第一篇：杨浦高级中学2009年暑期教学研讨会会议纪要
杨浦高级中学2009年暑期教学研讨会会议纪要
杨浦高级中学教务处
2009-9-8
由杨浦高级中学教务处举办的“教研组文化建设教学研讨会”，于2009年8月14日在大会议室召开。
我校校长、党总支书记、中层干部、学术委员会委员、部分教研组组长，以及部分备课组组长共42人参加了此次研讨会。作为主办部门，教务处相关工作人员认真负责地为本次研讨会做了周密的准备工作，确保了研讨会的圆满成功。14日的开幕式由教务主任蒙春荞主持并致欢迎词，第一阶段的研讨由校长助理陆卫忠、语文教研组长王伟、数学教研组长章明凯、外语教研组副组长胡萍、物理教研组长张文、化生教研组长李玲分别作主题发言；第二阶段由向玉青校长作“弘扬学习、研究、团结、向上的学校文化”的主题报告；随后是特级教师代表发表感言，以及与会教师自由发言；最后由党总支书记韩文佐作总结发言。
开幕式上，蒙春荞老师指出了本次研讨会的中心议题—教研组文化建设，旨在通过思考和交流工作上的困惑，解决一些实际问题，并在去年形成共识的基础上，为加强教研组建设出谋划策。随后，陆卫忠老师围绕“和谐文化、专业发展”展开讨论，通过分析杨浦高级中学的历史、现状，面对的机遇和挑战，提出了教研组制度建设、文化建设的必要性和紧迫性。接下来王伟老师介绍了语文组在“人际文化、学习文化”建设方面所取得的显著成效，并重点阐述了什么是文化，以及文化建设对教研组发展的现实意义。章明凯老师则先通过分析棘手的问题入手，对教师专业化发展与教研组建设之间的关系作了深刻的反思，提出了一些很有建设性的建议。胡萍老师则重点介绍了外语组的“伙伴互助的教学模式”，对外语组在制度建设上的积极尝试作了总结交流。张文老师以“创建民主、积极、合作的教研组文化”为题，详细分析了物理组的组情，对建设民主的教研文化氛围、培养积极的教研文化态度、建立合作的教研文化方式等方面进行了探讨。李玲老师则以“协同合作、学习、沟通”为题，围绕教研组的功能、责任、文化建设作了交流，同时介绍了该组在激发成员工作的活力和凝聚力、各备课组之间的有效沟通等方面取得的成果和经验。
第二阶段的研讨首先由向玉青校长作“弘扬学习、研究、团结、向上的学校文化”的主题报告，向校长以“对文化如何理解”为命题，从精神面貌、心理取向、校园环境文化等方面阐明了文化的两重性，并高度概括了文化在校园乃至整个社会中的主导作用。同时向校长在学校工作层面上发出了四个倡议：一是提倡自觉学习的文化、二是提倡自身研修的文化、三是提倡团结合作的文化、四是提倡积极向上的文化。自由发言期间与会老师积极参与，气氛热烈，如科研室张弓弼老师阐述了中学教师开展科研的重要性，对教研组长在科研上的引领作用、科研活动是教研组建设的主要环节等方面提出了宝贵的意见和建议。陈小英老师作为特级教师代表，在感言中首先肯定了集体备课排进课表对备课有效性的推动，详尽地论述了组长在教研组文化建设中的引领作用，并在操作层面上对教研组长提出了具体的意见。作为杨浦高级中学老领导，康士凯校长鼓励大家建设好团队文化，学会合作、崇尚责任，期望大家“人人有目标、人人有绝活”。
最后韩文佐书记对本次研讨会进行了总结性发言，对各教研组、备课组的努力和成就给予了充分的肯定，并宣布暑期教学研讨会每年举行一次。相信此次研讨会将为促进我校教学与研究、推动教研组文化建设产生积极的促进作用。
附教务处发言稿
尊敬的各位领导、老师：下午好！
今天的中心话题是：如何建设良好的教研组文化。文化两字常挂在嘴边，但
又感到很宽泛，很难讲。接受学校布置的任务，做主题发言，诚惶诚恐。好在今天的会议属研讨性质，所讲内容仅作抛砖引玉之用。
首先，我想围绕今天的中心话题提出一个命题：
淘汰是容易的，艰难的是促进每位教师的发展；要培养一位教师是艰难的，而要放弃一位教师是容易的，它只需要一些刚性的制度；
没有不上进的教师，只是缺少激发上进心的文化环境；
让每个岗位都是必需的，让每个岗位都有最适合它的教师，让每个教师都处在他最适合的岗位上，每个上岗的教师都有责任和忧患意识； 学校发展应在真正意义上的和谐稳定的氛围中走内涵发展之路，教研组文化建设或许是一条途径。
那么，下面我从学校现状分析、机遇与挑战和教研组文化内涵及要素等3个方面来展开我今天的发言题目：和谐文化·专业发展。
一、现状分析
杨浦高级中学走过了56年的发展历程，经过几代人的实践探索、开拓创新，不懈努力，学校以“一切为学生终身发展奠基”为办学理念，“崇尚奉献、追求卓越”的校风，“一身正气、为人师表”的师风，“勤奋善学，创新上进”的学风、生命与使命结伴而行的信念、连续11次22年被评为上海市文明单位的办学成果赢得了良好的社会口碑。
回首97年转制以来的12年，我们用“不怕远征难”的红军精神、在康士凯校长、韩文佐书记等那种“跟我冲”的精神感召下，全校上下齐心协力攻克一个个难关，踏上超常规发展之路，创造了一个个神话。97年第一届低于区重点录取分数线的毕业生以高考成绩证明杨浦高级中学一下跻身市重点行列；之后，每年高考捷报频传；今年的高考平均分（除一门学科）全面赶超市36所重点中学平均分。如果说评价一所学校不能仅靠高考成绩，那么我们是否可以说一所好的学校不可能没有好的高考成绩。获上海市首批实验性示范性高中称号，凭的就是能把握发展机遇、凭的就是办学质量、凭的就是办学特色、凭的就是学校影响力、其中最主要的是凭教师的发展，凭的是12年来，学校一直以铸造师魂为队伍建设重心，以于漪老先生为精神楷模、以教研组评优为抓手，通过备课组活动为平台，狠抓教师专业发展；同时，凭借3个名师（于漪、陈小英、康士凯）基地的辐射与引领，学校初步形成一支力量比较雄厚、结构比较合理的教师队伍。学校先后15位教师被评为特级教师（新评特级校长向玉青、特级教师陈爱平、林美凤）。国家级骨干教师4人，高级教师63人，60余位硕士和攻读硕士课程教师，高级教师数占全校教师43％。学科建设成绩显著，有8个特色学科教研组和多名特色学科教师，均占全区的三分之一。一批校、区、市乃至全国骨干教师保证了学校稳定的教学质量，其中最优秀的分子，已经跨入杨浦区和上海市名师的行列。
为突破教学瓶颈，探索符合杨浦高级中学学生发展的教学特色，康校长提出“为理解而教”、“问题是通向理解之路”教学理念。努力形成以落实显性目标‚知识与技能‛为主线，夯实基础；同时挖掘、渗透隐性目标‚情感、态度、价值观‛；并充分体现在学习探究的知识形成过程和有效学习方法运用的‚过程与方法‛之中的课堂教学模式。
二、机遇与挑战
今年，是杨浦高级中学在新的发展历程中的关键阶段。杨浦区新一轮名校申报可以说是杨浦高级中学新一轮发展的重要契机；新、老校长的自然交替为杨浦高级中学的传承、发展、创新提供强大的引擎。在机遇向我们致意的同时，我们面对的挑战也很大：①教师队伍建设成为学校发展的关键。在教师专业发展方面，迫切需要提高教师培养学生实践能力、创新能力的意识与专业本领；迫切需要在认真负责、细致严谨的基础上，改变观念，努力实践有效教学，大力弘扬敢为人先、追求卓越的精神；迫切需要在强调团队力量的基础上，培养能起到引领作用的高层次教师、领军人物，涌现出在区级、市级学科中有话语权的高端教师；而这方面冷静下来思索，差距不小；而且校内学科间也存在不小差距。②社会对我们学校的评价标准发生了重大变化。在评价导向上，不但要求我们做好自己的事，还要求我们要起到示范作用；在评价基准上，不但要求我们规范化办学，还要求我们个性化办学；在评价内容上，不但要看考试成绩，还要看创新性人才培养、办学模式创新和教师队伍的辐射作用等等；在评价方式上，不但强调系统内评价、区域内评价和舆论性评价，也强调社会评价、全国与全市范围内的评价以及专业性的评价。③示范性学校应该有与之相称的学校课程。经过多年努力，但校本课程在基础型课程开发方面进展缓慢，这项需要化功夫的工作，如何在精力投入、质量提升方面，亟需深思；校本拓展型课程在现有基础上，怎样形成数量足够的、成为学校品牌课程，尚需努力；连续开展十年的学校研究型课程，如何进行突破、创新并形成机制文化？④上海及杨浦教育格局正在发生或将要发生重要的变化。这些变化，正在或必将对杨浦高级中学的发展与定位提出挑战。高中招生人数的减少，势必冲击杨浦高级中学的生源质量；杨浦是名校群集的地方，随着杨浦区新一轮名校建设实施工作的推进，杨浦区高中学校的竞争将更加激烈；上海自主招生的大学越来越多、人数也越来越多，在这方面，我们没有很大优势，我们目前的教学模式还不能应对这种趋势。迎接挑战，走好这关键一步，对杨浦高级中学的长期发展，将起到十分重要的作用。
今天召开的会议是及时的、必要的。如何建设良好的教研组文化这一话题是切中要害的。我们知道，教研组文化是教师成长的土壤，它在深层次上对教师产生影响，或制约或促进教师的发展。同时，我们也在破解一个国家级难题：上世纪八九十年代开始，由于学校规模的扩大，同一年级的班级增多，为了加强管理，学校设立了‚年级组‛。年级组建制下，年级组工作与教研组工作因此产生了很大的冲突。年级组长作为年级的最高行政领导，承担了各个部门在本年级的管理任务，处于强势地位。而教研组的重要基层组织—备课组，则分布于各个年级，组织被强行割裂，教研组长只是成了该学科大组教研活动形式上的召集人，由于很多活动常在备课组进行，备课组组长发挥的作用甚至超过了教研组长的作用，因而，使得很多教研组长处境相当尴尬。教研组的地位逐渐下降，功能逐渐被弱化，学校的管理文化盛行，而学术文化相对薄弱，影响了学校的教学研究，一定程度上制约了学校的可持续发展。
虽然，我校一直致力于教研组建设，每年的教研组评优为“强化教研组的职能和地位，特别是强化教研组的学术职能搭建平台；定期召开教研组建设研讨会，开展学科教育思想研究；在教务处领导、学术委员会的指导下，从上个学年开始，尝试了多种教研活动新形式，如开放式备课活动等等。学校的教研组活动能艰难地开展起来，为学校的课程建设、校本教材的开发，为学校拓展型、研究型课的开设、为青年教师的专业发展（语文、数学、英语、化学等组的青年成长较快）、英才学生的培养（数学、物理等组的竞赛活动开展较有成效）和学困生的辅导等做出了一定贡献。但是有些教研组活动往往缺乏实在意义，活动缩水或流于形式，教师参与教研活动缺乏主动性；教师的团队意识淡薄；部分教师缺少励精图治精神、缺乏忧患意识、没有强烈进取心。教研组评优也出现了一定的倦怠感，备课组活动良莠不齐。在提高教学质量的过程中，学校领导层面有意无意地把落脚点放在教师个体的管理上，而忽视了教研组或备课组整体质量的管理。三教研组的文化内涵与构成要素
学校的发展，不外乎两个方面：一是规模的发展，一是内涵的发展。规模的发展是必要的，但如果没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，那么学校的发展就有可能流于浅表，就不是真正的发展。学校内涵的发展，至少应该包括：①学生的发展；②教师的发展；③教学质量的发展；④管理水平的发展；⑤办学环境的发展；⑥特色的形成与发展。
但是，我认为所有的发展都离不开教师的发展；同时，只有当教师的发展建立在学生的发展和学校发展的基础上，把教师的个人生命融入到学校事业发展中，追求个人事业和学校事业同步发展，这样的发展才是和谐的发展、健康的发展。而教师的发展必须植根于教研组这块土壤。只有优秀的具有良好文化底蕴的教研组才能培养出一流的教师，才能培养出一流的学生，才能打造出真正一流品牌的学校。
有人提出，对于教研组而言，文化具有三种内涵： 其一，教研组文化是教研组成员自觉的精神和价值观念体系。它是教研组建设的核心内容，是教研组文化的最高层次，它主要包括教研组历史传统和被全体成员认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个教研组本质、个性、精神面貌的集中反映，具体体现在教风、学风、人际关系上。
例如，教研组如何通过与学校责任文化结合、如何与铸造师魂整合，形成正确的、积极向上的价值取向。什么事大家齐心协力去完成；什么事大家自我约束不去做，做到有所守，守住底线（坚决抵制过热的、对自己学生进行有偿家教，杜绝盗版书、教学中的不作为、低效、负效教学行为）。
又如，教师队伍中，特别是青年教师中，存在一些事务型的教师，他们忙于完成日常的教育教学工作，忙于处理琐碎的班务，没有静下心来学习、钻研，因而研究的意识较为薄弱，理论的学习较为欠缺，只注重‘一招一式’的模仿，忽视理论指导下的教学方式的整体转型，他们做了很多，却缺乏总结、反思的意识。教研组如何及时指导他们无论从说的方面还是写的方面进行提高，指导他们进一步拓宽视野，转变思维方式？怎样才能使组内教师逐步从经验型教师转变为研究型教师？另外，组长是否从对组内教师的个性化解读入手，清楚地掌握教师的最近发展区，树立整体布局的意识，为每位教师提供可选择的文化菜单及发展平台：基础型课程的二次开发、拓展型课程的编撰、研究型课程的开设；英才学生的培养、学困生的辅导等是否有最适合的教师在守望、耕耘、收获？
再如，我校连续11次评为上海市文明单位、是上海市教科研实验基地学校、上海市实验性示范性学校、拥有三个名师基地、语文教研组曾获得全国五一劳动奖章、上海市先进班组荣誉称号。如何将这些源于几任校长、长期以来前辈教师们的锐意进取精神和团队意识成为我们宝贵的精神财富？如何增强组内每一个成员自我和集体荣誉感、将区、市、乃至国家级的优秀教研组作为奋斗目标？
其二，教研组文化是教研组成员共有的行为规范体系，它表明了在日常的教研组活动中，教研组成员以何种规范性要求为基础。具体讲，教研组是否具有常规活动制度、读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制度、案例、课例研究制度、课题研究制度、奖励激励制度、评价制度等日常活动规则？
以听课为例，教研组是否对听课教师提出如下规范性要求：要为执教老师发现一个亮点，找出一个缺点，提供一条建议，写出一个听课小记等、以及这样的行为规范如何保障实施？
再以教研组发展规划为例，它是指导教研组发展的计划书。需要教研组长通过带领本组老师共同研究制定，让它成为全组教师有规可循的行动指南。一份好的教研组发展规划，应该有明确的工作目标，有具体的阶段工作安排，应具体到时间、地点、活动内容、负责人等；一份好的教研组发展规划，应该是在教研组长带领下全组教师集思广益，共同智慧的结晶；一份好的教研组发展规划应该遵循教育教学规律，与上级主管部门的工作保持一致，符合校情、教情和学情；一份好的教研组发展规划，应该方便操作、监督和评价。一份实在的、指导性和计划性强的教研组发展规划，对规范教研活动、提高教研的时效性，有非常重要的意义。
其三，教研组成员的生活方式。具体地说，是指教研组成员在日常化的各种形式的教研组活动中，是怎么样思考和行动的。
例如，课前准备：包括完整的教案、教具的准备、课堂讲解练习的前期处理（如问题的选择，学生解题过程的分析等）。是否杜绝书写潦草、不合规格，没有头绪的教案、或不写教案？是否杜绝无试题研究、无学生实际研究、无讲解方式与过程研究的‚三无‛式试题或作业分析？
又如课堂教学：重点是否放在如何提高课堂教学的效率，如何有效地管理课堂，如何培养学生的自学能力，如何针对不同的学生进行因材施教？是否杜绝无课堂管理（如学生纪律混乱，对睡觉等不利于课堂的行为视而不见），无学生情况分析（为完成进度授课而不是为学生掌握授课，没有授课的重点），无师生互动交流的‚三无课堂‛？课堂教学中要聚焦以下几点：一是学生的主动参与，新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生学习的主动参与;二是要有明确目标，教学应该有明确的、具体的、有层次性的、可检测的目标；三是要有挑战的性的问题，课堂教学应该洋溢着、弥漫着一种思维文化，课堂始终贯穿着挑战性的问题；四是深刻的体验，让学生在特定的年龄调用自己的学习、生活经验，体验学习，从而完成有意义的知识建构，并能将知识进行迁移。
再如课后反馈：包括课堂教学的反思，学生接受知识的程度，学生的疑难困惑，学生作业中出现的问题以及解决方式等要得到及时、清晰的反馈。要杜绝无知识落实，无作业批改及分析的现象；真正做到‚减负不减责，减负不减质‛，而应转变教师的教学方式，转变学生学习方式？教研组要引导教师‚为理解而教‛，通过提问引导和帮助学生找到思考和解决问题的方式。
教研组文化有很多结构要素：如教研组的精神文化、制度文化、人际文化、教研文化、行为文化、物质文化等。以物质文化为例：它不仅体现教研组成员使用的教材、教参、教具和学习材料上，更体现在教研组的文化产品上，教师合作开发的校本课程、教案、课件、课例、随笔和各种教学录像，受到教学研讨的启发，教师撰写的教学著作、论文、随笔、反思日记等都是我们学科的宝贵资源，学科资源库是教研组物质文化的集中体现。教研组如何充分利用信息中心的力量支持，促进学科资源积累；大力开发课程资源，实施课题化管理，通过教师的实践与研究，从科研的高度不断推进拓展型课程和研究型课程的健康有序发展？如何经过几年的建设，形成比较丰富的优质资源库，实现学科资源的网络化，实现更大程度上的资源共享？我想，这是教研组文化建设的抓手之一。
各位组长,教研组作为教学研究的主阵地，教师专业化成长的孵化器，在年级组建制下，作为教研组中人的管理者、事的管理者、教研组文化的管理者的教研组长，如何充分发挥教研组的教材教法研究、教学模式研究、教育思想研究、教师队伍建设、学科资源库建设等学术职能：同时怎样更好地发挥教研组的能动性，调动教研组的群体智慧，不断追求课堂教学质量和课堂教学艺术完美的结合，以良好的、和谐的教研组文化推进教师、学生和学校新一轮和谐、健康发展，真的是任重道远！
教务处
第二篇：小学教学研讨会会议纪要(模式)
教学研讨会会议纪要
时间：2016年12月 地点：三楼会议室
出席：区教研室主任及部分教研员 学校班子成员、各教研组长及课研组长 主持人：张三
内容：潜心教学倾心交流打造有效课堂
——提高教学质量专题研讨会
会议内容摘要：
一、主持人宣布会议内容 尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 上午好！
今天咱们将在这个春意盎然的会场上来共同探讨“潜心教学、倾心交流、打造有效课堂”的问题。今天学校有幸请到了区教育局教研室的刘主任、两位李老师等几位领导，让我们用最热情的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎！
进行有效课堂教学，提高教学质量是我们每个教育工作者所一直追求的目标，但如何真正达到“有效”则是一个永远值得探讨的话题。下面就把时间留给在座的老师们，希望大家都能畅所欲言，各抒己见。
二、讨论交流
路人甲发言：与大家交流的主题是——充分利用教材 作好课前准备
我认为课前准备分为以下四个步骤。
1、通读全册
2、细读单元
3、精读例题
4、上课前准备
通过自己的总结体会，我认为课前准备的四个步骤，是教师对教材从整体到部分，集体到个人的研讨、学习过程，我认为非常必要。本学期我们数学教研组按照这四个步骤进行课前准备，收到了良好的教学效果。
路人乙发言：与大家交流的主题是——在阅读教学中如何指导学生有效品读课文
1． 2． 3．
路人丙发言：
今天我们坐在一起讨论如何提高教学质量的问题，与教学质量有关的因素有多个，下面我就课堂练习和作业设计方面谈谈自己的一些看法。
我们原来的数学作业是一些形式单
一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生停留在以“练”为主的机械作业模式中。这种作业形式深深地扼杀了学生的创造性。要真正培养学生能力，提高教学质量，我们需要设计出形式多样、内容有趣、富有探索性与思考性的作业。通过教学实践，我归纳了以下几种数学作业类型：
第一种是设计富有童趣的作业，让学生成为学习的热情者。第二种是设计探索性的作业，让学生成为问题的探究者。第三种是设计生活性作业，让学生成为知识的实践者。第四种是设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者。第五种是设计自主性作业，让学生成为学习的主动者。第六种是设计开放性作业，让学生成为应用的创新者。以上只是我对小学数学作业设计所进行的初步探讨，还有待进一步完善，希望得到各位同仁的赐教。
哇哈哈发言：我认为提高教学质量与学生的学习兴趣有很大的关系，那么，如何激发学生的学习兴趣呢？下面我从四个方面来谈。（1）创设各种情境，激发学生的学习兴趣。（2）在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。（3）在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。
加多宝发言：与大家交流的主题是——提高小学数学课堂教学效率的几点思考
1、提高教师认识，是提高小学数学课堂教学效率的前提。
2、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。
3、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。钓鱼岛发言：与大家交流的主题是——如何利用多媒体提高教学效率
1、多媒体教学应注意因材施教。
2、正确处理多媒体教学与传统教学的关系。
3、多媒体教学是现代化的教学，因此注意与新的教育理论相结合。
桃花岛主发言：与大家交流的主题是——如何联系生活实际提高课堂教学的有效性
1、结合生活实际导入新课。
2、联系生活实际加深理解新知。
3、让学生在生活实践中巩固新知。
张老板发言：与大家交流的主题是——怎样进行有效的课堂提问
黄老邪发言：与大家交流的主题是——提高教育质量，从我做起
我认为要提高教育质量，应注重教师的教和关注学生的学。
1、注重教师的教。
2、关注学生的学。
华梅发言：与大家交流的主题是——辅导后进生的体会 倪芳发言：我想与大家一起“谈谈一年级识字教学”的话题
1、引导学生发挥想象,激发识字兴趣；
2、用心识记单个汉字；
3、经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西；
4、及时反馈。
刷萍发言：我想与大家一起交流“高年级合作学习应讲究实效性”
主持人：刚才老师们都能围绕今天这个话题，结合自己平时的教学实践和经验各抒己见，有语、数、作文、科学、体育等各方面，非常全面，说得非常精彩，使我们深受启发。下面有请笑长做小结。
当当网小结：首先感谢区教研室对我校教研工作的关心与指导，引领着我们专业成长。刚才，老师们围绕“潜心教学、倾心交流、打造高效课堂”侃侃而谈。我们完全沉浸在研究、思考的幸福之中。今天的教研会十分成功，会上老师们的发言观点鲜明、内容充实、见解深刻。如何提高教育教学质量、提高课堂教学的有效性，我们在理论上形成了一些共识，我总结为以下五个方面。
我相信，我们每位教师努力做好这些方面，我们的课堂教学会更加有效，我们的教学质量也会稳步上升的！
教研室刘主任对我们本次交流会做出了高度评价。今天的交流会就开到这里，让我们再一次用热烈的掌声感谢领导的光临，感谢老师们的精彩发言，谢谢大家！
第三篇：课题研讨会会议纪要
初中思品课课堂渗透人文素养教育策略的研究
课题研讨会
参会人员：本校课题组成员 主持人：聂友明
主题：课堂渗透人文素养教育的策略和方法的探讨
目的：进一步统一思想，提高认识，明确分工，通过本节课探讨课堂教学渗透人文素养教育的着力点，课题研究的有效策略和方法。会议内容：
1、课题精神的进一步学习，进一步细化分工，传达上级课题主管部门对我课题组的要求，进一步明确课题研究方向
2、主持人对主讲课人民版八（上）第四课第三框《不为追星所累》进行自我分析：（1）、通过说课，介绍课堂教学组织和设计理念（突出人文教育思想）（2）、反思教学：可取之处（略）。存在的问题：准备不够充分，教学环节不精炼，突发事件处理不灵活；人文教育思想渗透程度不够（表现在学生活动面不够，知识和思想的自然生成落实不够，渗透方式的进一步改进和探讨）。
3、课题组成员活动（1）、评主讲课（建议：主要从本节课教学中渗透人文素养教育的策略实施组织上进行评课分析）；（2）、探讨课题研究策略（3）、会议小结
4、课题研究近期工作思路和方案（1）、下大周听思想品德课教师陈祥杰、新教师向郦、余强、段晓辉的讲课。（要求：授课教师要有电子和纸质的教学预案、说课稿、专题发言）。（2）、课题组组织评课，要有活动记载，资料汇编档案
5、课题组陈述课题研究存在的困惑和困难，讨论解决方案
6、教务处指导意见
7、课题组相关负责人搞好本次研讨会的资料整理汇编。
2013年10月15日
第四篇：研讨会会议纪要3篇
研讨会会议纪要3篇
公关活动的形式有很多,研讨会是其中的一种活动形式,本文是小编为大家整理的研讨会会议纪要，仅供参考。
研讨会会议纪要一：
个人域名专家研讨会会议纪要
20xx年4月1日下午，CNNIC邀请贸促会仲裁中心、中国社会科学院、北京市二中院、北京市高院、最高人民法院、海淀法院、新闻出版总署、信息产业部、公安部和国家商标局的专家领导就开放个人域名方案的若干问题进行了研讨。
会议议题主要集中在以下三个方面：
第一部分的问题是关于开放个人域名注册的现存障碍：
1，个人建网站政策上的障碍，如《互联网信息服务管理办法》;《互联网出版管理暂行规定》等;
2，对注册人身份真实性实施审查的困难;
3，同姓同名之间的冲突难以解决。
第一个问题，专家认为关键是界定“互联网出版”的定义。根据互联网出版的规定，它与个人注册域名应该是两个层面的问题。而且，目前的规定实际上更多的是对企业等法人机构的约束，而不涉及到自然人。
个人注册域名的大部分情形并不是要涉及互联网出版。即便涉及，也可以根据相关规定予以处理，与开放个人域名的注册应该不冲突，也不矛盾。
第二个问题，专家认为：对于个人域名注册的身份确认问题，可以参考目前的域名注册程序，只要提供了所需的材料(如身份证号)即可，事前不必确认其真实性。可以是事后审核，事后审核如果发现有违反域名管理办法的，可以予以删除;或者一旦发生争议，再来确认其身份的真实与否，如果不真实，可以依职权予以删除。
因为实际上在注册协议中就要求注册人提供完整、准确的信息，如果不完整、或者域名信息有误，就予以删除。
第三个问题，讨论的结果是：首先应该给用户更多的选择机会，例如可以开一个单独的二级域，如(per、me等);也可以是在“百家姓”下注，还可以允许直接在CN下注册。各种选择之间应实行区别对待，收取不同的费用。
然后出现争议以后就以争议解决程序解决。
第二部分的问题涉及到避免与减少相关“问题”的措施
1，域名注册是否应该有数量上的限制?
专家认为：关于限不限制注册数量应该考虑跟国际接轨。因为域名的注册是没有国界和限制的，如果我们自己限制太多，那么用户可能都到.COM等别的地方去注册了。这样其实是限制了自身的发展。CN域名已经有了这样的经验。目前，全世界还没有看到别的域名对个人的注册数量有所限制。即使是曾经限制的日本，也已经放开。
其实，既然域名是付费服务，有价格机制起作用，应该相信理性的个人的判断力和尊重选择的权利，不必限制。
2，是否允许域名交易?
专家的意见认为，既然管理办法没有禁止交易，目前实际上域名也可以交易，那就没有必要限制个人域名的交易。
对于域名交易是否会损害其他人的利益的担心，专家认为，这其中没有必然联系。个人域名的买卖并不必然损害其他人的利益。而且，即便关于个人域名出现争议，从操作性的角度讲，需要诉诸诉讼的可能性并不大。因此不用限制。
3，建立完善的依“职权”屏蔽及注销域名的机制。
如果发现个人利用个人域名传播违反法律规定的内容，应当建立完善的屏蔽及注销域名的机制。专家认为，注册服务机构应当保留这个权利，但关键是看程序条件，即应及时通知所有人，并给予其申诉的权利。还有就是时间的规定。
专家建议：如果注册商与用户间在注册时有约定，则依约定;没有预定或约定不明的，则设立一个时间上下限。同时，还可以考虑通过公告机制和暂停解析机制使所有人知道其域名的情况。
第三部分的问题是关于注册机制设计方面的问题。
1，设立单独的个人域，是否实行区别的价格?如果实行区别的价格，是否应限制企业到个人域下注册?
专家认为：企业到个人域下注册的可能性比较小，因为它其实对企业的声誉、形象都没有什么帮助，企业用户应该不会为了较小的注册费用的差距就大量到个人域下注册。如果企业自己选择到个人域下注，不必对它有什么限制;
专家同时认为，设置个人域是可行的，但是个人域具体叫什么，如何满足用户的需求，适合大众的愿望，应该作深入调查。对CN下直接注册和单独的个人域应该实行区别对待。2，个人是否允许“COM.CN”、“ORG.CN”及“NET.CN” 下注册，还是比较严格地限定在单独的个人域和“百家姓”下注?
专家认为，事实上不管是国际惯例还是国内的实践，所谓的二级域的类别属性仅仅是一个描述性的建议，并不是在操作中严格限制除规定外的其他主体注册。因此，COM.CN“、”ORG.CN“及”NET.CN“下可以向个人开放。
3，关于注册人信息的查询。
关于whois查询的问题，专家认为确实应该慎重对待，深入研究。在目前法制不健全、诚信度不高和社会环境还需改善的背景下，公开个人信息可能会带来较大的麻烦，也极易引起争议。因此，建议还是采取从紧的方案。因为个人域名与企业域名最大的差别是企业是非常希望公开自己的信息的，有披露信息的内在积极性。但是个人因为涉及到个人隐私和信息保密的问题，可能并不愿意披露。
专家最后较一致的结论是，在公共查询中，应该选择”缺省公开“，如果用户选择不公开，就不公开。那么在出现争议等需要知晓域名注册人的信息情形下，应该通过救济手段获得查询信息。也就是在域名持有人和公众之间有一个缓冲的机制。刘志江提出，是否可以在域名信息里显示注册商的联系方式，如果有争议的话，可以先找到注册商，再从注册商找到注册人。
最后是讨论的总结：
1)个人是否只能用”姓名“注册域名? 否
2)个人是否只能用自己的姓名注册域名? 否
3)一人能注册多少个域名? 不限
4)未成年人能否注册自己的域名? 不限，提供号码即可。
5)是否为公众人物做预留，或者给予一个合理的优先注册期?如果是，如何确定需要特别保护的公众人物? 要对公众人物作一个界定。目前的预留主要是国家领导人，不存在优先注册的问题。
研讨会会议纪要二：
课题研讨会
参会人员：本校课题组成员
主持人：聂友明
主题：课堂渗透人文素养教育的策略和方法的探讨
目的：进一步统一思想，提高认识，明确分工，通过本节课探讨课堂教学渗透人文素养教育的着力点，课题研究的有效策略和方法。
会议内容：
1、课题精神的进一步学习，进一步细化分工，传达上级课题主管部门对我课题组的要求，进一步明确课题研究方向
2、主持人对主讲课人民版八(上)第四课第三框《不为追星所累》进行自我分析：
(1)、通过说课，介绍课堂教学组织和设计理念(突出人文教育思想)
(2)、反思教学：可取之处(略)。存在的问题：准备不够充分，教学环节不精炼，突发事件处理不灵活;人文教育思想渗透程度不够(表现在学生活动面不够，知识和思想的自然生成落实不够，渗透方式的进一步改进和探讨)。
3、课题组成员活动
(1)、评主讲课(建议：主要从本节课教学中渗透人文素养教育的策略实施组织上进行评课分析);
(2)、探讨课题研究策略
(3)、会议小结
4、课题研究近期工作思路和方案
(1)、下大周听思想品德课教师陈祥杰、新教师向郦、余强、段晓辉的讲课。(要求：授课教师要有电子和纸质的教学预案、说课稿、专题发言)。
(2)、课题组组织评课，要有活动记载，资料汇编档案
5、课题组陈述课题研究存在的困惑和困难，讨论解决方案
6、教务处指导意见
7、课题组相关负责人搞好本次研讨会的资料整理汇编。
xx年x月x日
研讨会会议纪要三：
”机关作风效能建设讨论会"专题讨论会会议纪要
5月16日下午，我局召开机关作风暨效能建设专题学习讨论会。会议组织学习《南充市人民政府部门绩效管理办法(试行)》《20xx年市政府部门机关行政效能建设工作要、点》、《20xx年南充市行政效能监察工作要点》等文件精神。局领导班子成员、中层以上干部、三区分局局长等参加了学习讨论。
会上，参会人员展开转变干部作风加强机关行政效能建设大讨论，认真查摆在工作作风和机关行政效能建设方面存在的突出问题，大家学习主动，踊跃发言，对开展转变干部作风加强效能建设的重要意义认识充分，并结合实际深刻剖析问题存在的原因，并提出具体整改方向。大家更加清楚的认识到，加强干部作风与效能建设，关系党的形象，是新时期党对干部的要求，是广大人民群众对干部的期望。并深刻体会到应该切实加强自身学习，养成良好的学习、工作、生活作风，努力树立我局机关干部的良好形象。
局党委书记、局长刘克常结合我局工作实际，对全局干部的提出以下五点要求：一是作为国家公职人员，要时刻注意自己的形象，要规范个人言行，提升工作效能;二是要严守工作纪律，杜绝松懈懒散，要建立责任追究制，制定相关考核制度;三是要讲心比心，服务为民，各科室尤其是窗口单位办事要方便快捷，克服工作态度简单的问题;四是踏实做事，诚恳做人，要加强作风修养，把心思用在干事业上，把精力用在抓发展上。五是要讲团结，顾大局，营造和谐共进的良好氛围。
这次讨论会，统一了干部职工的思想，提高了加强机关行政效能建设活动的重要性和紧迫性的认识。各科室职工表示将把本职工作做好、做细、做实，把转变干部作风加强机关行政效能建设活动与当前国土资源管理重点工作结合起来，开创国土资源管理新局面，树立国土部门新形象。
第五篇：研讨会会议纪要
环境和自然资源定价与税收课题组（ENRPT）
研讨会会议纪要
中国环境与发展国际合作委员会环境和自然资源定价与税收课题组（Environmental and Natural Resource Pricing and Taxation Task Force/CCICED）于2004年4月15日在北京香格里拉饭店召开了“环境和自然资源与税收课题组研讨会”。
国家环保总局、国家税务总局、国合会秘书处的官员，英国国际发展部（DFID）的代表，Shell（中国）有限公司的代表，经济合作与发展组织（OECD）的代表，世界银行的代表，课题组中外专家、顾问及观察员，其它相关课题组的代表，以及媒体等总计40余人出席了此次会议。
会议分别由课题组外方组长Jeremy Warford教授、课题组中方组长马中教授、课题组中方专家张世秋教授主持。
课题组中方组长马中教授致开幕词。
项目资助方的代表：国合会秘书处黎勇处长、英国国际开发部可持续发展项目官员孙学兵、壳牌（中国）公共事务部主任Nick WOOD先生分别致辞。
马中教授介绍会议目标、内容、安排，同时对课题组的成员组成、研究方向、已做的工作以及已经取得的进展做了总体介绍。
八位专家分别就具体的领域发表了专题演讲：
1、课题组中方专家，中国社会科学院财政与贸易经济研究所副所长、教授高培勇：《公共财政——在理想和现实中选择》
2、课题组外方专家，经济合作与发展组织（OECD）环境局非成员国处处长Brendan Gillespie：《OECD国家的环境财政改革——Environmentally Harmful Subsidies》；
3、课题组中方专家，北京大学环境科学中心教授张世秋：《公共财政背景下的贫困与环境问题》；
4、课题组外方专家助手，清华大学环境工程系讲师王书肖：《大气污染的健康影响及其政策分析》；
5、课题组咨询专家，北京师范大学环境科学系副教授毛显强：《农村财政改革的环境和贫困意义》；
6、课题组中方组长, 中国人民大学环境学院常务副院长、教授马中：《中国环境财政政策研究》；
7、课题组顾问，原国家环保总局规划司副司长王耀先：《中国环境保护财政改革的进展》；
8、国家税务总局地方税务司处长陈新：《中国环境税研究》。与会人员就上述专题展开了热烈讨论。
课题组外方组长Jemery Warford对会议进行总结。他谈了他个人对报告的看法，表示很高兴看到有各个领域的专家参加到课题组，认为整个进展是非常好的。
课题组中方组长马中教授对会议进行总结。他认为这次会议很有成效，今年还有一次研讨会，希望能取得更多进展，能达到资助机构的期望和努力。
这次会议讨论了课题组（ENRPT）下一步的工作计划，在政策回顾、贫困研究和进一步加强与其他课题组合作等方面做了具体的安排。会议还对下一阶段工作做了较明确的日程安排。
会议取得了圆满的成功。（国合会2004-4-30）
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