英语组学生活动方案

第一篇：英语组学生活动方案

2017-2018学年铁山中学英语组学生活动方案

——英语书法比赛

活动宗旨：

英语是初中阶段的一门很重要的科目，而英语的书写在考试中虽然没有分数明确规定，但对于阅卷老师的视觉影响还是非常明显的，因此，为了能让学生在考试中不因英语的书写而失分，特举办本次活动，具体方案如下： 活动时间：2017年11月6日——11月18日 参与对象：铁山中学全体学生

评委：周小玲、廖福英、杨金华、李周瑜 活动具体流程： 1、2017年11月6日-11日，各班自行举行英语书法比赛，每班选出前5名，参加学校的英语书法比赛。2、2017年11月15日中午，每班赛出的前5名，参加学校举办的英语书法比赛。

3、2017年11月16日，由评委评选出壹等奖4人，贰等奖6人，叁等奖10人。

4、2017年11月18日，在大课间发放学生的奖励。活动奖励办法：

1、每班进行的比赛奖励有班级英语老师和班主任自行决定。

获得学校壹等奖的同学奖励自制个性获奖证书一份，学校笔记本一本；贰等奖获得者奖励自制个性获奖证书一份，黑色签字笔1支；叁等奖获得者奖励自制获奖证书一份。

铁山中学 英语组

2017年11月3日

2、

第二篇：英语组开展英语书法大赛活动方案

一 指导思想：

根据新课标对学生的听说读写要求和不同年龄段的学生的心理特点和认知水平，举行英语书写大赛，以营造良好的英语书写氛围。

二 活动原则：以“书法大赛”激发学生学习兴趣，学生全员参加。以“书法大赛”为契机，强化学生书写规范的意识，培养学生的书写能力。

三 活动对象 :三——六年级全体学生

四 地点：各教室

五 时间：2011年11月

六 内容：各年段的学生抄写本学年第二课的课文，班主任配合。

七 评委：英语教研组，班级展板张贴保留。

八 成果展出形式：按学年段评出个人奖项，一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人。颁发奖状。按学年段评出集体奖项，一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。颁发奖状。

第三篇：2018年上期英语学生活动方案

小学英语单知识竞赛方案

一、活动目的

小学生进入了高年级阶段，对英语的词汇量有一定的积累，对英语的学习也有了一定的基础，为了使高年级学生的英语得到进一步的巩固，为了有效提高我校高年级学生的英语的基本技能，同时培养学生的英语素养，培养学生的创新意识和综合素质，强化英语基础知识巩固，我校将开展高年级英语单词大赛。

二、工作小组

组长：黄四松

副组长：薛豪勇

吴卫东 巡考：欧红东

出卷：五年级：黄超馨

六年级：李淑慧 印刷：肖圣文

监考：黄超馨

李淑慧

阅卷：五年级：黄超馨

郑鲜花（加粗的为阅卷组长）

六年级：李淑慧

肖圣文（加粗的为阅卷组长）

奖品：曾宪诗

三、活动安排

活动时间： 2018年6月13日；星期三第九节课（教研活动课）活动地点：总校会议室

参赛成员：

五、六年级选拔的学生 阅卷时间：自由安排

比赛规则：以书面考试形式进行，每个学生一张试卷，不准舞弊，到时间则交卷。比赛注意事项：

1、出卷老师要根据初中年级学生水平进行出卷，试卷要具有一定的梯度性，难度适宜。

2、各班主任老师可提前在班上宣传，让学生做好准备。

3、望各位相关老师准时到岗到位。

四、评比标准

1、学生必须在规定时间内将试卷做完，超出时间者不计入获奖名单。

2、比赛以考试形式进行，按分数从高到低进行评比。

3、同等情况下准确度高、整齐，字迹工整，卷面干净整洁者得分高。

五、奖励办法

获奖学生可获得相应奖励，一等奖4名，二等奖4名，三等奖4名。

里田学校英语组

2018年6月5日

初中英语单词默写比赛方案

一、活动目的

初中阶段，中学生对英语的词汇量有一定的积累，对英语的学习也有了一定的基础，为了使初中年级学生的英语得到进一步的巩固，为了有效提高我校初中年级学生的英语的记单词能力，同时培养学生的英技能，培养学生的创新意识和综合素质，强化英语词汇量巩固，我校将开展初中生英语单词默写大赛。

二、工作小组

组长：黄四松

副组长：薛豪勇

吴卫东 巡考：欧红东 印刷：肖圣文

监考：刘模凤

周艳兰

阅卷：七年级：刘模凤

唐立波（加粗的为阅卷组长）

八年级：周艳兰

罗永娟（加粗的为阅卷组长）

奖品：曾宪诗

三、活动安排

活动时间： 2018年6月22日；星期五写字课＋第一节正课 活动地点：总校会议室

参赛成员：

七、八年级选拔的学生 阅卷时间：自由安排

比赛规则：以书面考试形式进行默写，每个学生一张默写专用纸，写的多的同学可以再拿，不准抄袭，到时间则交卷。比赛注意事项：

1、各班主任及任课老师可提前在班上宣传，让学生做好准备。

2、望各位相关老师准时到岗到位。

3、比赛规则在试卷纸上，请监考老师提醒学生阅览。

四、评比标准

1、学生必须在规定时间内将试卷做完，按卷面上的比赛规则默写。

2、比赛以闭卷形式进行默写，按单词量从高到低进行评比。

3、同等情况下准确度高、整齐，字迹工整，卷面干净整洁者得分高。

五、奖励办法

获奖学生可获得相应奖励，一等奖4名，二等奖4名，三等奖4名。

里田学校英语组

2018年6月12日

第四篇：暑假初中学生英语活动方案

暑假初中生英语活动具体方案:

一．参加对象：初中学生

二.活动内容：

1.英语展示：

a 单词展示，(六年级，七年级单词）

b 趣味英文展示（为后面的竞赛做准备）

2.单词竞赛

题型——必答题，附加题

学生分2组；

a.必答题环节：

(1)单词竞赛

每组学生逐个随机抽取单词N个(按人数多少定)，说出中文加一分，英文加两分。

(2)附加题

看图说英文。

说对一个加一分

最后计算每组总分，分数高者胜。胜者获得奖品，负者获得宣传资料。(竞赛单词及趣味英语知识附后)

第五篇：英语组微型课题方案

七年级学生英语写作能力培养

研究课题方案

一、课题提出的背景

培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的重要目的之一。“新课标”中对七年级学生“写”的要求是：能正

确使用常用的标点符号，能使用简单的图标和海报等形式传达信息，能参照范例写出和回复简单的问候的邀请，能用短语或句子描述系列

图片，编写简单的故事。为了达到这一教学目标，适应现代生活的实

际需要，我们必须要培养学生较强的写作能力。初中英语写作一直是英语学习中的难点，也是令我们老师和学

生最头痛的一项教学内容。近几年来，我们农村中学学生的英语基础

知识非常薄弱,学生很难在课堂上与老师互动,特别是写起作文来更

是无从下手。我们在多年的教学实践和期末阅卷工作中发现,绝大多

数学生在完成书面表达这一题的时候,要么不写,要么乱写几句,或者

只是把一些单词或短语写出，却不能组成通顺的句子。甚至有的学生

干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通等。我认为出现这一现状是由于

学生平时没有进行很好的写作训练，没有养成良好的写作习惯，并且

很多学生不重视写作思路的酝酿，提笔就写，所以尽管他们也在写作，但是仍然存在词汇贫乏，时态滥用，搭配不当，语法不通，信息不全，条理紊乱等诸多问题，绝大部分同学写出来的作文根本就无法阅读。

因此我们应当在平时的教学中有意识的系统训练学生的写作能力，激

发学生的写作兴趣，让学生感受成功的喜悦。据此，我们想研究一下初中阶段七年级学生的写作能力培养与提高。

二、课题研究的目的和意义

通过大量的研究，针对七年级学生在英语写作时存在的心理状态、写作技能训练方法、以及老师指导学生写作的方法和措施进行探讨。最终了解七年级学生英语写作中存在的问题，理清七年级学生英语写作的内容，掌握指导七年级学生英语写作的有效方法，培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，有效地提高七年级学生的英语写作技能，并形成一定的综合语言运用能力。

课题核心概念：写作方法、写作步骤、策略、技能、语言运用能力。

问题分析:

1．学生写英文作文时存在畏惧心理。大部分的学生一想到英文写作就害怕；一见到英语作文就不知从哪里写,存在畏惧心理，对写英语作文缺乏足够的信心。

2．学生缺乏基本的写作技能。写作基础不扎实，词汇量少，大部分学生写出来的文章缺乏连贯性，条理性，语法和词汇错误漏洞百出。

3．有的教师片面地强调抓知识点的训练，没有重视英语写作的训练，用于英语写作训练的时间较少，对英语写作训练缺乏有效的指导措施和方法。还有些教师在批改学生英语作文时只注重语句的错误，评讲写作也是草草完成，而忽视对学生写作技能的指导。这样导

致学生的写作水平老是提不高，每次的考试写作只能达到3-5分，久而久之，会使学生失去对英语写作的热情，老师也由于学生进步缓慢而失望，从而使英语的写作教学陷入困境。

4．中西方文化和语言习惯的差异也给学生写作带来一定的困难，很多学生都是按照中文的思路进行英文组句、写作。

三、课题研究的对象

七年级全体学生

四、课题研究的内容

1．七年级学生写作时的心理状态。

通过问卷调查，整理出培养七年级学生英语写作兴趣的方

法，以增强他们写作的自信心。

2.初中英语的写作方法。

研究七年级学生有效的写作方法。研究七年级学生英语的写作技能。

3.七年级学生英语的写作技能，做到有的放矢，让学生掌握这些技能，有利于提高七年级学生的写作能力。

4．实施和提高七年级学生英语写作能力的措施和方法。

老师在培养七年级学生英语写作能力方面的有效措施和方

法，真正能帮助学生整理思路，组织素材，规划文章结构，培养他们的写作习惯，提高他们的写作水平。

5．中西方文化的差异。通过老师指导，让学生了解西方文化，找出中西方文化的差异，培养英语语言习惯，以利于英文写作。

五、课题研究的方法

1．文献研究法。我们通过在书籍和网络中收集、整理和学习有关教学理论和实践经验，加以认真总结，再结合我校实际情况，形成研究方案。

2．调查研究法。采用与学生谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

3．案例研究法。在教学过程中，选择有代表性的教学案例，从教学方式，教学过程，课堂组织形式以及学生个体差异去探讨适合学生的写作方法。

4．行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，体现的是一个循环往复、逐步上升的过程，为开展教学研究和实践提供了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的要求，提高研究的实效。

六、课题研究实施步骤

本课题计划从2013年3月----2013年10月八个月时间完成，分三个阶段。

第一阶段（准备阶段）2013年3月：主要任务是组织课题组成员广泛收集资料，了解与本课题有关的理论信息及成果。研讨我校七年级学生写作能力培养的内容，了解学生写作现状，组织学情调查并

且了解学生对学习英语方面存在的一些问题和建议，以便有针对性的辅导。

第二阶段（研究实施阶段）2013年4月—2013年9月，本阶段的主要任务是各实验老师按计划进行实践。教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语写作方法，探索不同方法的优缺点，提高学生的写作兴趣。首先对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水平。其次，还要求互相听课，集体评课，集体反思，找出课堂教学中存在的问题并积极探索改进措施，并做好总结。

第三阶段（总结阶段）2013年 10月主要任务是经验总结。进一步归纳和提升这几月来的研究成果，将总结提炼出的成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，整理好课题研究的相关资料，撰写研究报告。

六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

重点阅读有关初中生写作方面的书籍，做好批注，整理好读书笔记。

具体读书时间安排：

书目阅读时间

《英语新课程标准》2013.3

《英语教学活动设计与应用》2013.4--8

七、预期研究成果

1．了解七年级学生英语写作中存在的问题，题培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略。

2．让学生掌握写作的方法，有效的发挥学生的学习潜能。

3．有效地提高七年级学生的英语写作技能，形成一定的综合语言运用能力。

4．培养学生独立学习能力，最后逐步形成自主学习能力的教与学和谐统一的过程。

最终研究成果将以研究报告，论文集，反思集等形式出现。

八、课题组成员

冯碧霞汪明洋胡黄杰张玉莲

英语课题组2013.3