《静态图形图像处理》(Photoshop平台) 项目化教程 总体教学设计

第一篇：《静态图形图像处理》(Photoshop平台) 项目化教程 总体教学设计

《静态图形图像处理》（Photoshop平台）

项目化教程总体教学设计

设计说明

1.《静态图形图像处理》（Photoshop平台）项目化教程总体教学设计部分内容既可以作为学生学习本门课程的第1次课上讲解，也可以作为综合说课。时间安排上作为说课的时间为10-15分钟，课堂上对该门课作为学前教育时间约为45分钟。

2.教学过程中需调用学院学习的平台以及利用FTP来传送资料，配合PPT进行讲解。

3．本次课利用PPT作综合性讲解（见：B01-《静态图形图像处理》（Photoshop平台）项目化教程），虽然无具体案例操作演示，但相关引申资料较多。

一、课程背景（也是指开课背景，针对PPT链接文件及相关补充资料进行讲解文件，计1-5分钟）

二、教材及课件：（展示教材封面及教参封面，简要介绍，计1-5分钟）１、使用教材及其特点：

《静态图形图像处理》项目化教程内容选自由张宏彬、韩世芬等主编的高职高专十一五规划教材。这本书从平面设计基础理念出发，结合具体实例，将PS与平面设计理论进行综合运用。本书内容理论知识讲解的较为详尽，实践性也比较强。

《静态图形图像处理》项目化教程的教学包括8个章节，共分两大部分：一是基础应用部分，主要介绍平面设计的基本原理、概念及介绍PS各模块的功能与操作，每个章节都要求学生完成相应的技能演练。二是高级应用部分，主要介绍制作特殊效果的一些使用工具及方法，以及典型实例的制作过程。

２、与前后知识点的联系：

该课程既是计算机各专业的专业技能课，也是数字媒体、图形图像、艺术设计等相关专业的专业基础课，它的前序课程是计算机文化基础，它的后序课程是网页设计、CorelDRAW、Flash、After Effects等。所以学好这门课是学好后序课程/ 5

的一个基础。

三、教学大纲（讲解1-3分钟）

本课程是数字媒体、图形图像、艺术设计等专业的重要专业课。

课程计划总学时：48；其中理论学时：16；多媒体教学演示及实践学时：32 课程目标：通过本课程的学习，可以对平面设计进行计算机辅助表达，善于利用日益增多的各种设计素材库对图像进行处理，变化出更丰富的视觉语言，并能够激发学生的无穷创造力和想象空间。

课程任务：本门课是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践相结合，任务是使学生学会使用Photoshop进行图形图像处理的创作与动手技能。

考核方式：考试课【平时成绩（20%）+学期作品（20%）+期末考试（60%）】

四、教学对象及教学目标:（讲解1-3分钟）教学对象：

高职学生的年龄都集中在20岁左右，知识以及能力水平都达到一定的程度，这个年龄阶段的学生，他们的想象力和创作能力都是最为活跃的阶段，所以这门课可以充分的发挥他们的想象力和创造力。

知识目标：

1．了解Photoshop是什么软件和Photoshop的界面以及掌握工具的使用（选区工具、修复工具、文字工具等等）。

2．引导学生构建图像、平面图像处理与设计的知识体系，掌握各类图片处理与设计的方法与技巧。

能力目标：

1.重点培养学生的自主学习能力以及激发学生的创造力和想象力。2.通过Photoshop处理图片，让学生有一定的成就感，增强学生学习PS技术的兴趣。

发展目标：

1．培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。2．培养学生合作学习的习惯和创新意识。/ 5

五、教学的重难点：（讲解1-5分钟）

教学重点：Photoshop的基本功。即Photoshop软件中工具的使用包括基础制作工具以及编辑工具的使用。

课程核心：PS四大核心技术—选区、路径、蒙版、通道。

教学难点：Photoshop软件中一些制作特殊效果的方法，利用各个调板之间的协调工作和滤镜的特殊效果以及图层的使用。使用这些操作把学生自己的创意变成实际的作品。该难点在于综合应用的制作特殊效果部分。

六、教学方法（讲解1-5分钟，可任选以下其中2个方法略展开案例作说明，此处不详述。）

拓展学生的想象力和创造力是教授这门课时最主要的目的，所以在教学方法融合了几种不同的教学方法。

1.集体讨论法：首先针对每节课的知识点展示图片，引入问题，使用集体讨论法让学生对知识点有个初步的认识。

2.讲授法和演示法：在学生讨论后，联系他们的观点，采用他们感兴趣的演示法对知识点进行详细讲解。

3.练习法和任务驱动法：在学生感官了解技能后，先是给学生布置相应的联系加强学生对基本操作技术的掌握，再给学生布置设计性的作业，让学生在掌握技能的同时再发挥想象力，得到好的创意。

七、教学过程（讲解3-5分钟）

为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，选择了老师演示与学生模仿加同学之间协作学习相结合的教学模式，并且准备了相应的技能演练，将教学的成果通过演练结合来加以巩固，在教学过程中建议采用教学三步曲：

教学一步曲：“精讲”知识点

对于知识点的讲解主要以针对实践训练展开，要求基础知识要扎实牢记。对于重点内容：譬如制作选区的各种方法、编辑图像的所有工具、合成图像的方法、制作特定效果的途径等都要进行详细讲解。在讲课时先是由问题来引入课程内容，/ 5

让学生自己讨论并发表自己的观点然后讨论彼此的看法，这样可以发挥集思广益的优势。然后通过展示和课程内容有关的图片来吊起学生的积极性，让学生在教师的引导下进一步学习新知识。最后通过介绍其中一幅图片的制作方法来讲解基本知识和技能，其中重点介绍里面用到的有关技术，把重难点结合起来。运用从整体到局部的思想，指导学生掌握切入点，学会基本的知识点，以便以后能运用到新的实例制作中。在整个教学过程中充分利用多媒体手段，给予学生最直接的感官认识和制作过程。

教学二步曲：多练

在课堂上精讲以后，紧接着就是多练。每次理论课后紧接着就会有实践课，由于时间原因每次理论课教师只能选择几幅图中的其中一幅进行制作，剩下的图片教师可以在实践课上，提供给学生制作素材和原文件等，让学生根据课堂所学知识通过自主学习构建知识体系来完成剩下图片的制作过程，使学生有质量地完成练习，并从中学到新的知识。

在实践课上教师指导学生自主的完成一定要求的电子作业。无论是模仿还是创造，都在完成电子作品的过程中主动构建出应用的知识体系。当学生们拥有了自己的得意之作，就通过相互评价与讨论进行协作学习。学习者可以将自己的习作上传到指定地方。

教学三步曲：综合实训

最后的综合实训也是一个较为重要的环节，也是实践性教学的一大亮点。教师只能教授技术手段，不能讲授创意的设计。为了让学生能发挥想象力和创造力以及体会到协作的好处，教师给学生布置设计性的作业，学生会自己先制作交给老师，然后通过学生集体进行讨论和教师给以个人意见进行反复修改制作，最终可以得到学生自身比较满意的作品。通过学生自己制作可以增强学生的自信心，让学生有一定的成就感，增强学生学习的兴趣，通过讨论和修改可以让学生体会到集体合作的重要性。

八、学生学习中注意事项：（见PPT文件）（讲解学习方法及要求1-5分钟）

九、板书设计（说课作简要说明，课堂讲课板书内容均在前面体现。）/ 5

充分利用学院的电教资源，校内FTP及学院学习的平台，使用Powerpoint、Photoshop等软件合成制作排版合理、观看清晰地电子教案作为电子板书，以代替传统的黑板板书。

王雯宏 2018.6.10 / 5

第二篇：《Photoshop图形图像处理》教学设计中的思考

高职动漫专业《Photoshop图形图像处理》

------教学设计思考

武汉工程职业技术学院 邹琦 邮编：430415 电话：*** 摘要：

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件。而如何上好动漫设计与制作专业的Photoshop，是这篇论文的重点。在高职院校中，面对学生起点水平的参差不齐，审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，本文经过一年多的课改教学实践，从教学内容的设计，教学评价的实施两个方面来谈如何从Photoshop课程的教学设计中，全面的提高学生的动漫设计素养。

关键字：Photoshop 高职 动漫 项目式

一、教学内容实用化，强化学习氛围

1、观赏优质项目，提高学习信心

Photoshop是一个应用面广、功能强大的实用性软件，面对第一堂Photoshop的教学，首先告诉学生Photoshop可以做什么，什么样的职业需要使用到Photoshop。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣、开阔学生的视野、提高学生的欣赏能力、增强学生学习的信心。

在学生第一次接触到Photoshop的时候，观看Photoshop制作的一些项目实例，在实例展示过程中，通过展示插画、海报、封面设计、网页页面设计等项目展示Photoshop功能，让他们了解Photoshop在动漫专业学习中的重要作用。并现场制作一幅利用Photoshop软件设计的海报，这个设计过程可以让学生感受到Photoshop强大，使他们初步体会到Photoshop这门课将学习到什么。为了增强学生的学习信心,同时给他们展示本校往届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的动漫设计。

2、用生活中的实例，提高学习兴趣

数码相机大家都不再陌生，许多学生都拥有了数码相机，即使没有专业的数码相机，很多学生也拥有带数码照相功能的手机，那么我们应该怎么样将它融入到教学环境中来。结合这一实际情况，在教学的位图处理环节中，可以将学生的生活照作为教学的实例，教师使用学生自己的照片来完成位图处理的教学内容，学生兴趣更大，掌握起来也更快。

教学中结合现实流行的图像处理风格，如将学生的照片处理成非主流的风格，从而讲解色调、曲线、色相、钢笔工具的使用方法，又或者将学生的照片进行美化处理，运用磨皮技术讲解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的运用。并强调这些技术其实就是影楼设计师的工作范围。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在这种学习氛围中，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。它的成功之处就在于能够从学生的实际出发,创造性的运用教材。

3、根据项目式教学内容，调整教学内容

根据项目式教学，重点在于运用项目讲解知识点。教学中将photoshop分为三个教学单元：基础知识、工具使用、项目综合实践。其中项目综合实践贯穿于每一教学单元中。“项目式的教学方法”能有效的调动起学生的积极性，这在教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容安排好这些任务的大小、顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。

二、建立评价机制，激发学习热情

根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解，还要重视技能的掌握和能力的提高。本课程考核与评价坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评，互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理实一体化评价等模式.2、注重评价的多元性、结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目报告书及技能考核等情况，综合评定学生成绩。

3、应注重对学生实际动手能力和分析，解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生职业能力。

4,本课程的考核包括：资料查找质量检查，实践操作过程考核，现场分析发言加分，项目制作成果评估，行动工作页质量检验。将从综合技能考核,过程考核和理论考核三方面来进行，建议配比为5:3:2。即技能考核50%；学习过程考核占30%；理论考核占20%。

5、本课程提供的项目较多，在进行教学时，可结合本校先开的技能训练以及后续的实践性教学项目，对本课程的项目作灵活处理。部分实践内容可借助真实项目来模拟。

6、在项目实施过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，通过分组协作等手段培养同学们的团结协作精神及责任意识。

参考文献：

[1]王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003 [2]傅立新,顾亿天,徐大鹏,史光辉.重视基础 加强实战 培养高素质应用型动漫人才——动画专业人才培养适应性调查报告[J],中国大学教学,2007(5).[3]苗逢春.信息技术教育评价:理念与实践.北京:高等教育出版社,2003 [4]姜大源.职业教育学研究新论[M],北京:教育科学出版社,2007.[5]闫亚军,施俊.职业教育研究[J],2007(4).

第三篇：《网页设计与制作项目化教程》习题参考答案

《网页设计与制作项目化教程》习题参考答案

项目一 网页设计概述

1.填空题

(1)需求分析、规划站点结构、收集素材、设计制作网站网页、开发动态网站功能模块、申请域名和服务器空间、发布与维护网站和推广网站

(2)页面标题、网站标志、页眉、导航栏、主内容区和页脚

(3)“国”字型、“厂”字型、“框架”型、“封面”型和Flash型(4)搜索功能、留言板、新闻信息发布系统和在线购物 2.略

项目二 Dreamweaver CS3简介

1.填空题

(1)Adobe公司

(2)设计者、代码编写者

(3)标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏、属性面板和控制面板(4)代码视图、拆分视图、设计视图(5)Ctrl+S、Ctrl+W 2.略

项目三 创建与管理网站

1.填空题(1)index.html(2)本地站点和远程站点(3)本地站点(4)上传，下载 2.略

项目四 利用表格布局网站首页

任务一

利用表格规划页面

1.填空题

(1)“国”字型、拐角型、标题正文型、封面型、混合型。(2)表格布局、DIV+CSS布局、框架布局

DIV+CSS布局(3)0、0、0(4)3(5)固定的像素值、百分比

2.问答题

表格布局注意事项有：

（1）不要把整个网页当成一个大表格，尽量使用分块。

（2）可以使用嵌套，但一般嵌套不宜超过三层，否则会影响浏览速度，而且在修改表

面中插入相应的媒体对象或插件，选中插入的媒体对象或插件，通过【属性】面板设置对象的属性后即可。

任务四

制作超链接

1．单项选择题

（1）A

（2）D

（3）C 2．填空题

（1）4

（2）_blank

（3）锚链接

创建锚记

链接锚记 3．问答题

（1）绝对路径是包含服务器协议的完全路径，是一种与源地址文件无关的路径形式。文档相对的路径是指与当前文档所在的文件夹相对的路径，它使用源地址文件和目标地址文件之间的 位置来表示路径，只要整个站点的结构和文件的位置不变，改变站点的路径不会影响路径的正确性。根目录相对路径是指从站点根文件夹到被链接文档经由的路径。一个根相对路径以前斜杠开头，它代表站点根文件夹。（2）在为锚记命名时，必须遵循以下3条规则：

 锚记名称的 件从浏览器传输到服务器。

（3）【提交】按钮：单击【插入】工具栏【表单】类别的【按钮】按钮，或者选择【插入】|【表单】|【按钮】命令，弹出【输入标签辅助功能属性】对话框，单击【确定】按钮。

【重置】按钮：先创建一个【提交】按钮，然后选择此按钮，在属性检查器中单击【动作】选项组中【重设表单】单选按钮。

【普通】按钮：先创建一个【提交】按钮，然后选择此按钮，在属性检查器中选择【无】单先按钮，并在【标签】文本框中输入按钮。

任务二

表单处理

1．问答题

（1）单选按钮与复选按钮在表单中是两种不同的表单对象。单选的选项，无论有多少个选择，访问者都只能选择其中一项；复选的选项，访问者可以选择多个选项，甚至可以全部选定。

（2）由菜单框变成列表框，并且具有垂直滚动条。

（3）Action属性功能是指定处理表单信息的服务器端应用程序。该程序可以是ASP程序，也可以是CGI、PHP等脚本。还可以是用C、VB等编写的动态链接库等程序。

项目七 利用CSS美化网站

任务一

创建及应用CSS

1．填空题

（1）Cascading Style Sheets（2）标签选择器、类选择器、高级选择器（3）.css 2．简答题

（1）直接引用式：这种方法是将CSS样式直接作用于HTML标签。

内部文档引用式：这种方法是CSS样式定义于页面文档的之间，作用的范围是当前的HTML文档。

外部文档引用式：这种方式CSS样式定义于CSS样式表文件，要使用其中定义的规则，首先应将CSS样式表附加到页面文档。

直接引用式主要用于对具体的标签设置样式，其作用的范围只限于本标签；使用内部文档引用式可以统一设置相同的页面元素的样式，便于设计及修改；外部文档引用式可以重复用于多个不同的页面。

（2）标签选择器：网页文档的标签选择器是最基本的选择器。在CSS中，可以对某一具体标签的样式进行重新定义。

类选择器：要应用样式而无需考虑具体涉及的元素，最常用的方法就是使用类选择器。在 CSS 中，类选择器以类名前有一个点号显示。

ID选择器：ID选择器可以为标有特定 id 的 HTML 元素指定特定的样式，以id前一个#号显示。

任务二

CSS设计页面文本样式

1．填空题

（1）;link、:visited、:hover、:active（2）color（3）text-decoration:none;

2．选择题

（1）B（2）B（3）B

任务三

CSS样式设计页面背景

1．填空题

（1）background-color（2）重复、不重复、横向重复、纵向重复（3）background-position 2．选择题

（1）B（2）D

任务四

利用CSS样式控制页面元素位置

1．填空题

（1）margin、padding（2）浮动的元素框可以向左或向右移动，直到它的外边缘碰到包含框或另一个浮动框的边框为止。2．选择题

（1）C（2）A

任务五

CSS样式设计页面元素边框

1．填空题（1）border（2）线条样式、颜色、粗细 2．选择题

（1）C（2）A 项目八 利用库和模板制作网站二级页面

任务一 利用库制作网站页首和页脚

1．单项选择题

(1)C(2)A(3)C(4)A 2．填空题

(1)文本 图像 表格(2)Library(3)不能。(4)更新 3．问答题

(1)什么是库？怎样创建库项目？

答：库可以用来存放Web站点中经常重复使用的网页元素，如图像、文本和其他对象等。

创建库项目的方法有两种：直接新建库项目和把已有页面元素转换为库项目。

(2)如何向页面中添加库项目？

答：插入库项目的方法有两种，一种是直接将要使用的库项目拖到文档中需要插入的地方，另一种方法是将光标放置在文档中需要插入库项目的地方，然后选择需要的库项目并单击库面板底部的“插入”按钮。

任务二

制作网站二级页面模板

1．单项选择题

(1)B(2)C(3)B(4)C(5)C 2．填空题

(1)可编辑区域和锁定区域 可编辑区域

锁定区域(2)可编辑区域(3)资源

(4)不可编辑区域 可编辑区域(5)Templates

3．问答题

(1)怎样创建模板和编辑模板？

答：创建模板的方法有四种。 创建模板方法一

(1)单击菜单【文件】/【新建】，“新建文档”对话框。(2)新建类型中选择“空模板”，选择合适的模板类型和布局。单击“创建”按钮。 创建模板方法二

单击资源面板中模板面板右下方的新建按钮，新的模板显示在面板中，在“Untitled”处输入模板名称后，双击可进行编辑。

 创建模板方法三

单击菜单【插入记录】/【模板对象】/【创建模板】。 创建模板方法四

编辑一个普通页面，然后单击菜单【文件】/【另存为】，将保存类型选为“模板文件”，单击“保存”。

编辑模板的方法在模板面板中选定模板、单击编辑按钮或双击模板名称或使用快捷菜单的Edit、编辑完成后保存。

(2)什么是模板？使用模板有哪些好处？

答：模板是作为创建其它文档的样板的文档。创建模板时，可以说明哪些网页元素不可编辑，哪些元素可以编辑。其扩展名为.dwt。

使用模板有利于保持网页风格的一致；提高工作效率。

(3)如何应用模板？

答：将模板应用于已有网页的方法有：

方法一：打开要应用模板的网页，打开模板面板，右击要应用的模板，在弹出菜单中选择“应用”。

方法二：打开要应用模板的网页，选择菜单【修改】/【模板】/【应用模板到页】。

项目九 使用Dreamweaver实现网页特效

任务 应用Dreamweaver内置行为

1．单项选择题

(1)D(2)D(3)A(4)D(5)C 2．填空题

(1)Javascript代码

(2)事件 动作

(3)动作 动作

(4)Shift+F4(5)onMouseDown(6)打开浏览器窗口

3．问答题

(1)什么是行为？行为面板提供了哪些功能？

答：行为就是某个事件和由该事件触发的动作的组合。行为面板主要包含以下功能：

1是显示设置事件：显示添加到当前网页的行为事件。

2是显示所有事件：显示所有可能的行为事件，按照字母降序排列。详见表9-1。3是添加行为：通过点击“+”，可以为选定的页面元素添加行为。Dreamweaver提供的行为有多种，详见表9-2。

4是删除行为：通过点击“-”，可以删除选定的行为。5是向上移动行为。6是向下移动行为。

(2)举例说明怎么给网页对象添加行为？ 答：添加行为的步骤：

1)在页面上选择一个元素，可以使一个图像，也可以是一个表格。2)选择菜单【窗口】/【行为】命令，打开行为面板。

3)单击加号(+)按钮并从“动作”菜单中选择一个动作。其中菜单中呈灰色的动作是不可选择。

4)在出现的对话框中为该动作输入参数，然后单击“确定”。

5)触发该动作的默认事件显示在“事件”列中。如果这不是所需的触发事件，可以从“事件”弹出菜单中选择其它事件。

项目十 网站的发布与管理

任务一 网站的发布

1．单项选择题

(1)A(2)C(3)B(4)D(5)D 2．填空题

(1)测试站点兼容性(2)链接 验证标记(3)站点遮盖。3．问答题

(1)什么是远程站点？

答：远程站点就是存储于Internet服务器上的站点和相关文档

(2)发布网站前要进行哪些测试？怎么测试？

答：对一个已经完成制作的站点进行测试，主要需要做以下几项工作： 1)测试站点的兼容性 2)检查站点的链接 3)测试站点的下载速度

4)创建站点报告

测试浏览器兼容性的步骤：1打开站点，打开站点中的主页2单击菜单【文件】/【检查页】/【浏览器兼容性】3显示“浏览器兼容性检查”面板

检查站点链接的步骤：1打开站点，打开站点主页2单击菜单【站点】/【检查站点范围的链接】，或者按“Ctrl+F8”组合键3显示“链接检查器”面板。默认显示“断掉的链接”，可以看出本站点没有链接错误

测试下载速度的步骤：1设置连接速度，一般有7个选项：14.4、28.8、33.6、56、64、128、1500（kb/s），其中14.4最慢，1500最快，用户一般可设置为56。点击【编辑】/【首选参数】，在“首选参数”对话框中选择“状态栏”分类，将连接速度设置为56；2在网页状态栏中查看网页下载时间。

生成站点报告的步骤：1点击菜单【站点】/【报告】，打开“报告”对话框2根据需要进行选择3点击“运行”按钮，在浏览器中打开一个新窗口，显示报告内容。

(3)怎样申请网站空间和域名？它们的功能是什么？ 答:申请网站空间和域名的方法略

网站空间是用来存放网站内容的空间。

域名是与网络上的数字型IP地址相对应的字符型地址，用来对网站进行访问。

(4)利用Dreamweaver怎样上传网站？ 答：步骤如下：

1)打开站点，在“文件”面板中选择“连接到远端主机”。

2)连接到远端主机后，选择“文件”面板中的“展开以显示本地和远端站点”。3)在本地和远端站点展开图中，把远端站点中的文件全部删除，然后选中本地文件中要上传的网站文件，点击上传按钮，进行上传。

4)完成发布后，在浏览器中输入域名，即可对网站进行访问了。

任务二

网站的管理

1．单项选择题

(1)B(2)D(3)A

2．填空题

(1)图形 结构

链接(2)备注 _notes

3．问答题

(1)怎么设置站点同步？

答：设置站点文件同步的步骤如下：

1)打开站点，在“文件”面板下单击同步按钮，打开“同步文件”对话框。进行适当设置，在“同步”下拉列表中选择“整个站点”选项，在“方向”下拉列表中选择“放置较新的文件到远程”选项，单击“预览”按钮。

2)Dreamweaver检查站点中每个文件将要执行的操作。打开Synchronize对话框（同步对话框），单击“确定”按钮，完成文件同步。

(2)什么是站点地图?作用是什么？ 答：站点地图是一个非常理想的站点结构管理工具。站点地图从站点主页开始显示站点结构，它将站点中的页面显示为图标，并按出现的顺序来显示链接。

通过站点地图，用户可以选择网页、打开网页进行编辑，也可以向站点中添加新网页、创建文件间的链接以及更改网页标题。

(3)设计备注的作用是什么？ 答：利用设计备注就可以对站点和站点中的文件进行备注，这样用户就可以很快了解文件的内容了。

第四篇：《综合布线》项目化教学设计

《综合布线》项目化教学设计

【摘要】 《综合布线》是计算机网络技术专业的一门专业基础课，是一门操作性很强的课程，采用项目化教学方式，以项目驱动任务，在实践中贯穿理论，真正实现“理实一体化”教学模式，让学生能切实掌握操作技巧，具备综合布线能力，通过学习后更能符合网络相关行业的用人需求。

【关键词】 综合布线 项目化 教学

一、《综合布线》课程简介

《综合布线》课程是我院信息工程系计算机网络技术专业的专业基础课程之一，课程教学目标为：掌握综合布线的系统构成，掌握综合布线工程施工技术，最终能独立完成综合布线工程施工、设计和验收等工作。与该课程相对接的工作岗位为综合布线工程设计、施工、维护和管理等相关岗位。

二、项目化教学方法介绍

项目化教学方法是指将教学过程以工程项目为载体开展的，把整个课程体系分解为一个个小的项目，每个项目包含各个子任务，以项目驱动为教学主线，将理论知识贯穿到实践操作中，有效解决了高职院校中学生学习理论知识枯燥问题，也很好的锻炼了学生的实践操作能力。该方法是当代职业教育中普遍推广的教学方法，越来越受到广大师生的好评。基于我院教学情况，在现有硬件教学环境的支撑下，迫切需要从传统的理论讲授为主、演示为辅的教学方式中转变过来，采取以项目驱动为主线的教学方法，以满足高职院校综合布线的教学要求。

三、项目设计

总体任务：以具体项目情景为思路，设计6个项目模块，每个项目包含不同的训练方法，完全以项目驱动教学，充分体现综合布线系统兼容性、灵活性、开放性和可靠性等特点。现就我院综合实训楼A区为例，进行综合布线项目设计，提交设计文档、设计图纸以及项目预算。

项目模块一：基础知识（6学时）

知识目标：理解综合布线含义、特点和标准；掌握综合布线构成、要求及应用；能力目标：能够通过参观实训楼说明其综合布线系统构成情况。训练方法：讲解综合布线基础知识（2学时）；讲解综合布线构成及要求（2学时）；参观认识综合布线工程，熟悉综合布线系统结构（2学时）。

项目模块二：工作区子系统设计与施工（6学时）

知识目标：了解综合布线常用符号；掌握工作区子系统基本概念、设计要点及步骤；认识各种传输介质及连接硬件。能力目标：会制作网线；能够根据工作区实际需求预算耗材。训练方法：讲解工作区子系统设计要点、耗材预算方法；讲解各种传输介质特性与应用（2学时）；网线制作（2学时）；模块端接（2学时）。任务：完成实训楼A区某一层工作区子系统设计。

项目模块三：水平子系统设计与施工（8学时）

知识目标：了解综合布线常用工具，认识线槽、线管；掌握水平子系统基本概念、设计要点及步骤；掌握VISIO制图。能力目标：能够根据水平子系统实际需求预算耗材；会光纤续接；会利用VISIO绘制图纸。训练方法：讲解水平子系统设计要点、耗材预算方法，讲解各种布线工具、线槽和线管（2学时）；光纤续接（2学时）；利用VISIO绘制图纸（2学时）；图纸绘制练习（2学时）任务：完成实训楼A区水平子系统设计（含图纸和预算）

项目模块四：管理子系统设计与施工（4学时）

知识目标：掌握管理子系统基本概念、设计要点及步骤。能力目标：会配线架端接。训练方法：讲解管理子系统设计要点、耗材预算方法，端接RJ-45配线架（2学时）；端接110配线架（2学时）。任务：完成实训楼A区管理子系统设计。

项目模块五：干线子系统设计与施工（4学时）

知识目标：掌握干线子系统基本概念、设计要点及步骤。能力目标：能够根据干线子系统实际情况预算耗材；会安装线槽、管线。训练方法：讲解干线子系统设计要点、耗材预算方法（2学时）；线槽、管线施工（2学时）。任务：完成实训楼A区干线子系统设计。

项目模块六：项目总结与考核（4学时）

四、课程考核

本课程考核采用过程考核+形成成果考核相结合，重点进行过程考核。过程考核占60%，形成成果占40%；过程考核包括考勤、平时作业、参与项目表现评价；形成成果包括最终提交的项目设计文档、图纸、预算等成果。

五、说明

本课程设计适用于计算机网络专业相关课程；对《综合布线》课程起到授课指导作用。本课程设计项目设计课时为完成项目大约预计学时，实际授课过程中根据实际情况调整。

结束语：《综合布线》是一门操作性很强的专业课程，采用项目化教学方式能够明显提高学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力和团队协作能力，让学生能够真正掌握操作技能，更能满足当今的行业技术人才需求。

参 考 文 献

[1] 许建豪.高职综合布线系统设计课程项目教学模式构建[J].教育与职业，2015（30）：102.[2] 刘向峰.高职《综合布线技术》课程项目化教学方案设计[J].创新教育，2015（02）：210.[3] 邵检江.项目驱动式教学在《综合布线技术》课程中的应用与实践[J].科技信息，2010（02）：231.

第五篇：高职公共英语项目化教学设计

高职公共英语项目化教学设计

内容摘要：本文探讨了职业核心能力和项目化教学的概念，尝试进行了以高职学生核心能力培养为目标的高职公共英语项目化教学设计，力求通过职业核心能力与项目化教学模式的结合为高职院校公共英语课程教学改革开辟了一条新路。

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关键词：高职 公共英语 项目化教学

一.引言

社会经济飞速发展带来了社会产业结构的不断调整和变化，以及社会职业需求的多样化。随着职业竞争日趋激烈和职业不稳定性，作为就业者一部分 的高职生面临着更多的就业压力和职业流动。因此，培养高职学生具备所有职业所共同需要的的职业核心能力已成为当前职业教育改革的共识。

随着高职公共英语课程教学改革的深入，突显职业核心能力的项目化教学模式已经成为高职公共英语课程教学改革的新趋势和研究重点之一。

二.职业核心能力和项目化的概念

1.职业核心能力培养概述

20世纪70年代，德国学者提出职业核心能力这一概念后，引起了国际教育界的高度关注。20世纪80年代以来，各国都对于职业核心能力的研究进行了积极的探索，但由于国情和职业构成的差异化，对职业核心能力的内涵制订了不同标准。

美国指的是运用与支配资源、处理人际关系、获取使用信息、理解复杂关系、运用技术的能力。英国指的是支撑个人职业生涯的转变和过渡的“关键技能”。澳大利亚指的是收集分析处理信

息、交流与分享、规划组织、合作解决实际问题和运用新技术等能力。

在我国职业核心能力具体涵盖与人交流、将开展八项核心能力（信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用。

2.高职公共英语课程项目化教学

以建构主义为理论基础的高职公共英语课程项目化教学源于美国，兴于德国。它是以工作项目为依托，以工作过程为导向，以职业英语核心能力培养为出发点，以培养职业岗位能力为教学目标，以项目为教学单元构建课程体系，以团队合作为基础，以构建一个个完整工作任务情境为背景，以师生共同参与项目活动为主要学习方式的一种教学方法。

三.项目化教学步骤：

笔者根据建构主义学习理论以及杜威的“做中学”（learning by doing）理�，将高职公共英语项目化教学的实施步骤从低到高分为以下六个步骤：

图1：项目化教学步骤：

步骤：确定学习目标，设计项目

任务：教师提出任务，学生讨论

步骤：项目任务的展开与控制，学生分组及明确分工，合作完成，教师审查并给予指导

任务：项目成果展示学生语言技能，职业技能展示

步骤：项目成果检查评估，学生自我评估，教师评价

任务：归档或应用 记录归档 应用实践

三.项目化教学的设计原则及设计要点

1.在项目化教学设计过程中要把握好三个中心转变的原则：

（1）从以教师为中心转变为以学生为中心的原则

项目化教学最基本的原则就是必须以学生为中心，教师只是扮演组织者，协调者和咨询者等角色。改变传统的以教师为中心，（2）从以教材为中心转为以项目为中心的原则

项目化教学不再以教材为中心，也不以学生系统掌握语言内部结构的理论知识为教学目标，而是打破原来的学科体系，教师在教学过程中，先对学科体系中的教学内容进行分解，形成子项目； 然后对项目任务所对应的细节知识进行序化讲解和任务示范；学生以小组或团队的形式进行协作，在规定的时间内完成相应的项目和任务。

（3）从以课堂为中心转为以实际项目操作为中心的原则

项目化教学以项目驱动，以项目为载体，以项目的开展为要求对知识进行序化，把知识对接在项目中，从而使学生的学习与实践充分融为一体。

2.在项目化教学设计过程中要把控好以下三个设计要点

（1）项目需求分析。确定这个项目需要实现哪些功能；

（2）任务分解。确定要把这个项

目分解成哪些任务，以及每个任务要涵盖哪些知识点和技能；

（3）注意小结。由于项目教学法是以任务驱动方式展开的，很容易造成知识不系统，因此一定要 通过小结来归纳整理知识，使之条理化、系统化。

四.项目化教学教材选择说明

1.项目化教学选材说明

本项目化教学设计主要取材于武汉城市职业学院陈萍教授主编的职场通用英语篇。该教材是为配合高职公共英语教学项目化教学改革而编写的系列教材。该系列教材以校园和职场为背景，融通语言知识和人文素养，强调对高职学生核心技能，语言知识，语言技能及跨文化意识的培养。不同于传统的按单元呈现的形式，本系列教材以幕为单位串联起一幕幕校园和职场微电影。每一幕围绕一个大的项目任务而展开。通过视听说，阅读，翻译，写作，配音来帮组学生开展学习。

五.项目化教学设计

1.项目化教学设计思路

本项目化教学的故事主人公为Sam，应届毕业生，现应聘到一家服装公司成为市场营销专员Market Specialist.。其他人物包括Sam的女同事Helen，25岁，职位也是Market Specialist。已有几年工作经验，经常和Sam一起合作完成工作，在一些业务问题上给Sam帮助。Robert：男，32岁。职位是Marketing Manager，是Sam和Helen的上级，业务能力强，资源丰富，经常给予Sam指导以及帮助解决业务难题。Johnson：男，38岁。职位是Human Resource Manager。负责公司制度解释、人员调配、员工奖惩、招聘等所有人力资源问题。Christina：女，26岁。职位是Executive Secretary，负责安排会议、制定日程表、传达General Manager指示等所有行政工作。本项目包括7个场景，共有14个任务构成！Sam的日常工作和生活是贯穿整个故事的红线。

2.项目化教学设计实例

项目化教学名称：Sam职场升职

记

在本项目化教学中，按照主人公SAm从高职毕业生应聘到公司职员的生活和工作经历，划分为职场初体验到升职记七个场景，并在此7个基础上设置14个任务！本项目设计的标题为Sam职场升职记。

图2：Sam职场升职记单元教学设计

教学环节：Sam求职记

教学内容：

任务一：求职请教

教师活动：组织学生听力练习，指导学生获取细节信息细节，锻炼学生获取细节

学生活动：学生通过听力，获取求职对话相关细节

学习资源运用：口语对话案例

设计意图：通过模拟情形练习，提高口语能力和沟通合作能力。

任务二：求职广告阅读

教师活动：指导学生收集及查询资

料

学生活动：学生通过资料查询，获取求职信息

学习资源运用：口语对话案例

设计意图：提高英语阅读能力和信息处理能力。

任务三：写求职信

教师活动：指导学生写信

学生活动：学生学习如何写英语信函

学习资源运用：英语求职信

设计意图：提高英语写作能力

任务四：求职面试

教师活动：组织学生听力练习和对话练习

学生活动：学生通过小组合作，模拟情形练习口语

学习资源运用：口语对话案例

设计意图：通过模拟情形练习，提高口语能力和交际能力

任务五：接到offer

教师活动：指导学生阅读offer

学生活动：学生通过阅读，获取用人单位提供的offer相关信息

学习资源运用：英语offer案例

设计意图：提高英语阅读能力

任务六：接受offer

教师活动：指导学生回复信函写信

学生活动：学生学习如何恢复信函

学习资源运用：回复Offer案例

设计意图：提高英语写信能力和合作能力

在当今传承与创新并重的�r代，高职公共英语项目化教学是教学改革的一种有益尝试。学生在职业化和真实的语境中应用语言，在体验知识和技能运用的过程中，不仅有能有效加强对英语知识的掌握能力，巩固英语的实践运用，还能对知识进行搭建和迁移，在日常生活和学习中不断强化知识结构，培养沟通合作能力和探究性学习能力，真正体现了“学中做，做中学”。从而达到引导学生个性化发展，培养其职业英语核心能力的最终目标。