第一篇：英语语句中降调和升调的规则
英语语句中降调和升调的规则？
英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达“完整”,“肯定”的含义;升调用于提问等,表达“不肯定”,“礼貌”,“委婉”的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。.反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.连读是英语话语的自然现象.掌握这一语音现象有助于提高我们英语话语的流利程度,也有助于提高我们的听力.英语单词重读规律浅探(ZT)发音规则主要是针对重读音节的，因此，如何确定双音节词和多音节词的重读音节，就成了实现单词“见即能读”的关键。
双音节词和多音节词中，哪一个音节重读，往往涉及词的构造，因此有必要首先介绍一下主要的构词方法。
英语的构词方法很多，但主要有三种：（1）缀合法：通过前缀或后缀构成另一个词。例如：luck（运气）→lucky（幸运的），unlucky（不幸的）。（2）转化法：由一个词类转化为另一个词类。例如：water（n．水）→water（v．浇水）。（3）合成法：由两个或更多个的词合成为一个词。例如：book＋bag→bookbag（书包）；mother＋in＋law→mother－in－law（岳母，婆婆）。
二、双音节词的重读规律
（一）双音节词重读的一般倾向
1．双音节动词倾向于第二个音节重读。例如：absorb（吸收），behave（举止），forget（忘记），receive（接收）。
2．动词以外的双音节词，倾向于第一个音节重读。例如：custom（n．习惯），distant（adj．遥远的），second（num．第二），many（pron．许多），often（adv．经常），into（prep．进入），after（conj．在„„之后）。
名词、形容词、副词的后缀，大都是非重读的，如：－er，－or，－ess，－ism－tion
－sion，－ssion－ment－ship－hood－age－ure－dom－ey－ance－our－ent－ace－ow－ic（s）等名词后缀；－less－ish－ive－ous－able－ible－ic－some－like－en－ed－al－ant，－ful－ing－ty－ly等形容词后缀。－ly－ward（s），－wise等副词后缀。这也进一步加重了这类词第一个音节重读的倾向。仅举几例说明。名词：actor（演员），nation（国家）；形容词：useful（有用的），dirty（脏的）；副词：really（真地）；数词：twenty（二十）。
3．某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读；作名词或形容词时，第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如：－rekord作动词“记录”解时读〔ri′k：d〕，作名词“记录”解时读〔－rekd；present作动词“赠送”解时读〔prizent〕，作名词“礼物”解时读〔′preznt〕；absent作动词“缺席”解时读〔b′sent〕，作形容词“缺席的”解时读〔′bsnt〕。
（二）影响双音节词重读倾向的构词因素
上述双音节动词倾向于第二个音节重读，而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读，但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计，90％的双音节动词都符合第二个音节重读倾向，而约60％的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。
双音节词的重读还要受到单词结构的影响。
1．词缀的影响
①带有－en－er－，－ish，－le，－y，－ow等非重读后缀的动词，第二个音节不重读，第一个音节重读。例如：happen（发生），open（打开），finish（结束），struggle（奋斗），carry（携带），swallow（吞咽），borrow（借来）。
②带有a－，be－，to－，ex－等前缀的副词、形容词、介词、连词以及带有－ee和－self结尾的名词或代词，第一个音节不重读，第二个音节重读。例如：abroad（adv．在国外），behind（prep．在„„后面），tonight（adv．今晚），except（prep．除„„以外），payee（收款人），myself（prep．我自己）。
③部分带有re－，ex－，un－，pre－，post－等前缀的双音节、带－teen后缀、以及某些地名、国家名，两个音节都重读。例如：rewrite（改写），ex－wife（前妻），unfair（不公平的），preview（预览），postwar（战后的），Berlin（柏林），Chinese（中国的）等。
单词重音
A)双音节词
a)一般在第一个音节重读。letter, sorry
b)有 a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, per-, pro-, trans-等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, con'demn, res'pect, com'pare, in'form, dis'cuss,im'press, mis'take, en'force, pre'pare, em'ploy, per'mit, es'cape,pro'duce, ex'claim,trans'late
c)有 de-, in-, re-, con-, pre-等前缀的重音与词义和词类有关, 一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record, re'cord;'insult, in'sult;'conduct, con'duct;'present pre'sent;'content, con'tent
d)有些复合词和带有前缀 re-, ex-, un-, pre-, post-, 等的词，有两个重音。'out'side, 're'tell, 'well-'known, 'un'real, 'fif'teen, 'Chi'nese, 'pre-'war, 'post-'war
B)多音节词
a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult, 'communist, 'family, e'conomy, oppor'tunity,de'mocracy.b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。'carefully, in'definite, 'comfortable, con'ductor, ac'cording, dis'turbance, 'complicated,es'tablishment,c)词尾有-eous,-grahpy,-ial,-ian,-ic,-ics,-ience, ient,-ify,-ion,-ious,-ity, ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous, cal'ligraphy, edi'torial, his'torian, peri'odic, mathe'matics, ex'perience,suf'ficient, i'dentify, trans'lation, re'ligious, curi'osity, pro'tective
d)词尾有-ain,-ee,-eer,-ese,-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain, emplo'yee, mountai'neer, Japa'nese, ciga'rette
2)句子重音
A)英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重
B)英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。
C)实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be
D)实词不重读的特殊情况
a)实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.b)一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station.c)代替词 Which book do you want? The small one.d)感叹词中的 what 和how What a good day it is!How beautiful she is!
e)street 在专有名词中 Wangfujing Street.f)this在这些短语中，this morning/afternoon/evening
E)虚词重读的特殊情况
a)情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Do you like it? Yes, I do.Are you a doctor? Yes, I am.Can you help me? Yes, I can.I don't like you.He isn't a worker.b)情态动词表示可能，惊奇和肯定时。They may come this evening.Can it be five already? He must be in the room.c)介词在句首和句尾。In the box, he found a letter.He is the person I talked with.d)引导复合句的连词在句首。If you wish, I'll visit you.When he comes, I'll tell him.e)反身代词表示强调。He couldn't come himself.To the top(回页首)
1.开音节分两种,绝对开音节和相对开音节
绝对开音节指的是 元音字母结尾 的音节
相对开音节是指 辅音字母-1元音字母-辅音字母-不发音e 的音节(re除外)
在开音节中, 元音字母发他们在字母表中的音
闭音节, 则是指 辅音字母-1元音字母-辅音字母 的音节(-al等除外)
在闭音节中,元音字母发不同的音
a e i o u
例 sat let sit not nut
2.英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音因素结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就因该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节。
重读闭音节三要素：
1.必须是重读音节；
2.最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
重读闭音节就要双写.重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音.如:sit---sitting
begin---beginning(重读在gin这个音节上，相当与把gin该成双写的)
像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled.开音节分两种，一种叫绝对开音节，相对开音节。
①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret.②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bike home ex-cuse.什么叫闭音节？
单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup
重读音节指的是单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：´stu-dent ´Chi-na ´sec-ond ´au-tumn in-´deed
含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：
a´bout be´fore ex´cuse re´pair for-´get-ful in-´ven-tor
多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：´el-e-phant con-grat-u´la-tion
词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien´tific im´pression ´nation
词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读
ionic；republic；emphatic
第二篇：SQL语句中CAST和CONVERT的区别
SQL中CAST和CONVERT的区别
如果SQL Server程序员想将表达式从一种换为另一种，他可以从SQL Server中自带的两种功能中做出选择。在存储过程或其他情况下，我们常常需要将数据从datetime型转化成varchar型；CONVERT和CAST就可以用于这种情况。
由于SQL Server提供两种功能，因此应该选择哪种功能或应该在哪种情况下使用该功能就很容易让人困惑了。CONVERT是专对SQL Server使用的，使日期与时间值，小数之间转换具有更宽的灵活性。
CAST是两种功能中更具ANSI标准的功能，即虽然更具便携性（比如，使用CAST的函数能更容易的被其它数据库软件使用），但功能相对弱一些。不过，当小数转化为数值，并保留原始表达式中的小数数值时，仍然需要使用CAST。因此，建议首先使用CAST，如果遇到必须使用CONVERT的情况时再使用CONVERT。
CAST和CONVERT还能联合使用，达到特殊的效果。比如，在current date下生成char变量一般使用以下方法：
SELECT CONVERT(CHAR(10), CURRENT_TIMESTAMP, 102）
（102表明使用了ANSI日期模式，即yy.mm.dd型）
然而，如果希望将这个变量明确生成为datetime或smalldatetime变量，以此在特定的数据库栏中兼容，那么你可以使用以下语句：
SELECT CAST(CONVERT(CHAR(10),CURRENT_TIMESTAMP,102)AS DATETIME返回值将是 yy.mm.dd 00:00:00（如12：00AM作为时间戳）
语法
使用 CAST：
CAST(expression AS data_type)
使用 CONVERT：
CONVERT(data_type[(length)], expression [, style])
第三篇：2016考研英语 简单句中的状语和补语
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除了定语以外，状语和补语也是简单句中很重要的成分，但却并不复杂，下面我们来简单学习一下这两种句子成分。
状语
状语又称副词性成分。状语一般是为谓语动词服务的，表示谓语动词发生的背景，说明地点、时间、原因、结果、目的、让步、条件、方向、程度、比较、方式和伴随状况等。由于状语用来修饰谓语动词，因此具有副词词性。状语一般由副词、介词短语、分词和分词短中公考研 http://www.xiexiebang.com
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语、不定式等担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。副词是一种用来修饰动词、形容词、副词或全句的词，说明时间、地点、程度、方式等概念。
补语
英语补语的作用对象是主语和宾语，具有鲜明的定语性描写或限制性功能，在句法上市不可或缺的。补语是起补充说明作用的成分，最常见的是宾语补足语。名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾语补足语。
大家别忘了，困扰很多考生的长难句其实就包括简单句和复合句，而能从最基本的语法知识学起，自然是为顺利攻克长难句打下了坚实的基础。
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第四篇：英语三大从句中that省略情况小结
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that省略情况小结
在英语长句阅读中，我们常常会遇到连接词that省略的情况。而一旦省略，对同学们的从句识别和判定会带来一定的困难，从而影响阅读的理解和翻译。本文我们就来看一下，三种从句中连接词that省略用法的几种情况。
一、that引导定语从句,在从句中充当成分。
1.that在定语从句中作宾语时，往往可省略。如：
（1）John once talked to his mom about the cities（that）he had visited abroad.在从句中that作visit的宾语，故可以省略。
（2）The homework（that）I finished last night was left at home.在从句中that作finish的宾语，故可以省略。2.that在定语从句中作主语时，不可省略。如：
（1）The teacher that is kind to us goes back home very late every day.在从句中that作主语，故不可以省略。
（2）My old school that was located in the suburban was razed to the ground.在从句中that作主语，故不可以省略。
3.that在引导限定性定语从句时，有时相当于in which, at which, for which或on which, 并且在从句中可以省略。如：
（1）Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way(that)(in which)attitudes towards night dreaming have changed.（2）I like the music for the very reason(that)(for which)he dislike it.（3）We arrived the day(that)(on which)they left.http://www.xiexiebang.com/kaoyan/
二、that引导名词性从句时，充当连词，本身无实际意义。
1.that在引导宾语从句时，通常可省略。如：
We know(that)sound can travel through air.that引导的从句在主句中充当know的宾语，故为宾语从句，此时that可以省略。但：（1）在介词短语后的宾语从句中that常不可省略，且前面往往有个形式宾语it。如:
You may depend on it that they will support your plan.See to it that you arrive at the railway station on time.(2)两个宾语从句连用时，即使省略了第一个that，也不可省略第二个that。如：
I believe(that)you’ve done your best and that things will get better.(3)在双宾语结构中，that从句充当直接宾语或是间接宾语时，不可以省略that。如：
He has told me that he will go to Shanghai tomorrow.2.that引导主语从句、同位语从句及表语从句时，正规语中，通常不可省略。
（1）We heard the news that our team had won.that引导同位语从句，that不可以省略。（2）The fact is that we have lost the game.that引导表语从句，that不可以省略。
（3）That you didn’t go to the party was a pity.that引导主语从句，that不可以省略。
不过，如果it作形式主语，that从句放在句末，可以省略that。如：（4）It was a pity(that)you didn’t go to the party.三、that引导状语从句时，充当连词，有时也可省略。
http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 在结果状语从句中，that有时可以省略。如： The sound is so weak(that)you can’t hear it.总之，that的省略现象在英语学习中很普遍，尤其是在定语从句和宾语从句中，大家遇到这两种句型时要多加留心that是如何使用的，注意总结。另外，如果大家对that省略的情况把握不好，建议大家在写作时最好不要省略that。
第五篇：播音主持朗读技巧——语调和语音[最终版]
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播音主持朗读技巧——语调和语音
中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。而这并不容易。
一、语调
语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。语调包括重音、停顿和句调。
1.朗读的重音
重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。
（1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。
（2）逻辑重音。即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
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②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”⑨并列的词、词组，如“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多”；重音还可以落在新的特定意义的概念上，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”象声词往往读重音，如“冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳”。朗读时要根据说话的环境、意图和重点恰当地使用逻辑重音。
（3）感情重音。即朗读时着重表现爱憎、喜恶的感情时所造成的重音。感情重音常常落在一句话、几句话甚至一段话上。朗读时要根据表达感情的需要，变化和控制用声，达到朗读的最佳效果。例如朗读朱自清的《春》最后三个自然段，可以用中常的语速加感情重音，突出“像刚着地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”三个比喻句饱含的思想感情，从中感觉作者比喻的贴切，领略春天由早春、仲春到春末的时节如流的更替变化。如果不用感情重音把这些表示时间流动的感觉读出来，势必丢掉了作者通篇不言春、但字字包含春的艺术魅力，岂不可惜？
2.朗读的停顿
朗读的停顿是语句、词语之间语音上的停歇，就像文章中的标点符号，具有承上启下的中国高端艺考培训教育品牌
作用，使朗读的语音具有音律美和节奏美。朗读的停顿，也是思维活动、感情起伏和生理活动的需要，朗读时需要进行呼吸运动。
（1）语法停顿，根据语法关系即标点符号为标志来处理的停顿，用以保证语意的清楚、明确。一般情况下，句号、感叹号、问号、删节号和冒号，停顿的时间较长；逗号的停顿时间比较短；顿号停顿的时间最短；破折号、引号、括号停顿的时间和顿号相同；标点符号并列用时，停顿时间适当加长。比如语法停顿朗读：“我/在一家铺子的橱窗里/看见/跟钓竿钓丝一块儿卖的/钓钩”，分别在主语、状语、谓语、定语和宾语之间做短暂的停顿，层次清楚地显示出“谁”“在什么地方”看见“什么样的”钓钩，使语意表达得更加具体明确。
（2）逻辑停顿，即为突出某种语意而处理的一种停顿，用以增强语句的逻辑力量、显示内容的逻辑层次，通常是在意群之间的停顿。例如用在故事情节转折上的停顿：“鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。”朗读时可以用逻辑停顿来渲染这个转折，在“可是我们的小英雄雨来”后面作长时间的停顿，再用轻快、诙谐的语气读出后面的内容，就可以产生意料之外又在情理之中的感觉。
（3）情感停顿，为了表达特殊的感情而做出的停顿，它不受逻辑的制约而是受感情的支配，常常出现在感情特别激动的时候。《小英雄雨来》有这样一句话：“可是雨来怎么还不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了！”朗读时，可以学习王雷先生的读法，把“一打听，才知道”中间的逗号停顿省略，在“才知道”后面作停顿延长，在较快的语速中加上惊讶、痛苦的语气，就能准确地表达出交通员李大叔的思维转折、行动转折和情感转折等思想起伏变化的过程。
3.朗读的句调
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在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
A.升调（↑）
前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。B.降调（↓）
前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
C.平调（→）
这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
D.曲调
全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
语调和语音一样，有着地方特色，并不容易纠正，但是，在播音主持培训中，老师会有专业的训练方法，经过专业的学习，同学们一定能够纠正自己的语调。
二、语音
朗读的语音，重点关注两点：（1）音准。学生必须以现代规范语言——普通话为标准
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来纠正方音，使朗读的发音准确，吐字清楚。一要掌握汉语拼音的准确读音，二要熟悉普通话的调值和调类。汉语是声调语，声调即字音的高低升降，起着辨义的作用，语言上把声调叫着“神”，说明它具有能赋予字音不同含义的功能。普通话每个音节都有固定的音调，但在实际朗读中，有些音节的调值会发生变化，比如“看一看”“让不让”，“一”“不”夹在动词当中的要念轻声。调值错乱，即为“倒字”；声音不稳，即为“漂字”。朗读时还要注意普通话的音变现象，例如“啊”附着在句子的末尾是语气助词，由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。朗读“肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊······”山鹬啊的“啊”应读作“呀”；鹧鸪啊、野兔啊的“啊”应读作“哇”。（2）音强。朗读声音的强弱叫做音强，音波振幅越大，朗读的声音就越强。朗读的声音强度应该大约在65~72分贝之间，这一界域内的语言圆润动听、悦耳柔和，便于学生朗读与思考。朗读，“有情不在声高”，不是声音愈大表达的感情就愈丰富；要走出朗读就是放声吼叫的误区，注意保护学生的嗓子，说话太大声会成“鸭公嗓”。
以上对语调和语音做了简单的概述，想要在台上表现出正确的语调和语音，就要在平时的播音主持培训中下功夫。改变不是一朝一夕可以完成的，需要长时间的积累，当然，如果方法得当也会缩短学习的时间。朗读技巧只是辅助，播音主持专业的学生不仅要能够灵活地运用朗读技巧，还要有扎实的基本功才可以。
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