第一篇：2018外研社小学五年级英语下册教案第14周
第十四周 第1课时
一、教学目标
（一）知识目标
1、掌握/l//g//nk/发音及发音规则。
2、运用一般将来时的陈述句描述将来发生的事情。
（二）能力目标
运用一般将来时的陈述句描述将来发生的事情。教学重难点
二、教学准备：录音磁带
三、教学过程：
1、复习导入
2．活动6：Do and say（1）教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的动词词组。（2）教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范。
（3）同桌两人一组，模仿例句进行对话。（4）教师可挑5组学生起来对话。3．活动4： Listen and say（1）教师在课件上出示单词 tell． will，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授／l/的发音及发音规则：／l/是浊辅音，发音时声声带振动。舌身向上弓起，舌尖紧贴上齿龈，让气流从舌的两侧通过。属舌侧音。（2）其它三组教法同上。
①ng在 along，sing，English，angry中的发音为／ng／是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高拾起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泻出。发音时双唇始终微微张开。比／n／音有更浓重的鼻音。
g｛是浊辅音，发音时声带振动。发音时，舌后部弓起，紧贴贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把把和g／音瞬间合一、即为／g／
②nk在 think和dink中的发音为nk们／是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高拾起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泻出。发音时双唇始终微微张开。比/n／音有更浓重的鼻音。
/k／是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。把发和／音瞬间合一，即为句k。
4．活动5： Listen and say． Then sing．（1）教师播放课文录音，学生先听一遍，再跟唱。（2）教师再次播放课文录音，学生齐唱。Step4：Consolidation Look，do and write 1．教师请学生先看图，根据图片，自己制作一个龙形风筝。2．教师请学生仿照例句，写出制作龙形风筝的步骤。3．教师请学生起来读出自己写的句子。Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的倒汇和和句型，鼓励学生提出问题。Step6: Homework 1．跟你的同学一起去放风筝。2．预习Module9 Unitl课文。反思：
第2课时
一、教学目标：查漏补缺，巩固Module8所学的知识。
二、教学准备：黑板、小黑板
三、教学过程：
1、抄题写答案。
2、逐题核对答案并找出答错的原因。
一、选出不同类的单词。
()1.A English B Armerica C.Chinese()2.A kite B monkey C dragon()3.A take B present C help()4.A kind B mum C grandma
二、选出合适的单词补全句子。
for present about Chinese take 1.What present can I ___ ？ 2.I will make a paper fish___ her.3.I want to take a___for my cousin.4.His mum and grandma are___.5.What___ a toy panda?
三、选出问句的答句。1.How are you? 2.Will it be windy in New York? 3.What about a kite? 4.Will you help me? 5.What about a toy panda? A.Yes，it will.B.I think he’s got a toy panda.C.I 'm fine, thank you.D.Of course I will.E.That's a good idea
四、连词成句。
1.drew, I, a, dragon(.)2.fly, could, my, I, kite, then(.)3.do, how, make.you.a, dragon, kite(?)4 will, I, to, go, the, park(.)反思：
第3课时
学习任务：
The man wore women’s clothes.The actors told lots of jokes.We laughed a lot.功能：
描述过去的动作和状态，学习不同国家的文化。运用任务
1、SB第一单元活动3
2、SB第一单元活动4 教学程序
Setp:1.Warmer and review Act the poem: Do you agree.Setp2.Leading ① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ②T: Do you know what did Lingling do last week? Let’s listen to the tape.Setp3.New teaching ① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own’s words.② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children’s theatre.The men wore women’s clothes.The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restaurant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards.Let students recollect what did Lingling do last week.⑤Listen and repeat the text.⑥Answer the questions on your paper.A.Where did Lingling go last week? B.What did the men and the women wear? C.What did the actors do? D.Where did they go after the show? E.Wheat did they eat? Setp4.Practice
1、Students take out their own pictures to describing what did they do.2、完成运用任务
1、SB第一单元活动3
2、SB第一单元活动4 Setp:5.Homework Talk about what you did yesterday.反思：
第二篇：2018外研社小学五年级英语下册教案第17周
第十七周 第1课时
一、教学目标：查漏补缺，巩固Module10所学的知识。
二、教学准备：黑板、小黑板
三、教学过程：
1、齐读Module10单词及课文。
2、听写Module10四会单词。
3、完成习题。
将下列问句与答语连线。
1.What did he do ?
A.she had eggs and sausages 2.What did she have ?
B.He read a book.3.What did you drink ?
C.I drank juice.4.Did he learn English ?
D.Because she was a dancer.5.Why is she wearing these clothes ? E.No,he didn’t.6.What are you going to eat tonight ? F.I’m going to eat eggs.4、逐题核对答案并找出答错的原因。
5、Summary What have you learnt?
6、Homework 熟读Module10单词及课文 反思：
第2课时
一、教学内容：Review Module Unit1
二、教学目标：
1、分类复习、归纳、总结学过的英文单词、名词和部分日常活动短语。
2、复习My mother is a teacher.I’m going to be a…的句型。
三、教学过程：
1、Warming up（1）师生互致问候
（2）学生打着拍子说喜欢的韵句、诗歌，活跃课堂气氛。
2、Presentation（1）完成SB Unit1活动1。请学生两人一组，轮流发出指令、说词语直到完成全部指令，到到达终点。在活动动过程中，教师可以引导学生构建不同类别的词汇图。如果学生基础较好，可以在说的基础上请学生分类写出词语。
（2）完成 SB Unit1活动2。完成活活动1之后，请学生仍然按照刚才的分组，继续开展活动。这一次要求学生不仅要说出词语，还要用这些词语造句，说出完整的句子。分组练习后，请部分学生展示，教师进行点评和指导，对学生在造句过程中出现的比较普遍的问题进行集中讲解，并在之后的活动和练习中重点关注。
3、Practice 完成练习1。教师引导学生理解练习要求：听录音，将人物与对应的活动和时间连线，组成完整的的句子。
Meimei visited the zoo after school Xiaoyong will make a card last weekend Taotao went swimming tomorrow Tingting will help her mother yesterday Dongdong played table tennis this morning 请学生先朗读所给文字，为听做好准备。播放第一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生根据录音内容连线。播放第三遍录音，请部分学生念出完整的句子，全班核对答案。课堂活动用书第一单元练习1录音原文： Meimei visited the zoo last weekend.Xiaoyong will make a card after school.Taotao went swimming yesterday.Tingting will help her mother tomorrow.Dongdong played table tennis this morning.4、Summary 说说这节课复习了哪些知识？
5、Homework 和你的同桌两人一组，轮流发出指令、说词语，比比看谁先到达终点。反思：
第3课时
一、教学内容：Review Module Unit2
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时。
2、复习时间表达。
3、复习用形容词描述物品。
4、复习感觉的描述。
三、教学过程：
1、Warming up（1）师生互致问候。
（2）学生说出自己喜欢的本学期学过的歌曲，大家一起演唱这些歌曲，活跃课堂气氛。
2、Presentation
（1）完成 SB Unit2活动1。这一活动复习的是一般过去时和一般将来时。请学生两人一组，根据自身的真实情况进行问答，说一说自己去年假的活动，以及今年假的计划。然后，请学生写下白已的答句，两人一组相互检查拼写和语法。最后请部分学生期读所写答句，教师进行点评和指导。
（2）完成 SB Unit2活动2。请学生看图，分别说出图中四个时钟是示的时间。然后请学生朝读例句，再两人一组，仿照示例，根据自
己的实际情况进行问答最后请部分学生展示，教师注意评价学生一般将来时的运用是否正确。
（3）完成 SB Unit2活动3。教师引导学生理解活动要求：根据听到的内容，把人物利对应的物品连线。请学生看图，尝试描述几个箱包的大小、色等特点。然后播放录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生连线。最后请部分学生说出自己的答案，全班核对答案。学生用书第二单元活动3录音原文
I.Girl I: I want a small bag.This one is good because it has got two pockets.2.Girl 2: I want a small bag with wheels.I like this one very much.3.Boy 1: I want a big bag.I like this one because it has got wheels.4.Boy 2: I want a big bag.This one is nice.It has got four pockets.（4）完成 SB Uni计t2活动4。教师引导学生理解活动要求：学生A描述活动3中某个箱包的外形特点（不要说颜色），学生B通过描述猜测是哪一个箱包。请学生明读例句，然后两人一组仿照示例开展活动，轮流进行描述和猜测。最后请部分小组展示。
（5）完成 SB Unit2活动5。教教师引导学生理解活动要求：根据文字和图片提示先写出状态，再可出建议。请学生依次描述图片内容，再明读例句请学生仿照例句独立完成对话，然后两人一组互相检查并
进行对话。最后请部分学生展示，全班核对答案，教师注意评价学生祈使句的运用是否正确。
3、Summary What have you learnt today?
4、Homework 用一般将来时写一写自己的暑假计划。反思：
第三篇：2018外研社小学五年级英语下册教案第12周
第十二周 第1课时
Unit2 I’ll be home at seven o’clock.教学目标：
1.能够识别单词：quarter,worry,to 2.学习句型： I will be home at seven o’clock.Will you be home at seven o’clock? Yes, I will.3.能够了解感字母组合ch, tch, ck, kn,在单词中的发音,并能够熟练朗诵本课chant.4.进一步复习巩固一般将来will+动词原形 教学重点 ：
1.掌握单词：quarter,worry,to 2.学会运用句型：I will„at„o’clock.来说明将要发生的事情。
教学难点：
1.一般将来式 will 的用法，will + 动词原形。2.用to 表达时间。教学过程： Stepl Warm up 1.师生之间相互问候。2.Ask and answer.What will you do tomorrow? I'11„ Will you„? Yes, I will./No, I won’ t.Step2 Presentation 1.教师询问学生:What time is it?并引导学生:It's eight o’clock.It's half past nine.It's a quarter to seven.归纳时间的表达法。
2.What time do you get up? I get up at„ What time does he/she get up? He/She gets up at„ Step3 New teaching 1.教师播放VCD,让学生了课文的内容。
2.教师分析课文,并提问：What time will Mr Smart be home? 3.教师总结并板书：Will you be home at seven o’clock? I will be home at seven o’clock.教师讲解:一般将来时的用法,通过过时间状语(at seven o’clock)进行理解。
4.带领学生完成课文活动2用所学句型:Wil1 you be home at o’clock, HeShe will be home at o'clock.5.教师师带领学生分析课文活动4中的字母以及字母组合ch,tch,ck,lan在单词中的发音,然后让学生跟读录音,感知发音。教师把单词“ chair, watch, black,back, know,knee”随意写在黑板上,让学生按照读音进行分组。6.教师播放录音,学习Part5的 chant,并配上表情、动作,使课堂气氛再次得到升华。Step4 Practice 让学生把自己日常生活的习惯用 I will„at„o’clock.描述出来。(注意wi11的用法)Step5 Summary and homework 1.Summary Wi11 you be home at seven o' clock? I wi11 be home at seven o'clock.1.Homework 完成练习册,并能掌握wi11的用法。反思：
第2课时
一、学习任务：下册优化题
（三）测试
二、学习目标：查漏补缺
三、学习过程：学生答题，老师巡视
四、Homework：熟读Module1 6-7单词、重点句型、课文 反思：
第3课时
一、学习任务：评讲下册综合优化题
（三）二、学习目标：查漏补缺，加强巩固
三、学习工具：听力文本
四、学习过程：
1、集体核对答案
2、就学生答题情况逐一讲解（1）就错的选项进行讲解（2）讲解排序的技巧（3）看答语说问句
（4）指出学生写错单词的具体情况（5）听短文回答的技巧（6）看画线部分的发音（7）就错题进行讲解（8）指出学生错的较多的地方（9）理解短文
（10）如何根据表格介绍昨日三餐
3、Homework 完成错题集 反思：
第四篇：2018外研社小学五年级英语下册教案第4周
第四周
第1课时
Unit2 Sam ate six hamburgers.学习任务：
Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 功能：谈论饮食及喜欢的食物。运用任务：
1、SB第二单元活动5
2、给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化； 教学程序
一、Warming up T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning? Ss: I had„
T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is„
二、Presentation Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions.T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat.Then write the title on the board.三、Teaching new lesson Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words.Then ask them to try to answer these questions:
1、Who ate hamburgers?
2、Who had a sandwich?
3、What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it.Then check the answers.Step4 Ask the students to see the second part.Use the food to make some dialogues.Students do it in pairs.To see which group is the best.Step5 Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。
四、Practice
1、完成运用任务1：SB第二单元活动5
2、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；
3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
五、Summary and homework
1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。
2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学 板书设计：
Unit2 Sam ate six hamburgers.Sam ate six hamburgers.He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? 反思：
第2课时
1.练习单项选择。
1（）I’ve got __email from Lingling.A a B an C one 2()She ___ an English breakfast yesterday.A has B have C had 3()What __ she ___ yesterday evening? A did, have B did, has C does, have 4()They had noodles ___ lunch.A on B in C for 5()Lingling ___ English food very much.A.likes B.like C.liked 6()What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B.is, going C does, go 7()He ____ eat hamburgers tonight.A does go to B is going to C are going to 8()She __ one apple to dog every day.A give B gives C gave 9()He __ fish last night.A ate B eat C eating 10()---____ Amy___ Chinese food ?---Yes, she does.A.Did, miss B.Does, missed C Does ,miss 2.评讲资料 反思：
第3课时 模块复习
（一）测试
第五篇：2018外研社小学五年级英语下册教案第13周
第十三周 第1课时
一、教学内容： Module 8 Unit 1 Will you help me？
二、教学目标：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。2.学习使用本单元重点句型及表达。
3.鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
三、教学重点：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。---Will you help me?---Yes,I will./No,I won’t.四、教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
五、教学方法：游戏、情景教学法、Pair-work、Group-work
六、教学准备：照片素材、磁带、单词卡片，教学道具
七、教学过程： Step 1.Greeting Step 2.Warm-up 游戏环节操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Step 3.Presentation(呈现新课)1.Words Learning 1)看图，说说看到了什么？
2)教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，带领学生学习一些新单词，如 present, fish 等。
3)每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。2.Sentences Learning
1)老师放映课件，PPT 会展示本课重点句型：---Will you help me?---Yes,I will./No,I won’t.2)然后老师引导同学将具体情况带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
3.Conversation Part 教师立足于课本，引导学生学习对话。1)操练活动1对话
A: Tomorrow is my cat's birthday.I'll make a paper fish for it.B:… 2)操练活动2对话
先齐读对话，再两人一组进行对话表演。Step 4.Practise 先看活动4图说词组再两人一组进行对话。Step 5.Homework 熟读单词和课文 反思：
第2课时
一、教学内容： Module 8 Unit 1 Will you help
二、教学目标： 巩固Module 8 Unit 1所学知识
三、教学准备：资料
四、教学过程：
1、复习单词 1)齐读单词 2)3-4人一组读单词 3)开小火车读单词
2、复习课文 1)齐读课文
2)3-4人一组读课文，尽最大努力背诵课文
me？
3、评讲资料 1)集体核对答案
2)就学生有疑惑的进行讲解分析
4、Homework 背诵课文 反思：
第3课时
一、教学目标
（一）知识目标
1、听、说、读、写单词 put，drew；听、说、认读单词cut，tied，stick，paint，piece,string
2、听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.（二）能力目标
运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。
一、教学重难点
二、重点
1．听、说、读、写写单词词 put，drew。
2．运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.（二）难点 1．drew发音较难。
2．动词过去式的不规则变化。
三、教学准备：录音磁带
四、教学过程 Step 1: warm-up 1．师生相互问候。
2． Free talk：师生运用 Module8 Unitl重点句型进行简单对话。
I will...What about you? Will you…? Yes.I will /No I wont.Step 2: Presentation
1、（1）教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。（2）教师再次播放本部分动画，学生齐唱。教师再次播放动画，（3）教师通过询问学生: The girl made a kite for her sisteryou know how
to make a kite？引出活动2。
2、活动2： Listen and read（1）教师请学生说说做一个风筝的步骤有哪些，如果学生不会用英语描述，可以用汉语来描述。
．
Do（2）教师在课件上出示制作风筝的步骤及相应的图片（可以用本课活动7中的图片）。（piece． sticks和 strings均为生词）步骤如下：
I draw a dragon on a piece of paper.I paint it.I cut the paper.I put sticks on it.I tie strings to it.Then I can fly my kite.教师把制作风筝的时间设定在昨天，然后，在课件上呈现昨天制作风等的步骤，并把两种步骤进行对比，让学生感受一般现在时与一般过去时的区别。（put，tied和 painted均为生词，需解释其意思并注意学生的发音）步骤如下: I drew a dragon on a piece of paper.I painted it.I cut the paper.I put sticks on it.I tied strings to it.Then I could fly my kite.(3)教师播放课文录音，学生听一遍，划出动词的过去式，并写出它们的原形。(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step 3 Practice 1．活动3：Look and say（1）教师请学生观察图片，同桌两人一起讨论玲玲在做什么及其步骤。
（2）同桌间一起描述玲玲做剪纸的步骤。（3）教师挑4名学生起来描述玲玲做剪纸的步骤。Step 4 Summary 教师引导学生总结本课所学的倒汇和和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step5 Homework 熟读单词和课文 反思：
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