第六组咸鱼队营销沙盘演练心得（五篇）

第一篇：第六组咸鱼队营销沙盘演练心得

沙盘演练心得

在刚开始接触沙盘的时候，仅仅是看到了几分资料，所以对整个沙盘所要经历的流程和所要做的决策还不是很明白。到了教学年的时候，跟着徐老师的思路，在沙盘上演练了一次教学年的流程，脑子逐渐有了一个模糊的企业销售流程。大概明白，销售流程就是从建设销售团队、建渠道开始，中间要制定好市场传播的方式，投入一定的销售费用来使自己的公司资质增加，从而获得优先选择订单的资格。待到获得订单后，还有售后客服的投入，投入完整个流程才算结束。

教学年的过程中，我们随着老师的讲解操作沙盘。我们整个沙盘都操作下来才发现这只是过了一个季度，而翻开CMO的工作手册，我们每次提交的决策都是一年的。这意味着我们的每次决策需要将销售流程在脑海中进行三次才能将数据填到报表中提交。而且每次决策的时间都非常有限，这对于每个人而言都是一个巨大的挑战。

因为每次决策的时间有限，所以我们组走了一种风险比较大，但是需要决定的项目很少的方法。我们根据产品性质，选择了风险较大，但是利润率高的G产品作为盈利的主要来源和发展已趋于稳定，没什么风险，回款快的S产品作为稳定企业现金流的手段。毕竟现金流断了，企业就破产了，所以这样做决定还是有点稳中求进的意味的。我们同样根据行业和区域的性质，选择了东、北两个区域，B和C两个行业。主要就是希望走G和S两个市场。几次商讨后，决定还是放弃M产品市场。

等真正开始决策的时候才发现，我们的想法有多天真。因为教学年老师用的数据都是最低标准，真正的决策中，我们在开始的直销团队建设就卡住了。如果我们做G产品，那么就必须要建设直销团队和专家团队。而直销团队可以以区域为标准建设，也可以以行业作为标准建设，或者可以区域加行业。而渠道的建设周期也不同，一下子一年的决策做下来就对每个季度应该制定怎样的决策犯了难。而专家只能按行业进行组建，因为专家可以跨区域指导。再考虑成本的问题，每个地方该填多少数字就更难了。最后组内多方权衡，我们只建设了区域直销团队、B行业专家和东部分销团队。

以一种非常保守的手段，我们对团队的投入和市场活动的投入都非常少，仅仅在最低标准上浮动两到三倍。等到竞单开始时，我们惊奇地发现，我们组没有竞单资格。后来找到了原因，是我们组忘记报价了。虽然浪费了一定的成本，但是由于我们的保守，实际上亏的钱并不多。同时我们看到别的组在团队建设方面的投入可以说是非常“土豪”了。但似乎这并不代表他们就能够盈利，等到他们选完订单后，我了解到个别组吃了订单反而亏得比我们组还多。因为现金回流不了，很多订单都无法交付，所以只能付违约金。其他组的经历也算是给了我们组一个教训。

后因为一些硬件、软件和我们的操作失误，我们重玩第一年。这次我们吸取了教训，走的还是稳中求进的风格。时间关系只能玩两年，由于过于保守，公司的资质还是排得较后，能够选的单比较少。这一次的错误出现在想在北部市场卖产品C，销售费用都给了，但却忘了投被捕市场的分销渠道，没资格拿单。最终产能不能被满足。亏了，但幸好资金链没断。这时已经有小组破产了，而我们虽然抠门，但还是能够有所盈利。

一天半的沙盘演练下来，最大的收获就是明白了一个企业销售的不容易。所要做的决策太多了，还要时刻关注竞争者的动态，小到管理团队的工资都要进行讨论。市场在变，竞争也在变，时刻要注意市场动态然后对决策进行修改。每一个数据都没有一个公式能够确切地算出来，都是靠大家的讨论和估计。有些遗憾是只玩了两年，刚有一点思路就停下了，所以希望以后能有机会再接触沙盘吧！

第二篇：沙盘演练培训心得

模拟沙盘演练培训心得

3月26、27日短短两天的培训结束了，通过这次决战沙场，沙盘模拟演练的培训学习，使我亲身的体会到了，作为一名企业管理者的一个决策的重要性，往往一个小小的决策就会决定整个企业的生存。

此次培训我全程参与了各项活动，其中我作为我们组的组长也就是模拟中的一家电子公司总经理，在第一年的经营中由于我们第一年的运作不是很好，所以未能取得理想的成绩，在随后的第二年和第三年中通过不断的努力取得了很大的进步，这让我们这个团队有了很大的信心，能把这次演练中的公司经营得很好。

虽然结果未能达到预期的效果，但是通过我们的努力已经有了很大的收获，所以经过了此次培训我也真切地体验到了成功不是靠一个人两个人的，而是需要大家共同努力的结果，同时作为一个管理者任何一个决策也不是随便三言两语就可以做出的决定，真的需要大家的商讨和经过多次的深思熟虑才能实施的。所以在今后的工作中我会不断地提高自我的管理能力和技术水平，不断地加强团队的建设和增强每位员工的责任感，会让我所带领的团队更好地团结协作，打造一个更加和协，更加美好的现代化牧场而努力！

汇报人：

年月日

第三篇：第六组心得(张秋丽)

说于教学用书——是重逢又如初见

留固二中

张秋丽

2017年4月23日，接到通知，滑县学术技术带头人要在周二（25日）有一个专题培训，我被分到第六组，需要带九年级下册的语文教学用书。颇为疑惑和纠结，教学用书到底指的哪一类？办公桌上安静的躺着一本《教材全解》是我比较钟情和常用的教参，至于那本近年来被推崇的《鼎尖教案》我倒是谋面却很少研读；但更多情况下，作为一名自封为老教师的我，挟一课本就上讲台滔滔不绝的情景倒成了常态。这《教学用书》难不成是多年未见的大部头？去总务，翻书柜，却不可得。

张荣照局长以诗意的开场，引出“经典的，从不会退出历史”“我们走得太久，以至于忘记了为什么出发”“不忘初心，方能砥砺前行”。如此隆重的推介，让我突然有种是重逢也是初见的感觉。分班分组之后，我从同伴手里终于又一次看到了她的庐山真面目义务教育课程标准实验教科书《语文――教学参考书》，很厚重的一本，翻开来看，古朴而不失亲切。

犹记得学生时代，借用老师的教参书就是这种，封面设计很简约，正文的字体大气，里面有许多新鲜的，老师未曾讲到的东西。比方《我的叔叔于勒》，老师大肆的批判了菲利普夫妇的冷酷无情唯利是图，而教参上却给出了另一种值得认可和同情的解释：植于金钱至上的社会土壤，加上拮据的家庭背景，夹缝里的这对小市民对于于勒的期盼和躲避也有他们不得已而为之的无奈和悲凉。就是大致的这一段解读，给了我新鲜的认知思维，我开始尝试思考，在遇到新问题时，可不可以有另外一面独辟蹊径？

刚刚参加工作，学校配的教参大抵也是这样厚重的一本。备课之初，我开始认真的去研究参考书上给出的所有内容，单元目标文本解析课时安排教学建议补充材料等等，我从不敢落下什么。做到心中有数，方才敢有所取舍。上课的时候未必会面面俱到，但我会结合教参规矩而合理地安排教学内容。近几年来，她却在案头销声匿迹了，取而代之的是另一些新鲜的面孔，而且还颇受年轻人青睐。比方鼎尖教案，一个课时就会有好几个教学设计，还配有学案、课时作业等，备课的时候，参考非常有针对性，拿来主义就行。而教学参考书就显得过于原汁原味，而且也不能紧跟时代发展，凸现现代教学手段的运用；再加上我们学校教导处的几次搬家，那种烙印时代的老古董渐渐消失在我们的办公桌。所以目前我们学校目前使用此书的人数为零，有十年以上教龄的老师对她有过交集还颇为怀念。

利用周末出题，终于可以好好捧读（从兄弟学校的图书室费尽周折，才有这次隆重的谋面机会），如见故交，亲切有加。重新研读，真可谓如相逢又如初见。

归纳我眼里的她，特点如下：

1.具有权威性，是所有教参之本；要认真研读。教师教学用书紧扣课程标准，因而具有很高的权威性。在各种教参、教案等资料争宠的时代，无疑不是为了考试服务，为了应试而生。不单单是讲公开课的时候，才想起这个“宗”来，她给我们的是最本质的源泉，也是更广阔的创造空间。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，所以我强烈要求学校能让她归来，重新得宠。同时，新老教师要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。

2.实用性很强，要正确借鉴，合理运用。现行其他教师教学用书具有根强的实用性，大有“包办”备课与教学之意。正确的备课流程是先研读文本，再读教参，再来设计；而不是拿来教参，照搬。我们还必须充分发挥自己的主观能动性，充分考虑自己所面对的班情学情。所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。

3.具有知识性，要全面掌握，不断提高。《教师教学用书》在编写的过程中，能够准确诠释先进的课程理念，涵盖了语文课程的性质、特点等。理念、课标才是每单元每课时都应该吃透的东西。作为语文教师，正确使用好《教师教学用书》，把握教材的内容、阶段目标、教学过程中的重、难点，才能有的放矢的进行教学活动。4.教学参考书，是参考，不是模板。教参上的所有模块及内容都只是给我们教师的建议和参考，所有不切实际的拿来，都是不负责任的表现，也无法培养学生的创造能力。我们现在倡导“生本课堂”，主角是学生。所以我们教师要在研读的基础上弄清哪些是可以“参”，哪些是可以“用”，哪些是“本宗”，哪些是“建议”，只有这样才能创造性的做出自己的教学设计，上好学生为主体的课堂。教参什么时候用？如何用？我的一点浅认识是：

一、《教师教学用书》前言部分《教师教学用书》前言一般分为：教材的基本结构、教材的主要特点、学习目标、教学中要注意的问题几部分。《语文课程标准》中对于教材的编写要求全面有序地安排教学内容，设计教学活动，注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。所以应该在新学期全册书备课前，就认真研读。

二、单元备课前，应该解读《教师教学用书》每单元前的简析，了解教材的编写意图，以便更好地使用教材进行教学。《教师教学用书》结合教材，对每单元的主题、每课的主要内容、课文的表达方法、修辞手法、课文的编排目的都进行了介绍，解读好单元简析，就是对本单元的所有课文的脉络有认识和把握，在教学时就可以围绕单元主题，将本单元学生所需掌握学习的目标清晰地分散在每一课，将知识点进行纵向的链接。

三、《教师教学用书》中对教材每课的学习目标、教学重难点、教学建议、教学设计举例、相关链接等内容都做了很详细的诠释，因此教师在进行课时备课时，必须明确本课内容对于学生学习目标有什么要求、重点要教什么、结合教材内容，教学时的难点在哪里，结合目标、重难点，到底怎样设计教学，这就是解决为什么而教，要交给学生什么，用什么方法教，如何确定学生学会了几个问题。

四、复习检测前，结合《语文课标》的要求，重温《教师教学用书》中每课的知识点，将本册书所教授的知识进行一个全面复习巩固，为学生理清脉络，让学生清楚自己本期学了什么，每课重点在哪里，应该掌握到什么程度，保证学生知识的系统和完整性。

要使我们的教学有效、高效，我们的老师应该首先独立自主地去研读教材，吃透教材，“独立自主”。要有“一遍不行两遍，两遍不行三遍”的深入教材的意识和觉悟，直到自己读懂、读透、读出教材的意蕴，使自己真正走进教材。如果课文还没有读懂，就将教参上的有关材料一古脑儿倒给学生，这样的备课是不负责任的。拿着这样的教案去讲课，也不可能有广度和深度。教参是一个方向，一个补充，是一个手杖，而不是模型。

孟子说：“尽信书，不如无书”，程颐说：“学者，先要会疑”。教学用书上，也体现了这种理念；我们也应培养学生这种读书学习的习惯和方法。教师如果不积极思考，不善于发现问题，在教学上就不可能形成自己的风格；同样，在高效课堂背景下，这样的老师也很难培养出出类拔萃的学生，而这也是违背教参的初衷，违背教育规律的。

借用张荣照局长那句话，“经典的就不该退出历史”；再见，依然如初亲切贴心。说于教学用书听――我们愿，不忘初心，与你且思且行!

第四篇：团体游戏第六组

·团体游戏·

小组成员：

叶静雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戏1：艺名蹲

【活动名称】

艺名蹲

【活动目的】

1.集中注意力，把心思集中到课堂上，为后面的课堂的顺利进行打下基础；

2.在轻松的气氛中，帮助同学活动开身体；

3.帮助同学熟悉同伴的艺名，加深彼此之间的了解，加深彼此间友谊（如用于一个刚组成的新团体，加深同伴之间的印象，比如把人和名字对上号，初步认识新朋友；降低新团体中成员之间的陌生感）。

活动的侧重点：调动学生，提高积极性，创造一个轻松的环境

【活动材料】

空教室一间或空地

【活动步骤】

1.所有的人围成一个大圆圈，面向圆心而立

2.随机以一人为起点，说出自己的艺名、做出招牌动作（如是一个刚组成的新团体，以一人为起点，简单而独特的介绍自己，反正就是能让别人在短时间记住你）

3.在个人说出艺名、做出招牌动作之后，其他人跟着做一遍，以此加深印象（如是新团体，则不需要）直至所有人都展示完

4.艺名和招牌动作回顾完后（自我介绍完后），随机以一人为起点，在说自己艺名的同时蹲下，（如“猴子蹲”）说两遍，在自己快要站起的时候，要说出你想要下一位做蹲起动作的同学，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同学叫到的同学说出自己的艺名做蹲起动作，指定下一位做蹲起动作的同学，此次往复

6.做错或是在规定时间里没有说出下一位同学艺名的同学，需到圆形中心做一个小小的展示（任何展示都可以）。

【活动问题】

在寻找下一位同学时，每个人都需要尽量找不同的人，不要把游戏集中到某几个人身上，这样游戏本身就失去了原来的意义；在进行艺名和动作复习时（自我介绍），其他的人都需要用心去听，用心去记，以免自己在随后的游戏中记错别人的艺名或是动作而显得略微尴尬。

【活动时间】

10分钟以内

【改编应用】

在一个形成时间已经很久且平时都称呼姓名的团体里，可以把艺名或自我介绍变成一些特定的事物，如水果、动物、蔬菜等，在事先规定每人角色后，便可以进行游戏。

游戏2：零零七

【活动名称】零零七

【活动目的】

在愉快的游戏疗法中，让集中学生的注意力，同时也考了学生的反应能力。让学生在游戏中，能感受到快乐。

【活动设计】

（1）根据班上的人分2个小组进行游戏

（2）活动重点：用游戏进行心理辅导

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的，增加大家的了解和团结，活跃了整个气氛。

【活动时间】

控制在10分钟之内

【活动对象】

高中生

【活动提示】

希望大家在做的时候尽量让每个人都参与，不要总是指那些你熟悉的人

【活动场地】

一间平常的教室，有柔软的地板即可。

【活动过程】

（1）指导语：我们这个游戏没有对错之分，只是为了活跃大家的气氛，集中注意力，所以请大家一定要注意哟。

（2）将班上的学生分为2个组（这样就不会因为人多而不明确到底指的是哪个），两

个小组的分法：由第一个人报数，121212循环着报数，1的就在一组，2的在一组。

（3）由指导人员说出游戏的规则：先由某个同学开始，这个同学说出零再指下个人。

被指的那个人也要说零，在说的同时也随意指个人。被指的那个人就说七同时

用手指着另一个人。这次被指的这个人就必须安静的坐在那里，不能说话，但

是在这个人左右的那两个人就必须将手举起来并且叫声“啊”。如果这个人叫了

那么就这个人起来表演节目，或者是这旁边的两个人没叫或者没做动作，这两

个人就起来表演节目。

【活动问题】

其实尽量的将人弄多点，这样更能增加大家的了解，如果一个小组的人太少，这样永远的是那几个人。

【改编应用】

就是将零零七这个游戏加个字，就是“零零七，啪”这样就会更加的长了。玩的就更有趣些，让更多的人都能被点到。

在后面可以设置时间，这样就会加强她们的紧迫感，游戏会更加的有趣。

游戏3：信任甜甜圈

【活动名称】信任甜甜圈

【活动目的】

通过游戏疗法，增强团队信任感，使学生意识到在一个团队中信任的重要性。

【活动对象】高中生

【活动设计】

（1）一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间。

（2）活动重点：以游戏形式树立团队信任感。

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的。

（4）活动形式：团体活动形式。

【活动时间】10分钟。

【活动准备】

一首舒缓的钢琴音乐

【活动过程】

（1）环境描述：一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间，房间内只设有一台讲桌、一台电脑；活动人数为26人。

（2）活动步骤：

首先，上一个游戏完成后，老师先介绍接下来的活动项目和注意事项，再把26

人随机分成两组，每组13人，两组分别在房间的左右两侧；

然后，每组任意一人站在其他12人围成圈的中间，中间一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人两两之间的距离大概为一人宽；

再次，12人手牵手围成圈后，由中间一人说“开始”，中间被蒙上眼睛的人顺/

逆时针在原地转三圈，并且自己一边转圈一边报数，当数到3的时候立马向任意方向倒，这时候外圈的人必须立马借助蒙着的人，注意在这个过程中，外圈的人不能说话，并且外圈的人一定得保证里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步骤，接住里面那个人的同学得和上一个同学一样，蒙上眼睛，这样依次进行，保证每个人都可以当一次“盲人”。游戏完了之后，每个人围成小圈坐下，依次交流感想。

【主要问题】

（1）游戏的安全性还有待缺乏。

（2）虽然游戏可以有效增强团体中的信任感，但是这个游戏并不适合第一个的治疗或者说相互不太熟悉的人。

（3）没有考虑到极度缺乏安全感的人。

【改编应用】

（1）活动室内可以用软垫垫上，以防有同学摔倒。

（2）可以把这个游戏安排在相互熟悉的人或者说第2次过后的团体游戏治疗中。

（3）在进行游戏治疗之前，对每个成员的背景都有一定的了解，并且还有利于游戏时的重点观察，成员进行游戏时自由决定是否进行，在谈感想时候，可以任他自己所愿，自由选择公开，不强制性。

（4）除了在学校进行，也可以在企业里培训员工，甚至任何一个团队合作中都适用，因为信任是团队合作的基本条件，有了对每个成员的信任，才可以齐心协力合作完成任务。

游戏4：坐立起身

【活动名称】坐立起身

【活动目的】

本活动体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性，定位团队目标，培养团队协作能力。

【活动对象】高中生

【活动时间】

10分钟左右，可据实际需要适当调整

【活动准备】

空旷场地一块

【活动规则】

1.首先要大家5个人一组，围成一圈，背对背坐在地上(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)。

2.五人手“桥”手，即双臂相互交叉，合力使双方一同站起来。

3．小组全都站起来之后原地起跳一下，示意观察员已完成活动。

4.最先完成的小组获胜，有资格进入终极挑战：10人一同起身（人数可适当调整，人数越多难度越大）。

【相关讨论】

这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。

在团队合作中，虽然每个人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重点的不同，很可能导致团体效率的低下，反而没有达到团队合作的目的。而且每一个人一旦偷懒或者是动作不对，这个游戏都无法成功。这告诉我们了，一个小组如果想要成功，必须要每个人都付出他全部的力量，不能仅仅靠几个人，不然，只会使得其反。

其次，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。

另外，此活动还可以在整场活动的中场或结束时使用，既可以活跃集体气氛，还能帮助放松神经，增强学习效果。

【改编应用】

游戏步骤可根据实际情况灵活进行调整。

1.若时间充裕，可让每小组进行预热赛，再依次增加游戏难度，即首先让一人手不着地完成起身动作，之后变为两人为一组坐地起身，依次增加人数。

2.若场地够宽阔，亦可使每小组按场地中心均匀分布位置，最先完成动作的小组保持“桥手”的姿势向中心跑去，最先到达的小组获胜。

附：

第五篇：第六组综合性学习

第六组 综合性学习：走进信息世界

一、单元总说

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

二、教学目标

1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

三、活动建议

(一)基本思路

“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习，可以采用这样的流程：

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。(1课时)

2．阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，了解信息改变着我们的生活。(2课时)

3．先后开展以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项进行：①进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”。其中①适合城乡各类学校，②适合电视和网络普及程度较高的地区。(3—4课时)

4．阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告，可以个人或小组的形式确定研究报告的主题。(2课时)

5．根据主题，搜集有关信息，并利用信息写简单的研究报告。(3课时)

6．全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。(2课时)

这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有

利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，如果组内人员配备合理，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以，这三种活动形式应当结合起来进行。

“调查家人从哪些渠道获得信息”可以个人活动的方式进行，“搜集资料了解信息传递方式的变化”比较适合小组活动，“怎样正确利用媒体的辩论”需要班级集体活动，而“学写研究报告”需要个人、小组、班级三个层面结合的活动。

(二)实施要点

1．了解信息传递的途径。这项活动的目的是了解从古至今信息传递的方式发生了什么样的变化。活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。了解的重点是报刊、广播、电视、网络等现代信息传递方式，特别是要对网络有初步的感受。

指导学生阅读《古人传递信息的故事》等4篇文章。《古人传递信息的故事》与《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》3篇文章在内容上形成强烈的对比。古代采用烽火、人报信、漂流瓶等形式，尽管也能传递信息，毕竟速度太慢，有时还会误事。后3篇文章从不同的角度介绍了现代社会以网络为主的信息传递方式，可以从中体会到信息传输的速度、效果都已日新月异，不可同日而语。《因特网将世界连成一家》回顾了从古至今信息传递形式的主要发展经历：古代，驿差长途跋涉近代，依靠交通工具的邮政系统现代，电报、电话当代，广播、电视和计算机网络。教学时，可要求学生把这些信息传输方式进行比较，让学生明白人类在追求高效率信息传输方式的步伐从未停止过；同时，讨论各种信息传播方式的优点和缺点。

《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，它不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。《网上呼救》可以让学生体会到信息传递方式的变化对人们生活的影响，使许多原来不可能的事变成可能。有条件的学校，要结合信息技术课，让学生自己动手操作，如，在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。还要让学生谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。缺乏设备的学校要积极创造条件，让学生了解多媒体电脑和网络，如，到本地中学的计算机教室上课，参观本乡镇使用计算机的部门，也可以用电视、VCD等帮助学生直观地感受电脑和网络的作用，并谈谈参观后的感受。

2．调查全家人在一天中获得的信息及渠道。这项活动简单易行，且很有意义。学生通过这样的调查可以直接感受到现代社会信息渠道的多样化和信息的丰富性。活动前，可以先引导学生设计好调查记录表，表格要简单明确，便于记录。

这项活动需要事先布置，学生和家长都要留心自己一天获得的信息以及获得信息的渠道。学生可以用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录，也可以由学生、家长分别填写，学生整理汇总。本次活动不能只得出调查结果，更重要的是对调查结果作分析。教师要引导学生从多个角度去分析，如，信息的丰富性和快捷性；信息渠道的多样性；不同的渠道信息量大小不同；人对信息需求的差异；通过统计认识自己家信息的来源与渠道以哪些为主。在学生个人调查的基础上，还可以作小组或全班的统计和分析。

3．怎样正确利用电视、网络等媒体的讨论或辩论。讨论或辩论应从学生中存在的问题出发，例如，有的学生一回家就看电视，一直看到睡觉；有的学生沉湎于网络游戏，作业马虎潦草……教师可以先和学生一起拟定几个讨

论的题目，如，“看电视的利与弊”“玩网络游戏好不好”“媒体信息的真假是非”。如果准备举行辩论，还要精心拟好辩论题，辩论题要求概念清晰，表达明确，没有歧义，一般用“是／不是”“应该／不应该”“有利／不利”“利大于弊／弊大于利”等这些词语作为正方和反方的辩题，比如，“小学生上网聊天好处多／小学生上网聊天坏处多”“小学生应该多看电视／小学生不应该多看电视”。学生可以选择感兴趣的话题或辩题，组成学习小组去搜集资料，也可以结合阅读材料《把握自己》，做好讨论或辩论的准备。在讨论或辩论中，要引导学生学会辩证地看待问题，防止“走极端”。如，《把握自己》中“网络能造就人才，也能诱使许多辨别能力差的人走向无底深渊”就说得比较全面。在进行全班交流时可以让不同的小组发言，教师做好组织工作。讨论或辩论尽可能由学生自己主持，以锻炼学生的口语交际和策划、组织活动的能力。教师不宜对讨论或辩论的结果下简单的结论或作强制的规定，可以通过摆事实，讲道理，让学生心悦诚服，也可以留待以后讨论。

4．利用信息，写简单的研究报告。这是一次综合性强、难度较大的活动，是对学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。但是，小学生写简单的研究报告也并不是高不可攀，国内外许多案例表明，只要研究课题选择适当，小学生也能写简单的研究报告，而且学生可以从中得到多方面的锻炼。这项活动建议采用小组活动的形式，能力较强的学生可以进行个体活动。活动中有几个环节特别需要教师指导：

(1)阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解搜集和利用信息进行研究的方法，以及简单的研究报告的写法。这两篇研究报告在做法和写法上有差别，为学生撰写研究报告提供了范例。指导学生阅读这两篇研究报告，重点应该是了解研究的方法和研究报告的写法。阅读《奇怪的东南风》，侧重于了解问题的研究过程。它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是先自己实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。归纳一下作者的做法是：记录信息分析信息请教别人得出结论。阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，侧重于了解研究报告的写法。这个研究报告分四部分：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论。每个部分都很清晰，是比较规范的研究报告。学生可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。教学中特别要让学生注意，这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

(2)选择课题和分组。研究报告的课题可以在教材提供的范围内选择，也可以集思广益，让学生自己去寻找课题。课题选择要注意两点：一是课题所涉及的内容和范围尽量要浅要小，要有实际意义，避免大而无当，力不能及，像“本班同学视力保护情况调查和分析”“菜场使用塑料包装袋的情况调查”“我家节约用水的调查”“校门口交通情况的调查和建议”等，都是比较适合小学生的研究课题。二是通过互相启发，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗等方面作研究课题。如果有的学生提出有一定难度的研究课题，如，“究竟有没有UFO”“火星上有没有生命”，学生有兴趣并有搜集这些资料的能力，教师也应给予支持，尽管有些研究一时不可能有结论，我们可以鼓励学生继续探索。

分组有两种做法：一是先分组，然后由各小组成员协商确定研究课题；二是先提出一批研究课题，再由对同一课题感兴趣的同学组成小组。这两种做法可以变通、结合，尽可能尊重学生的兴趣和意愿，使小组成员志同道合。

(3)资料的搜集与处理。这次活动，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简单的计划，要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料，教师要在这两方面给学生一些帮助，避免学生进行大量的无效劳动。搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。我们可以把这几种搜集资料方法的适用性作个比较：

要让学生充分利用各种渠道去搜集信息。小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。应该允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

资料处理是一个阅读和筛选的过程，也是一个继续搜集和积累的过程。一面阅读资料，去芜存菁，逐渐形成自己的观点，另一方面，在观点形成的过程中会需要更多的资料，继续搜集资料，不断修正自己的观点。教师要对资料的处理作比较具体的指导。要让学生学会浏览和筛选材料，筛选的标准是：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

(4)撰写研究报告。可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四个部分，努力做到问题明确，方法恰当，资料比较充足并有合理的分析，结论清楚(有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么)。研究报告可以在小组成员讨论的基础上，由一个同学执笔，然后集体讨论修改，使它真正成为一个小组合作的成果。

5．汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，可以布置一次展览，展出在这次综合性学习中进行的各种调查结果、研究报告、活动掠影等；也可以开一次汇报会，报告个人或小组在某一个问题研究中得出的结论，其他同学就感兴趣的问题进一步提问。考虑到教学时间有限，汇报和交流的形式最好根据大多数学生的意愿确定一种。但不论采用哪种形式，都要让全体学生参与。这里特别要强调学生之间的互动，不应只有单向的讲和听。具体做法可以是：(1)汇报人带动全班同学活动。(2)对汇报进行补充或发表不同的意见。(3)听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。(4)听众对汇报作评价。通过这些形式促进

全体学生参与，共享学习成果。

6．综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考查学生参与的态度、探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。“成长记录评价”有几种类型，本次活动宜采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组或个人做的研究报告等。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价、教师的评价以及被访人的评价。一般采用定性评价，同学和教师都要多用激励性评语，也可以采用等级或星级评定。