施展 做脚踏实地的理想主义者

第一篇：施展 做脚踏实地的理想主义者

施展 做脚踏实地的理想主义者

用心、用情、用专业通过公益能凝聚更多人，影响更多人，从而也能帮助更多人

南昌市青少年发展基金会是一个很年轻的组织――从2013年12月注册，2014年2月正式成立，到现在只有两年多的时间。它又是一个很特殊的公益组织――作为全国唯一一个完全按照社会化运作的青少年发展基金会，8位工作人员包括秘书长都采取社会聘用的方式，不占用公务员编制。

成立两年多的时间，青基会开展了希望工程、彩虹工程、亲亲宝贝、青宝贝行动、青果援行动、善二代计划、守望星星的孩子、阿甘的梦想、叩响孩子无声的世界、你是我的眼等一系列的青少年公益活动，获得了社会各界的信任与支持。截止目前已经募集资金超1300?f元，特别是通过新兴起的网络平台如新浪微博、腾讯乐捐、支付宝等，让社会大众的点滴爱心汇聚成海，创下江西省内年度网络募款金额最高、江西省年度捐款人次最多、江西省公益组织专项基金设立最多等多项记录。

青基会秘书长施展说，希望通过我们的努力，把青基会发展成为南昌市“整合公益资源，传播公益理念，策划公益项目，塑造公益品牌”的综合公益平台，汇聚青年公益正能量、传播关爱青年好声音，不断散发公益的光和热，让公益深入人心、温暖人心、感化人心。

把救助的环节串起来

2016年临近春节的时候，一个来自江西安吉的老人带着孙子刘骏锋找到了南昌市青基会。这个孩子生下来没多久就发现有先天性心脏病，随时有生命危险。他的父亲吸毒，母亲在绝望中离家出走。爷爷带着孩子在江西省儿童医院看病，已经花光了几万元积蓄。无奈之下，他找到了南昌市青基会寻求救助。

接到这个案例后，施展首先向儿童医院的医生了解情况后得知，孩子的病按照江西省的相关政策，是可以得到免费救治的。但是因为刘骏锋出生是在家直接用剪刀剪断脐带的传统接生，没有出生证明，导致无法上户口，因此也无法享受先天性心脏病免费救治政策。

很快，施展和青基会的团队通过爱心人士的资源，联系到安吉当地的相关部门，在不到48小时的时间为孩子办好了户口。之后又通过志愿者在当地把要接受先天性病免费救治的证明、文件都一一列出来，并帮助他们协调、沟通好，由孩子的姑姑准备齐全后带来。孩子进手术室以前身上还有一些炎症，要把这些并发症解决，又要一万块钱左右的前期治疗费用。青基会的团队又在爱心人士的帮助下，帮他筹到了一万块钱。这样，孩子顺利得到了免费救治。过完春节，孩子就康复出院了，现在身体恢复得很好。

从一筹莫展来到青基会求助到得到救治，仅仅花了600小时的时间。600个小时挽救了一条幼小的生命，也向外界展示了南昌市青基会的“青春效率”。

施展说，这个孩子的案例对他启发很大。很多求助对象不一定需要巨额资金才能解决，重要的是能把求助的很多环节串起来，这样才能最大程度上帮助到求助者。“每个个案有每个个案的特殊性。而我们以目标为导向，救助中的每一个环节，只要我们能做的都会尽力去帮助，而不是说我只管我分内的事，其他的你自己去跑。”

救助咨询很重要

施展认识到，大病儿童求助的现状，除了医疗费用高等客观条件，还有一个很重要的原因在于很多人对国家的救助报销政策不是很清楚，医生也不一定会跟患者详细地解释怎么报销。很多农村来的家长更是不了解，一听说几十万的巨额医药费简直是天文数字，就会感到很焦虑。

因此，南昌青基会打破了以前大病救助纯资金的模式，以采用信息系统为主，劝募为辅，并将两者整合起来。施展带领青基会团队把全国、江西省的医保政策、相关民政救助政策、各类慈善总会、基金会的各类救助政策和救助资源，汇总成一本《江西儿童大病救助信息手册》。

手册把非常复杂的文件汇编成精练、通俗的话语。“比如说南昌的城镇居民医保和新农合医保，有十几页的文件，我们把它整编成一页纸，保留关键的几个信息：要申请新农合跟城镇居民医保，我该去哪里，每天什么时候申请办，报销比例多少，需要什么材料。这样求助者一看就能明白。”

施展说，现在政府和社会上的各种救助资源很多，但它们就像河里的水，每条河之间是割裂的，我们要做的是把所有水汇集到一起。现在，在江西省儿童医院每天都有青年志愿者驻点，对需要帮助的大病儿童进行免费的救助咨询。“比如一个孩子治病要三十万，我们就做一张大病费用解析表，你能报销十万元，如果是低保家庭，还可以申请大概三万元救助金，再加上慈善总会、红十字会、基金会能申请到的救助，再加上社会的捐助，这个缺口就小得多。”经过咨询之后，确实资金缺口比较大的，青基会再帮助他们做社会劝募。

除了救助咨询、救助募捐，青基会的团队和志愿者们也会在生活的各个方面关心、照顾患病的孩子们。施展每个月都带着志愿者为住院的孩子过生日，他们在医院设立了一片游艺区，准备了玩具、图书，为受病痛和孤独折磨的孩子们带去一些温暖和快乐。

作为南青基金的主打项目之一，“亲亲宝贝”江西大重病儿童咨询救助项目今年3月10日入驻省儿童医院，到现在已经救助了102个案例，平均每个案例筹到3.2万元，在江西省是最高的。

2015年志愿服务重庆交流会暨第二届中国青年志愿服务项目大赛上，南昌市青少年发展基金会“亲亲宝贝”江西大重病儿童咨询救助项目获得大赛银奖。

开通“青少年公益110”

对于“12355”热线，很多青年并不陌生。作为青少年服务台，12355是共青团中央设立的专门面向青少年提供服务的热线电话，由各级团组织建设和维护。在南昌青基会的努力下，在12355热线中单独开设了一条支线，把12355拨0，直接做成青少年救助热线。

青少年救助热线拥有一支志愿者队伍“南昌公益急速反应部队”。他们的手机直接与青少年求助热线连接。这支“急速部队”有四个急速：急速响应，急速调研，急速劝募，急速救助。现在，救助热线试运行一个多月的时间，已经接了大概将近三十多个案例。

施展说，以往的青少年救助是自上而下的，一个孩子如果突造病变故或者家庭贫困，学校会进行统计、上报，但是贫困的孩子并不能得到实时的资助。一般要等到有企业家要捐助，或者是特定的时间节点才会得到捐助。而现在有了这条“公益110”热线，自下而上地搭建一条很好的平台和通路，有困难的孩子就可以实时得到帮助。

青基会也跟南昌五十多个村的挂职第一书记，以及中小学的辅导员建立了一对一沟通联系，他们发现有贫困儿童也可以随时向青基会求助。他们还设计了详细的助学贫困儿童调研表，针对孩子所有的信息包括年?g、学习成绩，家里最缺什么，长期、短期的需求，都摸清楚，然后针对每个孩子的具体情况发起急速劝募，劝募到了钱，根据每个孩子的具体情况进行精准救助。

希望公益如水晶

施展原来供职于联想公司。他清楚地记得，自己第一次和“公益”有交集是在2001年12月31号。一年又要过去了，他想，自己能做点什么有意义的事情来迎接新的一年，于是，在年末的最后一天，他去献了一次血。

这是他参与公益事业的开始，后来，他把献血的举动坚持了下去。并开始参与捐助贫困学生的活动。之后，他在公益的道路上越走越远，先后发起成立南昌市崛美行动公益发展中心、南昌市天使慈爱团，组织天使慈爱团义工，开展救助关怀街头流浪者行动，四年累计救助流浪者近千人次。他还四次组织发起“您的爱心 闪耀新生”、“让白血病魔见证爱心的力量”、“只为挽留五个月大的生命”、“为爱而战 益行四人挑战赛”等大型救助活动，发起成立南昌市崛美行动公益发展中心，致力于中国传统文化传承保护、空巢老人关怀、留守儿童关爱陪伴等公益行动。

由于多年来在青少年公益事业上的热情和丰富经验，南昌市青少年发展基金会成立后，施展应邀担任秘书长。这个秘书长是兼职的，也不领取任何报酬，但工作的专业与热情可是一点也不打折扣。

施展深知，公益最核心的原则是透明公开，它既是公益的底线，又是它的核心竞争力。因此青基会的账目做到非常严格的公开、透明。即使是一次小活动，所有的凭证材料，都非常完善，并且进行公示。

2015年，国内最专业的第三方评定机构基金会中心网对国内所有基金会的公开透明程度进行评定，南昌市青基会的透明指数在“中国基金会2014排行榜”上获得100分的满分，在江西五十多家家基金会中排名第一，在全国近五千基金会中也排名第一（含并列），创下新纪录。

目前，南昌市青基会还和省内的许多公益组织进行合作，联合成立专项基金。比如和关爱智障儿童的公益机构仁爱之家联合成立了“喜憨儿”专项公益基金；和一支专门在赣江救援溺水者的应急救援队联合成立了“青蓝”基金。青基会合作的公益机构涉及到方方面面：有关爱抗战老兵的，关怀自闭症儿童的，还有救助流浪小动物等等。“他们有对这一领域的专业性，而我们又有公募的优势，我们结合在一起，互补性就很强。”

施展说，自己很喜欢一句话，让理想主义更理想主义，让脚踏实地更脚踏实地。他有三个愿望：一是通过项目管理，让公益更加高效，更加“接地”；二是根据相关评价指标进一步提出更严明的方案，让公益更加透明；第三就是通过互联网+，通过很多创新的思维跟方式，让公益更加创新。

对话?施展――引导公益向心力

《中华儿女》：南昌市青基会是完全按照社会化运作的青基会，和体制内的青基会相比有什么独特的地方？

施展：纯社会化运作，我们看似是少了一些官方色彩和自己身份上的稳定性，但是它的活力更高了。因为同样是纯民间的组织，青基会跟很多省内的其他公益组织在进行合作。从纯民间、社会化的角度来做这个事情，对于我来说可能更加理想主义一点。再加上我以前是从企业出来的，我可能第一：更目标导向；第二：更“接地”；第三：考虑问题的方式维度会有一些崭新的探索。

《中华儿女》：您是兼职秘书长，如何平衡本职工作和青基会工作之间的关系？

施展：我现在大部分的时间在这边，其他的时候，帮别人做一些企业方面的咨询。我们以目标为导向，不是说限定一天八小时坐班，关键是把事情办好。我没有把它当成一份工作，而是一个自己热爱的事业，所以也就不会分那么清楚，是上班时间还是休息时间，而是希望把这个事情做到完美，做到极致。

《中华儿女》：团队的招募有什么样的标准？

施展：首先还是对公益有使命感，有奉献精神，这个是核心，因为这样才做的持久。第二要有一定的专业能力，能够把这个事情做的更落地，更具实效。

《中华儿女》：对于青基会将来的发展有什么规划？

施展：我们还是希望能够引导一种风尚，引导一种向心力，通过项目化的方式，凝聚更多人加入。让大家能够感受到我们是实实在在做公益，是公开诚信透明的，是创新高效的。用心、用情、用专业通过公益能凝聚更多人，影响更多人，从而也能帮助更多人。

责任编辑 李娜

第二篇：《脚踏实地做》教案

《3 脚踏实地做》教案

教学目标：

1、能够举例说明对“千里之行，始于足下”的理解，认识一个人的理想要靠脚踏实地的努力来实现。懂得有了志向或目标要及时行动。

2、模拟活动、故事讲述、合作交流、制定计划等方，懂得一个人有了志向或目标，要及时奋起，立即行动，“闻鸡起舞”。

3、懂得认真做好每件事，善于积累是成功的基础

4、愿意结合自己的实际情况选择一个目标，制定一项适合自己的计划进行实施。

5、懂得只有持之以恒，锲而不舍，才会向大目标靠近，达到自己的目标。

教学重、难点：

重点：能够举例说明对“千里之行，始于足下”的理解，认识一个人的理想要靠脚踏实地的努力来实现，懂得有了志向或目标要及时行动。懂得认真做好每件事并善于积累；懂得持之以恒，锲而不舍才是成功的基础；

难点：愿意结合自己的实际情况选择一个目标，制定一项适合自己的计划进行实施，并能坚持去做。从小事上锻炼认真做事、善于积累的能力。

教学过程：

第一课时

一、汇报课前实践探究活动5分

学生分组利用多种方式，安全、有效、广泛地收集成功者的故事、案例，在班上进行汇报。

1、古今中外典型故事与案例

2、身边的人们—长辈、伙伴

二、环节一：回顾激趣5分

设计意图：通过回顾课前实践花絮，创设学习情境激发学习热情 播放课前学生分小组采访、收集的小录像

三、环节二：百家讲坛5分

设计意图：通过模拟体验活动梳理学生课前探究实践，初步感受成功者的成功“秘诀”。由学生讲述自己课前收集的关于名人的成功故事、普通人的成功案例，以百家讲坛的方式调动孩子积极性。

学生汇报自己收集的事例。

四、环节三：焦点访谈5分

设计意图：通过交流梳理学生启发与感受，归纳提炼成功者的成功“秘诀”。

1、交流自己的启发与理解

2、归纳提炼成功者“秘诀”

引导学生------认定目标、马上动手、坚持不懈、勤勉扎实

五、环节四：现在进行时10分

设计意图：通过明确自己努力目标，制定切实可行的计划，选择适合自己的方法体会“道虽尔步行不至”、“莫迟疑闻鸡起舞”的道理。

1、明确目标

2、制定计划

3、选择方法

六、环节五：我的成功我做主（总结提升）6分

设计意图：通过交流个人计划卡，不断明确方向，引发进一步实施的欲望 教师指导学生在交流归纳基础上，制定切实可行的计划提示卡，基本指标

第2课时

一、对格言“积跬步锲而不舍”本身进行理解。6分

1.我国古代著名思想家荀子有这样一句格言：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。你怎样理解呢？

2、教师出示课件两张比较形象的图片，通过图片帮助学生理解，让学生体会到我们的祖先在很早的时候就知道成功要从一点一滴做起，要善于积累，才能成功。

明确：跬：半步的意思。行程千里，都是从一步一步开始；无边江海，都是一条条小溪小河汇聚而成。（没有一小步一小步的积累，就不能到达千里远的地方；没有一条条小河汇聚在一起，就不能形成大海。）

二、用生动的小故事来理解格言的内涵10分

1.这里有三幅图，讲述了三个成语故事，你猜一猜是哪个成语故事，说明了什么道理？ 滴水穿石：水滴的力量是微弱的，只要长久的坚持也能把坚硬的石头滴穿。积累的过程是由小、少开始的，不怕小，就怕没有。铁杵磨成针：坚硬的铁棒，只要每天坚持磨，慢慢的积累起来，也会被磨成细针。愚公移山：在难办的事情只要慢慢积累也一定能够办成。但如果积累的过程中发现问题，要及时有效调整，要选择最恰当的方法高效的工作才能尽快实现目标。

2.你还知道有哪些善于积累并持之以恒的事例吗？说一说，A竺可桢的故事

通过学生的举例，来说明几乎所有伟大人物的成功历史，都是一点一滴积累最终成功的，没有积累就不可能成功。

三、通过成语故事来理解生活中孩子们容易犯的错误。10分

然而在生活中却有很多绊脚石，阻碍着我们成功的脚步，看图来说说有什么绊脚石？ 1.虎头蛇尾：头大如虎，尾细如蛇。理想目标制定的很大，而结果却大相径庭。2.有头无尾：《等明天》的故事：让学生知道小猴子为什么总是盖不到房子。懂得我们每个人活的每一天都有一个明天，总是把事情放在明天做，那该等到什么时候呢？所以，当我们想到要做的事情时，就应该马上去做，不要再等明天了。也就是空谈理想与目标，迟迟不见实际行动。

3.半途而废：制定了目标，中途因为各种因素停顿下来，使目标达成不了，前面的积累也白费了。

四、学生制定计划，亲自实践。5分

1.在你及你的身边，有没有发生过虎头蛇尾，半途而废，甚至有头无尾的事情呢？小组交流讨论，并结合自己或小组实际情况制定目标及完成目标的计划。课参考书p101 2.学生汇报

五、总结2分

伟大的革命先驱李大钊告诉我们：凡事都要踏实地去做，无骛于虚名；以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。通过今天的学习让我们理想壮志凌云，行动脚踏实地，一点点的积累，持之以恒的坚持，锲而不舍的追求，在困境中看到光明，最终实现理想目标。

第三篇：一个理想主义者的创业故事

这是老罗全国高校巡讲的最后一站，在北京海淀剧院。

在临界的境遇里，最后的巡讲也总意味着会有一些特别，这次巡讲，老罗邀请了很多亲朋好友，包括他的母亲，老战友许可，许岑。在临近结尾处，还安排了几个特别节目，向老母亲鼓掌致意，许岑独唱英文歌曲《Rings》等等，又掀起了几个小高潮，让人不禁赞叹。

不过，在开唱前，许岑又谈到他拍电影的梦想，曾经和罗永浩有过约定，来老罗英语培训当老师是他们拍电影的第一步：积攒足够的资金。不过，当老师一年多，许罗两个人竟从来没有谈拍电影的事，这让许岑苦恼了一阵儿，是不是自己也被某类毛氏管理洗脑或者画大饼所影响。这让我想起几天前在打喷嚏上看到的一句话，“你要按你所想的去生活，否则，你迟早会按你生活的去想”。所谓的追梦式的生活，所谓的理想者的生活，还有老罗一再提到的所谓的强人：理想主义和金钱的关系从来没有说是不可调和的。对许多人来说，一旦拥有理性就没有激情，一旦拥有激情就很容易丧失理性，要做到有理性而富有激情确实是一件很难的事情，何况要坚持一生。

说这些，无非是想提醒我们，当我们面对选择，开始憧憬未来的时候，千万不要忘记过去，把那些尚未追求的年轻梦就此轻易的放下。Ken Burns说得好，“当你们想追求你们的未来时，先追求你们的过去吧！让你们的过去成为你们的引导。坚持拥有过去，你就一定会拥有未来”。还有赛珍珠所言“生命的全部意义在于研究昨天”，这些前人的结晶，我们并非得奉为真理，况且，所谓真理是必须得能够证伪的；我们要做的，就是在昨天的基础上一步一步曲折的盘横以致上升，这种螺旋形，大概就是你要追求的一生。

现在整理出本次演讲的大体脉络，纯属个人学习所用，拿出来和大家分享分享。1）

从《我的奋斗》说起。（1）《我的奋斗》高校巡讲

演讲改题

一首歌和一生一次的青春

老罗和吉他（2）《我的奋斗》

一点麻烦：和希特勒的《我的奋斗》重名

前言：诡异的原因

一九二五年，一个叫阿道夫·希特勒的德国人写了一本名为“我的奋斗”的畅销励志书，九年后，他在一个民主国家里篡夺了政权，在接下来的十来年里，他造成了数千万人的死亡。在整个人类的历史上，除了这个坏蛋，好像还没有一个好人用“我的奋斗” 这个标题写过书，虽然这不足以证明任何事情，但这个事实总能让我联想到生活的一个令人不安的真相：在这个世界上，坏人好像总是更勤奋一些。2）老罗和他的朋友们教育科技有限公司（1）理想主义者和金钱的关系 调和它们之间的矛盾是轻松愉快的

（2）John Lennon(1940-1980)和他的变态粉丝

他变了。（3）创业故事 神奇的土地：三大门派

老罗，你为什么要离开新东方啊？ 3）怎样让业界最优秀的人才跟你一起创业

（1）毛氏管理 Mao and the Art of Management

（2）画大饼与美丽新世界

（3）别着急，只是有点慢而已

服务行业+牛逼教师

坚实的基础

噩梦：90%的公司倒闭在创业的路上

酒香不怕巷子深

（4）以前从来不看的书

消费心理是古怪而有趣的：消费心理学，消费者行为学

老罗英语的收费方案

The Economist 经济学人

强烈推荐：可预见的非理性（怪诞行为学）4）在缺乏诚信的社会里，怎样取信于消费者（1）假一罚十与无效退款

（2）一块钱，听八次课

潜在消费群体

成心蹭课的学生

妖怪

5）怎样在资金、资源都不足的情况下解决问题

（1）自己动手，丰衣足食

（2）诚实永远都是受欢迎的

（3）人民币一块钱在今天还能买点什么

只有偏执狂才能生存(Andrew’s Grove)

（4）电视广告

MIDI Music Festival

Fucking Advertisement

（5）老罗英语待遇

正常的工作制和最高薪酬

五险一金小全书

带薪休假

年终奖金

正版的操作系统和办公软件

（6）1套账

（7）资本论

资本的本质：

资本来到世间，从头到脚，每一个毛孔，都滴着血和肮脏的东西。

老罗英语培训：

我们的机构来到世间，从头到脚，每一个毛孔，都没有一滴血和肮脏的东西。

6）怎样在难以坚持的时候坚持下去（1）无敌浩克的演变（2）语录

在理想集团和利益集团的斗争中，最终，总是以理想集团获胜告终 为正确的核心价值观和使命感所驱使的人，所赚的钱比纯粹以赚钱为目的的人赚的钱更多

――吉姆·柯林斯《基业长青》

（3）最后的演讲

每一个生命来到世间，都注定改变世界，这是你的宿命，你别无选择。你要么把世界变得好一点，要么把世界变得坏一点。

有些人不服气，说：“妈的我就不信了，我自杀。”（笑声）你自杀就把这个世界的自杀率改变了一点点。（笑声）你如果走进社会，为了生存或是为了什么不要脸的理由，变成了一个恶心的成年人社会中的一员，那你就把这个世界变得恶心了一点点。如果你一生耿直，刚正不阿，没做任何恶心的事情，没有做任何对别人造成伤害的事情，一辈子拼了老命勉强把老婆、孩子、老娘，把身边的这些人照顾好了，没有成名，没有发财，没有成就伟大的事业，一生正直，最后梗着脖子到了七八十岁死掉了，你这一生是不是没有改变世界？你还是改变世界了，你把这个世界变得美好了一点点。因为你，这个世界又多了一个好人，听懂了吧？（4）让我们相信什么

通过干干净净地赚钱让人相信干干净净地赚钱是可能的通过实现理想让人相信实现理想是可能的通过改变世界让人相信改变世界是可能的即使是在中国（5）两个企业

Google退出中国大陆

老罗英语培训 7）许岑 Rings

（1）和老罗拍电影

（2）吉他伴奏Rings 8）老罗

（1）基金会

梁晓燕：西部阳光基金会

（2）关于

关于场地

关于朋友

关于老娘

周云蓬：孝顺的底线

关于同事

关于媒体

第四篇：一个理想主义者的创业故事

一个理想主义者的创业故事

最近有幸在网上看了个我觉得挺有意思和价值的一个视频—罗永浩2011保利剧院演讲。一个外貌长相不是很出众的中年男性以其幽默的言语风格吸引了我，听其演讲不仅人感觉轻松娱乐，而起其中也让我明白很多道理，让我更为清晰的认识到社会上好与坏的一些风气，说出了你心里想表达而表达不出的一些东西。

而今，我看这个视频可以从市场营销的角度去看老罗的成败。看这个视频可以看出老罗是个很不错的市场营销人员，虽然我只是学了点皮毛，但我能在其演讲中认识到老罗清晰的对市场的分析，以及各种相当吸引人的各种销售手段。

假设而今自己有需求要去考取英语的什么证件，环球雅思新航道以及’老大哥’新东方的华丽大门都向你敞开着，还有个叫老罗英语的小企业，你到底会选哪一个呢。以前要我的话肯定想也不用想选有资历的老大哥，自从我看了老罗的演讲之后我觉得自己的选择有点盲目性，也会被老罗的个人魅力所吸引，而改变自己的选择。从这个角度来看，老罗在宣传这方面做得还是相当出色的，至少能在几十分钟的演讲中就把一个普通人的一班价值观而改变。这方面我觉得我还是比较崇拜老罗的，我崇拜他宣传自己的同时也塑造了一个良好的企业形象。

对于老罗英语我觉得他能成功最主要还是靠其的宣传，在曾今的闻所未闻到如今对其难以忘却，说明着一次成功的演讲对于老罗的事业是个革命性的转折点。演讲中说道办教育行业利润比较高，所以带来也势必有很多人进入这个行业，而龙头老大以其一开始建立起来的企业形象使消费者在第一时间就去选之。在这种情况下，没有任何经历的老罗进入这个行业，而且想在这个行业取得一定的地位，以我对市场营销的浅显认识我觉得老罗势必前进的艰难。想要做得好，你就必须与别人不一样，怎么做？老罗给我们上了深刻的一课，给了我们这些年轻人很不错的经验。

在进入这个行业初期，老罗英语打出的广告是‘一块钱，听八次课’，为了就是取得消费者的信任而采取的方案，虽然事后很多教育机构也来抄袭其创意，至少从消费者角度来讲，我觉得消费者的待遇得到了改善。要是我们身边的餐饮，服务行业也存在着这种竞争，我觉得我们会更happy，只是事实告诉我们，同种商品的竞争真是少了又少。而且在中国，垄断让我们感到压力很大，这一天天涨得油价，最近要打个车，两块的燃油附加费是不是让你打消了打车的欲望呢？

在网络宣传方面，也是老罗能取得成果的最主要方式之一，2010年老罗的演讲视频火了，在网络上得点击量有1000万之多，老罗在讲座中提到其很自豪，因其在BT，电驴这些盗版下载的网络工具的下载量能与热门游戏，美剧以及av并列前几，这是教育史上空前的奇迹。在演讲这方面，我觉得他发挥了其相声演员的优势，哪个企业做宣传也不会想到以一场演讲以一个相声演员来戏院演讲能在年轻人的圈子中产生这么大的影响力，在这点上，老罗做到了他们与别的企业不一样，在这里他们小胜，不过去年企业还是处于亏损状态。

还有一方面我觉得老罗做得非常的出彩，各种广告创意真是令消费者眼前一亮，可惜的是一个人做的的确确会亮，但一群人都搞起差不多的创意呢？在一个宣传板上看到同样的样式，唯独只有阿拉伯数字区别的时候，也许让你感到的只有失望了，又是一个A抄袭B的老场景。让费尽心思想创意的人做出来的创意已经失去了本来的目的—让自己的企业不一样，更具备可识别性。在这片有传奇色彩的土地上想做成一件事还真是不仅要费一点心思啊！完美的计划在变化面前，汝能奈何。

中国广告网对老罗创意的评价也是颇高，‘这个毫无4A经验，高中文凭的胖子，今年在十万人的北京迷皆音乐节亮相了一条全长轰动的广告，让4A创意人颜面失色’。一方面说明了老罗在宣传方面的确是下了很多功夫，另一方面也说明了宣传这是在市场营销上得一种重要手段，金子在哪都能发光，唯独等待着一次机会，一次亮眼的宣传也许就是一个企业的革命性突破。

要在一个行业能做得很出色，就必须有独特的方式还有加上成熟的技术以及最为重要的人才，在人才方面我发现老罗的团队还是比较肯下血本的，讲座上谈到一起招聘广告“年薪三十万，每年两个月带薪长假，五险一金，须中关村坐班，公司提供免费停车位，上班时间‘12点到晚6点’”。这是一起招聘一名设计人才的广告，这让作为看客的我羡慕不已，这种几乎接近完美的经济福利待遇，真的没理由没办法不吸引到一位出色的创意设计师。可见人才是在一个行业突破不可或缺的一部分。

在宣传手段方面，老罗团队对于高分学生的奖励方面有点类似课上讲到的只要5毛钱的乞丐。别的教育机构对于高分学生是发个奖状一张，来束什么花，让学生上个区电台，再发点奖金。一开始老罗的做法是不采取任何奖励措施，但频频接到高分学生的抱怨。事实上一个奖状一束破花，以及上个没人看得电视台，以及一笔钱很重要么。这点让有思想的老罗很是郁闷，然后就回信问学生们，这些浮夸的东西真的重要么。然后得到了真正的答案是，奖状破花上电视是无所谓，但是得有这笔钱，毕竟这也是对自己得满分的些许奖励。恍然大悟的老罗顿时明白这钱是得给，但不能跟别的教育机构一样。经过讨论他们得出的结论是，给满分高分的学生一笔钱，然后再向这些学生道歉说‘是他们的课程耽误了他们宝贵的时间，学费全数退还给您’。的确，考高分不是教育机构的能力，而是学生自己就有不错的英语底子，讲实话这也能成为一个讨论点，让拿到退款的学生一愣，然后达到一传十，十传百的效果。

如今从事商业的某些企业，为了能把企业做大做强，是不是一定要用流氓手段?有人说过‘要做很大，就要争取大多数人，大多数的人都容易上当，所以必须骗’。作为消费者，谁不想花更少的钱，省更多力做好更多的事情呢！这就让某些商家有机可乘。到底是消费者的小贪念还是企业把消费者当傻x。作为企业得到更多消费者的认可就等于更好的占有了市场，但把消费者当成会一直被忽悠的企业真的会被群众认可么，难道诚信一点，人性化一点就真的比不上这短期的利益么。我个人倒是觉得如今一个诚信企业更能得到民众的认可，很多注重安全的消费者真是已经很难在市场上找到一个能真正信得过的品牌，很多时候的选择真是只认价钱不认品牌。可知，良好的企业形象能带来的利肯定是大于弊的，虽然道路艰难，但还是有着很大的长远利益的。

自从听了老罗这番演讲，让我更深刻的认识到上课讲到的某些市场营销的知识，如果真要创业怎么用，怎么才能用好这些知识，是我们这些年轻大学生应该积累的经验。实现理想的道路固然艰难，但要有一份属于自己的坚持！

第五篇：现实的理想主义者与理想的现实主义者

现实的理想主义者与理想的现实主义者

叶澜，1941年12月生于上海，华东师范大学终身教授、博士生导师，一位以深厚的思想和广泛的实验影响了当代教育界的著名教育学家、教育家。

1994年，在教育学术领域已功成名就的叶澜，怀抱着对教育的理想、对生命的敬畏，带着她的实验团队，毅然走出象牙塔，直面基础教育学校、课堂教学变革实践，以激情、睿智和勤勉，开创和引领了具有中国本土特色的教育理论与实践——‚生命〃实践教育学派‛和‚新基础教育‛实验。

经过近20年的不懈探索，‚新基础教育‛实验从上海推广到全国十几个省市、几百所中小学校，获得了巨大的成果。‚把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机。而这一切力除传统旧习的变革，都为了孕育完整美丽的生命。‛ 这是叶澜对‚新基础教育‛理念的概括。

在躬身实践的同时，叶澜还笔耕不辍，出版专著《教育概论》《教育研究方法论初探》《‚新基础教育‛论——关于当代中国学校变革的探究与认识》等；在《中国社会科学》《教育研究》等学术期刊上发表论文80余篇。

‚新基础教育‛研究发展性阶段结题报告获得上海市第八届哲学社会科学优秀成果一等奖时，叶澜发表了一段‚获奖感言‛，也许正好是她几十年学术事业的总结：‚在我的教育学研究生涯中，最能打动我的两个字是‘生命’，最让我感到力量的词是‘实践’。教育学说是研究造就人生命自觉的教育实践的学问，是一个充满希望、为了希望、创生希望的学问。我愿为研究如何让人间每一朵生命之花绽放出自己独特灿烂的学问而努力终生，并与所有的同行者共享生命成长的尊严与欢乐，共享教育学研究特有的丰富与魅力。‛

已过古稀之年的叶澜，依然活跃在学校、课堂一线听课、评课、研讨，正是用她的生命〃实践，架起了教育理想与现实之间的桥梁。

——·人物印象·——

教育就是生命的成全

——感受叶澜老师的思想人格魅力

文·刘德华

我成为叶老师的博士生带有运气的成份，感谢命运的恩赐，更感激叶老师引领我走向学术之路。三年博士生的生活以及毕业后师生之间的交往，让我有机会全方位感受叶老师思想的魅力和人格的光辉。

叶老师一直倡导教育对生命的关怀和重视，主张生命价值是教育的基础性价值,教育具有提升人的生命价值和创造人的精神生命的意义。在我看来，教育就是一个生命对其他生命的激活。叶老师就是用自己的生命实践影响着、激励着身边的人。

激情与理性交融的学术魅力

每次上叶老师的课，或者跟她参加学术会议、学术交流考察活动，总能看到她精力充沛的身影，听到激情洋溢的话语。叶老师身上所展现出来的追求学术的激情深深感染着我们。叶老师给我们上教育研究方法课，人数比较多，我记得她从来没有坐着。在学术会议上，叶老师的话语总是铿锵有力，眼神熠熠闪光，有时伴随着手势，很快就能把在座人员的注意力吸引过来，进入思考的状态。这让听众根本感觉不到叶老师的真实年龄。

记得一次在叶老师家里，谈到中央发布的文件，叶老师讲到“民族复兴”时声调特别激昂。还有一次谈及一个电视画面，大人批评小孩子不懂，而小孩子反驳大人说：“你才不懂呢！”说这话时，叶老师的话很像小孩子的声音，学得惟妙惟肖，在座的研究生都感到十分惊奇和兴奋。

叶老师的学术激情有时也表现在对学术界某些不良现象的愤慨上。有次谈到教育学界有的学者自己都不承认教育学科的独立地位，对教育学是否是一门学科表示质疑。叶老师表示极端的愤怒。在她看来，这是对教育学学科表示轻慢的言论，是自我作贱，外界不理解教育学科的地位情有可原，而教育学界内部自己作贱则不可原谅。

叶老师针对现实中的教育问题与现象，能够加以合理评析，对自己的观点能够加以周密的论证。最难能可贵的是她的语言表达深入浅出，以情感与理性的双重力量影响着读者，所以她的文章不仅教育理论工作者喜欢看，而且一线教师也非常喜爱看。叶老师发表在《教育研究》1997年第9期的《让课堂焕发出生命活力》一文可以说是比较典型的通俗易懂，但是思想内涵十分深刻。这篇文章敏锐地发现了素质教育中的核心问题，即课堂教学改革如何深化的问题，认为课堂教学的综合改革是一场攻坚战，从生命的高度用动态生成的观点来思考如何改革的问题。文章提出，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

叶老师的学术魅力也反映在她与别人的对话特点之中。认可与超越是叶老师对话的特点。她善于理解对方话语里暗含的思想，在肯定其合理性的基础上，分析其内在的局限性和不足，然后提出自己的观点，并加以诠释和论证。

有次学术研讨会，一位著名的学者提到思想交流与物质交流的差别，叶老师极为认同。那位学者说，贸易就是物质交换，但是物质交换不会增加物质，如果两人各有一个苹果，交换之后，每个人还是只有一个苹果。然而如果每个人有一种思想，交流之后，每个人就有两种思想。叶老师在认可这个观点的同时，还强调，如果两种思想在交流时碰撞出新的思想火花，可能会生成一种或一种以上的思想，那么交流之后，每个人就不止两种思想了，可能有三种思想或者更多的思想。

行走在教育理论、教育实践与教育政策的三维空间 教育研究需要理解和处理好教育理论、教育实践与教育政策这一复杂动态的三角关系，叶老师在这个方面的思考和努力很值得关注和效仿。教育理论联系教育实践，但是不能把理论衍变为操作说明书。教育实践要贯彻执行教育政策，但是不能机械地照搬条文。

曾经有个时期，教育学变成了对政策的注解，导致有的学者对此产生反感，不关心政策，或对政策产生误解，或对政策简单地加以指责。叶老师认为，用教育研究去注解教育政策是错误的，但是忽视或者否认教育政策的作用也是错误的，教育研究者不能从一个极端走向另一个极端。叶老师就经常关注党和国家重要的教育政策，及时学习，深度理解。

对于教育理论与实践的关系，叶老师的观点超越了用理论指导实践或者实践也要联系理论的层面。她认为，实践研究中出现的诸多新问题和创造本身就具有产生和滋养新理论的作用，新基础教育实验使理论与实践在变革性研究过程中共生共荣。通过创建“研究—实践共同体”，打破理论与实践僵硬的外壳，实现理论与实践的真正融合。

打开国际视野，不仅从中国看世界，而且从世界看中国

叶老师有一种始终不渝的梦想，就是为世界教育教学改革创造我们中国的基础教育改革的经验，发出我们中国的声音。叶老师早在1982年就到南斯拉夫访学，很早就意识到，“我们的教育学思维刻板、结论简单，严重的问题是教育学中没有真实的‘人’，或者说只有‘片面’的人而没有‘完整’的人，只研究如何教人认识外部世界，而忘记了最重要的另一半，就是如何使人学会认识自己、发展自己。”

叶老师受当代哲学的启示，认为教育学研究要回到原点——生命去思考。对学生鲜活生命的尊重，对教育活动中人的重视，既体现在她的生命·实践教育理论中，也体现在新基础教育的实验与研究里。新基础教育实验的课堂教学没有美国课堂教学的自由和散漫，课堂上的师生生活充满智慧和激情，鲜活的生命在涌动的过程中得到发展，潜力得到开发。

她的很多文章、专著和发言都显示出她的国际视野。正是由于有广阔的学术视野，叶老师很支持学生出国。2003年我申请国家留学基金委的资助，叶老师于百忙之中为我写了推荐信。我的申请后来非常幸运地获得了国家留学基金委的批准，没有叶老师的支持是不可能的。

理解世俗同时超越世俗，理解名利同时淡泊名利

叶老师经常教导学生，关键是要认真做事，把事情做好，作为一名学者，不要看重名利，要脚踏实地把学术研究工作做好，到中小学教育实践活动中去研究真实的教育问题，促进师生和学校的发展。教育研究如果对师生、对教育、对社会有良好的影响和效果，那有何必在乎名利呢，何必刻意去追求名利呢？

叶老师说：“对于一个立志于学术的人而言,学问的深浅厚薄只是其成才的一个方面,如何成就一种学者的人格,则可能是更为重要的方面。我希望所有立志于以教育学研究为业的后来者,都能在对学术的追求过程中,成为一个大写的人,一个堂堂正正的人,一个具有阳光心态和内在力量的人。学问不应成为一种满足个人功名利禄的工具,做学问的目的在于成事成人,同时以学问来滋润人生。”叶老师与对学生的要求还在于一个“真”字,要用真心做事,以真心待人,一句话,要有真情投入，用心的体悟去言说、思考,更要去行动。“做教育学的学问,不能只是坐而论道,而且要起而行道, ‘论’是为了更好地‘行’, ‘行’会产生更好的‘论’。学术既要有智慧,又要下苦工夫,学者不要靠虚张声势来抬高自己,而要平调、实调,始终保持一份清醒。为此要立大志,不是立小志。” 叶老师很反感对研究工作采取虎头蛇尾的做法，提倡扎扎实实地研究教育场景中蕴含的真实问题，鼓励研究者走进学校，走进课堂，走近师生的生活世界。在没有产生良好的效果之前，对自己的研究不要虚张声势，不要让媒体报道。

叶老师的新基础教育经过近二十年的努力，取得了良好的效果，得到了教育界内外的认可，时常有媒体人士希望采访。但是叶老师对媒体采取十分慎重的态度，也许她担心媒体报道的视角、思路和话语与学术研究不一样，也许担心媒体人士误解了自己的思想，也许不愿意让媒体宣传造势。不管出于什么样的担心，叶老师这种淡泊名利、超越世俗的心态受到学生和学界的认可。

叶老师对自己的学术事业有着强烈的感情和执着的坚定，凭借自身的智慧和努力，她的新基础教育实验取得了惊人的成功，促进了师生的共同发展，产生了良好的社会影响。她的思想理论也随着学术文章的发表和学术专著的出版传播得越来越广，越来越远，得到了教育学界内外的认同和赞赏，但是她从不沉浸在成功的喜悦和耀眼的光芒之中。她常说：“教育就是使别人和自己都变得更美好的事业。”她总是不断地以超乎寻常的意志和坚忍不拔的精神，与生命赛跑，成全他人，也成全自己。（作者系湖南师范大学教育科学学院教授）

他救还是自救

——谈教育改革中的两种思维

文·赵福楼

一位调任的校长说起他的梦想。他说：“我是一个爱做梦的人。”他娓娓道来，给予我的就如一道梦幻般的彩虹。他读过金融的博士，对于经济不外道；又是资深校长，于是他梦里的学校可以用经济润滑，延揽最优秀的老师，实践梦想的事业。

他设计的未来学校，注定与现实不同。但他说：“一个梦想罢了。没有支持的条件，这个梦在心里，在嘴里，是不会演变为现实的。”

都说“一个好校长就是一所好学校”，可是我们想不到，未必好校长都有条件让梦想圆满。

事情也是巧合。同一天下午，去一地。同车与人谈及孩子上学的事。有人说，自己的孩子读天津本地一所顶尖中学。孩子的数学老师学术素养差一点，学生有问题不能解答，就把问题挂在黑板上，向学生征询答案。但是就这么一位老师，他的教学成绩始终是本校最好的。

我颇感疑惑，按照目前我们接受的逻辑，只有好教师才能教出好学生，一个不被学生认可的教师反而把学生教出他人不及的成绩，这是为什么？答曰，学生都知道这个老师不行，不能依靠，学好本学科只能依靠自己。他的学生成绩好，恰恰是破除了教师迷信。

而我与这所学校的一位校长很熟，他过去与我说，本校教学有特殊性。因为学生是择优而来，学习能力很强，教师都觉得这里的讲台不好站。若学科素养有欠缺，经不起学生质疑，则会被学生赶下台来。正因为有这份压力，本校老师不太讲究怎么教，而专注于教什么的研究，努力在教学内容的宽广和深刻程度上不断树立个人权威性。所以，他说，本校课堂教师善讲，一言堂比较多。这是由本校特殊需要造成的。我接受校长的解释。

显然，上述这所学校另外的例子，颠覆了校长的解释。由此，我想，也许，我、校长和本校老师对于学生学习需求做了误读，我们的基本判断可能并不准确。一个优质生源的学校或许更加具备条件，教师少教一些，让学生多学一点。

同理，在薄弱学校，也有人解释道，本校学生学风差，学生自主意识差，自主学习不可能做得到，非要老师去讲，也许可以塞给他一些知识。这个认识也未必是正确的。因为，在洋思中学、杜郎口中学起步阶段，学生整体素质也是偏于薄弱，似乎也是非讲不学的，而他们的教学实践则表明，若他们少教而学生的学习积极性被调度起来，其学习效益则是具有超越特点的。

在教育管理上，本于延续习惯，或者叫框架思维，总以为我们提供一个模式或经验，要别人服从，于是一切就顺畅了，问题即全部解决了。这种救世主认识其实把管理摆在一个无比尴尬的地位。你约束了所有的个性思考，缺乏创造性的思维，每一个人都甘于等待发号施令，在被动中以服从为追求，自然限制了个体能量的释放。

由此，一个有梦想的校长陷入无奈的境地，最终破灭了心里圆满教育的思想。而那些带有梦想的学生，岂不也是被善意的老师剥夺了自主学习的机会，而成为甘于被命运左右的人。自然也包括，在如此生态环境里的教师，每一天都等着谁来给你一个教学统一模式，只要按照规定进行教学，教学的问题就变得简单化了。

学生少了创造力，教师少了积极思维，而校长破灭了梦想，这一切的源头在哪里？难道不值得思考吗？

在教育危机到来的时候，我们普遍接受这个认识，即非要改革才有出路。是自救还是他救，这个判断将会决定教育的未来。

包办一切，未必是出路。

（作者系天津市教育教学研究室副主任，中学语文特级教师）

奥运与教育的断想

文·王旭明

中国体育理应与教育更加紧密地结合，更加飞跃地发展

2009年，中国小将张琳在世界游泳锦标赛男子800米自由泳决赛中夺得金牌，并打破了该项目的世界纪录，令人振奋。如同刘翔110米跨栏破世界纪录、姚明跻身美国篮坛一样，人们沉浸在激动、喜悦与兴奋之中，却少有人沉下心来，做一番静静的思索。

就在此前，全国运动会男足赛场上，人们清晰地看到这样一组镜头：一名替补队员辱骂裁判被红牌罚下，一名场上球员背后踢人被红牌罚下，又一名场上队员恶意踢倒对手被红牌罚下。赛后，一群球员对裁判围追堵截，最后一个穿8号球衣者突出重围，以百米冲刺的速度冲向躲之不及的裁判，将其掀翻在地。这听起来像天方夜谭，却真实地在发生在全运会赛场上。7月31日，国家体育总局公布了对该代表团的处罚决定和通报批评。当然是官方语言，当然是准确用语。然而，它在我静静的思索中又加上了一层沉甸甸的内容。

想一想好笑又可气，对对方球员连踢带打，甚至将裁判掀翻，似乎是孩子般的举动，却发生在成年人身上，没什么道理可讲，也讲不出什么道理，该说些什么呢？再想一想，我们国家几乎所有获奖运动员，我最担心的是他们获奖后的感言和面对镜头的尴尬。几乎除了感谢以外，没有其他表达。还有运动员们的举止、风度和面对公众的一言一行都好像缺点什么似的。缺什么呢？ 退一步说，单论体育成绩。不错，我国在北京奥运会上取得了50多块金牌，但把这50多块平摊到13亿人身上，其培养成本、培养方法和付出的代价也值得深思。我们的举国体制打造了一批优秀运动员，在特定的历史时期发挥了独特作用，扬了国威，聚了人气，但这种培养模式是不是要永远继续下去？为什么我们的运动员，尤其是尖子运动员普遍运动寿命短？为什么我们的运动员退役后很多人找不到位置？

摆脱这些困境的出路只有一条，就是坚定不移地、实实在在地走教育和体育相结合的道路。之所以说坚定不移，是因为还普遍存在着选拔运动员只重视比赛成绩不重视其他，是因为教体结合虽然已提多年，但在实际工作当中，总是摇摆着，甚至根本不到位。之所以说实实在在，是因为还缺少或者说很缺少教体结合的扎实有效的措施和办法，更少有这方面的经验和典型。再不要将几岁的孩子单纯地放到体校中进行强化训练了，再不要对运动员的培养只注重比赛成绩而不进行综合能力的培养，再不要对冠军们无节制的拔高和充满夸张的渲染了！在一定程度上说，一个国家的体育状况是这个国家教育水平的反映；反之，一个国家的教育水平直接影响这个国家的体育水平。寓体育于教育中，寓竞赛于教学中，寓健康于成长中，寓快乐于学习中，这应当是教体结合之深邃而完美的内涵。中国的经济已经飞速发展，中国的体育理应与教育更加紧密地结合，更加飞跃地发展。如是，我们将走出千百万个刘翔和姚明，我们将告别体育场上的粗野、低级和野蛮！

我坚信，教体结合之树必将结出丰硕、健康而美好的运动之果。用欣赏艺术的态度看奥运

我主持过的电视节目《问教》有一期讨论的是高雅艺术进校园这一国家政策。场上嘉宾讨论十分热闹，你争我论，我这当主持人的几次插话都没机会。争论焦点之一是有没有高雅艺术这个词。有嘉宾说这是一个最令人尴尬的词汇，应当从汉语中剔除，我马上激烈反对。“高雅”是一个多么美好的词汇，一个多么让人神往的境界，怎可就此消除？讨论后，大家形成共识：有高雅艺术和庸俗艺术之别，如同做人有高雅与庸俗之别。真正理解高雅艺术的人，当然应当是高雅的人。高雅不仅是艺术称谓，也是人生的一种态度，人生的一层境界。

由此我想到了即将到来的伦敦奥运会。

奥运体育比赛，当然看的是谁赢谁输，看的是你争我夺，评的是为什么赢、为什么输。然而，高雅的人看你争我夺，分析为什么输赢，心态与结论截然不同，甚而提升了美好人性。

2008年奥运会，我们看到四年前倒霉的美国射击运动员埃蒙斯又一次“霉”开二度，意外失手，这是多么不幸与糟糕！但我们看到的是埃蒙斯没有走到已经飞奔来的妻子身边，而是首先带着笑容拥抱了冠军邱健。当值裁判感言：如果奥运会有并列冠军，应该属于埃蒙斯，他是人格与气质的胜利者。比赛中我们常常看到运动员获奖后表现出来的真切而自然的亲情流露，有的拥吻丈夫或妻子，有的把第一束鲜花献给父母。最令人感动的是2008年奥运会110米栏预赛刘翔因伤退场后，教练孙海平泪洒发布会现场，以及无数网民知道事情内幕后，对刘翔的寄语：“刘翔挺住，国人不哭”“刘翔，好好养伤”“刘翔依然是英雄”！这些都是难忘而深刻的高雅！就如同人们欣赏贝多芬的“命运”“英雄”与“田园”，欣赏莫扎特的小步舞曲与四十一交响曲，欣赏德沃夏克的“新大陆”或柴可夫斯基的“天鹅湖”等等。总之，高雅艺术与竞技体育是如此完美结合！

当然，高雅绝不单单是对失利者的廉价的同情与包容。

说到底，奥运就是一场又一场体育比赛的大聚会，从中每个参赛者展现的，每个观赏者提升的精神感受才是最主要的，最值得的，也是最高尚的。今年奥运会，刘翔将代表中国出现在伦敦的田径赛场，我们期待他通过比赛完成对自我的超越，弥补四年前北京奥运会上的遗憾。

“坏孩子”奥运冠军需要唤醒

2010年初，在第21届温哥华冬奥会上，我国短道速滑运动员王濛夺金。作为教育工作者，我对金牌背后蕴涵的教育哲理尤其觉得需要深思。

王濛是当之无愧的奥运英雄，无数光环已经在她身上闪现，这一点和许多英雄成长的境遇是相同的，不同的是，我们知道了王濛在她的成长中有着并不完美的经历。想想四年前，王濛从黑龙江省七台河市走出，曾经“劣迹斑斑”：在都灵冬奥会，她称夺冠是为某队友“报仇”；她甚至在赛场上口出狂言指责教练：“这是什么战术啊，什么都没有，我觉得自己不适合再在国家队了，还是回到省队比较好！”；她还在全运会上因不满裁判而怒摔冰鞋等等。这些“劣迹”与英雄的称号似乎那么不合，却真真切切发生在王濛身上。王濛这个英雄恰恰因此而可爱，因此而真实。

多年来，我们树立了不少英雄模范和先进典型，但始终摆脱不掉“高大全”式的影子，在这些英雄人物和先进典型身上几乎看不到喜怒哀乐、痛苦忧愁，就更甭说缺点毛病了。但这些“无缺点”的英雄因此失去了灵动，失去了血肉，也失去了令千万人信服的理由。王濛的成长经历告诉我们，英雄也是凡人，她的成长一定是经历了由低到高、由不完美到完美的过程。把这一过程生动形象具体地展示给人们，远比只说英雄在高处的说服力要强得多。

王濛的成就还充分说明了正确的教育方法是成就成功人生的重要保证。王濛个性突出，泼辣直率，如果用几年前她的表现概括的话，可以用“坏孩子”形容。这样的“坏孩子”在我们的生活中并不鲜见，在我们的学校教育中更是无法回避。面对这样的“坏孩子”是一棒子打死，还是按照教育规律循循善诱、步步引导，是教育思想有无和高低的重要标志。从某个方面讲，我们的创新人才之所以贫乏，很大程度上在于，我们把这样或那样的“坏孩子”挤兑出了成才的行列，而恰恰是在这些“坏孩子”身上，隐藏着创新与突破的萌芽，闪现着与众不同的夺目光彩，王濛就是这样。在这里，教师的作用无疑是巨大的，我们应该特别感谢王濛的教练李琰，她在王濛赛后口出狂言甚至都不与她击掌的情况下，不计前嫌。既坚持自己的执教思路，把慈母般的关爱和严格的训练结合起来，以宽严相济的“两手”不断造就王濛，最后促其成功。这正是先进教育思想和教育品格的巨大魅力，也是因材施教思想具体而生动的体现。这从赛后王濛与李琰相拥、王濛跪在冰面向教练磕头都可以得到充分的印证。

令人遗憾的是，去年王濛因为打架事件被开除出了国家队。然而，我想说的是，任何成功人士身上都有缺点甚至错误，教育就是要在这扶正祛邪中发挥出它不可或缺的作用，而所有参与其中的人包括老师和家长、领导和教练都有着自己一份沉甸甸的教育之责。我期待着发生在“坏孩子”身上的唤醒。

让陈一冰似的怒吼少一些

2011年3月，体操选手陈一冰获得了体操世界杯法国站的冠军，夺冠后小伙子喜中带怨、怨中带怒的在微博中说：“告诉你们这些嫉妒和害怕中国强大起来、不怀好意的人们，今天就让我这个中国小子来让你们看看，什么是中国体操，什么是五星红旗，什么是义勇军进行曲，什么是中华儿女！”多可爱的孩子啊！天真、稚气又不乏直率，可赞、可敬！

但作为教育工作者，感到似乎缺了点什么。缺了点什么呢？考虑到当下中国体操“年龄门”“裁判门”的背景，我以为缺少了点智慧、理性和觉悟，具体地说，比如体育不是政治，比如这方面的优点顶替不了那方面的缺点，比如面对体育竞赛竞争心态的平和。

体育是什么？我非体育专家，不能一言以蔽之。但，我至少知道体育不是什么，至少体育不是政治，不能拿爱国、爱党、爱人民等这些政治术语去简单套用。体育竞赛有胜负，本质其实就是一个字——玩。高度再提高一点就是——强身健体，充沛精神。到此也就打住了，万不可再往高处升华，让体育承受不能承受的重量。

长期以来，由于我们国家的特殊背景，体育和政治的关系十分密切，甚至有些扭曲。让运动员、教练背负着为党、为国家争光的重任，在特殊时期，这样的做法是有一定意义的。如改革开放之初中国女排五连冠对振奋刚刚迎来改革开放的中国人的士气有着很大作用，但在当下，作为一种常态发展的社会，体育就是体育，体育应当回归体育自身。

陈一冰是可爱的。这些80后的孩子，耳濡目染许多老一代政治和体育关系的理念，因此不能责怪他们，应该责怪的倒是大人们、教练们、搞体育研究和搞教育工作的人们。在今天，在和谐社会、法治社会和全球化的当下应该给孩子们灌输什么样的思想，让他们树立什么样的体育观，是不是把我们在特殊时期采用的理念和办法在非特殊时期一以贯之地使用呢？有一位网友告诉我，体育是人与人交流的表达方式，其目的很简单，就是促进人的健康发展。说得多好啊！问题是，这样的理念是不是已在所有执教者和为官者脑中，能不能渗透到孩子们的心坎上。其实，陈一冰的怒吼对教育的启迪还远不止于此。比如他对赛后进行的尿检很反感，“预赛就查我？找茬！我们中国体操队干干净净，从来没有出过问题！不要嫉妒中国的强大！”我们理智地想一想，在中国足球黑球黑哨黑足协主席之后、在中国篮球打架不断、在中国尿检不少运动员呈阳性被禁赛不止，包括不久前发生在体操队身上的“年龄门”和“体操门”的情况下，国际上对我国运动员包括我国体育多多少少存在的不信任不是很正常吗？我们当然应该教育自己的运动员要摆出的姿态绝对不是赌气、发脾气和嘟嘟囔囔，而是让运动员以轻松的心态让事实说话。可是，我们的教练员做到了吗？

再比如，我们绝大部分运动员是优秀的，绝大部分体育项目是健康的，但绝对不能说因为这些优秀和健康就能取代那些不优秀和不健康，这是逻辑常识。一个优秀运动员应该具备这样的理性思考和符合逻辑的判断能力，显然我们不少优秀运动员在这方面也相当缺乏。这一切看似是运动员的问题，看似是体育的问题，折射出来的却是教育的问题。

说到教育，有人一定会说就是学校没教育好。此话对但是不全对。说对是因为我们各级各类学校包括老师和教练对运动员都应该有教育之责。说不全对，是因为仅仅靠学校的教育是很难完成提高国民素质的重任的。教育除学校教育之外，还应该包括家庭教育、终身教育和社会教育等等。

在日本大地震中，人们感受最强烈的，是日本人在地震中显露出来的国民教育水平。比如在危机时的国民秩序，一切都有条不紊：灾民在撤离的时候，保持着车距，没有一辆车强占逆行车道；在商店买东西的时候没有出现哄抢的局面，每个人只卖几瓶水，把食物留给更多人；在楼梯休息的时候，把中间的过道留出来；还有大家在广场避难时，整个过程无一人抽烟、无一片垃圾等等，这一切都显示了全民灾难教育的有效成果。还比如，我们看到的地震报道，没有日本记者虚张声势的采访和有意放大灾情，也没有在受害者家属痛苦万分时对他们的强行采访，这种记者的操守，不也是国民教育的结果吗？很显然，所有这一切有赖于学校教育，又非学校教育能独自承担。这个例子说明，我们的体育，特别是体育人才培养要以提高学生整体素质为目标，切不可再一味地搞金牌战略，更不能干那些为了金牌丢人现眼的事儿了。

陈一冰怒吼对教育启迪是多方面的，是一个值得广泛讨论的非常有意义的话题。我要明确表达的是，陈一冰和我国许多优秀选手一样可敬可赞，但对于全社会来说，对于体育工作者和教育者来说，绝对不能停留在“赞”和“敬”的层面上，只有科学引导孩子们更加健康茁壮的成长，才能使我们的运动员在成绩之外得到更多提升，也因此才能缩短与世界优秀运动员的距离。

今年的伦敦奥运赛场，我依旧期待着为陈一冰叫好，也期待他能够发出不一样的声音。

（作者系语文出版社社长，教育部原新闻发言人）

教天地人事，育生命自觉 义亭镇中 周康(2014-04-23 15:42:07)转载▼ 标签： 分类： 工作室之成员读书笔记

人生

不应该

义亭镇

周康

心来

教育

好久没有静静地坐下来认真地看过一本书了„„平时上班时没认真看过一本专著也许是因为现在的教学工作忙；好不容易放暑假了，也找不到充足的时间来坐下来好好地看一本书，因为总想着经过了一个学期的脑力高压与思想高负担，好不容易有个时间能够补充睡眠，放松心情。因此总是习惯着把很多东西都放一边，好好“休息”。

想一想，要不是规定要看《教育常识》这本书，今年的暑假可能又在“休息”与“娱乐”中度过了„„

为了进步，为了“完成任务”，这个暑假，我特地安排出十天，专门用于研读《教育常识》一书。

说实话，在读这本书之前我是以“任务逼迫”式要求自己的（因为相对与枯燥的教育专著来说，本人还是喜欢读小说）。

不过说来也怪！当翻开书本（代序）的第一页，书中提到：

——‘ 在人类生活中，教育无所不在，教育者也随处可见。凡是试图促进他人的生长和发展、改编和提升的人，都是教育者 ’。

——‘ 有资格称为“教师“的人，不知识学校中以教书育人为业的人，也包括家长、各行各业的领导者、管理者和培训者，他们虽无教师之名，行的却是教师之实 ‘

看到这几行话语，我瞬间觉得太有同感了，顿时我的“任务式“的读书减轻了很多，也许这本书不同与其它的那些枯燥乏味的教育专著，也许这本书对准了我的胃口，顿时感觉对此书产生了些许兴趣。

而事实亦如此，读着读着，自己越发地喜欢上了这本书，有的时候我会一边在电脑上播放着“高山流水”的古筝曲，一边伏在床边阅读这本著作，竟有种“参禅悟道”的感觉„„自己也会时不时地对书本里的一些片段或故事产生共鸣并引发些许感悟。

如书中提到的“对人的理解和认识，是教育常识得以产生的根源”，“就爱学必须符合人的天性及其发展的规律”，“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人”，“不懂得人，就不懂教育”„„自我觉得这些话很有道理，看来自己在以后的教学中不单单要研读教材，更要研读学生！书本P4-P6提到的关于“人的独特性”更要求我在以后的教学中要“因材施教”。

书本P8-P9提到的“事可以成，人永远未成”“谁未成的可能性越多，谁的未来世界就越广阔越丰富，前途就越远大”要求我们更应“活到老，学到老”，永远做一个“未成”的人。

书本P12提到的“教育，不是替代学生选择、替代学生思考，而是赋予学生选择和思考的能力”要求我们在平时应教会学生剧本对活着本身进行反思的遗失与能力，做到真正的“活着”。

书本P14-18提到的“儿童的生长需要自由节律”要求我们在平时教学工作中要遵循学生的发展规律，切忌“拔苗助长”！书本P22提到“未经自己口中表达过的知识，是不容易被记住的知识。很多人都有这样的体验，让一个人记住某种知识或理论的最佳方式，不是别人在他耳边不停地讲，而是让他自己当众去讲。”突出了我们英语教学中“记住、背牢的都不是你的，只有讲出来，写出来才真正是你的。”平时上课中，我们文科教师更应该把时间，把课堂还给学生，让他们“讲”，让他们“演”。

书本P26-P28提到的“教育不是雕刻，而是唤醒”提醒了我不应该纯纯粹粹“把知识交给学生”，而应该“唤醒他们对知识的热爱”！

书本P37-P40关于“教育立场即学生立场”要求我们教育方式不应该一成不变，课堂教学不应按事先备好的“教案”照搬照抄，而一切应以“学生”为出发点，适时应变！

书本P41-P48告诉了我，做为一名教师更需要有悲悯与耐心，切忌浮躁，要有孜孜不倦的教诲思想和等待部分学生的“浪子回头金不换”的耐心！

书本P49-P53中讲到的“教育是衡量好社会的尺度”，特别是看了关于“核事故后的日本人民的从容”，再想想当时我们的“盐荒子孙”，我顿时觉得我们国人素质还应大幅度提高，我们教师的任务还很繁重。

书本P61-P66所提的“教天地人事，育生命自觉”一块是我印象最深的，它要求我们教育者要帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

书本P67-P71中讲到的“教育的作用是有限的”，让我因为“大学生就业形式严峻，工作难找”而引发的对教育的疑惑与偏见悄然散去。

书本P72-P75中“为每个孩子创造适合的教育”提到的关于“替孩子选择道路，还是让孩子自己去选择道路”让我对自己以后培养孩子的方法有了全新的认识。书本P76-P79中让我明白作为老师应具有一颗“宽大、审慎和温暖的心”，有的时候一味地批评学生的错误，还不如用宽容和温暖的心来感化。书本P88-P90提出了对教师的“转化”能力的要求。

书本P99中提到的关于“能够留存于生命中的知识和学问，大抵是两类：我有兴趣和我正在运用的。”这点我甚是同感。想想以前学过的那些知识，很多因为自己生活中不应用而忘记了。

书本P116中提到的“挖掘教学内容的育人价值”，让我懂得老师教授的不应只是知识，更应教会学生如何“为人”。

P122中的“读透学生”，P131中的“把儿童当儿童”让我明白教育应遵循“万物生长规律”。P140中的内容则应征了我当初的想法“学习是一种艰苦的劳作”，那些所谓的“学习快乐”是很少存在的。但是，如何让学生在以后的艰苦学习中“体会快乐”却可以成为我的课题。

P148关于“师德”的一段话则道出了我们当代老师的心酸与苦楚，如何品味这些“心酸”与享受这些“苦楚”书中也给了我们一些建议。

P162“教师一句话，影响人一生”以及中间举的美国纽约州的州长故事，让我明白虽然班级中也有些“品质”恶劣的学生，但其实我们都可以换种方式让他们成才！

P189中提到的“泰坦尼克号”上所展现的“绅士风度”让我觉得有愧，不知道如果这个事情发生在中国，我们的国人会怎么做？我，会怎么做？会牺牲自己拯救他人吗？

P193中提到的韩国学生和越南学生，让我明白启示我们应该让学生有更多属于自己的时间，或提问，或阅读，或思考，或练习。而不是一味地记与背。P202中关于“什么是好课”提出了一针见血的见解，感悟颇多。

而后的书中则提到了很多关于当前如火如荼进行的“小组合作”的见解，让我明白了原来“小组合作”还可以这么搞！

最后，书本提到了“教，是为了不教！”解读了教育的最终目的是让学生进入“生命自觉”的境界。

经过整整十天的“闭关参禅”之后，确实学习了很多，也颇有“悟到”。相信通过此书的阅读，能让我更好地掌握“教育常识”，在以后的教育教学，人生发展中起到推波助澜之效！

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