小学三四年级作文教学改革方案

第一篇：小学三四年级作文教学改革方案

小学作文教学改革方案

一、设计背景

1、对学生习作现状的思考：语言平淡无味，内容空洞。“作文就像建房子”有的同学建了主体，可没有装饰。

2、对当今课堂作文教学的思考：当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。

3、对单元作文要求的思考：大部分单元习作较自由，写什么都可，可写人，可写事，没有多大约束。教者不好操作。

为了打破这局面，让指导成为有效的行为，让生确实有收获，思考出自己的一套作文教学思路。

二、设计结构

一篇作文=自由作文+规范作文（写作技巧）

三、设计理念（涵盖了“怎样教”）

1、阶梯性：段------篇

易-------难

形象----抽象

理论-----实际

2、可操作性：有方法介绍，有实例对比分析，还有实践操作，如仿写，改写，扩写，现场边观察边指导写等。

我们的孩子生活积累少，作文来源于生活，就该回归于生活，应让学生在亲身感受中写，让学生有材料写，有写的依据。

3、连续性：训练不要“走马观花”，要围绕一个训练点重复训练，多次训练。当换训练点时，前面的训练点不能丢。

4、可选择性：根据单元课文重点训练点，灵活选用，不能完全摒弃单元习作。

5、学科整合性：课内阅读课文的教学+课外阅读积累

三年级（重点：片段训练，细节描写）

一、肖像描写

1、作用：能生动形象地展示人物的外部形象，也可以以形传神，反映人物的内心和性格。给人以鲜明逼真的形象。

2、内容：容貌，衣着，声音，外表

3、技巧+实例：

（1）有顺序。上-------下，整体--------部分，表-------里，静---------动

（2）抓特征。不能面面俱到，要体现人物的性格和内心世界。如《金色的鱼钩》《我的弟弟》

（3）动静结合。把外貌神态的变化与事物的发展变化联系起来。

如《少年润土》：静态：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

动态：一个使十一二岁的少年，颈带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

二、人物语言

1、作用：“言为心声”，要想准确表现人物的特点，一定要重视语言描写，才能达到“闻其声，如见其人”。

2、内容：人物对话，人物讲话，自言自语。

3、技巧+实例：：

（1）符合人物身份。老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同身份的人说话的口气不一样。

（2）符合人物特点。人物特点不同，说话的风格也不同。“什么树开什么花，什么人说什么话”

比如，读一段话，能猜出是什么人说的话吗？

“今天中午你洗碗好吗？今天晚上我一定洗。”“一定？”“谁说谎是小狗。”“好，拉钩。”

（3）语言要精练典型，避免啰唆。

（4）方法：提供一个语言环境，想象不同身份的人会怎样说。---------------地说（想象不同性心情的人会怎样说，用四字词语）

三、人物行动

1、作用：将人物的一系列动作写具体了，使人物的形象活灵活现地展现在我们面前。

2、内容：即将一个大动作分解成一系列小动作。

3、技巧+实例：：

（1）行动体现品质。由表及里地反映人物品质。如《董存瑞舍身炸暗堡》中的“站，托，顶，拉”反映了他勇于献身的精神。

（2）行动符合实际。年龄、性别、文化水平、职业、习惯不同，行动就不同。

（3）用词的多样，灵活。（同一动作可用不同的词语来表达）

看：瞅，盯，注视，望等

走：行，踱，跨，步

（4）用词的准确，传神。

4、方法：可写活动，写游戏。现场边游乐边指导，边观察，边描写。

四、心理描写

1、作用：心理描写是无声的语言，可以直接揭示人的精神面貌，表达人物的思想感情，使人物形象更丰满，充实。

2、内容：人物想什么，怎样想。可出示以人物心理变化为线索的文章。

3、技巧+实例：：

（1）直接描写。由作者对人物的心理活动作直接的交代或说明。

如：《我的伯父鲁迅先生》我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意……我想：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

（2）内心独白：即自言自语。

（3）转述猜测：借助揣测他人怎样想，展示人物的心理。

如：有位同学写自己不小心摔破鱼缸，却将责任推给小猫时，这样写到：“小猫一定在想：„哼，明明是你不小心，却让我背黑锅，你不是个诚实的孩子。'”

（4）写出感觉：以人物在特定环境中的精神状态来表现内心。如：“听了老师的表扬，我心里像吃了蜜一样甜。”

（5）梦境幻觉：《凡卡》“看见一铺暖炕，炕上坐着爷爷……”

四年级（片段+技巧+实例：）

一、开头：我们常说，“良好的开头是成功的一半”

故事情节：前几天，我去姑姑家玩，认识了一位五岁的“大学生”小玲。她胖胖的，头发剪得很短，一双活泼的大眼睛，喜欢歪着头看人。为什么叫她“大学生”呢？因为她能看几百页的“大书”，接受能力强。她一旦认识你，就要你教 根据这个故事情节，可以设计好几种开头方法。

1、开门见山法

一开始就扣题，不拐弯抹脚，要干什么使人一目了然。如：我的表妹小玲，她胖胖的，外号“大学生”，比我小七岁，她非常喜欢学习。

2、描写人物开头法

先描写人物的外貌，让读者对人物有个第一印象，为下文表现其特点打下基础。如： 她胖胖的，头发剪得很短，一双活泼的大眼睛，喜欢歪着头看人。她就是我姑妈家的“五岁的大学生” 小玲。

3、叙事开头法

如：姑妈家的桌上放着一张照片，照片上有一个五岁的小女孩，她就是本文的主角-------小玲。

4、设问法

在开头设置悬念，用下文作回答，既吸引读者注意，又引人思考。如：你见过“五岁的大学生”吗？你一定会摇头。可是，这一次我去姑妈家，的确见到了一个“五岁的大学生”，她就是小玲。

5、比喻手法

如：知识好比聚宝盆，有的人空，有的人满。“五岁的大学生”小玲的聚宝盆里装进的知识可真不少呢！

6、抒情开头法

开头直接抒发自己感情，感染读者，使读者的心迅速与作者的心在一起。如：百灵鸟的歌最动听，红牡丹开的花最艳丽，“五岁的大学生”小玲最聪明。

7、倒叙开头法

开头先说事情结果，再叙述事情的起因，经过，读者一看，就会急不可待地接着往下看。如：晚上，我睡在床上，“五岁的大学生”小玲的身影总在我脑海里晃动着。我又记起前几天去姑妈家的情景来。

二、结尾：

豹尾：“豹尾一扫，威力不小”。象征着力量，象征着果断，干脆。因此，结尾要干脆有力，不拖泥带水。

作用：

1、归结全文，加强印象。

2、启发读者，引起思考。

3、号召读者，见诸行动。

方法：

1、自然法：随着叙述事情的结束，文章也自然而然地结束。

《飞夺泸定桥》：红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日前线。

2、点题法：结尾点名文章的中心思想，点名题目。

《我家门前的柿子树〉》：我家门前那棵老的柿子树，给我幸福的童年生活 带来了无穷的乐趣。我想，将来我无论走到天涯海角也忘不了它。

3、抒情法：在文章结尾，用深含感情的语言结尾，突出主题。

《一夜的工作》：我想高声对全世界说，好象全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们敬爱的总理，你们见过这样的总理吗？”

4、总结法：文章的最后几句或一段，把文章的内容加以概括总结，使读者得到一个总印象。

《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。

5、引用法：在文章结尾引用与文章主题有关的谚语，诗词，歌曲，名言等，以深化主题。

《桂林山水》：这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

三、审题：审题是写好命题作文的首要一环。否则，就会“跑题”。

那么，应从哪些方面来审题呢？

1、文体。是记叙文，说明文，还是议论文，应用文。

2、写作对象。是写人，记事，还是写景，状物。

3、写作中心是什么。是赞扬某人，某种精神，还是揭露，批评某种不良现象，是要说明某种道理，表达某种感受。

4、写作重点是什么。所写的人，事，景，物。

5、采用什么写作角度。第一人称，第二人称。

如：《大家都夸他》这个题目应怎样审？

四、立意。

（一）中心思想

“意”即中心思想。一篇文章没有鲜明的中心思想，就不能给读者以有益的启示和教育。因此，习作立意不仅要求正确，还要鲜明夺目。

怎样才能使文章立意鲜明突出呢？

1、只有一个中心。如：画家画“岁寒三友”。有的同学写作文，这也想写，那也想写，结果犯了中心思想不明确的毛病。一篇文章宜表现一个中心，多中心就等于无中心。集中笔墨表现一个中心，文章的重点就突出，就能给人留下深刻的印象。

2、要学会点题。点题就是在文间关键处用一两句话点明题意，揭示中心思想。题点在哪儿，用什么方法点题，得根据作文的内容和写作的需要，要点得恰到好处。

（1）设问点题。吸引读者读下去。

《海底世界》：你可知道，大海深处是怎样的吗？

（2）比喻手法点题。揭示中心。

《美丽的小兴安岭》：小兴安岭是一座巨大大宝库，也是一座美丽的花园

（3）叙述点题。从而引出下文。

《草原》：“这次，我看到了草原。”

（4）议论方式点题。总结全文，点，明中心思想。

《心愿》：“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。”

（5）抒情点题。

《在祖国的蓝天上》：“我们的目光透过车窗射向天空，祖国的蓝天多么美丽啊！我们的心啊，留祖国的蓝天上。”

（二）有新意。

俗话说“宁吃鲜桃一口，不要烂桃一篓”。立意时，要讲究创意。也就是要将自己新鲜感受见闻，表达自己独到见解。

要立意新颖，要做到：

一是从小处着笔，向大处发掘，在细小平凡的形象和事情里精雕细刻。二是要会选择新的角度。（1、多角度思考。

2、从相反角度思考。）

如：《车上让座》无创新：青年，少年为老人让座。有创新：老人，孩子为青年让座。（从相反角度）

五、打开思路找材料。

1、从人物方面想

2、从思想感情方面想

3、从相似方面想

4、从相反方面想

5、从中心思想方面想

6、分类比较找材料。

7、按时间，空间推移去想。

第二篇：2012～2013小学信息技术教学改革方案

2012～2013学年小学信息技术教学改革方案

北城受田小学 崔新国

一、指导思想

人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”

二、教学改革的突破点与创新点

1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。

2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。

3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。

4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。

5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。

6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。

7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。

8、注重对弱势对象的帮扶补救。

三、教学改革的措施与方法

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。

四、教研工作目标和计划

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。

第三篇：作文教学改革方案

缘起：我是一名有15年教龄的语文教师，在长期的作文实践中，看到作文教学有以下弊病：

（1）、教师组织作文随意性强，学生写作盲目应付，作文训练缺乏系统性与条理性！

（2）、作文批阅方法死板，语文教师没有改革作文教学与创造性工作的权利！

（3）、作文教学因管理置后，已处于死胡同，实效性极差！管理者唯教育局是从，唯外行是从，唯上级是从，越管理越差！

（1）、两点之间直线最短！舍弃直线走曲线实在可笑！

（2）、提高实效才是终极目标，怎样提高实效才是教研之本！有方法有措施教师却因管理的碍手碍脚无法施展，是作文教学最大的障碍！

（3）、走捷径，出奇招，只要有利于形成学生良好语文素养的，不管是外国的，还是中国的，是古代的，还是现代的，是红的，还是绿的，就都尽可能地给以绿灯让充分应用！

（4）、打破框框，才能有突破！打破束缚，才有有进步！打破常规，才能有特色！打破迷信，才能有创意！

措施办法：

1、急需自编一套系统性与条理性极强的作文训练教材。

2、教材分年级编写，依北师大版语文教材为主线，以学生实际写作水平为基准，落实由简单到复杂，由造句与成段，由段落与全篇的训练！

3、批阅应以学生互批为主，教师个别范文批阅为辅，切不可以教师批阅为主、学生批阅为辅。解放教师就是解放学校最大的生产力；放手学生互批互学竞争学习就是学校最大最丰富最可以利用的再生资源！

4、倡导学生一学期交一本日记本，以普通作业本为日记本样本，不要求教师必须全批全改，以周查阅也可，以形成学生良好的语文学习习惯与写作习惯！

5、学校管理要有特色，要活！别总是扣分扣分的，抹杀人的创造力，放弃良好教学资源。

6、谁能给教师足够的时间，谁就能遥控学校发展的美好前程！谁就能左右学生成长的速度与质量！谁就能扬名于教育事业的口碑！

注：若有本单位领导看到此文，千万别计较，此乃吾之思想而已，无他意！

第四篇：小学三四年级心理

四年级心理健康教育教学计划

设计意图：

广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信是成功的必要条件，是成功的源泉。自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲了话，自信地做了事，我们的自信就能真正确立起来。面对社会环境，我们每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能真正在心理中培养起我们的自信。广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都非常重要。只要自己相信自己,他人就会相信你。

小学三四年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。学生心理特点分析 ：

 我们四年级一班，男生比女生稍多一些。他们共同表现出的心理特点如下：

1、情绪不稳定。四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。

2、自我意识逐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

3、意志力不强。从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效调节和控制自己的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。

活动主题：《树立自信，创造美好未来》 活动目标：

1、认识到自信心对人生的重要性

2、学会树立自信心的简单方法帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

3、引导学生正确应对挫折与困难，学会保持积极心境的方法。

4、培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

5、引活动重点：学会树立自信心的简单方法

活动难点：

认识到自信心对人生的重要性

教学措施 ：

1．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

2．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

3．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

4．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。教学中应该注意的问题：

1、个别咨询与辅导相结合

采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。

2、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、发挥全体教师在教育教学活动中的人为人师表作用和人格魅力，努力建立起民主平等互尊互爱的新型师生关系，在班级、团队、班主任等多方面工作中渗透心理健康教育。

4、加强与家长的沟通与交流，引导家长了解和掌握心理健康教育的方法改变教子观念、；营造家庭心理健康教育的环境注重培养孩子良好心理素质的养成，并用家长自己的理想、追求、品格和行为影响孩子。时间安排：

四年级心理健康教育教学计划

四年级一班

孔村小学

2014年2月

第五篇：小学三四年级推荐书目

故事/小说

冰心儿童文学全集：小说卷 冰心 著

窗边的小豆豆（日）黑柳彻子 著

彼得•潘（英）詹姆斯·巴利 著，艾柯 译

夏洛的网（美）怀特 著，任溶溶 译

绿山墙的安妮（加）蒙哥马利 著，黄素慧 译

小布头奇遇记 孙幼军 著

校服的裙摆 饶雪漫 著

尼尔斯骑鹅旅行记（瑞典）塞尔玛·拉格洛芙 著

魔法灰姑娘（美）乐文 著，赵永芬 译

我的同桌是班长 伍美珍 著

那多三国事件薄之桃园三结义 那多 著

会跳舞的向日葵 秦文君 著

阁楼上的光（美）希尔弗斯坦 著，叶硕 译

神秘的公寓（瑞典）格里珀 著，任溶溶 译

魔女西西 饶雪漫 著

天蓝色的彼岸（英）希尔著；张雪松译；刀刀图

第七条猎狗 沈石溪 著

水孩子（英）查尔斯·金斯利 著，钟琪 译

暖暖 蔡智恒 著

那多三国事件簿之汜水关三英战吕布 那多 著

那多三国事件簿之曹操登场 那多 著

蓝色的海豚岛（美）奥台尔 著，傅定邦 译

那多三国事件簿之乱起凤仪亭 那多 著

那多三国事件簿之天下英雄会汜水 那多 著

QQ兄妹 饶雪漫 著

励志/成长

中国100位名人成长故事 徐先玲 主编

世界100位名人成长故事 徐先玲 主编

知心姐姐告诉你：做人与做事 卢勤 著

感动中国学生的100个智慧故事 邢涛 总策划，纪江红 主编

小故事大道理•珍藏本 王俊 主编

让孩子学会与人沟通的故事全集 刘英俊，刘光全 主编

写给孩子的哲学启蒙书（法）拉贝，（法）毕奇 著，潘林，王川娅感动小学生故事全集 刘海涛 主编

少年生存能力训练：我能学会时间管理 梁志援 著

31个坏习惯毁了孩子的大未来 张芷华 著

孩子必须懂得的人生哲学 徐先玲 主编

比尔•盖茨给青少年的11条准则(黄金版)宿春礼 编

让小学生保持阳光心态的100个故事 滕刚 主编

为你自己读书：一本改变千万青少年人生命运的书 肖卫 编著 译

《小故事大道理》（男孩版）培养孩子高智商的80个益智游戏 你在为谁读书

孩子一定做的50件事

让我轻松夺冠的60个学习魔法

我的成长我做主：青少年心灵快乐游戏10+1 告诉自己：挫折不怕

挖掘孩子潜能的101个勤学故事

少年生存能力训练：我能学会金钱管理 让孩子受益一生的300个经典寓言 成长的岁月-我的学生时代读本

科普/百科

方洲 主编

美国迪士尼公司 著，童趣出版有限公司 编 尚阳，余闲 著 武瑛娟 主编 禹田 编著 毕淑敏 著 晨曦 编著 彭凡 主编 梁志援 著

邢涛 总策划，纪江红 主编 严凌君 编

中国少年儿童百科全书 《中国儿童百科全书》编委会 编 令孩子惊奇的72个科学异

（美）埃利希 著，李毓昭 译

想

剑桥少儿百科（生物、文明、（英）奥斯汀 等编著，苏千玲 等译

科技）

新版上下五千年 林汉达 等编著 不可思议的大自然（英）巴特菲尔德 编，（英）奥尔 绘，姜庆尧 译 有趣的科学（英）温斯顿 著，刘建湘 译 中国国家地理 郭漫 主编 讲给孩子的世界地理 刘光诗 编著 中国儿童百科全书 《中国儿童百科全书》编委会 编 游戏中的科学：德国最经典

（德）汉斯·尤尔根·普雷斯的科普读物

万物简史（彩图珍藏版）（美）布莱森 著，严维明，陈邕 译 100个科学小实验（德）丹勒克尔 著，（德）瑞吉尔 绘，吴勉，吴杨 译 我的第一套百科全书 迪士尼公司 编

（英）罗杰·戴文，（英）黛博拉·欧莱特 图，倪静

如何面对快乐与烦恼

译

图说天下•学生版 《图说天下：学生版》编委会 编 探索海洋（英）尼古拉·戴维斯 著，张丽娟 译

（法）迈克尔 著；（法）米格尔 绘；西安荣信文化

环球旅行

编译机构 译

成长与性(上)胡萍 著 森林报(春、夏、秋、冬 全

（苏）比安基 著，王汶 译

四册)

成长与性(下)胡萍 著 穿越时空（英）哈里斯 编文，（英）丹尼斯 绘

（英）曼宁，（英）格兰斯行洛姆 著，（英）曼宁，（英）

简单的科学

格兰斯特洛姆 绘，丁一 译

女孩的绝佳好书（英）罗斯玛丽·戴维森，（英）萨拉·瓦因 编著，刘万超 译

我的第一套科学漫画书丛

（韩）崔德熙 著，（韩）姜境孝 绘，骆敬敏 译

书

（英）康恩·伊古尔登，（英）哈尔·伊古尔登 著，男孩的冒险书

孙崭 译