第一篇：湘教版三年级音乐《音符之家》教学设计（共）
苏教版小学音乐第六册第七单元
《音符之家》教学设计
燕申夭原创
教学目标：
1.能认识八分、十六分音符的形状、时值及其组合，知道一拍里有
几个八分、十六分音符；
2.能与同学配合，学会演唱二声部练习曲《王老先生》。
重点难点：
1.认识八分、十六分音符时值及其组合；
2.演唱二声部练习曲《王老先生》
教具准备：CAI课件、音符卡片、音乐房子
教学过程：
一、课前准备
1.师生问好
2.发声练习
A． 呼吸 吸到腹腔，慢吐气；
B． 呼吸快吸快吐；
C． 开口音练习；
二、情景激趣
出示音乐房子，师：今天老师将带同学们去音符之家做客，大家回答一个问题就可以推开一扇门，大家有信心把这些门都打开吗？
三、过渡
读儿歌复习全音符、二分音符及四分音符形状及时值。
四、游戏增趣
游戏一：拍拍唱唱，读卡片学习八分、十六分音符
师演示打拍方法，生跟拍。生自评，开第一扇门。游戏二：找朋友，音值组合说一说八分音符与十六分音符的异同；
生每人拿一张卡片，找到和卡片时值相等的另一卡片持有者，一起大声读出。生自评，开第二扇门。
游戏三：对号入座，辨认八分、十六分音符
音符跟小朋友打招呼，开第三扇门。
五、学唱二声部歌曲《王老先生》
邻居王老先生邀请大家一起唱歌，分为两个声部，分别为王老先生和小音符。
1.听两遍范唱；
2.生自读谱，师纠错；
3.生分声部跟琴演唱；
4.二声部合唱；
六、拓展奖品中五线谱音符与简谱音符的对照认识
七、小结请生说收获
第二篇：小学音乐 音符和休止符 教学设计
音符和休止符
记录不同长短音的进行的符号叫做音符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。休止符是用于音乐的乐谱上，标记音乐暂时停顿或静止和停顿时间长短的记号。休止符的使用，可制造出音乐乐句中不同的情绪表达。休止符的命名主要依停顿时间长短来命名，可分为倍全休止符、全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符、三十二分休止符、六十四分休止符。休止符也可以加上附点，来调整音乐停顿的长度，命名为原休止符名，前面加上“附点”两字，例如附点二分休止符。
第三篇：三年级音乐教学设计
《小伞花》教学设计——作者：司继霞——青州市黄楼街道贯店小学
年级：三年级 教学分析：
《小伞花》是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌词中的“小娃娃”、“小伞花”、“小脑袋”、“小脚丫”生动地表现了雨中三个小娃娃相互关心、相互爱护的感人情景和乐于助人的良好品行。全曲为大调式，两段体结构。第一乐段一、二乐句的×× ×× 典型节奏，形象的模拟了小雨的滴答声。最后的休止符运用，既表现了小娃娃活泼可爱的雨中情趣，又有圆满的终止感，是全曲的点睛之处。教学目标：
1、能用轻盈而富有弹性的声音唱《小伞花》表达同学间的真挚友情；
2、利用多种表演形式，培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力。教学重点
用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。教学方法：
创设情景法、表演法、小组合作法、表演法。教具准备：
多媒体课件、钢琴。
设计理念：
本课围绕“雨”展开设计，把整节课设计成一场“音乐旅行”，坐上音乐的小火车通过谜语隧道的谜语提问，歌曲视听后和列车长进行的快乐问答，踏上歌曲岛学唱歌曲回答问题寻找出友爱之花。引导活动，自主学习，获得知识。让学生在积极主动的学习氛围中获取知识，培养创造能力。学生通过亲身体验，表达歌曲的情绪。课堂教学中教师始终致力于创设一种亲、助、乐的人际情境，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个民主、和谐、愉快、互助的真情空间。教学过程：
一、师生问好，组织教学
同学们喜欢音乐吗？这节课老师将带领同学们坐上音乐的小火车去音乐的王国畅游一番，看谁的收获多，现在我们就出发。
二、感知歌曲
1、谜语隧道
我们首先来到了谜语隧道，通过了谜语隧道提出的问题才能继续前进啊，看谁的脑筋转的最快。
（1）出示第一条谜语：千条线，万条线，落在水里都不见。
（2）出示第二条谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（设计意图）让学生通过猜谜语进行歌曲的提前感知，体会谜底的联系，为新歌教学做铺垫。
2、故事讲述
（1）播放放学的铃声，讲述故事：随着清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，同学们背着书包三三两两地走出教室，芳芳、丽丽、小红也有说有笑地走出了校园。芳芳、小红眼看着小雨一滴滴地洒在书包上，心里很是着急，丽丽赶忙拿出自己带的雨伞„ „
（2）让学生完整聆听音乐http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）开心问答
列车长要和同学们来一个开心问答，看谁听的最认真。
1、这首歌的情绪（）A 欢快 B 抒情
2、小雨的声音是什么样的（）A滴滴答答 B轰隆隆隆
（设计意图）学生在轻松、幽默的氛围中让学生体会歌曲，掌握歌曲的演唱情绪，提前感知。
3、节奏练习： /4 顿音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼
×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖
小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱哗哗 啦啦 | 哗啦 啦啦 | 啦 0 ||（设计意图）教师示范加了跳音的节奏和没加跳音的节奏，让学生发现和感受跳音的作用，唱好跳音。
三、新歌教学
通过上面的提前学习，学生对歌曲有了一定的了解。
接下来出示歌曲岛的图片，提出教学目标：学会歌曲并回答出问题就能见到开放在歌曲岛上的友爱之花。（1）教师范唱
教师正确的范唱会对学生的积极性有很大的激发，边听歌曲边想象音乐描绘的音乐形象。这样，即可让给学生熟悉旋律，又拓展了学生的思维，培养了他们的想象能力。（2）师生共学歌曲
第一段逐句教唱，第一乐句的顿音是歌曲处理的重点，让学生反复练习。（3）学生哼唱旋律学习第二段歌词
让学生跟着音乐的旋律进行哼唱，突破教师逐句教唱的机械式教学方法，激发学生学习热情。（4）分组演唱 比一比谁唱的好，巩固所学歌曲。
在这一环节中，教师指导学生对声音的处理。（5）我和老师比一比
老师和同学比一比歌曲演唱，找出同学演唱的优点进行表扬，找出不足进行改正。在新歌的教学中，要指导学生对歌曲的情绪处理，顿音以及附点的演唱。（设计意图）教师演唱时可让学生感受歌曲情绪，也让学生的声音得到休息，更能激发学生演唱歌曲的兴趣。
四、动作创编，积累反馈
（1）复习2/4拍子的强弱关系，为歌曲打拍子。
X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○
强 弱 强 弱 强 弱 强 弱
让学生认识一首歌的快慢自始至终都是一样的。（2）让学生边听歌曲边根据歌曲内容创编舞蹈动作。
培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力
五、说说心里话，情感升华
说一说：
有一天放学的路上，下起了小雨，有两个同学没有带雨伞，而你正有一把，你会怎么做？
让学生说一说从这首歌中我们学到了什么，要是你遇到这样的事情会怎么办？知道同学之间应该互相帮助，互相关怀。总结：
小伞点缀了我们的生活，温暖了我们的心灵，美化了整个世界，愿美丽的小伞花永远开放在我们的心中。
第四篇：湘版小学音乐下学期三年级音乐下学期教学总结
三年级下册音乐教学总结
本学期我兼任三年级的音乐课，在针对小学生性格特征去进行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总结：
一、学生基本情况：
由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。
二、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：
1、学会了15首歌曲,能够背唱4-6首。学习了用正确的口型唱歌，能够注意咬字、吐字。
2、学习了用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习了用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。
3、培养了学生独立、自信的唱歌能力。
4、欣赏优秀的歌曲，简介人声的分类和演唱形式。欣赏了优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏了优秀的民歌、民间舞蹈。
5、初步了解了速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。
6、学习并感受了音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识了2/
4、3/
4、4/4及其强弱规律。学习了连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行了节奏和旋律短句的练习。
7、能够随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学习了歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。
三、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照音乐学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检
查都得到肯定。
1、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
2、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
3、课外兴趣活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选在音乐上有潜力的学生,开展音乐兴趣小组活动。学生学习兴趣浓厚,已经有了明显成效.四、存在的不足
1、侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
2、对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
3、学生活动的时间太少，从而导致学生的进步幅度不是很大，没有达到预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。
五、改进的具体措施
1、创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。2在侧重情感、兴趣培养的同时，加强对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
3、在课堂教学中，应特别注意赏罚分明、把握尺度。
4、增加学生活动量，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习当中。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
三年级音乐老师 林舒婷
2012年6月10日
第五篇：三年级《感受音乐》教学设计
课 时：1课时
课 型：欣赏、造型、表现、评述
[教学目的]
1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
[教学重点] 启发学生感受声音的旋律和节奏
[教学难点] 让学生听音乐并把自己的感受表达出来
[教学过程及方法]
1.导入阶段：幻灯片播放（教师要求学生闭上眼睛聆听课件中播放的音乐）
(出示课件)课件中选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
这件播放轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2.发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自
由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3.探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4.启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5.学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
6.课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
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