对国内企业债场发展的几点认识与想法

第一篇：对国内企业债场发展的几点认识与想法

对国内企业债市场发展的几点认识与想法

中国银行总行全球金融市场部 汪宁

彭敏

一、发达国家企业债市场现状简介

在美国、日本、德国等发达国家，发行公司债券是许多优质企业融通资金的主要方式，企业债券市场的规模远远超过了股票市场的规模，企业债券发行量往往是股票发行量的3倍～10倍。

世界上最发达的公司债券市场存在于美国，美国公司债券市场规模庞大、品种丰富，发行、交易的技术和网络成熟健全。日本债券市场起步较早，债券市场发展也十分成熟。2001年末，美国公司债券余额占当年GDP的比重为36%，2000年日本这一数字为23%。

西方发达国家的企业债市场的优越性主要体现在以下几方面：

1、市场规模大，流动性强

据统计，2000年美国共有1592家上市公司发行公司债券融资，而通过发行股票融资的上市公司仅有199家，到该年年底，公司债券的市场余额达到了3.4万亿美元，而同期市政债券余额才1.6万亿美元。在整个资本市场上，通过公司债券的融资已占到融资总量的30％左右，而股权融资额则不到4％。同时，发达国家企业债券市场一般对国外发行人以及国外投资人开放，允许外国机构和公司在本地发行债券筹集资金，同时允许国外机构在本地债券市场投资与交易。在扩大市场规模的同时，进一步提高了企业债券的流动性。

2、准入相对宽松，监管灵活。

美国企业债的发行方式根据发行对象的范围分为公开发行和私募。公开发行的要求较为严格，须先在SEC注册、发布初始募债说明书、召开到期共勉会议、包销商律师法律审查、包销商之间签订协议，最后才能公开发行。相比之下，私募发行的条件则极为宽松。

3、市场层次丰富，品种多样

美国的企业债品种齐全，债券在利率结构、期限以及内含期权等方面设计灵活多样，同时衍生品市场非常发达，给予投资者尽可能多的投资选择和风险规避手段。例如，按是否指定抵押担保品作为偿债保证，可分为抵押债券、附属担保信托债券、担保债券、信用债券和设备信托证，按信用等级分为投资级债券和非投资级债券，以外还有收入债券、可转换债券等特殊企业债。

4、市场化程度高，利率形成机制完善

完整的、准确的市场基准利率曲线是发展公司债券市场的重要基础。美国财政部以公开拍卖的方式定期滚动发行国债，以信息完全公开和市场充分竞争条件下形成的国债利率作为公司债的基准利率，进而由市场确定各级别企业债收益率的加点幅度，反映市场上各类投资者的不同偏好，大大促进了企业债市场供需平衡。

5、具有严格、客观的商业评级制度

美国的商业评级制度已经历了将近100年的发展历程，到目前已形成以标普、穆迪等四大全球公认的商业评级公司为主体的评级制度。独立、严格、客观的评级体系对企业债市场的发展起到了很大的促进作用。对于投资者来说，有利于规避风险、保护自身利益；对于发行者来说，有利于按照优惠条件迅速实惠发行，并为在更大范围内筹资提供了可能；对于监管当局来说，有利于甄别地实施监管，提高监管效率；而对社会以来说，则可以降低信息成本，提高证券市场的效率，实现资源的合理配置。

6、发达的交易系统

美国企业债的交易市场分为以集中交易形式运作的证券交易所和以分散交易形式存在的场外交易市场，美国公司债券交易的绝大部分在场外进行，场外交易市场由全国的经纪人和交易商组成，通过电话委托系统或电子交易系统进行，许多经纪商都是做市商。越来越多的市场参与者利用电子交易系统促进交易的完成。

7、配套的中介服务到位，如资信评估、财务顾问、投资咨询、发债担保、偿债担保、资产管理机构等。

二、发展我国企业债市场的意义

大力发展我国的企业债市场具有重大意义。一是将拓宽企业的融资渠道，支持国家经济建设和产业结构调整；二是将完善我国的投、融资体系，改变企业过多依赖银行信贷进行融资的状况，促进银行业的改革，降低金融业的系统风险；三是促进现代企业制度的建设，提高企业的自我约束能力和和信用意识，有助于全社会信用体系的建立。

三、对国内企业债市场发展的几点想法：

1、企业债券市场发展潜力巨大

从发达国家的经验来看，除了内部融资以外，通过企业债融资是企业和其它经济实体进行融资的最主要渠道，其所占比重已超过了股权融资。而在我国，企业债市场无论是品种还是在总量都远远落后于股票市场。随着我国经济的稳步增长、企业融资需求的扩张以及投、融资体制的完善，我国的企业债市场具有巨大的发展潜力和空间。

2、加快市场基准利率的形成

应加快国债市场的发展，丰富发行品种，特别是要尽早实行国债一、二、五年期基准债券的连续滚动发行制度，尽可能降低发行定价时的非市场因素影响，促进市场基准利率和期限结构的形成，从而为企业债的市场定价提供重要的基准。

3、完善市场利率的形成机制

应取消对企业债利率不得超过银行同期存款利率40%的限制以及其它行政限制，逐步实现企业债利率市场化，应根据不同企业的自身素质，由各类市场参与者主动、理性地参与定价。目前还应尽快改变多头审批的状况，确定唯一的监管机构，从而缩短审批时间，避免由于时滞导致定价严重偏离市场的现象。

4、在不断加强信息披露和风险监控的前提下，逐步放松市场准入限制。

我国企业债市场发展缓慢的重要原因是市场准入一刀切，客观造成企业债的供给不足。因此，应在不断加强信息披露和风险监控的条件下，有条件地逐步放宽对发债主体资格的限制，允许更多的企业包括合格的民营企业和非政策性金融机构发行企业债，最终实现核准制，摆脱行政审批的束缚，为企业债的市场化定价奠定基础；同时还应根据市场需要适时推出新品种，多角度地反映市场利率和投资者需求。

5、取消强制担保制度，建立偿债保障体系。

应当按照《担保法》规范企业债的担保，取消强制担保制度，但同时应建立偿债保障体系。目前的担保机制有三个不足：一是部分发债体由于政策性原因，其信用等级甚至高于担保机构的信用等级；二是存在子公司为母公司担保的现象；三是大部分的担保均由银行承担，一方面银行所承担的风险与从中所获收益严重不匹配，同时将银行间接拉入直接融资中，与发展企业债市场，减轻银行负担的初衷不符，另一方面，实行强制担保不利于市场对发债体的信用状况和偿债能力进行客观评价。

改革现行担保机制，可以从取消对国有大型企业发债的强制担保制度做起，同时，对于信用等级或综合实力相对较差的企业发行债券，可借鉴资产证券化等金融创新的思路，提高企业担保抵押资产的能力和担保能力。此外，还可推行保荐制，充分发挥中央登记公司、债券主承销商和基本帐户行的作用，代表投资者对募集资金行使监督管理权、偿债资金的督促权、逾期后的追偿权，并督促发债企业建立与完善企业债偿债基金制度。

6、完善企业信用评级制度和体系，力争做到客观评级。首先要确保发债体公布客观公允的资产价值，保证财务信息真实、准确和完整。要改革和完善目前的评级体制，加强对评级机构的监管，培育规范运作的评级机构，允许和鼓励评级机构向大型机构投资者有偿提供评级资料和信息，建立评级“卖方”市场，消除评级中的“寻租”现象；提高评级水平，由单纯的信用评级向综合商业评级发展，以全面准确地反映发债体的各方面资质，逐步实现债券利率与评级直接挂钩，推进债券信用利差的市场化。

7、将企业债的承销与做市结合起来

增强企业债市场流动性的重要手段之一是引入做市商制度，因此，一方面可培育一批独立的做市商，另一方面可加强对承销商的管理，将承销功能和做市功能整合起来，从而为企业债的流动性提供制度保障。

8、企业债券发行不强制指定用途，但对于指定用途的债券必须严格事后执行监督制度。

应放宽对发债体募集资金的用途限制，辅之以更为严格和规范的信息披露制度，在给予发债体更大自由度的同时调动市场的各方力量对发债体的资金使用状况进行监督。但对事先指定资金用途的企业债则必须严格的事后监督制度，以保证投资者的资金安全，降低金融风险。

四、对商业银行参与企业债的意见建议

由于我国金融体系的特点，商业银行特别是四大国有商业银行承担了大部分的资本配置功能，间接影响了资本市场的发展，对企业债市场的发展产生了明显的“挤出”效应。预计在未来相当长的一段时期内，商业银行一方面将继续为企业的发展提供大量的信贷支持；另一方面，正是由于商业银行在我国金融体系中的特殊地位，商业银行应当在企业债市场的发展和完善过程中，发挥重要作用。具体来讲，在未来的企业债市场中，商业银行可通过充当如下角色来促进企业债市场的良性发展。

1、发行人

不可否认，商业银行作为比较特殊的金融类企业，在其自身的发展过程中同样有资金需求。通过吸收存款固然可以增强银行的资金实力，但速度缓慢，用途受限。相比之下，若政策允许，商业银行既可发行次级债迅速补充资本金实力，也可发行普通企业债筹集资金用于固定资产和信息技术改造，提高竞争力，更好地迎接外资银行的挑战。允许商业发行企业债，一方面由于商业银行资产规模大，可明显扩大企业债市场的容量，另一方面由于商业银行相对于普通企业具有更高的信用等级，其发行的企业债理应具备良好的市场形象，成为企业债市场中的“蓝筹”，从而起到企业债市场基准债的作用。

2、承销商和分销商

由商业银行担当企业债的承销商或分销商，有三个优势：一是商业银行由于自身的经营特点，长期以来与各类企业建立了良好的合作关系，对企业的经营模式和资金状况相对熟悉，能为企业设计更为合理的发债安排；二是商业银行具有大覆盖面的分销网销和宠大的客户群以及良好的市场形象，有利于企业债的顺利发行；三是商业银行资金实力雄厚，在实行包销发行方式时可保证企业债的顺利发行。

3、做市商

引入资金实力雄厚、市场经验丰富、市场形象良好的商业银行担当做市商，有利于加强企业债市场的流动性，维护市场的稳定。

4、担保人

着眼于企业债市场的长远健康发展，商业银行不宜过多充当担保人角色。但对于部分属于国家扶持行业中的企业，商业银行担当担保人有利于保证该类企业债的顺利发行，促进国家的产业结构调整和重点行业的发展。但对于企业债券担保业务的收费则要与银行即将承担的风险相匹配，并将其纳入银行统一的风险管理体系，从而有效防范系统性的金融风险。

5、投资者

商业银行由于其经营的特殊性，对投资企业债应相对谨慎，但允许商业银行投资资质良好的品种，一方面将有利于逐步培养企业债的机构投资人，扩大企业债的需求，树立市场信心，起到稳定市场的作用，另一方面有利于改善商业银行的资产结构，提高盈利水平。

以上观点仅代表个人观点，不代表所在机构观点。

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第二篇：对学习部发展的想法

对学习部发展的想法

学习部，是我大学参加的第一个学团会部门，也将是我所参加的唯一一个部门，他必将给我的大学留下深刻的美好的回忆。所以，我对他有着不同一般的感情。学习部，应该可以说是一个非常团结的部门吧，人与人之间的都非常融洽，也从来没有争权夺利的，一片的和谐。同时，大家之间做的也都是实事，都是不浮夸的必不可少的，如对早自习出勤状况的检查，虽然是吃力又不讨好的工作，但是我们大家都还是满怀着激情和热情去完成每天的工作。犹如组织辩论队打辩论赛，也都在为学院的荣誉而斗。这些都是关乎我们每个经管学子生活和学习的最基本。在学习部工作并没有耀眼的机会，也没有出风头的光环，我觉得这主要是由两点决定的。首先，我们部门内部的同学普遍是属于低调型的，平时也不会太积极得去做一些事或者是去过度追求一些荣誉性的东西。但是，我们都很负责，只要是交给我们的任务，我们一般都会如期完成的。其次，我们部门分配到的任务一般也是属于低调型的，却也是大家所必不可少的。有人主外，那就一定要有人主内，不是吗？只要每个人都做好分内之事，不论是否平凡，就是成功的。但是，我们部门内部也明显的存在一个矛盾与不同。首先，任何事情都是一把双刃剑，那么低调也是。现在的社会是一个竞争的发展的社会，一味的低调就会丧失很多的发展机会。现在，我们部门的很多人做事情的激情就明显不够，只是怀着完成任务一切OK的想法，就像一个十足的经济人。但是，若是要更好的发展，我们要做的应该是自我满足的人，以能够完成一定的高难度的任务为荣为乐。因此，现在首先，我们要做的就是充分调动每个人工作的积极性，并且将学习部发展的好坏视为自己的荣辱。只有让他们融入学习部，参与其中的事情，并且赋予一定的权利也承担一定的责任，他们才会更加充满斗志的为学习部服务。现在我们部门已经划分了四个小组，如果与此同时，我们可以引入一定的竞争机制，让四个小组相互竞争，看哪组完成工作的质量和效率是最高的。那么，既然有竞争，也就一定要有一定的奖惩机制。我知道我们部门在刚开始时时已经有建立了一个扣分机制，但实际上可以说他并没有发挥太多的效用。首先，我觉得是因为我们部门没有进行有效的及时的反馈。如果，每一个月可以公布一下他们的情况。可能效果会更佳。其实，那次的扣分机制的制定内容并不全面，那个主要是对结果是否完成的评定，而没有对完成的质量的测量。只有充分调动每个人参与的积极性和荣誉感，我们部门才可能更好更快更全面的发展。

对于部长你本人呢，我觉得可以用一个词来形容，那就是真诚。无论是对人还是对物，他都可以非常真诚的对待。同时，你对待我们每个人的态度都是一样的，没有对谁比较好或者是比较差的，所以我们部门也都一直非常团结的去完成一些事情。

作为一个学习部的成员，我希望学习部可以更好的发展，更希望他在我们学院学团会中的地位可以大大得提高。而我，也一定会尽量的协助你，贡献自己的一部分力，去发展我们所有人的学习部。

韩若思

经济与管理学院学习部

第三篇：对公司发展的想法

对公司发展的建议

企业身处市场经济的大潮，竞争激烈，国际国内市场形势瞬息万变，不可知因素威胁着企业的生存、发展。要使我们的企业强壮长寿，使我们的XXX基业长青、兴旺发达，我们每一个XXX人都应与企业同呼吸共命运,为企业的发展献计献策。如何使企业茁壮成长，并具有强大的抗风险能力，对此谈点个人拙见。

针对公司现状而言，还存在很多需要改进和提高的地方，如：

1.人才严重缺乏：就其具体而言，每个部门无独挡一面之人物，事无巨细均需要别人安排，居在岗位却无行事之能力。

2.分工不明，权力无法有力的下放，职责更不清晰，出现问题无法追究，互相推委，害怕承担责任的情况。

3.部门之间配合较差，缺少有序的监管和控制。

4.管理制度不完善，或有制度却无法真正有效的推行，没有形成重视；尤其是绩效考核制度亟需完善，避免吃大锅饭的现象。

5.技术水平落后，技术创新步伐过缓，以至于在市场上总跟不上趟。

6.企业形象有待改善和发展。

7.人力资源管理薄弱，不仅没有招聘到优秀人才，也没有做好自己的本职工作；人力资源的主职包括工作分析、人力资源规划、员工招聘选拔、劳动关系、绩效考评、薪酬福利、员工激励、人才培训和开发等八个板块，缺一不可。

8.公司在人才保护方面也需提高。企业的竞争是人才的竞争，没有人便没有财。我们总是在强调“以人为本”、重视人才，但从我公司近几年的人才流失来看，我们仍有很大的改进空间，让优秀的人才把根留住。

为了公司的长远发展考虑，我建议公司可从以下方面着手：

1.人才的引进，应纳入公司人力资源工作日程，可作为人力资源管理的考核指标之一，每年应引进一定数量的高素质人才。

2.加快培养新员工,让新人快速适应企业：一是培训使其了解企业产品、工作环境以及所作工作、同事；二是安排有资历员工带他们，新员工成长的结果并作为师父的考核指标之一，做好传帮带；三是不定期询问新进员工所遇到的问题，让员工感到公司的关心，从心底想为这个企业效劳奉献；四是定期考核，由管理阶层做裁判，鼓励和奖励生产技术良好的人员，总结技术经验。

3.公司领导应对管理人员放权，以提高其管理能力。权力是施政的工具，要任命一个人当部长，他就必须有相应的权力。没有权力的管理者不是一个真正的管理者。有名无实、有职无权，管理便是一个空架子。事事一个人说了算，工作效率永远也得不到提高，正确用人，大胆授权，用人不疑。

公司应分工到位，职责明确，对各个部门的工作范围和员工的岗位职责进行界定，就像两国勘界一样，界定不清就要发生战争。我们可以互相帮助，但必须分清你我，“亲兄弟还得明算账”，是谁的工作就应该让谁去做，做不好那是能力和水平问题。否则的话，我们仍摆脱不了职责不清、管理混乱的局面。

4.成立公司总调度室，委派高级管理人员管理，组织协调各部门之间工作，各部门之间的配合情况纳入该部门绩效考核范畴。

5.管理制度的完善和实施，具体从以下几个方面来进行：

(一)建立和完善公司的系列规章制度，宣传推广，培养干部和广大员工自觉意识；

(二)建立健全的企业文化，使员工真正能以公司为家，公司以员工为本，员工和企业共同成长。

(三)继续完善和贯彻三体系，从公司的各方面环节加强控制和管理，以保障公司健康发展。

(四)设立企管部，聘请知名的咨询公司设计企业的管理制度，使企业管理现代化，避免摸着石子过河。

6.技术创新方面，我认为需要从以下几方面改善：

(一)培训、选拔和大胆使用现有技术人员，使其尽快成长；

(二)选聘几个学科带头人，促进整体素质提高；

(三)完善奖励机制，奖励技术创新，实现多劳多得；

(四)积极推进校企合作，实现产学研合作，推动企业技术创新。技术创新是企业发展的灵魂，也是企业生存的根本。企业通过内部创新要素集成，迅速汇聚各种创新资源，结合学校的技术优势，开展“产、学、研”相结合的技术开发联合体进行技术创新，从而加快研发步伐。

7.改善公司形象，强化公司品牌效应，可以从以下几方面进行：

(一)内、外勤人员规范礼貌用语，熟用各种礼仪；

(二)后勤科室统一制服，昭显企业形象；

(三)严格控制产品质量，做到不合格产品绝不出厂，满足客户需求，从而赢得回头客，提升公司影响力；

(四)加强客服管理，可以进行满意100评选活动，对表现出色的予以奖励，表现差的予以惩处；

(五)强化环保和职业健康管理，优化公司环境，提升企业外在形象；

(六)积极借助媒体进行宣传，尤其是校企合作、高新技术企业评价等活动，提升公司技术形象。

8.人力资源管理聘请经验丰富的高管人员，真正把公司人力资源管理提升一个层次。

9.人才考核激励方面我认为可以把评选优秀的比例提高一些，以多数人的行为作为正常行为，把50-70%的员工都评为优秀，有利于激励多数鞭打少数。

10.如何让员工死心塌，某国际品牌运营机构提出了“三级感恩法”，第一级感恩员工父母，公司可为员工父母每月发放100元的“工资”，领导出差路过员工老家尽量登门拜访，让老人放心支持孩子在这里工作。第二级感恩员工的爱人，公司每月也给她们发放100元的亲情工资，用来购置化妆品等。第三级感恩员工的孩子，公司每月也给员工的孩子发放100元钱，支持他们用功学习。这样

一来。企业的感恩文化和亲情工资制度结合在一起，父母、爱人和孩子都和睦的团结在员工的周围，让员工的家人真切感受到亲人的“军功章”里有自己的一份。所以建议公司下次调资可以考虑采用此方法，从而坚定员工扎根的决心，为公司留住人才。

再就是公司发展很快，规模也越来越大，考虑到我们社会现状，建议公司可以酌情考虑帮忙解决员工的孩子教育问题，员工没了后顾之忧，才能全身心地投入工作中。

以上是本人的一点不成熟的考虑，希望能给公司有一定的启示作用。

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第四篇：对研究性学习的认识与实践的想法

对研究性学习的认识与实践的思考

周平儒

(平昌中学四川平昌636400)

论文发表及获奖情况简介：：

【发表论文编号：169，国家级，国际范围发行,新疆维吾尔自治区伊犁师范学院主办，《伊犁师院学报》2003年1期上发表。2003年8月由泰国华文民校协会在泰国曼谷举办的“第八届国际华文教育暨管理论坛大会”上交流。】

【摘要】研究性学习以培养学生创新意识和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的转变，从课程内容与学习过程相结合的角度出发，注重学生对问题的主动探究体验。本文从研究性学习的内涵、实施途径及实施过程中需要处理好的几个关系等方面进行探讨。

【关键词】研究性学习；认识；实践；思考

中图分类号：G40文献标识码：B文章编号：1009—1076(2003)01－0080－0

2研究性学习作为一种课程形态，它与“社会服务与社会实践”、“劳动与技术教育”共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中，研究性学习由国家、学校共同开发，以学校开发为主。研究性学习每周开设三课时，高中三年总课时达288课时，要求全员参加，学生每学年承担两个以上专题的研究。在研究性学习中，以学生的自觉性、探索性学习为基础，从学生生活和社会活动中选择和确定研究专题。通过自身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用科学知识解决实际问题的能力。

一、研究性学习的内涵

所谓研究性学习，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习。在目前实践中，研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题以类似科学研究的方法去进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。

从国内外开展研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。它以学生的自主性、探索性学习为基础，学生可从感兴趣的社会科学、自然科学及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。

通过研究性学习，有助于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会，增强学生对社会、对科学探究、对人际关系的体 1

验，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，帮助学生自主学习、主动学习、善于学习，培养学生的创新精神和实践能力，以进一步开发学生的潜能，发展学生的个性特长。

二、研究性学习的实施途径

研究性学习教学应体现现代教学思想。研究性学习要以学生为中心组织教学，以发展学生的主体性为目的，以启发学生自主探究、自主学习为主要策略，营造民主和谐的教学氛围，构建一种现代教学理念指导下的教学模式；以任务或问题为中心组织教学，引导学生自己发现问题，探索解决问题的途径与方法，让学生以科学家为榜样，用已知的知识去自主探索未知，最终获得问题的解决。研究性学习教学有以下几种教学模式。

(一)问题解决教学模式

问题解决模式首先是由苏联教科院院士马赫穆托夫提出来的。20世纪90年代以后，我国教育工作者对马氏的问题解决教学模式进行学习、借鉴和改造，形成了现代的问题解决教学模式。这一模式的一般程序是：创设问理情境(提出任务)——提供(收集)科学事实——探求解决问题的方法——得出科学结论——运用新知解决问题。

问题解决模式主要是教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，创设问题情境，提出问题，引起认知冲突，使学生产生探究问题的心理倾向，为学生选择和捉供科学事实或探索事实的条件，引导学生通过对问题的分析、探索，经过假说、讨论、归纳等一系列再发现的认知操作过程，寻找问题的解法，促使问题得到解决，然后，引导学生归纳总结，提出科学结论，形成完整的认知结构。从而运用所获得的新知解决新的问题，以实现知识迁移，进一步深化对知识的理解。

(二)自主研究教学模式

所谓自主研究，就是在教师的帮助和指导下，学生主要以小组合作的方式从事某项专题研究，包括学生自己提出问题，确定研究课题，设计实验方案，独立开展研究，最后提交研究报告。自主研究模式的程序是：确定研究课题——收集资料并制定研究计划——分析资料并实施研究计划——撰写研究报告。

自主研究教学模式主要是以学生获取知识、运用知识，掌握科学研究的一般流程为基本内容，学习内容不限于书本知识和间接经验，还要通过实践活动获取来经加工处理的第一手资料，并应用于解决问题，包括收集、处理和提取信息，运用有关知识找到解决实际问题的方法，表述成展示研究结果等。

(三)案例教学模式

由教师或学生提供案例作为教学剖析的对象，学生通过对案例的分析、讨论、评价，寻找对策，体验和感悟案例的情境，学习、借鉴案例反映的策略，吸收案例讨论中有价值的思想、观点、方法，内化为自己所学知识，增强运用所学知识解决问题的能力。

除此之外，还有自我反馈式教学模式、活动体验教学模式、“自探共研”教学模式、讨论式教学模式、启发式教学模式、“交流－互动”教学模式、发展性课堂教学模式、探究教学模式等多种自主学习策略。

三、研究性学习中需要处理好的几个关系

(一)研究性学习与科学研究的关系

研究型课题是支持研究性学习方式的相应的课程载体，“研究”是实施研究性学习的基本形式。在研究性学习过程中，学生模拟科学家的研究方法和研究过程，自己发现、提出、探索、解决问题，成在创设的问题情境中再现知识发现的过程，探索事物的发展规律。如通过讨论研究、动手制作、方案设计、活动策划、社会调查，探索与学生生活和社会生活密切相关的现象和问题。中小学研究性学习同大学、科研所的研究在内涵上、要求上都有着根本的区别。《美国国家科学教育标准》规定：“探究是一种多侧面的活动，需要作观察，需要提出问题，需要查阅书刊及其他信息源，以便弄清楚什么情况已经是为人所知的东西，需要设计调研方案，简要根据实验证据来检验已经为人所知的东西，需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据，需要提出答案、解释和预测，需要把研究结果告之于人。探究简要明确的假设，需要运用判决思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。”

(二)研究性学习的自主与合作的关系

研究性学习要求学生有非常明确的学习动机，高度的责任感，强烈的学习意识和自我控制、自我激励能力。学生明确了自己的目标，能够自主选择学习内容、学习方法和支配学习时间，知道如何学习才能达到目标，也知道如何评价自己的学习效率，测试自己的学习效果和成绩。但在这个自主学习的过程中，还必须充分使学生之间互相激发思维，取长补短，通力协作，密切配合共同完成课题任务，在实践中培养合作精神，合作因素在研究性学习中起着很重要的作用。只有这样，才能真正达到自主学习和自主探知的目的。

(三)研究性学习的师生角色的关系

研究性学习强调学生的参与体验，强调让学生自己发现、回答他们自己提出的疑问，探究解决他们自己提出的问题，因而强调学生的主体性。学生在研究性学习中的主体地位首先是从教学形式上得到保证，但这并不等于学生一定就能开展学习活动，还需要通过教师的有效指导，从模仿到主动，逐步学会研究性学习。研究性学习成功与否的关键仍是教师。面对崭新课程，要提高教师的理解和认识水平。教师务必适应时代的需要，不断完善自己。因此，在研究性学习过程中，教师要精心设计教学过程，做好教学组织安排，监控学生自主参与教学过程，加强对教学效果、过程和学生参与程度的评价。

研究性学习作为综合实践活动的有机构成，与其他领域在逻辑上不是并列的关系。一方面，研究性学习渗透于综合实践活动的全部内容之中，渗透于所有学科之中；另一方面，综合实践活动中的其他活动则是研究性学习探究的重要内容，因此研究性学习是综合实践活动课的基础。研究性学习以学生发展为本，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学的基本方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面的综合素质全面提高。

参考文献：

[1]江万平．研究性教学初探[J]．四川教学研究学版，2002(1)：33－37.[2]赵尚志．对研究性学习的几点思考[J]．实验教学与仪器，2001(7－8)：8－10．

[3]高剑淼．研究性学习的实践与思考[J]．教育探索，2002(4)：34-36.[4]方建福．开设研究性学习课程应把握的几个关系[J]．2002(4)：36-38．

第五篇：对辅导员工作的认识、想法

考核要求：笔试，主题是关于“对辅导员工作的认识、想法”。

“化作春泥更护花”

——辅导员素质之我见

“高校辅导员”释义： “辅”指辅导，辅助，指的是辅导员的管理职能，就是在管理工作中要坚持以人为本，以便利学生、服务学生为中心；“导”就是指导、引导，指的是辅导员的教育职能。因此，管理与教育是高校辅导员的两大职能，结合高校的培养目标，故而高校辅导员的责任便是“学生进入社会最后一站的领路人”。高校思想政治辅导员工作量大，整日为学生生活、学习琐事奔波，十分辛苦。但有句话说“校园无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模”，用这句话联系辅导员的工作，再怎么形容其重要性都不为过，因为辅导员工作本身就是集事物的平凡与意义的伟大与一体。我认为，一个优秀的辅导员，对学生最有效的影响力并不在于他的行政权力，而在于它的内在素质。相比高校专职教师，辅导员如下两方面素质尤为重要：

一、高校辅导员辅导员的立身之本——师德素质

辅导员的工作特点，不但决定师德的特殊性，而且在师德意识上要有更高的水准，对师德提出更高的要求。其中：

爱心是基础。苏联苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”作为辅导员要用心聆听学生的声音，用行动证明自己的诺言，用公正赢得学生的赞赏。爱让我们贴近，感化年轻不成熟的心。当他们离开父母之后，辅导员的爱让他们在异地的校园中找到家的感觉，让他们觉得外面的世界很精彩，但并不无奈。

责任心是关键。初入自由开放的“象牙塔”中的学子们想入非非，似乎觉得大学的天空是那样的蔚蓝，神经再也不用紧绷。但一不小心就会掉到寂寞，孤独，无方向感的沼泽中，就如漆黑的大海上一只颠簸的小船，这时，辅导员的出现就如海上的一缕希望的灯光，引领他们驶向人生的港湾。正确及时的引导让他们找到前进的方向，让他们的生活更加充实。

细心是法宝。辅导员是高校中与学生接触最多的人，因此可以及时掌握学生的心理，学习和思想上的动态，敏锐的观察力让我们的教育抓住了契机，顺势引导，化干戈为玉帛，这都是辅导员的责任和义务。让他们在毕业离开校门的时候，再回首，热泪盈眶，感慨万千，青春无悔。

三大因素可以说是辅导员良好师德修养的表现，根本上它是以献身精神为核心，以敬业为标志，以为人师表为归依的。

二 高校辅导员的成功之道——能力素质

辅导员能力素质，我们可以用角色定位：114，110，120，119来做形象的说明。首先，辅导员是学生的“114”，要有一定的知识底蕴。作为辅导员要具有马列主义思想政治修养，广博的知识，广泛的兴趣，爱好和才能，精深的教育学和心理学知识，另外精通管理。在繁琐的日常生活中，辅导员必须具有较好的心理素质，在面临突发事件时，沉着冷静，应对自如。作为学生的“114”，必须上知天文，下知地理，认真履行好“传道”“解惑”的神圣职责。对学生问题的回答，要机灵而准确。可以说辅导员是学生的生活指南。作为以学生为本的辅导员，要用自己的爱心、耐心和诚心为学生们全心服务，辅导员是学生的“114”无可厚非。

其次，辅导员是学生的“110”，执行好管理之“法“。依法开展学生工作，根据《教育 考核要求：笔试，主题是关于“对辅导员工作的认识、想法”。

法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》行使在校大学生管理的行政职能，这是辅导员的首要角色。辅导员对学生的日常事务的管理，必须遵循法制的原则。管理行为的公开，公平，公正是实现良好班风的重要保障。在管理过程中，严格按照规章和程序运作。建立两个“预警”强化学生自主意识。建立健全学生“安全预警制”，和“学习学籍预警制”。保障生活和学习的有节，有制，有序的进行。辅导员的预警工作让学生安心，让家长放心，因此辅导员可以堪称学生生活的“110”。

第三：辅导员是学生的“120”，关注学生身心健康。

大学生进行心理辅导是辅导员教育职能的另一个重心。现在的大学生，多为独生子女，家庭经济条件较好，娇生惯养，少有坎坷经历，心理承受挫折的能力弱。升入大学以后，部分学生因为对学习、恋爱、就业等新情况、新环境的适应能力和对挫折的承受能力较低而引发心理障碍，从而引发一系列人间惨剧。

相对于其他教师来说,辅导员拥有更多的条件、时间和空间去了解学生。辅导员掌握每个学生的个性、能力、交友关系、家庭状况及其他问题,并在此基础上有计划地针对每个学生进行适当的持续的指导，促进学生心理健康。另外辅导员年龄优势，辅导员一般为刚刚毕业的优秀大学生，相对于教育对象而言，都是年轻且充满朝气，具有相同兴趣、爱好等，沟通无障碍。使得辅导员在学生中更加具有亲和力，在问题的处理的过程中，能进行有效的换位思考，便于化解矛盾，顺利地进行思想政治教育，促进心理健康教育和谐发展。因此辅导员是学生心理卫生和心理健康的“120”。

第四：辅导员是学生的“119”，防范一切突发事件。

高校突发事件，主要指在高校范围内突然发生的具有强烈的冲击力和影响力的重大事件，如学生自杀、群架斗殴、食物中毒等。突发事件给高校带来的挑战: 如突发事件造成当事人的多重伤害；突发事件影响学生群体心理的稳定；突发事件催生校园矛盾的爆发；突发事件考验着辅导员的素质和能力。辅导员是在处理突发事件的过程中，充当着“灭火”安抚的作用。首先，积极预防是辅导员应对突发事件的核心，建立健全预防预警机制；建立健全干预处理机制；建立健全补救调适机制。其次，群策联动是辅导员应对突发事件的重点，信息上报是处理危机事件的关键环节。由于突发事件总是防不胜防的，而且辅导员个人的能力及职权相对有限，因此辅导员要明确信息的及时上报在处理危机事件中的重要性，另外家校互动，信息发布科学性，防止非官方信息迅速蔓延；再次，恢复重建是辅导员应对突发事件的延续。心理恢复是危机干预的必要步骤。总结反思是危机干预的重要环节，辅导员既要在突发事件发生时迅速采取有效措施，又要在事件处理过后通过个体或团体辅导的方式对需要辅导的学生群体进行心理辅导，使其获得心灵上的支持与慰藉，从而勇敢地渡过难关，尽快恢复往日有序的学习和生活。

辅导员是这样一群人，他们做了很多很多，但是只要收获了一点点，就会非常满足。学生的一条短信，一句问候，都是最大的安慰。诗人泰戈尔有这样的诗句：“花的事业是美好的，果实的事业是甜蜜的，我愿意做叶的事业，因为它默默地、无私地奉献着自己。”而高校辅导员工作就像一片平凡的叶子，即便有委屈、有误解、有牺牲，有风吹雨打也是 “化作春泥更护花”。