拾海星的故事

第一篇：拾海星的故事

拾海星的故事

很久很久以前，在纽西兰的一处海滩上，有遍地的海星曝晒在强烈的阳光底下，但其实你们知道吗？海星是禁不起强烈阳光的照射，它会渐渐失去水分干涸而死，除非能让它们尽快回到海水里，他们才会重新恢复生命力。

某天有一位老爷爷在海边散步，突然为眼前的景象吓到了，因为海滩上的海星如天上繁星般的多，多到他想帮这些海星重回海里，都觉得是件不可能的任务，于是他只能摇摇头地继续往前走，但前方的另一个画面却再次震撼着老爷爷。

满地海星的沙滩上，居然有一位小女孩蹲在那儿，将曝晒在阳光底下的海星逐一捡起抛入大海，那些沙滩上的海星就这样一只紧接着一只的被丢回大海的怀抱，她看起来是那么地执着、专注、认真。

老爷爷很纳闷她为什么要这么做，因为沙滩上的海星是不可能全部丢回大海的，于是他便走到小女孩的跟前开口问道：「孩子，妳在做什么呀？」小女孩很天真地看了老爷爷一下，便又继续将脚边的海星丢回大海并同时回答他的问题：「将海星都丢回大海里去呀！」语气是那么的愉悦、平和。

但老爷爷又说：「孩子，妳是不可能将所有的海星都丢回大海里的，这海滩那么长，沙滩上的海星那么多，你一个人怎么可能捡完所有的海星呢？你这么做有意义吗？」，小女孩还是依然不停地重复她拯救海星的动作，一边继续检拾海星，一边回答：「我知道我不可能捡完所有的海星，但是我知道每捡起一只海星丢进海里，我就改变了它的生活。」

~ 完 ~

也许我们只能帮助 1%有需要的人，但对于被帮助者来说却是 100% 也许我的力量是微小，但对于其它个体来说，我付出一点，可能就改变了他的一生。

第二篇：拾海星故事分享--勿以恶小而为之,勿以善小而不为

拾海星

一个人到墨西哥旅游，一天黄昏时他在一个海滩漫步，忽然看见远处有一个人在跳舞似的。走近些时，发现原来是一位土著在沙滩上拾起一些东西，然后用力地拋到海里去，并且重复不停地把拾起的东西拋到海里。

再走近些时，他看清楚原来这土著在不停地拾起由潮水冲到沙滩上的海星，逐只用力地把它拋回大海去。

他于是奇怪地趋前，向土著说：“晚安！朋友，我不明白你在干什么。”

那人说：“我在把这些海星拋回海里。你看，现在正是潮退，海滩上这些海星全是给潮水冲到岸上来的，很快这些海星便会因缺氧而死了！”

“我明白。不过这海滩有数不尽的海星，成千上万的，你可有能力把它们全部送回大海呢？尽管你真能做到，试想，这海岸有过百的海滩，你又怎能有功夫去处理呢？你可知道你所做的作用不大啊！”

那位土著微笑着，继续拾起另一只海星，一边拋一边说：“但起码我改变了这只海星的命运呀！”

分析：土著看似做着无聊的事情，但其实他很伟大！虽然他改变不了所有海星的现状，但至少他可以改变一只海星的命运。虽然我们有很多美好的事情不能去全部实现,但从现在做起,从一点一滴做起，起码你可以让你的观念发生改变，兴许最终你会改变一切！

感悟：伟大的事情可以改变世界，但兴许我们做不了；微小的事情很卑微，但或许可以改变整个世界，只要你坚持。太多的人一心想着要干出一番惊天动地的大事来，所以他不屑于去“扫一屋”。这样，到头来，伟大的事业永远是悬在头顶的梦想！

规劝：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

第三篇：灯下拾豆故事

“处女作”的说法不知自何时始。其实，既“作”，则已非“处女”。

倘若为“处女”，则应尚未有“作”。

第一篇作品的印行，应是灵魂为所爱献出的童贞。

当文思涌来，而一叠纸平铺在你面前，你手中握着笔时，你要毫不犹豫地开始写作。

也许你会写得很糟。但没有哪个上帝有权限定你必须写得出色。

也许你写的会被编辑部退回。然而被编辑部退回的世界名著还少吗？一个编辑部没有通过，另一个编辑部，也没有采用，但是也许就会遇上那么一个编辑部，他们将得意地把它刊出。纵使所有的编辑部全都拒绝采用，你也没有白写，因为你会铭心刻骨地懂得什么是当今的时尚，从而下决心：或者迎上去一决雌雄，或者退下来以待转机。

也许你写的发表后会被批评家们置之不理。但你原来就不是为他们而写，如果他们跑来说三道四，置之不理的应当是你。

也许你写的发表后喜欢的读者很少。但细想想你的爱子或爱女也不见得都那么惹老师、邻居们喜欢，重要的是他们是你生命的延续，哪怕只有一两个路人对你的爱子或爱女投来仅为一瞥的赞肯，你都应心满意足、其乐融融。

也许你写的东西根本不能传世。但你过去、现在、将来都不必有那种大而不当的抱负。巴尔扎克和陀斯妥也夫斯基发疯般地写作是为了还债；曹雪芹写《红楼梦》时根本没有想到镌版刊行；鲁迅写《阿Q正传》是为报纸上的“开心话”专栏供稿……你甚至根本不必把自己同他们哪怕是谦虚地联想到一起，你写，是因为你想写；传世不传世是时间老人的话计，与你无关。

也许你以后再写能写得更好——没有比这更愚蠢的想法了。也许你以后再生活比现在能生活得更好——但难道你现在就中止自己的生活吗？你现在想写就一定要写，因为你不可中止你灵魂的颤动。

一个人在一生中，连一次满怀喜悦地等待和欣赏日出的体验也未曾有过，该是多么不幸！一个人在一生中，连一次满怀惆怅地面对和品味日落的经历也未曾有过，该是多么不幸！弱者的典型心理，是怀疑情况的不正常——为什么恶人的欺凌还没有降临？弱者所津津乐道的，是恶人欺凌另外弱者的情况。因为他觉得恶人的精力乃一常数，欺凌其他弱者的次数越多，程度越烈，则轮到自己的机率便越小。

弱者所引以自豪的，是恶人对他的欺凌毕竟比施于其他弱者的为轻。

弱者所悲痛欲绝的，是恶人不承认他乃一弱者。

我不喜欢舞台上的三种舞姿：男人像女人般柔媚；女人像儿童般天真；儿童像木偶般滑稽。

我不明白，这样的舞姿为什么比比皆是？我不喜欢人生中的三种表现：少年时如老年般沉稳；壮年时如少年般幼稚；老年时如壮年般鲁莽。

可庆幸的是，我见到的少年，壮年和老年人，并不都是这样。

我不喜欢情感中的三种变化：悲伤时忽然发笑；忧郁时突然暴跳；愤怒时突然恐惧。

特别是最后一种，我厌恶并且鄙夷。

在千万种颜色中，黑、白、灰、三种颜色最美。

在波诡云谲的人生中，出生、事业成功、死亡这三个场面最壮观。

常常凝想宇宙的浩渺无际、时间的茫无头尾，会使心灵在重负下受伤。

永不意识到宇宙的浩渺无际，时间的茫无头尾，会使心灵永远轻浮浅薄。

每一片圣洁的雪花都有一个赖以凝结的核心，那核心必是一粒灰尘。

每一个伟大的胸怀都有一个出发点，那出发点必是凡人的需求。

意志坚强的人，是那有自嘲能力的人。

生命力旺健的民族，是那有自嘲能力的民族。

自嘲防癌。

自嘲抗癌。

人一生中要从居室里扔出多少垃圾！然而，人却往往不能从心灵中清除垃圾。

倘若人永不从居室里扔出垃圾，该是怎样的情景！然而，人却往往不能为心灵中垃圾的淤塞而惊骇。

一个谣言，人们明知是谣言仍固执地加以传播，则体现出一种群体的潜在愿望，有可能使那谣言化为活的实现。

思绪中的火花犹如爆开的豆荚。

蹦出的豆粒尽管渺小，但若能植入土中，说不定就会抽芽窜藤，再举豆荚。种豆得豆，是说一粒豆可悟大千世界。

第四篇：海星旭学习制度

海星旭学习培训制度

总则

第一条 为进一步开发公司人力资源，树立公司良好的企业形象，建立学习型组织，提高员工素质，不断为各岗位培养和输送德才兼备的优秀人才，实现公司战略目标，特制订本制度。

第二条 教育培训体系由以下两部分组成：

1．新员工岗前统一教育培训；

2．员工在岗教育培训。

第三条 新录用员工报到后应接受人力资源部组织的岗前培训，不得拒绝参加。培训结果将作为今后综合考核的参考。

第四条 岗前培训的目的：

1．使员工了解和掌握公司的经营目标、各项方针、政策和规章制度，尽早融入新团队。

2．使新员工尽早掌握工作要领和工作程序、方法，达到工作质量标准，完成岗位职责，创造提高公司经济效益和个人收人的条件。

第五条 岗前培训的内容：

1．讲解公司历史、现状、经营范围、特色和奋斗目标；

2．讲解公司组织机构设置、介绍各部门人员；

3．讲解各项业务流程，组织学习公司各项规章制度；解说并签收《海星旭员工手册》；

4．业务知识级技能技巧培训，5．介绍工作环境和工作条件，辅导使用办公设备；

6．解答疑问；

7．团队拓展训练；

8．组织撰写心得体会及工作意向。

第六条 专业技术性要求较强的岗位，由部门经理根据需要另行组织岗前专业培训。培训计划及结果报办公室备案。

□ 在岗培训

第七条 在岗培训的目的：

1．提高、完善和充实员工各项技能，使其具备多方面的才干和更高水平的工作能力，为工作轮换和横向调整以及日后的晋升创造条件；

2．减少工作中失误、工伤事故和灾害的发生，降低失误造成的损失，保障员工人身安全；

3．减少员工工作中的消耗和浪费，提高工作质量和效率；

4．提高员工的工作热情和合作精神，建立良好的工作环境和工作气氛。

第八条公司不定期开办各种形式的培训活动，包括各种相关业务知识的培训，参加各种展会，参观优秀的管理企业，网上学习（E-learning）等。

第九条各部门根据具体情况，不定期举办培训活动。

第十条公司定期学习活动为每周五下午，由办公室统一安排。

第十一条办公室将为每位员工建立学习档案，作为优秀员工、调职调薪等工作的重要考核指标。

第十二条 本制度根据公司发展状况由人力资源部进行调整，报总经理批准执行。

第五篇：《海螺和海星》教案

《海螺和海星》教案

教学目的：

培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：

让学生认识海螺和海星的外形结构，能画出比较准确的海螺和海星形状。

教学难点：

培养学生的想象能力，让学生能设计出比较好的花纹。

教学准备：放大镜、有关海螺和海星的资料、图片，实物等。教学过程：

一、谈话引入：

孩子们，你们去过海边吗？在海滩上是否发现大海送给你的礼物呢？有那些呢？从而引出课题。

二、让学生吹一吹、看一看、说一说。

在活动中引导学生观察海螺和海星实物或图片，介绍自己熟悉的海螺和海星。

三、让学生欣赏作品，在《小螺号》音乐中欣赏各种海螺的图片或作品，或引导学生阅读材料、比较海螺实物与装饰绘画的异同。

四、与学生共同分析海螺和海星的表面纹理特征，复习上学期“美妙的小世界”课题，演示用放大镜观察海螺和海星，提示学生可以利用科技手段观察，用自己喜欢的线条去画一画海螺和海星。

五、引导学生大胆地进行想象、创作，运用各种圆、方、尖等基本形，给它添上美丽的花纹。

六、学生创作，教师巡回辅导。

七、作业展示，共同欣赏，引导学生进行评价，教师小结。（可让学生介绍自己的作品，或同学之间相互欣赏作品。）