浅谈企业机关管理人员应培养的意识

第一篇：浅谈企业机关管理人员应培养的意识

浅谈企业机关管理人员应培养的意识

王 权

（大庆油田有限责任公司测试技术服务分公司 黑龙江大庆163311）

摘要：企业机关管理人员在现代企业管理中发挥着重要的作用，企业机关管理人员素质的高低，能力能否得到快速提升，直接影响到企业的经营和发展，如何发挥企业机关管理人员的作用，使其自身具有符合现代化企业工作的必备素质，是摆在企业面前的重要课题。本文对企业机关管理人员提高素质需培养的五种意识进行了探讨，提出了自己独到的观点。

关键词：意识培养 人员素质 作风建设

一 问题的提出

企业机关是企业从事生产经营、管理活动的中枢系统。企业机关管理人员在现代企业管理中起着参与经营管理、处理日常事务、上传下达上级指令、进行交流沟通的作用。企业机关人员素质的高低和工作作风的好坏体现了一个企业的工作状态，直接反映了企业的工作质量与精神面貌。

我们说，“意识”是人认识和改造主观世界与客观世界的思想和行为状态，对于企业机关管理人员来说，“意识”体现在他们的一切工作和言谈举止中，对企业机关管理人员的知识和能力起着指导和调控作用。如对企业的忠诚意识、对工作的责任意识、对事业的开拓进取意识、对国家和人民的奉献意识等等。大量事实表明，企业机关管理人员的“意识”不仅可以决定自身工作绩效的好坏，甚至可以决定着企业的兴衰成败。一个企业管理人员不论从事哪一项管理工作，不论需要什么样的知识和能力，首先需要的还是怎样做好这项工作的“意识”。企业机关管理人员只有不断培养以下“五种意识”，才能提升自身素质改善工作作风，才能切实提高工作质量和工作效率，才能符合现代化企业管理工作的要求。

二 机关管理人员应培养的意识

一、培养学习意识是做好工作的有效手段。

学习意识是指善于利用一切机会来积累知识、丰富自己的经验、增长自身的认知领域，它是真理和知识的探测器。

培养学习意识是提升工作效率和工作质量的有效手段。随着科学技术的飞速发展，现代企业管理也在不断变化之中，优化知识结构，加快知识更新，成为我们每个人都必须面对的问题。为适应这种时代要求，党的十六大也把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。作为企业机关管理人员，必须紧密结合本职工作的要求，培养持之以恒的学习能力，才能做好本职工作。如果不培养良好的学习意识，各种现代化办公的手段就不可能得到有效的利用和开展；各种先进的管理思想和方法就不可能得到采纳和推广，也是对资源的一种浪费，效率提高也成为一

句空话。如由于一些机关管理人员对视频会议系统不了解、不熟悉，使企业为适应远距离办公而配备的先进设施得不到有效利用，造成了人力、物力的大量浪费。再比如由于一些企业机关管理人员不善于深入学习和领会HSE管理体系的内涵，致使HSE的管理理念和管理手段得不到有效实施，工作浮于表面，流于形式，无法达到深层次HSE管理的目的。因此，培养学习意识，主动学习新方法、新经验、新知识，才能不断提高思想理论水平，才能利用好现代化的办公手段，也才能创造性地开展工作，切实提高企业机关的工作效率和工作质量。

二、培养责任意识是做好工作的必要条件。

责任是使命的召唤、是能力的催化剂、是制度有效执行的保证。决定工作成败与否的重要因素不是智力而是责任，责任意识强，再大的困难也可以克服；责任意识差，很小的问题也可能酿成大祸，责任是一种品格，一种境界，是对企业、对员工、对工作的高度负责。

培养责任意识是做好工作的必要条件。“在其位，谋其政，尽其责”，责任意识体现在对于本职工作勤勤恳恳，兢兢业业上，责任心强不强是衡量企业机关管理人员是否称职的重要标准。企业机关管理人员能不能忠于职守、尽职尽责地做好每项工作，直接关系到工作能否有效地开展，关系到企业、员工的切身利益。如某些机关人事管理人员，对企业员工的信息掌握不全，核实不准，在晋级、职称评定、业绩考核、健康疗养等工作中常出现错报、漏报统计数据，给企业及员工造成诸多麻烦，员工的工作情绪因此受到影响，削弱了员工工作的积极性。而那些责任意识很强的机关管理人员，能够充分认识缺乏责任心对工作的危害，在工作中总是想方设法、千方百计把工作做细、做实，为工作打好基础，使各项工作顺利开展，同时也赢得了大家的好评。因此，企业机关管理人员必须培养责任意识，增强工作主动性，恪尽职守，严细认真、才能扎实有效地开展好每一项工作，促进企业的健康发展。

三、培养服务意识是做好工作的最终目的。

服务意识是企业员工发自内心的为与企业利益相关的人自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望。具有服务意识的人，能够在为服务他人的过程中实现自己的利益，把利己和利他的行为统一起来。缺乏服务意识的人，则会表现出以自我为中心的倾向，处理不好利己和利他的关系。

小平同志说:“什么叫领导？领导就是服务”，企业机关一项重要的职能就是为基层员工搞好服务，作为企业机关管理人员，要从自身出发，培养服务意识，把服务意识根植于内心深处，体现到工作中，服务意识也必须作为企业机关管理人员的基本素质要求加以重视。以往的工作中，一些机关管理人员服务意识淡漠，喜欢从利于自己工作的角度出发，图方便，求省事，常常把有难度的工作下放给基层，从而给基层工作造成额外的工作压力和负担。如一些本来可以利用电话、传真、邮件就可以说清楚、办明白的事，却为了一个报表，几页材料，要求基层人员驱车几十公里，专门跑一趟，给基层造成的了不必要的浪费和额外的工作量。如果培养了服务意识，切实从为基层服务的角度出发，既为基层减少了困难和节省了人力、物力，又提高了机关形象，促进了基层人员的干劲。所以，企业机关管理人员只有不断培养服务意识，才能在转变工作作风上有较大的提高，才能密切企业同员工的联系，维护基层员工的利益，从而赢得员工群众的满意，促进企业各项工作的开展。

四、培养团结意识是做好工作的内在要求。

团结协作是为达到工作目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，在日趋紧张激烈的社会竞争中，人们所面临的情况和环境愈加复杂，社会分工日益细化，这就需要人员之间进行必要的团结协作，才能达到共同的目的。

“同心山成玉，协力土变金”。企业机关工作不但需要求真务实的思想，更需要团结协作的合力。只有懂得团结协作，珍视团结协作，才能集合力克服重重困难，创造工作奇迹，如果一个企业的员工缺少了团结协作的精神，很有可能是一盘散沙，乌合之众，必将给工作和事业带来危害。现实工作中，一些人不注重培养团结协作的思想，常以自己的利益为重，漠视甚至损害同事的利益，工作上总是拈轻怕重、挑肥拣瘦，这些同事们反感和鄙视的自私自利行为既损害了同事间的合作互助关系，又伤害了同事间纯洁朴素的感情，也给工作带来了很坏影响，对自己、对集体都很不利。我们应珍惜与同事间团结协作的机会，只有在团结协作的集体中，个人的能力和才智才能得到充分发挥和认可。所以，团结协作是事业成功的基础，加强团结意识是对企业机关管理人员的基本规范和内在要求。

五、培养廉洁意识是做好工作的可靠保证。

廉洁自律是一种清正不贪、克己为公的精神。廉洁自律是党一贯倡导的优良传统和作风，是干部必须具备的优良品格，也是我们党强化自身建设，克服消极因素的重要举措。

随着改革开放和市场经济的发展，“拜金主义”、“享乐主义”、“权钱交易”等腐朽思想和行为目前仍在一部分人身上滋生蔓延。企业机关管理人员的手中或大或小、或多或少都掌握着一些权利，面对权利所带来的利益诱惑，应该牢记权力是把双刃剑，时刻保持高度警觉，不断加强自身修养，增强免疫力。应该把廉洁自律意识看成工作和事业上的杀毒软件和防火墙，时刻警醒自己，检查自己，修正自己。企业机关管理人员在日常的人际交往和待人接物中，应从一点一滴的小事上防微杜渐，保持清正廉洁的本色。古语云：“贪心由微而起，贪不遏则害人害己；嗜欲因纵而虐，欲不止则迷心毁身”，许许多多腐败人员就是平时不注重自身修养，自律意识淡漠，而栽在了人情世故上面。企业机关管理人员，只有经常增强廉洁自律意识，保持自身的廉洁,才能抑制腐败现象的产生。只有不断增强廉洁自律意识，保持一个平常心，才能以健康的精神、昂扬的姿态，为企业经营发展更好地工作。

三 结论

诚然，加强企业机关工作作风建设，切实改善企业机关工作作风不是一个简单的问题。但是，只要我们能从思想深处提高认识，加强自身修养，自觉培养学习意识、责任意识、服务意识、团结意识和廉洁意识，不断改善我们的工作作风，不断探索提高工作质量和工作效率的新思路、新方法、新途径，不断提高自身的素质，才能真正促进企业的发展。

作者简介：

王权，男，助理工程师，1967年10月出生，现为大庆油田测试技术服务分公司仪器厂组织干事。单位地址: 黑龙江省大庆市萨尔图区东风新村中兴北街26号大庆油田测试仪器制造厂

联系电话和传真：0459—4664635—80 手机：***

E—mail:455781968@qq.com

第二篇：酒店管理人员应具备的意识

酒店管理人员应具备的意识

1、创造意识

饭店是否具有独特的风格和新颖的服务项目，是吸引宾客的要点之一。没有改革、创新精神，没有走别人未走过的路的勇气，饭店就不能在长期的市场竞争中立于不败之地。

2、竞争意识

作为星级饭店的管理者，要充分认识到没有竞争就不会出现优质产品，没有竞争就不会推动企业前进。针对行业特点，星级饭店的竞争主要集中在两个方面：一是饭店要推出有特色的服务项目，且服务项目要阶段性地更新换代；二是要培训出一流的服务人员。要时时牢记，饭店最大的竞争就是人员素质的竞争。只有把握住上述两点，企业才会有活力，才会在竞争中取胜。

3、公关与销售意识

管理层的公关意识就是要经常接触客人，了解客人的需要，了解客人对饭店的满意程度以便用时调整服务项目。同时管理人员的公关意识也要表现在常常接近员工，关心他们的工作和生活，感谢他们对企业的贡献。要时时牢记，管理者关心员工，员工才会去关心客人，这样企业就会有良性循环的基础。此外，饭店还要建立起人人是公关小姐、销售先生的推销意识。

4、全面质量管理意识

任何企业均以质量求生存，以质量示信誉、以质量赢得客源市场并获得经济效益，饭店的高质量服务产品来自饭店管理人员及服务人员的素质，因此饭店要以培训员工为主体进行全面质量管理。另外，饭店的有形设施及无形服务质量必需采用量化标准，否则，要长期坚持高质量的服务产品是很困难的。

5、目标管理意识

评价一所饭店的好坏主要是看其效益指标，效益指标反映出饭店的管理水平和服务质量。目标管理并不局限于饭店的一线服务部门和创利部门，饭店的每个部门都必须定出自己的量化责任目标。尤其是一些消耗部门，如工程部、营销部等，必须有自己的费用指标。

6、员工激励意识

一所饭店能否激励员工，引发员工发挥最大的工作积极性及服务热情，这是影响该饭店经营的重要因素。因此，饭店经营管理者一定要制定出行之有效的激励、奖罚制度。管理者在调动、激励员工积极性时突出以下几个方面（1）要承认员工的存在价值，承认员工对企业作出的贡献；（2）在工作或服务中要理解员工、关心员工；（3）在改进员工服务或工作的同时，将重点放在使员工获得事业的成功上。

第三篇：机关工作人员应具备“四种意识”

机关工作人员应树立“四种意识”

机关，做为我们地税部门日常工作链条上的关键环节，其一举一动都维系着地税部门的长远建设，涉及到上级领导和机关的决策部署是否能够执行到位。特别是在十二五时期，地税工作面临着许多新情况，新问题，这些问题的解决，都需要我们每一名机关工作人员去努力。因此，一名合格的地税机关人员，就应牢固树立执行、创新、学习和服务四种意识。

一、要牢固树立执行是目的的意识

执行力，是现代管理学中的一个热词，《把信送给加西亚》里的罗文在危险重重的情况下接受了总统的命令,将一封非常重要的信送给当时在古巴起义的首领加西亚，他对事业的忠诚、敬业以及高度的责任感为人们所称颂，而这本书也成为中国许多企业推行执行力文化的经典教材。我们地税部门的执行力就集中反映在机关人员把握全局的能力、处理繁杂问题的能力和果断决策的能力上。在日常管理过程中，我们就要十分注重强化执行意识培养，要以“执行”为着眼点和基本出发点，在平时工作中要想“执行”的事，思“执行”的对策，谋“执行”的方法，干“执行”的工作。机关职能部门人员在向主要领导提建议、出谋划策的时候要提一些可操作性强、便于基层操作的方法和点子。对领导已经决策的事情，就要不折不扣地抓“执行”，时刻掌握基层的执行动态，指导基层抓好落实，对基层落实过程中确有困难的，要与基层一起，研究问题，想尽办法加以克服，帮助基层解决问题，而不要自己先从思想上就放弃了执行的决心，而影响到执行的效果。

二、要牢固树立创新是关键的意识

创新就是要淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。随着经济社会的迅猛发展，新生事物越来越多，很多问题、很多困难需要我们去研究，去探索，去解决。在解决问题的过程中，如果一味地按部就班，走老路、就很难发展，就很难解决问题。一个单位在社会中的职能作用，其退步或落后往往不是从收入指标下降开始的，而是从机关的观念弱化、滞后以及不一致、不适应社会和市场的变化开始的。十二五时期，我们地税部门要实现新的跨越，如果没有创新意识，就很难实现目标。因此，税务部门的机关工作人员，就必须牢固树立创新意识，在抓税收征管、组织收入、教育培训、人员管理、廉政监督等方方面面，都的内在要求。因此，机关人员一方面要引导基层开展好纳税服务，一方面要进一步端正纳税服务态度，吃透国家税收优惠政策,合理简化办税程序，让纳税人实实在在享受到国家税收政策带来的实惠，加强和改进税收宣传和纳税辅导方式，营造公平的税收政策环境，尽可能方便纳税人，切实减轻纳税人的负担。

总之，只有我们每一名机关工作人员都能够积极执行领导和上级机关的决策部署，不断加强自身学习，提高业务技能和综合分析能力，并结合实际，创新性地完成好各项工作任务，坚持对上负责与对下服务的有机结合，才能树立地税机关的良好形象，为基层做好表率，带领基层完成好上级交给的各项任务，推动地税机关实现跨越发展。

第四篇：基层管理人员应具备的四种意识

基层管理人员应具备的四种意识

王东文（707车间）

基层管理人员，是最贴近一线职工群众的具体职能管理人员，其管理职能行使的好坏将直接影响整个单位管理的效果。这里的管理人员，不仅指基层单位的领导，还包括执行管理职能的专兼职管理人员，如基层单位的调度、学术秘书、班组长和各类管理员（劳资员、质量员、安全员、保密员、设备员、器材保管员等）。

个人认为，作为基层管理人员，应基本具备以下四种意识：

一、大局意识

作为一个优秀团队，其工作目标或方向应该是明确、一致的，而这个目标或方向也应该是由团队的第一负责人牵头，并采用民主集中制确定的。为了更好地实现这个目标，团队中的其他各层级管理人员，不仅仅应该围绕既定目标而坚持不懈地朝着一个方向努力，还应该具有自觉维护第一负责人“权威”的大局意识。因为，这里的“权威”仅仅是团队集体意识的一种“化身”，而不再是表面意义上的“个人威信”。维护“权威”不是盲目的个人崇拜，也不是迫于压力，而应是自觉地争取更大的集体利益的一种全局观念。

各个岗位的管理人员若都能具有良好的大局意识，集中力量朝着一个大家认同的既定目标而共同努力，这个团队的管理效率才能大大提高，团队面貌才能生机盎然。

二、服务意识

作为基层管理人员，不管是在管理岗位上专职的管理人员，还是执行部分管理职能的兼职人员，都应清醒地意识到：其承担的管理工作仅仅是为主体任务的顺利完成提供的众多服务的一种，一线岗位才是为完成既定目标而执行着具体任务。

基层管理人员应该具备并正确理解这种服务意识。这里服务意识的内涵是多方面的，不仅指在管理工作流程中要保持热情诚恳的服务态度，还指在工作中要具有“事先主动”、“事后跟踪”及“岗位靠前”等服务意识。

当然，管理人员提供的服务也是团队任务顺利进行的有力保障，只是岗位分工不同，对完成既定任务目标来说，其作用同样重要。

三、沟通意识

在管理工作中，团队成员间及时、有效的信息沟通是非常重要的，也是非常必要的。

作为管理人员，尤其是基层一线的管理人员，平时需要面对的服务对象是多方面的、执行不同工作任务的各类人员。每一个人都是独一无二的，其行为方式和性格特点难免会有很大差异。工作过程中，有些是能严格遵守工作流程，彼此间能相互理解的；有些可能是不太在意细节，一心为工作而忽视既定的工作方式方法的；还有些可能是故意找茬、无事刁难的，等等。

为了更好地行使管理职能，也为了团队目标的一致性，面对特点各异的服务对象，基层管理人员适时、有效地与服务对象进行信息沟通，不仅能促进工作效率的提高，还可避免或及时化解不必要的矛盾。

四、自觉意识

在一个团队中，为了规范各类行为，通常要依据法规和上级部门的要求，并结合实际制定诸多的管理规定或具体办法。作为承担围绕主体任务执行必要的组织和服务等职能的管理人员，不仅仅是这些管理规定或办法的负责组织者或制定人，同事也是其执行者之一。为了团队任务目标的一致性，管理人员更应该自觉地执行或遵守这些规定或办法。

具体来说，针对基层管理人员，这里的自觉意识不仅仅指日常管理工作行为上的自觉性，而更强调在执行管理规定时的“一视同仁”。即“己所不欲，勿施于人”，要求别人做到的事情，自己首先要严格、不折不扣地执行。只有如此，这些规定或办法才能发挥其应有的作用，才能更加有利于团队的和谐发展。

以上四种意识是结合基层管理工作肤浅总结出的个人观点，不妥之处在所难免，敬请批评斧正。

第五篇：大学生应如何培养创新意识和创新能力

大学生应如何培养创新意识和创新能力（大学版）

什么是创新？简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。

经济学上，创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。

到20世纪60年代，新技术革命的迅猛发展。美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起飞”六阶段理论，对“创新”的概念发展为“技术创新”，把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。

1962年，由伊诺思(3．L．Enos)在其《石油加工业中的发明与创新》一文中首次直接明确地对技术创新下定义，“技术创新是几种行为综合的结果，这些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建立、制定计划、招用工人和开辟市场等”。伊诺思的定义是从行为的集合的角度来下定义的。而首次从创新时序过程角度来定义技术创新的林恩(G．Lynn)认为技术创新是“始于对技术的商业潜力的认识而终于将其完全转化为商业化产品的整个行为过程”。

美国国家科学基金会（National Science Foundation of U.S.A.），也从20世纪60年代开始兴起并组织对技术的变革和技术创新的研究，迈尔斯（S.myers）和马奎斯(D.G.Marquis)作为主要的倡议者和参与者。在其1969年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义为技术变革的集合。认为技术创新是一个复杂的活动过程，从新思想、新概念开始，通过不断地解决各种问题，最终使一个有经济价值和社会价值的新项目得到实际的成功应用。到70年代下半期，他们对技术创新的界定大大扩宽了，在NSF报告《1976年：科学指示器》中，将创新定义为“技术创新是将新的或改进的产品、过程或服务引入市场。”而明确地将模仿和不需要引入新技术知识的改进作为最终层次上的两类创新而划入技术创新定义范围中。

20世纪70~80年代开始，有关创新的研究进一步深入，开始形成系统的理论。厄特巴克(J．M．UMerback)在70年的创新研究中独树一帜，他在1974年发表的《产业创新与技术扩散》中认为，“与发明或技术样品相区别，创新就是技术的实际采用或首次应用”。缪尔赛在80年代中期对技术创新概念作了系统的整理分析。在整理分析的基础上，他认为：“技术创新是以其构思新颖性和成功实现为特征的有意义的非连续性事件”。

著名学者弗里曼(c Freeman)把创新对象基本上限定为规范化的重要创新。他从经济学的角度考虑创新。他认为，技术创新在经济学上的意义只是包括新产品、新过程、新系统和新装备等形式在内的技术向商业化实现的首次转化。他在1973年发表的《工业创新中的成功与失败研究》中认为，“技术创新是一技术的、工艺的和商业化的全过程，其导致新产品的市场实现和新技术工艺与装备的商业化应用”。其后，他在1982年的《工业创新经济学》修订本中明确指出，技术创新就是指新产品、新过程、新系统和新服务的首次商业性转化。

我国80年代以来开展了技术创新方面的研究，傅家骥先生对技术创新的定义是：企业家抓住市场的潜在盈利机会，以获取商业利益为目标，重新组织生产条件和要素，建立起效能更强、效率更高和费用更低的生产经营方法，从而推出新的产品、新的生产（工艺）方法、开辟新的市场，获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业新的组织，它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。此定义是从企业的角度给出的。彭玉冰、白国红也从企业的角度为技术创新下了定义：“企业技术创新是企业家对生产要素、生产条件、生产组织进行重新组合，以建立效能更好、效率更高的新生产体系,获得更大利润的过程。”

进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思对创新的认识：技术创新是一个科技、经济一体化过程，是技术进步与应用创新“双螺旋结构”（创新双螺旋）共同作用催生的产物，而且知识社会条件下以需求为导向、以人为本的创新2.0模式进一步得到关注。《复杂性科学视野下的科技创新》在对科技创新复杂性分析基础上，指出了技术创新是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象，是技术进步与应用创新的“双螺旋结构”共同演进的产物；信息通讯技术的融合与发展推动了社会形态的变革，催生了知识社会，使得传统的实验室边界逐步“融化”，进一步推动了科技创新模式的嬗变。要完善科技创新体系急需构建以用户为中心、需求为驱动、以社会实践为舞台的共同创新、开放创新的应用创新平台，通过创新双螺旋结构的呼应与互动形成有利于创新涌现的创新生态，打造以人为本的创新2.0模式。《创新2.0：知识社会环境下的创新民主化》进一步对面向知识社会的下一代创新，即创新2.0模式进行了分析，将创新2.0总结为以用户创新、大众创新、开放创新、共同创新为特点的，强化用户参与、以人为本的创新民主化。

对于本课题的研究来说，从企业角度对创新加以定义更有意义。我们总结前人的观点，以傅家骥先生的定义为基础，对创新加以界定：企业的企业家抓住市场潜在的盈利机会，或技术的潜在商业价值，以获取利润为目的，对生产要素和生产条件进行新的组合，建立效能更强、效率更高的新生产经营体系，从而推出新的产品、新的生产（工艺）方法、开辟新的市场，获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业新的组织，它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。、真正的创新，成功的创新，一定是和开放后的“流出”有关系的，也就是说，必须造成信息的流出。

比如说美国的麦当劳，它即是一个快餐店，也包含了一种文化，它居然就能够在全球许多地方开了分店。麦当劳吃的东西，是什么餐呢？是正宗的西餐吗？肯定不是，那会让西方正宗的西餐大师脸红的。因此只能够叫它麦当劳餐了。那么，国内现在也有快餐店模仿麦当劳，甚至有的在国内也相当成功，国内到处都是。这样仍然属于“拷贝”。我就想，将来国内能不能有一种更新的饭店，里面卖的东西，你说不上它是中餐还是西餐，不强调什么正宗不正宗，但是能够开到全世界各地去，也让全世界各地都能够见得到？只有那样，才算是真创新，才是创新成功了。

新已成为新世纪的教育使命。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。因此，实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们的使命。

我们这里所说的创新教育。是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实威。其核心是在认真做好“普九”工作的前提下，在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。因此，创新教育是素质教育的一个重要的组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。那么，作为培养人的教师如何在教学中实施创新教育，培养学生的创新能力呢？听了李开复老师的一堂课，自己对创新的理解有了更进一步的认识和思考。下面，我就谈谈自己的一些看法。

一、设置民主、和谐、自由的教学氛围，培养学习创新精神。

没有民主、和谐的气氛就不可能有学生的问题意识。在课堂上创设一个民主、和谐的教学环境，拉近教师和学生之间的距离，让学生的智力活动不受压抑，让学生可以放开眼界，多元的关注世界的发展，尽情地思考，尽情地提问。

培养学生的创新精神，要营造一个民主的生动活泼的学习环境。在教学活动中，教师如能尊重学生的人格，关心爱护学生，做学生的知心人，树立教学相长的教学观，使偿生感到“心理自由”，必能促进师生情感交流，激发学习的热情，培养学生的独创精神。要虚心向学生学习，寻学生在学习中的好见解，新方法，加以肯定和鼓励；要保护学生敢于发言的积极性让学生品尝成功的喜悦，满足他们的好胜心理，点燃他们智慧的火花，要身临具境，设身处地与学生一起思考，一起探索，提倡一问多答，一题多问，引导学生提出新见解，新方法，培养创新精神。有力地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。

二、打破陈见，鼓励质疑、多角度引导学生提出问题。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美国学者布鲁马巴克也曾说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生提出问题。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创新意识。因此，教师要鼓励学生敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。对“违反常规”的提问，或逆向思维的“发难”，个别人“标新立异”的设想及别出心裁的构想，只要有一点新意，都应予以肯定；对有价值的部分加以引导，扩大思维中的闪光因素。教无定法，但教亦可择法，教亦可创法。在培养学生创新能力的教学工作中，教师要勇于扬弃旧的传统教学模式，选用适应培养学生创新能力的新教法。

三、变教材为学材，训练创新思维。

在知识更新如此快的今天，那种“在学校充电，一辈子放电”的想法已经不现实了。教育者的任务不是向人脑有仓库装知识，教给学生自已打开知识宝库钥匙。为此，必须转变教育观念，改进传统的教学方法和教学手段，重视学生创造性人格的培养，加强思维训练，根据学生和学科的特点，通过多种途径，加强对学生创新能力的培养。为迎接知识经济的挑战，我们教师必须树立全新的教育观念-以育人为本，重视学生的个性发展，开发学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。这一观念要求教师要打破传统的教学模式，找准自己的“导演”位置，引导学生进行“主演”，使学生在宽松的学习环境中，点燃心中的“火把”，培养自主精神，勇于探索，从中体验成功的快乐。《学会生存》中曾有这样一句名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人，因此教师不仅要帮助学生打好知识基础，还要把学习方法教给学生，所谓学材＝教材＋教法。教学中，教师要改革传统教学方法，取而代之的是启发式，讨论式，参与式等教学方法，把获取知识的方法教给学生，实现教材转化，真正确立学生主体地位。有了正确方法，对于增强创新有重要作用。要充分发挥教材教学的优势，挖掘教材中蕴含的创造性因素，培养学生创造思维能力，让学生从书本和课堂中解放出来，多参加实践，多接触社会问题，在经历实践的同时和解决问题的过程中，训练创造性思维，提高创新能力。

四、完善自我，提高创新能力。

俗语说：”给人一鱼，只供一粥一餐，授人以渔，受用一生"。作为人类灵魂的工程师，我们要把培养创新人才作为跨世纪新中国基础教育的伟大使命。创新是人类社会发展的永恒主题，也是基础教育的重要任务。创新能力已成了当今急剧变化的社会的生存能力。在科技迅猛发展、综合国力竞争十分激烈的时代，培养学生的创新精神和创新能力，具有十分重要的意义，已愈来愈成为时代的要求。创新能力是一种综合能力。教师要培养创新的责任感、紧迫感和危机感。要清醒地认识到，教师的职责不再是单一的“传道、授业、解惑”，还要发展学生的能力，培养学生的创造力，这是时代赋予教师的重任。教师还要意识到，社会优胜劣汰、适者生存的自然法则是无情的，要想在竞争中立于不败之地，就必须创新。没有紧迫感，还是一如既往、四平八稳，等待你的结果可想而知。教师还要全方位地反省自我，严格地剖析自我，找出自身的弱点，从而产生创新的欲望。只有审视自我，正确评价自我，才能使创新成为一种“内驱力”，成为自身的一种需要，成为自己追求的目标，自觉自愿地以创新为已任，满腔热情地投身于创新实践。

总之，培养学生的创新思维能力，是社会和国家发展的需要。教育和教师担负着培养学生创新能力的重任，我们一定要不畏艰险，勇于进取，开拓创新，用开放的胸襟、包容的精神、科学的方法、有

效的措施，为培养学生的创新能力大胆探索、大胆实践，为中华民族创新精神的培育