小学音乐课程教学改革方案

第一篇：小学音乐课程教学改革方案

一、选题的意义

新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，特选题为“小学音乐课程教学改革研究”。

二、课题研究的思动和主票观点

（一）课程标准实验教材验证性研究

1．验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材实验及时了解课程标准的适切性，根据实验情况，分年度形成对课程标准的修改建议。

2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。

3．检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。

4．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。

（二）教师培训与提高研究

1．培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新；（2）新课程的教与学；（3）新课程与学生发展；（4）新课程与教师教育；（5）新课程与教学评价；（6）新《课程标准》的特点、实施与评价；（7）教学方法的新探；（8）新教材的学习与研究。

2．培训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。

3．培训目的：（l）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；（2）被培训者实施新课程的能力得以提高；（3）建立一支热心并胜任基础教育课程研究与开发的音乐教师骨干队伍；（4）营造有利于课程改革的良好氛围。

（三）教学改革与课程评价研究

3．评价流程：档案纪实、分项积累：发挥特长、强项评价：鼓励为主、综合评定。

（四）资源的开发与应用研究

2．家庭资源的开发与应用研究。

3．社区资源的开发与应用研究。

三、本课题创新程度、理论意义、应用价值

（一）创新程度

1．面向全体学生。关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。

2．鼓励探究式学习。重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程。

3．提倡发展性教学评价。注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。

4．本课题第一次提出“培养学生创新精神和实践能力”，在教学目的中从四个层面强调素质教育的要求和做法。

5．力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注意引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，并鼓励学生进行音乐创造。

6．体现了学科功能即音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。具有提高学生文化素养的功能、有陶冶情操培植学生品质的功能、有健身育心的功能、具有向学生进行爱国主义、集体主义教育的功能。

7．本课题具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。

（二）理论意义

加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是全面实施素质的必然要求，是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程，涉及培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革以及考试评价制度的改革，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。

（三）应用价值

1．从学生的经验和发展需要出发，对多门学科进行综合，注重知识的关联性、整体性和开放性，帮助学生获得对社会生活和音乐的整体性认识以及综合运用知识的能力。

2．强调与社会生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式。促进学生创新意识和实践能力的发展。

3．为课程改革的进一步推广提供经验，培养和锻炼教师，为课程改革可持续发展提供依据。

四、确保完成任务的基础、条件、措施

（一）基础

课程改革工作涉及范围很广，政策性、业务性都很强，必须由行政部门宏观调控，统一指挥。统一调动，统一安排。为此，我区成立了由区教委主任、副主任、普教科科长、进修学校校长、各业务部主任以及部分中小学校长组成的课政领导小组。教委主任亲自参与听课、研讨、例会等活动，了解实验工作的进程；同时我们还成立了由区教委、区教师进修学校、基层骨干教师组成的工作小组，及时反映基层学校的问题，及时与进修学校各部门沟通，及时反馈区教委，共同研讨，商榷解决途径。这种行政、业务、基层三维度组建起来的组织机构，为课改的实施提供了保障，使我们的课改实施得以顺利进行。

（二）条件

1．教师提高自我的愿望强烈，参与课改的热情高涨。

2.有多位一体的组织保证。

3．课题项目负责人是西岗区音乐教研员和科研室人员，小学高级教师，曾在《大连教育》《辽宁教育研究》等杂志发表多篇文章，获得过辽宁省优秀音乐教师称号，所写的论文在省、市多次获奖，多次上过国家、省、市、区观摩课，有实际教学经验，指导教师的课在国家、省、市获奖。

（三）措施

1．建立工作例会制度。我们课改领导小组每月召开一次工作会议，工作小组每周召开一次工作会议，汇报实验情况，总结出现的问题，确定下一步工作思路，强化了实验过程的监控。

2.建立课题研究制度。成立由科研室、小教部、骨干学校、骨干教师组成的新课程实施研究中心组，定期组织全区范围内的研讨，发挥中心组的辐射作用。

3．建立教研制度。我们改变了过去各校独立教研的方式，采取全区统一教研，分片教研，及时交流，共同研究，切实把握教育改革方向。

4．建立档案管理制度。每位实验教师将自己的教学札记、教材小议、课后小结、教案、教学随想等分期上交教研员，及时收集整理第一手资料，以便对新课程的验证积累实证。

5.建立经费保障制。区教委设立了“课改”专项经费，确保课改工作的顺利进行。

五、研究程序与预用效果

（一）研究程序

启动阶段的主要任务是为开展研究做好充分的准备，创设必备的条件。

（1）研究前期主要任务是运用培训、示范等手段，迅速将教师送入实施实验的轨道。

（2）研究中期主要任务是运用培训、交流等手段，有效地将骨干学校和骨干教师引入研究实验的层面。

（3）研究后期主要任务是适时建立规范，使学校在没有外来特定支持条件下能独立实施课程，使学校、教师研究课程改革活动持续化。

3．总结阶段（200.7～2004.9）

全面总结实施课程改革实验，提炼研究成果。

（二）预期效果

1．阶段及周期实验报告。

2．新课程教学改革经验总结。

3．全员培训经验总结。

4．课题评价经验总结。

5．新课程资源开发成果。

6．对小学音乐学科实验教材的修改意见和建议。

7．小学音乐课程标准与课程实施研究报告。小学音乐课程教学改革研究方案小学音乐课程教学改革方案飞雪

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第二篇：十六中课程教学改革方案

亳州第十六中学课堂教学活动实施方案

为了推进我校课堂教学改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，扎实开展教育教学科研活动。我校围绕着提高课堂教学效率，促进师生共同和谐发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大思想为指导，努力贯彻党和政府的方针，贯彻落实谯城区教育局教研【2014】27号文件精神，结合我校具体情况，坚持以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规范课堂教学效率为核心。扎实的开展集体备课，上好每一节课，让“有效课堂”落实到每一节课中。切实提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1、消除课堂教学中存在的不良现象，如：课前不准备或准备不充分、上课随意盲目、重书本、轻学生、上课缺乏激情、照本宣科的现象。

2．增强全体任课教师对教学新策略的实施与运用的意识，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

3．围绕学校中心工作，强抓落实，积极创新，不断提高教研水平与效益。

4．培养一大批教育教学工作的中坚力量，培养一支十六中名师，推动学校可持续发展水平。

5、落实“民主治校、文化润校、质量强校、科研兴校 ”的治校方略。

6、力争一年构框架，两年求稳定，三年打基础，五年大发展，十年建名校，努力把十六中办成人民满意的学校。

三、工作思路

1、组织领导。

我校成立以李景亮为组长，鲁礼云、李连华、夏晓坤为副组长，各教研组长为成员的活动领导小组。活动安排讲究实效，全校动员，形成领导天天巡视督导课堂教学，教师人人探究课堂教学的良好局面。

2、突出重点。

㈠ 狠抓教师业务管理，加强教师基本功培训（三字一画、一话一制作）

㈡ 强化“五个四管理模式”（坚持一期四考、完善一月四查、建立四种听课制度、强化班级完成四项任务、要求教师做好四件事情）

㈢ 狠抓“四风建设”，（校风建设、教风建设、学风建设、考风建设），强化常规管理。

㈣ 充分利用校本资源，有计划地开展优质课，名师大奖赛，课堂教学主题研修，撰写论文，教学反思，课堂中的问题及对策研讨等活动

3、着力关键。

㈠重点抓好备课。引导教师通过个人备课——集体备课——个人再备，吃透教材的编写意图和变化，紧紧把握培养目标和新课标的要求，充分掌握教学内容，还原编写本意，适度拓展延伸，重组或超越，优化教学方法，设计有效教案，实现教材价值的最大化。

㈡ 学校领导要深入课堂，了解教师的课堂情况，抓好教学各个环节，做好常规检查，细化检查的各个环节，组织好各种培训工作，提升广大教师的业务素质。

㈢ 突出抓好教学反思。教师要每天写课后记，每两周写一篇课堂教学反思，每学期至少上一堂研讨课，通过反思提高课堂教学水平。

㈣立足实际，有效开展丰富多彩的教科研活动。

①开展“十六中名师”大比赛。

②开展同课异构，经验交流活动。

③开展教学教改研讨会和主题研修。

④开展课堂教学观摩和课例研讨。

⑤课题工作。

⑥学科竞赛。

⑦微格教学。

⑧网络教研。

⑨请进来。

⑩走出去。

四、实施步骤

1、动员部署阶段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召开动员大会，全文学习谯城区教育局教研【2014】27号文件，全面部署我校本工作要点，营造氛围，强化认识。

2、组织实施阶段（2014年3月---12月）

对照着活动方案内容，稳步推进，扎实开展各项工作。

3、总结阶段（2014年12月---2015年1月）

对2014年进行总结，形成书面材料，上报教育局。

五、具体工作安排如下。

二月份：制定本校的创建有效课堂实施方案。

三月份：

1、十六中名师大赛预赛。

2、数学主题研修。

3、查找本校课堂教学存在的低效现象，研究必要的改

进措施。

4、各学科优质课评比活动

四月份：

1、十六中名师大赛预赛。

2、小学语文基本功比赛。

3、上交论文、典型课例等。

4、校际公开课。

五月份：

1、十六中名师大赛决赛。

2、学校进行教学反思评选，全校交流。

3、请进来。

4、广播操比赛。

5、学生书画展。

六月份：

1、阶段性总结。

2、课题结题工作。

3、学校语数英竞赛竞赛。

八月份：暑期备课活动

九月份：

1、学校开展教案、课堂训练设计评比

2、五禽戏进校园活动。

3、教学研讨。

十月份：

1、组织开放周活动。

2、深化课堂改革。

3、组织教师走出去。

十一月份：

1、推荐优秀教师参加教育局组织的优秀课竞赛活动。

2、请进来。

十二月份：

1、组织元旦文艺汇演。

2、全面总结优质高效课的创建活动。

亳州第十六中学

2014年3月1日

第三篇：足球课程教学改革方案

武汉体育学院足球课程教学改革方案

改革和创新是这个时代恒久不变的主旋律，作为一项传统的术科项目，足球课程在武汉体院的开展已经达到了近50年，在这50年的风风雨雨中，伴随着中国足球大环境的波折起伏，历届足球教研室班子都积极探索，力求找到适应当时社会背景的手段与方法，来使足球课程的教学社会与大众的需求。

而今，随着08奥运会的成功举办，全社会对体育专门人才培养的重视程度越来越高，足球教研室就在各级领导的关怀下，在全体教研室同仁的共同努力下正在积极开展教学改革大讨论等活动。并且广泛听取专家、同行的意见，相互诚恳的交流成功经验，针对我教研室的优势，制定出了以下足球课程教学改革措施与方法，且有些已在教学实践中取得了一定的效果。

第一．分级分类教学，使教学更加具备针对性。

目前足球课程承担着专选和普修两类教学，而在这两类教学中又涉及到多个专业和方向，因此如何做到教学的针对性来达到教学目标是个重要议题，我们采取的方式是分级分类教学。

专选教学中分为运动训练专业和体育教育专业（含社会体育专业）两类，运动训练专业更倾向于足球训练方面能力的培养，而体育教育专业（含社会体育专业）则重点以教育学的指导思想为蓝本，采取不同的教学方法与手段进行人才培养。

普修教学中分为术科类与非术科类专业教学两类，术科类专业主要包括体育教育专业和运动训练专业里非足球专项的学生和民族传统体育专业的学生，他们具备良好的运动基础，在足球基本技战术学习中提出相应的要求，并增加教学实践的机会，使他们具备基础的足球教学能力；非术科类专业学生主要包括经济学、新闻学、公共事业管理、应用心理学和艺术学的学生，我们在教学中针对他们专业的特点，发挥足球运动与众多学科密切结合的优势，补充相应的教学内容，例如经济学专业的学生我们在理论课的教学上增加了足球市场、足球经纪人以及职业俱乐部经营管理的相关内容，使足球课程更具针对性与时代性。

第二．将亚足联C级教练员岗位培训手段纳入到专选本科教学。中国自从1987年开始进行教练员岗位培训，特别在93年职业化足球改革以来，在教练员培训方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了职业、A、B、C、D、五级教练员岗位培训体系，其中C、D两级的教练员培训是作为最基层的教练员培训，它强调对教练员的实践教学能力的培养，而这恰恰是当前体育院校足球专业的学生相对欠缺的。他们未来走向社会，主要到基层从事与足球相关的工作，实践教学能尤其显得重要。如果将C级足球教练员岗位培训与体育院校足球专业教学相结合并获得C级教练员认证，届时他们进入社会，即可以增强其自身的竞争力，适应社会的发展，满足社会对“能力型”足球人才的需求，对推动中国足球运动的普及和提高青少年足球的水平，也有积极的意义。

体育院校拥有雄厚的专业师资力量，多人长期作为中国足协的讲师，在全国各地进行教练员培训的工作。到目前为止体育院校已经成功的承办了多期各级足协主办或委托承办的C级足球教练员岗位培训班，在教练员培训班取得圆满成功的基础上，我们积累了丰富的经验。将C级足球教练员岗位培训班纳入体育院校的教学体系，是完全可以达到的。

在保证体育院校足球专修教学大纲课时数目不变或者增加适当课时的情况下，适当的改变原来的理论课内容教学计划，把在C级教练员岗位培训体系中涉及到的，而在体育院校足球专修教学体系中没有涉及到的内容分散纳入到体育院校足球专修教学体系的第6学期中，为第7学期的学生实践考核打好理论上的基础。在第7学期安排专门时间运用岗培的方式与方法，特别是考核方式，着重培养学生能独立从事足球教学与训练的能力，为即将开始的实习和未来的就业及其向更高层次的发展打下良好的基础。

从05级足球专选学生的实习情况来看，这一改革措施还是收到了非常好的效果，各实习单位都予于好评。

第三．丰富教材建设，建立适应学科发展的教材体系。普通高等教育“九五”国家级重点教材、全国体院通用教材《现代足球》一直是体育院校足球课程教学的主干教材，但是要想建立全方位、立体化的培养模式，这一本教材是远远不够的。因此我们正通过增加教材和自主编写教材的方式来丰富我们的教材建设。

针对将C级教练员岗培手段纳入本科教学的模式，我们将《亚足联C级教练员岗位培训教程》、《足球训练》范·林根（荷兰）.也增加到我们的教材中，提取其中适合本科教学的内容、方法与手段来丰富专选教学。

足球裁判员是足球本科教学培养目标的一个重要方向，我们教研室同时具备着雄厚的裁判员师资力量，并通过多年的尝试在裁判员培养上取得了非常好的成绩。但是，到目前为止，本科教学中裁判员培养方面还没有一本专门的教材，因此，我们正总结成功经验、积极筹备，自主编写一册大学生足球裁判员培养教程。

此外，为了丰富足球理论教学，适应当前各类足球运动的开展，我们正积极编写小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙滩足球、特奥足球和残奥足球等内容的相关教材，完善我们的教材体系。

第四：充分利用自身优势，逐步完善足球裁判员培养体系。武汉体院足球教研室现有国际级裁判1人，国家级裁判3人，都有过执法国际重大比赛和国内中超中甲的丰富经验，其中2位同时具备中国足协裁判员讲师资格，可以说师资力量足够强大，如何利用这样的优势以及针对足球裁判员培养的特点来培养裁判员呢？我们正在完善“理论学习—实践操作—学习总结—实践操作”这样一个循环学习到发展提高的培养体系，从大二开始，在不耽误正常课时学习的基础上选拔有裁判员兴趣的同学区别对待培养，一是利用院联赛、院通级赛以及院运会足球比赛这样的内部比赛机会，二是利用省、市高校大学生足球比赛以及各大厂矿企业来我校举办足球比赛的外部比赛机会，增加学生实践操作的机会，当值老师全程负责跟踪指导，不断的发现问题、解决问题，让学生不断丰富自身的执法经验。在此期间有突出表现和发展潜质的学生我们把他们推荐到省、市足协继续培养深造，获得更多在高级别的比赛中的执法机会，形成一个完备的“金字塔”培养体系。

此外，我们还成立了武汉体院足球裁判员俱乐部，定期举办讲座和研讨会，给裁判员培养提供了组织支持和相互交流学习的机会。使得我教研室裁判员培养体系更加完善。

第五：区别对待培养女足学生。

从2005年起，武汉体院开始招收女足学生，但是由于人数较少，都是混和在男足学生里一块学习。到了2008年，我校女足队伍初具规模，针对这一情况，教研室及时制定了一套女足队员的培养方案，各年级队员除了正常的课时学习以外，每周增加两次集中学习训练的机会，由专职老师负责，按照女足队员的运动特点有针对性的讲授相关理论知识和实践指导，并定期的组织与其他高校女足以及中老年队伍的比赛，一方面提高她们比赛实践的能力，二方面提高女足的社会影响力，为女足在湖北的普及起到了一定的积极作用。

第六：开拓创新，改革足球选修课技术考试形式。

足球选修课的学生有很多是来自非术科专业（如体育经济、体育新闻专业等），根据他们专业的培养目标和教学大纲，足球课程在对这类的学生的技术考核标准不高，只是要求学生掌握最基本的足球技术能力，更主要的是将足球融入到他们的专业中去，因此我们制定了一套类似“自助餐”的技术考试形式，在运球绕杆、踢球、颠球、头球射门这四项考试内容中，每项又分成不同的考试形式，例如其中踢球考试有两个内容：A为射门（男16.5M，女11M）；B为脚弓传准。学生可以根据自身的优势来选择考试内容，这样不仅能达到考试考查的目的，更达到了学生的自主性，无形中提高了学生考试的信心以及练习的积极性，是一个比较好的尝试和突破。

我国高等体育院校旧有的课程结构和教学体系存在着结构性的缺陷,难以完成新时期社会所需要的多种体育专门人才的培养任务。在市场经济的社会大环境中,它们已经影响到我国高等体育院校的生存与发展。我们的毕业生已经面临劳动市场的严峻检验,面临激烈的社会竞争,对旧有教育模式进行重大调整与改革已不可避免。

如何面对现实，发挥优势，开拓创新，建立适应社会发展、时代进步的新时期下的课程结构与培养模式是每一位体育教育工作者面临的挑战和机遇，以上是我们根据自身的实际情况与时代背景，已经付诸于实践和即将付诸于实践的一些足球课程教学改革的措施与方法，其中部分已经取得了相当好的效果，得到了学生，专家以及用人单位的肯定，希望对相关领导以及同行们在进行教学改革与创新的摸索中起到积极的作用。

第四篇：《市场营销》课程教学改革方案

《市场营销》课程教学改革方案

市场营销学是我校财会和电子商务专业的必修课，也是一门主要的专业课。从学生反应和学习效果看，教学中存在诸多问题。例如教师本身缺乏实际营销管理经验，对如何培养学生实践能力力不从心；教学方法有待更新，无法实现教学目标等等。根本的原因很多，有学生本身素质的原因，也有学校的学习资源问题，也有教师本身的教学能力和营销知识结构问题等等。所以对《市场营销学》的教学改革进行探索有助于解决上述问题。另外，搞好这门课程的教学改革，对于培养学生的市场意识、市场观念和经济思维、提高对经济现象和活动的敏感度，对书本的知识和现实经济问题的分析能力和解决能力具有重要现实意义。科组的市场营销老师根据多年积累的教学经验，依据电子商务专业的特点和要求及学生的思维能力、知识结构等具体特点，同时结合课程改革的实践，主要从课程改革的基本原则、教学模式的设计与构建、教学模式改革中应注意的问题等几个方面做了一些初步的设想和方案。

一.市场营销学教学改革的原则

第一，有利于学生自主学习为主的原则。在教学改革中，为何调动学生的学习热情和兴趣，启发和帮助学生自主学习是教师首先要解决的一个重要问题。我们认为，关键是要做好学习材料和支持服务两个方面的工作。最主要的是在媒体技术的支持下，精心设计编制出多种媒体材料和行之有效的教学形式，并使之有利于学习过程的简洁和优化，有利于学习资源的获取和使用，为学生自主化学习创造必要的条件。

第二，体现课程特点和学习目标的原则。市场营销学主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。通过本课程的教学，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而能在以后的职业活动中和实践中有效地参与企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。基于上述特点和学习目标，在本课程的教学改革中，特别注意教学方法的精心设计，在原理的阐述和案例的列举中要多联系实际生活中看到的经济现象和活动，使理论知识恢复其真实性和生动性几生命力，通俗易懂，不脱离生活实际；增加案例教学的比重，文字教材和音像教材的教学要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和讨论，给学生接触实际、动手分析的机会；三是日常的面授辅导应着重于重点问题的归纳、难点问题的剖析以及作业讲解。

二、市场营销学新教学模式的设计与构建

市场营销教学过程是教学理论和教学实践与实际生活相联系的的综合教学过程。具有更强的时空性，教学过程在时空上的组合方式显得更加重要，直接影响学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。教学成功的关键在于教师对构成教学系统的组成要素的合理组合。这种组合方式是教学模式的核心问题，因此一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用。

（一）.明确教学指导思想。首先要有一个正确的指导思想。总体指导思想是：以选定教材为基础，充分应用现代教育信息技术和多种媒体，对教学过程及要素进行优化设计，充分发挥教师在教学方面的主体作用，指导学生实行交互式学习，使学生达到培养目标和质量规格的要求。

（二）.教学功能目标。总目标是：使学生比较全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本方法，认识在经济发展进程中，企业和其他组织加强市场营销管理的重要性，了解分析营销环境，研究市场购买行为，制定营销组合决策，组织和控制市场营销活动的基本程序和方法，培养和提高正确分析和解决市场营销管理问题的能力。除了总目标之外，沿着市场营销的学科主线，每一章都有更具体的教学目标。

（三）.教学结构及活动程序。传统的市场营销教学结构有一些突出的问题。第一，老师讲、学生听的传统教学方法没有突破，教师教得吃力，学生学得被动，学生的主动性、积极性没有充分调动起来；第二，“原理＋例子”的教学方式方法本身并没错，有些教师在教学中也力争引进国外案例教学的方法，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用；第三，在教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实习时间不多，即使有，其 目的也不过是验证老师讲授的“原理”，调动不了学习兴趣；四是最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂。现行的教学管理制度，强调的是按既定的大纲讲课，按既定的大纲要求命题考试；第五，任课教师没有多少实践经验。与现实的市场营销操作过程差距巨大。

用这样的教学结构和活动程序很难实现教学目标的，必须进行改革。市场营销理论与方法大都来自于企业实践经验的总结和概括，因此，市场营销课教学的改革，必须从它是一门实践性很强的课程特点出发；同时，市场营销学是一门创新性极强的科学。营销理念、营销策略与方法都在不断更新。

基于上述考虑，市场营销课的教学过程改革如下：

1.课堂教学。①多媒体教学与网络教学并用，增强学生的参与意识和互动效果。教师根据教学需要，事先制作好PPT课件，通过图文并茂、生动形象的课件来进行理论课的授课，提高学生学习理论知识的兴趣。本课程要大量采用现代教育技术，不断完善本课程的内容和形式，给学生学习提供方便；指导学生在网络上搜索有关信息，以开阔视野，丰富学习内容②进行丰富的案例教学。近年来，市场营销学课的教学过程中普遍采用了案例教学法。同学们十分欢迎这种授课方法，也收到了较好的教学效果。但案例教学存在相当多的问题，主要有:案例选取不规范，教师选择案例比较随意，且案例陈旧；教师往往注重理论研究，对市场营销的实践不甚了解，这就导致理论和实践的脱节；案例教学的方法简单陈旧，教师对案例教学的组织驾驭不够，有些老师将案例教学等同于举例说明，忽视调动同学积极参与到案例教学中来，这使得案例教学的效果大打折扣，同学不感兴趣。

案例教学的改革从以下两个方面进行：

首先统一选择基础案例。但并不限制教师按照自己的教学内容增加相应案例，这既保证了案例选择的统一性和协调性，又不至于影响和限制教师的自由发挥。案例选取的主要原则有以下几点：选取经济生活中的热点话题和现象。选取经济生活中的热点话题和事件无疑会大大提高学习兴趣，刺激求知欲望。，选取与大学生生活相关的或同学感兴趣的。我校身处广州黄埔，是广州的工业重地，是许多大型企业的所在地，在为同学说明环境分析模式的同时，我们为学生选取了“广州本田及中国汽车业的现状和发展”作为重点分析。发动同学们积极主动 3 地或上网或在图书馆查阅相关资料，在课堂上踊跃发言，这样就提高了学习兴趣，并为同学今后的择业提供了有用的信息；选取一些只提供背景材料的案例。大多案例教材是在叙述说明，这不利于学生发现问题并解决问题；在选取外国企业的案例时要注意中外企业面临的经济环境的差异。在教学中使用经典案例对于教学帮助较大。但是要注意国外的案例不一定适用于我国的国情；适度选取一些反面案例。反面案例中隐含了一些带有一定普遍意义的问题，启发性较大。例如：家乐福在日本的失败和在中国的成功对比

2.实践教学。

在实践教学中，我们不断完善模拟公司活动教学法。让每个班的同学自行组成成六个小组，组建模拟公司。尽量根据实际情况按照真实公司的成立的要求去组建。根据教学进度，要求每个模拟公司对本公司的实际情况、营销环境分析、市场分析、调研预测、市场细分和目标市场战略、市场定位策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略等作出书面报告和策划书。要求模拟公司由组长分配任务，组织成员共同讨论和研究，收集各种不同的资料，形成一个集思广益的过程。这既利于分工协作，又有利于培养团队精神；控制好进度和时间。同时要求同学在课前仔细阅读，查找相关资料，进行小组讨论并得出结论后在课堂发言。为防止同学敷衍了事，应当规定每个小组发言的时间，一方面引导同学在规定的时间内将小组讨论的精华展现出来，另一方面对那些敷衍了事的同学也有约束作用；重视同学发言完毕后的点评环节。教师应在每次模拟公司各阶段的发言介绍后，留出一定时间对各公司的情况报告和同学发言进行点评。同学的发言有其合理的一面，但也难免有分析不到或者分析不够正确的一面，如果不进行点评，而是就此了事，则对理论的掌握就有一定欠缺。通过点评环节，指出同学分析问题的差错面，并补充分析不够之处。这往往也是同学较为关心和期待的环节，否则他们就会感到无所适从，不知道自己分析讨论的结果到底是否正确，是否全面。

3.成绩评定。模拟公司按小组记分，由两部分构成：一是个阶段分析报告成绩；二是课堂发言成绩，考察同学综合表达能力。在此基础上实行加分和扣分制度，计评个人得分，作为平时分数和期中期末考试分数一部分。增加这一评分程序是考虑到按小组记分可能产生有些学习态度不好的同学有“搭便车”行为。无偿占有别的同学的学习成果。

4.建立健全学生反馈和师生学习观点交换渠道和方式。反馈方式指教师如何看待学生，如何对学生的外显行为作出反应。教师对于学生的一些不符合常规和习惯的思维方式和解决问题的思路不应当一味否定，这可能恰恰是学生创新思维的一种表现，应予以适当的引导和保护。结合市场营销课的特点，师生在教和学的过程中，对知识的学习和观点进行交换意见的方式、方法、地位、角色、关系、相互作用等应该建立一种民主自由的氛围，即教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生自主进行意义建构，主动获取知识、发展能力。

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第五篇：《市场营销》课程教学改革方案

《市场营销》课程教学改革方案

市场营销学是我校电子商务专业的必修课，也是一门主要的专业课。从学生反应和学习效果看，教学中存在诸多问题。例如教师本身缺乏实际营销管理经验，对如何培养学生实践能力力不从心；教学方法有待更新，无法实现教学目标等等。根本的原因很多，有学生本身素质的原因，也有学校的学习资源问题，也有教师本身的教学能力和营销知识结构问题等等。所以对《市场营销学》的教学改革进行探索有助于解决上述问题。另外，搞好这门课程的教学改革，对于培养学生的市场意识、市场观念和经济思维、提高对经济现象和活动的敏感度，对书本的知识和现实经济问题的分析能力和解决能力具有重要现实意义。

科组的市场营销老师根据过去积累的教学经验，依据电子商务专业的特点和要求及学生的思维能力、知识结构等具体特点，同时结合课程改革的实践，主要从课程改革的基本原则、教学内容和模式的设计与构建、教学模式改革中应注意的问题等几个方面做了初步的探索。

一.市场营销学教学改革的原则

第一，有利于学生自主学习为主的原则。在教学改革中，为何调动学生的学习热情和兴趣，启发和帮助学生自主学习是教师首先要解决的一个重要问题。我们认为，关键是要做好学习材料和支持服务两个方面的工作。最主要的是在媒体技术的支持下，精心设计编制出多种媒体材料和行之有效的教学形式，并使之有利于学习过程的简洁和优化，有利于学习资源的获取和使用，为学生自主化学习创造必要的条件。

第二，体现课程特点和学习目标的原则。市场营销学主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。通过本课程的教学，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而能在以后的职业活动中和实践中有效地参与企业的经营活动，使企业以市场为导 向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。

基于上述特点和学习目标，在本课程的教学改革中，特别注意教学方法的精心设计，在原理的阐述和案例的列举中要多联系实际生活中看到的经济现象和活动，使理论知识恢复其真实性和生动性几生命力，通俗易懂，不脱离生活实际；日常的面授辅导应着重于重点问题的归纳、难点问题的剖析以及作业讲解；三是特别重要的一点，增加案例教学的比重，文字教材和音像教材的教学要突出典型案例的剖析，同时安排必要的作业和讨论，给学生接触实际、动手分析的机会。

二、市场营销学课程教学内容及模式的设计与构建

市场营销教学过程应该是教学理论和教学实践与实际生活相联系的的综合教学过程。具有更强的时空性，教学过程在时空上的组合方式显得更加重要，直接影响学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。而要顺利实现教学目标首先要有一本好的教材。现在我校电子商务专业的市场营销课程所使用的教材是xxxx出版社与年月第几次印刷出版的,在理论教学方面这本书可以说是非常全面的,其章节内容如下图所示:

教学成功的关键在于教师对构成教学系统的组成要素的合理组合。这种组合方式是教学模式的核心问题，因此一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用。

（一）.明确教学指导思想。首先要有一个正确的指导思想。总体指导思想是：以选定教材为基础，充分应用现代教育信息技术和多种媒体，对教学过程及要素进行优化设计，充分发挥教师在教学方面的主体作用，指导学生实行交互式学习，使学生达到培养目标和质量规格的要求。

（二）.教学功能目标。总目标是：使学生比较全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本方法，认识在经济发展进程中，企业和其他组织加强市场营销管理的重要性，了解分析营销环境，研究市场购买行为，制定营销组合决策，组织和控制市场营销活动的基本程序和方法，培养和提高正确分析和解决市场营销管理问题的能力。除了总目标之外，沿着市场营销的学科主 线，每一章都有更具体的教学目标。

（三）.教学结构及活动程序。传统的市场营销教学结构有一些突出的问题。第一，老师讲、学生听的传统教学方法没有突破，教师教得吃力，学生学得被动，学生的主动性、积极性没有充分调动起来；第二，“原理＋例子”的教学方式方法本身并没错，有些教师在教学中也力争引进国外案例教学的方法，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用；第三，在教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实习时间不多，即使有，其目的也不过是验证老师讲授的“原理”，调动不了学习兴趣；四是最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂。现行的教学管理制度，强调的是按既定的大纲讲课，按既定的大纲要求命题考试；第五，任课教师没有多少实践经验。与现实的市场营销操作过程差距巨大。

用这样的教学结构和活动程序很难实现教学目标的，必须进行改革。市场营销理论与方法大都来自于企业实践经验的总结和概括，因此，市场营销课教学的改革，必须从它是一门实践性很强的课程特点出发；同时，市场营销学是一门创新性极强的科学。营销理念、营销策略与方法都在不断更新。

基于上述考虑，市场营销课的教学过程改革如下：

1.课堂教学。①多媒体教学与网络教学并用，增强学生的参与意识和互动效果。教师根据教学需要，事先制作好PPT课件，通过图文并茂、生动形象的课件来进行理论课的授课，提高学生学习理论知识的兴趣。本课程要大量采用现代教育技术，不断完善本课程的内容和形式，给学生学习提供方便；指导学生在网络上搜索有关信息，以开阔视野，丰富学习内容②进行丰富的案例教学。近年来，市场营销学课的教学过程中普遍采用了案例教学法。同学们十分欢迎这种授课方法，也收到了较好的教学效果。但案例教学存在相当多的问题，主要有:案例选取不规范，教师选择案例比较随意，且案例陈旧；教师往往注重理论研究，对市场营销的实践不甚了解，这就导致理论和实践的脱节；案例教学的方法简单陈旧，教师对案例教学的组织驾驭不够，有些老师将案例教学等同于举例说明，忽视调动同学积极参与到案例教学中来，这使得案例教学的效果大打折扣，同学不感兴趣。

案例教学的改革从以下两个方面进行：

首先统一选择基础案例。但并不限制教师按照自己的教学内容增加相应案 例，这既保证了案例选择的统一性和协调性，又不至于影响和限制教师的自由发挥。案例选取的主要原则有以下几点：选取经济生活中的热点话题和现象。选取经济生活中的热点话题和事件无疑会大大提高学习兴趣，刺激求知欲望。，选取与大学生生活相关的或同学感兴趣的。我校身处广州黄埔，是广州的工业重地，是许多大型企业的所在地，在为同学说明环境分析模式的同时，我们为学生选取了“广州本田及中国汽车业的现状和发展”作为重点分析。发动同学们积极主动地或上网或在图书馆查阅相关资料，在课堂上踊跃发言，这样就提高了学习兴趣，并为同学今后的择业提供了有用的信息；选取一些只提供背景材料的案例。大多案例教材是在叙述说明，这不利于学生发现问题并解决问题；在选取外国企业的案例时要注意中外企业面临的经济环境的差异。在教学中使用经典案例对于教学帮助较大。但是要注意国外的案例不一定适用于我国的国情；适度选取一些反面案例。反面案例中隐含了一些带有一定普遍意义的问题，启发性较大。例如：家乐福在日本的失败和在中国的成功对比

2.实践教学。

在实践教学中，我们不断完善模拟公司活动教学法。让每个班的同学自行组成成六个小组，组建模拟公司。尽量根据实际情况按照真实公司的成立的要求去组建。根据教学进度，要求每个模拟公司对本公司的实际情况、营销环境分析、市场分析、调研预测、市场细分和目标市场战略、市场定位策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略等作出书面报告和策划书。要求模拟公司由组长分配任务，组织成员共同讨论和研究，收集各种不同的资料，形成一个集思广益的过程。这既利于分工协作，又有利于培养团队精神；控制好进度和时间。同时要求同学在课前仔细阅读，查找相关资料，进行小组讨论并得出结论后在课堂发言。为防止同学敷衍了事，应当规定每个小组发言的时间，一方面引导同学在规定的时间内将小组讨论的精华展现出来，另一方面对那些敷衍了事的同学也有约束作用；重视同学发言完毕后的点评环节。教师应在每次模拟公司各阶段的发言介绍后，留出一定时间对各公司的情况报告和同学发言进行点评。同学的发言有其合理的一面，但也难免有分析不到或者分析不够正确的一面，如果不进行点评，而是就此了事，则对理论的掌握就有一定欠缺。通过点评环节，指出同学分析问题的差错面，并补充分析不够之处。这往往也是同学较为关心和期待的环节，否则他们就会感到无所适从，不知道自己分析讨论 的结果到底是否正确，是否全面。

3.成绩评定。模拟公司按小组记分，由两部分构成：一是个阶段分析报告成绩；二是课堂发言成绩，考察同学综合表达能力。在此基础上实行加分和扣分制度，计评个人得分，作为平时分数和期中期末考试分数一部分。增加这一评分程序是考虑到按小组记分可能产生有些学习态度不好的同学有“搭便车”行为。无偿占有别的同学的学习成果。

4.建立健全学生反馈和师生学习观点交换渠道和方式。反馈方式指教师如何看待学生，如何对学生的外显行为作出反应。教师对于学生的一些不符合常规和习惯的思维方式和解决问题的思路不应当一味否定，这可能恰恰是学生创新思维的一种表现，应予以适当的引导和保护。结合市场营销课的特点，师生在教和学的过程中，对知识的学习和观点进行交换意见的方式、方法、地位、角色、关系、相互作用等应该建立一种民主自由的氛围，即教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生自主进行意义建构，主动获取知识、发展能力。