重庆科创职业学院戴伟院长在2013年11月14日迎评促建动员大会上的讲话

第一篇：重庆科创职业学院戴伟院长在2013年11月14日迎评促建动员大会上的讲话

戴伟院长在2013年11月14日迎评促建动员大会上的讲话

各位老师，各位同仁：

在党的群众路线教育实践活动高潮中，在全党和全国人民欢庆十八届三中全会成功召开的喜庆气氛中，我们马上就要迎来高职人才培养工作评估专家到我校现场考察评估。专家组共7位专家，2位秘书，将在11月20日来到永川，从11月21日开始，对我校进行为期三天的高职人才培养工作评估现场考察。跟专家同时到校的，还有市教委和市评估院的有关领导。我们全校早已进入了紧张有序的迎评促建关键时段。现在，我们在这里召开迎评促建动员大会。我讲四个问题：

一、提高评建认识；

二、强调评建纪律；

三、认清评建现状；

四、提升评建信心。

一、提高评建认识

专家组入驻我校，进行高职人才培养工作评估，是依法评估。国家各级教育主管部门，代表各级政府管理教育，按《教育法》和《高等教育法》，依法管理高等教育，依法对各类高校进行评估，这是他们的正常公务。而我们科创学院，作为被评单位，是依法受评。所以，我们必须接受评估，不能推卸，不能拒绝。

正确的认识评估，首先必须从对评建工作指导方针的理解和贯彻开始。“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”5句话，20个字。这个指导方针的表述，我记得有一个发展过程，以前是两句话，8个字：“以评促建，评建结合”。后来发展成：“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设。”4句话，16个字。不知是什么时候，又加了一个“以评促管”，成为现在的20个字。我认为这20个字是十分完整的，对高职人才培养工作评估和建设的指导意义非常重要。评估是为了建设，为了整改，为了管理得更好。评估和建设的关系，是“以评促建”和“重在建设”，评估只是手段，建设才是目的。对这个指导方针，我们要反复学习，认真贯彻，并融化在我们的评建过程当中，贯穿在我们的整个人才培养工作当中，建立起永远都不会放松的高职人才培养的长效机制。

高职人才培养工作评建的过程，就是深化高职办学理念，总结高职办学经验，凝炼高职办学思想，提高高职人才培养质量的过程。通过评估，可以使我们学校的整体工作再上一个新的台阶，可以使学校的社会知名度再上一个新的高度。

重庆科创职业学院从1993年一路走来，积淀了20年的办学经验，经历了艰难曲折的风雨里程。20年过去了，我们在座的老信工，老科创，从青年人变成了中年人，从中年人变成了老年人，通过整整一代信工人、科创人的艰苦奋斗，学校从一个并不起眼的一个小小培训班，发展到今天这个大气磅礴、学风醇厚的高职学院。办学规模扩大了数十倍，办学条件发生了翻天覆地的变化，管理水平和人才培养质量全面提高,社会声誉越来越好。这是20年来所取得的前所未有的最为辉煌的阶段性成就，我们在座的老信工、老科创，亲身见证了科创学院的这一发展和奋斗的光辉历程。

对这些成就的评价和认定，不应该只来自我们自己，不应该是“王婆卖瓜，自卖自夸”，更令人信服的评价应该来自社会，来自外部，而来自外部评价的最高规格最具权威性的认定，不是领导讲话，不是媒体吹嘘，而是高职人才培养工作评估专家组的结论。搞好评估，是我校获得更高层次发展的大好机遇；搞好评估，就是抓住了一次争取竞争资源，加重我校话语权的重大战略机遇。通过这次评估，我们可以向社会展示科创学院20年发展的实力和风采。所以，我们决不能把评估看作是被动地，被迫的，是一种负担，而应主动地争取评估，盼望评估，欢迎评估，把评估看作是学校加强教学建设、深化教学改革、提高教学质量的重要机遇。我们就是要通过评估，把我们学校的办学条件一件一件地展示出来，把我们的办学实力一项一项地亮出来，让专家们来看，让专家们来评，让专家们来指点我们，帮助我们，提携我们，赞扬我们。科创的校园这么漂亮，办学条件这么完善，老师教书教得这么好，学生动手能力这么强，学得这么棒。我们科创学院全校师生这么勤奋，这么优秀，怎么能够默默无闻呢？有一个成语，叫“衣锦夜行”，意思就是，穿着华丽时髦的名牌衣服，而在晚上没有人看见的地方行走。我们不能做这种傻事。我们要在评估中向专家主动汇报和展示，我们向专家们展示的是一种信心，是一种自信，是一种艰苦奋斗、不甘人后的气势，这就是科创精神。我们做得这么好，又不善于去宣传，有谁知道呢？现在机会来了，通过评估，我们做得好，那就不光是我们自己知道，而是让重庆市教委知道，让重庆市的老百姓都知道，这是免费广告！这是十分风光、十分体面的事情。所以，我们决不要瞻前顾后、谨小慎微的迎评，决不要被动迎评、痛苦迎评。我们要的是堂堂正正的阳光迎评，要的是主动迎评、大气迎评、常态迎评、欢乐迎评！这就是我们要追求的一种理想的、正能量的高职评估文化。

二、强调评建纪律

（一）团结一致，共同奋斗。

我们评建工作能否成功的关键，在于我们全校上下是否团结。不扯皮，不推诿，互相包容，互相支持。对人，心胸要敞亮；对事，要随时通气，交流沟通。维护团结的前提是如何正确对待困难和荣誉。对评建中遇到的困难，要齐心协力去克服。

（二）认真负责，一丝不苟。

我们必须保证良好的工作状态，千万不能敷衍塞责，潦草应付。最近，有些单位和二级学院上报的材料有错别字，这证明不是兢兢业业对待这件大事，还没有进入状态。千万要过细，千万要较真。评估专家是不会原谅我们在评建过程中的任何一处疏忽大意的。根据我们这些粗制滥造的材料，或者疏于检查造成的低级错误，专家就会认为我们的高职人才培养工作做得不好，认为我们的干部教师水平差，认为我们的员工工作不负责任，认为我们学校的整体管理水平低下。

（三）注重修养，检点言行。

专家是来帮助我们的，是来跟我们一起找问题的。专家是给我们看病的医生，是教我们如何办学的老师，是我们真心的朋友。专家是很有水平的，是好医生，好老师，好朋友。他们是一定要跟我们提出意见的，他们的水平很高，他们的意见一定十分中肯，而且有的意见也许是十分尖锐的，我们要以谦虚的态度，认真听取专家的意见。

评估是一项心力和智慧的较量。通过评建，可以体现和展示学校、部门的集体智慧，也可以体现和展示每个人的智慧、水平和魅力。在迎评过程中，我们要落落大方，不卑不亢，要注意细节。在会场上，干部和教师代表的衣着、坐姿、表情，是否记笔记等等都是细节，都很重要；在校园里，师生员工的卫生习惯、语言习惯、行为习惯等等也是细节。当然，我们注重细节，但决不要拘泥于细节，不要在细节上去纠缠，不要在细节上去刻意做作，因为决定细节的恰恰不是细节本身，而是厚重的积累和充分的自信，是对完美境界的追求。

（四）忠于事业，维护大局。

最近，在群众路线教育实践活动中，教职工提出了很多意见，我也参加了一些专门的征求意见的教师座谈会，这些意见集中体现在打卡、暑期的休假时间和旅游奖的旅游方式等几个方面。我们把这些问题集中起来，教职工反映的问题的确存在，我们作了认真研究，已作了一些调整，也跟教职工作了交流，得到教职工，特别是一线教师的理解和支持。

我们要求全体教职工，忠诚党的教育事业，自觉维护学校声誉。我们千万不要把在工作中在日常生活中的个人恩怨带到评建工作中去。对学校的热爱，对事业的尊重，是一个员工的为人之本，是最基本的素质；如果是党员，这就是最起码的思想素质和政治觉悟；如果是教师，还要加上两条，一是对自己所从事的专业和学科的热爱，一是对学生的热爱。

三、认清评建现状

（一）校情

学院始建于1993年，前身是重庆信息工程专修学院。2008年4月，经重庆市人民政府批准，教育部备案，升格为全日制普通高职院校重庆科创职业学院。学院投资举办方为重庆天长实业有限责任公司。学院实行董事会领导下的院长负责制，党委发挥政治核心作用，把握办学方向，专家治校，民主管理，体制机制健全。

学院现有占地面积852亩，建筑面积30余万平方米；固定资产3.8亿元，其中教学、科研仪器设备总值5279万元；馆藏纸质图书45万册；教学用计算机3370台；多媒体教室座位18600多个；校内实训室114个，校外实习实训基地69个。学院现有教职工647人，其中院级党政领导9人，中层干部67人，职能部门、二级院系工作人员161人，专兼职辅导员70人，工勤人员26人；专兼职教师469人，其中专任教师359人，校外兼职兼课教师79人，具有硕士及以上学位教师85人，高级职称教师106人，中级职称教师154人，双师素质教师229人。

学院设有机电工程、信息与建筑工程、工商管理3个二级学院以及技能培训学院等教学单位。目前有高职专业26个、成人高等教育专业16个。现有高职在校生4176人，成教、自考等其他类型学生学员5064人，学生总数为9240人，另有1000人左右的各种类型短期培训。其他类学生折合为3781人，按全日制在校学生口径统计人数为7957人。

（二）亮点 1.班子建设

董事长的胸怀，董事会的投入保障。举办方每年有足额经费投入办学，并保持逐年增长。学院已累计投入5.1亿元，用于基本办学条件建设，投入1200万元用于师资队伍培训、精品课程建设和教改科研等。

校级班子的敬业团结。学院领导将主要工作精力放在教学一线，坚持干部听课、联系二级学院、教学检查、教学例会和走访教师及学生制度。校领导经常深入基层调研，与师生面对面沟通，倾听师生的意见，及时发现问题，解决问题。

学校董事会和党政班子制定了《重庆科创职业学院“十二五”事业发展规划》，明确了办学指导思想、办学定位和发展目标。又分别制定了学院“十二五”师资队伍建设规划、专业建设规划、实践教学条件建设规划、校园建设规划、教研科研工作规划等专项规划。目前，主要建设工作全面启动，基本建设加快进度，内涵建设取得显著成绩。董事会和校级党政班子认识高度统一。学校坚持“优先保障教学”的原则，坚持以教学工作为中心，其他工作服务和服从教学工作。

2.师资队伍

学校一直高度重视师资队伍建设工作。教师安居工程，解决教职工子女入学入园问题，设立覆盖面70%以上的教职工旅游奖，对扎根科创的教职工颁发金烛奖和银烛奖，这一系列措施吸引了大批优秀教职工扎根科创，奉献青春。科创的新进教师培训工作，也在重庆高校颇有名声，西南大学的教师培训中心直接把高职院校新教师上岗培训的点就放在我们这里。

2004年，在市教委人事处的大力支持下，我校成立了教师中级职称评审委员会，这在民办高校中相当引人注目，在公办高职院校中都是很不容易的。这对稳定一支优秀的教师队伍起到了至关重要的作用。正是由于我们在师资队伍建设方面作了大量的工作，我们才能积聚起科创的人才队伍集群。我们学校有不少最近几年参加工作的教师，还有为数不少的世纪之初就来到科创工作的教师，还有上个世纪九十年代就在这里工作的教职工，这是科创学院的骨干和灵魂。近三年，学院大力引进高级职称教师，招聘硕士及以上学历的大学生和企业工程技术人员，改善了师资队伍结构。这么多的高职称、高学历教师，居然在这里能够扎下根来，这是我们待遇留人、情感留人，更重要的是事业留人。学院高度重视教研科研工作，先后出台了一系列教研科研奖励政策，鼓励教师积极开展教研科研。近三年来，教师公开发表论文两百多篇，出版著作、教材几十本，承担市级及以上教研科研项目十多项，与多家企业合作开展了应用性技术研究。这方面，我们也走在全市民办高职院校前列。

3.专业建设

学院对专业建设进行了总体规划。总体规划以工科专业为主，以建筑工程技术、机械制造与自动化、计算机应用技术、电子信息工程技术、工商企业管理五个重点专业为龙头，以其他相关专业为支撑。能较好适应重庆及周边地区经济社会发展需要的五大专业集群的整体专业骨架已初步呈现。

根据专业建设基础条件和社会经济发展需要，学校在整合专业资源和保证专业基本配置的基础上，加强了重点专业、特色专业的打造，重点培育建筑工程技术和电子信息工程技术这两个校级特色专业。在教学设备投入，实践实训场地建设，师资队伍等方面向这些专业倾斜，促进了学校整体专业建设的健康发展。

4.人才培养特色

学校积极推进人才培养模式改革，基本形成独具特色的“3+1”人才培养模式：“3”是指思想素质、专业知识和专业技能，这三个方面都考核合格后，学生可获得毕业证书。为了使学生更具有就业竞争力，学院在“3”的基础上再推出“1”,这个“1”就是在合格毕业条件基础上，学生自愿选择接受拓展技能培训。拓展技能培训是对合格高职学生的再打造、再包装、再提升、再强化。学院鼓励学生在毕业前考取1-2个拓展技能证书。

各专业围绕“3＋1人才培养模式”的基本内涵，加强了教学内容和教学方法改革。“3+1”人才培养模式研究早已列为重庆市级重点科研课题，经过多年的探索实践，已初步形成学院的办学特色。教育部副部长鲁昕给予了高度评价，《中国教育报》等媒体对此进行了专题报道。

5.实践教学

这是高职教学改革的核心问题，我们一定要高度重视。

我们将实践教学作为高职教育的核心环节，各专业实践类课时占总教学时数的比例均超过50%。在实践教学体系设计上，采取了单项实训、综合实训、顶岗实习等多种方式，按照“基本技能”“专项技能”“综合技能”的顺序，构建了融合与递进式的实践教学课程体系。

我校大力推行“双证书”制度，在执行“双证书”制度的基础上，推行“多证书”培养机制，为学生考取多个职业资格证书和技能等级证书创造条件。目前毕业生中有80%以上的考取了双证，有10%以上的考取了“多证”，提高了学生的就业竞争力。校企合作，工学结合，是高职院校教改的大方向，是高职内涵发展的关键。学院十分重视校外实习基地建设，优化技能型人才培养环境。每个专业均有1-3家实习企业，在校企双方共同努力下，企业提供工作岗位和工作任务供学生实习锻炼，提高了学生职业能力与素质。

6.教学管理和质量监控

我校的教学管理是学校、二级学院和教研室三级管理体系。教务处为学校教学管理职能部门，另外学校还专设教学质量管理中心，加强教学质量内部监控。这是我们为确保高职人才培养质量，自我约束，自我加压，自我监控的有力措施。我们着力构建系统、高效的教学质量监控体系，由教学质量管理中心牵头，教务处和二级学院密切配合，形成了教学管理和教学质量监控相对独立又相互融合的教学质量监控运行体系。

7.学生工作

教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。我校一直践行“学历+能力，做人更重要”的育人理念，立德树人，全面推进素质教育，以“修身、强体、博学、感恩”的校训和“勤学善思、知行合一”的学风，潜移默化，感染学生，提高学生整体素质。

校党委坚持举办业余党校，培养入党积极分子，积极慎重地发展学生党员，领导共青团工作。各二级学院积极组织团组织活动，开展第二课堂、主题班会、社团活动、文艺演出等。学校经常举办系列素质教育讲座，邀请专家开设人文素质、心理健康、职业道德、安全教育等系列讲座，让学生成长为具有良好人文、心理素质和优良职业道德品质的高素质技能型人才。

学校以抓学风建设为学生工作的切入点，以建设优良学风来带动整体的学生管理工作。我们严格执行《学生违纪处分条例》，长期坚持学风纪律督查，重点对学生上课出勤、考风考纪、文明行为等方面进行督查。由于长期抓校风，抓学风，抓正面教育，释放出强大的思想教育工作正能量，全校课堂纪律好，考风考纪严，学生素质优良，青春阳光，生机勃勃，积极向上。这方面，我们学校已经小有名气，还有公办本科院校的学生工作管理队伍到我们学校学习。

为学生服务，维护学生的正当权益，是学生思想教育工作的重要组成部分，学院的“学生满意工程”，为学生提供的“一站式服务”，已成为我们学生工作的亮点和品牌。

8.就业工作

抓学生就业质量工程，就是抓学校的形象工程。我们把就业工作作为一项重要工作，通过课堂教学、专题讲座、模拟招聘等形式加强学生的职业理想、职业道德、职业素质等方面的教育,帮助学生树立正确的就业观、择业观。我们先后与300多家大中型企业建立合作关系，为学生提供就业服务。近三年，毕业生年终就业率均保持在95%以上，就业质量也不断提高。用人单位对我院毕业生综合评价很高，企业的平均满意度达到90%。不少毕业生已成为企业的骨干，为学校赢得了良好的社会声誉。三年来，我校学生在各级各类技能大赛中都取得了优异成绩，提高了学校的社会声誉。

9.硬件建设

这是科创学院的一大特色。图书馆、实训中心、理工楼、设施设备，工商学院实训条件，建筑和汽车实训条件，都得到极大的改善。道路、绿化、文化氛围，教室条件，都是远远走在同类院校前列的。

10.校园文化

校园文化氛围，宣传工作，传播正能量，提升精气神。各项活动，已经形成品牌的科创“春晚”，我校师生在体育比赛中也有不俗的表现，曾获全市高职高专健美操第一名，排球第一名，田径和篮球第三名等优异成绩。

当然，我们高职人才培养工作还有尚需改进的地方，比如，高职办学的主体地位还要进一步加强，教学改革的步子还要加快，专业建设还有一定的盲目性，师资队伍建设中高学历、高职称、双师素质教师的数量还要加大，校企合作的深度和广度还不够，学生工作在如何适应新媒体新信息源方面的应对还不够，等等。这些都有待于我们在评建中加深认识，加强整改，特别是要在认真听取专家评估意见后，花大力气进行彻底整改。

四、提升评建信心

这次评估，我们一定会取得最后的胜利。为什么可以这样肯定呢？因为我们有一个底气，那就是：高职人才培养工作评估，最终是在评我们的老师教得如何，我们的学生学得如何。大家请记住：教师是评建工作的主力军，学生是评建工作的受益者。我们的老师教得好，我们的学生学得好，我们为什么要害怕评估呢？

教师是评建工作的主力军。教师队伍是高职办学的主心骨。没有教师，就没有学校；没有科创学院的教师，就没有科创学院。评建工作很大程度上是对教师教学水平和师德师风的一次大检查。我认为，评建工作把高职院校的教师抬举到一个更高的地位上了。高职评建，体现着一种尊师重道，尊师重教的人文情怀，是对高职教师的高度关注和肯定，是对高职教师光荣劳动的承认和尊重；高职评建，是以人为本的科学发展观在高职院校的具体体现。作为教师，关心学生，爱护学生，帮助学生，教育学生，严格要求学生，带好每一次实训，站好每一次讲台，把学生培养成材，那是我们的神圣天职。我希望我们每一位老师要不断提升自己的知识水平和动手能力，要说好专业，说好课程，要以饱满的精神状态投入教学，要规范自己的教学行为，表现出良好的师德风貌和教学水平。育人为本，从严治教，加强对学生的管理，爱护学生，关心学生，挑好教书育人的重担。学生是评建工作的受益者。这一点，希望辅导员班主任要向学生讲清楚。评建所要求做到的一切事情，归根结底都是为了学生。评建指标对教学条件有硬性规定，必须有多少校园占地面积，必须有多少建筑面积。图书馆图书的数量，教学仪器设备总值等，都有严格要求。关于教师队伍的要求，有副教授以上的职称的教师比例，硕士生博士生教师的比例，双师素质教师的比例，都有明确要求。而这些指标，这些强制性的基本规定，全是为着学生的利益而设置的。

学校要求全校学生要了解高职人才培养工作评估的目的和意义，高度重视评建工作,要以饱满的热情和爱校精神，积极配合学校和二级学院做好评建工作。学生为评建工作作贡献，其实很简单，就是模范遵守学校的规章制度，认真推进学风建设，从我做起，从现在做起，加强基础文明和行为规范。如果专家到我们学校来，看见我们的学生都是不守规矩的、不学无术的，吊儿郎当的，那当然不行。反过来，专家们如果看见我们的学生都是木纳的、谨小慎微、没有生气和活力，那也不行。专家其实并不喜欢循规蹈矩、唯唯诺诺的学生，他们喜欢的是既有知识水平，又有动手能力的学生；他们喜欢的是表达流利、谈吐自如、落落大方、不卑不亢、健康向上的学生。他们希望看到我们的高职学生有水平、有本事、有思想、有追求，潇洒自信，充满青春活力。我们的学生要努力展示科创学子的阳光和青春，展示科创学子应有的风采。我们要相信科创的学生，科创学院的整个学生群体，是相当出色的群体，他们很乖，很懂事，令人感动。我相信他们一定会为学院的评建工作作出贡献，我希望辅导员班主任把我的这些话通过各种形式转告给我们可爱的同学们。

我们的大校门，旋律和色彩都是如此的完美庄重；我们的理工楼，是如此的大气巍峨；我们高大茂密的香樟林，是如此的郁郁葱葱；我们的林荫道、荷花池，是如此的神奇灵秀；我们的整个校园，是如此的深邃睿智，荡气回肠！面对着这么美好，这么迷人的重庆科创职业学院，面对着从教室里微笑着走过来的博学多才的老师们，面对着在科创广场上迈着青春的步伐，潇洒走来的莘莘学子们，作为学校领导班子的一个成员，作为一个科创人，我万分自豪。我相信，我们每一个班子成员，我们在座的每一个教职工，都会为此而感到万分自豪，无限荣光！

各位老师，各位同仁，我向大家说一句话，大家在评建过程中，辛苦了，受累了！我们评建办的工作人员，我们的全体老师，全体辅导员和专职班主任，我们各个单位，各个二级学院的全体干部职工，你们太辛苦了！是全校师生员工的奉献精神、牺牲精神在支撑着我们的教育事业，在构筑着我们的评建大厦。我们在整个艰苦的评建过程中，常常感受到到全校师生员工血液里流淌着沸腾的热情和冲动，常常感受到全校师生员工骨子里的艰苦创业、自强不息的昂扬向上的科创精神。我自己也常常被大家这种精神深深地感动着。在这里，我代表董事会，代表党政班子，向全体教职工表示衷心的感谢和深深的敬意！

现在，全校师生员工都充满着一种自信和豪情。实训场一丝不苟，教室里聚精会神，校园里铺满鲜花，运动场热气腾腾。我相信大家都深深地爱着这片热土，爱着我们的科创学院。我们的校园是美丽大气的，我们的职工是朴实能干的，我们的学生是可爱好学的，我们教学管理是规范严格的，我们学校的氛围是和谐热烈的。我们将要接触到的专家，将要面对的专家，也是真诚友好的。我们没有必要过分紧张，我们在自信中做好细节，在细节中成就完美，我们就一定能够笑到最后！

迎评促建，志在必得！今年是科创学院建校20周年的校庆之年。我相信，我们在评建工作中即将取得的最后胜利，会是我们全体师生员工奉献给重庆科创职业学院20周年校庆盛典的一份最隆重的厚礼！重庆科创职业学院的明天，一定会更加美丽，更加辉煌。

第二篇：重庆科创职业学院校长戴伟在重庆科创职业学院20周年庆典大会上的讲话

校长戴伟在重庆科创职业学院20周年庆典大会上的讲话

尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们：

大家上午好！

今天，是全体科创人盛大的节日，重庆科创职业学院二十周年庆典在这里隆重举行。我谨代表校党委、校行政，向莅临庆典的各位领导，各位嘉宾，各位校友，表示最热烈的欢迎！向多年以来支持科创学院发展的各级领导，各兄弟单位和社会各界朋友，表示最衷心的感谢！向二十年来辛勤耕耘，无私奉献，为学院创办和发展竭诚奉献的全体科创人，表示最崇高的敬意！

校庆是交流会，我们在这里聚会，是为了总结我们的办学经验；校庆是宣传队，我们在这里聚会，是为了彰显我们的办学特色；校庆是播种机，我们在这里聚会，是为了凝聚我们的各方力量；校庆是冲锋号，我们在这里聚会，是为了促进我们的未来发展。

学院在二十年的办学历程中，孕育出“忠诚科创、乐于奉献、负重前行、敢为人先”的科创精神，凝练出“育社会精英，建千秋功业”的办学宗旨，提出了“育人育德，尚知尚能”的办学理念，形成了“修身、强体、博学、感恩”的校训，积淀起“和谐共济，博爱进取”的校风，“言传身教，兼容并包”的教风和“勤学善思，知行合一”的学风，遵照着“学历+能力，做人更重要”的育人理念，营造出良好的办学环境和育人氛围。二十年积淀的科创精神和优良传统，是科创人宝贵的精神财富，是学院科学发展的不竭动力。

二十年风雨兼程，负重前行。科创学院的发展历程，就是中国民办教育事业发展的缩影。我们的“科创梦”彰显着“科教兴国，人才强国”的伟大愿景，折射出改革开放以来教育大发展的辉煌历程。1992年，邓小平发表南方讲话，当年，国务院《关于加快发展第三产业的决定》把教育事业纳入了国民经济发展的总体框架。1993年，沐浴着新一轮改革开放的春风，科创学院董事长何济先生作为学院的创办人，在永川市文曲路26号举办了四川师范大学高等教育永川培训中心，首开渝西地区民办教育先河，这就是科创学院的前身。在后来的办学过程中，学院五易其名，东西搬迁，全体科创人筚路蓝缕，艰苦奋斗，终于迎来学院发展史上的光荣与梦想。2004年，重庆信息工程专修学院在校生人数首次超过一万人，2005年，又吸引全国各地上万学子到校深造，学院发展到两万多人。2008年，经重庆市人民政府批准，教育部备案，学院升格，定名为重庆科创职业学院，成为独立颁发学历文凭的全日制普通高职学院，学院踏上了历史发展的新征程，谱写出一所民办高校实现凤凰涅槃、华美蝶变的新篇章。

二十年励精图治，铸就辉煌。学院在规模、层次、质量与效益等方面都取得了重大突破。由以前的以短期培训，成人教育与远程教育为主的学校，转变为目前以高职教育为主，兼顾成人教育、自考助学的综合性普通高校。

二十年和衷共济，英才辈出。学校高度重视师资队伍建设。在市教委人事处的大力支持下，学院成立了教师中级职务评审委员会，对稳定一支优秀的教师队伍起到了至关重要的作用。学校做好教师安居工程，解决教师幼儿入园问题，设立了覆盖面超过70%的旅游奖，对扎根科创的优秀教职工颁发火炬奖和金烛奖。这一系列措施吸引了大批优秀人才扎根科创，奉献青春。

二十年薪火相传，桃李芬芳。学校初步建立起五大专业群，形成了独具特色的“3+1”人才培养模式，大力推行校企合作、工学结合，加强实践教育，全面推行素质教育，开展好社会服务。学院是“重庆市大学生实践教育示范建设高校”“重庆市成人高等教育先进办学单位”“重庆民办学校教育扶贫工程示范样板院校”。在各级各类技能竞赛中，有200多名学生分别获得特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等奖项，学院也多次荣获国家级大赛组织奖和特别组织奖。

二十年岁月如歌，春华秋实。学院毕业生以基本功扎实、动手能力强、综合素质高、工作踏实、吃苦耐劳等特点，受到用人单位的普遍欢迎。学校累计已向社会输送了各类毕业生10万余人，为重庆乃至西部地区经济社会发展作出了积极贡献。这些校友大多已成为企业的技术骨干和管理骨干，还有一部分毕业生走上了领导岗位。校友中已经涌现出了一批民营企业家和自主创业人才。广大校友的优秀业绩，证明了学校二十年的人才培养质量和办学成就。最近，学院接受了市教委和市教育评估院组织的教育部高职院校人才培养工作评估，我院的评建工作受到市教委领导、市评估院领导和评估专家的高度评价，这是对我们二十年办学业绩的一次严格考验，我们经受住了这次考验。

中国梦离不开教育梦，教育梦包含着科创梦。统计表明，2012年全国民办学校共14万所，在校生3900多万人，民办教育承担了全国49.5%的学前教育任务，7.3%的义务教育任务，10.4%的高中阶段教育任务，16%的高等教育任务。办教育本身就是慈善行为，让学生有学上，上好学，帮助政府缓解财政压力，民办院校培养出来的学生跟公办院校的学生一样，都是社会主义祖国的建设者和接班人。这是多赢之举，我们何乐而不为呢？作为全国民办教育事业的一个组成部分，我们二十岁的科创学院，已经从蹒跚学步的儿童和纯真青涩的少年，跨进了青春的大门。今天的科创学院，更加英姿勃发，更加健康成熟，更加胸怀远大，更加任重道远。

风雨兼程二十年，直挂云帆济沧海。科创学院肩负着一份艰巨的、神圣的历史责任。如果永川的区域性教育中心打造得不够好，如果永川职教城建设得不够好，如果重庆的高等职业教育发展得不够好，如果重庆的民办教育事业发展得不够好，那么，我们科创学院，都有一份不可推卸的责任！这就是我们的担当，这就是科创学院义不容辞的历史使命！

各位领导、各位来宾、各位校友、老师们、同学们！2013年，是学院的评估之年、校庆之年、建设之年。我们要继续加大硬件投入，加大师资队伍建设力度，进一步提高办学水平，确保人才培养质量。我们要建设美丽科创、信誉科创、质量科创、和谐科创。我们要尽快启动申办民办本科院校的工作，要向着高水平国际化民办高校的宏伟目标前进。我们全体科创

人，一定要为打造好永川区域性教育中心，为重庆市高等教育事业的发展，为中国民办教育事业的发展，尽到我们的全部责任，贡献我们的一切力量！

谢谢大家！

第三篇：重庆科创职业学院校长戴伟关于师德长效机制建设的讲话

尊重学生讲操守 立德树人行正道

——在健全我校师德建设长效机制大会上的讲话

戴 伟 2014-12-8

老师们：

为深入贯彻总书记9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上的重要讲话精神，根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和重庆市教委相关文件精神，根据董事会的指示，经校长办公会研究，决定健全我校师德建设长效机制，将此项工作纳入学校整体工作，长期坚持下去，落到实处，抓出实效。不久前，学校下发了重科创师资【2014】144号文件《关于健全我校师德建设长效机制的实施意见》。下面，我结合这个文件，讲几点意见。

一、我校在师德建设方面取得的成绩

我校建校于1993年，建校以来，董事会高度重视教师队伍的师德师风建设，科创学院一直以有一支素质高、师德好、能吃苦、讲奉献的教师队伍而闻名于永川，闻名于重庆。我校的教师队伍从小到大，由弱到强，在重庆市民办高校中，我们这支队伍是最强的。这支队伍为科创学院的建设和发展，立下了汗马功劳。

科创学院的广大教师，坚持四项基本原则，拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，服从大局，服从事业，服务社会，服务学生，关爱学生，严格教育和管理学生。老师们承担了大量的教育教学任务

和科研任务，保质保量地完成学校的各项教学计划和教育教学工作。在去年我校高职人才质量工作评估中，广大教师克服困难，勤奋工作，加班加点，不辞劳苦，使我校得以顺利通过评估，为科创学院争得了良好的社会声誉。现在，科创的广大教师正在按照十八大提出的“立德树人”的总体要求，忠诚党的教育事业，帮助学生教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在培养学生成长成才的过程中，以良好的师德师风，维护着科创的稳定，维护着科创的办学声誉，迎来了科创加快建设发展的良好局面。

近些年来，科创学院涌现了一大批受到市级和区级表彰的优秀教师和先进人物。比如，受到市级表彰的就有何济、冯刚、徐艳英、郗小波、王永灿、韩亚军、刘庆、陈兰、罗伟、程润、黄贻培、徐继义、黄孝红、刘雪韬、赵本齐、鲁鑫、张正禄、钟霞、吴小琳、居保通、牟清举等。受到区级表彰的有朱训华、肖虎、唐移川、张维、陈千诰、王朝容、周云忠、曾佑美、郑伦川等。上述有的老师还得到过两次以上的市区级表彰。另外还有大量的受学校表彰的优秀教师和优秀干部职工，以及金烛奖、银烛奖获得者、科创功臣称号获得者。他们都在各自的教育教学岗位上，做出了巨大贡献。今年，我校副校长冯刚副教授被评为2014年重庆市优秀教师，重庆日报、重庆晨报、重庆商报、重庆时报四家媒体来我校联合采访报道冯教授的先进事迹。充分展现了我校在师德建设方面的成绩。市内外多家媒体对我校师德师风建设成果方面一直有大量的宣传报道，这是令我们感到十分自豪的。

我校早在2004年2月，就在民办高校中率先成立了高校中级职

称评审委员会。11年来，我们的教师队伍建设工作，在重庆市民办高校中有着较高的声誉。这项工作之所以做得好，成为科创学院的品牌之一，是由于我们在做这项工作的时候，始终把握住师德师风这一关口。这就牢牢把握住职称评审工作的方向和政策，释放出科创学院在职称评审工作中的正能量。职称评审这根指挥棒，为科创的教师队伍建设提供了动力，为我们学校的师德师风长效机制的建设，提供了有力保证。

科创学院还有不少的老师，带队在全国和重庆市参赛、在校外的考场领考、在校外带队指导实习实践等工作中，代表着科创的形象。他们的敬业精神和严谨的工作作风，对学生关怀备至的态度，令其他单位的领导、老总和干部职工深受感动，外单位和兄弟院校不时地通过各种渠道把他们的良好表现和优秀事迹反馈到学校来，有的直接反馈到我这里，我就接到过这方面的电话。我为我们科创有这样的教职工和干部感到很自豪，他们为我们学校的全体教师争了光。

我们学校能够从最初的不起眼的培训班，发展到中专，发展到专修学院，再发展到今天，成为重庆市民办高校中的佼佼者，固然离不开党和国家政策的支持，离不开重庆和永川各界的支持。但是我认为，更离不开的，更重要的，更主要的，是我们有这样一支师德高尚、师风良好、忠诚教育、乐于奉献的教师队伍。如果没有这么一支教师队伍和辅导员班主任队伍，没有这么一批负重前行、敢为人先的科创人，能有科创学院今天的成就吗？科创学院教师队伍的奉献精神和取得的成就，将永远载入科创史册。在这里，我代表董事会，代表党政班

子，向全体干部职工，特别是向全体教师、全体班主任辅导员，致以深深的谢意，谢谢大家的辛勤工作和无私奉献！老师们，辛苦了！

二、我校在师德建设方面存在的问题

我们在师德建设方面总体上取得了很大的成绩，但是，也要看到，我们在还有很多问题，有些问题甚至是很严重的，如不加以纠正，任其发展下去，会给我们学校整体工作带来被动，会给我们的教育事业带来损失。

1、少数干部教职工没有良好的职业道德，工作态度消极。个别教师不爱岗，不敬业，缺乏事业心和责任感。有人在外兼课兼职，从事 凌乱不堪，粉笔、油性笔乱拿乱扔。有些年轻老师，整节课坐着上课，阴尸倒阳，懒懒散散。这些表现，并不是小事，在学生面前，有一个示范作用，榜样作用，事关人才培养质量的大事。教风不严谨、懒懒散散、拖拖沓沓的老师，怎么会培养出学风严谨、勤奋学习的学生呢？

3、个别教师学术不端，弄虚作假，剽窃抄袭，篡改和侵吞他人学术成果。有些教职工，个人主义滋长，不诚实守信，对教育事业不看重，对科创学院不忠诚，不遵守劳动合同，随意辞职不干，撂挑子，他们不但影响教师形象，也严重影响正常的教学秩序，给教育事业和学校声誉带来损失。

4、个别教师不注意政治思想的学习和提高，思想立场不正确，没有认真消化和过滤西方的一些观念和看法，把社会上的阴暗面放在课堂上来，把自己事业生活上的遭遇和不顺引起的心理情绪，带进神圣的课堂，发闹骚，讲怪话，向学生灌输负面思想和负能量的东西。甚至在课堂上和其他教学活动中可能还有违背党的路线方针政策的言行。

5、对学生缺乏爱心，缺乏与学生的沟通与交流。不敢大胆维护学生的合法权益，对学生的诉求和学生来办事，冷漠相对，爱理不理，拖沓推诿，不敢负责，不愿负责。还有极少数的辅导员班主任，对学生不公正、不公平，甚至吃拿卡要，学生敢怒不敢言。学生对这些行为有怨气，他不会只怪个人，而是怪整个学校，怪学校的全体教师干部，他甚至会埋怨社会，埋怨国家。还有人损害集体利益、学校利益和国家利益。还有极少数的人，生活腐化，道德败坏，影响恶劣，在 师生中造成严重的负面影响，严重损害学校声誉。

6、部分干部教职工对学生的错误言行，不敢理直气壮地进行教育和管理。在校园内，看见学生有违规违纪的现象，也不敢批评，不敢教育，听之任之，视而不见。一些任课教师，怕得罪学生，影响学生评教结果，不认真组织教学，对学生在课堂上玩手机、打瞌睡、摆龙门阵，走动，都睁一只眼闭一只眼，继续自己的讲课，不管有没有人听，甚至在课堂上一味讨好学生。还有极少数教职员工，同学生一起吃吃喝喝，吹吹拍拍，放弃了教师教育学生的神圣职责，宠坏了学生，带坏了学生。给学校的学生教育和管理工作带来极大的难度，给学校的安全稳定带来严重隐患。

以上所及，只是挂一漏万，实际情况比我所举的还要严重得多。以上问题，务必引起全校上下的高度重视。

三、提高我们对健全师德建设长效机制紧迫感的认识

（一）中国古代教育有重视师德的优良传统。

古之学者必有师。孔子的学生子贡说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”。“仁且智”，是古代中国对于教育者人格境界、师德风范和学术水平的最高追求和最基本的要求。古人认为，当一个教师，有两个个最基本的条件，一是要有爱心，有操守，二是要有水平。爱心是“仁”，操守是“德”，水平是“智”。孔子说“学而不厌，诲人不倦”，学而不厌是智，诲人不倦就是仁和德。

《礼记·学记》说：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”后人概括称之为“师道尊严”。师道尊严，从政治思想的角度看，是等级制的政治理想，从今天看来，是有问题的。抛开等级制度的政治因素，我们来看孔子的教育思想，值得借鉴。《尚书》提出“敬敷五教”，这在中国教育史和文化史上是一个很重要的问题。“五教”是什么呢？一种说法是，五教是指父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友，是构成社会最重要的五种人际关系，又称为“五伦”。另有一个说法是《左传》的说法，认为五教是指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。不管哪种说法，都是把德育放在首位的。“敬”、“敷”两个字，“敬”是对教育者职业态度的要求，“敬”的反义词是“肆”，肆，就是肆意，就是随意、放任、不负责任的意思。“敷”是传播、流布的意思，教师要传经布道，要让学生懂得做人的道理。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。孔子说：“不能正其身，如正人何？”如果教师不能言行一致、以身作则，又怎么能去教育和影响学生呢？

中国古代对师德的要求一直是以严格著称的，有些时候严格得过分，也有一些专制思想的体现。“严师出高徒”，“养不教，父之过，教不严，师之惰。”“黄荆棍下出好人”等等，都是一个字“严”。这些教育思想，有合理的地方，但也包含着对学生人格的不尊重，体现的是等级制的政治灵魂。对于中国古代师德思想，需要我们批判地加以继承。

（二）西方先进教育思想强调师德师风建设。

西方教育一直都强调对师德的要求。不过，西方教育思想中对师德的基本要求是“尊重学生”。在西方，教育的地位高，教师的地位

则与学生平等，与其他的社会成员也平等。德国教育家赫尔巴特明确指出：“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫。”西方提出“使学校适合于儿童，而不是使儿童适合于学校”，使得学校不得不时刻注意自己的办学行为和声誉，也使得教师不得不时刻注意自己的言行。西方教育思想要求教师在教学活动和教学过程中要平等地对待每一个学生，应当对所有的学生一视同仁，承认学生的差异，尊重学生的人格，保护学生的隐私。美国教师专业标准委员会就提出，教师首先应当具有好奇心、耐心、诚实、正直、尊重多样性、重视文化差异等。西方在师德方面关于尊重学生的基本要求，反映了西方国家教师教育发展的基本趋势和重要前提。从师生关系的特点来看，学生是一个相对处于弱势的群体。同时，他们又是社会进步的希望。因此，必须对教师在管理和教学上有一些基本的要求，加强教师自身言行对学生的正面影响。

西方教育家认为，在教学上，教师的职责不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教师应当以探索和创新的态度，帮助学生成为知识的追求者探索者，使学生最终成为一个在学习上不依赖于别人、具有独立性的人。它表现在教学上就是重视引导，让学生主动学习，培养学生的独立性。西方教育思想强调教师对教学和学生应当有责任心，但不要求教师对学生的一切学习行为全面负责。

在西方现代教育思想中，师德要求要维护真理和正义，要敢于抵制邪恶和压迫。教师要培养学生鼓励学生去追求正义和公平。认为这是建立在尊重学生的前提下培养学生独立性的最高追求，是建立教育

公正和社会公正的需要。

当然，我们不能否认，西方师德思想中也有负面因素。比如，过分依赖受教育者的自觉性和独立性，也有不足和不妥。我们都知道，震惊世界的欧美一系列校园枪杀案，就是是西方教育思想的负面体现。中东地区一些极端组织成员有不少欧洲青少年加入，甚至在其中起着骨干作用，他们都是在欧美接受教育的青年人。我认为，这些后果，跟西方教育过渡将就学生，顺从学生，放纵学生，放弃严肃的管理教育职责有关。世界恐怖主义的猖獗，我们反思，欧美教育的负面因素难辞其咎。

（三）师德师风长效机制的建设牵涉到党和国家教育事业的根基，牵涉到国家和民族的未来。

对教育理论的的整体把握，对教育的时代背景、社会背景、家庭背景的探索，对教育活动的哲学分析，都属于教育文化的范畴。中国的教育如何走出困境，是一个大课题。

任何教育，古今中外，都离不开这三个方面：一是公平正义，二是诚实守信，三是劝学励志。我们目前在这三个方面都有很大的问题。

公平正义：当前的教育实际上是没有讲公平的，不管教育主管部门如何上报和宣传，实事求是地讲，我们真正做到了教育公平和均衡教育了吗？教育资源的垄断化充斥着整个教育，门类也好，层次也好，地域也好，能有公平吗？七十年代八十年代还有一点，现在呢？退化了。

诚实守信：诚信的缺失是从其他领域浸染到教育领域的。弄虚作

假，全国成风，教育界只不过是受到点点影响而已。社会上，提干升官，统计数据，贪污腐败，党政军民学，东西南北中，都不时地发现虚假的东西。影响到教育，特别是一向严肃公正公平的各类考试，包括国家大考，居然成了作弊和反作弊的技术力量较量和比拼，这是什么教育？

劝学励志：劝，是鼓励的意思。现在，教育界居然不鼓励学生努力学习。过分强调来自西方的快乐学习，结果会导致我们的小孩子光快乐不学习。小孩子都是管不住自己的，你再放纵，就没有学习的动力和习惯了。大学生也是管不住自己的，你不管，就把人害了。过渡地宣扬快乐学习，会毁掉一个民族！

我们国家教育的黄金时期，也是教育界师德师风最好的时期，是在上个世纪的七十年代末，粉碎四人帮以后，到八十年代中后期那段时期。那时，整个社会光明向上的，教育界也如此。一篇报告文学《哥德巴赫猜想》，居然神奇地激起整整一代青少年的学习积极性。学习为荣，读书为荣，教师为荣，教书为荣。尊师重教，劝学励志，是当时的社会风潮。可惜，好景不长。

现在，在社会主义核心价值观还在努力建设当中。我认为，社会主义核心价值观，有三个强盛的对立面，也就是有三个强敌：一是旧有的封建剥削阶级腐朽思想，二是西方资本主义社会的阴暗面，西方价值观中利益至上的观念，三是党内极左思潮。这三个强敌有时分得开，有时不好截然分开，有时甚至是集中起来对付社会主义核心价值观。这三个强敌来势汹汹，导致目前思想舆论界的暧昧，以致信仰缺

失。八十年代初，刚刚吃饱穿暖，上层用太过现实的利益号召全民“让一部分人先富起来”，这在当时也是不得已而为之，是对极左路线的拨乱反正。可是，谁不想率先成为那先富起来的人呢？从吃饱穿暖迅速走向消费享乐，走向对汽车房子的追求，走向狭隘和低俗，引起上下各个层次的信仰不同程度的失落。而上层意识形态仍在坚守，党章没变，但是大众的信仰变了；宪法和法律没变，但是上上下下的司法腐败来了。上层建筑，意识形态，还是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，但是纯度打折了，忠诚度下滑了，高高举起，偷偷放下，根本都落不到实处。在崇高话语和低劣行为的剧烈反差中，全民走向二维人格，表面一套，背后一套，假冒伪劣，甚嚣尘上。打假打假，越打越假，影响到教育，还有什么神圣可言呢？师德败坏，斯文扫地，学风败坏，势不可挡。教育成了产业，成了服务业，连党的教育方针都没有人记得住了。区乡的一些学校领导，不是在喝酒，就是在打牌，甚至连高校的党委书记、校长，都被关到监狱里去了，你说，教师还能守住什么呢？学生还有什么追求呢？

教育的利益化、市场化，来得太快，我们还没有准备好，它就汹汹而来。有人问，现在的大学老师在干什么？回答是，在填表。表面化、形式化，可编可造，可真可假，不关注教育的使命和真谛，不考虑中华民族整体人口素质的提高，这才是教育的根本问题！一年两年，十年二十年，如果再不注意纠正纠偏，一定会走到积重难返，无力回天的地步！

我认为，贯彻和实施素质教育的关键在于教师本身素质的提高。

中国目前并不是缺教师，而是缺教师素质，而教师素质中，道德素质又是最缺的。选择了教师职业，就选择了奉献，选择了崇高和完美。有的事情，社会上可以做，老师却不能做。比如，赌博的问题，社会上有一个界限，什么是娱乐，什么是赌博，有一个经济上的杠子，多少多少算赌博，多少多少不算赌博，公安局也是这样在掌握打击赌博的分寸。但是，学校对于教师和学生的赌博行为，不应该有这么个杠子，应该旗帜鲜明地反对。我们有少数学生，在校园外赌博，输了钱，无法交账，甚至引发恶性事端。检查一下我们自身，有没有尽到责任？红烛、人梯、园丁、灵魂工程师，这些神圣自豪的字眼，到底在我们心中还有多重的分量？有个成语叫“误人子弟”，这就是专门针对教师而言的，可以说是对一个人的教师资格的道德否定。医生讲医德，法官和律师讲法律道德，官员讲为政之德。医生不讲医德，是剥夺人的生命和身体尊严；法官、律师和官员不讲道德，是剥夺公民的安全和公平尊严。而教师不讲师德，是剥夺人的文化教育尊严，是对一个人一辈子最刻骨铭心的摧残和伤害。最近发生了一件事情，我觉得是教育界的奇耻大辱。新东方名师、北京航天中心医院泌尿外科医生李睿，在课堂上公然向医学专业的学生炫耀自己向病人收取红包的技巧和向药商索取回扣的经历，并鼓励学生们收红包，挣灰色收入，视频曝光，舆论大哗。如果我们教育界对这些言行都不处理，不追究，任其发展，我们的教育就是失败的教育！

以上，就是习近平9.9北师大讲话的背景，也是教育部关于建设师德建设长效机制文件的背景，也是我们学校健全师德建设长效机制

的大背景。

（四）师德建设长效机制的建立，是科创学院求稳定，保质量，谋发展，上档次的当务之急。

我们学校正处于一个千载难逢的战略机遇期。建校21年，高职办学6年，我们学校应该向何处去？如何谋求新形势下的高速发展，优质发展，是科创人的新使命。而在这个关键时期，我们的教师队伍建设，最为重要，最为关键。我们科创不差教师，查的是教师素质。在诸多教师素质中，最重要的是师德素质。现在，任何一点小小的问题，都可能发酵为大事，我们务必小心谨慎，兢兢业业，把科创学院的学生成长成才和未来发展都谋划好。我们随时都要在我们的工作中，问问这三个问题：

1、我们的学生在不在？

2、我们的学生乖不乖？

3、我们的学生好不好？在不在，是人的生命权、生存权、健康权，必须放在 机制方面的举措和要求。每个单位部门二级学院都要在自己部门单位的日常工作总结和情况汇报中，专门谈及师德长效机制建设的问题。我记得我在两个多月以前的全校教学工作会议上讲过，我们要从以下四个层面去设计“品行高尚”这个版块的标准和内涵：1.理想层面：爱国爱校，忠孝两全；2.法规层面：遵章守纪，诚实守信；3.道德层面：文明礼貌，克己复礼；4.学业层面：刻苦学习，勤奋成才。那是对学生的要求标准，我们今天针对教师而言，更应该强调这个标准。我们建设师德长效机制，必须让全体教师都做到这几点。否则，你怎么去要求学生呢？

（二）建设师德文化，树立良好风范。

要注意宣传全国和重庆优秀教师，宣传古今中外教师楷模，宣传我校的师德模范。宣传部和各个相关单位要互相配合，落实此项工作。

（三）所有的教师应该成为学习型的教师。

我们的教师要不断学习，不断提高知识文化水平，提高信息化工作水平和教学水平，提高科研能力和学术水平，提升教育理念，不断探索教学方法，对教育发展的新形态要及早学习，做好充分的思想准备和能力准备，如慕课、翻转课堂等教育信息化的新动向、新趋势。科研处、教务处和质管中心要随时向教师提供教育形势方面的最新进展，帮助教师不断学习提高，以适应新的教育大潮的冲击。

（四）不搞形式主义，强调落实，强调严格管理。

建立健全长效机制，学校各个重要部门要尽到职责，文件上已有要求，请各个部门，各二级学院和基础教育部按文件精神尽到职责。

文件上有具体要求，我不在这里讲，希望大家对照文件精神，各司其职，各司其责，不折不扣做好此项工作，抓出实效，质管中心，师资办，是牵头部门，这项工作的成效，很大程度上是看这个部门的具体工作实绩。校办党办，人事处，教务处，评建办，学生处，宣传部，是师德长效机制建设的重要部门，要密切配合质管中心，拿出各部门的工作方案和具体措施。四个二级学院和基础教育部，是任课教师和辅导员班主任的直接管理部门，更应该把这项工作抓好抓扎实。

对这项工作，校领导要首先带头，严格管理，深入所分管的部门和联系的教学单位，带头示范，带头调研，抓出好的典型和差的典型，把整个工作带动起来。中层干部，各个部门、各个教学单位，要从严格要求全体干部职工、全体教师和班主任辅导员，一抓到底，层层落实。

上级对下级的严格要求是一种爱护，正如教师对学生的严格要求是对学生真正的爱护一样。这种爱不是溺爱，不是将就，而是严格要求，寓严于爱，寓爱于严。我举一个例子：2008年5月12日，汶川大地震，德阳东汽中学谭千秋老师张开双臂牢牢地趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，他牺牲了，是个学生全都幸存下来，他义无返顾地把生的希望留给了他所深爱的学生。谭千秋在大灾大难面前，用生命诠释了“教师”的定义。他是这所学校的德育主任，专门管理学生的思想政治教育，在全校以严厉出名，学生都怕他。他牺牲以后，被救出的学生泣不成声地接受记者采访，认为谭老师平时的严厉正是对学生最深厚的大爱。

我们对师德师风当中出现的问题，要采取“零容忍”的高压态势，要落实严格的管理措施和惩罚措施，决不能让师德师风不好的教师败坏科创学院，败坏教育事业。任何教师，一旦走上岗位，他就不是一个纯粹的职业人，他承担着培养人，教人学好向善的重任，他的言行就会有不同于常人的特殊要求。一般人只要求守法依规就行了，老师就必须要以自己的言行为学生立标准，树榜样。任何教师都有一个在学生面前的道德底线。教师抽烟可以，在学生面前抽烟就不行；教师打点小牌可以，当着学生就不行，让学生都知道某位老师爱好打牌输钱赢钱就不行。上课要求学生不玩手机，教师自己就决不能在上课时接听电话。教师要传递正能量，在课堂上绝不允许乱讲，绝不允许对学生灌输负面观点。我们在课堂上是鼓励学生积极向上呢，还是引导学生灰心丧气，消极堕落呢？这是教育者的责任问题，良心问题，是道德底线问题！教师在任何时候都应该教育学生立志，激励学生向上。我们应该把学生培养成能够投身国家报效社会的阳光青年，培养成未来的国家栋梁和建设人才。文学艺术应该弘扬主旋律，学校教育更应该操正步，扬正气。要教育我们的青年学生热爱党，热爱祖国，宣扬社会主义核心价值观。教育是个良心活儿，我们决不能违背一个教育工作者起码的良心。“学术无禁区，课堂有纪律。”这是有严格要求的，这是牵涉到办学方向的大是大非问题。对在课堂上随意乱讲，宣传不正确观点的教师，查实以后，要严肃处理。要兑现奖惩，纳入评先评优，纳入职称评聘工作，对师德表现不好的教师，要实行一票否决。

（五）尊重教师主体地位，保障教师的合法权益。

师德建设长效机制的建设不单是对教师的要求和限制，也包含着对教师人格的尊重，对教师创造性劳动的肯定，对教师主体地位的强调，对教学中心工作地位的重视。教师的意见要认真听取，教师主人翁意识要得到保障。要求全校干部职工，要服务教学，服务教师。校工会要保护全体教职工的合法权益。校团委要号召全体学生尊重教师，尊重教师的劳动。

老师们，尊重学生讲操守，立德树人行正道。师德是一盏明灯，我们要让它闪耀光芒，照亮学生，照亮科创，照亮中国的教育。只有真正建立健全师德建设长效机制，我们才能肩负好立德树人的重担，我们科创学院才有前途，中国的教育才有成就，中华民族的未来才有希望。为了科创学院，为了学生的成长成才，为了党和国家的教育事业，为了中华民族的未来，老师们，拜托了！

第四篇：重庆科创职业学院-戴伟教授去永川监狱做专题讲座

我校校长戴伟教授去永川监狱做专题讲座

2014-05-06

五一节前夕，我校校长戴伟教授去永川监狱做题为《完善健全的人格》的专题讲座。30日下午，戴伟教授走进永川监狱活动大厅为监狱民警及部分服刑人员做讲座。戴校长围绕完善健全的人格这个题目，讲了四个方面：

一、智力；

二、自控力；

三、血脉和亲缘；

四、超越生命的追求。戴校长旁征博引、引经据典的讲座赢得台下一阵阵掌声，戴校长更是高屋建瓴、言简意赅的论述了生命、死亡、传承、理想和报国这些永恒的主流话题。他表示，精神的伟大在于它能够满足人生的欢乐和幸福，能够在哲学层次上清醒地而不是糊涂地认识人生，认识世界，找到立足点，找到可靠的生命支撑点。物质死亡并不是生命的终点，通过有生之年的个人奋斗，通过个人成就，希望在短暂的生命中以个人的行为、思想和非凡的成就影响社会、影响世界、影响未来，从而达到生命意义和生命价值的延长。

通过本次讲座，加强了我校与永川监狱的联系，便于我校更好的开展师生法制警示教育活动，同时也使永川监狱的民警和服刑人员接受了一次灵魂上的洗礼和升华。

第五篇：书记在迎评促建工作动员大会上的讲话

在学院迎评促建工作动员大会上的讲话

同志们：

今天的会议既是学院迎评促建的动员会，也是一次凝心聚力的誓师会，标志着学院迎接教育部高职院校人才培养工作评估正式启动。刚才，院长就学院迎评促建工作作了动员讲话，并与各系、处、部负责人签订了责任状。学院班子成员分别宣读了相关文件及学院迎评促建组织机构和实施方案。院长的讲话阐明了迎评促建工作的重要性，部署了工作任务，提出了具体工作要求，这些意见我都同意，希望同志们认真贯彻落实。

为切实做好评估的各项准备工作，我再强调三点意见：

一、统一思想，充分认识迎评促建工作的重要意义 人才培养工作评估是教育部对学院实行管理和监督的重要措施，是对学院教学工作、人才培养工作以及办学水平的全面检查，也是促进学院提高教育教学质量的重要手段。

学院成立以来，学院党委和行政高度重视迎评工作，配臵了专职迎评机构和人员，把相关工作纳入到评估范畴，按照评估要求和标准，全力推进基础设施建设、专业建设和队伍建设，加大建设资金的投入力度，加强教学管理，扩大招生规模，不断调优在校生的结构，校企合作办学成效显著。学院第一次党员大会提出了建设特色鲜明的自治区级示范 高职院校的奋斗目标，发展定位更加明确，办学思路更为清晰。上学期对教学系及其管理机构进行了调整，优化了专业结构，进一步确立了教学的中心地位，学院已经走上了新的发展道路。但是，我们也必须清醒地认识到，学院依然存在着不少的难点问题和薄弱环节。学院存在的不足，王院长已经在讲话中明确指出。我要强调的是，硬件上的不足可以靠花钱在短时间内解决，而软件上的不足却不能一蹴而就，马上解决。比如我们的办学理念、专业建设、课程建设、师资队伍建设以及本领不足、本领恐慌和既无本领又不勤奋等问题。对这些问题一定要引起高度重视，要采取强有力的可行措施，下大气力着重解决。要补好软件这个“短板”，特别是要以评估为契机，做好内涵建设、基础建设、教学改革和教育管理等工作。

如果我们通过了这次评估，我们可以在当前发展的基础上，乘势而上，再接再厉，向自治区级示范高职院校的目标迈进；如果暂缓通过，将意味着教育部、自治区教育厅对我们办学水平亮了黄牌，我们将有可能被限制招生甚至停止办学，我们过去的所有努力将付之东流。因此，这次评估关系到学院未来的兴衰与存亡，关系到我们每一位教职工的切身利益，也直接影响学院今后的社会地位和社会形象。基于这样一个可能面临的现实，我们把评估工作的重要意义提到多高的层次去认识都不为过。我们必须把学院的生存发展和我 们每个人的命运联系起来，真正树立起做好评估工作的责任感、使命感和紧迫感，从现在开始，按照“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的评估方针，全面领会评估方案精神，找准自己的角色，全身心地投入迎评促建工作，努力为评估、为推动我院人才培养工作上层次、上台阶、上水平作出全部贡献。

二、狠抓落实，确保评估工作顺利通过

从今天开始，我院迎评促建工作将有计划、按步骤地开展。思路决定出路，落实决定成效。现在，迎评的思路和方案已经确定，抓落实就是关键所在。全院师生必须立即行动起来，从以下几个方面抓好迎评促建工作的落实。

（一）要提高认识，全面动员。学院召开这次动员大会，就是为了进一步统一思想、提高认识、明确责任、凝心聚力，确保以优异成绩顺利通过评估验收。会后，学院各部门要迅速落实迎评各项工作，营造浓郁、热烈的迎评氛围，提高师生对迎评工作的关切度、理解度和认同度，促使大家积极参与，主动迎评。学院各级党组织要以迎评为契机，组织开展“爱党爱国爱院爱岗”教育，形成强大的凝聚力和向心力，团结和带领全院师生共同迎接评估。

（二）要加强领导，落实责任。各系、处、部负责人是本部门迎评工作的第一责任人，对涉及本部门的各项指标要严抓落实。全院上下要形成一个系统完整、反馈迅速、整改 有力的迎评促建体系。组宣部、党政办、纪检监察处、人事处要发挥监督、考核和督促作用，把迎评促建工作纳入干部考核范围，坚决遏制不负责任、无视大局、本位主义、拖拉散漫、推诿扯皮等不良现象。对于在迎评工作中表现突出的，要给予表彰和奖励。要高标准、严要求，在迎评促建中发现干部，选贤任能。

（三）要做精做细，力戒虚浮。评估指标是硬性任务，有些是钢性要求。我们要坚决摒弃侥幸过关的心理，对照评估指标体系，认认真真找差距，扎扎实实抓整改，力戒虚浮，力戒马虎。细节决定成败，各部门负责人要深刻把握评估要求，按照各部门的分解任务，一个一个对照，把工作做精做细、做深做实。绝不能因为丝毫的玩忽职守、敷衍塞责而影响工作进度和工作成效。

（四）要全员行动，全力以赴。人才培养工作评估既评教学也评管理，既评教师也评学生，既是对学院整体工作的评估，也是对团队精神的大检阅。这就要求每一位师生都要树立“评估工作人人有责”的思想意识，进一步增强“院兴我荣、院衰我耻”的使命感。要充分调动各方面的积极性，发挥学院领导的主导作用，发挥中层干部的骨干作用，发挥全院教职工的主体作用，做到“全员关心评估、全员参与评估、全员奉献评估”，为学院的建设发展做贡献。

（五）要统筹兼顾，全面推进。今年是学院发展的关键 之年，我们有很多大事要做。学院党的群众路线教育实践活动已经启动，正紧锣密鼓全力推进。在教育实践活动中，通过查摆“四风”问题，结合学院实际，着力解决在迎评促建过程中党员意识淡薄、执行力差、创新性不足、大局意识不强等问题。我们必须统筹兼顾，紧紧围绕学院中心工作，要把教育实践活动、迎评促建工作与加强教学管理、学生管理工作、安全管理及其他工作结合起来，做到教育实践活动、迎评促建工作和教育教学工作全面推进，并贯穿到教风、学风、机关作风建设中，推进学院各项事业再上一个新台阶。

（六）转变作风，做好表率。抓工作落实必须要有一个良好的工作作风。学院党委要求，各部门要树立良好的工作作风，党员干部要率先垂范，做好表率，以学院党员干部的良好作风，促进作风建设，进而推动迎评促建工作。任何有规不依、有章不循、有令不行、有禁不止的现象，任何对迎评工作玩忽职守、消极应付都是一种失职，都是绝对不允许的。这里我强调两个问题。一是执行力问题。执行力就是保质保量地完成工作任务的能力。个人执行力强弱取决于两个要素，即个人能力和工作态度。能力是基础，态度是关键。只有在工作实践中不断增强自身素质，才能提高执行力，而只有不断强化积极正确的工作态度，才能取得优异的执行成绩。二是本领不足、本领恐慌问题。我们有的中层干部有干好工作的愿望却没有干好工作的本领，组织上安排了一定的 领导岗位，却不知从何处下手，工作干得不达标、不到位。有的干部既无本领又不勤奋，占着位臵不勤勉工作，忘记了勤能补拙，更谈不上执行力了。对长期不提高自身素质、不提高执行力而影响工作特别是影响这次评估工作的环节干部，学院党委要适时调整；对影响迎评工作进度和工作效果的部门和个人，学院要严格追究部门负责人和相关人员的责任。

三、真抓实干，全力以赴做好各项评估任务

迎评促建是学院当前乃至今后一个时期工作的重中之重，我们必须举全院之力，做好迎评工作。全院教职工要积极投身于迎接评估的各项工作中，以更加饱满的政治热情、更加创新的工作精神、更加扎实的工作作风迎接新挑战、开创新局面、创造新业绩。为更好地完成评估工作，我们必须要发扬“五种精神”。

一是要发扬宵衣旰食、甘于奉献的精神。现在，我们距评估只有不到两年的时间，时间紧、任务重、困难大。我们要做的工作还很多，要解决的问题也很多。但无论时间有多紧、任务有多重、困难有多大，迎评工作只许成功，不许失败。面对市委、市政府的关怀，面对全市人民的期待，面对学院和我们每个人的前途和命运，我们没有余地，没有退路。我们要发扬“白加黑、五加

二、全天候”的工作精神，倒排时间，背水一战。学院人人都要发扬主人翁意识，爱岗敬业，积极奉献。要以迎评促建为已任，不怨天尤人，不等、不靠、不要，自觉地考虑“我为评估做什么”，积极出主意、想办法，献计献策，做好评估工作。

二是要发扬服务大局、团结协作的精神。迎评促建工作是当前学院的大局。我们要顾全大局，树立全院一盘棋的思想，服从安排，服从分工，克服个人主义、本位主义的思想，防止工作中推诿、扯皮。全院要把思想和行动统一到学院的具体要求和部署上来，上下一股劲，齐心协力，凝心聚力，全员行动，团结协作，积极主动地做好迎评促建的各项工作，形成一切为了评估、一切围绕评估、一切服务评估、一切服从评估的合力。

三是要发扬抓铁有痕、踏石留印的精神。这次迎接评估需要付出大量的劳动和艰辛的努力，工作过程中肯定会遇到很多困难和问题。我们要发扬抓铁有痕、踏石留印的精神，坚定必胜信心，勇于战胜困难，善于解决问题，把工作做细做实。这次的评估工作任务重、标准高、要求严，我们不能有丝毫的懈怠和侥幸，一定要认认真真地抓，扎扎实实地做，坚决打赢这场攻坚仗。

四是要发扬精益求精、积极进取的精神。评估工作是复杂的系统工程，所需要的文字材料多，工作任务量大。我们要以科学的态度、周密的部署、精心的设计，统筹安排，少走弯路。我们要在细、精、全、实上下功夫，不能满足于一 般性要求，而应该高标准、严要求，精益求精，使各项工作不仅达到标准，而且要有新的提高。全体党员干部和教职工，要积极进取、奋发向上、埋头实干、敢于争先，全身心地投入到迎评促建的各项工作中，出色完成各自承担的任务。

五是要发扬勤俭节约、艰苦创业的精神。当前是学院发展建设的重要时期，基本建设任务繁重，特别是在教学基础设施建设上，学院的实际和评估指标有较大的差距。要从根本上解决实验实训仪器设备、图书资料以及其他教学设施不足等问题，都需要很大的投入。我们要贯彻中央“八项规定”和市委相关要求，本着精打细算、勤俭节约的原则，继续发扬艰苦创业的办学精神，把有限的资金管好、用好，发挥最大效益，切实改善办学条件，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。

同志们，迎接评估工作任务繁重，责任重大。面对新形势、新任务和新挑战，让我们一起行动起来，举全院之力，集全院之智，振奋精神，团结一致，全身心投入到迎评工作中去，扎扎实实地完成好迎评工作任务，为顺利通过评估、推动学院又好又快发展而努力奋斗！