浅析自闭症幼儿的教育 2解读

第一篇：浅析自闭症幼儿的教育 2解读

浅谈幼儿自闭症的教育

摘要：自闭症，又称孤独症，是一种儿童发展障碍。美国儿童精神病医生凯娜在1944年把它命名为“婴幼儿自闭症”，是一种脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在两岁半以前就可以被发现。但多数幼儿由于家长的疏忽不能及时发现。自闭症是对儿童成长有严重影响的发展性障碍，随着社会的发展，越来越多的自闭症幼儿走进了我们的视线，有报告显示中国约有1000万自闭症幼儿，其中三到十几岁的幼儿占到了百分之五十。但是据统计目前在我国并没有正规的教育机构接收这些孩子。

本研究是主要是对已经进入正常托幼机构自闭症患儿的研究，通过观察、干预、引导等方法收集个案资料。对3名自闭症患儿在正常幼儿园接受教育后，行为分析、感统神经、情感交流的发展做了观察。

关键词： 自闭症 教育 交流

一.研究目的：自闭症又称孤独症，是一种由脑部功能异常而引起的发展障碍，症状一般出现在三岁左右。自闭症常伴随有智障、癫痫、过度活跃、退缩及闹情绪等问题。患有自闭症的幼儿在日常生活中有三大障碍：人际关系障碍、语言表达障碍及行为障碍。针对这些已经进入正常教育机构的自闭症患儿，作为幼儿的老师应该怎样同他们交流，促进他们的成长进步是本研究要探讨的 二.研究内容：

（1）观察自闭症幼儿不同于其他小朋友的表现，包括情感交流、日常行为、智力发展等方面。（2）针对轻度自闭症患儿通过观察分析自闭症幼儿的心理，对于重度自闭症患儿可以通过询问家长等方式了解幼儿。

三.研究过程与分析：

幼儿1 重度自闭症患儿男孩4岁，出生时曾经黄疸过高高烧不退。长期跟爷爷奶奶生活父母在外。行为表现：没法和他用目光交流，“你看着老师”,他只会重复一句“你看着老师”不仅不能用眼神交流而且喜欢重复老师的话，他的眼神里常常有我们成人看不到的东西，而且嘴巴里经常会不急觉得重复别人说过的话，像个小机器。最喜欢的东西是各种各样的表，在教室里呆不住拿到表就喜欢围着院子跑圈。自理能力不好根本不能安静的坐下来吃饭。经神上高度集中在自己的世界里，但注意力分散，完全不能融入其他小朋友的世界。智力上明显低于其他小朋友，但识字能力非常强，把汉字倒映出来我能认识而且已经认识了接近1000个字。情感方面对父母亲人的依恋程度不明显，但是奶奶离开后他知道一直重复“找奶奶，找奶奶”他从来不会表达自己的情感，要东西的时候他只会不停的说着，“要表表，要表表”偶尔也会自己乱发脾气有种无力去难的感觉，痛觉意识并不强，摔到地上也很少表现出痛感。

幼儿2 中度自闭症幼儿患者女孩4岁。出生身体状况不详，被养父母抱养，由于养父母年龄已大。行为表现，初次见到这个可爱的小姑娘并未察觉他是自闭症患儿，后来经过多次观察发现他异于常人的地方，喜欢重复老师说的话，“你吃饭了吗？”他的回答是“你吃饭了”大大的眼睛并不看老师这是他的最大特点，也会经常莫名奇妙的说出几句我们不懂得话语，但对音乐有很好的感应能力，听到一首曲子前奏她就知道这是什么歌？同样识字能力非常强，3岁时已经认识了200多字。有明显的恐惧行为，经常莫名奇妙的捂着嘴巴“啊啊啊”我问她你怎么了，她一把抓住我使劲抱着，还在“啊啊啊”自理能力不好吃饭需要老师喂经常呆坐着发呆。小便时经常对着小便池发呆经常不小便，对某种事物有依恋不能接收外部环境的改变，小便一定要用小尿桶作坐着小，在家午睡时经常抱着自己的布娃娃，初来幼儿园环境改变他表现出明显的恐惧。智力低于其他幼儿，不喜欢和小朋友交流经常自己发呆，而且有自虐行为，经常咬自己手指。痛感不明显手指掉了皮都没有痛的感觉。

幼儿 3 轻度自闭症幼儿 男孩4岁，出生时身体状况不详，经常跟着爷爷奶奶生活，父母离异。卡不到孩子的第一眼并未发现孩子的异常，只是发现他有点任性乖戾，几次教育后发现他并不能正常听从老师的教育，而且孩子的兴趣点异于其他人。通过观察渐渐发现他也是一名自闭症患儿只是程度比较轻而已。目光游离，他上课时不仅注意力不集中而且经常自己在那吃手指做小动作，这孩子语言发展也慢于其他小朋友，他的兴趣点好像和其他小朋友不一样，更让我吃惊的是有一次我们和孩子一起认字图片上出现了一个“鼻子”的图片，他看到这图片吓得哇哇大哭还钻到了桌底下，看到她那惊恐的表情，我赶忙安抚他但是并没有任何效果，神奇的是这孩子记忆力非常好已经认识了不少字。更让人心疼的是中午老师连哄带骗又搂右抱他就是不睡觉还精神的很。他的种种表现不仅引起了老师的注意其他孩子们也能隐约感受到，经常会有小朋友说他是个不听话的孩子，而且也很少有其他小朋友和他一起玩。通过他的种种表现我确定他是一个自闭症患儿，这让我意识到问题的严重性。

1.语言落后与其他小朋友。这孩子语言发展明显落后与其他小朋友而且说话经常重复。

2.缺乏与其他小朋友或老师家人的交流。那次我趁其他小朋友都睡着了拿了个橘子吃起来，他就坐在我身边两个小眼睛紧紧的盯着我看小嘴唇还一动一动的，但他却一直没说要吃。

3.记忆力较好，在机械记忆方面已经认识了不少字。

4.胆小。对某种图片或是事情恐惧，110的警察叔叔他是最害怕的。

5.多动、注意力分散、发脾气。有一次我不小心把孩子的玩具弄倒，他一直在我身边说“都怪你都怪参加工作快三年了这是我遇到的第三个自闭儿童，加上之前对自闭儿童的了解，我对这孩子的教育思考了很多。

四.自闭症成因总结：

1.新陈代谢作用。有知名儿科权威专家指出，某些先天的新陈代谢障碍会造成脑细胞的功能失调和障碍，导致脑神经讯息的传递功能出现障碍，进而导致自闭症的产生。

2.生活环境因素。孩子处于生长发育的时期，对生活的环境比较敏感。长期生活在单调的环境中，得不到相关的认识和教育，就会对外界的其他事物不感兴趣，也会导致自闭症的产生。

3.家庭遗传因素。

根据调查数据显示，20%的自闭症患儿中，它的家族可以找到智力低下、语言障碍等类似于自闭症的症状。此外，自闭症男孩中，约有10%有染色体脆弱症，因此自闭症是具有一定的遗传因素在内的。五.自闭症幼儿的教育 1.家庭教育方面：

父母是孩子的第一任老师，对于自闭症孩子来说夫妇起到了举足轻重的地位，通过前面三个孩子的观察分析发现这些孩子往往是隔代家长带孩子，家长的心态也是影响着孩子康复的重要原因，因为自闭症儿童本身分辨不清是非，自闭症患儿不会主动要求或者或者提出自己的想法，可以说他们的每一个行为都和家长息息相关。因此自闭症儿童家长的教育心态就决定了自闭症儿童今后的发展方向。中国儿童发育行为专家指出：患儿家长要学习了解有关儿童自闭症的知识。不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子，要耐心教育，抓紧辅导。教育自闭症患儿时，要注意以下几点：

当小孩发生行为问题时，我们首先考虑的应是行为发生的原因，再寻找恰当的处理方法。如果是由于正当需求不能得到满足而发生行为问题时，父母加以严厉处罚，很容易打击小孩表达需求的积极性，并激怒孩子。

当孩子发生行为问题时，父母应调整自己的心态，避免发牢骚，更重要的平息自己的怒气，多加点“阿Q”精神，理智而又有耐心地去处理孩子的行为问题。

掌握好处理行为问题的原则：A.及时奖励良好行为；B不“无意中”奖励不良行为；C.及时处罚孩子的不良行为。

尽量使用温和的处理方法(隔离法，不理睬，祖母原则等)。做一个不具有攻击性的好榜样，有节制地合理地使用惩罚。避免体罚，威胁，哄骗，严厉的惩罚，威胁使小孩自尊，情绪，情感的发展受阻，使小孩变得极端退缩或更具有攻击性，自伤性，并且罚后父母也会感到内疚 2.学校教育：

幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识，而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中，出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子，对于家长都需要逐步的认同与接受，因为作为学前教育要倡导教育的0距离，吸纳各种幼儿接受学前教育，但对于随班就读的自闭症幼儿来说，他的康复训练更需要家庭的配合。幼儿园工作规程中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。”因此我们幼儿园运用多种途径，对家长进行不同的培训指导，运用个别指导形式，指导家长配合训练的认识和技能，从而来达到康复训练的效果。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：幼儿教育教案2（推荐）

幼儿教育教案

能细致的观察图片,用相应的动词来描述图片中的人物动态.通过对比图片中的脚印，判断图片中的小朋友做事顺序是否正确,知道做事情要有一定的逻辑顺序。

1． 提问引出课题：小朋友会不会帮助爸爸妈妈做家务？你会帮着

做哪些事情？请幼儿根据自己的生活经验来谈。

2． 出示图片1．2．3引导幼儿观察；

提问：图片上有谁？他们分别在干什么？重点引导幼儿细致的描述小朋友的动作，如弯着腰，扫地，垫脚尖，擦玻璃，使劲等。

３．最后出示图片４请幼儿仔细观察桌子上有什么？（脚印）这是哪里来的？（小弟弟擦玻璃时踩的）姐姐的表情怎么样？（生气了因为打扫的那么累桌子表面还是脏的）为什么会出现这样的情况？引导幼儿观察图片找出问题所在，他们做事情的顺序不对；

４,请小朋友帮助两位小朋友,告诉他们应该怎么样做才能把房间打扫的又快又干净?和幼儿一起为小朋友设计打扫的顺序应该是：先擦玻璃，再收拾桌上的垃圾，抹干净桌面，最后才扫地拖地这样就能打扫的干干净净了。

5．小结：你有没有犯过类似的错误？小朋友做事情的时候一定要动脑筋，找到正确的顺序才能把事情做的又快又好。

第三篇：幼儿教育教案2

火箭发射了

————做中学1（科学）

活动目标：

1、能根据各种图形的特征，拼搭造型，感受拼搭的快乐。

2、巩固认识各种图形，能按图形特征进行分类并计数。

3、知道各种图形在生活中的功能。活动准备：

1、各种几何图形（人手一套）。

2、图形组合的机器人。

3、《做中学1》。活动过程

一、复习认识几何图形。

1、教师出示图形组合_机器人,引导幼儿观察。教师:机器人是由什么图形组合而成的？

2、幼儿说出图形名称并统计出每种图形的数量。

二、幼儿进行拼图大赛。

1、鼓励幼儿用各种几何图形拼搭，摆放，组合，教师详细指点。

2、作品欣赏：幼儿互相交流、欣赏，并说说自己分别用了哪些图形进行拼搭的，各用了几个。

三、操作练习：火箭发射了。

1、翻开（做中学一）第23页，教师提示幼儿操作方法。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、请幼儿讲述自己的操作过程。活动延伸与建议：

1、可以和美术活动组合，体验图形组合的乐趣。

2、寻找生活中常见的各种图形。

小小气象站

————做中学1（科学）

活动目标：

1、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。

2、能识别不同的天气，并认识阴，晴，雨、雪，多云和风几种气象标志。

3、了解天气预报的作用。

活动准备：

1、阴、晴、雨、雪，多云，风的气象标志，水彩笔，图画纸。

2、幼儿有看天气预报的经历。

3、教师提前记录好的一周天气记录表。活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

1、教师：小兔子约他的好朋友小松鼠去郊游，晚上睡觉前，小兔子给他的好朋友打电话：“喂，小松鼠吗？明天我们去郊游好吗？”小松鼠说：“明天下雨，不能去。”小兔子想：小松鼠怎么知道明天下雨呢，小朋友们，你们说说，小松鼠是怎么知道，明天会下雨的呢？

2、幼儿猜测原因，并讨论天气预报的用处。

二、认识气象标志，了解天气预报的重要作用。

1、教师：小朋友在看天气预报的时候，天气预报里面用什么表示天气？

2、教师出示气象标志，引导幼儿一一认识，并讲出它代表什么天气？ 例如教师出示雨天标志，请问：这是什么天气？从哪看出来的？下雨天是什么样子的？我们出门时要做哪些准备？

三、认识天气记录表，鼓励幼儿争当天气记录员。

1、出示一周的天气记录表，引导幼儿分析。教师：

（1）观察这一周什么天气最多？有几天？（2）观察这一周什么天气最少，有几天？（3）你最喜欢什么天气？为什么？

2、幼儿自由设计天气记录表，教师巡回指导，鼓励幼儿记录未来一周的天气情况。

活动延伸与建议：

1、在班级开展天气预报活动，每天请幼儿播报天气预报，并且记录在天气记录表上。

2、幼儿在家长的帮助下完成，《做中学1》第25页的内容。

3、幼儿模仿天气预报主持人，播报天气预报。

甩响炮（体育游戏）

————玩中学1（游戏）

活动目标：

1、对甩响炮游戏感兴趣。

2、练习甩臂动作，锻炼手臂力量。

3、通过玩游戏,增加动手能力。活动准备：

稍厚的长方形纸若干。活动过程

1、教师示范游戏及响炮折法，教师玩甩响炮的游戏，激发幼儿参与的兴趣。

二、教师教幼儿用长方形的纸折出响炮来。

响炮的折法：长方形纸对折，再对折，将中间两层拉出即可。

三、教师讲解游戏玩法，幼儿操作。

1、教师讲解玩法。

幼儿将纸折成响炮，用拇指、食指捏出响炮的角，用力向下甩，使纸发出啪的一声响

2、幼儿练习甩响炮游戏。

3、甩响炮比赛。

比比看谁的响炮发出的啪的声音大，谁就是胜利者。

四、教师带领幼儿做手臂放松，结束活动。活动延伸与建议

1、家长还可以和幼儿一起搜集一些相关的游戏：如青蛙跳，（折好小青蛙后在游戏）等，不但能锻炼幼儿的动手能力,也能激发幼儿参与游戏的兴趣。

2、在游戏活动时，见于幼儿用废旧纸折，低碳环保。

办家家

————玩中学2（律动）

活动目标

1、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的默契感。

2、感受歌曲中的说唱情绪，在理解歌词内容的基础上学唱歌曲，学习用对唱的方式演唱歌曲。

3、能根据角色情境及歌词创编表演动作，并大胆的进行表演。活动准备：

1、幼儿已有玩娃娃家角色游戏的经验。

2、录音机，歌曲伴奏带。活动过程

一、节奏游戏练习。

1、在《扮家家》的音乐伴奏下，幼儿扮演娃娃家中，爸爸，妈妈，娃娃等角色。

2、节奏游戏：

XX X ▏ XX X ▏ XX XX ▏ XX X ▏ 红烧 鱼 排骨 汤，蘑菇 青菜 大米 饭。

二、教师示范、幼儿学唱。

1、讨论，你平时是怎样玩“娃娃家”游戏的？

2、告诉幼儿歌曲名称，教师有表情地演唱。

3、提问：歌曲中唱的什么？

4、教师演唱歌曲第一句，对幼儿一边有节奏地念第二句歌词，一边做动作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂她”。

5、幼儿完整的学唱歌曲。

6、学习用接唱，齐唱的形式，演唱歌曲《办家家》。

7、创编表演动作、幼儿两两结伴分角色演唱。三，幼儿自由结对，以“家庭”为单位分组表演。活动延伸与建议

1、丰富节奏游戏的节奏型，创编新的语言节奏。

2、幼儿和小伙伴一起玩“过家家”游戏。

第四篇：幼儿教育心理学教案2

第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育

教学目的

1、掌握运动技能的含义及其与幼儿身心发展的关系。

2、明确幼儿运动技能的发展及其运动技能形成的过程。

3、掌握促进运动技能形成的体育措施。教学重难点

掌握幼儿运动技能发展的规律，并能运用规律指导幼儿运动技能的形成。教学方法：讲授、讨论法。教学时数：4课时。教学过程

（一）复习旧知识

1、马斯洛的“需要层次理论”有哪几层？

2、引发幼儿学习动机的措施有哪些？

（二）讲授过程

第一节 运动技能与幼儿身心发展

一、运动技能

1、含义

——是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。

2、分类：

A、细微型运动技能与粗放型运动技能。B、连续型运动技能与间断型运动技能。C、闭合性运动技能与开放性运动技能。D、徒手型运动技能与器械型运动技能。

二、运动技能的作用

（一）促进幼儿体格的健康发展

（二）促进幼儿的心理发展

1、促进认知发展

2、促进健康个性的发展

第二节 幼儿运动技能的发展（要求自学）

通过《幼儿运动技能的发展》图表来学习幼儿身体运动技能，如：走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬及手部运动技能的发展情况。

第三节

幼儿形成运动技能的过程

一、定向阶段

二、模仿阶段

三、整合阶段

四、熟练阶段

一二阶段实际再现出动作方式或行为模式（做出所看到的动作）； 二三阶段把个别动作结合成连贯动作的过程（个别动作一体化）； 三四阶段动作协调准确（完善化、自动化）

第四节

促进动作技能形成的体育措施

一、保教合一，科学养育幼儿。

二、创设条件，充分调动幼儿的积极性和主动性。

三、结合运动技能形成的过程，采取有效的教学方法。

本章作业：有人认为，尽管幼儿缺少运动，但他们在身高、体重、认知等方面仍会有增长，有

没有运动，对幼儿的身心发展并不太重要。你对这种说法有什么评价？

教学后记：本章知识不作重点，其知识易于理解，学生学习难度不大，在教学过程中，课堂气氛轻松，列举事例较多，学生兴趣所在，教学效果较好。

第六章 幼儿认知能力的形成规律与智育

教学目的

1、明确“认知、智力、知识、智育”几个关键词的概念。

2、掌握幼儿形成认知能力的过程。

3、掌握智商的心理依据和有效措施。教学重难点

幼儿形成认知能力的过程及智育的心理依据有效措施。教学方法：讲、论结合 教学时数：4课时 教学过程

（一）复习旧知识

运动技能对幼儿具有什么作用？

（二）新课内容（出示预习提纲）

1、认知的概念？

2、皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？

3、在幼儿阶段，智育的目标是什么？

4、幼儿形成认知能力的过程怎样？

5、根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，在教学上，怎样才能让学生不至于遗忘？

6、对幼儿进行智力的培养的有效措施有哪些？

7、幼儿注意力缺失的主要表现是什么？如果幼儿有这方面的表现，你应该给予什么建议，可通过哪些方法治疗？

（三）讲授过程

1、认知------是人对客观世界和主观世界的认识活动。

包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性问题解决等过程。

2、皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段，即： A、感知运动阶段（0~2岁）B、前运算阶段（2~7岁）C、具体运算阶段（7~11岁）D、形式运算阶段（11岁以后）

3、在幼儿阶段，智商的目标是：发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

4、幼儿形成认知能力的过程（简单来说归纳为三个环节）：（对知识的）领会→巩固→应用

5、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律是“先快后慢”，那么，根据这个规律，防止遗忘的方法是取决于正确的复习。而复习的方法可通过如下途径：A、.及时复习，经常复习；B、正确分配学习时间；C、复习方法应多样化；D、反复地阅读和尝试重现相结合。

6、对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？ 有效措施有：A、培养幼儿的求知兴趣

B、培养幼儿的感知观察力 C、培养幼儿注意力 D、培养幼儿忘记力 E、培养幼儿创造性思维

7、幼儿注意力缺失的主要表现——注意不稳定、易转移

方法：发展幼儿注意的稳定性、有意性，具体措施如： A、学习活动多样，内容丰富； B、学习内容的难易要适度；

C、积极的思维活动能高度地集中注意力，所以提问的方式能调动幼儿思维的积极性，提高注意的有意性；

D、建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。本章作业：预习提纲中的2、5、6、7条 教学后记：

本章知识点比较贴近学生的实际，在学习过程中，学生非常认真、仔细，课堂气氛较好，互动也较多；同时，教师也举了很多实例，例如：讲到感知觉时，我引用了“入芝兰之室，久而不闻其香” ；讲到注意时，我提问了“人能否一目十行” ；讲到思维时，引用了“础润而知雨，月晕而知风”等实例，从而更好的让学生理解。从学生作业反馈情况来看，学生对知识点的把握是可以的。备注：

由于时间问题，下列几章内容教师引导学生自学！

第七章幼儿社会规范的接受规律与德育 第八章幼儿美感的形成规律与美育 第九章幼儿活动的迁移规律

第三篇 幼儿的心理健康

第十一章 幼儿心理健康的一般概述

教学目的：

1、明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。

2、记住几个关键词：心理卫生、心理健康标准 教学重、难点：幼儿心理卫生与心理健康 教学方法：讲授法 教学时数：4课时 教学过程：

（一）、复习旧知识

对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？

（二）、新课

第一节 幼儿心理卫生与心理健康

一、心理卫生

概念：又称精神卫生，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。△心理卫生作为一个运动兴起的时间—20世纪初。

二、幼儿心理健康

（一）|心理健康的概念

由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性，迄今为止，学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。

（二）、心理健康的标准（七条）

A、智力发展正常；B、情绪反应适度；C、意志品质健全；D、人格统一完整；E、自我意识正确；F、人际关系和谐；G、社会适应良好 ●衡量幼儿心理健康状况的标准： A、心理发展健康与年龄特点相符；

B、大部分情况下的情绪是稳定、快乐的； C、与同伴保持良好的关系； D、智力发展正常。

（三）判断一个人心理健康水平的方法有: A、心理测量与统计学方法 B、社会适应判定法 C、生活适应评定法 D、症状判定法

第二节 影响幼儿心理健康的因素

1、影响幼儿心理健康的因素 A、幼儿自身的发展因素

B、环境因素：①家庭环境②幼儿园环境③社会环境（需举例进行讲解）

2、幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要通过以下因素体现：

①教育发展的整体水平与规模； ②幼儿园教育的结构；

③幼儿园教育的目标与内容； ④幼儿园教育的方法； ⑤教师的教学态度； ⑥幼儿园风气；

⑦同龄群体的人际关系及师生关系。

3、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢？

①性情温和、快乐、有幽默感；

②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意；③使活动有乐趣、能有效控制全班；

④不偏袒，对幼儿公正，尊重幼儿意见；

⑤不易怒、不专制、不讽刺，不傲慢，不自以为是等。

第三节 促进幼儿心理健康的措施

一、家庭促进幼儿的心理健康（略讲）

二、幼儿园促进幼儿的心理健康

（一）、幼儿园心理健康教育的原则

1、面向全体幼儿

2、重视幼儿的全面发展

3、关注幼儿的终身发展

（二）、幼儿园心理健康教育的目标

1、帮助幼儿了解与接受自我

2、使幼儿学会觉察感觉与情绪

3、帮助幼儿认知人类行为

4、帮助幼儿发展责任感

5、培养幼儿的适应能力

6、教幼儿学习如何“做决定”及“解决问题”

7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识

（三）、幼儿园心理健康教育的模式（三个层次）

1、初级预防

2、次级预防

3、诊断和治疗 本章作业：

1、衡量幼儿的心理健康的标准是什么？

2、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师？ 教学后记：

本章知识重点在第一、二节，第三节的内容可略讲，或引导学生理解自学为主；由于“心理卫生”、“心理健康”这些词来说，对学生比较陌生，所以在这些名词的讲解过程中要结合实例。从学生的课堂气氛和作业的情况来看，教学效果是可以的。

第十二章 幼儿心理问题 教学目的：

1、使学生学会运用简单的评价方法，参照指标来对幼儿心理健康进行评价。

2、了解幼儿常见的心理问题及矫治 课时分配：2课时

教学方法：讲授法、讨论法 教学过程：

（一）复习旧知识

A、心理健康的标准是什么？

B、衡量幼儿心理健康的标准又是什么？

（二）新课

第一节 幼儿心理健康状况评价 评价的几个重要指标：

一、幼儿自尊心的评价

二、幼儿自信心的评价

三、幼儿成就感和好胜心评价

四、幼儿独立性评价

五、幼儿自制力与坚持性评价

六、幼儿交往态度评价

七、幼儿社交能力的评价

八、幼儿友好行为评价

九、幼儿责任感评价

十、幼儿情绪的表达和控制能力

以上指标我们可以通过日常观察和家长问卷调查两种方法进行评价。

第二节 幼儿心理问题及矫治

一、幼儿的隐性障碍—注意力缺失

（一）表现

1、注意力持续时间（注意力不集中）

2、活动量（活动量过大）

3、冲动性（性急、冲动）

4、协调性（肌肉动作协调性差）

5、短时记忆（记忆力差、左耳进右耳出）

6、人格特征（固执、暴躁、缺乏自尊、人际交往不成）

（二）矫治：

1、行为治疗

2、感觉综合治疗

3、饮食控制

二、情绪障碍－－沮丧、焦虑

（一）表现：不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。

（二）沮丧的矫治：

1、认真对待幼儿的紧张和沮丧；

2、分析引起幼儿紧张沮丧的原因；

3、允许幼儿自由地表露自己的情感；

4、提供安抚与支持；

5、尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景；

6、帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。

（三）焦虑的矫治：

1、事先为分离作好准备

2、告诉孩子你回来后会和他做些什么

3、每次离家和回家要有一定的程序

4、平时练习一些减少焦虑的活动。

三、行为问题－－情感过度依赖和退订性行为

主要由于幼儿缺乏安全感。本章作业：

幼儿注意力缺失的主要表现是什么？如果幼儿有这方面的表现，你应给予什么建议？ 教学后记：

本章知识点对学生很有实用价值，作为幼师班的学生很有必要了解幼儿的哪些表现是正常的或异常的，幼儿期幼儿会出现哪些常见的心理问题；在这基础上，才能很好的早发现、早治疗。从课堂气氛、作业情况来看，学生的学习积极性很高，达到了一定的教学效果。

第四篇 幼儿教学心理与教师心理

第十三章 幼儿教学心理

第十四章 幼儿教师心理 教学目的

1、把握幼儿教学心理、设计教学内容、实施有效教学

2、明确对幼儿教师的心理素质，促进教师与幼儿的相互关系 教学重、难点：根据幼儿教学心理，设计合理教学内容 课时分配：2课时

教学方法：讲授、讨论 教学过程：

一、复习旧知识

发现幼儿注意力不集中时，作为幼教工作者的你们怎样去改变这种现象？（方法）

二、新课

第十三章 幼儿教学心理

第一节 教学设计与有效的教学

一、教学设计的含义与作用

（一）含义－－教学设计指在教学之前，对教学进程中的各个环节进行统筹规划，安排教学情境，选择教学方法，以达到教学目标的系统性设计。

（二）作用（略）

二、教学设计的主要内容

（一）教学大纲的拟定原则：

1、适当性原则

2、顺序性原则

3、发展性原则

（二）教学方案的设计：

1、教学目标

2、教学方法

3、教具与教学环境

4、教学评估

第二节 幼儿的个别差异与因材施教

一、幼儿气质与性格差异及教育

（一）幼儿气质与性格的差异及其表现

1、气质的含义：是个体心理活动的稳定的动力特征

2、气质的类型（四种）： A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质

3、性格的含义：是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。

4、性格的特征： A、对现实的态度 B、意志 C、情绪 D、理智

5、性格的分类： A、外倾型 B、内倾型 C、顺从型 D、独立型

（二）针对幼儿气质与性格进行因材施教

通过幼儿的气质与性格进行因材施教，使幼儿在幼儿阶段具备以下的素养：A、朝气蓬勃，愉快开朗 B、心地善良，诚实正直 C、勤劳朴实，做事认真

D、勇敢坚强，有自制力和创新精神 E、听指挥，守纪律

二、幼儿的能力差异及其教育（略）

第十四章 幼儿教师的角色

一、幼儿教师的角色

（一）、国民素质教育的奠基人

（二）幼儿人格的塑造者

（三）幼儿心理卫生保健者

（四）幼儿教育科学研究者

二、幼儿教师的心理素质

（一）品德：

A、热爱幼儿教育事业，恪守职责 B、团结互勉，善于合作

（二）个性特点：

A、广阔而浓厚的求知兴趣 B、积极而稳定的情绪 C、坚强的意志 D、健全的性格

（三）知识结构

A、较多的文化修养和广博的知识 B、坚实的幼儿教育理论基础

（四）教育能力 A、观察能力

B、与幼儿沟通的能力

C、创设教育活动的能力 D、教育科研的能力

三、幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进

（一）教师与幼儿的互动关系

（二）促进教师与幼儿良好关系的措施 A、树立正确的儿童观和幼儿教育观 B、创设适宜的教育环境 C、掌握沟通技巧

四、幼儿教师的培训

（一）课堂教学方法－－

1、讲授法

2、谈语法

3、读书指导法

4、讨论法

5、演示法

（二）教学技能训练 教师总结重难点

教学后记：第十三、十四章内容量多，但由于时间紧，所以在讲授过程中重点把“教学设计，教师应具备的素质”这两个内容拿出来讲释。虽然这样，但学生还是认真学习，从课堂气氛、作业反馈来看，达到了一定的教学效果。

备注：课程已讲授完毕，第十九周将进入复习状态。

第五篇：解读2

解读《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》坚持高标准 守住底线 切实贯彻全面从严治党

目 录

1为什么修订《条例》和《准则》——党要管党、从严治党的纪律保障 2对新《条例》的解读——执政党的道德宣示和行动的高标准对《条例》的解读管党治党的尺子和党员的行为底34高校教师的要求——坚定立德树人意识—— 管党治党的尺子和党员的行为修订《条例》和《准则》是党要管党、从严治党的纪律保障第一部分是党要管党、从严治党的纪律保障

一.为什么修订《条例》和《准则》

1.实现两个百年目标必须坚持党的领导核心两个百年奋斗目标，开启了中华民族伟大复兴的新征程。长期艰辛探索道路证明，中国实现长治久安、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动 “全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党” 的战略布局，关键在共产党。也只有坚持共产党的领导，才能肩负起历史使命，赢得人民的信任和信心，战胜发展过程中所面临的各种风险和挑战。只有坚持党的领导、改善党的领导，才能实现两个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的 中国梦。

2.实适应全面从严治党的实践需要，破解党内监督难题，推进制度创新依规依纪治党，切实加强党内监督。党一贯重视和坚持组织、制度创新，在实践中逐步探索形成较为完备的党内法规制度体系，对于实现党的 历史使命、保持党的先进性和纯洁性 发挥了重要作用。党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛，党的领导弱化、管党治党不严、纪法不分、责任担当缺失、主责主业不突出，已成为威胁我党执政地位的重大隐患，现行一些党内监督法规制度 不能完全适应新形势下全面从严治党需要不能完全适应新形势下全面从严治党需要。

3.克服实践中纪法不分 坚持纪在法前原《准则》和《条例》：许多规定都与法律条文重复；党员混同于一般公民；操作中造成要么是好同志，要么是“阶下囚”；纪委成了“公检法”等等。修订后的《准则》和《条例》：“把纪律和规矩挺在前面”、“纪严于法”；抓早抓小，防止小问题演变成大错误；把党的理想信念宗旨立起来、挺起来；体现了我党关心爱护、教育挽救干部这一宗旨。对《准则》的解读—— 执 政党的道德宣示和行动的高标准 第二部分

二.对《准则》的解读

原2010年《准则》为4部分、18条、3600余字，修订后《准则》281字，概括为四个必须、八条规范。中国共产党全体党员和各级党员领导干部必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨，必须继承发扬党的优良传统和作风，党员领导干部廉洁自律规范条 第一条 坚持公私分明，先公后私，克己奉公。

第二条 坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事。第三条 坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约。第四条 坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。

第五条 廉洁从政，自觉保持人民公仆本色。第六条 廉洁用权，自觉维护人民根本利益。

第七条 廉洁修身，自觉提升思想道德境界。必须自觉培养高尚道德情操，努力弘扬中华民族传统美德，廉洁自律，接受监督，永葆党的先进性和纯洁性。党员廉洁自律规范

第八条 廉洁齐家，自觉带头树立良好家风。二.对《准则》的解读“

化繁为简、突出重点、针对时弊”，成为一部坚持正面倡导、面向全体党员的廉洁自律规范，是我们党发出的道德宣示和向人民群众的庄严承诺。�7�4 �7�4 紧扣廉洁自律主题。鲜明提出坚持廉洁自律、自觉接受监督的规范，要求党员干部严以修身、严以用权、严以律己。鲜明提出坚持廉洁自律、自觉接受监督的规范，要求党员干部严以修身、严以用权、严以律己。�7�4 �7�4 体现宣示性。“ “ ” ” 将 提出全体党员和党员领导干部 四个必须，将落脚点放在永葆党的先进性和纯洁性上，展现党的先锋队本色，树立起能够看得见、摸得着、够得到的高标准。�7�4 �7�4 坚持正面倡导，变“不准”为“自觉”。要求党员正确对待和处理公与私、廉与腐、俭与奢、苦与乐的关系。党员领导干部不仅要遵守党员行为规范，还要自觉保持人民公仆本色、自觉维护人民根本利益、自觉提升思想道德境界、自觉带头树立良好家风，做廉洁自律的表率。要求党员正确对待和处理公与私、廉与腐、俭与奢、苦与乐的关系。党员领导干部不仅要遵守党员行为规范，还要自觉保持人民公仆本色、自觉维护人民根本利益、自觉提升思想道德境界、自觉带头树立良好家风，做廉洁自律的表率。�7�4 �7�4 既面向全体党员，又突出“关键少数”。要求党员坚持公私分明、先公后私、克己奉公，坚持崇廉拒腐、清白做人、干净做事，坚持尚俭戒奢、艰苦朴素、勤俭节约，坚持吃苦在前、享受在后、甘于奉献；同时对党员领导干部提出廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家等更高要求。要求党员坚持公私分明、先公后私、克己奉公，坚持崇廉拒腐、清白做人、干净做事，坚持尚俭戒奢、艰苦朴素、勤俭节约，坚持吃苦在前、享受在后、甘于奉献；同时对党员领导干部提出廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家等更高要求。

二.对《准则》的解读

对党员领导干部提出廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家等更高要求。�7�4 �7�4 党员领导干部要做廉洁从政的表率，自觉保持人民公仆本色。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正。”党员领导干部要始终把把廉洁从政、公仆意识、为人民服务的宗旨意识坚决树牢。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正。”党员领导干部要始终把把廉洁从政、公仆意识、为人民服务的宗旨意识坚决树牢。�7�4 �7�4 党员领导干部要做廉洁用权的表率，自觉维护人民根本利益。总书记强调，要“依法用权、秉公用权、廉洁用权”。廉洁用权，要求领导干部做到居贫而志不移，处乐而欲不纵，牢牢守住自己的心，管住自己的欲，始终保总书记强调，要“依法用权、秉公用权、廉洁用权”。廉洁用权，要求领导干部做到居贫而志不移，处乐而欲不纵，牢牢守住自己的心，管住自己的欲，始终保持共产党员的清风正气。把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为矢志不渝的追求和目标。持共产党员的清风正气。把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为矢志不渝的追求和目标。�7�4 �7�4 党员领导干部要做廉洁修身的表率，自觉提升思想道德境界。“君子为政之道，以修身为本。”廉洁修身，就是要求党员领导干部自觉抵御各种诱惑，始终保持高尚的精神追求和健康的生活情趣，重人格，重品行，作风正派，洁身自好，择善而交。“君子为政之道，以修身为本。”廉洁修身，就是要求党员领导干部自觉抵御各种诱惑，始终保持高尚的精神追求和健康的生活情趣，重人格，重品行，作风正派，洁身自好，择善而交。�7�4 �7�4 党员领导干部要做廉洁齐家的表率，自觉带头树立良好家风。党员领导干部要从自身做起，正确认识和处理亲情，严格教育和约束配偶子女和其他亲属，坚持原则、秉公办事，不徇私情、不谋私利。党员领导干部要从自身做起，正确认识和处理亲情，严格教育和约束配偶子女和其他亲属，坚持原则、秉公办事，不徇私情、不谋私利。对新《条例》的解读—— 管 党治党的尺子和党 员 的行为 底线 第三部分 管 员 底线

三.对《条例》的解读

原2003年的《条例》共3编、15章、178条、24000余字；修订后的条例共3编、11章、133条、17000余字，分为“总则”、“分则”和“附则”等3部分。党的十八大以来，总书记系列重要讲话，始终贯穿着从严治党、严明纪律的要求，为管党治党确立了鲜明导向，为修订党纪处分条例指明了方向。党的十八大以来，总书记系列重要讲话，始终贯穿着从严治党、严明纪律的要求，为管党治党确立了鲜明导向，为修订党纪处分条例指明了方向。�7�4 �7�4 坚持纪严于法、纪在法前，实现纪法分开 ；�7�4 �7�4 “ 六大纪律 ” 划出了党组织和党员不可触碰的底线 ；�7�4 �7�4 明确“两个责任”，夯实全面从严治党的新要求 ；�7�4 �7�4 准确把握《条例》，切实落实执纪“四种形态”。

三.对《条例》的解读

�7�4 �7�4 坚持纪严于法、纪在法前，实现纪法分开新《条例》坚持问题导向，做到 纪法分开，凡是国家法律已有的内容，就不再重复规定。在总则中重申党组织和党员必须自觉接受党的纪律约束，模范遵守国家法律法规；在分则中规定，凡是党员被依法逮捕的，都应中止其表决权、选举权和被选举权等党员权利，凡是党员干部违法犯罪，除，凡是国家法律已有的内容，就不再重复规定。在总则中重申党组织和党员必须自觉接受党的纪律约束，模范遵守国家法律法规；在分则中规定，凡是党员被依法逮捕的，都应中止其表决权、选举权和被选举权等党员权利，凡是党员干部违法犯罪，除，一，从 使 过失犯罪外，一律要受到党纪处分，从而 实现党纪与国法的衔接，使之成为管党治党的尺子、党员 不可逾越的底线。

三.对《条例》的解读

�7�4 �7�4 “六大纪律”划出了党组织和党员不可触碰的底线。修订后的《条例》适应全面从严治党要求，实现了纪律建设的与时俱进,划出了党组织和党员不可触碰的底线。修订后的《条例》把党章对纪律的要求整合成修订后的《条例》适应全面从严治党要求，实现了纪律建设的与时俱进,划出了党组织和党员不可触碰的底线。修订后的《条例》把党章对纪律的要求整合成 “六大纪律”: :�7�4 �7�4 政治纪律�7�4 �7�4 组织纪律�7�4 �7�4 廉洁纪律�7�4 �7�4 群众纪律�7�4 �7�4 工作纪律�7�4 �7�4 生活纪律 三.对《条例》的解读

①突出政治纪律和政治规矩新修订的《条例》第六章 主要对反对党的领导和反对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的违纪行为作出处分规定，对反对党的领导和反对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的违纪行为作出处分规定，增加 了拉帮结派、对抗组织审查、搞无原则一团和气等条款。

案例一：某市原公安局局长：把市公安局当成了自己的“独立王国”在某市公安系统，熟悉该局长的人用“三无”，即“目无党纪国法、目无组织、目无群众”来给他画像。他的口头禅是：“我就是党委，你最终还不是听我的。”他选用公安系统内自认为靠得住的人，替他经营、打点企业。该局长两名下属利用职务上的便利，为这位局长实际控制的企业，在获取企业用地、核拨工程资金、承揽交通设施工程等企业经营方面谋取不正当利益，收受巨额贿赂。有人总结，这位公安局长打击人有一套，“团结”人也有一套。他用小恩小惠笼络干警，拉进圈子为他服务。一名下属利用主管公司财务工作的便利，经这位公安局长同意或个人擅自决定，先后多次挪用公司巨额资金，借给其亲属的公司用于偿还贷款、购买设备、资金周转等营利活动。在担任市公安局局长期间，这位局长先后两次大面积提拔干部，竟然不上报市委组织部和市委政法委，把市公安局当成了自己的“独立王国”。为了个人野心，这位公安局长还善于找人为自己抬轿子、吹喇叭。他让人制作、录制个人先进事迹材料，到市直机关各部门，甚至街道办事处和企业进行宣传。为了寻求官阶上升，他让手下人组织公安局干部写联名推荐信，呼吁提拔他，目无政治纪律、政治规矩到了何等地步。

三.对《条例》的解读

②切实执行组织纪律维护党的集中统一

修订的《条例》第七章 主要对违反民主集中制原则、违背“四个服从”要求的违纪行为作出处分规定。对违反民主集中制原则、违背“四个服从”要求的违纪行为作出处分规定。增加了不按照有关规定或者工作要求向组织请示报告重大问题，不如实报告个人有关事项，篡改、伪造个人档案资料，隐瞒入党前严重错误，党员领导干部违反有关规定组织、参加自发成立的老乡会、校友会、战友会，违规取得国（境）外居留权或了不按照有关规定或者工作要求向组织请示报告重大问题，不如实报告个人有关事项，篡改、伪造个人档案资料，隐瞒入党前严重错误，党员领导干部违反有关规定组织、参加自发成立的老乡会、校友会、战友会，违规取得国（境）外居留权或（境）证 者外国国籍，违规办理因私出国（境）证件等违纪条款。②切实执行组织纪律维护党的集中统一

案例二：贵州省黔东南州原副州长、凯里市原市长洪金洲：每次开会先定调，干部选任个人说了算贵州省黔东南州原副州长、凯里市原市长洪金洲，“搞家长制、一言堂”在单位是有名的。与其共事的党员干部印象最深刻的是每次开会，他都首先定调，对其他同志说：“我先说我的意见。”一开始也有人“不识相”，等他说完后提出不同看法，结果被他“教育”一番，久而久之，再没有人敢提不同意见。市委作出的决定，执行还是不执行？洪金洲有自己的选择，但凡与自己想法一致的，执行；但凡不一致的，那就是一个字——拖。有一次，凯里市委制定了一项决议，然而洪金洲对此却有另外的想法。于是，每次市长办公会，洪金洲就把这个议题放到最后，一旦快要到这个议题的时候，他就会去上厕所，回来就对参会的人说：“哎呀，时间太晚了，这个议题下次再议。”这次推下次，下次再推下次，最终这件事情不了了之。特别是在干部选拔任用上，洪金洲更喜欢搞个人说了算，凡是得不到他认可的人，休想到市政府重要部门工作。为了干部人事问题，洪金洲和其他常委常闹矛盾。凡是洪金洲“认可”的人，他都极为“照顾”，如凯里市政府办公室原主任陈鹏，在洪金洲推荐下被提拔为凯里市副市长，一上任就大搞权钱交易，随之落马。②切实执行组织纪律维护党的集中统一

案例三：科技日报社原副社长、机关党委书记汤东宁：违规获取英国永久居留权 长期持有因私护照2015年6月，根据科技部因私出国（境）证件专项治理中发现的线索，中央纪委监察部驻科技部纪检组监察局对科技日报社原副社长、机关党委书记汤东宁涉嫌违纪问题进行了立案审查。经查，汤东宁严重违反党的政治纪律、组织纪律和工作纪律。其本人未经批准获取英国永久居留权，一直未向组织报告。其配偶子女获取英国永久居留权，未在领导干部个人有关事项报告中如实填报。2013年以来，未经组织批准、未履行请假手续多次因私出国，事后隐瞒不报。2014年8月以来，违规持有个人因私护照，不按规定及时交由组织统一管理，直到组织人事部门多次催缴，于2015年5月交还。依据有关规定，科技部党组研究并经中央国家机关工委批准，决定给予汤东宁开除党籍处分；科技部决定给予其行政撤职处分，撤销其科技日报社副社长职务，由三级职员降为六级职员。

③严守廉洁纪律，永葆清廉本色

新修订《条例》第八章“对违反廉洁纪律行为的处分”，主要对党员干部特别是领导干部以权谋私的违纪行为作出处分规定。对党员干部特别是领导干部以权谋私的违纪行为作出处分规定。增加了权权交易，对亲属和身边工作人员失管，赠送明显超出正常礼尚往来的礼品、礼金、消费卡，违规取得、持有和实际使用运动健身卡、高尔夫球卡等各种消费卡，违规出入私人会所，离职或退（离）休后违规从事营利活了权权交易，对亲属和身边工作人员失管，赠送明显超出正常礼尚往来的礼品、礼金、消费卡，违规取得、持有和实际使用运动健身卡、高尔夫球卡等各种消费卡，违规出入私人会所，离职或退（离）休后违规从事营利活动，违规自定薪酬或者滥发津贴、补贴、奖金等，违反规定超标准、超范围接待或者借机大吃大喝，搞权色交易和钱色交易等违纪条款。

③严守廉洁纪律，永葆清廉本色案例四：山东省淄博师范高等专科学校原党委书记张洪亮：全家非法敛财，案例四：山东省淄博师范高等专科学校原党委书记张洪亮：全家非法敛财，6 人落网山东省淄博师范高等专科学校原党委书记、淄博市教育局原局长张洪亮利用职务便利，单独或伙同妻子、女儿索取、收受40多个单位或个人的房产、现金、银行卡、购物卡等财物，折合人民币864万余元；贪污公款324万余元；挪用公款1000万元给他人用于经营活动，谋取个人利益。张洪亮不仅自己到处伸手，而且默许、纵容家人亲属利用其职务影响收受钱财。其妻子、女儿对张洪亮严重违纪违法行为不仅不制止、不规劝，而且主动参与其中，伙同张洪亮收受贿赂达255万余元，占张洪亮受贿案值近三分之一，起了推波助澜的作用。家庭成员合伙作案，违纪违法家族化特征明显，结果全家人都受到了党纪国法的惩处。其妻子借张洪亮帮助别人安排工作、为房地产商和教学仪器供应商等谋取利益，与张洪亮收受、索要汽车、房产、现金等贿赂235万余元，被开除党籍、开除公职，因犯受贿罪被判处有期徒刑十年；其女儿怂恿张洪亮指派市教育局所属学校采购请托人所售教学设备，主动索贿40万元；其妻妹长期帮助张洪亮夫妇保管、经营、隐匿违纪违法所得，并利用赃款炒房、放贷获利；其妻兄借负责开发市教育局房产项目之机，从中获利60万元。张洪亮案件涉案党员和公职人员43人。2014年10月11日，经淄博市委批准，市及有关区县纪检监察机关逐一立案调查，根据情节、性质、态度和一贯表现，依纪依规作出处理：给予开除党籍、开除公职等党纪政纪处分25人，给予警示诫勉处理18人。③严守廉洁纪律，永葆清廉本色

案例五：广东省水利厅原厅长黄柏青：收受贿赂礼金近亿元，6 万欧元想不起谁送的在黄柏青担任惠州市经贸委主任、惠州市副市长、省水利厅厅长期间，于平时逢年过节收受省水利厅、省属有关企业、惠州市党政领导干部与社会老板贿赂、礼金近亿元。其中不少是一些老板和领导干部以“人情往来”为由交到黄柏青及其家人手里的，少则一万两万，多的达成百上千万。对于每一笔账，黄柏青与其妻子陈某都默默记在心里。如果有一年行贿者没有“纳贡”，陈某还会觉得奇怪。黄柏青收受的红包礼金之多令人咋舌。专案组曾在黄家发现一个装有6万欧元的信封，但直到接受组织调查，夫妻二人都想不起是谁送的。而且黄柏青夫妇有一个“交往不交易”的谬论，认为并没有发生实质性的权力交易，收点红包礼金不过是“礼尚往来”。在离开惠州后，他也收受一些老同事和当地老板的红包礼金，认为“反正与他们已经脱离直接关系了”。然而，这些进贡者或许不追求立竿见影的回报，但最终都是为了获得权力的庇护和回报。2015年9月，黄柏青因违规收受巨额礼金；利用职务上的便利为他人谋取利益，收受他人贿赂等问题被“双开”，其违纪所得被收缴。④严守群众纪律，保持党同人民群众血肉联系新修《条例》第九章“对违反群众纪律行为的处分”，主要对破坏党同人民群众血肉联系的违纪行为作出处分规定，完善了超标准、超范围向群众筹资筹劳，在办理涉及群众事务时故意刁难、吃拿卡要，在社会保障、政策扶持等事项中优亲厚友、显失公平等侵害群众利益行为的破坏党同人民群众血肉联系的违纪行为作出处分规定，完善了超标准、超范围向群众筹资筹劳，在办理涉及群众事务时故意刁难、吃拿卡要，在社会保障、政策扶持等事项中优亲厚友、显失公平等侵害群众利益行为的不 违纪条款 ； 增加了 不按规定公开党务、政务等侵犯群众知情权行为的违纪条款。⑤严明党的工作纪律，依规开展各项工作

新修订《条例》第十章“对违反工作纪律行为的处分”，主要对管党治党失职渎职的违纪行为作出处分规定，对管党治党失职渎职的违纪行为作出处分规定，增加了党组织不履行全面从严治党主体责任，违规干预和插手市场经济活动，违规干预和插手执纪执法活动，泄露、扩散或者窃取涉密资料等违纪条款。了党组织不履行全面从严治党主体责任，违规干预和插手市场经济活动，违规干预和插手执纪执法活动，泄露、扩散或者窃取涉密资料等违纪条款。

案例五：云南省瑞丽市原市委书记杨跃国：干预和插手工程项目承发包等 “要拿到项目和土地，得杨跃国点头。”曾任云南省德宏州委常委、瑞丽市委书记的杨跃国，随意干预和插手建设工程项目承发包、土地使用权出让等。在土地出让问题上，他直接带着老板到现场看地，只要老板看中了，就安排市国土局供地。杨跃国为了规避监管，自己指定土地位置和面积，不符合规划的就调整规划；自己确定土地价格，相关部门再找个中介机构，围绕他的意图做个“象征性”的土地评估，然后按照开发商和杨跃国谈好的条件，设置一些限制性条件来保证老板拿到土地。一次，上级机关到瑞丽开展土地清理督查，发现一老板违规开发高尔夫球场，对其下发了整改通知，并提出停工处理意见。杨跃国不立即督促整改，而是向有关部门打招呼、说情干预执纪执法活动。2014年9月杨跃国被开除党籍。同年12月，杨跃国被依法严惩。⑥严守生活纪律，培养高尚情操

新修订《条例》第十一章 主要对“四风”问题和违反社会主义道德的违纪行为作出处分规定，将十八大以来党中央落实中央八项规定、反对“四风”的要求和实践成果转化为纪律条文，对“四风”问题和违反社会主义道德的违纪行为作出处分规定，将十八大以来党中央落实中央八项规定、反对“四风”的要求和实践成果转化为纪律条文，增加 了生活奢靡、违背社会公序良俗等违纪条款。案例六：河南省三门峡市卢氏县文广新局原局长贾建涛：酒后寻衅滋事损坏他人车辆2014年4月29日，三门峡市卢氏县文广新局原局长贾建涛等人到河南广播电台商洽“文化科技卫生”三下乡演出活动有关事宜。午餐期间，贾建涛违规饮酒。午餐后，贾建涛与司机到省广电局停车场取车回卢氏县，发现自己乘坐的车辆被另一轿车堵住无法驶离，他拨打了后车车主张某的手机，对方没有接听，他便直接将后车上的雨刮器掰断扔到地上，然后跑到河南广播大厦的10楼办公室寻找张某，并在办公区域大声喧哗。据媒体报道，车主张某回到广电局院内，听说自己的车被损毁，立即拦住准备离开的贾建涛要求赔偿。“醉酒的男子先是坐在车里大骂，然后下车撕打张某。”一些目击者称，张某被扯拽了20多米，胳膊多处淤青红肿。4月30日，经卢氏县委研究决定，免去贾建涛文广新局局长职务。通过调查取证、核实其违纪情况后，经卢氏县纪委研究决定，给予其党内严重警告处分。三.对《条例》的解读

�7�4 �7�4 明确“两个责任”，夯实全面从严治党的新要求制度的生命在于执行，执行制度最终靠人。新修订的《条例》既是对党的各级组织履行制度的生命在于执行，执行制度最终靠人。新修订的《条例》既是对党的各级组织履行 “两个责任”的有力约束，也是全体党员的基本遵循。党委要履行全面从严治党主体责任，纪委要把监督执纪问责做深做细做实，对不履行全面从严治党主体责任或者履行全面从严治党主体责任不力等做的有力约束，也是全体党员的基本遵循。党委要履行全面从严治党主体责任，纪委要把监督执纪问责做深做细做实，对不履行全面从严治党主体责任或者履行全面从严治党主体责任不力等做。出了明确规定。新修订的《条例》分别对组织处分的期限和党务、政务的公开作了新规定，做到该处分的处分，该追究的追究，有效惩治了处分执行不到位、党务政务不公开、欺上瞒下的行为。新修订的《条例》分别对组织处分的期限和党务、政务的公开作了新规定，做到该处分的处分，该追究的追究，有效惩治了处分执行不到位、党务政务不公开、欺上瞒下的行为。三.对《条例》的解读

案例七：新疆喀什地区教育学院原党委书记王鹏先：主体责任严重缺位坏了“班子”害了自己2014年6月，新疆喀什地区纪委接到有关反映喀什地区教育学院党委书记、副院长王鹏先问题线索后，调查发现，王鹏先在工作中不负责任疏于管理，履行全面从严治党主体责任不力，致使喀什地区教育学院党委形同虚设。在新校区建设过程中，召开三次党委会议，研究施工单位给学院“捐赠”车辆，先后�7�4 �7�4 明确“两个责任”，夯实全面从严治党的新要求在新校区建设过程中，召开三次党委会议，研究施工单位给学院“捐赠”车辆，先后收受4家中标施工企业5辆车；设立“小金库”用于账外开支。学院有关领导班子成员还商定，向施工企业收取罚款用于账外开支。王鹏先明知道这些做法不符合中央有关规定，但是他不仅没有履行全面从严治党主体责任，反而参与其中，为新校区项目办和实训基地违规购买车辆和请客送礼。王鹏先作为党组织负责人，对眼皮底下的违纪行为视而不见甚至主动参与，党的观念淡漠、纪律意识松弛。2015年2月，喀什地区党委决定，给予其留党察看二年处分。

三.对《条例》的解读

案例八：西安市雁塔区委书记李德文履行主体责任不力被免职今年4月，西安市公租房建设管理有限责任公司董事长董新良等4人组织和参加吃请聚会活动，且个别同志“赶场聚会”酗酒行为不雅，尽管是自费聚会，但严重损害干部队伍形象。根据省委要求，市纪委按规定给予雁塔区委常委、组织部长史伟同志党内严重警告处分，免去其雁塔区委常委、组织部长职务，调离组织部，另行安排不涉及组织人事的工作；给予市公租房建设管理有限责任公司董事长董新良同志党内严重警告处分；给予西安�7�4 �7�4 明确“两个责任”，夯实全面从严治党的新要求作；给予市公租房建设管理有限责任公司董事长董新良同志党内严重警告处分；给予西安建工集团有限责任公司副总经理张效智同志党内警告处分；给予市委组织部副部长苏俊良同志党内警告处分，调离组织部。鉴于组织部门数次调查都未能查清基本事实，对负责调查工作的市委组织部部务委员李海龙同志、市委基层办专职副主任闫秀斌同志、市委非公党建工委副书记顾蕾同志调离组织部门。对于履行党风廉政建设党委主体责任不力的雁塔区委主要负责人李德文同志，免去雁塔区委书记职务，调离岗位。三.对《条例》的解读

�7�4 �7�4 准确把握《条例》，切实落实执纪“四种形态”中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山在福建调研并主持召开座谈会时强调，发挥党的领导核心作用，落实管党治党主体责任，严明政治纪律和政治规矩、组织纪律，要运用好监督执纪的中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山在福建调研并主持召开座谈会时强调，发挥党的领导核心作用，落实管党治党主体责任，严明政治纪律和政治规矩、组织纪律，要运用好监督执纪的 “四种形态”。“形态”一●党内关系要正常化，批评和自我批评要经常开展，让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态；●党纪轻处分和组织处理要成为大多数；●对严重违纪的重处分、作出重大职务调整应当是少数；●而严重违纪涉嫌违法立案审查的只能是极极少数。“形态”二“形态”四“形态”三

三.对《条例》的解读

�7�4 �7�4 准确把握《条例》，切实落实执纪“四种形态”“四种形态”是实现 “不想”的必要前提，体现和诠释了纪严于法、纪先于法的要求，旨在建立更前沿、更严密的 “防御阵地”。《条例》严明了党的六大纪律，用纪律管住大多数，把权力关进制度的笼子里，加强管理监督和责任追究，强化了“不敢”、“不能”“不敢”、“不能”。通过贯彻《条例》，切实落实执纪“四种形态”，及时发现和掌握党员干部异常情况，抓早抓小抓苗头，把踩到《条例》红线的党员干部通过教育提醒“” 对“”“” 予以纠正，防止滑向 阶下囚 ； 防止对 小问题 不管不顾而演变成 大犯罪，通过对《条例》的认真落实，逐步构建 不敢腐、不能腐、不想腐的有效机制。高校教师的要求——坚定立德树人意识 永葆共产党人的政治本色第四部分坚定立德树人意识，永葆共产党人的政治本色 ■ 高校是立德树人的神圣殿堂，更需要廉洁的文化氛围做保障。高校是立德树人的神圣殿堂，更需要廉洁的文化氛围做保障。■ 高校的领导干部更应成为廉洁自律的模范执行者四.高校教师的要求十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一论断表达了党和国家对人才培养的总要求，指明了高等教育改革发展的总方向和高校全面提高人才培养质量的实质。■ 高校的领导干部更应成为廉洁自律的模范执行者。■ 教 影。高校 教师是否廉洁 影响青年学生一生的价值取向。我们全校的共产党员，尤其是党员领导干部，要树立清政、清廉、立德树人的意识，在教学、管理、服务方面以身作责，严以律已，教好书、育好人，永葆共产党人先进性的政治本色，为把我校建设成为高水平教育研究型大学作出贡献！我们全校的共产党员，尤其是党员领导干部，要树立清政、清廉、立德树人的意识，在教学、管理、服务方面以身作责，严以律已，教好书、育好人，永葆共产党人先进性的政治本色，为把我校建设成为高水平教育研究型大学作出贡献！