2017-2018第二学期期末四年级英语测试分析（全文5篇）

第一篇：2017-2018第二学期期末四年级英语测试分析

西河中心学校

2017—2018学年升级调研测试

六年级语文试卷分析

执笔人： 分管领导：

为了更好地发挥考试评价对教学的导向和改进作用，现对我校四年级此次测试的情况作简要分析：

一、基本情况

我校四年级共有73人参加这次考试，均分为45.23分，及格率为97.26%。均分为六乡镇第一，除了特殊学生外都在40分以上。从本次测试可以看出我校四年级学生的英语基础知识掌握较扎实，考试发挥相对较好。

二、试卷分析

本次测试试卷以《英语课程标准》为指导，充分体现了课改精神。全卷以上海教育出版的四年级下册教材为依据，但又作了很大的拓展，题型丰富又灵活，注重基础知识、灵活运用能力和逻辑思维能力的考查。试题基本体现了基础性、实践性和全面性的命题原则。通过本次测试可以全面的考查四年级英语的综合运用能力，对教师往后的英语教学有积极的导向作用。

试卷主要分为听力部分（20分）和笔试部分（30分）。命题避免教材中的机械知识，贴近学生生活，考查学生对知识掌握的灵活程度。

听力部分图文并茂，知识面广。如：1.听录音，给下面的图片标序号，考查了学生对单词及句子的理解和掌握情况，并迅速做出判断；2.听录音，选出你听到的句子。考查了学生听音辨音及基本句型词汇的掌握；3.听录音，选择合适的答语，考查了学生对基本对话的掌握情况。4.听录音，在表格相应的一栏中打√。考查学生对于日常话题做笔记记录的能力。

笔试部分除第一题为看图写单词，其余均为文本题。如：根据图片写出正确的一项。考查了学生对重要单词及相关语法知识的理解和掌握情况。选择填空、句子搭配、用所给词适当的形式填空、阅读理解，各大题既考查了学生对课内知识的理解，又有知识的迁移和运用能力的评估，突出了语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。基本上能反应出学生的英语运用能力水平和教师的教学情况。

三、卷面分析

本次考试除了极个别学生，其余都为40分以上。可以看出： 1.学生对重要单词及基础知识从听和理解上掌握的都较为扎实。

听力部分的前两大题和句子搭配上，学生对教材中所涉及的词汇及相关语法整体掌握的相对较好。正确率95%以上。教师在教学中注重重要单词的高效讲授和操练，以词为基，以句为本。这样才能为后续的深入学习句子及文本教学垫定好基石。

一部分学生的语言运用能力还是较好的。在听录音，选择合适的答语、听录音在表格中打√和阅读理解，这些大题主要是考查学生的综合理解能力、交际能力和灵活运用能力，有一定的难度。但依然有60%学生在这类题中得满分。教师在平时教学中注重培优补差，让掌握好的学生进行相应的拓展延伸。2.学生的语法知识掌握比以前有进步，特别在根据图片写出正确的一项、选择填空、用所给词的适当形式填空题中，除了个别的难题，80%的学生可以拿到较高的分数。可见平时在这类语法题中的讲解和练习是有效的。

存在问题

1.学生的听音辨别单词和的理解文本能力有待提高。

（1）学生对三大题中每个句子都有30%的同学选错。第一题，Is it watermelon juice?这是一般疑问句，但是很多同学并不能很好的区分这类型的句子，很容易听到什么选什么，误选A。第二题和第三题考查一般疑问句does和is的区别，三题95%的学生做对了，但第二题45%的学生听不清does的发音。第四题问的是Let’s go to the park.正确答案是Sure.但是答案里并没有，A选项sour这个单词和sure很像，不知道到底正确答案是什么。学生们很清楚不可以选sour，都选的是Not at all.但是这样的答案也不对呀。希望以后还是少出这种无解的题。第五题What are they?答案There 和They很容易搞混，35%的学生做错了。

（2）听力的四大题，有很多学生还是速度不行，不能迅速地对所听内容作出标记。

2.个别学生还是知识点模糊，并没有真正的掌握重点单词： 看图，写出正确的单词或词组。小2题让写clock，区分half和a quarter,55%的学生做错了。小3题考助动词变否定句的用法，don’t，95%的学生做错了。小5题想表达月亮在天空中，选sky,但很多学生没有掌握这个单词，40%的学生做错了。一部分学生是词汇没有掌握，还有一 部分学生是做题不细致。

3.对于一些语法知识点、难点知识，还是有35%的学生未掌握好，体现在：

（1）特殊疑问句两道出错。选择填空4小题问时间用What time,此题有5%的学生失分。用单词适当形式填空中的第2小题，在回答所属时名字后面’s,有15%的学生做错。

（2）名词的单复数一道出错。单词适当形式填空的7小题叶子的复数leaves,而不是直接加s,20%的学生做错。

（3）人称代词宾格用法考了一道，选择填空的6小题Give ____ a big cake.他的宾格是him，35%的学生做错了。虽上课讲过，但并未做好延伸练习。

（4）动词的用法。选择填空中的8小题Amy often ____ yellow shoes.Amy是第三人称单数，动词用单三形式，但很多学生被频率副词often所干扰，以前并未学过often，所以55%的学生选错了。单词适当形式填空，小1题，Father Christmas 用单三，这个知识点讲解练习多遍，但5%的学生依然出错。6小题The ducklings 是复数，动词用原形，可15%的学生出错。10小题Alice and her mother 后动词用原形have，可15%的学生却依然用has。可见学生们对于第三人称单数并不能真正意义上的掌握和灵活运用。

（5）固定短语搭配。选择填空中的7小题play the guitar,10小题的in the grass。单词的适当形式填空小8题，play chess.35%的学生做错了。2.阅读范围局限在课本内，知识拓展依然是弱势。

读短文，判断正误。这道题，明显学生们的阅读能力相对较弱。学生们也不会在文本中提炼信息，并进行判断。只有15%的学生全对。

四、改进措施

1.培养学习兴趣，增强学习自信心。第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形激活课堂。同时为学生多创造表演的机会，应鼓励学生到台上说英语，锻炼他们的口头表达培养学生的成就感和自信心，一个人有了自信心就能使自己不屈不挠地持续学习，从而提高了学习的兴趣。

2.加强朗读、记诵训练，包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用早读、课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，小组合作学习的形式一定要形成常规，这样通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现。

3.注意培养学生的书写能力。从抽查评卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。当然可充分应用小组合作互查、同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担 4.加强听力训练，充分应用好磁带，录音机、白板教学工具，新课带读，歌曲试唱。还要努力培养学生学会倾听老师和同伴的朗读。

5.优化课堂教学，严肃课堂纪律，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，又要精讲多练。注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，同时要把竞争机制引进课堂，设立多种激励、评价方式对学生多鼓励，并要营造宽松的学习气氛尽量给学生减压。比如，在提问学生时，当他们不能回答出来时，建议他们打“求救热线”请自己的好友帮助回答，也可以让学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬。同时在教学中应注入情感教学并关注落后学生，让他们共同完成教学任务。老师在课堂上还应表情丰富，运用各种语调和手式来激活学生学习英语的信心和兴趣。

6.在教学中要有预见性，平时多注意形式多样的训练，以及一些题型的练习，多与同行交流，多收集重要信息实现资源共享以提高学生的应试能力。注意备课的实效性。只有完善备课环节,才能提高教学效率,摆脱英语教学“耗时多，效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。还应大力提倡“集体备课”方式。

7.重新认识教材的地位与作用。在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在 深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的教教材”为用教材教”。教材也是学生学习唯一的手头材料，教师在讲解完重难点和进行各种操练后一定要回归到教材，指导学生学会看教材、读教材、用教材。

8.在教学中还要注意进行知识的阶段梳理,每单元结束后应该进行知识总结,期中考和期末考前应做好复习归纳工作,把零散的知识点综合起来；把必记单词、词组和句型归纳出来。同时还要进行考前训练，考试技巧指导。

9.注重阅读习惯的培养，定期规定一些必读的课外阅读书。提高学生们的阅读能力。多读绘本，共读故事。让英语阅读走进课堂。

2018.06.30

第二篇：2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析

2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析 期末考试阅卷结束了，我们对七年级英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，该年级英语成绩不够理想。

一、试题的总体评价

本套试卷满分120分。试题在卷面长度、题型结构、分值分布、选择题与非选择题的占分比例方面，基本上符合规范。试题总体难度较大，灵活性较强，考查的知识覆盖面广。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增大了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

二、学生对各题得分情况分析

（一）单项选择（15分）：各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。不足之处是语境题考查的较少。

（二）完形填空（10分）：文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。

（三）阅读理解（25分）：A篇属于记叙文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。设题较容易，学生比较容易从文中找出答案。B篇着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解一些习惯，提出的五个问题也较 1

容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。C篇针对一家四人的年龄、生日，设计了四个问题，难度适中，有可考性。

（四）用所给词的正确形式填空（10分）：主要考查一些词及句型的用法。

（五）看图写句（10分）：根据图示和提示词，写出恰当的句子。主要考查情态动词和一般现在时态的用法。

（六）任务型阅读（5分）：阅读短文，根据短文内容完成表格所缺的信息。围绕Clark一天的作息时间表，完成任务。难度不大，但学生在对一般现在时态的认识上可能存在很大的偏差。

（七）补全对话（10分）：考查学生注重健康的用语，此话题较简单，要求学生填写的句子也适中。

(八)按要求转换句型（10分）：此题主要考查学生对感叹句、宾语从句、否定句及一些同义句转换的掌握程度。

（九）句子改错（5分）：5句话中各有一处错误，将其找出并改正。

（十）根据汉语提示，用完整的句式完成句子（10分）：本题贴近实际，难度适中，主要考查学生语言应用能力和口语表达能力，学生得分较好。

（十一）书面表达（10分）：考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。

三、试卷分析

从各题的得分情况看，完形填空、词汇题、看图写句、任务型阅读、句型转换和写作题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。现将各题的答卷情况作如下分析：词汇，此题失分最为严重，学生单词拼写不准确，词法、语法未掌握，各种时态不能够灵活运用等，在教学中，教师应加强双基落实。单项选择，10%的学生满分，70%的学生在5——10分之间，20%的同学在5 分以下，其中失分较多的是4、5、9、14、15小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。完形填空，5%的学生得满分，2、3、4、9小题失分严重，学生对固定搭配没能掌握，应要求学生对重点基础知识必须理解记忆，然后才是运用。阅读理解，A篇由于此题话题贴近现实社会，学生容易理解，所以学生普遍做得较好。B篇失分较多，多数学生能够看懂文章，但答题技巧掌握不好而导致失分，如：主谓一致、人称错误、语法错误等。在平时教学中，教师应多训练此题型，教给学生答题技巧。基础写作，学生答卷情况都不是很好，主要表现在审题不清，如人称错误、内容包括不全或不按要求去写，语法错误严重等，书写不规范，字迹潦草等。在平时教学中，学生以话题为中心的语言积累不够；教师训练学生的写作，仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵，学生的写作能力并没有得到培养。此作文题提示过多，学生接触这类题时，感到束手无策，不知从哪入手，结果乱写，想到什么就写什么，造成文章内容不丰富，思维条理差，语言错误较多，尤其是汉语式句子多。

四、教学的启示与建议

综上所述，此次考试对我们教学的启示是：学生的基础知识掌握不牢，作文教学得不到重视等问题。针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，特对以后的教学提出以下建议：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。没有基本的语言知识，语言技能，学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平时的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。

第三、重视写作教学，提高写作能力。学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。

第四、针对新题型，强化专题训练。词汇题和补全对话题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步：先按一些功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专

题应试训练。

第五、加强落实。任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识，结果学生失分严重；书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

第六、规范学生书写。主观题越来越多，书写就越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学中要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中要重视句型转换等写的训练，不该造成因基础缺失而丢分。

第七、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

总之，通过对这次试题的分析，我们了解教学中存在的问题，并结合我们自己的实际,以期指导我们的教学工作，让我们的教学进一步明确方向，今后的教学更有导向性，最终让更多的学生发挥最大的潜能，考出最理想的成绩。

第三篇：2010-2011学第二学期期末四年级英语试卷分析

2010-2011学第二学期期末四年级英语试卷分析

一、试题总印象：

1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。主要从听力和单词两方面考查学生的学习情况。

2、试题略有些难度，试题灵活性较强，有效的考察了学生操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。

3、听力试题知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了四年级学生所学的所有内容，题量略大些。

二、答题情况

听力一、二题答题情况较好些，学生对单词读音和句型问答掌握较好，失分较少。第三题听对话标序号题略有失分在对话中没有听清具体的地点，或是干什么。

笔试第一题补全单词失分较多，大部分学生对单词的记忆还是不够，单词还是一大难关。

第二题选择搭配正确的一组，失分较少，学生对五个国家的基本知识有了一定的掌握。

第三题看图选词填空题，大部分学生答题较好，对句型掌握较好，一部分学生分不清leave和arrive，个别学生对节日日期混淆而失分。

第四题选择题涉及面较广，语法知识较多，以及各种时态的变形等，学生对这些语法知识掌不牢，不系统，有混淆，部分学生都有失分，如，时间前用at，早中晚用in，某日用on，leave for固定短语表示前往，far from固定短语表示距某地较远，What day_____ yesterday？是一般过去时，Be动词用过去式was等。

第五题写出单词的正确形式，此题失分较多，avenue近义词是street，nine序数词大部分学生写成nineth，个别学生混淆，不会做等。

第六题组词成句对四年级学生来说较难一些，学生不懂句子结构，有的学生不用给的词组句，胡乱写，平时教师对此项练习较少，大部分学生失分较多。

第七题情景会话题学生也有失分，对句型问答及情境理解不清而失分。

第八题连线题考查学生对五个国家基本情况的掌握，大部分学生等够根据图片进行判断，而换成单词就困难多了，失分较多。

第九题情景会话题题失分较多，学生对情景理解不够深，对语句先后顺序安排不好，平时练习较少。

课外阅读题有不同程度的失分，学生阅读能力和水平不高，基本功不牢固，并且还都是课外的阅读题，学生就更不知所措了。教师在平时应多设计一些课外阅读题以加强学生的阅读能力和水平。

三、取得的成绩

学生成绩有了明显的进步，有了学习英语的热情，1/3的学生懂得了一些英语的学习方法，听力水平明显提高，课本知识掌握较好。

四、存在的不足

单词记忆不牢，语法知识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢，情景会话和阅读能力还不是很差。

五、改进措施

1、教师应努力提高我的自身业务理论水平，虚心的向有经验的教师请教学习，提高英语教学质量。加强对教法的学习，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立思考，不断地发现、提出和解决问题，引导学生将所学知识应用与实际中去。

2、在平时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学习氛围。

3、在今后的教学中，教师要注重高年级的语法知识的训练，包括单词的变形（复数、单三形式、现在分词、反义词等）、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解能力，更有效的掌握课文，理解课文，在听力练习中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学习态度，狠抓基础知识的落实，减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学习的积极态度，以游戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学习兴趣。利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

4、在今后平时的教学中，教师要注重学生知识的掌握情况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种失误，并帮助他们归纳总结，及时给与纠正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，给予他们多一些关爱与指导，多巩固基础知识，让他们学有所获，不使他们掉队。

总之，重中之重就是让学生学会点东西，不能学一点忘一点，在平时就要了解学生的掌握情况，及时给与学困生有效的跟踪辅导，不要都留到期末，为之晚矣。

第四篇：四年级英语第二学期期末试卷分析

四年级期末试卷分析

舒洋

本次小学英语四年级期末考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的能容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力50分，笔试50分。听力从选听到的单词、正确的图片、听到的句子、听问句选答语及选听到的科目等方面考查。笔试从抄写句子、看图片将单词补充完整，选出最佳答案、选出正确的答语、仿写句子及选出与所给单词的划线字母发音相同的单词等方面考查。

我班45人参考，平均分93.56，及格率100% 学生答题情况分析： 听力部分：

一．听录音，选择你听到的单词。主要考察了学生对26个字母的认读，了解他们在单词中的发音。这道题有12人错一题，bus 与but 读音混淆。

二．听录音，选出正确的图片。出题依据为通过听到的词句识别或指认图片或实物。有4人错一题。music与 Chinese读音混淆。

三．听录音，选出你听到的句子。主要考察所学的功能句。有4人失分。

四．听问句，选出正确的答语。主要考察所学的功能句。有17人错一题，3人错二题。期中第1小题17个人减分，对What’s her name？句子掌握不好。

五．下面调查了五位同学喜欢的科目，请你听一听，把他们喜欢的科目圈出来。要求学生能熟练应用的句型，有3人错一题，Chinese与Emglish读音混淆。笔试部分：

一．在四线三格中正确抄写下列句子。考察学生（课标14页一，二级要求）能正确书写字母和单词。有6人减分，在以后的教学中我要多强调字母的书写及占格。二．看图将单词补充完整，每空填上一个字母。考察能看图识词，并能拼写单词，有23人失分，错误率大，学生单词背诵差，以后教学一定严格要求。三．选出最佳答案，将其序号填入提前的括号中。考察学生捕捉句子的重点信息，引导教师落实每一项教学目标。包括文化意识，学习策略的培养训练，注意倾听，积极思考。有12人失分，第五小题失分严重，以后教学中加强物主代词的练习。四．选出正确的答语，将其序号填入提前的括号中。考察本册书中重点话题的功能句，这些句子都是要求学生能熟练应用的句型。有5人减分，这5人基础比较薄弱，对他们应重点培养。

五．仿照范例写句子。注意句子的第一个词的第一个字母一定要大写。考察学生捕捉句子的重点信息，引导教师落实每一项教学目标。包括文化意识，学习策略的培养训练，注意倾听，积极思考。课标139页，评价案例18，仿写例句。仿什么怎么仿，怎么看图。课标P139页，评价案例18，仿写什么，怎么写，教给孩子怎么看图，分析图片。做仿写题是有步骤的。平时老师就要训练孩子。看图---分析句子---仿什么-----怎么仿。

六．从给出的两个选项中选出与所给单词的划线字母发音相同的单词，把正确答案序号填入提前的括号中。有27人在这道题中失分，语音题是这次考试失分最严重的一道题，应重点教授语音。存在的问题：

部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。改进措施：

加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

第五篇：四年级第二学期英语期中考试分析

四年级第二学期英语期中考试分析

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

本次考试只考查了笔试部分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

（一）、单词辨音，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第3小题。

（二）、选出不同类的单词，学生对词性掌握不太好。失分较多。

（三）、汉英连线搭配。主要考查短语的掌握情况，学生掌握较好，失分较少。

（四）、单项选择。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

（五）、选择答语组成对话，完成情况良好。

（六）、阅读短文，按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能：学生练得太少或者说学生没有太多的 时间学英语。

(七)、填空，涉及到名词的单复数变化、形容词，副词，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

(八)、连词成句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

(九)、看图写句子，比较简单，失分较少。

三、改进措施：

1． 每次课前必须分析了解学生知识、能力水平；熟悉了解教材，把握必须掌握的能力要求，兴趣习惯。

2． 熟悉了解教材，了解学生将要学习的内容和培养的能力。

3． 观看优秀的录像课，并分析其学生情况及教师如何设计拓展性课堂教学目标。

4.尝试树立课程意识，围绕教材主题，设计拓展的课堂教学目标。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。