至圣先师的尊敬。拜师仪式开始了，新老教师分坐两边，韩书记第一次用普通话做了开幕致辞，讲明了程序，即徒弟献茶，师傅面授教诲的书函。我在椅子上面冷得打哆嗦，西服大大的开领让我的胸口直接经受着寒冷的浸染，我已经直不起腰了。第一批师徒上场了，包括语文组的谭校和小梅老师。第二批师徒上场了，包括赵老和小梅以及我。按规定，若有两名弟子，由其中一名献茶。小梅站在端茶盘的曾思老师走来的一侧，自然由他再次奉敬。我颇觉懊丧，但是赵老在饮毕又从曾老师那里拿过一杯茶给我，我便十分感激地献上，然后追着返还给已经收完茶杯回走的曾老师。赵老掏出那封密函，我如获至宝，回至座位，像小孩子拆开圣诞礼物一样满怀期待。信上只有短短一句话：“用精气神掌控课堂，掌控人生。”我有点失望，瞄了一眼不远处的付丽佳老师手持的宝函，半张纸都是字。长久以来，我一直都在揣摩这句话，这句话像是赵老师亲口说出来一样在我耳畔回响。很明显我将它牢牢记住了。倘若是像付老师那样的半页赠言，虽然娓娓道来，但未必能像我这样如此铭记。我将它设置成我的QQ签名，作为我教学生涯的座右铭。我抬头看了看身材高大、屹立于前然而躬身作揖、虚心求教的孔子像，想起了当年他向老子求学之后，老子送他至于黄河之滨，面对奔腾的河水，他说：“富贵者送人以财，仁义者送人以言。吾不富不贵，无财以送汝；愿以数言相送。”接着，他指水为喻，叫孔子像水一样因任自然、以柔克刚，那是因为孔子当时已经是造诣非凡的大学者了，时局艰危，所以应该敛藏锋芒。而我等则正是昂扬精进、舍我其谁的时候。以前曾经听过这种说法，说若是人能处在一种放开的、打开的状态，便能够获得无论应付什么的最佳状态。譬如体育运动，跑得大汗淋淋、毛孔舒张，这便是身心亢奋的张开状态，见到谁都特别高兴，做什么事都有热情，记忆力增强，学习效率也高。再譬如看了一个喜剧片，心灵的闭塞也就打开了，见到以前为难的事情也能付之一笑、举重若轻。而精气神的培养仅仅靠这些调剂品是不够的，要靠坚定的、坚信的信念才行。舍生忘死、不顾一切，鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅在《中国人失去自信力了吗？》一文中说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”那些脊梁式的人物都显得有些自苦、有些悲剧，甚至是儒家所谓“明知不可为而为之”。价值一旦树立，便如杜甫笔下的老柏“万牛回首丘山重”，有一种任你怎么也拉不回的倔脾气。有了这种脾气，我相信精气神就是自然而然的了。对于许多伟大人物来说，几乎都有这种与生俱来的倔脾气，几近于一种不可遏制的直觉性的指引，要为自己无穷无尽的热烈情绪找到相应的抒发渠道。我看贝多芬、看巴金都是这样的人，为了开掘出源源不断、随着年龄增长而越发不可收拾的热情之流的倾泻渠道，他们必须写文章，必须弹钢琴。看过《海上钢琴师》，男主角1900在斗琴中，用快到不可思议的速度把钢琴弹得滚热，琴键把一根香烟都给点燃了。这是对热情的最形象化的诠释。在海潮汹涌、轮船剧烈摇晃的夜晚，床铺上的人们都心惊胆战，他却随着滑来滑去的钢琴不停弹奏，甚为自得。在危险面前，热情和营造热情、抒发热情所带来的乐趣，妙不可言地将一个人的大无畏精神水一样流淌出来。而贝多芬用来扼住命运喉咙、掐住命运喉管、与不幸命运做生死搏杀的，不也是写曲子、弹曲子、忘哀忘乐、忘生忘死来倾泻热情吗？所以，事业的成就竟然是不能自已、率真率性的事情。功利、名位这些东西只是作为衍生品而出现、而消失，全不计较。这些是艺术家。哪怕是靠极高的智慧和理性而有所成就的人，如果没有巨大的热情的话，他们的理性也不会格外地显现出来。毛主席的诗歌极富浪漫的想象力，他的指导革命的文章有很强的艺术感染力，正是靠着他异乎寻常的大胆想象、不拘常格，才使得他的战争指挥艺术出人意表、出其不意，极具灵活性。列宁说：“人的思想，只有被浓厚的感情浸透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”信哉其言！赵老师的课让我领略到了这种激情鼓动下不断的智慧提升，在高潮的层峦叠嶂间，智慧的激流翻山越岭，宛若壮丽的山河图卷。赵老师的声调起伏跌宕、顿挫有力，讲到情不自禁之处，回转身来，手臂一挥，仿佛在指挥千军万马，一下子气势就出来了，所有台下的目光都被他牢牢攫住。他的蓄势已久而似突如其来的高亢音调紧接而来，给人以天风海雨般的震慑，想从他营造的气场和磁场中挣脱都是不可能的，人们已经不自觉地被卷入了昂昂前进的以豪情作为驱动力的势不可挡的知识大军。然后赵老师会慢下来，给人们紧张的神经放松一下，山陵被夷为坦途，人们开始像坐在观光车里在旅游区览胜，正在悠然惬意之时，赵老师像魔术师挥动魔棒一样，人们立即发现他们不知何时已经坐在了“过山车”上，只是不敢叫出声来，因为在课堂上，只能屏住呼吸。而在人们终于稳不住要惊呼呐喊出来的时候，赵老师适时地像播种一样抛出问题，学生的精彩回答便像雨后春笋般钻地而出、直入云霄了。在知识的密林生长成功以后，下课铃响了，人们还犹自陶醉在密林的深处、更深处，以便探寻出更多的自然与神秘。我的听课本已经写得满满当当的了，还想写点什么，心头那袅袅的余音还在敦促着写点什么。我拿起凳子回到办公室，赵老师已经在办公室外的窗边一边抽烟一边凝望了。不知他在想什么，或许只是不得不抽上两口。“工作太忙了，不抽烟不行啊！”毛主席在戒了十个多月的烟、又拾起来以后说。赵老师在窗边看风景，看风景的人在看他。赵老师说与学生的关系很重要，其他人如果要讲语文的什么坏话，他的学生会第一个不乐意。他在课上和课下两个层面都抓住了学生的心。我看到他和学生很开心地聊天，他叫学生课下抽时间默写、学生像争取殊荣似地一有空就跑出来进行这项一会儿完成不了的任务，他批评学生的时候学生很内疚地站在一边。他调动学生就像调动一支嫡系部队一样奏效，这是爱所赋予的权威。小梅老师也是受学生爱戴的，一拨又一拨的学生像进入休息室一样在课间和课下的很多时候来到他的办公桌周围寻找他。“梅老师在吗？”这是学生们在敲门进来之后经常问的问题。有时候可以看见好几个学生像光环一样围着梅老师就进来了，梅老师拍着一个男生的肩膀，在他爽朗的笑声之后几个男生也愉快地大笑起来。“那个女生居然不听我的话？”梅老师说，而这话说出口是在一个女生很乖很乖地在办公室写了反思、离开之后。梅老师在师生关系上有着相当的自信。邹老师的学生因为准备课前三分钟演讲的课件而经常光顾办公室，邹老师已经给他们留好了在桌子上打开的电脑。几个学生在叽叽喳喳鼓捣着他们的课件，我扭头看了看，觉得他们做课件的技术远远超过了我，几分后现代、几分卡通，唯美的线条在幻灯片的切换中不断变化。邹老师保存了很多学生的课件，这是她的一笔财富。我便也想掀起赚取这笔美不可言的精神财富的活动，让学生像潮汐一样定时在我旁边大量聚集又大量退去，每一次都给我留下很多奇珍异宝。我向他们请教关于处理师生关系的问题，得到很多教益，然而这是对大量实践的经验总结，也就是说从大量特殊现象中总结的一般规律。若以此指导具体操作层面，必须伴随着操作活动本身进行。指导、验证、创新、总结，都是那些扫除不掉的脚印编织成的图画，必须像试穿鞋子合不合脚一样踩着这些脚印一步步地走下去。我还就此问过七中的王老师，我疑惑地问到：“师生关系不是若即若离吗？”王老师没有肯定或者否定，她说：“你要让她们觉得你很亲，什么话都可以跟你讲。但是一旦他们偷懒了、没有按规定完成任务，一定要严格起来。”也许根本不存在什么若即若离，老师要能生成并胜任严父慈母的角色，一个班级便真正成了大家庭。等我做了父亲之后也许我更会做一名老师，但是我必须先学会做老师，也许这有助于我提前获得做父亲的经验呢！还有尊敬的谭老师，作为一位七中名师，我显然没有很好的向她请教从而大大减少我走弯路的时间。谭老师是我在七中见习期间的实习班主任，所以她是我在七中最早见到的老师之一，教学反思《我在成都七中万达学校的教学反思》。那时候我和另一位我的女同学师从于她的门下，我显然在那个时候也没有很好地完成我作为见习班主任所履行的职责。每次我们从陈旧得发黑、到处都有缺口的楼梯一口气赶到五楼的教室时，看到上午学生高声朗朗地读书、中午井然有序地作息，我们不忍心打乱他们的生活规律一样手足无措地站在教室前面或后面，观摩似地看着他们的一举一动。学生扫地了，我们赶紧退却，学生上操了，我们跟着火急火燎地跑过去。那个面貌很成熟的体育委员在全班同学的队列外面安祥地打着行云流水般的太极拳，我陶醉地看着他。虽然是大夏天，太阳却并不那么晒人。我在学生们做完操后归去的人流中细细地感受着成都五月的温柔。谭老师走过来，说成都的夏天和冬天都比重庆要温和。我深以为然。当然，她对我们的见习工作很不满意：“不要来了站一站就完事了，眼里要有活。”“要一眼看出哪些学生是有问题的，需要找出来谈话。不然的话，他会觉得谈话是浪费学习时间，他会很不耐烦。”我说：“练就这种眼力需要经验。”“我刚开始就有这种眼力，与经验无关。”我觉得这是天才的论调，不过谭老师以她二十多年的班主任经验告诉我们这跟“眼里有活”有关的，也许是方法，也许是态度。我还没有悟到窍门。谭老师见到我们总是滔滔不绝地说很多很多的班主任管理方面的道理和事例，我觉得我在读一本很厚的书。当我在脑海里正就着这丰富的内容提炼出目录或者纲领的时候，我发现竟然单就目录或提纲来说都能自成为一本厚实的书了。我准备留着用若干年的时间慢慢消化。谭老师巨细不遗地谈论她的宝贵经验，这份耐心和真诚使我觉得汗颜。等我们再次像鸟儿一样盘旋至五楼、冲刺进班级之时，我已经不是在单纯静静地看他们，而是在找活和训练眼力了，而那位女同学试图在与学生作交流，姿态是谦卑的。谭老师把学生叫出来谈全国生物、物理竞赛的事，学生围着她很开心、很虔诚地听。她给每个学生都谈了学习的计划和建议。一拨学生回去后把另一拨学生叫出来。我们在一旁恭听、揣摩，一会看谭老师，一会看学生，想着要达成这种教育效果谈何容易啊！谭老师说这些学生中藏龙卧虎，多才多艺者比比皆是，我们便自觉矮他们一等，而对能让他们唯余马首是瞻的谭老师只能“高山仰止，景行行止”了。而谭老师传达给我们的则是“世上无难事，只要肯登攀”，她说我们这么年轻怕什么。我们倍受鼓舞。我听了她的一节《逍遥游》的课，高妙而不可言喻。难以忘记上次上转转课之前，谭老师对我的指导。我在晚饭途中遇到谭老师，她很关心我第二天的转转课，主动叫我把课件拿给她看。我还没有最后敲定下来，故而修改到晚上十点钟才拿给她看，她从前面我已经提了很多一针见血的问题。我费了大量心血才做成这个样子，也已经默默演练了几遍，最关键的是第二天上午第一节就是我的转转课，再做修改已经来不及了。我开始埋怨，谭老师便说我听不进意见。我只是心里太着急了，我深知上好一堂课殊非易事。谭老师深信我是用力用心的，但是用力越深越显出无用功之多，她只是太体恤我，教我用最少的心力取得最好的效果。我羞惭得无地自容，谭老师说了两个轻松的话题，缓解了我的心理压力，并且叫我照目前的设计好好准备。我回过头来暗想，谭老师的批评句句在理、字字不可移易，是金玉良言，而且倾囊相赠，毫无掩饰和保留。谭老师对待后进的提携始终都是开诚布公、真心实意的。第一次上转转课，我如临大敌，四点多钟便爬起来练习。我渐渐掌握了每一个步骤，天也渐渐亮了。我时而咕咕囔囔，时而大声朗读，时而反复背诵，时而坐，时而站，时而徘徊。白色的灯光伴着我，我对着影子像是对着学生，告诉他一节完整的转转课。我把所有的话都记住了，然后再倾吐衷肠一般说出来。我的影子随着天亮慢慢淡下去，他好像听困了，随着精神的不济形体也跟着消隐。我刷牙、洗头、剃干净胡须、用凉水洗脸提神、梳理一番，穿上只有在隆重场合才穿的西装，响应起床音乐的号召，背起电脑迈出去。我很像《庄子》中那个“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的庖丁。吃过饭，我又在办公室里打开电脑操练，我像反刍的牛一样不厌其烦地咀嚼，好像不放心胃肠的消化能力，因为那是我无法操控的，我多么希望所有的东西都能在我可操控在嘴巴里通过咀嚼和唾液就能消化，而直接把营养咽进肚子里。我还没有反刍多久，预备铃就打响了。这种铃声里参杂着一种生锈的金属相互摩擦的声音，听起来好像是电影《午夜凶铃》里突然响起来的电话铃。我头一次听到就立即想起了那部电影。我仿佛是初次听到这种铃声似的，赶快捧上电脑、带上书奔赴教室。听课的阵容很强大，有语文组的全体老师和其他科目的一些老师，陈校长也来了。我将反复修改、句式整饬的导语抛出来。下面的学生听得前所未有的仔细，我甚至为他们这样关照我而感动。这是我上的《鸿门宴》的最后一课，我以自己设计的可以统摄全文的“义”字和刘项两人性格分析为重点，抛出了一系列问题。在对用“义”分析故事情节的过程中，学生显然还是有点摸不着头脑。这使得我这个自圆其说、自鸣得意的创见没有很成功地通过引导学生而体现出它的新颖、深刻。我便几乎是一句一句地带着他们跟着我的意图和步调走，生怕学生走偏了。我后来想了想，这个问题有点深，不太适宜于高中的课堂，或者应该让他们在课前就做充分的思考。毕竟我自己都考虑了很久，让他们临场得出和我相近的结论真是太强人所难了。这个题若是拿来做论文倒是比较好的，我的思维还受到读研时学习方法的很大影响。我费尽心机终于把这个问题结束了，我紧绷的神经放松了许多，暗暗为自己捏了一把汗。学生们也在竭力搞明白我的真实意图是什么，在他们弄不明白的情况下，还踊跃举手，尽量使课堂氛围活跃起来。不过在讨论总结刘项的人物形象时，课堂氛围变得更加活跃而轻松。每一个问题都同时有好几个学生举手。他们的回答也差强人意。整个儿下来，我的感觉是不好不坏。这中间还有一个小插曲，我看到后面赵老师在向我示意什么，我始终没有看懂，我回头看看板书和大屏幕，不知道问题出在哪里。后来赵老师说，有一个女生在频频举手，我始终没有看到。这对她的积极性也许是个挫伤。谭老师说在课堂上我要有统观全局的能力。后来我在邓明晗老师的转转课上也看到一个小女孩频频举手，没有被叫起来回答时，懊恼得不断用手掌搓揉胖乎乎、红扑扑的脸膛。她并不气馁，在座位上急不可耐地扭动身子，一到老师提问时马上举手，一直到老师发现她让她回答。她的回答很准确而且深刻，超出了一般的初中生。一次成功的体验并不过瘾，她还是频频举手，但是老师为了让机会均等就没有让她再起来，不过我看她因为有了一次成功也减去了大半的急躁。我看到她，马上想起了那次转转课上被我忽略的学生，还会有几分愧疚，我甚至不知道她是谁。我在那次课堂上一个很明显的不足就是我的动作和表情还是像刚开始一样比较僵硬，语调也是平缓而没有多少起伏的。紧接着我们又听了蔡老师的一节评点《鸿门宴》中评点人物形象的转转课，我们的课便成了同课异构。蔡老师作为一个有经验的成熟老师，在问题设计、拓展延伸、流畅度、学生参与上面都比我的效果要好。课下的教研会上，我和蔡老师先做了自我陈述，陈校长、谭校、赵老和其他几位老师都给我们提了不少的意见和建议。由于我的缺点很明显，所以我觉得大部分的改进意见都是针对我的。我做了很详细的笔录，我感觉领导和老师们在给我浇水、施肥、把我以及我的小花盆放到阳光明媚通风透气的场地，帮助、敦促我成长，我感受得到那种殷切的关怀与盼望。不久前我又上了一次汇报课，讲的是选修课本上的《贝多芬传》。我同上次一样，备了好几天课，不断记诵，在当天早晨早早爬起来。经过两个月的教学实践，我克服了一些弊病。不过这还是主要体现在教学设计上，而在实际的课堂操作上我的主要缺点还没有得到很好的克服。这个主要缺点用谭校的话就是我没有融入课堂、“不在课堂”，按赵老的话就是气韵不足，蔡老师拍拍我的肩膀说“整点激情出来”。不过他们给我更多的是鼓励。只要有一丁点儿进步，汗水和泪水就没有白流。上次在七中初中听刘莉莉主任的关于教师幸福的讲座，实际上整个都是对高效课堂的讨论，因为这是教师幸福的源头。一节课的好坏，作为老师是心知肚明的，一天的心情都取决于这节课。一节课下来，酣畅淋漓、脑门出汗，一整天都会陶醉在里面，觉得生活是幸福的。而生硬艰涩的一节课则使得一天的心情糟糕透顶，觉得生活灰暗沉闷、压抑窒息，亟需下一节好课把乱糟糟的心绪扭转过来。至少我有这种强烈的体会。就像刘莉莉主任所说：“一个教师的幸福取决于课堂上有多少人在追随你。”教师幸福在于学生对他的接纳。只要学生们舍不得他、见到他就兴奋不已、见到他就立即感受到学习的乐趣、学不好就羞于见他，这样的老师就是一个成功的老师。老师们在一起津津乐道多半是学生，他们谁谁偷懒啦、谁谁考得怎么样啦、哪一个字写得差啦，说到差生唉声叹气，说到优生喜笑颜开，多么像父母谈论儿女。于丹在《<论语>心得》上引用一个美国的心理学博士的博士论文里的一句话，大意就是世界上的爱基本上都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，这就是父母对子女的爱。父母希望子女能获得独立自主生活和发展的能力，能尽快地独立于父母之外，建立属于自己的理想天地。老师对学生的爱又何尝不是这样呢？在我读研期间，我回家见到了小学毕业后一直没见的一位数学老师，我甚至弄不清楚他姓什么了，他虽然认不得我的模样，但是当我说出名字以后，他说他记得很清楚。我当时的成绩并不是很突出，所以感到很诧异。一个老师在他的职业生涯中不知道会教多少学生，每一个学生都会铭刻在他的心中，成为抹不掉、也不舍得抹掉的记忆。作为一名教师，除了学生，他还有什么呢？我刚刚踏上工作岗位，刚刚成为一名教师，见到了我的第一批学生，我不知道在接下来的几年内，他们在我生命中会重要到什么程度。不言而喻，他们对于我肯定是越来越重要。在望子成龙、恨铁不成钢的强烈的爱恨交织中，我很可能越来越离不开他们。我看到教室的心愿墙上贴着各种形状的心愿卡，其中以心形的居多。上面的心愿无非是学习要如何如何进步、将来要考某所大学、要珍惜时间等等，然而希望归希望，仿佛写出希望也只是按要求的作业，只要贴上去，便算完成了，无关平时真正的所思所为。但是他们的随笔就不一样了，这是了解他们想法的最可靠的途径，甚至比当面谈话还要有效得多。他们的随笔对他们来说是一笔财富，对我来说也是一笔财富，可以让我知道他们真正关心什么、对什么感兴趣、有什么理想，还有家庭的一些情况、朋友间的友谊，当然还包括那些灵动的、活泼的、远胜于应试作文干瘪文字的文采、思想。因为没有拘束、随兴所至，他们大部分的随笔都写得很漂亮。甚或还有学生在随笔上和我交流、和我说一些不足为外人道的话，而这些是我平时跟他们当面交流所获取不到的东西。我每次批阅他们的随笔都要耗去将近一天的时间，给每一个人都写上或长或短的读后感，长则上百字，短则一两句话。我看到每次在发随笔本的时候，他们都亟不可待地打开，有的还互相传阅。他们能有这么一方自由且自豪的天地，我也由衷地高兴。他们远比我在高中时要早熟，但是一方面由于都是城市小孩、家境又普遍比较富裕，一方面由于时代在飞速发展、远非我们当初可比，在大量铺天盖地的正面负面信息影响之下，也失去了我们当初的淳朴。我刚开始老是将他们与我的高中时候的同学、班级作对比，后来渐渐发现可比性不多。我记得当初老班主任找我谈话时，我激动得不得了，对于我是莫大的荣耀。遭到老师的批评时，我简直是无地自容了。但是在他们眼里，老师的权威性已经大大消减。老师的权威只有很小的一部分产生于天然的师生关系，更多的则是靠老师在塑造个人形象上的努力。这便又回到了前面说过的教学与管理的手段、机制，当然相当一部分在于教师的专业素质、性格特征、人际交往能力，也就是我们通过适应学生而改变学生的能力。所以，教学的质量、分数的高低竟在很大程度上看我们如何赢取学生的心、拉拢学生、恩威并重地与之周旋。我不晓得这是不是教师为主导、学生为主体，以学生为中心。也许情况从来如此，只是由于现在站在讲台上，地势高一些，看见的也更全面一些。这有点像当初闹革命时，共产党员走进工厂、走进农村，对工人、农民做思想工作，团结一切可以团结的力量，建立具有最广泛基础的统一战线。毛主席当初不也是一边做小学教师，一边进工厂建立秘密的工人运动组织、办农民讲习所吗？他的卓越的说服能力是不是也得益于教书生涯呢？至少不能否认二者之间是有关系的。在一次语文组教研会中，几位老师都在感慨：老师反复强调、着重讲解了知识点，甚至是具体的某些试题，就以为可以为学生处理这些知识、试题上的能力打包票，但与实际情况依然有很大偏差。学生在老师的一番苦口婆心之后，依然故我，错漏的豁口并没有被堵上。当然这里面就涉及到一个后续的监督检查的问题，或者说对规定时间之后任务完成情况的严格追问，尽最大能力减少漏网之鱼。而孔子所说的著名的教育策略“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”，即对那些没有思考、不会举一反三的学生，老师就不要再重复性地教了。然而孔子是名师，向他求学是不容易的事，前来求学的人自然是要死心塌地、绝对服从地跟他学。孔子和他的三千弟子在历史风尘中已经化作了文化积淀的一部分，只是现象，不是真理，只应借鉴，不能照抄。世殊时移，我们正在一个新的征程上。而我在前辈的帮助、领导的关怀下，走着只能属于我自己的道路。这条路只有开始，没有结束，它会在我前进的脚步中不断延长。感谢七中万达，我与它一块出发、成长，我刚刚拥有了一个伟大的起点。感谢我这第一届的、高一六班学生，我们互相促成、见证一个崭新的成长。在不久前我看守的三节晚自习的最后一节上，我实在受够了学生的躁动与吵闹，虽然我喊了许多遍“安静”“不要讲话”“稍安勿躁，坚持到底”。我挺直腰板再次站起来，准备说一番我刚刚构思好的大道理，希望能以理服人、切中要害。我清了清嗓子说道：“每个人的生命都是宝贵的。生命的宝贵在于时间的宝贵，时间流尽，生命跟着也就完结了。可是我们大多数人却不珍惜时间，不把它看成是宝贵的，于是我们的生命也就跟着被轻视、贱卖。同学们啊，光阴似箭、日月如梭，一寸光阴有一寸金。我们要尽最大所能挖掘、提炼每一分每一秒里蕴藏的宝藏，让我们的生命最大价值化。这个学期行将结束，高中阶段的六分之一行将结束。它这么快就要结束了，难道下个学期、下下个学期不会结束得同样快吗？三年转瞬即逝，希望同学们戒骄戒躁、快马加鞭、奋起直追，与时间赛跑，获得我们应有的名次，赢取我们应得的奖杯，证明自己的生命是沉甸甸、金灿灿的，是黄金而不是泥土。”同学们安静下来了，静得出奇。
点击咨询 