《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案（范文）

第一篇：《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案（范文）

《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案

经过全面深入客观细致的人才需求调查，我们发现随着酒泉地区经济结构的迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为主要业务的公司如雨后春笋现身于社会市场。大量广告公司的涌现势必要求具有平面广告像设计等技能的广告设计人员。另一方面，随着办公自动化技术的普及，许多事业单位越来越注重自身形象的宣传，也需要一定数量的专业广告设计人员，对单位的形象、网站的风格进行包装设计等。因此，对于平面设计专业的人才有着越来越大的需求量。

以课程为载体，推动教学改革纵深发展，带动专业水平与特色的整体提升，实现以点带面的效果。教师观念更新与职业教学能力提高同步推进。课程改革以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点，逐步打破传统的以学科为课程科目，以学科的学时安排教学教育体系，逐渐形成以通过职业分析，确定的综合能力作为学习得科目，按照所需专项能力从易到难的顺序，安排教学的课程体系。

一、课程现状分析

在这种大环境因素的支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司的平面广告设计工作岗位，婚纱影楼的艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站的网页美工工作岗位等，都是本课程直接对应的工作岗位。从往年《Photoshop图形图像处理》课程教学来看，主要存在着下列问题：

1．《Photoshop图形图像处理》课程是一个高时尚专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保持一致。

2．如何进一步深化“工学结合”的教学模式，探索更科学、更实用的教学方法和手段，真正融“教、学、做”为一体。

3．如何继续与企业深度融合，请更多的企业设计名师走进课堂，将企业人员做更多的相关的专题培训，作为课程单元融入教学计划，最大限度的缩小人才培训与企业需求之间的差距。

二、本课程教学改革的目标

面向《Photoshop图形图像处理》课程所对应的技能岗位的职业能力培养和职业素养要求，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设臵的项目活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯等。培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。

三、本课程教给学生什么能力 1．学生全面实践平面设计职业岗位所需的相关知识，学以致用，通过仿真模拟、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，学生在完成本项目课程后，具备《Photoshop图形图像处理》课程职业岗位所需的能力。

2．提升学生的自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。通过实施项目教学，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），使他们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手，在专业技能上达到对《Photoshop图形图像处理》课程岗位的能力要求。

3．激发学生竞争意识，培养团队协作的精神。举行“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整理、作品展示等。学生全员参与，互相学习、取长补短。在作品展示中，学生积极表现，气氛活跃，相互之间密切配合等。提高了学生勇于竞争的意识，培养了团结协作精神。

四、本课程教学改革拟解决的问题及实施方案

（一）拟解决的关键问题

1．解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的设计和创意思维的能力。

2．解决学生学习动力不足的问题，增强学生学习的主动性。

3．解决理论与实践脱节的问题，实现 “教、学、做”一体化，体现职业教育的职业性和实践性，提高学生的实践能力。

4．解决校企合作运行机制，形成企业与学校共同参与教学与管理的机制

5．建立适应市场要求，符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标。目前，学校认为优秀的学生，在企业认为不合格；学校培养的高技能人才，企业认为技能不高。产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离社会需求，不能完全反映社会需求的能力与态度。因此，必须建立一种新的与社会需求一致的人才质量目标。

（二）实施方案

高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新。因此，我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题，分析问题、解决问题的职业能力。项目制课程由本课程组与企业共同开发，项目任务的完成则由：项目完成组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目结果，并提交给企业。

具体做法一： 运行模式设计

——将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性

按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节设定了不同的项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。具体做法二：教学过程的设计

——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学过程中，我们还聘请设计公司一线的专家，参与课程开发与项目教学，使学生到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企的有效链接。

同时，“项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外。我们采取优化课内，强化课外，以赛促学的方法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。另外，加大学生间的讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围。

具体做法二：教学过程的设计

——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。

我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。

具体做法三：考核方式的创新

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的50%，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成绩的30%，上课考勤占总成绩的20%。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

五、本课程在教学改革中的成效

1．近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列教学改革。

2．在2015年度《Photoshop图形图像处理》被评为院级精品课程。

3．“以学生就业为导向”的理念日益深入人心。随着课程改革的不断深入，“以学

生就业为导向”的理念正逐渐内化为课程组教师的教育行为。正成为教育教学的出发点和归宿。

4．翻转课堂、慕课等使课堂教学面貌不断改观。师生关系日趋民主和谐，以学生为主题，教师的教学方式和学生的学习方式发生了积极而深刻的变化。

5．教师队伍与新课程共同成长。课程组教师的思想观念和专业水平有了明显的提高，青年教师迅速成长。教师结合本地本校的实际，积极参与了改革实践，取得了良好的成效。

6．课程组教师的职业生活方式正在发生变化，由个体的、封闭的、被动的、简单的执行，转变为自主反思、合作互动、主动开放、实践探索、勇于改革的新型教研之风。各项有利于学生发展、教师发展、学校发展的教研制度、学校文化正在逐步形成。以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。

第二篇：《Photoshop图形图像处理》教学设计中的思考

高职动漫专业《Photoshop图形图像处理》

------教学设计思考

武汉工程职业技术学院 邹琦 邮编：430415 电话：*** 摘要：

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件。而如何上好动漫设计与制作专业的Photoshop，是这篇论文的重点。在高职院校中，面对学生起点水平的参差不齐，审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，本文经过一年多的课改教学实践，从教学内容的设计，教学评价的实施两个方面来谈如何从Photoshop课程的教学设计中，全面的提高学生的动漫设计素养。

关键字：Photoshop 高职 动漫 项目式

一、教学内容实用化，强化学习氛围

1、观赏优质项目，提高学习信心

Photoshop是一个应用面广、功能强大的实用性软件，面对第一堂Photoshop的教学，首先告诉学生Photoshop可以做什么，什么样的职业需要使用到Photoshop。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣、开阔学生的视野、提高学生的欣赏能力、增强学生学习的信心。

在学生第一次接触到Photoshop的时候，观看Photoshop制作的一些项目实例，在实例展示过程中，通过展示插画、海报、封面设计、网页页面设计等项目展示Photoshop功能，让他们了解Photoshop在动漫专业学习中的重要作用。并现场制作一幅利用Photoshop软件设计的海报，这个设计过程可以让学生感受到Photoshop强大，使他们初步体会到Photoshop这门课将学习到什么。为了增强学生的学习信心,同时给他们展示本校往届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的动漫设计。

2、用生活中的实例，提高学习兴趣

数码相机大家都不再陌生，许多学生都拥有了数码相机，即使没有专业的数码相机，很多学生也拥有带数码照相功能的手机，那么我们应该怎么样将它融入到教学环境中来。结合这一实际情况，在教学的位图处理环节中，可以将学生的生活照作为教学的实例，教师使用学生自己的照片来完成位图处理的教学内容，学生兴趣更大，掌握起来也更快。

教学中结合现实流行的图像处理风格，如将学生的照片处理成非主流的风格，从而讲解色调、曲线、色相、钢笔工具的使用方法，又或者将学生的照片进行美化处理，运用磨皮技术讲解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的运用。并强调这些技术其实就是影楼设计师的工作范围。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在这种学习氛围中，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。它的成功之处就在于能够从学生的实际出发,创造性的运用教材。

3、根据项目式教学内容，调整教学内容

根据项目式教学，重点在于运用项目讲解知识点。教学中将photoshop分为三个教学单元：基础知识、工具使用、项目综合实践。其中项目综合实践贯穿于每一教学单元中。“项目式的教学方法”能有效的调动起学生的积极性，这在教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容安排好这些任务的大小、顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。

二、建立评价机制，激发学习热情

根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解，还要重视技能的掌握和能力的提高。本课程考核与评价坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评，互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理实一体化评价等模式.2、注重评价的多元性、结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目报告书及技能考核等情况，综合评定学生成绩。

3、应注重对学生实际动手能力和分析，解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生职业能力。

4,本课程的考核包括：资料查找质量检查，实践操作过程考核，现场分析发言加分，项目制作成果评估，行动工作页质量检验。将从综合技能考核,过程考核和理论考核三方面来进行，建议配比为5:3:2。即技能考核50%；学习过程考核占30%；理论考核占20%。

5、本课程提供的项目较多，在进行教学时，可结合本校先开的技能训练以及后续的实践性教学项目，对本课程的项目作灵活处理。部分实践内容可借助真实项目来模拟。

6、在项目实施过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，通过分组协作等手段培养同学们的团结协作精神及责任意识。

参考文献：

[1]王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003 [2]傅立新,顾亿天,徐大鹏,史光辉.重视基础 加强实战 培养高素质应用型动漫人才——动画专业人才培养适应性调查报告[J],中国大学教学,2007(5).[3]苗逢春.信息技术教育评价:理念与实践.北京:高等教育出版社,2003 [4]姜大源.职业教育学研究新论[M],北京:教育科学出版社,2007.[5]闫亚军,施俊.职业教育研究[J],2007(4).

第三篇：《PHOTOSHOP》课程教学总结

《PHOTOSHOP》课程教学总结

南京交通职业技术学院 易星

摘要：Photoshop是一门操作、实用性强的图像处理软件,它不仅对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有一定的要求。我院PHOTOSHOP教学组结合PS课程特色及职业院校学生的特点，调整教学内容与教学方法，调动了学生的学习积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的学习效果。

关键词：PHOTOSHOP，职业教育，教学方法

PHOTOSHOP课程在我院作为计算机基础技能课程对图形图象专业的学生全面展开，如何使PS教学与各专业办学特点相融合，使教学能够取得更好教学效果，我在教学上进行一些改革与探索，取得了一些心得体会。

1．上好每一节课，激发学生的学习热情

我认为上好Photoshop课──图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了别的学校学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行 1 一些复杂的图像设计处理。

2．学以致用，善于从生活中挖掘“例子”

围绕如何用Photoshop更好的处理图片这一主题设计了广告设计与制作学习网站,让学生自主学习图像处理这一教学单元。还安排了如何处理数码图片的教学，比如照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统

根据我学习Photoshop几年的经验，我将Photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学中，我将不断总结经验，发扬优点，改正缺点，不断探索瓣的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

第四篇：足球课程教学改革方案

武汉体育学院足球课程教学改革方案

改革和创新是这个时代恒久不变的主旋律，作为一项传统的术科项目，足球课程在武汉体院的开展已经达到了近50年，在这50年的风风雨雨中，伴随着中国足球大环境的波折起伏，历届足球教研室班子都积极探索，力求找到适应当时社会背景的手段与方法，来使足球课程的教学社会与大众的需求。

而今，随着08奥运会的成功举办，全社会对体育专门人才培养的重视程度越来越高，足球教研室就在各级领导的关怀下，在全体教研室同仁的共同努力下正在积极开展教学改革大讨论等活动。并且广泛听取专家、同行的意见，相互诚恳的交流成功经验，针对我教研室的优势，制定出了以下足球课程教学改革措施与方法，且有些已在教学实践中取得了一定的效果。

第一．分级分类教学，使教学更加具备针对性。

目前足球课程承担着专选和普修两类教学，而在这两类教学中又涉及到多个专业和方向，因此如何做到教学的针对性来达到教学目标是个重要议题，我们采取的方式是分级分类教学。

专选教学中分为运动训练专业和体育教育专业（含社会体育专业）两类，运动训练专业更倾向于足球训练方面能力的培养，而体育教育专业（含社会体育专业）则重点以教育学的指导思想为蓝本，采取不同的教学方法与手段进行人才培养。

普修教学中分为术科类与非术科类专业教学两类，术科类专业主要包括体育教育专业和运动训练专业里非足球专项的学生和民族传统体育专业的学生，他们具备良好的运动基础，在足球基本技战术学习中提出相应的要求，并增加教学实践的机会，使他们具备基础的足球教学能力；非术科类专业学生主要包括经济学、新闻学、公共事业管理、应用心理学和艺术学的学生，我们在教学中针对他们专业的特点，发挥足球运动与众多学科密切结合的优势，补充相应的教学内容，例如经济学专业的学生我们在理论课的教学上增加了足球市场、足球经纪人以及职业俱乐部经营管理的相关内容，使足球课程更具针对性与时代性。

第二．将亚足联C级教练员岗位培训手段纳入到专选本科教学。中国自从1987年开始进行教练员岗位培训，特别在93年职业化足球改革以来，在教练员培训方面做了不少探索性的工作，并取得了一定的成效，至今已初步形成了职业、A、B、C、D、五级教练员岗位培训体系，其中C、D两级的教练员培训是作为最基层的教练员培训，它强调对教练员的实践教学能力的培养，而这恰恰是当前体育院校足球专业的学生相对欠缺的。他们未来走向社会，主要到基层从事与足球相关的工作，实践教学能尤其显得重要。如果将C级足球教练员岗位培训与体育院校足球专业教学相结合并获得C级教练员认证，届时他们进入社会，即可以增强其自身的竞争力，适应社会的发展，满足社会对“能力型”足球人才的需求，对推动中国足球运动的普及和提高青少年足球的水平，也有积极的意义。

体育院校拥有雄厚的专业师资力量，多人长期作为中国足协的讲师，在全国各地进行教练员培训的工作。到目前为止体育院校已经成功的承办了多期各级足协主办或委托承办的C级足球教练员岗位培训班，在教练员培训班取得圆满成功的基础上，我们积累了丰富的经验。将C级足球教练员岗位培训班纳入体育院校的教学体系，是完全可以达到的。

在保证体育院校足球专修教学大纲课时数目不变或者增加适当课时的情况下，适当的改变原来的理论课内容教学计划，把在C级教练员岗位培训体系中涉及到的，而在体育院校足球专修教学体系中没有涉及到的内容分散纳入到体育院校足球专修教学体系的第6学期中，为第7学期的学生实践考核打好理论上的基础。在第7学期安排专门时间运用岗培的方式与方法，特别是考核方式，着重培养学生能独立从事足球教学与训练的能力，为即将开始的实习和未来的就业及其向更高层次的发展打下良好的基础。

从05级足球专选学生的实习情况来看，这一改革措施还是收到了非常好的效果，各实习单位都予于好评。

第三．丰富教材建设，建立适应学科发展的教材体系。普通高等教育“九五”国家级重点教材、全国体院通用教材《现代足球》一直是体育院校足球课程教学的主干教材，但是要想建立全方位、立体化的培养模式，这一本教材是远远不够的。因此我们正通过增加教材和自主编写教材的方式来丰富我们的教材建设。

针对将C级教练员岗培手段纳入本科教学的模式，我们将《亚足联C级教练员岗位培训教程》、《足球训练》范·林根（荷兰）.也增加到我们的教材中，提取其中适合本科教学的内容、方法与手段来丰富专选教学。

足球裁判员是足球本科教学培养目标的一个重要方向，我们教研室同时具备着雄厚的裁判员师资力量，并通过多年的尝试在裁判员培养上取得了非常好的成绩。但是，到目前为止，本科教学中裁判员培养方面还没有一本专门的教材，因此，我们正总结成功经验、积极筹备，自主编写一册大学生足球裁判员培养教程。

此外，为了丰富足球理论教学，适应当前各类足球运动的开展，我们正积极编写小型足球（七人制、五人制、三人制）、沙滩足球、特奥足球和残奥足球等内容的相关教材，完善我们的教材体系。

第四：充分利用自身优势，逐步完善足球裁判员培养体系。武汉体院足球教研室现有国际级裁判1人，国家级裁判3人，都有过执法国际重大比赛和国内中超中甲的丰富经验，其中2位同时具备中国足协裁判员讲师资格，可以说师资力量足够强大，如何利用这样的优势以及针对足球裁判员培养的特点来培养裁判员呢？我们正在完善“理论学习—实践操作—学习总结—实践操作”这样一个循环学习到发展提高的培养体系，从大二开始，在不耽误正常课时学习的基础上选拔有裁判员兴趣的同学区别对待培养，一是利用院联赛、院通级赛以及院运会足球比赛这样的内部比赛机会，二是利用省、市高校大学生足球比赛以及各大厂矿企业来我校举办足球比赛的外部比赛机会，增加学生实践操作的机会，当值老师全程负责跟踪指导，不断的发现问题、解决问题，让学生不断丰富自身的执法经验。在此期间有突出表现和发展潜质的学生我们把他们推荐到省、市足协继续培养深造，获得更多在高级别的比赛中的执法机会，形成一个完备的“金字塔”培养体系。

此外，我们还成立了武汉体院足球裁判员俱乐部，定期举办讲座和研讨会，给裁判员培养提供了组织支持和相互交流学习的机会。使得我教研室裁判员培养体系更加完善。

第五：区别对待培养女足学生。

从2005年起，武汉体院开始招收女足学生，但是由于人数较少，都是混和在男足学生里一块学习。到了2008年，我校女足队伍初具规模，针对这一情况，教研室及时制定了一套女足队员的培养方案，各年级队员除了正常的课时学习以外，每周增加两次集中学习训练的机会，由专职老师负责，按照女足队员的运动特点有针对性的讲授相关理论知识和实践指导，并定期的组织与其他高校女足以及中老年队伍的比赛，一方面提高她们比赛实践的能力，二方面提高女足的社会影响力，为女足在湖北的普及起到了一定的积极作用。

第六：开拓创新，改革足球选修课技术考试形式。

足球选修课的学生有很多是来自非术科专业（如体育经济、体育新闻专业等），根据他们专业的培养目标和教学大纲，足球课程在对这类的学生的技术考核标准不高，只是要求学生掌握最基本的足球技术能力，更主要的是将足球融入到他们的专业中去，因此我们制定了一套类似“自助餐”的技术考试形式，在运球绕杆、踢球、颠球、头球射门这四项考试内容中，每项又分成不同的考试形式，例如其中踢球考试有两个内容：A为射门（男16.5M，女11M）；B为脚弓传准。学生可以根据自身的优势来选择考试内容，这样不仅能达到考试考查的目的，更达到了学生的自主性，无形中提高了学生考试的信心以及练习的积极性，是一个比较好的尝试和突破。

我国高等体育院校旧有的课程结构和教学体系存在着结构性的缺陷,难以完成新时期社会所需要的多种体育专门人才的培养任务。在市场经济的社会大环境中,它们已经影响到我国高等体育院校的生存与发展。我们的毕业生已经面临劳动市场的严峻检验,面临激烈的社会竞争,对旧有教育模式进行重大调整与改革已不可避免。

如何面对现实，发挥优势，开拓创新，建立适应社会发展、时代进步的新时期下的课程结构与培养模式是每一位体育教育工作者面临的挑战和机遇，以上是我们根据自身的实际情况与时代背景，已经付诸于实践和即将付诸于实践的一些足球课程教学改革的措施与方法，其中部分已经取得了相当好的效果，得到了学生，专家以及用人单位的肯定，希望对相关领导以及同行们在进行教学改革与创新的摸索中起到积极的作用。

第五篇：十六中课程教学改革方案

亳州第十六中学课堂教学活动实施方案

为了推进我校课堂教学改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，扎实开展教育教学科研活动。我校围绕着提高课堂教学效率，促进师生共同和谐发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大思想为指导，努力贯彻党和政府的方针，贯彻落实谯城区教育局教研【2014】27号文件精神，结合我校具体情况，坚持以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规范课堂教学效率为核心。扎实的开展集体备课，上好每一节课，让“有效课堂”落实到每一节课中。切实提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1、消除课堂教学中存在的不良现象，如：课前不准备或准备不充分、上课随意盲目、重书本、轻学生、上课缺乏激情、照本宣科的现象。

2．增强全体任课教师对教学新策略的实施与运用的意识，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

3．围绕学校中心工作，强抓落实，积极创新，不断提高教研水平与效益。

4．培养一大批教育教学工作的中坚力量，培养一支十六中名师，推动学校可持续发展水平。

5、落实“民主治校、文化润校、质量强校、科研兴校 ”的治校方略。

6、力争一年构框架，两年求稳定，三年打基础，五年大发展，十年建名校，努力把十六中办成人民满意的学校。

三、工作思路

1、组织领导。

我校成立以李景亮为组长，鲁礼云、李连华、夏晓坤为副组长，各教研组长为成员的活动领导小组。活动安排讲究实效，全校动员，形成领导天天巡视督导课堂教学，教师人人探究课堂教学的良好局面。

2、突出重点。

㈠ 狠抓教师业务管理，加强教师基本功培训（三字一画、一话一制作）

㈡ 强化“五个四管理模式”（坚持一期四考、完善一月四查、建立四种听课制度、强化班级完成四项任务、要求教师做好四件事情）

㈢ 狠抓“四风建设”，（校风建设、教风建设、学风建设、考风建设），强化常规管理。

㈣ 充分利用校本资源，有计划地开展优质课，名师大奖赛，课堂教学主题研修，撰写论文，教学反思，课堂中的问题及对策研讨等活动

3、着力关键。

㈠重点抓好备课。引导教师通过个人备课——集体备课——个人再备，吃透教材的编写意图和变化，紧紧把握培养目标和新课标的要求，充分掌握教学内容，还原编写本意，适度拓展延伸，重组或超越，优化教学方法，设计有效教案，实现教材价值的最大化。

㈡ 学校领导要深入课堂，了解教师的课堂情况，抓好教学各个环节，做好常规检查，细化检查的各个环节，组织好各种培训工作，提升广大教师的业务素质。

㈢ 突出抓好教学反思。教师要每天写课后记，每两周写一篇课堂教学反思，每学期至少上一堂研讨课，通过反思提高课堂教学水平。

㈣立足实际，有效开展丰富多彩的教科研活动。

①开展“十六中名师”大比赛。

②开展同课异构，经验交流活动。

③开展教学教改研讨会和主题研修。

④开展课堂教学观摩和课例研讨。

⑤课题工作。

⑥学科竞赛。

⑦微格教学。

⑧网络教研。

⑨请进来。

⑩走出去。

四、实施步骤

1、动员部署阶段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召开动员大会，全文学习谯城区教育局教研【2014】27号文件，全面部署我校本工作要点，营造氛围，强化认识。

2、组织实施阶段（2014年3月---12月）

对照着活动方案内容，稳步推进，扎实开展各项工作。

3、总结阶段（2014年12月---2015年1月）

对2014年进行总结，形成书面材料，上报教育局。

五、具体工作安排如下。

二月份：制定本校的创建有效课堂实施方案。

三月份：

1、十六中名师大赛预赛。

2、数学主题研修。

3、查找本校课堂教学存在的低效现象，研究必要的改

进措施。

4、各学科优质课评比活动

四月份：

1、十六中名师大赛预赛。

2、小学语文基本功比赛。

3、上交论文、典型课例等。

4、校际公开课。

五月份：

1、十六中名师大赛决赛。

2、学校进行教学反思评选，全校交流。

3、请进来。

4、广播操比赛。

5、学生书画展。

六月份：

1、阶段性总结。

2、课题结题工作。

3、学校语数英竞赛竞赛。

八月份：暑期备课活动

九月份：

1、学校开展教案、课堂训练设计评比

2、五禽戏进校园活动。

3、教学研讨。

十月份：

1、组织开放周活动。

2、深化课堂改革。

3、组织教师走出去。

十一月份：

1、推荐优秀教师参加教育局组织的优秀课竞赛活动。

2、请进来。

十二月份：

1、组织元旦文艺汇演。

2、全面总结优质高效课的创建活动。

亳州第十六中学

2014年3月1日