掌握沟通艺术 搭建连接心灵的彩虹桥

第一篇：掌握沟通艺术 搭建连接心灵的彩虹桥

掌握沟通艺术 搭建连接心灵的彩虹桥

还记得2006年的9月13日，刚刚来学校做辅导员的我怀着无比激动的心情在昌平校区迎来了生平的第一批学生。那天的天气闷热，狭小的校园内人头攒动。背着行李，拎着大包小裹的学生和家长忙碌着办理各种手续，我一个个记录下前来报到学生的名字。一名，两名„„一共230名。一晃，时间到了2010年6月，我带的这批学生由当初的稚嫩羞涩变得成熟稳重，他们完成了大学四年的学业，即将各奔前程。当同学们穿上学士服，簇拥着我和他们一起合影留念时，作为辅导员，我的内心充满了从未有过的复杂感情——同学们长大了，已经羽翼丰满，可以飞向更广阔的天空去翱翔，我为他们感到无限的骄傲和自豪；同学们懂事了，知道理解和包容他人，知道感恩母校和老师，我为此感到无比欣慰；然而，他们也即将离开，带走那段我和他们一起走过的斑斑驳驳但却充满感动与激情的青春岁月，我心中不由得充满离别的感伤。

回想起这近四年的辅导员工作，很多情境会历历在目，很多事情让我感触很深。这四年是我与学生一起成长的四年，是我与同学们共同克服困难、共同为目标而努力、共同分享成功喜悦的四年。如果说这四年算得上成功，我想最重要的是我和同学们结下了深厚的情义，我们之间有一座连接心灵的彩虹桥。在我看来，做好辅导员工作最重要的一点就是让学生与辅导员之间建立一种既崇敬、亲切又理解、信任的关系，这种关系如同一道彩虹，它使学生与辅导员的心灵相通。要做到这一点，不仅需要辅导员真正地爱学生，对他们投入真情实感，更需要辅导员懂得如何与学生进行有效沟通，即掌握沟通的艺术。

沟通是一门艺术，它不仅需要通过语言、文字、符号或其他表达形式来进行思想传递和信息交换，还需要调动情绪和情感等诸多因素一起发挥作用，最终实现沟通双方的理解和认同。这样的沟通可以在日常服务中使学生最大限度地体会到老师的关怀和帮助；在思政教育中，更是如同优美交响乐般传神达意、撼人心弦。在实践中，对于掌握沟通的艺术性，我有以下几点体会：

1． 掌握沟通技巧，灵活运用沟通策略。

沟通技巧包括耐心聆听、情感共鸣、积极关注。“耐心聆听”就是全身心投入地听学生讲述，并在听懂学生表达的重要信息的基础上，借助一定的方式，进行有的放矢的释疑或引导。耐心聆听要求辅导员能够进行换位思考，真正理解学生的内心感受，找准与学生思想的结合点，为以后能够有针对性地做好教育工作奠定基础。“情感共鸣”就是站在学生的立场思考问题，与学生产生同样的感受和体验，同时协助学生进行自我表达、自我探索和自我了解。当辅导员对学生的回应是“感同身受”时，学生会感到被理解，从而会做出积极的反应。“积极关注”就是努力发现学生的优点、长处以及值得肯定的方面，同时给予赞美和鼓励。美国著名企业家玛丽·凯·阿什认为:“赞美是一种非常有效而且不可思议的推动人成功的力量。”由此可见，沟通中要多一点赞扬，少一点责备。

2． 把握沟通时机，将情感交流融入沟通全过程。

当学生在做某事取得好成绩时，辅导员一方面要和学生一起分享成功的喜悦，激励其再接再厉，另一方面，对其提出更高的要求，或提出在其他方面需要改进的建议。因为这个时候学生的心理状态较好，信心十足，最容易把辅导员的期望和意见转化为行动的目标和前进的动力；当学生遇到挫折时，也是辅导员情感投入的最佳时机，此时他们有一种孤独感和失落感，希望得到同学或老师的同情或帮助。此时，辅导员应主动地以适当的方式给予特殊的关心和情感上的抚慰；走访宿舍时，辅导员可以以朋友的身份加入到同学们的聊天当中，以一种轻松的形式，与他们聊聊家常，谈谈有趣的事情，甚至是自己的大学生活。他们会一下子感觉亲近许多，从而建立起对辅导员的亲切感和信任感，下一步交流沟通就更容易了。另外，与学生一起参加活动和实践，如素质拓展、志愿服务、暑期社会实践等等，在活动过程中与学生一起共克难关，共同交流心得体会，不失时机地对学生进行引导，这样的交流是最有效的，教育作用是最无声且能直通心灵深处的。

3． 有效利用网络技术，搭建沟通平台。

以互联网和信息与交流技术为核心的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生活、学习、工作与思维方式，与此同时，它也为高校辅导员与学生之间的沟通提供了全新的平台，让辅导员与学生的沟通不再受时间与空间的限制。作为辅导员，我们可以通过QQ、飞信、博客、校内网等交流工具和平台与学生进行沟通，通过QQ签名、飞信签名、QQ空间日志及时有效地了解学生的思想和心理状态，并主动出击，及时沟通，从而更具针对性和实效性地帮助学生解决问题。

以上就是我对于有效沟通的一些认识和几点浅显体会。作为一名辅导员，我认为自己的成熟过程也就是学会与学生进行有效沟通的过程。从曾经的不擅长，担心“谈”不好，到现在有计划有效果的谈心、交流，我越来越享受与学生的沟通过程。

在此离别之际，再次回首这四年，不仅感慨它真的是我最难以忘怀的四年。感谢同学们给予我的信任、支持，更感谢大家的努力和进步，是你们让我感受到了做一名普通一线辅导员的荣耀。最后祝愿所有即将毕业的同学在即将开启的又一段崭新的人生路上一切顺利，以执着和勤奋去实现自己的人生理想！

第二篇：沟通—连接心灵的彩虹（写写帮推荐）

沟通—连接心灵的彩虹

【授 课 人】:王国平

【部 职 别】:南京军区73146部队80分队副政治教导员 【课件制作】:****** 【类

别】:心理教育

【发布时间】:2008-9-3 19:11:54 【人气】: 2005 【下载】:

现代社会，人际壁垒正在瓦解，国际距离日渐缩短，人们愈加认识到交际的不可或缺。随着物质生活水平的提高，各种信息纷至沓来，人们比以往更渴望对话，更渴望理解，更渴望沟通，更渴望文化生活和精神交往,沟通的作用和功能正被越来越多的人所认同。而人类的许多文明也正是因为沟通而大大地缩短他的进程。沟通就象空气，正渗透到每个人的心中。可以说，沟通就如阳光，驱赶着笼罩在人们心灵上浓雾，沟通也似黎明，唤醒那沉睡的良知，沟通就似那一条美丽的彩虹，穿梭于人们的心灵之间，缔造博大的爱。

一、沟通是连接心灵的彩虹

心理学研究的结果表明，长期独处的人，慢慢会变得神情忧郁、变态，其寿命比乐观、开朗、爱交往者短。而且一个不善于和人沟通的人，他的人际关系一定很淡漠，他对人不能敝开心扉，自然得不到他人的关心和帮助，他的事业也一定不会成功。在一个团体中,如果缺乏交流，相互封闭，不愿意流露真实想法，缺乏信任，久而久之就会产生隔阂，引发冲突，埋下不团结的祸根。

对于一个人来说，通过沟通，能增进相互之间思想感情的交流，产生一种亲密感，发生相互之间的依恋之情，从中吸取力量。对于一个单位来说，通过沟通，及时交换意见，交流对工作、学习、生活的看法，真正做到有事无事常来往，大事小事多商量，就很容易相互理解，相互信任，达成共识。通气则气顺，气顺则心齐，心齐则事成。

所以说，大至和谐社会，小到一个单位的建设，一个人的成长进步，都需要沟通。

1、沟通是统一认识、消除分歧的重要途径。

对于单位来说，一个单位出现的矛盾，大多是由于认识不一致造成的。比如说，领导决定干某件事，其他人员认为没必要；组织分配给某同志一项工作，这个同志一时想不通，等等。

人与人之间的矛盾，大多是由于隔阂与误解引起的。比如同志之间关心不够，彼此产生想法；或是语言过火，导致产生冲突；或是遇到某件事情，由于种种原因产生了误解，等等。

倘使及时沟通，把思想疙瘩解开了，群众也会设身处地换位思考，自觉体谅上级的难处，愉快服从组织的决定，更加信赖和支持领导的工作，整个集体就会气顺心齐，充满生机与活力。

倘使及时沟通，能够相互理解，可以使彼此关心，体谅对方，在生活中支持对方的工作，遇到矛盾，可由大化小，很快通过交流及时解决。

2、沟通是密切感情的桥梁和纽带。

沟通，是人们相互之间交流思想、情感，以建立、巩固人际关系的过程，沟通，缩短人与人之间的距离，感受到生活的和谐之美，这样，社会才能够和谐、平衡。

所谓真诚沟通行为是不受内外制约的一种沟通，把现实中的社会身份地位、所有制约都削去。这种真诚沟通行为其实是带有理想性的，就变成一个有思想、有自主意识的纯粹相互沟通，这样可以达到一种资源的协调，满足各自的欲望或达成共同的愿望，从而帮助提高我们心灵生活的舒适度。

3、沟通是一门管理的艺术。“无声”的沟通，令沟通得以在春风化雨中水到渠成。美国总统卡尔文·柯立芝的女秘书在工作中经常出错。一天早晨，总统看见女秘书走进办公室，便对她说：“今天你这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这几句话让秘书受宠若惊。卡尔文接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮。”女秘书听出了言外之音，一下呆在了那里。可自此以后，她在公文上就很少出错了。卡尔文与女秘书之间实现有效的心理沟通，得益于幽默艺术。

艺术的沟通，有时要学会少说多做，并见机行事、顺势而动。古代有位老禅师，夜晚在禅院里散步，忽然发现墙角边有一张椅子，他知道禅院里有人违规越墙出去了。老禅师不声不响，走到墙边，移开椅子，就地蹲着。不一会，果然有位小和尚翻墙进来。小和尚双脚落地之时，才发觉黑暗中他踩着老禅师的背脊跳进了院子。顿时大惊失色，不知所措。但出乎小和尚意料，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”小和尚赶紧认错，自此以后再也不敢违犯寺规了。宽容，也是一种沟通。它是一种巨大的人格力量，能产生强大的凝聚力和感染力，在沟通中实现了无声的教育。

二、沟通难症结何在？

俗话说：没有矛盾，就没有生活，而解决矛盾最好的方式就是沟通，然而在现实生活中，由于主观因素和客观作用的影响，往往阻碍我们进行正确的沟通。主观的因素上主要存在以下三种心态：

1、羞怯――禁锢心灵的枷锁。

羞怯是常见的心理障碍之一。人皆有之，只是程度有所不同。从心理学上讲，羞怯有三种类型：一是气质性羞怯，即生来性格比较内向，气质比较沉静，说话低声细语，见到生人就面红，甚至常怀有一种胆怯的心理；二是认识性羞怯。造成这种羞怯的主要原因是过分注重“自我”，患得患失心太重，生怕自己的言行不对被人耻笑，不敢冒点风险，因而老是受环境和别人言行的支配，缺乏主动性；三是挫折性羞怯。这种类型的人，以前并不羞怯，性格开朗，交往积极主动，但由于种种主客观原因，连遭挫折，变得胆怯怕生、消极被动。羞怯不仅阻碍与别人建立正常亲密的友谊，还可能导致沮丧、焦虑的情绪和孤独感，导致性格上的软弱和冷漠。

克服羞怯心理的方法：首先要放下思想包袱。应当知道，人不可能事事正确，即使说得不对，可以改正；做得不成功，也可作为前车之鉴；第二，要鼓起勇气，敢说第一句，敢于迈出第一步。当你迈出了第一步之后，你就会感到，这道障碍也不过如此，容易克服得很。羞怯的坚壁就被戳穿了，你就会在沟通的成功中受到鼓舞；第三，对自己全面客观的评价，要有信心，即使遇到比自己强的人，也不要缩手缩脚，尺有所短，寸有所长，提高自信心，你就会在他人面前落落大方，潇洒自如；最后要迅速、有效地克服交往中的羞怯，还必须学会观察生活和交往的技巧。生活是最好的课堂，只要你留心观察学习，便能得心应手，克服羞怯。

2、猜疑――蒙着虚伪的面纱

猜疑心是影响人际关系的一大心理障碍。在现实生活中，具有猜疑心理的人，他们总是以一种怀疑的眼光看人，觉得无人可以信任，没人能够理解自己，对人怀着戒备之心，不肯讲真话，戴着一幅假面具与人交往。在行为上表现为对他人的排斥与不信任，有时会造成情绪波动，出现焦虑、不安和愤怒，当发展到一定程度时，会导致矛盾激化，影响单位团结。比如，某部有名战士突然发现自己放在宿舍的钱不见了，于是他就怀疑是同班的、家中经济不宽裕的李某身上，之后经常指桑骂槐，以泄心中之愤，甚至寻机挑衅，搞得全班人心惶惶，不可终日。

克服猜疑心理的方法：首先要养成客观分析、辩证思维的习惯。坚持从客观实际出发，以事实为依据，而不是凭主观猜想，妄下结论。其次是常提醒自己，不要凭空猜疑他人。可以效仿林则徐用“制怒”来控制自己易怒情绪的办法，写几个字如“制疑”之类的座右铭，提醒自己要冷静，不要冤枉好人。第三是要向身边的同志诉说心理话。当心生疑虑后，切忌不可闷在心里，封闭起来。最好找自己的好朋友说说心里话，讲讲心理的矛盾，听听别人的意见，解除心理上的情结，达到某种平衡。

3、排斥――拒人于千里之外

排斥主要是指对人际交往在心理上的不予认同，不愿投入时间和精力去与人交往，从而导致人际交往处于一种停滞状态。产生这种状态的因素主要有两个：一是家庭背景因素。一些战士在家庭的过度保护下产生了脱离群体的优越感，这使他们心理上狂妄自大，以自我为中心，认为不需要朋友。而一些家庭条件困难的战士在进入部队以后则容易产生自卑心理，不敢参加集体活动，不敢和身边战友进行正常的交往与竞争，心理上是孤独、寂寞、矛盾的。二是群体因素。军事化的管理体制，使战士始终处于一种激烈的竞争状态。虽然他们主要的交往对象是战友，但也都会在心理上把他们列为竞争对象，进而排斥与他们的交往。由于排斥,缺乏沟通，又不愿与人交往，得不到及时排解，往往承受过多的心理压力，而别人也觉得他不好相处，使其得不到有力地配合，有时会影响工作任务的完成。

克服排斥心理的方法：首先要开阔视野，拓宽思路。要认识到社会主义市场经济条件下人与人之间进行沟通的重要性，认清在部队这个大熔炉里战友之间只有互帮互助、依靠组织的关怀才能实现自己的理想，单枪匹马将一事无成。其次要客观地评价“自我”。排斥是一种消极的自我保护，源于错误的自我认识。因此，要学会客观地、全面地认识和评价自我，才能从根本上消除排斥心理。第三要积极参与体育运动。体育运动不仅有利于身体健康，也有利改善性格结构。通过有益的体育活动，可以培养克服困难、敢于竞争以及集体协作的精神，塑造出顽强、乐观、大方、乐于合作的良好心态。

三、主动沟通，温暖心灵。

1、沟通从谈心开始

古人云：“感人心者，莫先乎情。”谈心是情感的交流与心灵碰撞，重在知心，贵在交心。作为战友，应当主动去沟通，面对困难的战友，要像对待自己亲人那样无微不至地关心、体贴，本着与人友善的态度，进行同志式的交谈，兄弟式的开导，这样方能打开心中的“闷锁”，谈出肺腑之言。比如某部士官朱小泽因工作需要调动到装步三连工作，想不通，觉得“自己干得挺好，干吗容不下我？”情绪低落，工作消极。班长和排长主动找他谈心，可道理讲了一箩，好话说了一筐，谈心的结果是“谈了等于没谈”。后来经过分析，其主要原因是班排长认为“理到情自通”，重道理灌输、思想交流，轻情感交流、心灵沟通。找到症结后，排长再次找朱小泽谈心，他结合自己的几次工作变动和进步受挫，以老大哥的身份，向朱小泽敞开心扉：“是金子在哪里都会发光。一个人要有作为，关键不在于别人是不是看得起自己，容得下自己，而在于自己对自己要有正确认识。”思想通了，“疙瘩”解开了，朱小泽又恢复了自信。不久，朱小泽还申请当了饲养员，成了连队立足本职岗位干工作的典型。

2、沟通以倾听为媒

古希腊先哲苏格拉底说，上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象地说明了“听”的重要性。

全国模范法官宋鱼水的同事说，宋鱼水有一手绝活，那就是倾听。有一位老作家和出版社因为稿酬问题告到法院，庭审中，他反复十来遍就一个问题进行论述，旁听席开始有人打起瞌睡。担任审判长的宋鱼水却一直没有打断老作家的陈述。她神情专注，不时轻轻点头，目光一直没有离开正在发言的当事人。后来，这位老作家出人意料地对宋鱼水说：“这事发生以后，你是第一个完完整整听完我讲话的人，你对我的尊重让我信任你。我尊重法庭的意见。”于是，双方当场达成调解。

其实，不光是法官，也不光是干部骨干需要倾听，我们的同志们也需要学会倾听。培根说过：“如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”

对于普通人来说，倾听别人的意见，是一种有修养的表现。对于干部骨干来说，耐心地倾听群众的意见，则是一个起码的基本功。而这种基本功，是需要作为一种修养、一种能力来自觉培养的。

认真地听人说话，就是在表达你对他人的尊重和重视，等于告诉对方：“你是一个值得我倾听你讲话的人”。这样能够提高对方的自尊心，使他得到一种自我表现的心理满足。倾听是与他人心灵沟通的基础，是成功的起点。倾听别人说话，表示敝开自己的心扉，坦城地接受对方，因而导致彼此心灵融通。

沟通以倾听为媒，不愿倾听，沟通便无从谈起。只要带着朋友般的热忱和真诚聆听战士的倾诉，沟通就不会太难。沟通的关键是真诚，真诚地倾听，真诚地交流，真诚地关爱。

3、沟通与理解为伴

“理解万岁”为什么得到那么广泛的共鸣？那是因为生活中人人都需要理解，是因为有许多人得不到理解而又渴望得到理解。只有理解别人，才能得到别人的理解，互相理解就是幸福，就是欢乐。善于理解才能与人和睦、友好相处。理解的最好角度就是站在被理解的一方去思考。通过换位思考去了解别人处理问题的立场和出发点，谅解他人的失误与缺点。谅解是一种美德，别人不经意伤害了你，内心也不安，你以宽厚之心待人，就会使其对你更加信任；谅解是一种豁达，能化冲突为祥和，化干戈为玉帛；谅解也是一种深厚的涵养，能带给你心理的宁静和恬淡，改善自己与社会的关系。战国时期赵国的蔺相如因“完璧归赵”立下大功，被封为大臣，位居大将军廉颇之上。为此，战功显赫的大将军颇为不服，多次想羞辱他。蔺相如以大局为重，处处避让廉颇。因为他知道，秦国之所以不敢进攻赵国，是惧怕他和廉颇团结一心，如果他们两虎相斗，正中敌人的奸计。廉颇深受感动，便负荆登门向蔺相如请罪，上演了一幕流芳千古的《将相和》喜剧。

人们常说理解万岁，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。表面的共鸣只是用语言来说，深度的共鸣则是由于你的理解反射出的真诚，是一种真正的切身体会和感受。

第三篇：搭建与学生心灵沟通的桥梁.

搭建与学生心灵沟通的桥梁 ——暑期家访心得体会

作为职校教师,面对被义务教育所忽视的群体,家访,似乎离我们的工作渐行渐远,但这个假期,学校开展了教育进万家,教师家访活动,让我们教走进学生的家庭,和学生的家长进行沟通,了解孩子的家庭情况,和孩子的父母共同商讨如何教育孩子的问题,感触颇深。

起初的工作,是怀着忐忑的心情进行的,我们的学生,我们的教育是不是被社会所忽视,甚至歧视?带着这样的心情,我们在这次活动中却收获了作为教师的自豪感,使命感及社会的认可。

在这次家访过程中,我们近距离的了解了我们的学生,走进了他们的家庭,感受了他们成长与生活的地方,接触了陪伴他们成长的家人,让我们深刻的知道,对学生进行教育,掌握他生活的方方面面,并与家长结成家庭学校的教育同盟是多么重要的一件事。

14数钳班的付艳丽和孙悦家住卑家店小辛庄,是住得最远的学生,以前都没有听说过小辛庄,所以这次要家访难度很大,无奈之下,李桂芝老师的父亲和一个邻居作为向导,带领李桂芝和付会老师才完成了这次家访任务,到了学生家里给我们最大的感受就是那是一个很闭塞的村庄,附近没有繁华的地方,没有商场。交通极不方便,没有公交车,学生平常回家都是打车。学生住宿,每周回家要花进100块钱的打车钱,上学实属不易。我们和家长聊到这的时候,对学生的坚持给予了肯定,并鼓励他们要好好学习技能,经来找份稳定的工作,搬出这个闭塞的村庄,带着父母去住楼房,听完我们的话孩子和她们的父母都信心百倍。或许,我们的学生没有出色的成绩,但是他们也在默默地坚守者自己的信念,或许他们曾因为学习成绩差而备受冷落,可是今天,当我们走进他们的生活时,发现他们身上有着难能可贵的品格:那就是乐观,积极和永不放弃。

14焊接班的学生家庭问题最多,我想这也是导致学生状况百出的直接原因。

王伟同学的父母做生意,常年在外奔波,没时间照顾他,督促他,在和他父母的长谈中,他们拿出了王伟小时候的照片,很英俊的小伙

子,他父母的脸上也泛起了开心的笑容,可是谈起他的行为习惯时,他的父母显得有些无奈了,这时候班主任老师赶紧列举了王伟在校的几方面优点,他父母有些意外,有些惊喜,“我儿子还有这么多优点呢?”王伟同学也没想到老师不但没有向父母告状,而是表扬了他,王伟同学消除了对老师的敌意,所以那次谈话很温馨,很亲切。的确,面对这样生活中缺少温暖和关爱的孩子,我们没办法选择家长,只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映:老师说的,孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。当然高兴之余,需要我们付出更多了。

Xxx,父亲是青龙人,入赘到姥姥家,现在和姥姥生活在一起,经济条件一目了眼,其困难程度不言而喻,家里的摆设简陋,父母没有正式的工作,Xxx同学从小就受人欺负,可以说他的校园生活里太缺少阳光了。所以一度导致该生厌学、畏惧和别人交往。因为学习成绩不好,在初中也是藏在了“被遗忘的角落”。这次我们去他家,他的家人说不上感激涕零,但也是“受宠若惊”,在我们表示了以后会多关系他、多帮助她之后,感觉他和他的家人眼睛都湿润了。

同样受欺负的孩子还有习少斌,这个孩子说话不清楚,智力发展的比同龄孩子慢,我们了解到他的父亲也不是个很精明能干的人,怎么形容呢?说白了就是挺傻的。在和他们的交谈中,他们对学校对老师给予的期望,让我们在今后的工作中再不敢懈怠。

通过这次家访,让我们看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯,有较强的自觉性。文化程度不高,但为人处事有原则的一类家长,他们对孩子学习上的指导有欠缺,但会教他们做人的道理。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨,却拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化

程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。还有的是单亲家庭,这对孩子心灵上的伤害更大,所以导致学生性格上

有些偏激,所以针对有问题的学生,我们和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,灵活调节,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。

常言道:师爱是师德的灵魂,对于教师而言,“师爱”是一个永恒的话题。没有爱就没有教育,爱是打开学生心灵的钥匙。而在这次家访中我们所付出的和学生所感受的师爱,将能帮助我们打开学生的心灵之门,架起与学生心灵沟通的桥梁,是我们今后的工作方向更加明确。

暑期过去了,家访也告一段落,“这老师真不错,很负责任”,“职教中心的老师很不错,很关心学生,假期还来看学生”,这样赞美的话语犹在耳畔,我们也再次感受了作为教师的荣耀与自豪。

家访,作为学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。还需要坚持下去,这将鞭策我们认真的负责的对待我们的工作,做好良心工作。

第四篇：触动心灵连接生活

触动心灵连接生活

读到教育文摘《班主任要学会给学生“贴标签”》，在这篇文章中“贴标签”指的不再是以前的那种标签而是给学生“戴高帽子”。

德育说起来重要，忙起来不要，难道不是教育的现状吗？在如今的教学中，德育还停留在口头说教的形式，真正联系生活，让孩子从实践中潜移默化地受到教育形式很少。其实德育不需要做大，只要能细心留意生活，善于抓住细节，就会找到很多的教育契机。

首先，德育要做到学生的心里。

“德也者,得于其心也。”要把德育做到学生心里去,端正其思想。德育工作是学校教育的核心工作之一。德育需要心灵与心灵的碰撞、感情的共鸣,只有诉诸情感,从内心深处生发的道德情感才有生命力,只有触动孩子的心灵,教育才会有丰盈的收获。

其次，良好的道德，在体验中形成。

良好的思想道德的形成不是一蹴而就的，也不是靠说教奏效的，它需要在生活中点滴积累，逐步养成，发生在学生身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。也许老师说上千遍万遍，也抵不上亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚也是最难忘的，通过形式多样的体验活动，让学生的优良品德逐渐形式。

再次，联系实际，寓教育于活动之中。

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

教书育人得到真正落实。实行德育导师制度后，“人人都是德育工作者”在教师中已成共识，教师担任德育导师后，觉得自己不再是一名“教书匠”，工作中不仅仅关注自己所导学生的思想品德状况，更是在自己的工作中自觉或不自觉地渗透德育。

德育不能安排生活却能成就人生的追求。

德育不能左右生命却能提高生命的质量。

德育不能复制美德却能造就道德的成熟。

第五篇：教育论文跨越心灵的彩虹桥

跨越心灵的彩虹桥

世界上没有两片一摸一样的叶子，所以人与人之间差异是必然存在的。但是任何人都有属于他的长处和优点，同时，任何一个人也都有他的不足和缺点。正因为人有这样的特点。所以互助在人类关系中才显得格外重要。而这点在教育工作中尤为重要，因为学生也是一样的，没有哪一个的学生是全部都没有问题的，所以老师和学生之间的这种互帮互助的关系就显得很必要了。

我一直坚信“没有爱，就没有教育。”所以我在对班级中的后进生就会付出更多的爱和关怀，让孩子充分体会到信任和帮助，让他们知道他并没有没落下，并没有被遗忘，而是被大家更多的关注着。

后进生往往被定义那些考试成绩差，很难完成老师布置的作业，抄作业，上学迟到，上课不听讲坐不住，纪律、习惯都不是很好的孩子。虽然这些学生往往学习成绩不是很好，但是他们劳动积极性、热情度都很高。对待老师和家长很有礼貌，集体荣誉感非常强。只是由于自身的自控能力不强，爱和信任被淡忘，导致了他们的一系列不好的习惯。而素质教育的今天我们就要转变我们的观念，我们就不能只是单凭一张成绩单去判断一个学生的好坏。因为他们的其他方面法杖的很快，所以教育者只要用心去平衡他们的发展就好了。

我曾经听过这样一句话“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。如果一个人没有激励的他只能发挥他自己的百分之二十或者是百分之三十，而当他受到激励后去能发挥百分之八十或百分之九十。所以在转化后进生的工作中，表扬和激励也是极其重要的。对后进生而言，更需要教师以博大的胸怀去爱他们。教师的一个赞许眼神、一句由衷表扬、一个真诚的微笑，一下轻柔的抚摸都会对他们产生影响。让他们感受无限的温暖，无限的力量在升腾。

教育后进生的工作是一项重要的工作，需要教师真情投入，只要教师真心地爱学生，宽容学生对自己的不敬，宽容学生所犯的错误，就一定会让学生感受到爱。我一直提倡“用诚心换真心，以感化促转化。”后进生其实特别渴望爱，他们也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与教师的心目中得到重视。所以，在每一次教育中、评价中，我都“小心得像对待一朵玫瑰花上的颤抖欲滴的露珠一样”，呵护学生的自尊，绝不轻易践踏。他们每做一件好事，我就不厌其烦的表扬他。决不吝啬语言，而且，绝对实实在在。

我们班有个男孩，他就是上课坐不住，接下茬。不举手就随便说话，好动，不学习。就因为这样他爸爸是不是会打他，可是一点效果也没有，久而久之反而

学习跟不上。针对这个问题，我常和他聊天，了解他内心的真是想法。他自己哭

着说道：“老师我也想要变得想小班长那样受到大家的表扬，让大家都喜欢我，为咱们班争荣誉，可是我就是管不住自己，我也不知道该怎么办了。”我看到他

真挚的眼神决定一定要帮助他变成他要的那个样子。我认真的观察发现每当我表

扬他后，他就会表现的比之前更好，并且可以坚持一段时间。从那以后，我就常

常表扬他，只要他到他一点点的进步我就会当着全班同学的面去夸奖他，并且会

短息通知他的家长，让家长回家后继续表扬。慢慢的他就可以上课人之听讲了，并且还主动帮助老师和其他同学做事情。类似这样的孩子我常是用心发现并及时

表扬和鼓励，有时把他们微小的闪光点和进步，写成特大的精致的喜报形式向他

们的家长发送。就这样，我们班的自制力较差的学生最终都能守纪律，并且各个

都以班集体的利益为第一。渐渐的班级在他们的促使下也是越来越好。

有时后进生的自尊心反而比一般孩子的更加强烈。当他们收到伤害，为了采

取措施，往往形成某种异常心理和畸形表现，有的存在对立情绪，不听管教，有

时产生自卑心理，消极沉闷，有的甚至逃学。我认为这就是孩子缺乏爱的温暖而

使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此在后进生的转化工作中，既要扮演

严母的也要扮演慈母的角色，倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式

对待他们，不能烦躁，不能歧视，不能厌烦，更不能当中揭丑，也不能粗暴训斥，不能冷嘲热讽，更不能体罚。要用真正的爱心、耐心、细心、恒心、进取心、责

任心去感化，去引导。千方百计去融化他们那颗冰冻的心灵，突破他们的心理防

线。在师生间架起一座爱的桥梁。让后进生感受到关怀，从此有勇气展翅高飞。

我们班还有这样一个小男孩，他天资聪明，就是不好好学习，并且习惯非常

不好，说谎，还有随便拿别人东西的现象。为此他的父母和老师都操碎了心，可

是都无济于事。但是我坚信“人非草木，孰能无情”，精诚所至，金石为开。只

要我以理解和信任为基础，关心和爱护他，他就会真正感受到我给予他的爱，从

而亲其师，信其道。有一次，他又拿别人的东西，我发现后并没有严厉的去一味的责怪他，我趁没人的时候，将他叫到身边和他进行一次长达俩个小时的谈话，从他的家庭谈到学校，从生活谈到学习，最后我发现他不是真正想要去拿别人东

西而是想要让别人着急，然后发现在他那去找他要。我得知他的爸爸妈妈都是工

作特别的忙，当他们不在家时就把孩子一个人锁在家里。所以导致孩子根本不会表达自己的感情。我找到他的爸爸说明情况和原因，提出爸爸妈妈都要尽最大的努力去陪孩子。并且在学校我给他更多的关注，时不时就给他个肯定的眼神，温柔的微笑。只要的努力做的事我都大肆的去表扬，还会去让他去担任一些班级活动中的重要角色，并且我会将班级中的一些事情和商量一下，问问他有什么更好的建议吗？就这样，他的热情一天比一天高涨，和同学们的相处也非常融洽，大家还都选他为我们班的优秀少先队员呢。

对学生的教育必须让他感受到真诚和爱。这样他才能心悦诚服地接受。那么对于有缺点的学生，其实他们表面看起来刚强，实则内心很容易感化，当然感化的巧法在于找准切入点，最忌发火，最宜以静制动，以柔克刚，以正压邪。而且宽容是协调师生关系的基础。有了宽容，教师就会原谅他们，相信他们，学生就会从中感受到爱。

我最常和后进生说的话就是不要认为自己不行，一定要相信自己有能力做好。我们不急于一下就能让你变得特别好，只要我们每天进步一点点，努力的去改进。那么今天的你是以班集体为荣，明天的班级体就会以你为荣。对于学生而言老师越是信任他，他就越亲近你，而且在各方面也会表现的越积极，老师越是给予帮助，他们就会对班集体产生极大的凝聚力。

总之，班级中后进生的转化是以爱动其心，以爱动其志，没有爱的奉献就不会有幸福的结晶。我会继续将这座跨越心灵的彩虹桥建立在我和每一个需要我帮助的学生之间。