湘教版音乐课程教学体会（5篇范例）

第一篇：湘教版音乐课程教学体会

湘教版小学音乐课程的教学体会

滨海区实验小学张淑芹

不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞铸就了鹅卵石的完美。——泰戈尔

湘教版小学音乐教材在我市已使用7年,学生用书的满意度甚高。首先是孩子们喜欢,无论教材的内容或形式,都博得了孩子们的青睐,学生对这本教材爱不释手,对音乐课有了前所未有的热情。其次教师们也觉得这套教材很精彩、很新颖,很具实用性和审美性。

湘教版小学音乐学科课程能促进学生多方面的发展，而不仅仅着眼于认知方面的发展；关注学生的学习兴趣和经验，在内容上加强了与学生生话以及社会、科技发展的联系，精选了与学生终身学习必备的基础知识和技能；特别倡导学习方式的主动参与、乐于探究、勤于动手的思想，另外还倡导了评价方式的先进理念，即评价要能促进学生和教师共同的全面发展。从中可以看出湘教版小学音乐学科课程理念的精华所在就是联系社会、科技发展和学校教育“以人的可持续发展”为核心的育人观，构建出现代的教育思想。针对这样的理念及指导思想，关键就是在教学中把它们有机地贯彻到课堂教学，应该从最熟悉的课堂教学模式入手，用新课程的理念处理我们的教材，修正我们的教育观念，改进我们的教学方法，使课程改革的实施和学生的发展真正落到实处。

“音乐教育的核心是音乐审美教育,它应具有唤醒审美意识、整合人格的力量”。这是新一轮课程改革的重要思想。以前的音乐课程以知识为中心,以解决若干个知识点为每科教学的具体目标。因此,学生被沦为接受知识的容器或是接受训练的机器。结果学生音乐知识也许掌握了不少,可是你若问他对音乐有什么感受,他可能让你失望,更别说对音乐有什么创造性的理解。要想通过音乐教学来唤醒审美意识,培养和谐人格等于成了空话。

湘教版小学音乐教材以非凡的远见卓识,抓住了“审美”这个核心,立足于“丰富学生的情感体验,培养学生音乐的兴趣,树立终身学习的愿望”这一理念,构建了以“人与音乐、社会生活与音乐”为主线的课程体系;从而强化了音乐与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系,开辟了音乐教学的新天地。

第二篇：音乐教学体会

音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来。《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:歌唱、音乐欣赏、韵律、打击乐器,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径之一。幼儿园孩子有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们想学、爱学、肯学。以下是笔者在音乐教学实践的几点体会:

一、拉近距离,引起情感共鸣

一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地、主动地接受教师的授课内容,我认为关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受。同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。在与孩子们拉近了距离后,教师与幼儿之间的默契也至关重要。在活动中,教师应尊重幼儿,平等地对待每个孩子,让幼儿在师生互动中轻松愉快、积极主动地学习,并善于捕捉幼儿发现、创造的苗子,及时给予鼓励。

在日常活动中,我经常让孩子听不同的乐曲,发挥自己的想象并即兴用动作表现。在我的鼓励下,孩子们想象的内容越来越丰富。在歌表演《洒水车》的教学活动中,让幼儿大胆地用动作表现了歌曲的内容,在前奏部分也要求孩子们创编出洒水车出去工作之前需要做的准备工作,孩子们表现了拿钥匙启动车,然后摇动方向盘的动作。这时我用语言启发孩子,“为了安全、为了能顺利完成工作任务,还需要做哪些事呢?”在我的启发下,在孩子们相互的影响下,每个幼儿都投入到了自己的尝试活动中,表现的内容就更丰富了:有的在表现检查车的螺丝有没有松开、有的检查车胎有没有气、有的正在做打气的动作、有的给洒水车的水箱加水、有的加油„„我鼓励和肯定孩子们的每一个动作。孩子们都会热情洋溢地边跳边向我介绍他们的动作。我则会赞许他们。

师生之间建立起这种平等、互动的情感关系后,就能达到互相了解、互相尊重、互相热爱,教师才会在教学活动中注意倾听幼儿的愿望,并满足他们的要求,让每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会,使孩子真正成为活动的主人。

二、创设意境,提高歌曲表达力

歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要地位。歌唱也是表现情感的好工具,但对于大多数幼儿来说,通常却只是一种机械性的背唱。因此,听起来总觉得枯燥,没有感情色彩。孩子们在开始学唱时还有点兴趣,可等一段时间,再去听他们唱时,一首优美的歌曲就变了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?(一)讲述故事,引发兴趣

歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解。如在教授《小鱼的梦》这首歌时,我先绘声绘色地讲述:“有一群鱼儿玩了一天水,累了!躺在池塘妈妈的怀里睡着了。夜晚,天上的星星出来了,星星照在水面上,一闪一闪的,好像是给鱼儿盖了一床珍珠被,风儿轻轻地吹着,好像在给鱼儿唱着摇篮曲,鱼儿舒服地做起了梦,它梦见妈妈在亲它的嘴„„”或者将歌曲融入故事情节当中,如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的,这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。

(二)范唱感染,激发欲望

在歌唱活动中,传递歌曲信息的第一使者是教师,让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。幼儿的歌唱,只是感性上的试唱,不理解词的内涵、曲的优美,人云亦云。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感,它们或高亢、或低沉、或婉转。因此,教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱,引起幼儿的情感共鸣,让他们从听觉上保持对音乐的热情,从而激发幼儿的音乐情绪,这是把音乐的美传递给他们的先决条件。例如在中班《办家家》这节歌唱活动,我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌曲宝宝在玩办家家的情景画面;在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面。这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。(三)模仿演唱,提高能力

唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中,我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步,要求幼儿耳听录音,心里默唱;第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步,要求幼儿模仿录音,反复进行齐唱练习,直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。(四)辅助律动,融入情感

律动,是一种根据歌曲的内容创设动作,随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好符合他们这一年龄特点,因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课,通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配,使幼儿在边唱边做的过程中,理解性地记忆歌词,并能把疼爱妈妈的感情倾注于演唱当中。

三、通过欣赏,提高鉴赏能力

音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展,进行形象思维的一种心理过程,是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分,但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力,他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪,才能完成整个欣赏过程。在教学中,我一般这样引导幼儿:(一)通过讲解,了解音乐

幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的,在首次给幼儿欣赏音乐作品时,一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣,使幼儿想象活跃,情感上也有所触动。例如在欣赏《啄木鸟》时,我要求幼儿闭目聆听音乐,并跟随教师有感情的配乐讲解,在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面,使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美。(二)通过动作,表现音乐

如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时,我先提出要求,让孩子们只用动作,不许出声,听一至三遍音乐,并观察孩子们的反应。结果,有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机,鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐。(三)通过图画,展现音乐

如在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时,孩子们在理解歌曲的基础上,我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象,在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来,从而完成这一抽象到具体的过程。

四、“玩”节奏,培养节奏感

将长短相同或不同的音,按一定的规律组织起来的叫节奏。一般歌曲中有二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点四分音符、附点八分音符等。(一)按歌曲的节奏拍手表现歌词

有的教师将幼儿平时常吃的菜的名称与节奏完美的融合,可谓别有用心。回来后我也教小朋友们学习这一段节奏,孩子们的学习兴趣陡然高涨,于是我经常让幼儿按节奏拍手。如新疆民歌,我的方法是教幼儿唱一个字就拍一下手,这样孩子们就轻松掌握了新疆音乐附点节奏的特点。

(二)用动作来表现节奏

幼儿对节奏的快慢是最容易感知的,鼓励幼儿用多种形式来表现节奏,这样既可以教幼儿熟练的掌握节奏,又可以培养有点创造性。节奏慢的歌曲可以用走、飞、左右摆动、伸懒腰等方式;节奏快的歌曲可以用跳、爬、跑等方式,对于同一首歌曲中节奏快慢的变化幼儿更容易鲜明地表现出来。如歌曲《柳树姑娘》,歌曲的前四句节奏缓慢,重在描写春天里柳树婀娜多姿的形态,孩子们轻轻地摆动双手,既像风儿轻拂又像柳条舞动,静悄悄的,仿佛怕打扰了这美好的景象;后面四句节奏欢快,重在描写被风儿吹动的柳条摆动的样子们孩子们高兴地左跳跳、右跳跳,模仿洗衣服时双手快速搓动的样子,狂欢乱舞,别提有多快乐!总之,对于幼儿园孩子来讲,教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明:孩子们通过科学的音乐教育,不仅学到了一些必要的音乐知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,提高了他们的音乐素质,也大大促进了其智力的开发。

第三篇：早教音乐课程小毛驴

音乐《小毛驴》

活动名称：音乐《小毛驴》 活动目标：

1、增强宝宝的模仿能力及丰富宝宝的乐感。

2、在宝宝使用乐器的时候增强宝宝的双手配合及手眼协调性。活动准备：小毛驴手偶、音乐、双向筒、小毛驴的图画 活动过程：

1、老师取出小毛驴的手偶让宝宝认识，然后开始叙述故事：我最喜欢我的小毛驴了，我从来都不会骑在它的身上，我每天和它一起做游戏，非常开心。可是有一天我突然心血来潮骑着小毛驴去赶集了，谁知道惹小毛驴不开心，一不小心让我摔了一身的泥。

2、你们心血来潮是什么意思吗？意思就是：突然想做一件事情。（让宝宝理解成语的含义）

3、今天小毛驴还带来了一首歌曲，我们一起来听一听吧！

4、播放小毛驴的音乐，第一遍让宝宝听，第二遍可以拍手。音乐暂停后，老师可以带着宝宝唱一遍，然后取出乐器：双向筒，让宝宝认识并学习使用方法。

5、播放音乐一起用乐器练习节奏。

6、将乐器送回，然后带着宝宝站起来表演。

7、表演过后，准备油画棒和图纸，让宝宝给小毛驴穿上漂亮的衣服。

【附：歌曲】

《我有一只小毛驴》

我有一只小毛驴，我从来也不骑。

（让宝宝排队站好双手握空心拳头，做拉缰绳的动作跑起来）有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭，我心里正得意。（左手拉缰绳，右手伸出食指举高手臂，甩鞭子）不知怎么哗啦啦啦，我摔了一身泥。（站立，拍手、摊开双手，然后转圈倒地）

第四篇：「21页精品」湘教初中音乐七上教案

第一单元：光荣少年

教学内容：

1、新学期音乐课要求。

2、演唱《光荣少年》。

3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）

教学目标：

1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。

2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。

教学重点：

有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。

教学难点：

1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。

2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。

教学方法：

自主学习、设问引导、主动参与。

教学课时：共2课时（本课为第一课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：综合课

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、教师自我介绍

二、新学期音乐课要求

1、文明守纪、养成良好习惯。

2、爱护书本、完成教师布置的作业。

三、新课教学

（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）

1、变声期要注意哪些问题？

（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你对五线谱有何认识？

（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。

（学生随教师所指的位置回答问题）

请写出高音谱号在五线谱上的正确写法

4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？

（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：将七个基本音分别唱作：duo

re

mi

fa

sol

la

si叫做唱名。

6、请唱一唱五线谱C调音阶

7、播放多媒体课件《光荣少年》

（1）

课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。

（2）

学生边听边轻声跟唱。

（3）

教师弹奏，学生轻唱曲谱。

（4）

学生有感情地朗读歌词。

（5）

教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。

（二）合作探究

1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）

2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）

3、这些音乐记号分别表示？

（强音）

0

（四分休止符）

00（二分休止符）

－

（保持音）

（三）展示点评

1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）

分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）

光荣少年（第二课时）

教学目标：

1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。

2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。

教学内容：

3、合唱练习《八月桂花遍地开》。

4、唱音阶、唱音组、写唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教学重点：

演唱与表现歌曲。

教学难点：

音准及音乐的表现。

教学方法：

自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。

教学课时：第一单元（第二课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：音乐综合课

教学过程：

8、组织教学

（6）

演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）

（7）

师生音乐问好

二、导入新课

师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）

师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。

新课教学

4、自主学习（P12)

1合唱练习《八月桂花遍地开》

（1）

学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。

（2）

分两声部轻声合唱曲谱。要求：和谐、均衡。

（3）

分组练习演唱歌词。

（4）

两组有表情地合唱歌曲。

2、随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。（要求唱准确、记熟练）

3、唱一唱下列音组。

4、写出下列各音的音名。

5、播放多媒体课件《年少的味道》

3、学生随乐感受音乐的情绪。

4、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。）

5、了解歌词（引导学生朗读歌词。）

思考并回答：这首歌曲表现了什么？

生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）

6、学生随音乐演唱歌曲。

（四）合作探究

3、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？(轻松自然、活

泼热情）

4、你能够拍一拍下面的节奏吗？

(1)

×

×

×

×

×

||

（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）

(2)

×

×

×

×

×

×

||

（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）

展示点评

1、集体展示、小组展示、个人展示。

2、分小组设计演唱动作，再次表现。

3、师生点评。

4、教师精讲

同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。

5、拓展延伸

听一首优秀的少年儿童歌曲，扩大学生的音乐视野。

课堂检测

1、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。

2、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。

课后训练

1、背熟歌曲。

2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应的位置。

小结：教师根据本节课的学习情况小结后，在音乐声中结束本课

第二单元：美妙的人声（第一课时）

概述

本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。《在灿烂的阳光下》《我的太阳》

《夕阳红》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你，中国》

《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》

《歌剧二》

《天使之声》

A

cappella等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。并从中受到思想上的启示。

《我的太阳》

《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。

《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。

A

cappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。

《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》

是一首二重唱的外国童声。

不同的风格，不同的演唱形式。

教学目标：

1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。

2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。

3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。

教学内容：

1、音乐知识：人声的分类。

2、声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。

3、课外拓展：海豚音，以及B-BOX。

4、视唱练习、合唱练习。

教学重点：

欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。

教学难点：

正确区分不同人声演唱的声音特征。

教学方法：

1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。把学生分成几个小组讨论解答问题。体现探究——合作的教学理念。发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。体现寓教于乐的教育观点。

2．教学设计的总思路。

让学生在听赏中激发听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验。鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。在美的熏陶中获得知识。

教学课时：

第二单元（第一课时）

教具准备：

教学过程中使用多媒体教学，有教学光盘，课件，钢琴等。

教学课型：

音乐综合课

学习者特征分析

1、所教学生为七年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。

2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。

3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。

教学过程：

一、组织教学

1、欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。

（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）

二、导入新课

师：同学们你们说什么声音最美？

生：

（人的声音最美。）

师：人声可以分类吗？

生：

（可以的。）

师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。

新课教学

（一）自主学习（P18)

（学生看书学习。）

1、人声的分类

（1）

欣赏完<<在灿烂阳光下>>后，人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？

生：

（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低

音。

（2）

不同人声有什么特点？

生：

（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）

（3）

在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？

生：

（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）

（4）男女童声有什么特点？

生：

（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）

2、欣赏《我的太阳》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你中国》

《美丽的草原我的家》。

(1)

了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充）

师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？

生：

（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音

C

之王”的美称。）

（2）

依次播放多媒体课件《我的太阳》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你中国》

《美丽的草原我的家》。

三、师生互动

（1）

《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？

生：

（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）

（2）

这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？

生：

（高亢、明亮，声音有穿透力。）

（3）

你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）

生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。

（4）

教师演唱《夕阳红》，以便更了解男中音的特色的感觉。

2、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？

生：

（低沉、浑厚。）

3、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？

生：

（高亢、明亮、婉转。）

4、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？

生：

（圆润、宽厚、饱满。）

5、《让我们荡起双桨》是什么声音演唱的呢？又有什么样的特点呢？

6、生：童声：声音明亮、清脆、甜美。

四、展示点评

1、请你根据(俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》

》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加

以表现这幅画里所描绘的场景。

(1)

学生稍加准备后，然后加以表现。

(2)

师生点评，指出优点和不足。

2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。

五、拓展练习

——交流展示,合作探究

在这一部分中，为了激起学生的兴趣，我会引入现在广为人知的海豚音以及最流行的人声伴奏A

cappella（B-box），让同学们感受到人声的奇妙之处，首先我会先通过放课件让同学们了解海豚音以及A

cappella，A

cappella就是用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，在十几年前左右才兴盛起来独立形成一种音乐文化。然后欣赏A

cappella。体验它的感觉。接下来我会让同学们玩个小游戏，分为两组，一起来模仿，也用自己的嘴巴发出这种声音来，感受立体的声响效果，进一步的体验人声的魅力所在。

师：下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯演唱家vitas，他是一位把古典、美声和恐惧通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。

播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：孤独，绝望。。。）

师：vitas的歌声让我想到四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国两个小朋友带来一首哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）

师：这首歌曲美不美？为什么？（生踊跃发言）

师：同学们有没有跃跃想试的感觉呢？接下来我们学习简单的发出“天籁之音”（教学生用假音唱歌，既好听又保护嗓子）。

师：选好了演唱适合自己的歌，再来看用什么样的形式演唱。

师总结：演唱的形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱及合唱。（可采用提问解答法）（板书总结）正因为有这些形式的演唱，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。

师：上一单元我们了解了很多乐队，大家有没有听说过一个人的乐队？它的形式叫做阿卡贝拉A

cappella呢？

生回答

师：A

cappella，中译“阿卡贝拉”，既无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更丰富，一般是4个人或以上分别演唱不同声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式当中，最重要的是声部的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。（欣赏A

cappella视频）

（1）合作练习

B-box

（Beat-box）

中文翻译：人声节奏口技

（2）展示

一起B-box吧！

1、2∕4

xxx

xxx

‖

捕刺客

打刺客2、2∕4

xxxx

xxxx‖

刺刺刺刺

刺刺刺刺

六、课后作业

1.每个小组确定一个歌曲的主题（即对象），搜集整理相关歌曲。

2.每唱一首，说出歌曲的类型，在黑板上写正字。

3.一起清点正字,多的为胜利组。

七、课堂小结

最后我会让学生用一句话来归纳这一节课学到了些什么，在他们心中所认为的音乐是什么。人声是奇妙的，音乐是美妙的！我愿意与我的学生共同学习，一起来感受音乐的魅力。

八、教学评价设计

1、对学生学习效果的评价：

通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；

通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。

2、对课堂教学效果的评价：

课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。

九、教学反思：

在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。

我确立的教学目标是：

1、能简叙歌曲演唱形式的概念。

2、掌握歌曲题材的特点和类型，并能够通过听赏辨别出演唱形式。

3、在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。

在学生学习过程中我发现：学生在分辨作品的类型方面把握得较准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！因此，我认识到如何从听赏中正确引导学生分析作品、理解作品、感悟作品，之后进行课堂即时演练，在这样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时，教师在学生回答的基础上提炼总结，这样即达到了良好的教学效果。

第三单元:八音和鸣

教学目标与要求：

1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。

3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。

4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。

5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。

教学过程：

一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段

先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。

跟随伴奏演唱第二段。

两段一起演唱。

二、欣赏〈空山鸟语〉

１、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？

Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。

补充：

（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）

４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等

５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）

（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。

就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）

６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。

能够加深对民族器乐的热爱。

补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。

感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

第四单元

:班级演唱组合课题：《洗衣歌》

教学目标：

1、了解藏族的风土人情。

2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。

设计思路：

本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

教学准备：教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。

教学过程：

一、导入作品：

创设情景，让学生了解藏族的风土人情。

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……

（大屏幕）藏族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生自由说）

师：藏族真美，不禁让我想起一首歌。

二、初听歌曲《洗衣歌》

1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。

2、听完以后，师生畅谈听后感。

三、教师介绍作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。

四、复听作品：

1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）

2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、创意表现歌曲：

目的是让学生发挥想象，表达情感。

师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

（大屏幕展示）1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

3、画一幅美图.在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。

七、小结：

提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。

第五单元

:泥土的歌

教学内容：

学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》

教学目标：

学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。

教学过程：

1、看地图，复习民歌

让学生说出自己的家乡在哪个省？那里有什么民歌？

2、听音乐、了解民俗

播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。设问：两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？

3、唱民歌，表现风格

1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成2）

比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一句或几句。

3）

请会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的学生继续吆喝，并尽快听会赶上其他同学。

4）完全放手让学生充满激情地歌唱全曲。

4、学唱《脚夫调》

1）让学生和着老师的歌声用手画旋律线，设问：你感受到哪些旋律音是很长的？接着启发学生轻轻哼唱那些地方。讲解延长记号，并提示学生唱好单双倚音。

2）这是一首问答歌。可以采用师生问答、学生问答来学唱。说一说自己的感受。

3）

设计几种演唱形式。如一人问众人答，女生问男生答。

5、复习课、分析比较

1）

复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。

2）

让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。内容由学生自己去发现。

3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。

歌名

拍号

节奏

速度

力度

调式

风格

情绪

6、赏乐曲、谈谈感受

观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。

《脚夫调》教案

教学目标：

1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。

2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

3.德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。

教材分析：

这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。

教学重点和教学难点：

1、重点培养学生的情感和审美能力。

2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

教学方法：

情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容

教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。

学法指导：

1.鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2.启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。

3.教师与学生互动教学，加强师生交流。

预期教学效果：

在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期教学效果力争达到100%

教学过程：

1.导言

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。

上节课，我们领略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。

首先利用多媒体课件播放三首民歌。

师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？

A《太阳出来喜洋洋》

B《小拜年》

C《脚夫调》

D《脚夫调》

师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》

2.知识内容

⑴师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？

（位于中国西北地区东部）

利用多媒体课件播放古城西安

教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。

陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。

⑵师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？

(高亢有力、激昂奔放)

教师介绍陕北信天游风格和特点。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。

①师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？

例：4分音符时值——走一步

8分音符时值——钟表滴答

16分音符时值——小鼓

3.德育教育

通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们的家园。

4.创造性表演

通过节奏型的掌握和多次聆听音乐，相信大家已经熟悉了本曲，用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具，学生根据自己的喜欢分成两组：

A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

B、歌唱学生齐唱这首歌曲。

通过表演环节，使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲，使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵，从而达到熟悉歌曲，掌握知识点和审美教育的目的。

课堂小结：

首先让同学们自己回答学到了什么？老师再做点评。

今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》，让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力；了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演，能熟悉这首歌曲，进一步的了解到这首歌的内在精神，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华的高尚情操。

第六单元

:《七彩的管弦》

教学目标

1．复习对常见乐器的音色听辨。

2．通过欣赏乐曲片断感受对管弦乐的音乐塑造力。通过演唱乐曲主题感受体验乐曲的特点。

3．让学生能对交响音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。

教学重、难点:

初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对交响乐能产生一定兴趣。

教学准备

多媒体教学设备和音像资料。

教学过程

一、情景导入

1．走进管弦乐

课件：播放电影《猫和老鼠》片断。

教师：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。

（以学生喜闻乐见的电影作品音乐切入主题，与学生拉近距离）

二、新课教学

（一）初步了解管弦乐队

1、学生举例，教师将乐器图片贴在黑板上。

2、听辨常见乐器的音色，并说出声音特点

3、学生分组活动

将黑板上的乐器图片归类

老师问：西洋管弦乐器一共分为4类，你能根据他们的形状、演奏形式等特点归类吗？

学生归类，老师总结弦乐组、管乐组、打击乐组的特点。

4、简介什么是管弦乐队

管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。例如：大型管弦乐队称“交响乐队”；而演奏室内乐作品、乐队编制较小的称“室内管弦乐队”等。

（二）欣赏乐曲

1、欣赏《青少年管弦乐队指南》

片段

让学生熟悉不同乐器组的音色特点

2、听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出特点

3、管弦乐对人物形象的塑造

欣赏管弦乐曲《两个犹太人》

简介：《两个犹太人》是《图画展览会》中的一段，是俄国作曲家莫索尔斯基根据好友画展中的图画而创作的作品。全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。

4、管弦乐对场景氛围的塑造

欣赏管弦乐曲《卡门序曲》

1）欣赏《卡门序曲》，感受音乐情绪，并随音乐展开想象。

2）简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。

前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，卡门序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中人物斗牛士的英勇形象。

3）再次聆听《卡门序曲》，为三个音乐主题找出相对应的音乐情绪，并尝试找出音乐旋律的规律。

基本主题

：

热烈、辉煌

第一插部主题：

轻快、活泼

第二插部主题：

威武、雄壮

4）简介回旋曲式

回旋曲式：

A+B+A+C+A+D+A+E+A……

其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是“插部“。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。

5）尝试用“啦”背唱第二插部主题，加深对音乐的印象。

三、课堂拓展

1、简介

音乐家

久石让

久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。特别是宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作，为宫崎骏作品中不可欠缺的配乐大师。

2、欣赏管弦作品《天空之城》

从学生喜欢、熟悉的音乐作品入手，加深对管弦乐的感受。

四、课堂小结

管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力，管弦乐在你们熟悉的动画、电影中都有经常出现，就在我们身边。

第七单元:《在灿烂的阳光下》

设计思路：

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。

教学目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。

2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。

3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。

教学重难点：

1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

教具：图片

教学过程：

一、创设情境

1、看图片。

提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）

2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下

二、欣赏体验

1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。

2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

（2）

学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）

3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。

4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。

四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。

全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。

五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。

六、小结：

让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

第八单元:皇帝的新装

设计理念：每个人的一生都会遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中锻炼成长，是很重要的事情；挫折与人生相伴，而我们该如何去面对呢？其实每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。只是在成长的过程中、在磨练的过程中我们的翅膀退化了，迷失了。我们所要做的就是自信、坚强去找回它，让它带着我们走向理想的天堂。

教学目标：

1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚情感；

2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；

3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。

教学重点：通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。

教具准备：钢琴、课件

教学过程：

一、创设情境导入，走近信念这双隐形翅膀

课件出现一对大翅膀的图片，并轻声播放背景音乐

师：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界……你们想有一对翅膀吗？.................其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。不信是吗？是真的。它是一双隐形的翅膀。揭题——隐形的翅膀

听一听下面这首歌你就明白了。

二、学唱歌曲，感受信念这双隐形翅膀

课件出示歌曲。

1、初听歌曲。

2、朗读歌词。

3、轻声跟琴学唱歌曲。

4、解决难点句。

5、表演唱歌曲。

三、故事讲述，领悟信念这双隐形翅膀

1、课件出示电影图片，配背景音乐（《隐形的翅膀》伴奏。

师：这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补……一切用手才能做的事她用脚基本做到了。每当她坚持不下去了，她就唱到：　就算受伤,也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞、飞过绝望......。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。未来的路在志华脚下伸向远方。

（歌声响起：我终于看到所有梦想都实现、、、、、、、）这些残疾人，让人最不能忘记的，不是他们残疾的身体，而是他们惊人的毅力、淡定的姿态与灿烂的笑容。他们的身体因精神的完整而美丽。

2、师生一起进行歌表演。

四、讨论并讲述，通用音乐的手段来分析《隐形的翅膀》

1、讨论

师：“隐形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容、、、、2、讲述自己亲身经历的挫折，可以选用歌曲表达自己的内心所想。（说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折。通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，让学生运用自己的生活经历去加深对挫折含义的理解。）

3、欣赏贝多芬《命运交响曲》

师：刚才这首曲子同学们熟悉吗？

.................介绍贝多芬创作《命运交响曲》的挫折故事。（贝多芬年轻时患有耳聋的毛病，３２岁时加重，４９岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，连遗嘱都写下了，但内心在呼唤他：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。信念就像一对隐形的翅膀，带他飞过忧虑，让他坚强，最终，他写成了《命运交响曲》等一批不朽的名作，攀登上音乐的高峰。）

五、总结

结语：

是啊，每个人，其实在其内心深处，都有一双翅膀，一双隐形的翅膀，它会带着我们飞向远方，飞向自己的未来。只是在成长的过程中，在磨炼的过程中，我们的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我们所要做的，就是用自信、用坚强去找回它，让它带着我们，走向更灿烂的未来。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也拥有一双翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以挣脱一切束缚，朝着自由，快乐的方向飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可忘记悲伤；只要你相信，只要你愿意，你可以离开伤感的阴影，朝着晴朗，蔚蓝的天空飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可以实现梦想；只要你相信，只要你愿意，你的双手会成为你的翅膀。。

第五篇：早教音乐课程

早教音乐课程，针对16-27个月宝宝，【课程介绍】：音乐课程适合于1岁半到2岁3个月小宝宝。音乐课程借鉴戈登幼儿音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理论，遵循了幼儿感官学习的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱，律动，音程及节奏练习的音乐活动和游戏，选取了世界各地不同风俗的歌曲，为宝宝从小就创造一个多元化的音乐环境，为宝宝今后的音乐专业学习奠定良好的听力环境，更重要的是激发宝宝的情感，培养宝宝的逻辑思维能力。是目前世界范围内唯一适合较小宝宝的音乐课程。

教材引进使用《妙事多音乐花园》，MP3格式，分为《与我同唱》、《与我同舞》、《与我同奏》、《与我同拍手》。教学手册第一册，《与我同唱》《与我同舞》 教学手册第二册，《与我同奏》《与我同拍手》 《与我同唱》，48首歌曲歌谣听力练习和舞曲。《与我同舞》，42首歌曲歌谣听力练习和舞曲。《与我同奏》，46首曲歌谣听力练习和舞曲。《与我同拍手》43首歌曲歌谣听力练习和舞曲。

第一张CD 与我同唱1 1． 跳起来

第二张CD 与我同唱-2 1.跑步真快乐

第三张CD 与我同舞-1

第四张CD 与我同舞-2

1.骑着我的小白马 1 ．舞曲：维基2． 十个手指扭一扭2.修鞋匠 2.舞曲：在森林中--萨克舞曲

2． 以色列摇篮曲

3． 围圈圈 3． 舞曲：文艺复兴3.舞曲：阿拉巴斯法国波卡舞曲 舞曲

特马祖卡舞曲

3.跟我拍

4，听力训练：婴儿4.听力训练：切菜4.跟着我做 发出的呀声

声

5.听力训练：牛叫声4 ． 我们大家一5． 听力训练：婴儿5.听力训练：搅拌6.听力训练：绵羊叫起来 发出的笑声

汤汤

声

5． 听力训练：锤打声 6． 听力训练：锯木声 6． 当我是个小bab6.听力训练：吹热7.到村庄 y 7． 跟着我

汤声

8.笑一笑

7.萧(新编紫竹调)9.一根扁担

8． 器乐曲，在码头8.二只眼睛 9． 以色列舞曲 10．洗洗小手 11．泰迪熊

10.听力训练：母鸡7． 听力训练：

钻孔声

9.唐僧骑马咚咚咚 叫声 10.小小马儿

11.听力训练：公鸡8． 在工厂

9． 我爱小猫 10．好梦陪你到明天

11．国王大军

11.听力训练：马跑叫声

12.公鸡 12，听力训练：刷牙步声蹄声 声

12.听力训练：马嘶13.月亮歌

14.蒙族牧歌 13．听力训练：洗澡鸣声 声

13.向前跑

15.舞曲：动物狂欢12．我看见你了

13．听力训练：猫叫声 14．睡呀，宝宝睡 14.舞曲：随波舞动节的水族馆

15．麻雀打食 16．舞曲：西风 17．问好

15.梦中小马 16.赏月舞

16.德国摇篮曲

17.听力训练：青蛙14．听力训练：

猫呼声

17.明明来敲敲钟 叫声 18．舞曲：斯文卡马18.听力训练：钟声18.五只小青蛙 利舞曲

19.流浪

19.夸山羊 20.彩色的纱巾

15．高高兴兴跳起来

16．舞曲：康佐19．听力训练：猫叫20.小星星 声

21.听力训练：狗叫21.听力训练：知更曼诙谐曲

鸟叫声 22.小鸟唱歌

17．摇篮曲和晚安

18．旋转木马 19．听力训练：蒸气风琴 20．舞曲：进行曲 20．听力训练：猫低声 沉呼噜声

22.早安

21．听力训练：老鼠23.妮娜娜娜 叫声

24.舞曲：花儿圆舞22．小猫咪与小手套曲

23．老鼠与猫 24．金色美梦

第五张CD 与我同拍手-1 1 拍拍拍 2 汉朋的歌 3 来上山 4 小马摇篮曲 5 圣徒进行曲 第六张CD 与我同拍手-2 1 诺亚方舟

第七张CD 与我同奏-1 1 圆啤酒桶

第八张CD 与我同奏-2 1 斑鸠调 2 追松鼠 享德尔小步舞曲：《水2 巴托克：《苍蝇日记》 碰碰玩 2 3 扬基组曲 4 凯瑟内塔 5 回声 乔西的歌 宝贝小心肝 上音乐》 5 美妙世界转一4 刮胡 6 门铃声 7 敲门声 8 是谁 9 康定情歌 6 谁在那里 7 印第安摇篮曲

转 6 鼓 扭扭虫 黑格：《麻雀协奏曲》 7 孩子的歌 8 柴可夫斯基：《花儿7 小竖琴 圆舞曲》 马鲁序卡舞曲 8 木鱼 9 苏拉鲁拉 10 凤阳歌 健壮的小马 10 野马 10 韦伯《小提琴嬉《胡桃夹组曲》 游曲》 11 看我怎么跳 12 猪鼾声 13 三只小猪 14 放马山歌 15 美丽的女孩 16 东北摇篮曲 17 拿昆乐器曲 18 乌鸦声 19 乌鸦的歌 20 捻手指 21 火车汽笛声 22 蒸汽引擎声 23 火车轰隆隆 9 我的家在日喀则 10 叮铃铃 舒曼：《重要11 克劳斯特波尔卡 葡萄牙舞曲 13 二胡 14 天黑黑 15 快和慢 16 我的小乌龟 11 莫扎特：《40号交节庆》 响曲》 小姑娘在哪里 13 低语声 14 藏猫猫 15 大叫声 16 我不想走 17 玛丽 18 桑巴舞曲 伦敦桥 13 直笛 14 布谷鸟 15 宾果 摩洛哥民谣 17 吉他 17 那巴西亚特 18 马来儿歌 18 海螺 19 三角铁 咕咕藏起来 20 斯特劳斯：《皇帝圆舞曲》 19 下雨组曲/小雨滴20 船歌 嗒 手拉手转圈 21 铜镶 睡吧,宝宝 23 以色列民谣 24 德沃夏克：《新世界20 舒伯特：《军队进22 茉莉花 行曲》

交响曲》

▲九岁之前是幼儿音乐能力发展的关键时期，妙事多为这个时期儿童音乐能力的发展提供了丰富的学习内容和教学方法，特别是对于三岁前幼儿的课程，填补了我国幼儿教育的空白，具有重要的意义，值得深入学习与研究。

----妙事多中文主编，柯达伊协会会长，北师大教授：杨立梅 ▲妙事多音乐花园在儿童审美能力发展与良好个性社会性发展以及刨造力发展教育之间建立了很好的联系。---南师大教授：许卓娅

▲发挥潜能，追随儿童，妙事多音乐将儿童带入发展的绝佳境地。