初 中 汉 语 教 学 常 规

第一篇：初 中 汉 语 教 学 常 规

初 中 汉 语 教 学 常 规

基 本 要 求

为建设一支素质精良、业务过硬的中学汉语教师队伍，切实提高中学汉语教学质量,确保中学汉语教学任务的完成，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化，与时俱进，深入课改，实现我旗中学汉语的可持续发展，特制定《中学汉语学科教学常规基本要求》。

一、计划：

开学前，汉语学科组的全体教师在教导处的组织下，围绕学校课改目标，依据课程标准和教材所规定的教学内容、要求，根据旗教研工作计划、学校教学计划，结合汉语组实际，共同制定汉语学科组教学教研工作计划和各备课组教研计划，确定具体的工作目标。每位教师要学习《汉语课程标准》和《考试说明》，通读所任年级教材，根据课程标准要求研究教材整体结构，研究各单元在知识结构和训练层次上的内在联系，研究各单元的教学目标、训练重点，针对学生实际，研究学生思想和学习心理，在此基础上制定出学期教学计划。其具体内容有：

1、教材总目的要求

2、教材分析

3、教学目标与措施

4、填写教学进度表。

二、备课：

集中众人智慧，汉语学科组实行集体备课制度：在年级科组中将任务分配到人，每人备一到两个单元，对整个单元进行分析，包括教材的编排、重难点、教学的设想、碰到的问题等，并把这些内容放在集体备课空间，供大家一起讨论，交流切磋，做到集思广益，取长补短。备课要求：

１、研究教材、研究学生、寻找相关的背景资料，是备课不可分割的组成部分，教师须在认真研读教材的基础上参考相关教参，书写备课笔记或制作课件。２、课件或备课笔记是教学过程中一个重要环节。每一完整的汉语教学内容均应有教学目标、教学重难点和具体教学步骤。（教案还应有：教时安排、板书设计、作业布置、教学反思等）

３、教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。青年教师要将具体步骤书写详细，老教师可以简略，其他教师可稍简。但步骤要明确且具有可操作性。４、要提前备课，但每备课组的进度要统一，不允许过快或过慢。

三、上课：

（一）、课堂结构。通常包括以下几个方面：

1、组织教学。学生做好课前准备，安定课堂秩序，保证教学顺利进行。教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。同时要严格要求学生关闭通讯工具，对没有关闭通讯工具而在课堂上响动的学生提出批评。

2、预习交流、明确目标环节———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

3、分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

4、展示提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

5、穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

6、达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

7、布置和完成作业。作业要适量，已便减轻学生负担。

（二）、上课要求。

1、做好课前准备。教师反复熟悉教案，准备好教材、教具；学生要课本、文具齐全。提前到达课堂，按时上下课，上下课时要求学生起立，并向学生还礼。

2、坚持课前三分钟口语锻炼活动。每节课都要设置课前三分钟口语锻炼活动，课前三分钟口语锻炼活动，有利于培养、锻炼学生的口语能力，有利于学生对汉语的积累，有利于培养、增强学生的自信心，更符合汉语新课标“把汉语的工具性摆在首位”的要求。

3、使用普通话教学，不允许使用家乡方言。教学用语要规范、生动形象，要有感染力。仪表端庄，风度文雅，教态大方，对人热情，和蔼可亲。板书安排要合理、艺术，书写要整洁、规范、美观，文字、符号、图表符合国家标准。

4、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，并做好详细的记载。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，做好记录，及时批评教育，并反馈给给班主任或学生管理部门。

5、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等，要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。

6、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因病、因事需要代课、调课或停课时，应按有关规定办理调（停）课手续，严禁无故旷课和私自调课、请人代课。

7、让学生明确单元总目标，本篇施教目标、以便师生共同努力，完成教学任务。整个教学过程应围绕目标、集中强化目标进行。

8、教学内容要正确。教学要保证思想性、科学性、系统性。要教书育人，使学生既获得科学文化知识，又能在思想道德方面得到提高，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。

9、教学要坚持启发式，反对注入式，要改革课堂教学，打破“作者介绍、解释词语、段落大意、中心思想、写作特点 ”的僵化模式，要采用效果最好的方法完成课堂教学任务。既反对满堂灌也反对满堂问；既反对虚无化的分析，也反对以练代讲的做法，要教给学生学习方法。

10、讲课要充分发挥师生双方的积极性，注意引导和培养学生自学、自读、自疑、自解的能力，使学生的理解、应用、分析能力得到发展。教师的主导作用可体现在以下几个方面：确定教学目标，使用教具、范读、提问、点拨、引导、设计、教法、传授知识、反馈矫正等。

11、强化双基训练，提高听、说、读、写能力。要精选作业、设计练习和检查练习。

12、合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。但并非多媒体课件越多越好，对多媒体课件必须能够熟练操作，并且做到形象、生动、实用，能达到增大课堂信息量、提高教学效果的目的。

四、作业

布置作业要有明确的目的，要紧扣课程标准，要结合课文内容和教学目标，要注意训练学生的思维和培养汉语能力，作业布置要适量。

练习包括听、说、读、写四个方面，口答笔答两种形式，不搞机械的过多的抄写。课后练习应在教师指导下课内完成；一般都要在课内完成，严格要求学生独立完成作业。课外可选少量习题布置给学生。

每学期大作文至少六次，小作文不少于八次，作文训练应采用课内课外结合，大小作文结合，各类文体交叉的方法，狠抓作文基本功训练。作文评讲应认真，备好课，做好充分准备进行评讲，不允许以读作文替代作文评讲。作文评讲是作文训练最紧要处，不允许以任何借口省去作文评讲课，遇有好作文让学生及时打印向有关报纸杂志推荐。收查批改要认真。

批改方式： 重点作业全收全改，部分作业精批细改，个别情况当面批改，课后练习适当批改，学生自批自改，学生互相批改。

认真批改，做好批改记录；认真讲评：讲评要纳入计划，要有明确的目的，要注意改进。

五、辅导

一）辅导形式：全班辅导、小组辅导、个别辅导等。二）辅导要求：

1、每周用三个早上辅导朗读、检查背诵；

2、辅导要有计划、有目的、有重点，要持之以恒；

3、辅导要认真准备，不能流于形式；

4、利用辅导的时间培养优秀学生。对优秀生应有计划的加大学习难度，给以适当点拨，不断扩大知识领域，充分发挥他们的爱好，为国家培养优秀人才。

5、利用辅导时间帮助学困生、教师应满怀热情，耐心帮助学困生，以增强学困生的学习信心。要根据学困生的特点对症下药，师生共同指定帮教计划，按计划进行个别辅导。

6、组织课外活动小组，搞好第二课堂活动。小组要形式多样，如影评小组、办小报、出墙报、举办讲故事、演讲、朗诵会、小品等。积极鼓励学生多读课外书籍、认真上好阅读课。活动内容丰富，要有具体安排。把课外汉语活动看作是汉语课的一个不可分割的组成部分。

六、考试:

（一）做好命题工作。

每位教师均有出好考试题的义务。要以《汉语课程标准》和《考试说明》为准绳，教材为依据，注意考察学生的思维和知识迁移能力，认真出好每一份考试卷命题，题量与难度要适当，应照顾大多数学生。命题要注意区分度和试题的层次性，考题内容要注意科学性，不能出现知识性错误。题目要有标准答案。

（二）严格考试，认真评卷。监考要认真负责，严格考场纪律，防止舞弊现象发生。严格按评分标准评卷；做好评卷记录，积累好资料，以便卷面分析；遇到问题，备课组共同研究；若统一评卷，个人不能随意改动分数。

（三）认真总结。

要认真做好试卷分析，找出教学中存在的主要问题，提出改进教学，提高教学质量的措施。做好试卷讲评，讲清考试目的，进一步端正学生考试态度；分析全班学生答卷情况，讲解考题内容，以便使学生举一反三，深化知识；组织学生自查试卷，分析存在问题，改进教学方法，提高学习成绩。

七、教研

1、课题研究：汉语教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题,扬长避短,改进工作,实现向研究型,专家型教师转变。要从成功的教育教学经验中提出课题；从面临的突出问题中提出课题；移植先进教育教学模式和方法,结合本校实际提出课题；从国内外教育发展前沿寻找切入点,提出课题；根据自己的教育教学理念和创新设想,提出课题。课题研究要以校为本，理论联系实际，着重研究现实问题,为提高质量服务，定性和定量研究相结合，继承、借鉴与创新相结合。以课题研究促教学，研究要为教学服务,科研是为了更好地教学。

2、研究性学习：每位老师要指导学生开展汉语研究性学习。汉语研究性学习的开展，有着划时代的意义，是对传统的汉语教学思想的冲击。汉语研究性学习，是一种自主学习，老师不能包办代替；又是一种体验学习，强调通过亲身的实践，获得直接经验；更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决汉语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地研究问题、认真地解决问题。汉语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长，提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。

3、结对：为塑造学习型教师，充分发挥骨干教师的模范带头作用，加强校本研修，提高教师的教育教学能力，增强教师的施教水平。结合各校的“名师工程”，各校备课组教师中要开展“结对子”活动，通过该活动，加快青年教师的专业化成长，加大校本研修力度，达到互帮互学、共同进步，提高各校汉语教师整体素质、提高教育教学质量。高级教师要指导青年老师的培养。各备课组要依据实际情况，做好结对子工作，搞好对青年老师的备课、教学、教研的指导，定期进行听课、评课活动及教学经验交流、期末评估等形式，促进结对子双方共同进步，在实践中不断自我完善，在专业成长中实现自身价值，享受到教育的幸福，实现自己人生价值。

4、交流：走出去、请进来、相互听课交流研讨是做好教研工作的重要途径。新课程对我们来说，无论从理论到方法都是全新的，我们在教育观念和业务能力方面都面临着巨大的挑战。通过参加培训、听课、参与课后研讨使我们自然感受新的教学方式、新的学习方式、新的师生关系，理会课程改革中的新理念——课程意识和教学意识的区别，从教教材到用教材，从重过程轻结果到既重过程又重结果的变化，使教学理念与教学实践有更好地融合。汉语高级教师要上好观摩课，一级教师要上好研究课，青年教师上好入门规范课或评优课。

5、反思：教学反思有助于改造和提升教学经验，也能为教学开展一条专业的新路子。教师上完课，要对自己的教学认真反思或课后记，自己的教学经验是自己发展的教育资源，没有反思的经验只停留在感性认识阶段，教师在反思教学时要从学生的角度反映自己的教学状况，关注学生的需要，还可以从自己的教学观念、行为、设计理念方面进行深刻反思，每位教师力争做到课课进行反思，逐步提高自己的专业技能，使自身的教学能拿得起，放得下。

6、总结：各位教师针对自己的教学情况，学期末要进行一次教学总结，认真总结教育教学过程的点点滴滴，或精彩生动的教学片断，或理性得当的应变措施，或过程渗透的教改理念，或师生融洽的智慧火花，或独到创新的学生见解，或疏漏失误的课堂梳理，或叹惋疑惑的教学问题。认真反思，全面而深刻的总结提炼教学中的成功与收获。这是我们教研资源的宝贵财富，对以后的教学研讨有着非常重要的作用。

八、检查

1、每位教师应自觉接受教学督导、教学管理部门和学校有关人员的听课及其他教学质量检查。

2、对于教案及作业批改情况定期检查。如何加大检查交流力度是管好教学不可忽视的重要一环，在教务处组织下，每学期学科组对每位教师教学进行检查，并对此环节在管理及教师群体的作业批改、备课水平方面做出具体汇报。

第二篇：初中教学常规要求

一、教研工作

1、全体教学人员必须人人参加教学研究，无特殊情况教研时间不准请假;当教研活动与授课及自习冲突时，要自行调课，尽量参加教研活动；必须服从教研组的工作安排。

2、公开课主讲人要写出详细教案,连同课后评价意见一起交教导处存入教学档案。

3、各学科每学期均应制订教学计划，并确定一至二个教研专题，不断研究，总结提高。学期或学年结束，教师要写出教学总结存入教学档案。

4、各教研组应有计划，有准备的开展学科教研活动，每次活动均详细记录，学期开始应制订计划，学期结束有总结。记录、计划、总结存入教学档案。

5、为了互帮互学，取长补短，提高业务水平，教师听课全期不得少于10节。

6、各教学人员应自觉地跟踪教改动向，更新观念，改进教法和手段，不断适应教育形势的发展需要。要经常看书读报，积极撰写论文，积极参加各种在职进修培训。

二、备课要求

7、备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备提问、备练习、备板书、备时间、备检测和校正。在“十备”的基础上写出单元备课和教学设计。

8、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。

9、课时教学设计的基本内容主要包括教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重点和难点、教学方法和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课开始对上节内容的复习检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。

10、以新课标为依据，在认真熟悉教材的基础上，认真备好课，兼授多学科的则主备一科，简备一科，且简备一科且简备科在上课前应认真谋划简案，做到胸有成竹。任何人不得无准备上课。

11、教师备课情况学校由教导处牵头，教研组长参加，每学月检查一次。各教学人员按部颁要求写出相应课时的教案，要求备超周课，每周各年级各学科超备课数为：

七、九年级语文2-6教时，八年级语文每周2-5教时，各年级数学每

周2-5教时，七年级英语每周2-4课时，八、九年级英语2-5教时，物理、化学、各年级政史每周均1-3课时。备课情况记入教师个人档案。

12、要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍。理、化、生应做的实验，教师要亲自操作一次，并做好实验的准备工作，确保实验的成功。

13、教师备课要写好教案（或教学设计）。（1）教案一般应按课撰写或按专题撰写。（2）教案的基本内容是：教学目标；重点难点；学情分析和教学准备；教学步骤（含现代教育技术手段的运用和学法指导）；板书设计；作业内容。教师应坚持写教学后记或教学反思。教师可以根据学生学习情况及时调整教学内容和进度。鼓励教师因地制宜开发课程资源，创造性地执行课程标准，灵活机动地使用教科书。

14、各备课组要积极创造条件，努力实行集体备课。集体备课由各科年级组组长负责，集体备重点课、疑难课。

15、教学设计的形式可灵活多样。具有针对性，突出实效性。复习课、练习课、习题讲评课都有要有教学设计。

16、备课中对可能利用到的教具、实物、多媒体设备要作好准备。课件制作应根据实际需要，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际处理后才能运用，不能滥用。

三、上课要求

17、全体教师须按课程表、作息时间表上课，不得变更课程、课时，不得停课，文科教师早读课须根据教导处安排到堂巡视。在课堂上应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，音量适中，讲解清楚，语言准确，有条理，力争用普通话进行教学，板书应做到布局合理、笔划工整、字体端正、书写规范，不写错别字和不规范的字。

18、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备远程教育资源等。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得酒后上课，不得做与教学无关的活动。教师必须于上课铃响前1-2分钟到教室候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，无特殊原因，不得拖堂，确保学生的课间休息。杜绝“满堂灌”，教师在课堂上授课时间应适度。

19、组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学

生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路和运用知识解决实际问题的能力等方面的训练。

20、上课时要注意讲究教学方法，教学艺术，要使用各种教学手段，要让学生轻松、愉快地接受知识。要实行分层次教学，因材施教。要积极使用自主、合作、探究式教学方式，更新教学理念，改进教学方法。

21、教师不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，努力创造轻松愉快快的教学氛围，激励学生参与教学，启发学生思维，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的错误做法，教师可以尝试无举手回答问题的民主交流方式。

22、教师上堂既要传授知识、训练学生的基本技能、激发学生的创新思维，又要使学生在获得知识的同时，形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学要讲究方法，注重课堂生成，注重教学过程。教师不能做高高在上的知识传授者，应走下讲台，成为教学活动的指导者和合作者。

23、教师上课要关注学习兴趣和经验。课堂教学中，教师应运用启发式和参与等多种教学方式，注重交流和互动。依据实际情况和信息反馈及时对教学任务加以数量及难度上的调节，不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教学技术辅助教学。

24、学校要通过听课、召开学生座谈会等方式，了解教师上课的情况并及时反馈。校长和分管教学的领导每学年听课一般不少于15节，教导处、教研室主任每学年听课不少于20节。听课要有记录、有分析、有反馈、有指导。

25、请假经值日领导准假后由本人将课程安排好，并书面报告教导处。

26、上体育课的室外课时教师要安排学生统一活动，负责学生安全，教师不得离开操场。学生不得到寝室、食堂、教室等处，更不得出校门。

四、作业设置与批改要求

27、作业的布置要符合学科课程标准的要求，符合学生的实际。

28、作业设置必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固新学的知识，掌握“双基”，培养能力，开发智力，份量要适中，作业批改必须及时，不得积压，每次批改须写明批改日期，打出等第。作业中的错误要认真记录，或集体订正，或教师批改，不允许打“×”了事，不准找学生代改，批改一定要准确，对少数作业差、错误多的提倡面批、面改，有针对性地进行辅导，学生作业中的差错教师检查指出后，应由学生自己订正，再由教师审阅。

29、各科作业量

（1）语文：课堂作文（大作文）：带一个班语文的每学期不低于7篇，带两个班语文的每学期不少于6篇；其他练笔（包括日记、周记、小作文等）每学期不少于一万字；作业以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分课时批阅；单元测试每1-2单元测试一次；重视书写的训练及课外阅读，有相应的措施和办法。

（2）数学：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；课堂作业本每周不少于2次；单元检测原则上每章检测1次。

（3）英语：注重学生对单词的记忆，有相应的作业；以基础训练或学校配发的教辅中的一种为主，分单元批阅；重视听力及英语口语和作文的训练；每单元测试1次。

（4）理化：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；每章测验1次；

（5）政史：没课或每节批改作业1次，进行适当的单元检测。

（6）其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1-2次，每次不少于3个题。（7）九年级复习课以学校配备的资料和试卷为作业的主要形式，要及时检查、订正和批改；检测以月考为主。

30、作业批改要及时并注明批改日期。教师要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的激励性评语。作文批改要有眉批、总批。老师批改作业时，要做好摘记。以作讲评和辅导的依据。

31、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字；作业布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。

32、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

33、作业批改之后，教师要督促学生自己订正、修改，帮助学生养成自我检查和订正的习惯。作业中要有倾向性的问题，教师要指导学生订正。作业中的个别问题，教师可以面批。

34、各科作业的布置及批改情况，教务处组织实行定期检查制度，检查结果进行量化并记入教师业务档案，作为绩效工资发放的重要依据之一。

五、课后辅导工作

35、教师在认真搞好课堂教学的同时，还应对学生的应用能力，掌握知识的情况经常性的开展“补缺补漏”工作及“巩固提高”工作。要利用各种渠道给差生积极辅导，热忱帮助，并配合家长做好差生转化工作。要坚持正面引导，促进进步，避免简单粗暴，欲速则不达。更为重要的是要对那些有发展前途、兴趣

浓厚，或在本科跛腿的优等生给予特别辅导，这是提高我校中考达线率的重要工作，丝毫不能疏忽大意。要利用一切可用的课余时间如早读以前，中午或放学后甚至节假日给他们单独辅导，切实提高他们的成绩。课后辅导要经常化、制度化，不能忽冷忽热，或做表面文章，要讲究效率。

六、教学检测要求

36、教学质量检测的方式包括课堂测验、单元测试、期中检测、期末考试、毕业考试、升学考试等。单元和课堂检测由任课教师负责组织.期中、期末考试由学校组织，并对考试结果进行定量分析，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。

37、教学检测是教师了解自身教学情况，学生了解自身学习情况的一个重要手段。各统考学科除以上学校安排的检测外，在每单元或章节新课上完后，应及时检测。

38、检测试卷要及时认真批改，不得由学生代阅，各种检测结束后教师要认真进行分析、找出存在问题，寻求解决办法，以使检测取得最佳效果。

七、教学检查工作

39、参加检查人员

参加检查人员为校长、教导处人员、年级组长及各教研组长。40、检查方式

每学月检查一次备课和作业（含基础训练）和听课笔记，（具体时间见行事历和通知）。每学月检查时，教学人员要将应提供的材料。及时收取，放到指定位置。

41、各科周备课时数见《备课要求》，月作业次数见《作业设置与批改要求》。

42、教学检查的结果记入教师业务档案，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。

八、课改工作

43、所有教师要高度重视课改工作，把它当作一项重要而紧迫的任务加以完成，任何人不得敷衍塞责，拖延课改。

44、教师要积极参加各种培训、学习活动，同时要不断研究课改信息，不断提高课改理论水平。

45、课改实验工作一定要落实到课堂上，不能穿新鞋、走老路，所有课改

学科教师要更新观念，大胆探索、创新；切实改进教学方法，提高教学效率，减轻学生负担。

46、课改学科教师要不断总结经验，加强研究，要写课改周记，每周一篇，要根据要求，认真写好课改心得体会，要积极撰写课改论文，每学期不少于一篇。

47、课改学科教师要加强联系，经常交流，互相听课，每学期每位教师至少要上一节研修课，邀请同行参加，课后要认真研讨，形成书面材料存档。

48、学校举行的有关课改方面的活动如课改工作会议、公开课、研修课、讲座等教师要积极参加。

2013年2月

第三篇：初中地理教学常规

初中地理教学常规

一、备课

1．制定教学工作计划。制定计划的依据是初中地理课程标准，地理教材，学校教学工作计划及学生的现实发展水平。教师的教学计划应包括学期教材内容体系分析，学期教学任务、学生基本情况分析、教学进度。

2、熟悉地理课程标准，在课标指导下备课。课标要求是教学的最基本的尺子，是教学的依据，只有吃透课标，才能用好教材。教材的各栏目内容要全面把握，重点突破，打破常规，认真整合。要明确本学期的教学任务与要求，弄清各章节的重点与难点，作好学期教学总体安排，制订教学进度计划。

3、通读教科书、地图册和填充图册，明确编辑意图，了解地理课本、地图册和填充图册的相互关系，熟悉学习的内容。

4、备课就是捕捉学生、教师、教材之间的对话话题。教案要有创新，形式可灵活多样。学的思路才是教的思路，其核心是问题意识。课前要尽量多一点思考量，少一点“没想到”。要把精彩的设计和过程写清楚。课前备细备好，课中不讲满要讲足。

5、了解学生已有的地理知识与读图能力，掌握学生的学习兴趣、学习方法与学习习惯，了解任课班级的班风、课堂纪律、作业负担、健康状况等基本情况，做到对学生情况心中有数，有针对性的进行情感、态度与价值观的教育。

6、依据地理新课程标准的基本要求，结合学生的实际情况，设计教学方法，使全体学生的地理知识、地理技能和思想行为有所提高，让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。要充分利用课堂教学时间，采用适宜的教法，提高教学效率。

7、要充分发挥教学挂图和地球仪等教具的示教作用，尽可能采用投影幻灯机、录放像机、多媒体等电化教学仪器设备，注意加强直观教学效果。

二、上课

1、要以人为本，以转变学习方式，掌握学习方法，调动学生主动学习为目的。教学思想民主，教学方法开放。课堂形式要生动活泼，内容要丰富多采，方法要灵活多样。正确处理知识与方法的关系。教无定法，但要有法，应将方法和知识有机结合，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、要抓好“三动”“四活”。三动：培养学生的动口、动手、动脑能力。四活：用活教材，盘活课堂，激活思维，学活知识。要启发和鼓励学生提出问题，充分开发学生潜能。

3、每节课应要做到教学目的明确，教学任务清楚，教学重点突出，地图使用得当，教学组织严密，教学过程紧凑，教态严肃大方。

4、突出学科特点，重视地图教学。大力开展地理活动化教学。地图是地理知识的重要载体。地理教师必须掌握板图基本功。地理活动化教学应贯穿在课堂教学的全过程。课堂活动的目的是促进学生自主学习，组织的课堂活动应重在质量和效益。

5、大力推广“五式”教学。即：课堂教学开放式，师生平等交往式，相互交流讨论式，大胆质疑争辩式，创新思维探究式。

6、注重理论联系实际。学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，增强学生的生存能力和发展意识。

7、要重视培养创新精神和实践能力。要创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生提出自己的看法，保证教学的弹性，为学生的自主学习提供条件。要多开展实践活动，增强学生的地理实践能力。

8、充分开发和利用课程资源。抓好乡土地理和校本教材的教学。乡土教材可结合我省、市地理知识教学。校本教材应结合各地实际而定，总之，应体现地方特色。

9、要用普通话教学。教学语言要精炼、准确、规范化。举例要注意科学性。讲课要深入浅出，通俗易懂，形象生动，富于感染力。

10、板书设计要合理，字迹工整，条理清晰，文字简洁，图例规范。色彩搭配要协调。

11、地理教具使用应当准确。演示时应面对全体学生使学生能观察清楚。

12、电化教学手段的选用应考虑综合效果。有条件的要积极采用现代化教学设备，逐步改变地理教学手段落后的状态。采用电化教学手段的课时教案，应在上课前编写好。注意对电化教学效果的预测，及时做好课后总结。

13、对学生的课堂行为要按学生行为规范化进行训练，必须严格要求，耐心指导。

14、课后要及时总结教学效果，要从知识、能力、行为是否达到预期目的，教法选择是否适当，特殊心理学生能否受到教育等方面进行总结。

三、作业

1．要根据学习内容与学生地理知识水平设计学生作业题目。作业要适量，每课作业时间要控制在半小时内，题型选择应慎重，难易程度有层次。作业类型除常规练习外，还可布置小制作、绘制地图、调查报告、社会实践等。

2．地理作业要严格按规范训练，养成良好的阅读、叙述、填绘地图、查阅地理资料、观察地理事物、调查地理环境等能力。

3、作业要做到全收全改，并对作业中的错误作出记录，分析原因，及时讲评。应掌握是否能按规定时间完成作业；达到教学要求的学生比例数；作业中的错误原因何在；学生地理技能养成情况等。针对所发现的问题进行补救。

四、辅导

1、要因材施教、分类推进，使全体学生在原有基础上得到提高。

2、要特别关注弱势群体，让每一个学生都得到主动发展，不让一个学生掉队。对于文化知识基础较差、道德行为表现较差的学生，要严格要求，耐心指导，帮助学生树立战胜困难的自信心。不岐视与讽刺后进学生，要相信全体学生经过严格训练可以成为祖国有用的人才。

3、对于优秀学生，要结合本地经济建设与生产实践的需要，进行小区域规划和环境保护等方面的技能辅导。侧重于地理事物和现象的空间分布、空间结构与空间联系。培养学生的人口观、资源观和环境观，树立可持续发展观。

五、评价

建立学习结果与学习过程并重的评价机制。除常规检测外，要特别注重学习过程中的情感、态度、行为的变化。可采用书面与口头结合、自我评价与小组互评结合、定性与定量结合等多元化、多样化的评价方法，要创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。

1、平时考核应做到：课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察行为要仔细，逐步做到对全体学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等心中有数，基本掌握学生的智力水平、精神生活、健康状况和行为表现，为督促学好每一节课，提高学习效率而充分利用反馈信息。

2、地理阶段考试的命题应紧扣地理课程标准、教科书和地图册。禁止出偏题和怪题。试题的内容要全面，既要检查地理知识的掌握程度，也要检查地理思维能力。试题设计要加强读图、用图能力的考察。一般应以笔试、闭卷方式为主。也可实行如地理辩论、答辩、小品表演、图表绘制、模型制作、论文撰写、读图 分析等灵活多样、开放动态的测评方式。

3、地理学业成绩的评定，应依据地理课程标准的要求，采取逐项达标评定和综合考察评定相结合的方式进行。纠正一次考试定终身的不良倾向。

评定的记分方式可采用百分制、等级制，要根据实际情况选用。记分方式评分时注意标准要统一。对分数评定力求客观、公正、实事求是，如实反映学生的学业成绩。

六、教研

1、加强业务学习与教研活动，不断提高自身的业务水平和教学本领，把业务理论学习和教学实践相结合.，开展经常性的听课评课活动和集体备课活动，取长补短，不断完善和发展自我。要多在“研”字上下工夫，在“实”字上做文章，在“精”字上出成果。

2、使用新教材或本学科教学不足三年的教师每周听课不得少于1节，余者每两周听课不得少于1节。要积极开展“四个一”活动。既每学期每人要写出能代表自己水平的“一个说课稿，一个教案，一个案例，一篇文章”。

第四篇：初中汉语近义词

初中汉语近义词、反义词大全

七年级上册

近义词：

①偏远——偏僻 ②实在——的确、确实

③蕴含——蕴涵、包含

④阻拦——阻挡 ⑤等待——等候

⑥预料——料想 回荡——回响 融洽——和睦 终究——到底、终归 往常——平常

茂盛——茂密 谴责——责备

向来——从来 佩服——敬佩、钦佩

分外——格外、特别

诺言——誓言

糟蹋——损坏 瞬间——顷刻——顿时 认为——以为 答应——同意

富有——富裕 有名——出名、著名 骄傲--高傲 谦虚--谦逊

懦弱--软弱 轻蔑--轻视

确实--实在 争辩--分辩

恼怒--发怒 羞耻--差辱

理会--理睬 流逝--消逝 覆灭--消灭 倒塌--坍塌 惊讶--惊异 朴素--质朴

兴奋--激动

设置——建设、装置

节约——节俭 汇聚——集合呈现——显出 美丽——漂亮

消灭——消亡 起色——好转

尊重——敬重、尊敬 简单——简易

宣布——宣告 维持——保持 及时——按时 特殊——特别

根据——依据 发现——发觉

开拓——开辟、拓展、开发 启示——启发、启迪

本领——本事 灾害——灾难

区别——差别 严肃——严厉

兴趣——爱好 用途——用处 装束——装扮 训导——教导

相通——相联

透露——泄露 故意——有意 诧异——惊异

大约——大概 体验——体会 烦闷——苦闷 顽强——坚强

愤怒——震怒 抱怨——埋怨

颓废——衰颓 叮嘱——嘱咐 寻思——考虑 随手——顺手 嗔怪——责怪 弥漫——弥散

立即——立刻

为难——刁难

溢——满

欣慰——宽慰

享受——享乐

反义词：

激动——平静

天真——成熟 同意——拒绝

枯燥——有趣 骄傲--谦虚 懦弱--坚强

羞耻--光彩 傲慢--谦恭 朴素--奢华 兴奋--镇静

轻巧——笨重 单调——丰富

聚热——散热 凶恶——善良 丰收—欠收 减少——增加

弱小——强大 片面——全面

复杂——简单 永恒——短暂

特殊——平常 聚集——分散 勤奋——懒惰 伟大——渺小 保存——破坏 危险——安全 主要——次要 提高——降低 密集——分散 昂贵——低贱

笨拙——机灵 缩着——伸出

坚硬——柔软 沉闷——活跃 迷惑——清楚 聚集——散开

污染——清洁 喜欢——讨厌

特殊——普通 担心——放心

勤奋——懒惰

平常——反常、特别

柔软——坚硬 糊涂——清醒

合拢——张开 名不副实——名副其实

特殊——普通 反常——平常

有趣——枯燥、乏味、无聊

敏捷——迟钝、笨拙 肯定——否定、怀疑 崭新——陈旧

七年级下册

近义词：

悠久——悠长 优越——优胜 沉默——沉寂

郑重——慎重 忽然——突然

责备——责怪

宁愿——宁可

震撼——震惊 赶忙——赶快

阻挡——阻止 昔日——往日 猛然——突然

赶紧——赶快 坚定——坚决 四周——周围 依然——依旧

稳定——稳固 剧烈——猛烈 即将——将要 迟疑——犹豫

召开——召集 安顿——安排 挖掘——发掘 无比——非常 气质——风度

评论——评议

特地——专门

缘故——原因 尊重——尊敬

放弃——抛弃

考虑——思考

收集——搜集 亲昵——亲密 谅解——原谅

朦胧——模糊 离别——分别 崎岖——坎坷 失望——绝望

匆忙——急忙 坦诚——坦白 呆板——古板 忙碌——忙活 疲倦——疲乏 停歇——停止 专心——用心 狼藉——凌乱 赞叹——称赞 精心——细心

表达——表示 固定——稳定 离别——分别 散乱——凌乱

大概——大致 天然——自然

瞩目——注目 从容——镇定

稳健——稳重 浩瀚——辽阔 风采——风度 选拔——挑选

具备——具有 鲜艳——艳丽 自豪——骄傲 注视——瞩目

蕴含——蕴涵、包含 庄重——庄严

期待——期望

恰当——合适 辽阔——广阔

阻挡——阻拦 包括——包含 吸收——吸取 特有——独有

凉爽——凉快 遮盖——掩盖 潮湿——湿润 阻挡——阻拦

稀薄——稀少 终年——常年 贤惠——贤淑 和气——和蔼 淘气——顽皮 封闭——封住

宽容——宽宏 纠纷——矛盾

迷迷糊糊——糊里糊涂 倘若——假如

舒适——舒服 疲乏——疲倦

浑身——全身 回想——回忆

胡说——乱说 确切——确实、准确 为难——刁难 赶造——赶制

推辞——拒绝 耽误——耽搁 只管——尽管 轻易——随便

懊悔——后悔 暗暗——默默 才干——才能 靠近——接近繁衍——繁殖 较真——认真

简易——简单 牵动——牵挂 欺负——欺凌 建议——意见

搬迁——搬移

推测——推理 偏僻——偏远 夸奖——表扬

方式——方法 精心——用心 痛快——爽快 本事——本领

赖以——依靠 昏昏沉沉——迷迷糊糊

嘱托——嘱咐 盼望——期望 偶然——偶尔

慷慨——大方

放弃——抛弃、丢弃

收集——搜集、汇集 终究——始终 繁殖——繁衍 本领——本事 辨别——辨认

厌恶——讨厌 特殊——特别

霸占——侵占 敏捷——灵敏

观赏——欣赏

反义词：

自卑——自信

希望——失望 奉献——索取

激动——平静 热情——冷漠 朴实——奸诈

茂盛——枯萎 艰辛——安逸

自卑——自信 成功——失败

难过——高兴 失常——正常

批评——赞扬 冷清——繁华

瘦弱——强壮 轻率——郑重

类似——差异 严谨——随便、草率

生动——死板 公布——隐瞒、保密 强烈——微弱 凉爽——酷热 来不及——来得及 秘密——公开 炎热——寒冷 狭小——宽广 清晰—模糊 减少——增加

降低——升高 保护——损坏 敏捷——迟钝、笨拙

第五篇：初中汉语近义词

初中汉语近义词、反义词大全

七年级上册近义词：

①偏远——偏僻

②实在——的确、确实

③蕴含——蕴涵、包含

④阻拦——阻挡

⑤等待——等候

⑥预料——料想

回荡——回响

融洽——和睦

终究——到底、终归

往常——平常

茂盛——茂密

谴责——责备

向来——从来

佩服——敬佩、钦佩

分外——格外、特别

诺言——誓言

糟蹋——损坏

瞬间——顷刻——顿时 认为——以为

答应——同意

富有——富裕

有名——出名、著名 骄傲--高傲

谦虚--谦逊

懦弱--软弱

轻蔑--轻视

确实--实在争辩--分辩

恼怒--发怒

羞耻--差辱

理会--理睬

流逝--消逝 覆灭--消灭

倒塌--坍塌

惊讶--惊异

朴素--质朴

兴奋--激动

设置——建设、装置

节约——节俭

汇聚——集合 呈现——显出

美丽——漂亮

消灭——消亡

起色——好转

尊重——敬重、尊敬

简单——简易

宣布——宣告

维持——保持 及时——按时

特殊——特别

根据——依据

发现——发觉

开拓——开辟、拓展、开发

启示——启发、启迪

本领——本事

灾害——灾难

区别——差别

严肃——严厉

兴趣——爱好

用途——用处 装束——装扮

训导——教导

相通——相联

透露——泄露 故意——有意

诧异——惊异

大约——大概

体验——体会 烦闷——苦闷

顽强——坚强

愤怒——震怒

抱怨——埋怨

颓废——衰颓

叮嘱——嘱咐

寻思——考虑

随手——顺手 嗔怪——责怪

弥漫——弥散

立即——立刻

为难——刁难

溢——满

欣慰——宽慰

享受——享乐

反义词：

激动——平静

天真——成熟

同意——拒绝

枯燥——有趣 骄傲--谦虚

懦弱--坚强

羞耻--光彩

傲慢--谦恭 朴素--奢华

兴奋--镇静

轻巧——笨重

单调——丰富

聚热——散热

凶恶——善良 丰收—欠收

减少——增加

弱小——强大

片面——全面

复杂——简单

永恒——短暂

特殊——平常

聚集——分散

勤奋——懒惰

伟大——渺小 保存——破坏

危险——安全

主要——次要

提高——降低 密集——分散

昂贵——低贱

笨拙——机灵

缩着——伸出

坚硬——柔软

沉闷——活跃 迷惑——清楚

聚集——散开

污染——清洁

喜欢——讨厌

特殊——普通

担心——放心

勤奋——懒惰

平常——反常、特别

柔软——坚硬

糊涂——清醒

合拢——张开

名不副实——名副其实

特殊——普通

反常——平常

有趣——枯燥、乏味、无聊

敏捷——迟钝、笨拙 肯定——否定、怀疑

崭新——陈旧

七年级下册近义词：

悠久——悠长

优越——优胜

沉默——沉寂

郑重——慎重 忽然——突然

责备——责怪

宁愿——宁可

震撼——震惊 赶忙——赶快

阻挡——阻止 昔日——往日

猛然——突然

赶紧——赶快

坚定——坚决

四周——周围

依然——依旧

稳定——稳固

剧烈——猛烈

即将——将要

迟疑——犹豫

召开——召集

安顿——安排 挖掘——发掘

无比——非常 气质——风度

评论——评议

特地——专门

缘故——原因 尊重——尊敬

放弃——抛弃

考虑——思考

收集——搜集 亲昵——亲密

谅解——原谅

朦胧——模糊

离别——分别 崎岖——坎坷

失望——绝望

匆忙——急忙

坦诚——坦白 呆板——古板

忙碌——忙活

疲倦——疲乏

停歇——停止 专心——用心

狼藉——凌乱 赞叹——称赞

精心——细心

表达——表示

固定——稳定 离别——分别

散乱——凌乱

大概——大致

天然——自然

瞩目——注目

从容——镇定

稳健——稳重

浩瀚——辽阔 风采——风度

选拔——挑选

具备——具有

鲜艳——艳丽 自豪——骄傲

注视——瞩目

蕴含——蕴涵、包含

庄重——庄严

期待——期望

恰当——合适

辽阔——广阔

阻挡——阻拦

包括——包含

吸收——吸取

特有——独有

凉爽——凉快

遮盖——掩盖

潮湿——湿润

阻挡——阻拦

稀薄——稀少

终年——常年 贤惠——贤淑

和气——和蔼

淘气——顽皮

封闭——封住

宽容——宽宏

纠纷——矛盾

迷迷糊糊——糊里糊涂

倘若——假如

舒适——舒服

疲乏——疲倦

浑身——全身

回想——回忆

胡说——乱说

确切——确实、准确 为难——刁难

赶造——赶制

推辞——拒绝

耽误——耽搁 只管——尽管

轻易——随便

懊悔——后悔

暗暗——默默 才干——才能

靠近——接近繁衍——繁殖

较真——认真

简易——简单

牵动——牵挂 欺负——欺凌

建议——意见

搬迁——搬移

推测——推理 偏僻——偏远

夸奖——表扬

方式——方法

精心——用心 痛快——爽快

本事——本领

赖以——依靠

昏昏沉沉——迷迷糊糊

嘱托——嘱咐

盼望——期望

偶然——偶尔

慷慨——大方

放弃——抛弃、丢弃

收集——搜集、汇集

终究——始终

繁殖——繁衍 本领——本事

辨别——辨认

厌恶——讨厌

特殊——特别

霸占——侵占

敏捷——灵敏

观赏——欣赏

反义词：

自卑——自信

希望——失望

奉献——索取

激动——平静 热情——冷漠

朴实——奸诈

茂盛——枯萎

艰辛——安逸

自卑——自信

成功——失败

难过——高兴

失常——正常

批评——赞扬

冷清——繁华

瘦弱——强壮

轻率——郑重

类似——差异

严谨——随便、草率

生动——死板

公布——隐瞒、保密 强烈——微弱

凉爽——酷热

来不及——来得及

秘密——公开

炎热——寒冷

狭小——宽广 清晰—模糊

减少——增加

降低——升高

保护——损坏 敏捷——迟钝、笨拙

八年级上册

听从——服从

强壮——结实——健壮——强健

信服——佩服

按照——依照 聪明——聪慧

漂亮——美丽

温暖——暖和

马上——赶快

忽然——突然

痛快——畅快

慷慨——大方

凶狠——凶恶 仿佛——好像、似乎

赞美——称赞 馈赠——赠送

必然——一定

寻思——思考

平淡——平常

叮嘱——嘱咐

依照——依从

勤恳——勤劳

强健——健壮 视察——检查——察看

纯正——纯粹

稀有——稀少、稀缺、稀奇

吝啬——小气 稀稀拉拉——稀疏

点评——评论

阿谀——奉承、讨好

入迷——着迷、入神

往往——经常

高贵——宝贵 萎缩——枯萎

估量——估计

热忱——热情

嘈杂——杂乱、喧闹 清晰——清楚

汇集——聚集 装点——装饰

照样——照旧

燥热——清凉

阴凉——炎热

万万——绝对、完全

消逝——消失 劝告——劝说

侵害——伤害

赶忙——赶快——赶紧

按期——如期 耽搁——耽误

喧嚣——喧闹 占据——占领

以致——以至

反义词：

勤劳——懒惰

强健—病弱、瘦弱 富裕——富有

光景——境况

怀念——思念

舒服——难受

脆弱——坚强、刚强

空虚——充实 悲剧——喜剧

轻盈——笨重、沉重

偏僻——繁华、热闹

朦朦胧胧——清清楚楚 八年级下册

赊——欠

窥视——窥探

款式——样式、格式

单独——独自 蹊跷——奇怪

疑惑——迷惑

特别——特殊

认真——仔细 常常——时常

少见——稀有

收藏——珍藏

精巧——精致

焦急——着急

珍惜——爱惜

体验——体会

损毁——毁坏

被动——主动

防范——防备——警惕

悲痛——伤心

脱离——离开

掩饰——掩盖

秀气——清秀

见证——作证

刻意——有意 忌妒——嫉妒

粗犷——粗豪

清冽——清冷

跨越——越过

壮丽——壮美

便利——方便 熟识——熟悉

富足——富裕 开辟——开创

相接——相连

浩大——广大

专门——特别

注重——注意

收获——丰收、收益

踪迹——痕迹

规格——标准

实行——施行

伫立——站立

守卫——保卫

惋惜——可惜

迁移——移动

迹象——踪迹

稀少——稀疏

抗拒——抵抗、拒绝 紧迫——急迫

乃至——甚至

反义词：

陌生——陌生

不悦——喜悦

想念——遗忘

异样——一样 故意——无意

仔细—— 粗心

安静——噪杂

湿润——干燥

存在——消亡、消失

软弱——坚强

善良——凶恶

茂密——稀疏

危险——安全

忙碌——清闲 陈旧——崭新

精细——细致

紧密——稀疏

缓慢——快速

注意——留意

控制——掌控

九年级

特意——特地

及其——极为、极端、极度

稀奇——稀少、新奇

冒失——轻率

拜托——委托

讨教——请教、求教 热爱——喜爱

沉醉——陶醉

宁静——安静

精巧——精致

古怪——怪异

吃力——费劲

和蔼——和气

暖和——温暖 取代——代替

音信——消息

学识——学问

呼应——照应

耸立——直立、矗立

预兆——先兆 制造——制作

坚实——坚固

完备——齐备

相近——近似 畏惧——恐惧

溶解——融化

结局——结果

巧合——恰巧 先兆——预兆

贸然——轻率 颁布——公布

实施——实行

不愧——无愧

根据——依据 设想——假设

美观——美丽 注视——凝视

犹豫——迟疑

光阴——时光、岁月

牢靠——可靠

大意——疏忽

利索——敏捷

积淀——积累

回顾——回想

延误——拖延、耽误

赞成——同意

迫切——急切

突破——打破

恐惧——惧怕

高明——高超

渺小——微小

预料——预想

摧毁——毁灭

不过——仅仅

打交道——来往

落伍——掉队

省得——免得

虚拟——虚构

辅助——协助

有幸——幸运

维修——维护

直观——直觉

偏袒——偏心

感召——感化

名流——名人

沮丧——失望 公正——公平

欺侮——欺辱

歧视——蔑视

交替——轮流 闲聊——闲谈

告诫——劝诫

教化——感化

家当——家产 温馨——温暖

亲昵——亲密

索性——干脆

残害——杀害

气愤——愤恨

识破——看穿

胡说——乱说

抵挡——抵抗

防备——戒备

怨恨——痛恨

洽谈——商谈

指望——期望、盼望

总归——终究

底细——内情 不赖——不差

劝说——劝解

塌陷——倒塌

悔改——悔悟

家眷——家属

违背——违反

疲惫——疲倦、疲乏

幽暗——昏暗

混杂——混乱

寻觅——寻找 知晓——知道

重复——反复

鞭策——鼓舞

抛弃——丢弃 获益匪浅——受益非浅 得益非浅 期待——期望

惊讶——惊奇

妒嫉——妒忌

罢手——住手

如法炮制——依样画瓢

变迁——变化

气概——气魄

非凡——非常

终止——停止

唯独——只有

羞耻——羞辱

蹊跷——奇怪

倘若——假如

留意——注意

托付——委托

安顿——安排

慎重——郑重

恐吓——威胁

打听——探问

延伸——延长

反义词：

清新——污浊

宽敞——狭窄

宽大—— 窄小

存在——消亡、消失 安静——噪杂

湿润——干燥

滋润——枯燥

凶恶——和善

消亡——生长

萎缩——蓬勃 冷清——热闹

陌生——熟悉

惊慌——镇静

笨重——轻巧

歧视——尊重

抛弃——收留

获益匪浅——一无所获

如法炮制——独出心裁 温存——粗暴

慎重——草率 羞耻——光彩